高2013级教学六认真检查体会

第一篇：高2013级教学六认真检查体会

高2013级教学六认真检查

高二年级组

10月16日晚上7点钟，我和陆安祥组长一起对本年级所有文化老师的教学六认真中能反应教学活动中的纸质材料（教案本、作业、试卷）进行学习检查，感受颇深，综合我们两人的情况，现谈谈一点的体会。

一、总体情况趋于正常

从老师们所提供的材料上看，全年级教师都能做到先备课后上课，批改作业；绝大部分老师有课后测试和反思，少部分教师有成绩统计和分析。

二、在备课环节上较为突出的老师有：胡游游、丁群英、王珺、李娟。

（一）共同点：四位教师的备课本不是写来专为接受检查的教案，而是经过对教学知识的深挖和学生情况的把握后的课堂设计，实用价值更大。真正体现了备课认真。

（二）各有千秋：

1、胡游游老师注重基础知识，对考试试卷分析，目标学生得分情况分析细致，以便教学中做到心中有数，有利于把握活人掌握死知识的情况。

2、丁群英老师的备课真正体现了语言学科素养的培养，整套课堂设计体现了语文这门语言学科各方面素养的构建过程，不华丽但很实用。同时注重把握学生的认识能力和掌握情况。

3、王郡老师的课堂设计体现了双基之间的内在关系，从应掌握的基础知识层面到形成基本技能这一思路贯穿于整堂课的设计中，符合学生学习的渐进性的学习过程。最终达到由死到活的变化。

4、李娟老师的教案让人真实的感受到这位老师的踏实、务实、落实和对名利的朴实。体现出真正意义上的一位人民教师的教学态度和热情，在无声中干的是震撼学生、家长的事。

三、作业批改情况

从所提供的作业本来看，绝大部分老师都能做到及时作业，及时批改。根据学科的不同特点反应出了不同的作业量和批改方式。但是在此，也要郑重提醒个别老师：下次检查时记住提供你批改的所有作业，所批改的日期字迹不要去模仿学生，在评讲作业时要求学生做点批注，如果仅有的几次作业，仅有的批改日期字迹都像学生写的，学生的答题上没有任何改动，很容易被误认为没做作业或做得少，没有批改甚至没有评讲。

四、测试

总体上说，理科的测试比文科多，特别是数学。除数学等少数学科外，多数都只是借助于小聚焦进行单元练习，针对性的测试及评估形式没有明显的表露。测试后少数人有成绩统计和分析。可知测试结果的运用可能不理想。

以上是对教学的几个主要环节分别的感受，总的说来，每个老师有各自的教学风格，只是看哪种风格最有效，希望年级内各位老师能取长补短，携手共进。

五、教学是一场战役而不是一次战斗，根据六认真的检查和这段时间巡课的情况，结合这个年级在第一学年段各科成绩的进展情况，我总的提出两点共同探讨，也说说我的看法。

（一）教学各方面活动中的量与质的关系

1、从教师活动说，教师的教案、讲课、作业、测试等越多是不是越好；

2、从学生活动来说，学生是不是做的作业，考的试越多越好。

以上肯定的说法其实就只注重量的积累过程，而忽视了质的目标意义。高考中对双基的考查是永恒不变的，而基础知识的掌握是最基本要求，考查重在对基本技能的运用上。试想：如果一位老师能把握学科考点，以及应付高考所要形成的技能，结合学生现有的知识水平，那么就知道教学的内容及其深度广度，哪些作业该做不该做，做多做少，做到何种程度，考多少试考好难，就会知道怎样引领学生构建学科素养。任何只注重量的付出，而不明白质在何方的干法叫蛮干。学生才是我们教学追求的质，以学生掌握基本技能解决学科基本问题为目标和归宿的教学活动才是有效的，才有资格说追求高考各学科集体作战的高效问题。

