作文：人物的外貌描写教案

第一篇：作文：人物的外貌描写教案

人物的外貌描写教案

写出人物的特征

江苏省淮阴中学

邢瑛

教学目标：

1、学会观察人物的外貌特征；

2、学习人物外貌描写的方法。教学重点：抓住特征描写人物

教学难点：外貌特征中对人物性格及心理的体现

教学设想：重视学习的过程，注重知识的迁移，适时引申，让学生在欢快、轻松的氛围中学会写作，在练习写作的过程中培养学生认真观察的习惯、提高语言表达的能力。

教学安排：两课时完成

一、导入：

导入语设计：

一个小孩子，在他（她）很小的时候就可以认清他的妈妈，陌生人去抱他，小孩子可能会哭，他的妈妈一伸手，小婴儿就破啼为笑，才几个月的小孩子就可以很准确地辨认出妈妈。小婴儿如何能准确地认出妈妈呢？

一对双胞胎，他们长得很像，别人常常会搞错，而他们的妈妈却从来也不会发生这类错误，你知道这是为什么？

假如与爸爸或妈妈一同上街，你在大街上熙熙攘攘的人群中一眼就可以认出你的父母。你说，这又是为什么呢？

教学设想：可提一至两名学生回答，会有学生回答他们关系密切，1 很熟识。师可以再启发思考：为什么关系密切很熟识了就会一眼认出？经过总结后得出结论：他们掌握了对方的“特征”。

人与人是不同的，人的不同用什么来区分呢？这就是人的“特征”。（板书课题：人物的特征）

解释：特征是与众不同的地方。其中最主要的是人的外貌特征。

二、人物外貌特征举例：

在中外文学上，有许许多多的典型人物，下面老师读几段，你能分辨出他们是谁吗？

1.见其人身长九尺，髯长二尺，丹凤眼，卧蚕眉，面如重枣，声如巨钟。——《三国演义》第五回“发矫诏诸镇应曹公，破关兵三英战吕布”关云长

2.这个人打扮与众姑娘不同，彩绣辉煌，恍若神妃仙子：头上戴着金丝八宝攒珠髻，绾着朝阳五凤挂珠钗；项下戴着赤金盘螭璎珞圈；裙边系着豆绿宫绦双鱼比目玫瑰佩；身上穿着缕金百蝶穿梭花大红洋缎窄裉袄，外罩五彩刻丝石青银鼠褂，下罩翡翠撒花洋绉裙。一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉。身量苗条，体格风骚，粉面含春威不露，丹唇未启笑先闻。——《红楼梦》第三回“托内兄如海酬训教，接外孙贾母惜孤女”

王熙凤

3.他身材增加了一倍；先前紫色的圆脸，已经变作灰黄，而且加上了很深的皱纹；眼睛也像他父亲一样，周围都肿得通红„„他头上是一顶破毡帽，身上只一件极薄的棉衣，浑身瑟索着；手里提 2 着一个纸包和一支长烟管，那手也不是我记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。——鲁迅《故乡》

中年闰土

4.他身材很高大；青白脸色，皱纹间时常

些伤痕；一部乱蓬蓬的花白的胡子。穿梭的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有衫，也没有洗。——鲁迅《孔乙己》

配合学生回答提问：你如何能听出这些人是谁？

可根据学生回答总结出：因为这些文章写出了人物的外貌特征

三、口头作文：

中外文学作品中的人物与现实生活中一样——辨认人物要找他们的外貌特征，我们请一位同学站起来，大家看一看他外貌上有什么特征。

请一位同学站起，两分钟准备后，让学生口头作文：《××的特征》，可请三~四名学生回答。

教学设想：由于是现场口头作文，老师可用语言启发学生回答，老师的语言应幽默、诙谐，在欢快的气氛中学会细致，观察找准、找对、讲清“人物的特征”，同时又可以收到口语训练的目的。然后适时提出下面的问题：

