小学数学主题教研总结

第一篇：小学数学主题教研总结

小学数学主题教研总结 ——通过验算与验证，提高正确率

各位领导、老师大家好！

我们云程小学数学确立的主题教研是：通过验算和验证，提高正确率。首先我代表云程小学数学组老师为督导中心今天召开主题教研交流会点赞！

一、主题教研的提出的背景

在日常的教学中经常看到，学生考试时做完试卷就无所事事，更不愿意检查；学生明明会做的题却因为抄错了数、计算不正确、分析题意不认真、书写潦草不规范等造成作业正确率低、考试丢分多。学生在计算的过程中，大部分学生不能做到自觉验算。不少学生认为验算是为了完成作业的要求或者应付老师的检查，有的学生甚至为了应付验算，竟会出现“假冒伪劣的验算”——从计算结果与验算结果来看是一致的，但过程与正确答案又不相符，验算、验证纯粹是一种应付；也有的学生认为题目简单根本没有验算的必要；还有的学生没有学会验算、验证技巧，照猫画虎，失去了验算、验证的意义„„总体看学生自觉验算、验证的意识非常薄弱。

例如：

（1）20×5=10 因数末尾有几个0就在积的末尾写几个0。

（2）2.82+1.8=3 只要看见2和8就凑整，数位对没对齐学生根本不去考虑。

（3）12.4×1.3=161.2 十几的数乘接近1的数会等于一百多吗？

（4）1000÷12.5=8 没有把商和除数快速相乘来检验的意识

（5）15×15=220 只要从积的末尾数检验，就可以直观的判断对还是错

（6）学生能把妈妈的平均年龄算成是3.5岁 解决实际问题中，最后的得数是否和生活实际符合？

（7）99.8×56=（100+0.2）×56 简便运算过程中，是否会经常回头去想这一步化解的是否合理？是否改变了题的本意？

„„

可以看出，因为学生普遍缺乏一种验算、验证的意识和习惯，对作业缺乏一种自我负责的态度，所以不仅影响了作业质量的提高，而且干扰了学生良好学习品质的养成。因此我们研究讨论提出“通过验算与验证，提高正确率”这个主题教研。

二、主题教研的目标意义

1、这样的主题研究活动，能切实提高学生验算、验证的学习习惯，促进学生的思维，提升学生数学的综合素养。

2、这样的主题研究活动，能切实提高课堂教学的有效性，培养学生主动参与、自主学习、合作交流、探索发现的能力。

3、这样的主题研究活动，能促进教师研究自己的教学策略和行为，对教师的成长、教师的教学方式的转变都具有非常重要的现实意义。

三、主题教研的内容及主要措施

（一）教师应转变观念，重视学生验算、验证意识、习惯与能力的培养。培养学生学会学习，不仅有利于学生今后的终身学习，而且能促进课堂教学的优化，是提高学习效率、减轻学生负担及大面积提高教学质量的可靠保证。教师在教学过程中应该进一步重视学生验算、验证意识、习惯与能力的培养。只有教师转变观念，把验算、验证教学落到实处，验算、验证习惯的养成才不会是一句空话。

（二）批改中运用激励性评价。在培养学生验算、验证习惯和能力的过程中，发挥教师的激励性作用，对于在练习、作业中主动验算、验证的学生和验算、验证草稿纸工整细心的同学给予表扬和鼓励。如：口头表扬“你的验算习惯很好，相信你能保持下去，你一定是一个自觉、认真的好孩子。”“你对作业的负责态度值得我们大家学习。加油吧！”“你的验算方法真好，继续努力。”等等。对于未养成良好验算、验证习惯的学生给予提醒、监督。“你的细心、耐心+验算、验证习惯一定能让你减少错误，不信试一试？”“验算能帮助你检查出错误、改正错误，提高正确率。”等等。

（三）严格要求，持之以恒，教给学生验算、验证的方法。良好的自查习惯的养成非一日之功。所以教师要经常有计划地加以培养和训练，并教给方法。“授之以鱼，不如授之以渔。”学生认识了验算、验证的重要意义，还要掌握验算、验算的方法，教给他们验算方法可以从以下几点着手：

