参加首期思想品德国培班学习感想

第一篇：参加首期思想品德国培班学习感想

参加首期思想品德国培班学习感想

湘潭市雨湖区江南中学

朱

艳

说句真心话，我从教20多年来，除了观摩过市里的很少几次竞赛课外，几乎没有参加过高于学校级别的任何培训。都说，教师更要终生学习，走在学生前面，走在时代的前面，我想说，如果不是自己在电脑上“摸着石头过河”，还真的就是一个可能连学生都瞧不起的“土老帽”。

感谢国培计划，感谢各级领导给我一个老教师这样难得的机会，也从来不敢奢望的机会，能够来到衡阳师院，脱产培训半个月。或许，这真的是个信号，国家又下决心开始进行新一轮的中小学教育教学的改革了，又下决心开始了十年前那场“马拉松”、却仿佛永远都看不到终点的素质教育推进了。

作为一个在思想品德课教学岗位上的老教师，我带着欣喜而来，带着希望而来，也带着困惑而来。在衡阳师院廖建平主任的周密策划和精心组织下，我们愉快的生活，认真的学习，提高了理论见识，收获了实践经验。从廖主任的风趣深刻雅俗共赏、云峰开讲的旁征博引幽默诙谐到各重点中学的经验之谈成功之道，无不让我们耳目一新，深沉思考，渴望提升自我，不愧国培走一回。

但是，作为一个初中思想品德课教师，我心中的困惑依然存在着，有时候，甚至痛心不已。教育改革应该怎么改，素质教育究竟应该怎么深层推进，我很迷茫。高考制度不能取消，如果用其它任何方式取代高考，将会迎来更大的教育腐败、官场腐败；但不改革，素质教育还是会处于一个尴尬的境地，喊得很凶，假的很多，收效微乎其微。总在思考，也总在担心。听了几次衡阳市重点中学成章中学和岳云中学领导和教师的讲座，我个人还是觉得他们嘴上说搞素质教育，其实，整套作法仍然围绕应试教育展开。我们作为学员，都觉得自己来学习一次不容易，但实质推进素质教育更不容易，我们肩负着国家的希望，感觉压力太大了，责任更大。

学习即将结束，但带来的困惑依然在心头挥之不去。作为一名思想品德课教师，我们的岗位是否就是课堂45分钟？固然，所有的人都会说，每一个教师都有课堂内外教育教学的责任。但学校的常规思维、常规管理中，做班级建设和学生管理几乎都是政教处、班主任、年级组长的职责，这是他们的工作量就安排好了的。坦率说来，这些年，中学思想品德课教材的改革，不但是贴近了学生的生活，就连教学生的我也从中学到了很多为人处世的道理和方法，受益匪浅。很多科任教师和班主任在做学生思想工作、解决学生思想问题时不如思想品德课教师专业和有效。目前，在思想品德课教师工作定量上却和历史等学科参照进行，比我们很多主科课时要多得多。这个实际就是，我上完课就万事大吉了，学生的行为是班主任的事情，我完全可以不管不问。很多时候，我就讲这个做人的道理，学生就犯这个做人的错误，是教呢还是不教呢？教了有干涉内政之嫌，又没有工作量要求，何必麻烦；不教又是我上课才讲的道理。心里徘徊并痛苦着。学习中，国家重视学生思想品德课教学的声音很响很亮，实际上，学校思想品德教育的行动很假很弱。

所以，我个人觉得，加强思想品德课教育，不能仅仅只喊在口头上，也不能仅仅只体现在教材的改革中，更不能仅仅停留在课堂上。这也是国家思想品德课教育改革所要考虑的小小问题之一，但却是我们思想品德课教师的大大心愿。

我作为一名思想品德课教师，更呼唤思想品德教育的改革和素质教育的真正到来。2010、11、20 衡阳师院

第二篇：国培园长班学习感想

记陕西师范大学教授刘华为国培园长班做讲座

----------情暖国培班，幼教及时雨

10月29日下午，陕西师范大学副教授、硕士生导师、学前教育专家——刘华副教授为“国培计划（2013）”农村幼儿园园长短期培训班学员做《略论幼儿园教育教学活动的有效性》的专题讲座。

刘教授先阐述了有效教学策略的基本概念和背景起源，然后又从“制定切实的教学目标”和“选择适宜的教学内容” 这两方面举例说明进行有效教学的具体方法。刘华教授运用大量详实的图片、生动的案例，风趣的语言让学员们不时报以阵阵的掌声。学习中学员们专注聆听教学，积极参与互动、有时小组讨论、共同讨论、共同思考。

刘华教授重点在怎样做到有效教学方法进行了有效的阐述。首先我们应该树立“以人为本”的科学的教育理念；树立“环境即课程”的教育理念；“一日生活教育即教育”的教育理念。教师要注重培养幼儿的参与的主动性、探索探究学习中学习。教学中教师要树正面的引导、利用多样化的教学方式去教学。学员们深切领悟到，在一日活动中实施有效的教学策略，才是教学中真正的闪光点，教师要丰富自己的教学语言，合理使用教具，使我们的活动安排更加趣味化、游戏化、情境化。最后刘教授采用叶澜老师的一句格言来总结了教学后反思的重要性：“一个教师写一辈子教案也不一定会成为名师，但如果一个教师坚持写三年教学反思，就有可能成为名师。”刘教授运用了自己丰富的教学经验和探究成果，为学员们带来了一场别开生面的精神盛宴，让大家深感受益匪浅。