请用5分钟时间写一篇100字左右的短文：《我的同学》，要求只写人物的外貌。

完成后可请多位同学站起来读自己所写文章，然后让大家辨认，3 如能很快认出，可封为“写人高手”或给予“妙笔生花”之誉，以提高学生写作兴趣。

引导学生总结：优秀的文章都抓住了人物的外貌特征。

四、引申及强化训练：

1、引申：

还有一点提醒大家注意：在上面能读的几段人物描写中，又有一个突出的特征：除了表现人物的外貌特征外，还写出了性格特征：如关羽的忠义、正直；王熙凤的虚荣、强悍；中年闰土的呆滞、迟钝，孔乙己的又穷又懒。

由此，我们可以得出一个结论：优秀的写人文章，不但要写出人物的外貌特征，更要表现出他们的性格或心理上的特点。在你所读过的书中，哪些人物描写体现了这一特点呢？你能否举出几个例子来证明？（经过两三分钟的思考，让学生举一些自己所读到的例子。这时的气氛已较为热烈，可趁机提出如下问题。）

我们在描写人物外貌的时候，能否也关注到外貌对心理、对性格的表现呢？

2、强化训练：

写一篇200字左右的人物描写片段，要求能够体现出人物外貌及性格特征。

第二篇：人物外貌描写--作文教案

1、经典告诉我们，外貌描写：

也称肖像描写。即对人物的貌特(包括人物的容貌、衣、神情、体型、姿态等）进行描写，以揭示人物的思想性格，表达作者的爱憎，加深读者对人物的印象。

2、文段是从哪些方面对人物外貌进行描写的？

（一）我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。

朱自清《背影》

1、找准外貌切入点：对衣着方面的描写.2、父亲的穿着有什么特点.颜色：黑色,深青色：当时家中祖母过世,父亲失业,家境惨淡,我又要与父亲分离.所以这个黑色可以反映出父亲内心的沉重.材质：父亲的穿戴是小帽,布棉袍,而给我的是紫毛大衣,反映出了什么父亲对我真挚的关爱.（二）老头子浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰。可是那晒得干黑的脸，短短的花白胡子却特别精神，那一对深陷的眼睛却特别明亮。很少见到这样尖利明亮的眼睛，除非是在白洋淀上。

孙犁《 芦花荡》

描写切入点：身形、脸、胡子、眼睛

机警、干练、老当益壮、精神矍铄、自信------

根据需要，善于细致地精确地描绘人物外貌最富特征的部分，而舍弃 与表现人物性格和精神面貌无关的其它东西。

切记：外貌描写切不可面面俱到，不能脸谱化、公式化，要敢于取舍。

（一）神态写人法：

运用神态法写人物肖像，应该注重其面部表情的刻画，力争做到细致、逼真、传神。同时还要注意人物在不同场合表情神态的变化，要写出动态，显出活力，给人以感染。

所谓“人物神态”，是一个和人物相貌、语言、动作等结合得相当密切的概念，也就是说，外貌、语言、动作中都潜含着神态，它的独立性很弱，但相比较之下可造性很强，即神态给人的一个感觉是具有某种显明的可以塑造成姿势、样子的属性。（我们在写人时，不必老“纠缠”于“什么是神态”这个概念，只要把一个人做某件事情时的动作，说话的样子以及表情形象地写出来，就是“人物的神态描写”。）

老班长看到这个情况，皱起眉头，说：“怎么了，吃不下？”老班长看着我们吃完，脸上的皱纹舒展开来，嘴边露出一丝笑意。

皱起眉头，脸上的皱纹舒展开来，嘴边露出一丝笑意是人物的神态描写，可见，人物的神态描写就是人物脸部细微的表情和姿态

弟弟最爱听孙敬修爷爷讲故事，每逢“星星火炬”节目播送孙爷爷讲故事时，他就把半导体收音机往自己跟前一放，歪着头，两只小手托着下巴，耳朵贴着收音机的喇叭边，津津有味地听起来。一会儿瞪大了眼睛，一会儿哈哈大笑，还用小拳头使劲捶着桌子，一会儿又张大了嘴，口水都流了出来，他却浑然不觉，简直是听入迷了。

一段精彩的描写把一位听入迷的小弟弟及害羞的一位同学活灵活现地跃然纸上。

她走到我跟前，冲我抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里。“你的荷花种子呢？”我问。她的脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼，惭愧地站在那儿。

