教学相长 任重道远 教师培训心得

第一篇：教学相长 任重道远 教师培训心得

教学相长 任重道远

——记第二周专题学习体会

12月3日-12月6日我参加了张家港义务教育学校教师半脱产培训的第二周培训，收获很多。尤其是我在这次培训中得到了一次上公开课的机会，作为一名年轻教师，这对我来说是锻炼与提升的机会，从备课上课过程中，得到了许多帮助和指导，它让我品尝着课堂带给我的那份快乐与思考。总结第二周的培训过程，特别是上公开课前后，感受最深的有以下几个方面：

一、要带着课标上路，依据课本上课。

两次培训中钱老师给我们进行了各进行了一次课标解读，就是要我们在平时的就要深刻把握课程标准，进一步清晰教学思路，合理有度的运用教材。新课标对传统教学方式是一种极大的颠覆，过去是讲究“教为主导，学为主体。”现在老师更像一名策划，看上去是解放了教师，真正发动学生，让他们自主、合作、探究学习；让他们学会读书、勤于思考、善于质疑、敢于发言。而实际上很多工作都还需要我们老师去引导、点拨，即对老师的要求更高了。因此在对课标、教材深刻理解的同时，还要求老师必须具备宽广的知识面。老师在学生面前展示的是渊博的知识面、敏锐的洞察力、教强的课堂驾驭能力，相信这样的老师持久的才能受到学生的爱戴。

二、教学要注重启发性、主动性

我们常说“授人以鱼，不如授人以渔。”如何在实践中真正做到引导学生积极参与、乐于探究呢？平时就要思考、注重教学方式多样化，帮助学生通过自主学习，掌握物理知识和技能，培养其科学探究能力，使学生逐步形成科学态度与科学精神。我们教师要根据所教内容的特点，多采用自主探究性实验、边教边实验、学生参与的演示实验和观察演示实验等不同的实验方法，以让学生积极参与到教学活动之中为共同的指导思想。之后对观察到的实验现象,，在师生的共同讨论之中，逐步对现象进行分析，深入到问题的本质，就能提高学生分析问题的能力。而对实验数据实事求是的进行分析，能帮助学生形成实事求是的科学态度，对误差产生原因的分析又可提学生改进实验设计的能力。这些环节不能忽略或者老师一味的讲授，不能因为觉得肯定不考就不进行。

三、设计教学环节要丰富多样，可操作性强

备课上课中我注意到，我们三个老师就《速度》这节课，虽然环节安排不是完全一致，但是一节课课大部分时间也都尽量采用丰富的参与式教学环节。例如将比较物体运动快慢的实验让学生用传接力棒的活动进行，学生感兴趣，参与度高，这样既增加了课堂容量，趣味性也大大增强了；另外我们对书本上测纸锥下落速度的实验也都进行了改进并反复试验，确定最优方案，可操作性强，学生实验的积极性充分激发出来。其实不仅公开课，平时我们也应想方设法调动学生的热情，一但他们真正激发出对学习活动的激情，物理课上不好都难。

通过培训学习，我深刻认识到，要想成为一名优秀的当代教师，既要具有丰富系统的教学理论知识和扎实的教学技能、要树立科学的物理学习理念和先进的教育指导思想。还要坚持终身学习，做课程改革中的积极合作者、努力成为学生学习有效促进者等等。真心感觉任重而道远，但是我愿用一颗博爱的心去关爱每一位学生，用负责的态度去对待我们的教育事业，不断努力、不断进取、不断反思，不断充实自己，积累经验，再实践中感悟新课程理念，让我的课堂更精彩！

第二篇：“教学相长”教师素养

读《关于教师学科素养及学生核心素养的培养的思考》有感

“教学相长”

陈姣姣

四（2）班

教学相长，顾名思义，教和学两方面互相影响和促进，都得到提高。教学是教与学的交往互动，师生双方相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，在这个过程中教师与学生彼此间进行情感交流，从而达到共识、共享、共进，实现教学相长与共同发展。古人云：触类旁通。推此即彼，以此类推教师学科素养与学生核心素养的培养之间的关系也是一样，也是互相作用影响的。

