2008——2009学年度下学期八年级政治组质量分析

第一篇：2008——2009学年度下学期八年级政治组质量分析

2008——2009学年度下学期八年级政治组质量分析

自接八年级政治教学工作以来，自认为对教学工作比较认真，但成绩不理想是不争的事实。面对这种成绩落后状态，我们政治备课组决定总结经验教训，找出成绩落后原因，采取措施，迎头赶上。

上学期工作经验总结：对重难点知识讲解到位，相关知识补充丰富，拓展了学生的视野。同时，注重对学生分析问题能力的训练，真正做到了在加强学生基础知识学习的同时培养学生思想道德素质。在授课过程中，不是单纯的照本宣科，充分联系学生自身实际，结合基础知识，调动学生学习积极性。课堂气氛活跃，学生学习政治积极性高。成绩不好，我们分析原因如下：

1、过分高估学生能力，在纠正学生在学习上依赖老师的现象做的不够，即培养学生学习主动性方面做得不够。

2、一部分学生基础知识掌握太差，督促不到位。一部分学生掌握基础知识但不会运用。这说明平时针对性训练较少，做题方法和技巧上指导较少。

3、复习阶段对学生要求太低，对后劲生督促不够，造成部分学生对待政治态度不端正。针对以上经验教训，我们备课组提出一下几点整改措施：

1、做好常规工作，积极参于听评课，加强组内集体备课。严格要求学生，上课坚持课前提问，对作业认真检查、批改，及时发现学生学习政治中出现的问题，并积极找出原因积极解决。

2、提高课堂教学效率，争取让课堂高效、乐效。

3、加强对学生作业的检查、讲评。将做题方法和技巧贯穿其中指导学生。

4、让学生自己讨论总结知识要点，调动学生主动性。最后，教师补充、指导。

5、对待基础知识的掌握，采取人盯人的方式，对后进生加强督促，让学生认识到政治学科的重要性。只要努力，成绩就会提高！

本学期思想品德质量检测试卷在考查学生基础知识的同时凸现对学生能力和素质的考查，充分体现了以能力立意，以学生为本的理念。试卷有创意，给人人耳目一新的感觉。且试题考查的形式、试题的结构、试题呈现的方式及评分标准，体现新课程的理念，有很多题目开始注意与中考接轨，是一份出得不错的题目。试题鲜明地体现了以下几大特点： 一 体现新课改理念，富于时代感

本学期政治科质量检测试卷的命题，能以课程标准为依据，从学生的生活实

际出发，引导学生观察生活，感悟生活，发现生活，从感性到理性以至自觉的实践，逐步提升学生对生活的思考，提升学生的道德认识。如：

一、2、5、6、7、9、10

二、2、3三、1、3、4四、2、五题等都是这种以学生的生活背景为材料的题目。试题在注重基础知识考查的基础上，更强调应用性、实践性，在联系学生实际、联系社会生活的基础上通过设置新情景、新材料，要求考生运用知识分析、解决问题，凸现对能力的考查。

试题以时政热点等作为命题材料，是符合当前中考命题趋势的。富于时代的气息，给人鲜活的感觉，例如：第四大题的1、2，第三大题的2小题都是这样的好题。二 关注人类社会，尽显人文关怀

表现一：坚持在考查学生基础知识和基本理论的同时，突出对学生分析问题

和解决问题能力的考查，而富有德育功能的觉悟考查也渗透其中。如第四大题1、2。

表现二：强调家庭、伦理、亲子和谐。如第一大题的7题，第三大题的3题谈谈中学生如何在家庭、学校、社会做一个负责的公民。

表现三：关注人类生存、发展和生活质量，体现人文精神与生活追求，例如：第一大题的3、4，第二大题的10题，第三大题第3小题“从保护绿地。保护生态环境，美化我们共同的家园，这是对---------负责。三 贴近生活，展现地方色彩

试题联系学生实际，联系社会生活，引领学生的思索，第三大题的4小题，“寒假将至，学校准备向家长发一封通知书，内容是让家长加强对其子女的安全教育，使他们增强自我保护意识，度过一个安全、愉快、祥和的寒假。请你列出至少两点安全教育的内容”我们柳州各校在寒暑假、甚至一些长假都会给家长发通知，提醒家长教育孩子注意安全，我们学生对这些东西应该是耳熟能详的了。学生既可用第三单元消费安全方面的知识作答,也可用第五单元“未成年人保护”方面的知识作答。试题很多地方，展现了地方特色，为学生关注社会，观察社会起引导作用，提供便利。