小结：作者寥寥几笔，一位害羞的女孩仿佛站在大家面前，写得多好啊！

[简评]这段描写，作者抓住小姑娘的“抿嘴一笑，低下头，把手伸进裤兜里，脸刷地红了，撩起上眼皮看了我一眼”等具体的描写，把她害羞的神态刻画了出来。

动作：描写人物富有特征性的动作，以表现人物的性格、品质、身份、地位、处境、状态，叫做动作描写。

我小心翼翼地伸出左脚去探那块岩石，而且踩到了它……我每次只移动一小步，慢慢爬下悬崖。最后，我一脚踩在崖下的岩石上，投入了父亲强壮的手臂中。《走一步，再走一步》

如吴敬梓在《儒林外史》里，对严监生临死前的一个特征性的细节描写就非常精彩。

严监生病在旦夕一连三天不能说话，眼看快要断气了却还是伸着两个指头死不了。一家人东猜西猜，他就是伸着两个指头。最后还是他的爱妾最了解他的心事，她说：“爷，只有我知道你的心事，你以为那灯盏里的两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”灯草刚一挑掉，严监生立刻咽了气。

作者通过伸出两个手指不能咽气的细节，突出揭示了严监生的吝啬、贪婪、爱财如命的性格

第三篇：人物外貌描写 教案

作文训练：

人物描写的方法

——外貌描写

青山初级中学 程丹丹

教学目标：

1、掌握外貌描写的基本方法；

2、学习运用外貌描写，凸显人物性格特征，鲜活人物形象。

重难点：

1、掌握外貌描写的方法。

2、学会运用外貌描写，来突出人物性格。

教学方法

讲授法、讨论法、合作探究法

教具准备：多媒体，PPT课件

课时安排：1课时 教学过程

一、导入

1、古代有一个县官，他要抓一个小偷,下令贴出了一张告示：个子不高不矮，身材不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄。

请问同学们这个告示写的好不好，为什么？

2、人物描写的方法：语言描写、行动描写、心理描写、外貌描写、肖像描写、细节描写等。

出示课题

二、新授

1、外貌描写与肖像描写的主要区别

2、出示一段文字，猜猜他们是谁？

只见他黑脸短毛，长嘴大耳（长相），圆身肥肚（身材），穿一件青不青、蓝不蓝的梭布衣服，系着一条花手巾（穿着），提着一柄九齿钉耙，笑憨憨的大摇大摆地走了过来（神态、姿态）。

猪八戒

3、什么是外貌描写？

外貌描写也称肖像描写。是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写。

人物外貌从哪些方面描写？

1.容貌（面容长相，如眼睛等）2.身材（高、矮、胖、瘦、苗条、等）3.服饰（穿着打扮）4.神态（喜、怒、哀、乐）

三、人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四招

精彩片段

（一）1、我吃了一惊，赶忙抬起头，却见一个凸颧骨，薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。

——鲁迅《故乡》

2、乍一看，她个子挺高的，身材很好，不胖也不瘦，是块跳舞的料。细看，她留着齐耳短发，头上总是一左一右地夹着两只发夹，把头发紧紧地拢在耳朵后面，显出一张光滑白净的脸庞。她的眼睛不大，细细长长的，但是很有神采，一笑就变成了两条缝。鼻子微微上翘，给人一种俏皮的感觉，显得十分可爱。她平时最喜欢穿的是一条蓝底白花的连衣裙，裙摆又宽又大。她一跑动起来，裙子就像一只花蝴蝶一样飞起来了。（整体——局部，上——下）

3、请一位同学帮忙把这句话按照刚刚同学给我们支的招进行正确排列：

她从外面走了进来，①穿着一件红白相间的花格子衬衫，分外惹眼②红扑扑的脸上闪烁着一双明亮的大眼睛，③她的个头不高，④剪着清爽的短发，⑤脚上穿着一双干净得白网鞋。③①④②⑤

第一招：要有一定的顺序。

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。精彩片段

（二）1、猜猜他是谁？

他身穿金闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。一对火眼金睛炯炯有神,透露出铲除一切妖魔的决心。浑身透露出一种天不怕、地不怕的精神。

（孙悟空）

他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。（哪吒）

2、他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

（抓住鲁迅的面孔、头发、胡须这些主要特征来写出鲁迅的外貌与 众不同，突出他刚毅的精神品质）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