（二）教与学中的死与活

师者，传到授业解惑也，也就是让学生活学死知识而活用的领路人。

1、老师应让教学的各个环节活起来，而不是孤立的，脱节的。备课是为了在知识和学生方面做到针对性的上课，采取适当的方法上好课是为了学生能高效的学到应有的知识，备课和上课是知识的输入过程。而作业和测试是检查知识的掌握、运用以及解决问题的能力达标情况这一输出过程。我们老师只有把教学的这四个重要环节真正地统一起来，让这一系统活起来，学生才能真正意义上做到死去活来，从而有效地掌握双基。

2、学生在学习的过程中应该活起来。这正是新课改精髓中“两增”的重要内容。主动学习和被动接受知识的效果有天壤之别，特别是高中生。学生的学习过程中主要的活动包括预习，课上师生互动，课后归纳小结，作业和自我测试。如果学生在这些活动中都表现得很活跃，很积极，那么我们老师就站到了自己正确的位置上。反之，你的学生就成了你的学奴。高效的课堂是我们每位老师都追求的，而教师的学科素养，教学过程的管控能力和轻松、活跃的学习氛围是前提。

以上是本人在平时巡视课堂中联系各方面的情况后的一点思考，在此提出，只求共勉。付出是干事的前提，这是态度层面，干好是我们的目标，而怎样才能干好，干得更好才是我们整个教学的过程无时不应思考的问题。只要我们全年级的每位老师互帮互学、互促互进、团结一致、众志成城，我们这个年级就是一个创造奇迹的团队。

第二篇：教学六认真检查

教学六认真检查

三、认真作业

作业是学生进一步理解知识，巩固学习内容，应用所学知识解决问题，把知识变成能力的一个重要过程。

1、坚持做到先看书后做作业，先审题再做作业。作业要认真，切忌答非所问。

2、做课堂作业时，要在老师的安排与指导下，认真完成，不得讲话和离开座位，有疑问时，先举手等待老师前来解答。

3、做完作业要认真检查，发现错误按规定格式订正。不得随意撕掉己做作业或在作业本上裁半截纸。

4、作业格式要规范，书写应工整，不符合要求的要自觉重做。

5、作业要独立完成，坚决抵制互相抄袭作业的行为。

6、按时交各科作业，便于老师及时批改。

7、凡是老师批改时指出的错误，要求学生及时弄懂，认真改正。

8、作业时，允许一题多解，提倡采用简便解法，鼓励创造性。

9、作业过程中要主动反思小结，归纳做题方法和思路。

10、作业本、课本、练习册、各种检测试卷、学案、资料都要妥善保存，留着以后复习时使用。

四、认真复习

复习是加强理解记忆，进一步完成学习任务，巩固和拓展知识的一个重要环节，是学生学习过程中不可忽缺的重要组成部分。做到新课后当天复习巩固，每单元做好单元复习，期中、期末做好阶段复习，这是检查一个学生学习态度是否自觉认真的主要标志，也是一个中学生能否出色完成学习任务的关键。

1、认真按老师要求进行每堂课的内容小结，弄清当堂课所学知识的重点以及运用知识解决问题的关键等内容。

2、每天安排一定时间，复习当天所学内容，仔细阅读教材，翻阅整理听课笔记。回忆老师讲解过程，主要复习新课中的重点，难点知识，要记住基本的公式，定理和概念，掌握知识之间的联系，要在深入理解的基础上强化记忆，达到融会贯通。

3、复习要有计划，注意经常复习和阶段复习相结合。通过各种方式的复习，达到查漏补缺的目的。

4、坚持做到在阶段复习的基础上进行小结。学习小结要把每章节或课题的知识系统化，用简明的文字概括出来，或用图解法示意。小结本阶段学习方法方面的经验和教训

5、复习时，不懂的地方要作好纪录，并及时请教老师或同学，力争达到“堂堂清、日日清、周周请”要求。

6、复习以教材、教师制定的学习内容为主，学有余力的学生应适当参考课外辅导资料，扩宽知识面。

7、上复习课时应在老师指导下，对学过的知识进行系统的复习，握知识规律，理解内在联系，要能举一反三，灵活运用。在理解中加强记忆，在记忆中加深理解，从已知到未知循序渐进不断提高。