1.计算题、填空题、判断题及选择题的验算，这是基础，又是关键。

⑴教学中，学生时常出现抄错题目或漏写少做的现象，再加上同一道式题内加、减、乘、除计算方法不同，学生就容易受思维定势干扰而出现计算错误。因此在组织学生练习时，除注意份量适当、形式多样外，做题之前和做题的过程中，务必要求学生认真检查。检查的项目有：

①题目有没有抄错？

②计算的过程中有没有错写、漏写、少写、多写数字和符号？

③每一步计算是否正确？

④估算得数是否合理？如：536+89估计一下536接近500，89接近100，500+100=600，所以结果应该是接近600。

⑤特殊数“0”、“1”的计算是否得当？题做好后要进行进行验证，这是很多判断题一道必须进行的程序。

⑥填空题填空处是否要单位？

⑵在做题或日常生活中，每完成一次计算，都能用适当的方法回头算，以确保自己的计算结果是否正确。教师要注重引导加强教育：在检查时可采用逐步提问检查，如题目抄错了没有？竖式列得正确吗？数位对齐没有？得数写了没有？教学中要教师有计划地教给学生几种不同的验算方法。2.解决问题的验证。

（1）利用算法的多样性进行验证。很多解决问题都有至少两种方法，可以通过不同的算法来进行验证。例如：两台同样的抽水机，3小时可以浇地1.2公顷。照这样计算，一台抽水机每小时可以浇地多少公顷？解决这个题有三种方法，方法一先求两台抽水机一共浇地的时间，列式为1.2÷（2×3）；方法二先求一台抽水机3小时可以浇地的公顷数，列式为1.2÷2÷3；方法三先求两台抽水机1小时可以浇地的公顷数，列式为1.2÷3÷2。

（2）运用逆推法进行验证。在解决问题时我们一般采取从条件出发逐步推导出到题目问题的综合法，那么我们可以把问题看作是已知的条件逆向推导，是否符

2合题目中的条件。如：一本课外书我读了35页，还剩下没有读。这本课外书

722一共多少页？利用求得的这本课外书49页，推导出35页或。【49－49×或

77（49-35）÷49】（3）通过观察计算结果是否符合题意来验证。如：用120㎝的铁丝做一个长方体框架。如果长、宽、高的比是3:2:1。这个长方体的长、宽、高分别是多少？求出的长、宽、高之间的比15㎝:10㎝:5㎝是否等于3:2:1？

（4）观察最后的结果是否符合常理。如人的个数、动物的只数、数的棵树等都不可能是小数；出油率、出粉率等小于100%。

（5）对于高年级的学生来说，我们仍要求学生在作业完成之后进行验证。但随着数学知识的积累、尤其是随着计算和解决问题的经验的逐步积累，我们提倡学生在解决每一题后对自己的解答有一个快速估算的初步验证过程。估计验算不仅需要一定的数学知识为基础，还要以正确的验算方法为前提，并在两者结合的基础上培养学生用估算的形式来快速检验自己的计算结果是否合理，是否在正确的范围之内，以初步断定解答正确与否。

四、改进措施

1.回收验算纸。口算题，学生用口算检验就行了。而需要笔算时，学生都是使用自己的验算纸，有的没有验算纸，有的则随便在桌面、课本、作业本上、手心里或张破纸上就算了。并且，认为验算嘛，可以草一点儿，因此草稿打得乱七八糟，连自己都看不清楚，导致抄在作业本或试卷上时容易抄错。要求学生准备统一的验算本，规范书写，让学生验算时统筹合理的安排地方，细致工整的书写，并在每次作业和考试之后回收草稿纸，视草稿纸的质量给卷面加减分。久而久之强化学生的验算习惯。

2.在讲解例题、板演练习、批发作业、个别辅导时，教师都要做出认真验算的示范，给学生树立榜样。教学中发挥教师的示范作用。小学生的模仿性强，不少习惯是通过模仿无意中形成的。学生长时间耳濡目染，久而久之，自然会起到潜移默化的影响。