人的相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

精彩片段

（三）说说他们的性格

1、金豆才七岁，头发披散着，垂到脖子边，见人就羞得把头低下去，或者跑开了又悄悄地望着人，或者等你不知不觉时猛然叫一声来吓唬你。

2、她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。

3、我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到滑稽、逗人。

猜猜她们的心理活动：

1、除夕晚上，儿子、孙子都来到她身边，她满脸皱纹都舒展开了，就像盛开的菊花瓣，每根皱纹里都洋溢着笑意。

2、一天，她的老伴儿病倒了，她脸上珠网般的皱纹更深了，两道眉毛拧成的疙瘩锁到一块儿了.3、她望着老伴儿的遗像，嘴唇微微抖动着，刀刻般的皱纹里，流淌 着串串泪珠。

第三招：凸显人物性格特点

透过人物的外貌要能看出人物的性格特征及作者的情感态度

精彩片段

（四）1、姐姐七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩的像个小东瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

2、从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

3、那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

第四招：巧用修辞 如果能适当用一些形容词和确切的比喻、适当的夸张等修辞方法来写人物，会使人物更鲜明生动。

四、小结：

人物外貌描写的方法：

1.要有一定的顺序 2.抓住主要特征 3.突显性格特点 4.巧用修辞

五、我来试一试

题目：我的老师（同学）

要求：（1）观察班级同学或老师的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，找出其外貌特征，描写他（她）的外貌，表现他们的性格和情感，但不能写出他的名字。（2）不少于50字。（3）时间5分钟。

（4）写完后让你的同桌猜猜他是谁。

六、我来评一评

评改要点：

1、能否按一定的顺序？

2、能否抓住人物的特征来写？

3、能否表现人物的性格？

4、能否准确运用形容词；是否巧用比喻、夸张等修辞手法？

七、课堂总结：学习了人物外貌描写的方法

八、课外练笔：仔细观察下面这幅图，灵活运用各种表现手法以及修辞，可以适当加入符合人物当时心境的合理的想象，给这个在雨中踏三轮车的男子写一段精彩的肖像描写。

第四篇：教案人物外貌描写

人 物 外 貌 描 写 指 导

一、教学目标：

1、掌握描写人物外貌的要求及方法，能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。

2、能够通过人物的外貌描写表现人物的个性特点。

3、学会通过自己的内心去感受被描写人物的内心。

2.教学重点

了解和学习人物肖像描写的基本方法，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写，突出人物个性。

3.教学难点

用自己的内心去感知人物的情感。

二、教学过程 1.导入

师：大千世界，人海茫茫。走在大街上，人们步履匆匆，擦肩而过，一张张鲜活各异的面孔如花瓣一般，在我们面前闪现。那么如何去将一张张缤纷的面孔定格，化作永恒的一瞬呢？画家可以用颜料去画，摄影师可以用相机去拍，而我们所能做的，就是用手中的笔去描绘。今天就让我们一起来学习怎样去用笔记下我们身边的人。在学习之前，我们先来做一个游戏，老师出示几段描写人物外貌的段落，请大家猜猜他是哪个人？你是怎样猜中的？

2.阅读片段，进入课题

（多媒体出示幻灯片，学生生开始猜人物）

（1）阅读以下片段，猜人物

1．他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）

2．头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3．他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）

4．一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

（2）思考问题

1．这些人物你仅仅是靠外貌猜到的吗？什么是外貌？ 2．你是怎样分辨这些人物的？ a年龄——五十岁上下

b容貌——青白脸色、乱蓬蓬的花白胡子；头发花白，脸上瘦削不堪；凸颧骨、薄嘴唇 c衣着——穿长衫；极薄的棉衣； d体型——身材高大；

e姿态——两手搭在髀间，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规 3．为什么能分辨？（特点）4．他们都有什么特点？

（3）再看段落描写

1．他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。（鲁迅）

2．头发花白，脸上瘦削不堪，黄中带黑，而且消尽了先前悲哀的神色，仿佛是木刻似的；只有那眼珠间或一轮，还可以表示她是一个活物。（祥林嫂）

3．他头上是一顶破毡帽，身上只有一件极薄的棉衣，浑身瑟缩着，手提着一个纸包和一个长烟管，那手也不是我所记得的红活圆实的手，却又粗又笨而且开裂，像是松树皮了。（闰土）