目前，新课程改革提出了提升教师学科素养的发展目标，即形成立足本学科内所具有的专业素质并以此为基础上的知识素养、理念素养、经验素养以及技能素养养成。教师学科素养是教学改革的重要理念，不仅对教师专业化发展产生深远影响，同时也对学生素养的形成起到了积极作用，有利于深化教育实践，提升教学实效。

素养的养成取决于环境和教育，经历了一个从低到高逐步发展的过程，其发展呈现多层次、综合化特点，与人的全面发展要求相一致。教师学科素养是教师了解学科必备的基础知识、基本技能、基本品质和基本经验的综合，其目的在于提升服务于教学的品质，帮助教师树立科学的世界观，以及培养出用科学态度与方法判断与解决学科问题的习惯或思维方式。教师的学科素养是教育活动中必不可缺的一个组成部分，其关注的不仅是教师自身应具备的素质水平，同时也反映在学生基于教师学科素养而逐步确立起的学生素养养成。《中国学生发展核心素养》指出，核心素养以培养“全面发展的人”为核心，分为文化基础、自主发展、社会参与3个方面，综合表现为人文底蕴、科学精神、学会学习、健康生活、责任担当、实践创新六大素养，具体细化为“国家认同”等十八个基本要点。学生发展核心素养是指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力，是关于学生知识、技能、情感、态度、价值观等多方面要求的综合表现。明确核心素养，一方面可通过引领和促进教师的专业发展，改变当前存在的“学科本位”和“知识本位”现象，一方面可帮助学生明确未来的发展方向，激励学生朝着这一目标不断努力。在教育教学过程中，教育研究者和教师应该开发更多的以促进学生核心素养生成为目标的教学模式。无论是传递知识、开拓思维、组织活动还是互动交流，教师在设计和组织教学时要从传统的“以知识点为核心”的教学观念向“以核心素养为导向”的教学观念转变。

在这个循序渐进的实践过程中，也是教师提高自己学科素养的关键时期。教师学科素养的养成提高体现在三个方面：一是以文本解读巩固教师学科素养。文本解读，是教师对文本进行广泛的、有选择性的、深入的解读，是基于实践、基于学情的创造性思考，教师能够据此更加精准地掌握教学目标，从而选取合适的教法，避免出现重心不稳的局面，增加教师所掌握的学科知识的广度与深度。教师的思维逻辑性得以锻炼，教学水平也会予以提升，换言之，学生的发展核心素养也在此作用下不断地得到提高。二是以师本培训提升教师学科素养。师本培训，能够切实巩固教师学科素养，形成专业的教学理念，使其已有的能力水平得到进一步的提升。师本培训是实现学科素质提升的重要影响因素，是实现教师学科素养自我提高的关键一步。三是以教学实践深化教师学科素养。学科素养是课堂教学的灵魂，同时，教师学科素养发展，也是教师终身学习和不断解决现实问题的过程，是教师专业精神、专业知识、专业能力不断成熟、不断提升、不断创新的过程，更有利于学生学习力的提升，也是对学生发展核心素养的提升。

综上所述，教师在教育教学中要从“学科知识本位”向“学科思想本位”转变，要有转向“育人为本”的思想觉悟和专业觉醒，提高自己的学科专业素养。只有这样，教师才能肩负起“提高教育质量”和落实“核心素养”的重任。任重而道远，我们大家共勉之！

第三篇：遵义党性教育培训心得：责任在肩任重道远

遵义党性教育培训心得：责任在肩 任重道远

深圳车城支部张荣金

为了推动“两学一做”学习教育常态化，通过深入学习党的十九大精神，进一步增强党员意识，在公司党委的精心组织和安排下，5月7日-11日，我有幸参加了在遵义干部学院举办的“明初心 担使命”党性教育活动。在这为期三天的培训中，我们实地参观了遵义会议会址、苟坝会议会址、茅台镇四渡赤水之三渡渡口、新农村建设示范点风香镇花茂村，瞻仰了凤凰山红军烈士陵园，听取了遵义会议与会议精神专题教学，重走了红军长征路，观看了实景剧《娄山大捷》等等。此次培训让我有了与遵义会议历史、革命先烈和英雄事迹的亲密接触和生动鲜活的亲身体验，让我深刻认识并感受了遵义会议精神的广阔内涵，更深入了解我党我军的早期革命斗争历史，从而加深对中国共产党革命奋斗史和伟大精神的认知与理解。