3.加强家校合作，促进习惯养成。孩子的求知欲望强烈，容易接受成人对其行为的训练，所以家长应特别关注与培养他们的习惯。平时，家长可监督指导子女是否认真检查作业。通过这种“家校协力”的手段，课内课外、校内校外共同施力，促使学生进行验算，也能较好地培养学生验算的习惯。

4.验算是从三年级才开始接触，低段不适用，下学期我们将分段制定主题。

五、取得的成果

1.学生分析问题的能力得到提升，2.学生对计算数据更敏感。3.提高了作业的正确率。

4.考试时有部分的同学更容易静下心来检查验证。

六、存在的问题

1.学生觉得麻烦，甚至觉得做一个题目用了比原来多1倍或2倍的时间，不愿意验算、验证。

2.教师要思考如何指导学生快速验算、验证？

总而言之，学生学会了正确地验算，不仅能检查出解题结果是否正确，还可以提高自身的解题速度，养成良好的学习习惯。一个好的习惯的养成必将是好的思想和可行的方法相结合并持之以恒的结果。俄国教育学家乌申斯基说：“良好的习惯，是人们储存的资本，这个资本不断地增值，而人在其整个一生中就享受着它的利息。”让这个“资本”不断地增值，让学生们一生都享受它的利息吧！谢谢大家的聆听，请各位提出宝贵意见。

第二篇：小学数学教研总结

2016-2017学第二学期小学数学教研组工作总结

时光荏苒，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。本学期，在学校领导的精心安排下，我校教研组组织教师积极地开展了各项教育教研活动。在继续推进“双向五环”的课堂教学模式的同时，把新课程标准的新思想、新理念和数学课堂教学的新思路、新设想结合起来，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。本学期的主要工作如下:

一、坚持学习，促进教师素质的提升

随着教育理念的不断更新和发展，我们深深认识到教师如果不学习，教研活动就会成为“无本之木，无源之水”。因此围绕课程改革，我们组织数学教师进一步学习数学课程标准,学习教参,组织老师“网上一小时”观看名师讲座，增强课程改革的意识和自觉性,促进课程改革的深入发展.同时学习教育杂志刊载的最新教育理念、信息动态、科研成果,不断的更新知识、充实教师。

其次是学校本着以教师为主体，校本研究为载体，培训为依托，组织教师出外听课学习，其中先后组织五、六年级数学教师去一市小小学学习;组织小学骨干教师去邯郸市实验小学观摩精品课程教学等等。

二、实践方面

1、重视校本教研活动。

期初组织优秀教师即金秋讲课一等奖上公开课：为加强课堂教学的交流和提高青年教师的教学能力，组织新入职教师上汇报课汇报课。

2、加强集体备课。

集体备课是在每周一次的教研活动中开展，人人参与、精心准备，在认真解读教材、吃透教材的基础上结合本年级组实际情况进行集体备课。通过集体研讨——分工主备——主备人说课——集体评议并整合——个人加减——教后反思的过程;最终让老师写出具有自己教学风格的教案。每次活动都突出了以下三定：“定内容、定时间、定中心发言人”，集体备课主要以年级组为单位，由组长负责。通过此项活动，实现教师教育教学水平的共同提高。

3、优化课堂教学，强化质量意识。本学期继续把优化课堂教

学，重视教学过程，提高课堂教学质量，突出课堂教学的实效性作为我组的重点工作。注重课堂教学的过程管理，促进了教师工作的积极性。

4、进一步规范学生作业，力求提高作业练习的效能，作业布置精心合理，作业做到批改准确，反馈纠错及时，适当批有鼓励性评语，保持作业本整洁，书写规范，使学生养成良好的书写习惯。切实减轻学生的课业负担。坚持每月一次的学生作业量化考核检查。