4．一个凸颧骨、薄嘴唇，五十岁上下的女人站在我面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正象一个画图仪器里细脚伶仃的圆规。（杨二嫂）

感受：这些人物外在不同以外，还有什么不同？内在一样吗？ 找同学有感情的朗读文字，感受情感

每个人都是独一无二的，不在于穿什么，而是内心世界，怎样表达精神世界呢？

要用心去感受。自己内心的独特感受。（可用比喻、夸张、比较、具体的词，也就是修辞）写人：不仅要抓住外貌中最主要的特征，还要凸显人物性格和情感

我们在描写人物时就要抓住人物最主要的特点，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，同时还要写出自己对人物的内心感受。

3．实战演练 题目：我的同学（写完之后让大家猜猜你写是谁）要求：

（1）观察班级同学的外貌，选择其中一个作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌，要写出你眼中的他，表达你自己内心的情感。

（2）50-100字。

4.演示

5.课堂小结

俄国作家果戈里曾说：“外形是理解人物的钥匙”。所以生动的外貌描写，要抓住人物特征，凸显其神韵，这才是一个真正的，有血有肉的完整的人。而读者也才能体会到人物的精神世界，以及丰富的内心情感。希望同学们在今后的写作中，能够学以致用，都能描绘出独一无二的他!

第五篇：人物外貌描写教案

片段作文训练：

巧用外貌描写，鲜活人物形象

周恩来红军中学

高广喜

目标定向：

1、掌握外貌描写的基本方法；

2、学习运用外貌描写，凸显人物性格特征，鲜活人物形象。

个体学习

一、什么是外貌描写？

外貌描写也称肖像描写。是对人物的外貌特征(包括人物的容貌、衣着、神情、体型、姿态等)进行描写。

二、人物外貌从哪些方面描写？

1.容貌（面容长相，如眼睛等）

2.身材（高、矮、胖、瘦、苗条、臃肿等）3.服饰（穿着打扮）

4.神态（喜、怒、哀、乐）

三、人物的外貌怎样写？ 人物外貌描写四招 精彩片段

（一）左拉中等身材，微微发胖，有一副朴实但很固执的面庞。„„在他那很发达的脑门上竖立着很短的头发，直挺挺的鼻子像是被人很突然地在那长满浓密胡子的嘴上一刀切断了。这张肥胖但很坚毅的脸的下半部覆盖着修得很短的胡须„„——莫泊桑《福楼拜家的星期天》

（整体——局部，上——下）

第一招：要有一定的顺序。

描写人物外貌时还要合理安排好描写顺序，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。

实例印证一：

英语老师有一头乌黑亮丽的头发；粗长的弯柳叶眉恰到好处地嵌在眉骨上；卷翘的睫毛，一笑起来，就像蝶翼一般扑闪扑闪的；水灵灵、炯炯有神的大眼睛宛如两颗闪亮的钻石，说起话来，两个眼珠一闪一闪的，就像是一对明亮而美丽的珍珠在闪耀。

精彩片段

（二）他的面孔黄里带白，瘦得教人担心，好象大病新愈的人，但是精神很好，没有一点颓唐的样子。头发约莫一寸长，显然好久没剪，却一根根精神抖擞地直竖着。胡须很打眼，好像浓墨写的隶体“一”字。

——阿累《一面》

（抓住鲁迅的面孔、头发、胡须这些主要特征来写出鲁迅的外貌与众不同，突出他刚毅的精神品质）

第二招：抓住外貌中最主要的特征

人的相貌是千差万别的，所以我们在描写人物时就要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。

实例印证二：

表妹七岁，是一年级学生，穿着白衬衫和蓝色的学生裤，胖墩墩 的像个小冬瓜，又像是个胖鼓鼓的花生米。她的名字就叫小胖。她跑起来很吃力，脸蛋累得通红，微微凸出的前额渗出细小的汗珠。

