“教学点数字教育资源全覆盖”项目在我校的运用（五篇材料）

第一篇：“教学点数字教育资源全覆盖”项目在我校的运用

“教学点数字教育资源全覆盖”项目在我校的运用

甘肃省武威市古浪县裴家营小岭滩小学

----“教学点数字教育资源全覆盖”项目旨在通过IP卫星将优质数字教育资源传输到全国6.7万个教学点，帮助农村边远地区开齐开好国家规定课程，满足适龄儿童就近接受良好教育的基本要求。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目在我校运用已有三个学期，从陌生到学习、了解、简单应用、创新应用，我们经历了一个全新的变化发展过程。在具体运用中，我们探索了一些方法。现将我们的做法和感受汇报如下：

一、对“教学点数字教育资源全覆盖”项目的理解和认识。农村教学点学生少，大多是老教师，在教学理念和教学方法上创新较少，大多凭借多年的教学经验，传统模式下的知识点和教学技能较好，但不适应现代信息技术条件下的学生情况，禁锢了学生思维和潜能的开发启迪，学生学习兴趣不积极。“教学点数字教育资源全覆盖”项目恰好可以弥补以上不足，使教学点教学焕发出新的面貌。

二、校本培训工作是重中之中。针对“教学点数字教育资源全覆盖”项目，老教师接受慢，操作技术和能力亟待学习提高。从开机、启动、查找资源、播放等这些最基本操作能力的培训，需要长时间的培训和学习，校本培训工作必须走在教师运用资源的前列。

三、传统备课模式与现代技术信息条件下互动模式的变革。过去教师备课只是一本参考书、一本最新教案案例、一个备课本、对学生实际情况的掌握、课程标准，就可以在办公桌上进行备课。而现在，要想在“教学点数字教育资源全覆盖”项目模式下上好一节课，就必须对资源模式认真学习研究。资源模式下的课程设置，大多是城里优秀教师设计的，虽然对教学点实际状况有很强的针对性，但对农村的实际情况掌握仍然有欠缺，对农村学生的实际状态也了解不够，可以说，资源模式下的教学设计，要真正走进农村教学点，还需要我们具体操作的教师学习和综合借鉴。要针对本校学生进行操作方面的加强。

四、城乡师生互动、师师互动、生生互动模式的兼顾。教学点学生信息闭塞，语言表达能力不强，教师普通话程度不够标准，通过“教学点数字教育资源全覆盖”项目下的教学模式，如果精心准备，恰当操作，正好可以最大程度的弥补这些不足。通过师师学习、师生学习、生生学习的方式，让农村教师和学生学习城市学生和教师语言方面的优点，面对面进行互动，学会说话，学会表达，进行说话习惯等养成性的教育，项目资源运用好了，事半功倍。

五、项目资源模式下的课程设计的学习运用。“教师教学”模式对教学重点、难点、教学过程等环节进行了精心设计，教学点教师只要对这个模式进行了学习探索，恰当操作，就能完成本课时的教学任务；“跟我学”模式中，有了城市师生和农村教学点师生的互动环节，认真学习和掌握这些环节，设计恰当和城乡师生、生生、师师互动，可以很好的提升农村师生的素养等，完成本课时的教学任务。

六、项目资源的创新综合运用。

在教育均衡发展的今天，课程资源在我们教学点究竟怎样运用才是恰当的？

1、城乡小学教育的差距。实例

一、前七八年在中心小学任课时接受过的一位自新疆转学的学生魏世婷。普通话水平及课堂回答问题的态度声音，我们本地的学生比不了。实例

二、在兰州城关区一节实验年级公开教学中，一年级一位同学走下台来和参会的老师交流，要求给他的画提意见。农村去的老师，竟然张不开嘴…这样的例子不胜枚举。我们在承认这样差别存在的时候，也心安理得的认为，我们是农村嘛，这是应该的。课程资源，近距离的给我们摆出了一个问题：为什么会有这样差距存在？我们的教育工作的意义何在？我们思考过吗？