五、认真实验

实验是学生学习的重要内容和方式。通过实验，可以帮助学生掌握科学知识，形成技能技巧，培养科学态度，提高创新精神和实践能力。

1、实验前在老师的指导下或自觉地做好理论准备，明确实验的目的、步骤，完成实验预习作业，拟好所需仪器、药品清单。

2、进入实验室需在教师的指导下，列队有次序地进入。入室后按编定的小组就座，保持安静和清洁卫生。

3、实验开始时，按预先拟好的仪器、药品清单，清点桌上的备用器材是否齐全，发现问题及时报告小组长或指导老师。

4、实验时，必须按实验步骤、操作方法和注意事项进行，仔细观察实验现象，准确地读出、记录实验数据，按要求完成实验报告。

5、实验完毕，认真清点实验器材，将实验桌和需清洗的仪器洗静擦干，按规定摆放整齐。

6、遵守实验规则，爱护实验仪器，节约使用药品。如实验中发生着火、爆炸等意外事故，不要惊慌，应及时报告老师并冷冻地予以处理，严防安全事故发生。

7、学生参加社会实践活动可参照实验的相关要求执行。

六、认真考试

考试是检查学生掌握、运用知识情况的重要手段。通过考试，可以诊断教师教学情况和学生学习情况，为进一步改进教学提供依据。

1、考前认真休息，调节好身体和心理状态；考前按规定时间进入考室，带好考试必须的学习用具按时参加考试。

2、明确考试目的，严格遵守考场纪律，自觉维护考风考纪。

3、监考教师发下试卷后，按要求填写好姓名、考号、班级等栏目后，认真阅读题目和要求，答卷信号发出后才能开始答卷。

4、答卷过程中，做到认真审题，先易后难。做完试题后要认真检查，发现错误按规范书写要求予以更正。

5、到交卷时间后，才能交卷。终场信号发出后，应立即停止答题，按照要求交卷后离开考室。

6、经老师评阅后的试卷下发后，要认真总结，总结成功经验，找出做错题的原因，自觉将做错的题目改正。

第三篇：教学六认真检查总结2016

教学工作检查总结

2016.11.1 本次检查大多数教师都比较重视，检查内容完整、全面。现将检查情况总结如下：

教案方面：

1、绝大多数教案使用县互动教学系统资源，又能根据本校学生情况进行教案的修改和二次备课。教学设计完整，教学重点、难点突出，紧紧围绕“真学课堂”，体现学科特点。板书设计具有高度的归纳与概括性，并能展示知识内在结构。

2、大部分老师都能做好二次备课，能留下二次备课的痕迹。二次备课或为对教学内容的增减，或为对教学方法、教学媒体的更改等。

3、教师撰写的课后反思比前一次检查有所提高，一部分教师的课后反思能体现教师对教材处理的新方法，能侧重对自己教法和学生学法的指导，并且还能对自己不得法的教学手段、方式、方法进行深刻地解剖，能很好地体现课堂教学的反思意识，反思深刻、务实、有针对性。