精彩片段

（三）两弯似蹙非蹙眉,一双似喜非喜含情目。态生两靥之愁,娇袭一身之病。泪光点点,娇喘微微。闲静时如姣花照水,行动处似弱柳扶风。心较比干多一窍,病如西子胜三分。

这首词中的外貌描写，写出了一个病态、柔弱、超凡脱俗的林黛玉，反映出林黛玉聪明而又多愁善感的性格特点。

第三招：凸显人物性格特点 实例印证

（三）1.她叫小花，一头柔软的卷发，凸额头、塌鼻梁，穿件红底白点小外套，总是不声不响，像个静默的小哲学家似的。（文静）

2.我的同学强强，他胖乎乎的圆脸上，长着一对调皮的大眼睛。眼珠忽闪忽闪的，好像两颗水灵发亮的黑宝石。只要他一眨巴眼儿，准出鬼点子。在他那黝黑的脸上，不论是鼓鼓的腮帮，还是薄薄的嘴唇，或是微微上翘的小鼻子，都使你感到（活泼、滑稽、逗人）

精彩片段

（四）他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地，浓密的胡髭（zī）使人难以看清他的内心世界。长髯（rán）覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛，一根根迎风飘动，颇有长者风度。宽约一指的眉毛像纠缠不清的树根，朝上倒竖。一绺绺灰白的鬈（quán）发

像泡沫一样堆在额头上。不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发。像米开朗琪罗画的摩西一样，托尔斯泰给人留下的难忘形象，来源于他那天父般的犹如卷起的滔滔白浪的大胡子。

——茨威格《列夫 • 托尔斯泰》

运用比喻和夸张的修辞方法，写出托尔斯泰须发的特点，使他的形象更鲜明生动，给读者印象更深刻。

第四招：巧用修辞

如果能适当用一些形容词和确切的比喻、适当的夸张等修辞方法来写人物，会使人物更鲜明生动。

1.从“时尚”发屋走出来一个青年女子，她的卷发宛如一朵朵从木头上旋下来的刨花。

2.那富婆一身珠光宝气，五根手指像五根胖墩墩的香肠。

小结：

人物外貌描写的方法：

1.要有一定的顺序 2.抓住主要特征 3.突显性格特点 4.巧用修辞

四、外貌描写有何作用？

凸显人物性格特征，鲜活人物形象，加深读者对人物的印象。

同伴互导

看图说话

_____________________________________________的脸, __________________________________________的小手紧握着铅笔，__________________________________________的外衣, _________________________________________ 的眼神, 教师解难

结合外貌描写的方法，引导看图说话，突出爱学习的小男孩形象！

练习检测

1、通过人物的外貌描写来表现其特征。

要求：

（1）请你选择我们班一个同学作为描写的对象，运用所学的知识，描写他（她）的外貌(注意细节描写)，表现出其独特之处。

（2）50字左右。（3）不出现真实的人名。

提示：抓住特征，巧用修辞

2、美文欣赏

好文章里的外貌描写又是怎样体现的呢? 让我们一起来欣赏中考满分佳作。

3、写作提示

写人记事的文章中常有人物的外貌描写，可以是文章的开头，也可以是文章的中间，根据具体语境来定。

4、改一改

修改习作，升格作文

请同学们试着在自己的原作上添加外貌描写的句子，鲜活人物形象。要求：

1.在适当的地方结合具体的语境添加

2.抓住主要特征

3.突显性格特点

4.巧用修辞

总结语：

只要我们常怀一颗感恩的心，就会感到人间处处有真情，只要我们倾注真情写人，就能把人物写活，把文章写得感人。

补充学习

下水作文：感恩妈妈

我有一个贤惠、善良、疼我爱我的妈妈，她老了,不再是以前那个充满着青春活力，身体中有使不完的劲儿的年轻姑娘了。妈的黑发中又增添了几缕银丝，在明晃晃的太阳照耀下，白得那样刺眼，刺得我眼睛发痛。她的体力也不如从前了，现在，只是拖完地，妈就要休息好一阵子，要在以前，就是把家里拖上几遍，也照样精神饱满。当我拿着毛巾为她擦汗时，猛然发现了一丝丝浅浅的皱纹。在那浅浅的“小湾”里，或许藏着她数不清的操劳与烦恼„„

妈，您为我们几个孩子操劳了一辈子，头发白了，皱纹多了，腿脚不灵便了。现在我们长大了，并有了自己幸福的小家庭，您就放心的歇一歇吧！妈，女儿永远爱您！