第二篇：七年级政治下学期期末考试质量分析

黄草岭中学七年级思想品德下学期

期末考试质量分析

孙秀春

下期末考试已经结束，从试卷成绩来看，取得了一定的成绩，也存在许多问题。为了有利于以后的教育教学，在实践中吸取教训，总结经验，下面对本次政治期终考试进行质量分析，具体如下：

一、试卷分析：

本次试卷共分两大板块，分别是：

一、选择题（50分）；

二、非选择题（50分）；多为学生常训练过的常规题型，覆盖面较广，涉及内容较全面。注重考查学生的基础知识和基本技能，并力求联系现实生活，做到学以致用。

二、学生答题情况分析：

第一题选择题，包括25道单项选择，旨在考查学生对基础知识的掌握情况。从学生考试成绩来看，得分率还可以。这说明学生较善于基础知识的识记。失分率较高的题是第7题和第8题、第15题、第16题考查学生对知识的理解能力，联系现实生活比较紧密，导致失分率也比较高。

第二题是问答题题。从学生答题成绩看，得分率不高，这说明学生学习政治的综合能力不强。不能够活学活用，机械地学，机械地背，学生学习比较教条，不灵活，不善于融会贯通。另外，有些同学审题不准确，答非所问，也是失分的主要原因。如27题和29题失分较多，与学生的审题有很大关系。第三题是分析是说明题。24分，从学生的得分和答题来看，是最差的一个题，说明学生的分析能力不行，以后要多加强教学。

三、成绩优劣分析：

从学生考试成绩看，基础知识得分率较高。学生能够在日常学习中，认真学习政治最基本的内容，优等生和后进生的差距有点大，好学生会考87多分，最低分是4多分。以后要保持优等生更优秀，后进生能有更大的进步。

四、本学期教学工作总结：

有效策略：

（1）以先进的教学理念为指导，提高学生学习的积极性，初中政治课程的总目标是要求学生初步掌握政治的基本知识，提高自身素质。（2）认真备课，制定教学计划，积极参加备课组活动，提高自己的教学业务水平，每节课都以最佳的精神状态去面对学生。无效策略：

(1)学生分析问题、解决问题能力有待提高。特别是资料分析的能力很欠缺，直接影响到相关部分考试成绩。(2)学生理论联系实际的能力较差，有待加强。

五、下学期政治学科教学思路：

1、提升政治学科重要性的认识。

当前政治教学的转轨使应试教育转为素质教育，要求政治教学质量达到大面积的提高。但由于认识的误区导致师生行为的不到位。从学生角度而言，更多的学生早已把政治学科当作“副科”学习积极性不高，被动学习或者干脆不学，直接导致成绩低下。政治学科的设置，充分说明它存在的重要性，师生都要进一步提升认识，要清楚政治学科在素质教育乃至现实生活、学生终身发展中的重要作用，摆正位置，密切政治学科同其它学科之间的关系。在此基础上教师要不断教育学生重视政治学科的学习，因为学生是学习的主体，学生是成绩提高的主体。

2、上好每一节课，提高课堂教学效率。

我们必须承认，目前学生学习政治的主动性不强，平时很少主动学习，除了教师指定了此外，不想再看书。学生会在基础学科下功夫，而对政治学科放任自流„„除了要逐步引导学生转变其观念、行为外，教师一定要上好每一节课，充分利用课堂教学时间，提高课堂教学时间的有效性，把每一节课都当作提升政治学科成绩的重要机会、重要时间，努力引导学生在课堂教学中学到、学会更多的知识，提高综合能力。

3、重视学生学习方法的培养，使学生“会学”。

（1）强调知识的内在联系，使学生形成一个完整的政治理论知识体系。使学生在政治学习中能够举一反三触类旁通，“会学”新知识。（2）强化学生预习、听课、复习的良好学习习惯。提高学生的学习效率，使学生的政治成绩不断提高。（3）培养学生分析问题、解决问题的能力。

4、加强课后辅导，实行分类推进。

根据不同学生的个性基础，课后及时辅导，帮助他们解决学习上存在的问题，尤其对提高学习困难学生成绩起着重要的作用。在辅导中对学生提出的问题及时给予解答，鼓励学生思考、提问。每次考试之后，教师要认真对待学生试卷，分析错误所在，教给改正方法，分类推进，共同提高。争取下学期取得比较好的成绩。