4、注重选择恰当的教学方法，注重“限时讲授、合作学习、踊跃展示”的基本要求，注重在灵活多样的教学方法中培养学生的合作意识和创新精神。

5、教案能体现白板的应用，最简单的是“课件出示”，做得好的老师还写出了“课件第几页”、“点击”还是“拖拉”，反映出了对白板应用的重视。

不足之处：

本次检查结果显示，在教案设计上我校老师和老师之间还存在一定差距。

一是教案书写上的差距，大部分老师书写比较认真，字迹清楚、美观，也有一些老师字迹不够美观，还有一些老师字迹比较潦草。二是二次备课和教学反思的数量和质量上存在差距，大部分老师能做到每课都有二次备课，但有些老师二次备课修改的地方比较多，有实用性，而有些老师的二次备课只是象征性地写了几个方面。教学反思方面，有些老师是按课时来写反思的，有些老师是按课老写反思的，篇数上来说基本能达到课时的50%以上，有的老师能做到90%-100%。相对于反思的篇数，有些老师则更看重反思的质量，每篇教学反思都写得很详细，从教学内容到教学方法，从预设到实际，能对课堂的得与失作出记录与小结，可以看出老师在课堂教学方面的思考。而个别老师对教学反思还不够重视，不够认真、不够详细。

作业方面：

1、教师能按进度布置作业，作业量、难易程度适中，上交率较高。能做好课堂作业、家庭作业、补充习题、课时训练、阶段性测试等。

2、能做到全批全改，教师批改要求严格、细致，能够反映学生作业中的错误并及时订正，有二次批阅甚至三次批阅。

3、学生在书写方面较上学期有一定进步。从检查可以发现教师对学生作业的书写格式有明确的要求。

4、在提高教学质量的措施方面，教师进行了一些有益的尝试，如错题集、默写本、循环日记等，且教师进行的批阅。

存在的不足：

1、作业批改格式相对统一，但也有个别老师有所不同，要在教研活动中学习、统一。

2、探索对学生作业的鼓励性评价。目前各位老师采用的评价方式大都为等级制，有些老师尝试了画五角星、蝴蝶的方法，还有些老师尝试了网上买的奖励印章的方法，值得肯定。鼓励教师根据学生作业情况写好评语，作业中恰当的评语便于学生更清楚地了解自己作业中的优缺点，还可以加强师生之间的交流，促进学生各方面和谐统一的发展。我们如果能在作业中用一些简洁明了，自然亲切，实事求是，充满希望与富有启发性的评语，就会取得预想不到的教学效果。我们还可以从学生的解题思路、能力习惯、情感品质等多方面评价学生的作业，它有利于学生的发散思维和创新意识的形成，更有利于沟通师生情感，调动学生的积极性，促进学生形成好的学习习惯和行为习惯。在此建议各位老师能够多关注鼓励后进生，给他们关注性的评语，如“你进步了！”“下次再细心点就更棒了！”之类的语句，这样他们会有被老师关注的感觉，或许能找回自信。

3、作业中仍有漏批现象。

4、有些作业没有格式要求，同一个作业本的两次作业有的紧挨着，没有空出一行；有的空出大半页。写生词时，有的学生一行写五个两字词，有的学生一行写七八个生词，显得拥挤不堪，这时就需要有心的教师对学生的作业细心观察一下，精心设计一下，让全班学生的作业格式统一、整齐。如我们可以要求学生在综合本上写生词时先写两字词，再写三字词、四字词。要求学生一行写五个两字词，三个四字词，每个词之间空出一个字的间距，也可以将自己认为比较规范的学生作业张贴于教室明显之处供全班学生仿效，这样我们的作业看起来就会显得干净整齐。

5、个别教师批阅学生作文的评语过于简单，缺乏针对性的指导，显然，不足十个字的评语很难指出学生作文中的优点与不足。这样也很难提高学生的写作水平与写作技巧。

第四篇：教学六认真检查通报

双溪小学教学“六认真”检查通报

9月28日至9月30日，学校教导处进行了本学期第一次教师教学“六认真”工作”检查。本次检查，主要查了以下几方面材料：

一、教师的备课；

二、教师作业批改；

三、教师手册；

四、班主任工作记载；

五、各线负责人工作情况等。其宗旨是进一步贯彻落实学校教学常规管理，促进教师业务水平的提高。现将检查情况简要通报如下：

备课：部分教师手写备课，大多数教师电子文本备课，部分教师二次备课简略，有待改进。建议教师在备课前钻研教材，促使自己的备课符合本班学生的特点，增强教案在教学中的操作性，可行性，关注课堂，关注学生。