在红军街，我感受到了革命老区日新月异的变化和青春活力。在凤凰山红军烈士陵园，我们向革命烈士纪念塔敬献了花篮。在烈士纪念碑下，仔细聆听了有关邓萍烈士的英雄事迹，为革命烈士不畏强敌视死如归的精神深深感动。在枫香镇，大家在习总书记曾经与乡亲们谈心的地方感受小镇翻天覆地的变化和乡亲们致富奔小康的智慧和勤劳。在苟坝会议纪念馆，认真聆听了遵义会议重要组成部分——苟坝会议详细情况的介绍。在茅台镇，参观了当年红军四渡赤水中第三渡的茅台渡口和四渡赤水纪念馆，仔细聆听了四渡赤水的历史始末和毛泽东同志如何在第三渡和第四渡中运筹帷幄，将红军困局转危为安的精彩故事。在娄山关战斗遗址，亲身体验了小尖山、大尖山的长征路，亲身感受了当年战斗场景的激烈和红军翻山越岭的艰险。

作为一名共产党员，通过这次培训，使我更深切地感受到革命的艰辛，战争的残酷，和平的可贵，幸福生活的来之不易，更加激发了我们要珍惜今天拥有的一切，加倍努力工作，坚定了理想信念。

必须坚定理想信念，不忘初心，继续前行。我们党之所以能够经历一次次挫折而又一次次奋起，归根到底是因为我们党有远大理想和崇高志向。作为一名基层领导干部，我将坚持在推进公司改革和发展实践中苦干实干，在胜利时和顺境中不骄傲不自满，在困难时和逆境中不消沉不动摇，经受住各种赞誉和诱惑考验，经受住各种风险和挑战考验，永葆共产党人政治本色。

必须坚持全心全意为人民服务，不忘初心，继续前行。这是此次培训中我得到的最大的感受。我们共产党人之所以受到老百姓的拥护和支持，就是因为他造福于人民。同样的道理，企业的发展和壮大离不开职工们的积极参与和支持，一切依靠职工，从职工中来，到职工中去。我作为一名企业负责人，在未来将紧密结合企业自身的情况，为真正使员工得到实惠、企业得到发展而努力。

必须坚持实事求是，不忘初心，继续前行。我们党在遵义会议上，批判了 “左倾”教条主义，确立了毛泽东对党和红军的领导地位，遵义会议期间，处处离不开实事求是，()到处渗透实事求是精神。当前公司正面临着怎样应对国家GB1589新政的难题，此时，我们不能退缩，我们必须实事求是客观的分析问题、解决问题，努力为公司走出一条发展新路。

必须坚持批评与自我批评，不忘初心，继续前行。遵义会议之所以取得成功，一个重要的原因就是能够开展面对面的尖锐激烈的批评与自我批评，可以说遵义会议是我党正确开展批评与自我批评的典范。在新时代，我们要按照总书记关于“对批评和自我批评这个思想武器，要大胆的使用，经常使用，用够用好”的要求，让批评与自我批评成为每个党员、干部的必修课。

结束遵义培训，回归我们的工作和生活中，作为一名基层党员和基层干部，面对时代的要求，组织的托付，要坚定理想信念，时刻牢记自己肩上的责任，履行好自己的职责。我们要回归初心，思考公司的目标与使命，公司的核心竞争力到底是什么，我们从哪里来，我们要向哪里去？

我已准备好，我将不断提高履行岗位职责的所需要的技能和知识水平，提高辨别是非、把握大局的能力，在复杂的环境和危难关头正确判断局势，分清是非、挺身而出，带领日产项目公司朝着正确的方向前进，发挥共产党人的先锋模范作用。

第四篇：四有教师学习体会：爱岗敬业 教学相长

四有教师学习体会：爱岗敬业 教学相长

四有教师学习体会：爱岗敬业 教学相长

通过学习主席在北师大座谈会上的讲话，对其中提出的“四有”教师感触颇深，习近平主席提出：做好老师，要有理想信念；要有道德情操；要有扎实学识；要有仁爱之心。的确，教育事业是一个民族最根本的事业。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本；教师修养，立德为本。