元阳县黄草岭中学政治教研组

2016年7月15日

第三篇：初三下学期政治试卷质量分析

初三下学期政治试卷质量分析

一、试卷分析：

本次考试是人教版政治九年级五至七课的内容，试卷分值40分，题型有单项选择题、非选择题两类。试题着重考查基础知识、试题分布合理、难度适中，既考查基础知识，又考查学生能力。

选择题是对课本知识的考查，总体来说，这一部分的难度不是很大，特别要注意的是符合型选择题，选项增多，组合方式不是很固定，需要学

生花费更大的精力来完成。

非选择题总的来说难度不是很大，有很大一部分都是在平时的课堂上训练过或是记忆过的，但是学生还是容易出错，很简单的问题不能得满分，有效分白白的丢掉。而非选择题中的自由发挥部分，学生的自我组织能力有限，语言表达不是很到位，问题很多。对于三四班的学生而言要

想把分抓住有一定的困难。

二、成绩分析：

初三年级：平均分22.7分，最高分40分，优秀率16%，及格率45%。

三班：参考人数25人，最高分33分，最低分4分，平均分17.7，优秀率4%，及格率24%。其中30-40分有2人，20-30分有20人，10分以下3人。

四班：参考人数24人，最高分36分，最低分8分，平均分19.3，优秀率8%，及格率25%。其中30-40分有2人，20-30分有21人，10分以下1人。

（后附表格）

三、答题情况分析：

（一）失分情况：

选择题：从答题情况看，单项选择题做得一般，满分15分，最高分14分，最低分3分，平均分在11分。个别同学甚至失分严重，出现错误较多的

是3、4、5、7、14小题，发生以上错误的原因：是学生对知识的掌握不准确，不注意审题，答题不认真等等。

非选择题：

16题总分6分，平均分2.3分，其中满分占7.6%，个别学生十分严重，主要是没有从正反两反面回答问题，答题也不规范，反复强调重要性还

是不重视。

17题总分10分，平均分2分，本题失分十分严重，主要是学生答题不规范，题干要求答出区别和联系，但是绝大多数学生没有分别指出，所以一

律扣分。

18题总分9分，平均分6分，其中满分占7.6%，第一问80%学生得分，第二问平均分5分，本题学生得分状况良好，能够分析材料，总结归纳。

（二）存在问题的原因及改进意见

1、存在问题的原因：

（1）学习态度不端正，上课不注意听讲，条件、被动地学习。有些题反复强调出错率还很高，1题、3题、17题等，反复强调，反复练习，仍由

学生出现了错误。重点题目一错再错的情况，说明部分同学学习态度不端正及复习不认真。

（2）基础知识比较薄弱，没有认真理解消化教材中的基础知识，知识迁移能力差。

（3）分析问题理解问题能力、语言表达能力和组织能力较差。不懂运用所学的知识来分析和解决问题，答题出现答非所问。不能多角度、多层

面地理解材料，往往只能从某一个方面去认识，这样作答时三言两语，丢三落四，答案很不完整。同时不能将材料和观点有机地结合起来。综

观学生的主观题答案，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重，答案没有运用书本中的理论知识，没有针对性的思考分析，这一现

象制约了考试的优分率的提高。

（4）语言表达能力和组织能力差。答题出现不规范、语无伦次。综观学生的主观题答案，回答问题“口语化”较重，“大白话”的倾向较重。

2、改进措施：

综合这次考试，成绩不是很理想，问题也是很多，但是一次考试就有一次的收获，一次考试就要得出新的经验。把每次考试当成下一段教学的

指明灯，把我们的缺点照出来，把我们的优点继续发扬。为此，我们还有新的措施：

（1）更加注意基础知识的复习和巩固，夯实基础。

（2）加强学生对知识概括能力的培养。

（4）加强解题思路和解题方法的指导，让同学尽快适应中考的要求。

（5）抓重点和难点训练规范答题，提高解题能力。

三、特殊学生分析：

1、三班：从课堂的表现上来看，本班的只有一半学生能比较认真自觉的听课，写作业，这些学生学习态度比较好，能主动积极的学习，基础部

分的知识良好，比如xx等。但本班两极分化严重，还有一小部分学生的应该进一步培养学习态度，纠正学习习惯，比

如xx等。还有个别学生处于不学的状态，比如xx等。个别学生进步很快，比如xx等。

2、四班：从课堂表现上看，大部分学生能跟着老师思路，但是这部分较好的学生缺乏对自己进一步严格的态度。部分学生上课也有溜号现象，比如xx等。也有平时感觉自己还不错，各部分都掌握而且能够运用了，但是只要一落笔就出现问题的，比如：xx，这还需