三、存在的不足和需要进一步加强和提高的几点。

1、由于本人能力有限，在教研方面创新意识不够，在今后的工作中需加强自身的学习，提高自己的教研水平。

2、教学水平有待提高，特别是教师的语言组织方面还要加强。今后应加强理论学习，提升教师数学专业素养。

3、进一步抓好后进生的辅导，减少不及格现象，提高优秀率。

总之，本学期我们各位数学教师都是课堂教学的实践者。为了创建有效课堂，我们把课堂教学作为有利于学生主动探索数学学习环境。把学生在获得知识和技能的同时，在情感、态度价值观等方面都能够充分发展作为教学改革的基本指导思想，把数学教学看成是教师之间、学生之间交往互动，共同发展的过程。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事，力争把工作做得更好!

2016-2017第二学期

小学数学教研工作总结

2017.06.23

第三篇：小学数学教研总结（本站推荐）

三趟墩小学数学教研组工作总结

（2015——2016学第一学期）

时光流逝，一个紧张、充实、有序、奋进的学期即将结束。一学期来，我们数学教研组的全体教师以整体推进素质教育为目标，以课程改革为中心，以课堂教学改革为重点，深入开展教学研究，并在学校领导的大力支持和帮助下，我们加强教研力度，采取课题牵动策略。以课堂教学改革为切入点，以促进学生生动活泼地学习为主攻方向，努力提高课堂教学效率，切实提高教育教学质量。现就以下几方面总结如下：

一、加强师资队伍建设，创建学习型、创新型的教师队伍。

1、组织教师认真学习了《新课程标准》，进一步领会新课标的精神，以基础教育改革的新理念为指导，进一步转变教师的教学观念。

2、创设教师间互相关爱、互相帮助、互相切磋、互相交流的学习型的校园文化。

3、加大对中青年教师的培训力度，鼓励中青年教师自觉学习教育教学理论、现代信息技术、教育科研等方面知识。同时为青年教师成长搭建平台。

4、加强教师网络技术培训，切实转变教师的教学方式和学生的学习方式，加强信息技术与课程的整合，进一步提高教师的信息意识和现代化技术的应用水平。本学期我们全组教师的公开课都采用多媒体的辅助教学，多数老师都能自制教学课件，熟练操作。同时在平时的教学中也能自觉地、经常地使用多媒体教学。并能利用网络技术上 网了解教学信息和课改新动态。本学期由戴华堂老师为数学组教师进行了四、五次远程教育电脑操作培训。使很多年纪大的老师也能利用远程教育资源服务课堂。

二、加强常规管理，优化课堂教学。

本学期，教研组加强了课堂教学常规管理，备课、上课、质量检测、作业批改、辅导学生、组织课外活动等各个环节都做到符合规范化的教学要求。

1、严格执行课程计划，各教师应从素质教育的高度把安排到的课上足、上好。

2、文化知识考核：平时组内单元把关、期中各年级能认真做好质量分析；学期末班级能统一测试，相互比较，对比差距和不足。

3、一学期来，教师们都能按要求备足备好课，青年教师大都能写好详案，并能及时写好个人补充和教后反思。

4、本学期在教研组组织安排下，教师积极参与各项教研活动。青年教师能够积极参加了教体局组织的“教坛新秀”竞赛，同时，学校内能够组织本校教师积极听课，互相指正。

三、加强课题运作，扎实开展教学科研活动。

1、为了改革课堂结构和教学方法。提高教师的课堂教学水平。提高课堂教学效益。我们坚持开展听、评、说课活动。且把这个活动做为一个重要的教研活动。每学期开展单元说课。也就是说单元的教学目标、重点、难点，说教材的前后联系，说突出重点、突破难点的措施，说本单元学生应掌握的解题规律、方法、技巧。每学期开展听 评课。我组教师十分重视听评课活动，听课前认真备课。设计教案，互相切磋。听课后认真评课。如教学内容安排否恰当。难点是否突破，教法是否得当，教学手段的使用，教学思想、方法的渗透。是否符合素质教育的要求，老师的教学基本功等方面进行中肯，全面的评论、探讨。听评课活动促进了教学水平的提高。