学习做“四有”好教师，教师职业道德教育至关重要，它是教师队伍最根本的建设。高校教师职业道德修养是提高高校教师职业道德教育教学水平的重要方式和途径。它是高校教师职业道德的组成部分，是社会对高校教师职业道德修养提出的基本要求，也是高校教师处理和调整教学活动中与学生、老师之间关系的道德要求，是高校教师思想觉悟、精神面貌和道德品质的集中体现。所以，教师应从以下四个方面做起，响应习主席“四有”教师的号召，做让人民放心，让家长安心，让学生喜爱的好老师。

一、爱岗敬业，依法执教

人们都说“教师是太阳底下最崇高的职业”，对高校教师职业道德修养的基本要求就是热爱教育事业，安心教育工作，具有高度的民主责任心和自豪感，创造性地做好本职工作，尽职尽责，为教育事业奉献自己的所有精力。爱岗敬业精神，体现的是教师个体与教师职业道德的关系，它既是教师个体与自我关系的投射，又是教师个体与学生关系的投射，更是教师个体与民族、国家、社会关系的间接反映。

一般生产部门的爱岗敬业并不需要工作人员在下班后关心劳动的对象，包括幼儿园的老师在下班将孩子交到家长手里后，都不需要再关注学生，但高校老师任何时候都必须关注劳动的对象，由于大学生除了寒暑假都住在学校，因此大学老师根本没有上下班之分。爱岗敬业作为高校教师，具有比其他教师更为重要的使命和责任，因为我们不仅要对学生进行传道、授业、解惑，而且肩负着为了国家的富强和发展进行科学发明和科技创新的重任，必须教学科研一肩挑。每个高校老师都应该具有荣誉感和责任感，当个人自愿选择高校教师这个职业时，就不能以名利、地位、金钱作为自己追求的人生目标，而必须树立起为高校教育事业而献身的思想，一定要热爱这个事业，一定要认识到我们的工作虽然辛苦，但是如果没有我们的辛勤付出，就没有人才的苗壮成长，就不能满足社会主义现代化建设的需要。把教师从事的艰苦劳动和这种艰苦劳动对祖国美好未来的意义联系起来，从而就会感觉到当一名高校教师的光荣与自豪。这也是师德修养的起点。

教育被视为当今社会发展的一个重要支柱，随着社会的发展，在进行现代化教育的过程中，以法治教、以法办教、依法保教的原则已经被视为协调教育内部和外部关系，维护教育正义和公平的保证，使教育在自身的发展中，更好地实现教育的法制化，确保教育的人道化、规范化、有序化。依法执教对中小学教师的要求主要体现在不打骂、讽刺、挖苦和体罚方面，而对高校教师的要求要体现在如何处理好社会主义意识形态与教学纪律的关系。一名合格的高校教师，必须自觉增加法律意识，把坚持正确的职业道德修养方向提高到遵纪守法、依法办事的高度来认识；把依法执教作为自己的职业义务，在教育实践中规范自己的行为，按国家的法律法规和职业纪律执教；高校教师还要在教育过程中，身体力行，对学生进行宣传教育，将他们培养成知法懂法守法的社会公民。

高校教师在依法执教的过程中要正确认识和处理好教育法律法规与教育的关系，确立依法执教的自觉性，自觉维护教育中的法律法规，依靠这些法律法规去约束自己的教育行为，提高自己的师德修养。

二、热爱学生，教学相长

列夫·托尔斯泰说过：如果一个教师仅仅热爱事业，那么他只能是一个好教师；如果一个教师把热爱事业和热爱学生相结合起来，他就是一个完美的教师。热爱学生是良好师生关系得以存在和发展的基础，是搞好教育教学工作的重要因素，也是教师应具备的道德行为。