要从态度上加以纠正从而修正习惯。还有个别同学课下预习不到位，作业完成偷工减料，上课也不能完全集中，如冯博文、刘扬、庞忠宝等，个别学生进步很快，比如xx等。本班学风还要进一步改善，从态度这种最根本的习惯做起！

第四篇：八年级下学期英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试质量分析

八年级英语期末考试已结束，总人数 人，平均分 及格人数 人，最高分112分，最低分19分。针对学生考试情况，从以下几个方面对试卷进行分析：

一、试卷评析

考卷总体来说，难度适中，既有对基础知识考核的环节，也有考查学生运用所学知识解决实际问题的能力。试卷紧扣教材，突出重点，更侧重于对双基能力的考查。

第一部分：听力部分

听力部分是本次考试失分最多的一道题，如听力II,情景反应部分学生失分较多，究其原因，是学生听力训练少、基础知识掌握得不好，考试经验不足所致。第二部分：笔试部分 1．单项选择

单项选择题共15道小题，知识覆盖面较广，重点、难点和疑点比较突出，注重能力考查。考查以动词为主，兼顾其它词类，并考查句法和语言点。考查的方式突出了语境。

2．完形填空和选词填空题

文章对学生的语言理解能力和综合运用能力提出了较高的要求，重点突出考察学生对于知识在具体语境中的灵活应用情况, 需要学生从文章的上下文, 前后句来做出判断, 从中选出正确的符合文章要求的答案和单词。但是从学生做题的情况来看,很多学生没有真正理解文章意思，掌握做题技巧, 而且存在着或多或少的粗心错误。3．阅读理解

本大题包括三篇文章，安排较合理，难度适中，既有日常生活的题材，又有表格图片解说，符合新课程的要求，体现新课程的理念。根据《新课程标准》五级有关读的目标描述，问题符合“能找出文章中的主题，理解故事的情节…”等目标描述。阅读体现新课标所倡导的任务型教学的理念。通过阅读短文，主要考查学生根据所获取的信息解决实际问题的能力。阅读的难度不很大，完成任务的环节也比较简洁。4．阅读理解填词

阅读理解填词所选的文体多为叙事性记叙文或说明文，主要考查学生英语语言知识的综合运用能力，通过这十个词全面考查学生对词法、句法、语法、习惯用法等的综合运用能力。当然记熟单词是必须的，也是最基本的。要求学生在平时的学习中，不仅要注意词汇的积累，也要注意提高自己对所学知识的综合运用能力。5．书面表达

书面表达中仿写与课本内容有着极大的相似之处，是对教材的深加工，做到了学以致用。创新写作紧扣《课程标准》要求，结合《课程标准》有关写的目标描述，考查了学生综合应用语言的能力。

1）此题实用性较强。试题贴近生活，学生确实能想象合理，而且写法很活，可写的内容也多。完全能写出学生的真实情感。但写出一定水平，得到较高的分数，仍有一定的难度。

2）考生在书面表达中所反映的问题主要有：

基础不扎实，语言表述不清楚。主要表现在：语序混乱、语法结构错误、基本句型没掌握、单词拼写错误、时态错误等。

3）学生的词汇量小，词汇掌握的不牢固，综合能力差。

4）学生书写能力差，书写不规范，书写潦草，也是失分的一个原因。

二、典型错误分析

第一大题单项填空中，错误率较高。主要问题是对单词没理解透，平时讲过的语法没记住，不能灵活应用。交际运用失分较多，主要是课文掌握不到位。书面表达中考生的主要错误有：

1）在完成句子时不尊重原句的中文意思，改变了句意； 2）不会用英语思考，用英语表达的能力较差； 3）思路不清晰。

4）语言的基本功不扎实，病句较多； 5）书写习惯不好，卷面不整洁。书面表达部分中常见错误形式：

1．时态错误。a.时态混淆

b.时态前后不一致

c.主谓不一致 2.句子结构错误。3．单词错误。

三、问题及对策

（一）主要问题

1、学校两极分化明显。因此如何有效地抑制两极分化，对学有困难的学生的转化提高，大面积提高英语教学质量，对大多数学校来说，任务依然艰巨。

2、基础知识和基本技能不扎实，学生对一些基本词汇、语法、句型的掌握不够熟练，也就谈不上运用了。因此，课堂教学中如何注重基础知识和基本技能的合理、有效地训练，应引起教师的高度重视。