2、大力开展“以校为本”的教学研究，充分发挥教研组的教研力量。本学期重点抓好集体备课，注重群策群力，弘扬集体智慧。本学期我们教研组单周集中开展了一次大组集中教研备课，间周各年段组备课学习，做到有记录，有资料，上课教师能写好课后反思，听课教师还能及时写好听课评价。

四、大力推进新课程改革，继续深化课堂教学改革。

1、牢固树立“课堂教学”是素质教育的主阵地的思想，积极构建新课标下的适应时代和儿童身心发展的课堂教学理念、方法和评价体系，每一位教师把“努力上好每堂课”作为自身工作的起码要求，切实提高课堂四十分钟的效率。真正在课堂上落实并实施“有效教学”。

2、改变学生的学习方式。本学期继续改变学生单一的接受性学习方式，提倡了研究性学习、发现性学习、参与性学习、体验性学习和实践性学习，以实现向学生学习方式的多样化转变，把要我学变我要学，我能学，我会学，从而促进学生知识与技能，情感、态度与价值观的整体发展，为培养未来需要的人才打下基础。

3、加强课程改革的研究。开展了“与新课程同行，与学生共成 长”学习与研究课改的活动，组织教师在校园网上发表论谈或上传论文。

4、建立并逐渐完善与现代教育相适应的评价体系，以激励广大教师的课改积极性。对学生评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生的多方面特长和潜能，了解学生发展的需求，帮助学生认识自我，建立自信。

教育改革，教学研究是教育事业发展的一个永恒的主题。我们将在今后的教学工作中大胆探索，不断创新，使我们的教研工作更上一层楼。

三趟墩小学 2016年1月

第四篇：小学数学教研总结

小学数学教研总结

教学类 2010-01-27 08:56:52 阅读1290 评论0字号：大中小 订阅

一学期来，数学教研组在校领导带动下，全组教师坚持教育、教学理论的学习，积极参加各项教研活动和探索课堂教学新模式，认真学习先进的教育教学理论和新的课程标准，完善和改进教学方法和手段，为提高我校的数学教学质量做出了一定的贡献。

1、坚持理论学习，提高自身素质。采用个人自学的形式，每位教师认真学习有关教育教学方面的论文、专业书籍；不断锤炼自己的教学语言，让课堂教学语言变得准确、生动、形象，为学生示范；争取时

间博览群书，真正成为学生的良师益友。

2、以数学教研组为单位，组织教师学习各科《课程标准》；学习教材及教材分析；学习《小学数学教师》、《小学数学教学》、《小学数学教学设计》等教学刊物，观看相关课例录像；观看有关专家讲座等。全组教师充分利用网上各种资源，上网学习培训，借助网络的优势，积极参加网上学习和交流活动。

了解教研课改信息。

3、加大教研力度，提高教学水平。我们教研组双周三下午开展数学研讨活动，总结交流、反思本周教学情况及课改实践中遇到的问题，全组教师各抒己见，提出解决问题的措施和办法。深化数学课堂教学改革，大胆实践探索。密切结合各年级学生的年龄特点，切实转变学生学习的方式，将充分的自主学习、有效的合作学习、适度的探究学习紧密结合起来。

4、以数学教研组为单位，切实组织好常规教研。采用个体与集体备课相结合。个体备课不要求详案，但要求突出个性化教学风格，杜绝抄袭或网上粘贴教案，防止只备不用的现象发生。力求做到“四有”：即走进教室“有目标”；讲起课来“有步骤”；导起学生“有层次”；上完课后“有反思”。不光如此，我们还注意用