就热爱学生而言，中学生的注意力都集中在了书本上，中学老师对学生的热爱主要表现在对其生活和学习的指导方面，而高校教师面对的是一群具有鲜明个性特点，有丰富的感情生活，甚至有些叛逆性格的青年学生，作为他们的老师，要了解信任他们，关心他们德、智、体、美等各方面的成长，让仁爱之心成为一种巨大的教育力量，成为激励学生前进的动力，影响学生的情感和个性发展，因此，大学老师对学生的热爱就体现在了对大学生生活、学习、工作能力等的培养方面。对于教育这个复杂、艰苦而又细致的工作来说，必须有热爱学生这种情感的参与，这样才能毫无保留地为学生献出自己的智慧和精力，所以，热爱学生已经成为高校教师加强职业道德修养的一个内在动力。

韩愈在《师说》中提到：“弟子不必不如师，师不必贤于弟子。”先哲精辟的阐明了能者为师，师生切磋和教学相长的道理。在高校教师的教育教学活动中，受到教育获得收益的不仅仅是学生，老师也可以从教育过程中获得收益，师生间可以相互影响，相互学习；教学相长让学生参与到教学中，当起了 “老师”，有利于活跃教学的氛围，促进教学活动的开展，建立起师生间平等的朋友关系，使学生培养起主体意识和进取的人生态度。高校教师要在教学过程中不被学生难倒，就必须刻苦钻研，注重自身知识结构和能力结构的调整，注重深入实践，适应不断变化的教学，提高自身的组织能力和创新能力。

三、严谨治学，博学多才

一个国家，一个民族教育水平的高低，取决于教师劳动的质量，教师业务水平的高低，又直接影响教育工作的效果。这就要求教师在教育实践过程中，不断提高自己的科学文化修养，不断更新自己的知识，提高能力，提高理论水平；要有严谨的治学态度，在教学中学习，在学习中教学，具有广博的专业知识和专业以外的知识，提高教学水平和科学研究水平。严谨治学、博学多才已经分别成为高校教师提高职业道德修养的先决条件和必备条件。

虽然大中小学教师都有共同的教书与人、教学科研的任务，但是教书育人的方式却不一样。由于中小学承担的是基础教育，对教师科研的要求集中在教学研究方面，而高校本身就有直接服务社会、创造知识的职能，因此对高校教师的科研要求不仅体现在教学研究上，还体现在专业研究上。

高尚的道德情操，一直是师德的根本标志，也是高校教师整体修养的核心部分。“博学”从高校教师的知识方面提出要求，要求高校教师在文化知识、教育专业知识和学科专业知识的学习上，要像“海绵” 一样吸收所有优良的东西，要学习政治理论，树立正确的人生观；要学习师德理论，明确高校教师职业道德修养的任务、途径和方法；要高校教师学习教育科学理论，丰富科学文化知识，掌握教书育人的本领。“多才”是对高校教师能力的要求，包括创造力、专业能力和智力。教育劳动不仅要求高校教师具有事业心，而且要求他们具有很强的创造能力和创造意识，具有从事某些专业活动能力的综合，具有较高的智力水平，这些都是高校教师完成教育教学任务的重要保障。因此，高校教师必须通过严谨治学和博学多才来提高其师德修养。

四、以身作则，为人师表

孔子最早在中国教育史上提出了教师应以身作则、为人师表的思想，但“师表” 一词最早却出现在汉朝，司马迁首次将“师表” 二字联用，他在《史记·太师公自序》里提到：“国有贤相良将，民之师表也。”意思是国家的贤明宰相大臣和优秀的将领，是百姓学习的榜样。而衍生到现代，所谓的以身作则、为人师表则要求教师品德高尚，才能卓越，既要言传，更要身教，要言行一致，做学生的楷模。

中小学老师的育人要求主要是帮助学生如何做一个合格的公民，而高校教师的育人要求除了继续帮助学生如何在思想道德方面成为一个合格公民外，还要帮助学生形成正确的理想观念，尤其是职业理想信念和社会理想信念的形成上受老师的师表作用影响巨大。