作业批改：绝大多数教师作业批改认真。语文教师一课一改。作文批改较详。大多数数学教师基本能够达到一日一改。基本能够达到通过练习让学生巩固知识，提高能力。建议注重学生作业质量的提高，如书写格式，字迹工整，正确率，整洁度等。

教学反思：绝大多数教师在课后写出了教学反思，只是部分教师的教学反思写得比较空洞无实际内涵，没有写出课堂中的得与失，只图形式，没图质量，价值不大。

辅导和家访：多数老师开展得多，记录得少，建议及时记录，总结经验，同时记录也是反映平时工作轨迹的一种形式。

班主任和各线负责人本学月工作开展得很好，望继续发扬。

总的来说，从本次检查中可以看出老师们的工作量是相当大的，工作也非常认真、辛苦，大家工作都做得比较好，存在的小问题希望在以后的工作中尽量克服。

本学月教师教学“六认真”工作相对比较优秀的老师有：姚会、李艳、任娟、雷定美、云苏丽、黄雪梅、何蔺。

特此通报

双溪小学

2014年10月16日

第五篇：教学六认真检查通报

马鹿乡中心小学校四月份教学“六认真”检查通报

4月25日至5月2日，学校教导处进行了本学期第二次教师教学“六认真”工作”检查。本次检查，主要查了以下三方面材料：

一、教师的备课。

二、教师作业批改。三，教师的教学反思。其宗旨是进一步贯彻落实学校本学期《教学工作计划》中提出的《加强学校教学常规管理》，促进教师业务水平的提高。现将检查情况简要通报如下：

一、情况反馈。

（一）值得肯定的1、备课： 绝大多数任课老师能按照《新课标》要求，根据实际编写出切实可行的教案。教学目标明确、科学合理，教学过程详细、清晰，重难点突出，板书设计简明扼要。作业设置题量和难易程度适中。比较优秀的有：王光田、李英槐、梁蓉、李晓莉、王正春、冯朝福、李仲新。

2、作业批改：绝大多数教师作业批改认真。语文教师一课一改。有大作文，小作文，且批改较详。大多数数学教师基本能够达到一日一改。基本能够达到通过练习让学生巩固知识，提高能力。学生作业格式规范，大多数教师都能够及时批改、学生都能及时订正。

3、教学反思：绝大多数教师能在课后写出教学反思，从反思中总结出教学闪光点，找出不足之处。逐步改进了课堂教学。教学水平得到了提高。

(二)存在的问题

1、备课：部分教师备课进度未跟上，无教案上课，部分教师有抄袭教案的迹象，部分教师备课简略，教学流程简单，提纲式备课。

2、作业批改：部分语文教师作文批改次数及批改程度未达到要求。批改符号不够规范，评语潦草。部分数学教师，作业进度未跟上，没有达到一日一改。在批改中不够详细认真，学生作业有错未及时得到改正。

3、教学反思：大多数教师的教学反思写得比较空洞无实际内涵。没有写出课堂中的得与失，只图形式，没图质量，价值不大。

二、提出建议

1、关于备课：建议教师在备课前钻研教材，促使自己的备课符合本班学生的特点，增强教案在教学中的操作性，可行性，关注课堂，关注学生。

2．关于作业批改：建议语文教师大作文要详批详改，要有眉批总评。数学必须达到一日一改。注重学生作业质量的提高，如书写格式，字迹工整，正确率，整洁度等。

3、关于教学反思：建议教师反思内容要注重原创，要有针对性和一定的深度，为自己以后写教学随笔或教学论文积累素材。

以上通报若有不尽人意及不实之处，请给予指正。

马鹿乡中心小学校教导处

2012年5月3日