2、“授之以鱼，不如授之以渔”。在一年多的资源运用课堂教学中，感受最强烈的是：我们的孩子并不比城里孩子差，关键是我们做教师的引导。城乡孩子最大的差别在哪？语言水平。我们的教学实况是什么？教师上课讲，学生听，但学生参与的语言交流太少，无论语文还是数学及其他课程。学生不敢说，不会说。农村的孩子在社会上接触的粗俗语言自然也就是必然了。我们老师普通话水平不太好，那课程资源中城里的师生语言素质，这不就是我们学习的最大量的素材吗？我们不敢说，但我们可以引导学生来学说；我们不会说，课程资源里的老师和同学可以反复义务的来说。通过对比，模仿，学习，进而会运用，教给学生方法和正确的语言表达能力，这个意义，远比一节成功的示范课的意义长远深重。请老师们重视资源，充分运用，教给我们的孩子语言表达的方法和技巧。

3、教学目标与教学手段。如同教科书、录音机、电脑等，课程资源严格意义上来说，仍然是教学辅助手段。教学点的课堂教学过程，依旧是教学点教师与学生的双向互动。手段是为目标服务的。在一年多的资源运用过程中，感觉到教学点老师过份依赖课程资源，自身对资源的学习运用及掌握还把握不好。课程资源有两种形式的展示：一是“教师教学”；二是“跟我学”。这两种形式那种更好？显然是没有绝对答案的。我的观点是：这两种形式依然是资源，是教学服务的手段。不能代替我们教学点教师主导地位，城里的孩子也不能替代课堂中我们的学生，这是主体。城里师生的存在，只是给我们展示一种模式，或者是一种借鉴。资源利用的好，可以极大的促进我们学生的学习兴趣，提升我们的学生的素质，让我们师生共同进步，缩小城乡差别。这才是资源存在的意义和价值。遗憾的是，我们好多教师，在具体教学过程中，用资源代替了自身和我们的学生。课前没有学习，更谈不上研究，课堂没有互动，课堂教学环节中我们的学生成了观众，看着城里师生的表演……所以，我们要加强学习，提前学习课程资源，备教学环节，备我们的学生，运用自己的教学方式，坚持自己课堂教学主阵地，享受课堂教学乐趣，让我们的学生，充分发挥主体地位，在课堂教学中，体验成功，享受乐趣。

因此，项目资源是手段，是教学的辅助，我们的学生是课堂的主体，我们是课堂的主导。对项目资源的创新综合运用，结合本校学生实际，实现教学目标才是我们对项目资源的真正理解和运用。

在熟练运用两种模式的基础上，对两种模式下资源的创新综合运用，是目前教学点教师要学习探索的一个发展方向。

第二篇：教学点数字教育资源全覆盖

XX学校关于“教学点数字教育资源

全覆盖”项目工作汇报材料

根据各级关于“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作的要求，2013年12月中旬各教学点所有设备的配送安装调试工作已经完成，配套资源光盘配送到位，教学点教师信息技术应用能力全员培训也已基本完成。上学期末已有部分教学点教师开始通过网络使用数字教育资源进行教学活动。本学期开学后，该项目将全面进入实质性的应用阶段。现将该项目工作进展汇报如下：

一、教学点基本情况

XX学校现有教学点8个（其中XX教学点无学生）。

二、教师培训开展情况

2013年8月28日，我校1名教师到福州参加该项目省级骨干者培训；12月1日组织教学点25名教师参加该项目县级培训；12月25日组织教学点15人到中心校电脑室集中进行实践操作指导。