作为当代的高校教师来说，要用自己的行为作为教师行为的准则，成为学生可学习和效仿的榜样。一个缺乏道德修养、不能以身作则的老师不可能得到社会的认可和信任，不可能受到学生的尊重，更不可能获得期望中好的教育效果。高校教师以身作则、为人师表体现在政治思想、治学态度、举止打扮、道德水平等方面，高校教师通过清白做人、规矩做事的处事态度，教会学生怎么做人，怎么做学问；高校教师的良好的仪表，以及一举一动都能表现出其良好的修养和素质。正因为这种示范性作用，以身作则、为人师表一直是影响学生人格发展的重要教育资源，往往“胜于言教”，所以，高校教师要求学生做到的自己首先就应该做到，要求学生不做的自己首先就应该不做。

第五篇：教师培训心得

2015年钦州学院特岗乡村教师培训

实践总结报告

————来宾市金秀瑶族自治县

————长垌乡中心小学

————莫 梅

2015年12月14日至2015年12月28日，我很荣幸作为一名乡村特岗教师来到钦州市第十一小学参与钦州学院的国培计划。

这次的培训内容十分丰富，理论上包括名教师成长、观课议课策略、《义务教育数学课程标准(2011)》解读、文化视角下的小学数学教育等多方面的系统学习，实践上通过观摩多名有着丰富教学经验的老师的教学示范课和特岗教师的学习汇报课。通过本次认真学习，我收获了很多，现将自己的培训总结汇报如下：

一、没有爱就没有教育。

在开班仪式课上，黄美兰校长以精辟、简洁的语言让我深刻体会到 ：在教育中，教师要用自己的行动去感染学生，要用自己的言语去打动学生，把自己对人或事的真情实感流露出来，以此使师生间产生心灵的共鸣。学生只有感受到教师的善良和真诚爱心，才乐于听从老师的教诲。正所谓“亲其师，信其道”，教师要抓住机会，适时地把自己的喜、怒、哀、乐表现给学生，与学生通过交流达到心与心的沟通。教师的语言要有魅力，要富有人情味、趣味，同时又要富有理性。这样的语言才能让学生愿意接受，达到教育的目的。暖人话语，滋润心田。温暖的的话语，可以使学生深深感到教师真诚的关爱，从而拉近师生的距离。教师对学生还要有一种充满责任感和理智感的爱，这种爱就是严格要求，严而有度，更要严而有理。

新形势下的教育教学改革工作，要求老师必须具备较高的政治素质和业务素质，提高个人的综合素质，不断适应教育教学改革工作的需要。黄校长的从教经历和对教育的执著追求，给我们年轻教师很大的教育，让我们懂得什么是教育，怎样才能教出优秀的学生，让我们懂得“没有爱就没有教育”这一深刻道理。

二、数学来源于生活，而又高于生活。

数学来源于生活，而又高于生活，这是吴国宾老师在对于《小学数学课程标准解读》课上给我的感触。通过学习新课标，使我清楚的了解了每一个教学阶段应把握的教学重难点，能够准确的把握教材，突出重点，分散难点，有助于我的实际教学。教会学生学习方法，使他们会分析问题，解决问题，培养学生的逻辑思维能力，是我们老师的主要任务，教师以新课标为标准，开展各项教学活动。

新课程标准的基本理念之一是“实现人人学有价值的数学；人人都能获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。理念之二是“学生的数学学习内容应当贴近学生的生活，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等数学活动”。基本理念之三是“学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者”。

新教材在处理数学知识时，一改以往教条式的理论讲授形式，而是用一种全新的表现形式，以“问题情境——建立模型——解释与应用”这种科学的基本叙述模式，把数学知识、数学问题以问题情境的方式呈现，让学生在问题情境中感受生活，发现数学知识，培养各种能力，感受数学的无穷威力和魅力，让学生对数学产生浓厚持久的兴趣。

三、方法很重要。

认真听了莫美娟老师的《观课议课的策略》，根据自己的理解和过去的实践经验，对于教研有以下的看法：

教育的发展对教师来说是个永久的压力，也不可能消除，所以，在这样的压力下，教师的生活、工作负担明显加重，身心疲惫的教师们很少有静下心来专攻改进教学方式方法的行为。如果能掌握有效的“观课议课”方法，就减轻压力，让教师们较轻松的研究教学。