3、学生综合运用语言的能力不强，试卷中有许多试题要求学生在一定的语境中灵活运用知识独立解决。但考查的结果却暴露教学中的一个薄弱环节。因此，在平时教学中如何培养学生综合运用语言的能力应引起教师的高度重视，而不是单纯地教师讲语法，学生背语法。

4、学生的书面表达中中国式的英语较多，拼写错误也较多，在日常教学中如何对学生进行有效的写的训练仍是教师需要考虑的问题。

（二）对策

英语老师要更好地把握《英语课程标准》对日常教学的指导。英语测试强化“突出语篇，强调应用，注重交际”这一原则，基础知识的考查从注重语言形式转变为注重语言意义，并要求在特定的语境中理解其特定的含义，在情景设计上更加灵活和实用。因此教师要提高教学质量，必须要在注重语法知识教学的同时，更应该注重增加综合性与语境化的因素。这就要求在平时的教学中，注重语言的应用价值。

1、抓好听力训练关。

注重培养学生良好的听、说、读、写的习惯，把习惯变成能力。按《课程标准》所规定的有关五级听的要求，加大听力训练量。在教学中不仅要培养学生的听力技能技巧, 还要扩大听力资源，使学生能尽可能多的获取语言输入量，使其听力水平逐步提高。

2、要求教师在平时教学中积极创设情景，促进口语交流。学习语言的目的在于正确使用语言。因此，在教学中要结合学生的实际，编写有助于开展口语交流活动的材料，要设法创设交流活动情景，以激发学生的学习兴趣，引导学生积极参与语言实践活动，培养学生自主学习的能力。

3、强化阅读，正确引导，开阔视野。随着《课程标准》的实行，对学生在阅读方面的要求越来越高。而中考对考生阅读理解能力的考查，已由过去五个W的浅层考题过渡到找出短文主旨、推断深层涵义、文中细节和猜词解义，特别要注重语篇和应用。为此，在初中阶段必须适应这一要求，加大阅读量，提高阅读速度，提高考生的阅读理解水平，而且要帮助考生掌握阅读技巧。

4、循序渐进，加强训练，提高写作技巧。在课堂教学中，教师按“句---段---篇”的训练程序，由易到难，循序渐进。在平时的训练时，要分阶段进行，有内容，有侧重。要学生学会谋篇布局的能力，找准切入点。要学会互评作文。同时教师应加强辅导，帮助学生掌握一些写作技巧，注意书写习惯，增强写作信心，从而提高学生的写作能力。

考试已经过去了，但它给我带来的思考却时刻伴随我，由于这学期在班级管理和教学上力不从心，出现了一些问题，教学效果很不理想，不能这样下去，我要克服困难，努力提高学生的能力。

四、教学建议

通过对英语试卷和考试情况的分析，针对英语教学中存在的问题，英语教学还要在以下几个方面作进一步的努力： 1.更新理观念，钻研教材，夯实英语基础

英语试题改革虽然强调了由过去的比较注重知识考查向注重综合语言运用能力的考查,但是我们应该清醒地认识到能力高于基础，但必须依托基础，考查能力，并不意味着削弱对基础知识的要求，而是要联系实际。试题主要考查新课标和教材所规定学生应掌握的英语基础知识。许多练习很多学生“一看就会，一做就错”，这种现象比较普遍，有时学生做题失误原因是对于常见用语掌握的熟练程度还不够。其根本原因就在于基础不牢，只有扎扎实实从基础做起，才能最终达到“一看就会，一做就对”。

2．确立语篇意识和综合意识，培养综合运用能力

新目标英语突出了语篇功能和综合运用能力。阅读理解试题是分值较高的试题，因此，英语阅读理解水平的高低至关重要。阅读理解试题通过不同体裁，不同题材，从文章主旨大意能找出文章中的主题，理解故事的情节，预测故事情节的发展和可能的结局，并能查找具体细节，根据上下文猜测词义，理解作者意图和态度，把握文章的基本结构。因此，我们在平时的教学中要根据教材切实搞好语篇教学，并有意识、有计划地增加英语阅读量，题材、体裁要尽量多样化，通过大量的阅读，扩大学生的知识面，使学生熟悉不同体裁、不同题材文章的作题思路，提高阅读速度，提高驾驭语篇的能力。选材要尽量要贴近学生的生活实际，注意时代性、生活性和社会性。