通过多次培训，取得了如下效果：

（一）、基本熟悉项目设备，掌握并能正常使用设备；

（二）、熟悉项目资源网站，熟悉学科网页框架、栏目；

（三）、熟悉掌握了操作步骤，利用学科资源开展教学工作；

（四）、基本能进行资源简单加工与处理的能力；

三、教学组织应用情况

根据“教学点数字教育资源”和德智体美等方面全面发展的要求，各教学点都能做到均衡设置课程，各门课程比例适当，保证学生和谐、全面发展，具体情况如下：

XX学校的教学点主要是由一年级、二年级和三年级组成（其中山桥教学点是1—4年级），所以开设的课程主要是一至三年级（或四年级）的课程。每个教学点都根据实际情况和课程设置要求开设了国家规定的课程。

一年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

二年级开设语文、数学、音乐、美术、品德与生活、体育六门课程。

三年级开设语文、数学、英语、音乐、美术、科学、品德与社会、体育、综合实践活动、信息技术十门课程。

已开齐国家规定课程的教学点数有7个。

四、保障措施

1、加强意识，健全保障机制。学校成立项目管理领导小组，校长为第一负责人，由教学点教师、学校技术人员、参培人员等组成项目组，负责此项目的管理、安全、使用工作。

2、安装“四防”设施，确保设备安全。各教学点安装防盗门窗、柜，添置防火、防潮、防尘设施，规范安装供电线路。同时，要做好日常清洁卫生，做到室内干净整洁、温度适宜、通风良好，各种线路规范、整齐，确保项目设备安全，延长使用寿命。

2、建立设备档案，加强设备管理。学校对每样设备都登记造册，纳入学校固定资产管理。中心校与教学点每学期核对设备数量、型号，检查设备性能，加强设备管理，确保项目设备不被损坏、丢失、挪用、偷盗、侵占。

3、加强设备维护，确保系统安全。要求各教学点负责人认真填写记载设备运行和使用情况。严格执行国家有关互联网管理的规定。

4、建立健全制度，形成长效机制。建立项目设备管理制度，明确管理职责；建立项目技术人员培养制度，保证项目设备有人管理、维护。

5、积极开展教育教学、教研活动，使教师熟练掌握数字资源的应用技术，有效运用教学设备和优质教学资源开展学科课堂教学，为全面推进信息技术与教育教学的深度融合打下坚实的基础。

6、在项目设备投入使用后，各教学点及时做好项目使用情况登记，有问题及时反馈到中心校。

第三篇：教学点数字教育资源全覆盖 项目介绍

“教学点数字教育资源全覆盖”项目介绍

为贯彻落实党的十八大精神和全国教育信息化工作电视电话会议精神，根据《国务院办公厅关于规范农村义务教育学校布局调整的意见》(国办发〔2012〕48号)和《教育部等九部门关于加快推进教育信息化当前几项重点工作的通知》(教技〔2012〕13号)要求，我部组织制定了“教学点数字教育资源全覆盖”项目启动实施方案，决定全面启动实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目(以下简称项目)。现将有关事项通知如下：

一、项目建设目标 2012、2013两年，为农村义务教育学校布局调整中确需保留和恢复的教学点配备数字教育资源接收和播放设备，配送优质数字教育资源，并以县域为单位、发挥中心校作用，组织教学点应用资源开展教学，利用信息技术帮助教学点开好国家规定课程，提高教育质量，促进义务教育均衡发展，更好服务农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的需要。

二、项目建设内容

以开足、开好国家规定课程为目标，支持各教学点建设可接收数字教育资源并利用资源开展教学的基本硬件设施，并通过卫星传输方式，推送数字教育资源至各教学点。有条件的地区，可在中央支持的基础上进一步增加投入，提高设备和资源应用水平。具备网络接入条件的还应配备摄像头，利用网络建立亲子热线，满足教学点留守儿童与外出打工父母的交流需要。

三、组织实施

本项目按“农村义务教育薄弱学校改造计划”组织实施模式和渠道实施。中央对各省(区、市)实行目标管理，各省(区、市)负责具体实施。

教育部负责项目总体统筹协调，制订总体方案与进度安排，对项目执行进行指导和监督检查。协助各地进行数字教育资源的管理与推送。

各省(区、市)负责根据教育部总体方案制订本地区项目具体实施方案，统一组织设备招标、采购和安装。组织提供适合本地区教学点实际需求的数字教育资源。组织教学点教师应用能力培训。督促指导并组织教学点应用配备的设备和教育资源开展教学。负责组织技术力量，做好项目设备管理与维护。