观课议课与听课评课不同，它主张充分发挥其促进教师专业发展和教学改进的功能，以发展性的取向做课，而不是以展示性的取向献课，主张直面教学过程中的问题，不让老师背有被批判得一无是处的包袱。观课议课的首要前提是仔细观察课堂教学情况，收集课堂教学信息（事实和现象），“坐在学生身边”观察学习效果，这样在议课中才能根据问题讨论解决的方法。观课时，不仅仅要用眼睛看，还要用心灵感悟和体验，用头脑思考和判断；“观”对观课的老师来说只是形式，而实质是要走向深刻的思考的。议课与评课不同，有着本质的区别，前者是大家一起探讨问题，研究和寻找解决问题的更好的方式和方法，而评课是简单的下结论，多数情况下仅只是一方的结论。所以，简单来说，议课是写问号，评课是写句号，二者的内涵和外延，前者更丰富深刻和有效。

四、摩擦与合作才会有进步。

在教学培训方面，主要形式为听课、评课、试教、磨课，互动性非常强，使得我在培训中，能更加积极地思考，不断地成长、进步。通过交流，老师们的点评和指导，让我看到了自己身上所存在的许多不足，如：教师的语言不够精炼、教态不够自然大方、对学生的评价没有针对性。通过多次的听课评课，对于教学的设计、问题的提法、学生回答的预设、课堂生成的处理，我有了一定的体会和感悟，有了一定的经验。同时，我也意识到了，作为一名教师，应该具备上课的热情，这是取得课堂互动的最佳手段。要上好一节课，需要不断地磨砺，而试教、磨课，就是非常有效的途径，能使一个新教师不断地进步，不断地成长。

相互观摩彼此的课并描述所观察到的情景，随后与其他教师相互交换。个人的知识毕竟有限，只有不断地学习别人的先进经验，才能得到不断的充实和提高。年轻教师都比较缺乏教学经验，而教学经验又是搞好教学所必需的。因此，尽可能多向别人学习，吸取他人的经验，弥补自己之短。

经过这段时间的培训，我深深地领悟到，身为一名教师，要不断提高自身的文化素养和教学水平，夯实教学基本功。时代的脚步永远都不会停留，我们必须不断地学习，活到老，学到老。培训还在继续，我会尽力汲取培训中所得到的知识和经验，努力地做好教师这一角色，教书育人，在数学课堂中，尽力做到最好，让学生快乐地学习，学习得快乐。

五、爱我的职业，爱我的学生。

一个教师不能凭感觉、凭经验、凭苦干累干去搞教学，不能让学生只停留在机械识记、浅层次理解和简单作用上。要深深懂得课堂上的浪费是最大的浪费，课堂上的无效是最大的无效。作为一个教师要时刻注重课堂教学的时效性，课堂上要求学生在规定的时间内完成一定量的任务或解决几个方面的问题。教师要经常思考自己到底应该给学生一些什么东西，怎么去教学才最有效，要时刻提醒自己不当那种一心只顾加班加点，两眼只盯住分数教学的教师。

这次培训虽然已经结束，可是留给我的思考却没有那么快就停滞，我知道在激烈的职业竞争和沉重的工作压力下，我必须以良好的心态看待工作中的困难和挫折，努力学习充实自己，用一个教师的标准来要求自己。教育是全社会的大事，但重担重要落在教师身上。时代在变，对人才的要求也在变，教师必须认清终身学习对自身成长和发展的重要性，自觉地建立终身学习的观点，不断地提高自身的素质，才能适应现代的教育需要。爱我的职业，爱我的学生，这是我最大的目的。

这次培训，对我来说，是一次难忘的充电机遇。领导给我们提供了这个学习、提高的平台，让我们凑集在一起相互交换，一起学习，取长补短，共同提高。我们不仅学到了丰盛的知识，还提高了业务素质。每当完成一篇作业，一种造诣感油然而生;每当听到教师们对教材娓娓动人的剖析，一种豪情在心头澎湃。因此，在今后的工作中，我将建立终身学习的观点，在师一日，便不可荒废半日。通过学习不断获取新知识，增长自身的才干，适应当今教育改革的新形势。为了无愧于教师这一职业，也为了实现自己心中的理想信念，我定会更加努力，增强学习，提高素质，完美自己，为教育事业奉献自己的光和热。