3．加强英语课外阅读，提高信息素养

英语知识的获得与能力的提高是在不断的听、说、读、写的训练过程中逐步形成的，而教材和课堂所能提供的训练还是比较有限的，课标要求五级学生除教材外，课外阅读量应累计达到15万字。因此，要加强理解语篇的能力训练，增强英语语感。其次，训练要注意提高质量。在选择学习材料的时候，一定要依据课标和学生的实际精选材料，可以将好的材料进行优化组合，减少学生的无效学习，切实减轻学生的课业负担，提高学习的实效。同时要增强信息意识，培养和提高信息素养，重视运用英语解决实际问题的能力。4．规范训练，改进学习方法。

从学生的答卷情况来看，有些学生（包括一些英语基础较好的学生）在答题中反映出的种种问题必须引起高度重视。因此，在日常教学中教师除了为学生做具体的示范和技术指导，如提示审题方法、研读试题意图等以外，还要认真抓好平时的规范训练，养成认真审题、规范答案的好习惯，尽可能减少由于审题不仔细、答题符号不规范等不必要的失误。另外，还要善于分析学生，找出学生的薄弱环节，合理安排好教材知识梳理、专项训练和应试技巧指导。

2014.07.02

第五篇：2013-2014学八年级下学期物理质量分析

XX中学2013---2014学年末考试八年级物理科质量分析

XX中学XX

一、物理试题特点

本次八年级物理期末试题为曲靖市统测。共四个大题、26个小题。整份试题知识只考了八年级下册，而没有涉及上册知识。试题注重对基础知识和基本技能的考查，而且能结合具体情境灵活考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，突出科学探究，对我们今后的教学具有较好的导向作用。具体来说这份试题有以下几个主要特点：

1．命题符合课标要求，但覆盖面小。

2．试题注重对基础知识的考查，且对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上，而是突出对概念、规律的灵活应用，在生动、真实的情景中考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。

3．试题与学生生活实际联系紧密，具有浓厚的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题、学以致用的好习惯，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。

4．试题紧密联系社会常识。

二、得失分析。

1．成绩情况：我校参考人数789，最高分98分（2人），平均分46分，及格率约30%。

2．卷面存在的问题分析：

选择题：满分24分，得满分的很少，失分主要集中在4、5、8题。

1第4题对于估测认识不清，做过相关练习但是理解不深刻。第5题 在语言理解上不够认真。

第8题由于对于图象理解不清楚。

填空题：满分20分，错误率高的是：13、17

作图题：满分6分，比较难，基础不差的学生仍然做不出。实验与探究：满分25分，错误率高的是22、2

3计算题：25分

优秀学生可以做完整，只有7个人能做满分，中下学生问题较大，特别是运用公式的能力缺乏，提醒我们在学习公式应用时，要力争做到让大部分学生过关，让问题彻底暴露，努力解决。

总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：

1．对基础知识掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，不能够灵活运用；

2．应用物理知识分析、解决实际问题的能力较差；

3．科学探究依然是学生的薄弱环节；

4．审题能力差，不能够从题干中获取有用的信息；

5．语言表述不准确，知道意思，要么说不出来，要么说不准。

三、教学中的一些做法：

1．让学生学会画图和识图。

学习物理离不开图形。在知识的条理化、分析解决问题时的思路中，用通常意义上的语言和文字表达时有局限性，这时，动手画图就显得很重要。

（1）对于作图类型的题，要求学生学会画法，注意规范，突出主要物理原理，该实则实，该虚则虚，大小合适。如做力臂图等。

（2）对于课本上包含有物理概念或规律的原理图，应当学会识别它，弄清其寓意和方法。

2．教会一些分析问题的方法。

（1）从课本上学方法。物理学科的教材，一般都是先提出问题，再通过实验探究、分析推理、概念总结等步骤进行。这样的思维顺序有利于同学们养成思维的好习惯，从而启发和锻炼自己的思维能力。

四、教学建议

1．要扎扎实实地抓好双基知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。

2．要加强实验教学，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力等等。

3．要重视教给学生分析思考问题的方法。

4．要提高教学的针对性和实效性。根据学生学习中暴露出的问题或薄弱环节，要有针对性地进行训练，如对科学探究中的各个要素可以分项训练。