四、实施范围与经费渠道

项目实施范围为教育部教育事业统计中所确定的全部教学点。各教学点硬件配置至少需达到教育部提出的项目基本技术方案(另发)的要求，基本硬件配置所需经费主要由中央财政支持解决。2012年，中央财政原则上按各地启动建设的教学点数拨款。有条件的地区可增加配置或采用更高级的技术和应用方案，经费缺口由地方财政配套补足。项目管理和设备运行、维护、更新费用由地方财政统筹解决。严禁向学生和学生家庭摊派。

五、进度要求

2012年启动安排所有教学点的设备采购与配置，并力争于2013年3月前东部地区全部教学点、中西部地区70%教学点设备安装到位(进度安排见附件)，为2013年春季开学使用做好准备。2013年春季开学后，各地要组织各教学点逐步利用配备的设备与资源开展教学。2013年年底前要完成全国所有教学点建设任务。

六、工作要求

项目实施时间紧、任务重、要求高，各省(区、市)教育行政部门必须切实担负起项目组织实施的责任，中心校、教学点等其他相关单位，必须在教育行政部门的领导下，做好项目各项相关工作及教学组织工作。

各省(区、市)教育行政部门要根据本通知要求，统筹经费投入，合理使用中央财政经费投入，加强经费监管，保证专款专用。要按照《招标投标法》、《政府采购法》等国家有关规定，建立规范的招投标机制和相应的责任机制，统一组织设备招标、采购和安装调试。设备招标采购必须综合考虑教学点已有设备，杜绝经费浪费。要组织开发和整合适应本地教学点教材版本和课堂教学需求的数字教育资源，按需配送给各教学点。要配合“教学点数字教育资源全覆盖”建设进度，同步组织开展教学点教师应用能力培训，确保各教学点能够使用设备和资源开展教学，保证国家财政投入的效益。要加强指导和检查，及时发现和解决教学点建设和应用中出现的各种问题，确保项目建设按进度要求推进实施，设备和资源在教育教学中得到有效使用。

各地市、县(区)教育行政部门要按照本省(区、市)的统一部署，积极配合做好教学点设备配置工作，并以县域为单位、充分发挥中心学校作用，组织教学点应用数字化设备和教育资源开展教学，有条件的区县要逐步实现教学点与中心学校之间的同步教学。

七、监督检查

各省(区、市)教育行政部门必须加强项目管理，确保项目实施进度。项目执行过程中，教育部将对各省(区、市)项目实施情况进行抽查;项目执行结束后，教育部将会同有关部门对项目配置设备和资源及其使用效果进行专项检查。检查结果将以适当形式公布。

第四篇：“教学点数字教育资源全覆盖”项目总结报告

射洪县广兴镇小学校新场村教学点 “教学点数字教育资源全覆盖”项目总结报告

一、项目基本情况

射洪县广兴镇小学校新场村教学点位于县城北郊8公里的广兴场镇，学校现有5、6年级两个教学班，30名学生，6名教师。学校清静幽雅、交通便利，是教书育人的理想之地。

实施“教学点数字教育资源全覆盖”项目是促进义务教育均衡发展，帮助教学点开好国家规定课程，为农村边远地区适龄儿童就近接受良好教育的重大举措。所有设备配置满足于当前教育教学的需要。主要有卫星天线、高频头、卫星数据接收卡、PC计算机、电视机、防雷设备等设备配置。