教学理论指导教学实践，认真撰写论文。

5、抓好学科研究活动。在学校的部署安排下，继续开展研讨课活动，突出新课标理念。以数学组教师“互听互评”为研讨重点，进行“研、讲、评、议”一条龙教研活动，充分体现集体智慧，集思广益，提高教师的授课质量，提高课堂效率。每位老师都能围绕我校研讨专题“学会反思，促进课堂教学”并紧扣自己的教学实际进行反思。如：对教学重难点的处理、课堂教学时间的安排、课堂活动组织、教学是否得心应手、学生思维能力有否提高、教师角色、行为举止、所举案例是否恰当等的反思，既要写成功之处，又写不足之处。授课老师能充分利用多媒体教学激发学生的学习兴趣，创设良好的课堂氛围，使每位学生积极参以，真正成为学习的主人。学生不但能学到新知识，而且还学得轻松愉快。

6、本教研组在期初设定课堂常规检查的重点，严格按照课程计划，强化教学法规意识，加强课程计划的执行和管理，做到“开齐、开足、教好”，促进学生全面发展，把教研工作做细、做实。

7、抓养成教育。加强学生的养成教育，促进其良好学习习惯的形成，促进学生学习成绩的提高。学校树立正确人才观、质量观，在促进学生全面的发展的同时，抓好教学质量。通过培优补差，促进全体学

生的全面发展。

8、加强对教师的教学行为的管理，特别是学生的作业布置与批改，数学组老师都能根据学生的实际情况和教学内容，作业的批改及时、认真、细致、规范，每位老师并能及时分析反思，适时地采取补救措

施，使本学期的教学质量都能有所提高。

回顾过去，展望未来，我们将以饱满

第五篇：小学数学教研活动主题活动方案

小学数学教研活动主题活动方案

一、研究背景

发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向。它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素。有了学习兴趣，学生在学习中产生很大的积极性，从而产生某种肯定的、积极的情感体验。著名数学家华罗庚曾说过：“有了兴趣就会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

而数学恰恰是一门逻辑性非常强的学科，教材内容大都是数字、概念、定量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些人认为这门课比较枯燥、乏味，如果学生对数学没有兴趣，那就会视数学学习为一种苦役，也就不可能心情愉快地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

小学生学习数学的特点：对直观教学兴趣浓厚，而淡薄于抽象讲解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题兴趣浓厚，而淡薄于算理和数量关系的分析；对知识的外部联系感兴趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄于结合所学知识去解决实际问题。这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。如此便有了《如何提高小学生对数学的兴趣》这个课题的研究。

二、实施步骤

第一阶段：准备阶段九月

（１）学习相关文献，制定实施设计方案和计划。

我组选了“如何提高小学生对数学的兴趣”专题研究作为主题，一方面进行理论学习。学习相关的现代教育心理学、儿童心理学、素质教育理论和相关的教育教学经验。广泛查阅资料，初步掌握同类课题的研究发展动向；另一方面，从调查学情入手。长期跟踪调查班内学生的学习行为、心里状态、个人兴趣。从而制定相应的教学计划，为第二阶段实施指名了方向。

第二阶段：实施阶段十月、十一月

这一阶段主要从全方位、多角度进行调查研究与个案分析。（1）调查学生喜爱的学科，从学科的内容、性质上找途径。

（2）调查学生喜欢的教师。了解在学生心中什么样的老师更受欢迎。（3）调查学生最喜欢、最有效的学习方式。

（4）调查学习兴趣比较浓厚的学生并跟踪观察，定期开展研讨交流。这些调查分析研究为这个阶段的深化研究提供了依据，将调查得来的结论运用到课堂中提高小学生学习数学的兴趣。

第三阶段：归纳阶段十二月

经过一、二阶段研究小结，把相关数据、典型材料、个案分析、经验总结收集归拢、重组整合、分类推理，对总结材料的论点、论据进行充分的推敲考证，确保结题。

三、预期成果

通过课题的开展，改善学生的数学学习方式、学习状态和学习质量，扩展他们的学习和思维空间，使其感受到学习及其成长的快乐，实现自我超越，提升自己生命价值和意义。教学上能体现 “自主——合作——探究”的教学模式；使数学课堂教学顺应时代的发展，通过研究新课程课堂教学改革与数学课堂教学的整合，构建出一种适用的、高效的、现代化的数学教学模式，培养一批高素质的数学教师和高水平的学生。