二、项目实施情况

（一）组织领导与制度建设。

我校于2013年9月成立了“教学点数字教育资源全覆盖”项目领导小组。

组 长：黄朝勇（校长）副组长：任 彬（副校长）

成 员：任 勇（教导主任，参与省级培训）

杨 森（教学点负责人）

何 文（辅导教师，参与省级培训）钟晓玲 杨先进 李长秀 张冬梅（教学点教师）领导小组分工明确，责任落实。由副校长任彬统筹规划，做好卫星天线基座、教室供电防盗等前期准备工作；教导主任任勇负责系正常统运行及维护工作；教学点负责人杨森负责设备的管理、资源下载于接收、教师使用管理等；辅导教师何文负责教师培训。

学校建立了《广兴小学新场村教学点“教学点数字教育资源全覆盖”项目工作方案》、《项目培训制度》、《项目设备使用制度》、《项目设备管理维护制度》等制度职责。

（二）教师培训。

为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。

2013年8月28日至8月31日，我校选派何文老师参加由四川师范大学承办的“教学点数字教育资源全覆盖”项目骨干教师培训；

2013年9月4日至9月7日，我校教导主任任勇参加四川省电化教育馆举办的“教学点数字教育资源全覆盖”项目培训；

2013年9月18日，由辅导教师何文培训教学点全体教师《如何接收下载资源》；

2013年9月19日，由任勇主任组织教学点全体教师进行了《计算机常用操作》培训； 2013年9月26日，由辅导教师何文培训教学点全体教师《资源课堂应用》；

（三）设备资源应用。

为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用《专题教育》栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等；利用《少年文化》、《百部电影》栏目丰富学生的课余文化生活。

2013年下期，2014年上期，学校组织教学点全体教师人人上一堂“教学点数字教育资源”合格课。

学校在教学六认真考核中，把教师运用“教学点数字教育资源”的情况纳入月考核中，并与绩效考核挂钩。

（四）设备运行维护。

中心小教导主任任勇每月到教学点检查设备的运行情况，出现问题及时维护。

三、项目实施成果

教学点是我国基础教育最为薄弱的环节，却又是保证农村边远地区适龄儿童就近入学不可或缺的重要力量。教学点数字教育资源全覆盖”项目缩小区域城乡校际差距，帮助教学点开好国家规定课程、提高教育质量、促进义务教育均衡发展。让农村的孩子接受了优质教学资源，丰富了学生的课外生活，提高了教师的专业成长。

四、项目实施典型经验

为了弥补“教学点数字教育资源全覆盖”项目资源的不足，我校建成10兆光纤专线接入互联网，把“四川省教育资源公共服务平台”、“国家教育资源公共服务平台”的资源、网络上《农村中小学现代远程教学资源》镜像网站整合在一起，从而保障了五、六年级的课程资源完整性，教师们也能从互联网上获取更多的备课资源。

“教学点数字教育资源全覆盖”项目是党中央、国务院、教育部关注农村教育，关心农村教师和学生的一项民心工程、实事工程，在党中央的正确领导下，在各级教育主管部门的帮助下，我们有信心、有决心把项目建设好，应用好，努力促进义务教育均衡发展，不断提高我校教育教学质量！

射洪县广兴镇小学校

2015年5月12日

第五篇：教学点数字教育资源全覆盖项目制度

教学点数字教育资源全覆盖项目

使用制度

一、落实专人负责“教学点数字教育资源”的下载、使用登记工作。

二、按照有关“教学点数字教育资源”下载的要求，完整下载教育资源，分类分科目进行存盘，以便其他教师随时需要。

三、未经允许，不得在计算机上安装与办公、教学无关的软件。

四、未经允许，不得修改或删除计算机上的办公软件的设置。

五、定期浏览下载，“教学点数字教育资源”，适用学校教学。

六、做到每月整理存盘的下载资源，标注清科目、年级，以便教师使用。

七、管理人员要负责“教学点数字教育资源”分类，编制目录，负责对资源库的管理。

八、学科教研组要不定期对“教学点数字教育资源”进行研究，广泛应用在教学活中，并把教师每学期应用“教学点数字教育资源”开展教学活动纳入考核指标。