（平顶山舞钢市第一幼儿园 罗江稳 供稿）

第三篇：国培学习感想

叶平枝为 “国培计划”（2013）园长培训班做专题讲座

2013年11月24日上午，应省教育学院教育系的邀请，广州大学教育学院教授、博士、硕士生导师叶平枝来到我们园长短期集中培训班的课堂，为全体学员做了《幼儿园教师专业标准》为题的精彩讲座。

此次讲座中，叶教授详细阐述了幼儿园教师专业标准的作用、幼儿园教师专业标准的基本构架、幼儿园教师专业标准的基本理念、幼儿园教师的专业知识、幼儿园教师的专业能力、幼儿园教师专业标准的特色。她提倡实施爱的教育：爱是教育的基础，是教育的原动力。离开看爱，教育就失去了灵魂。叶教授以《教育的渴望》做总结：让每个孩子都拥有梦想，让每个孩子都拥有希望，让每个孩子都为自己的独特而自豪！听完叶教授的课相信大家都受益匪浅，也会把学到的专业标准理论知识运用到实际工作当中。

叶教授诙谐幽默，不时把课堂氛围掀向高潮，场内掌声不断，笑声不断。学员们精神集中、全神贯注，都沉浸于一种愉悦、收获的状态中，同时也在细细品味着平凡的幼儿教育工作中带来和谐和幸福。

新乡市鸿翔三幼原贞彩供稿

第四篇：国培(2013思想品德)学习总结

思想品德国培总结

金秋十月，是收获的季节。我参加了2013年国培计划初中《思想品德》学科教师培训。这次培训形式多样、内容丰富：有专家的报告讲座，有实实在在的课堂案例，有专家、学员间的相互交流、讨论，使我既学到了很多理论知识，又获得了很多新的理念，特别是在与大家的交流中，增强了对密山市新推出的“导学案教学”这一新的课堂教学模式的认识。

在学习中，我提高了思想认识，升华了师德。我深刻的认识到：作为一名合格的、优秀的教师，应当从内心出发，热爱教育事业，关爱每一位学生，特别是后进生、问题学生、单亲家庭的孩子和留守儿童，更应是我们关注的重点。“德高为师，身正为范”，教师的一言一行无不在潜移默化中影响着每一个孩子；“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，教师应对每个孩子一视同仁，多一丝关怀，多一分理解，多一点宽容，多一次交流，引领孩子们认识、改正自己的缺点、不足，不断进步、成人、成才！

在学习中，我认真聆听了多位专家的讲座，从了解学生脑的发展规律到提高教师师德修养；从做一个优秀的班主任到抓好班级建设；从解读新课程标准（2011年版）到课堂教学的设计……专家们用科学的、与时俱进的教育理论为我的思想注入了源头活水，为我解除了教学的迷惑，让我一次次感受新思想、新理念的激荡；他们用鲜活的案例启迪我的心智，给我深刻的理论引领，让我一次次接受思想的洗礼。

在学习中，我认识到：一节好的思品课，新在理念、巧在设计、赢在实践、成在后续。一节好的思品课，要做到两个关注：一是：关注学生，从学生的实际出发，关注学生的情感需求和认知需求，关注学生的已有的知识基础和生活经验……是一节成功课堂的必要基础。二是：关注思品：抓住思品的本质进行教学，注重思品思维方法的渗透，让学生在观察、感悟、交流、反思的过程中经历思想的洗礼，养成正确的道德观、人生观、价值观。这是《思想品德》课的本质所在！作为一名合格的、优秀的教师，千万不能本末倒置，重知识、轻情感！

新的理念需要教师不断加强学习，正所谓“活到老、学到老”，每位教师只有与时俱进，不断更新教育思想和理念，才能在不断推进、更新的课改勇立潮头，不被淘汰！

优秀的课堂教学设计，需要教师整合各种教学资源，运用先进的教学手段及恰当的教学方法，联系学生实际生活，为学生创设鲜活的情景，为学生创设交流与分享的时间、空间，关注学生的情感体验和道德实践，对学生进行正确的价值引导。

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总之，这次国培，让我在聆听、观看中心灵得以触动，在触动中有所思考，在思考中得到提高，在今后的的工作中，我定会将这次所学大胆实践、探究、反思，是自己成长得更快！更好!最后，由衷的说上一句：国培，真好！愿今后有更多的老师能参加这样的学习！也愿自己以后能有更多的机会，参加这样的学习！

第五篇：参加“国培”学习心得体会

参加“国培”学习心得体会

今年，我有幸参加了“国培计划”教育技术农村骨干教师远程培训学习。这次培训给我留下了深刻的印象。这次培训收获最大的是专家和优秀课例对我思想上的冲击。每天的感觉是幸福而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的名师，每一天都能听到不同类型的讲座，每一天都能感受到思想火花的冲击。

我充分利用课余时间，在网上先后聆听了一线教师和教育专家的报告和讲座，这些和我们一样奋斗在一线，靠实实在在积累摸索出丰富教学经验的优秀教师，和教育研究专家的讲解，都让我豁然开朗。他们所讲内容的实用性、可操作性确实让我学到许多有用经验。常言说得好：“听君一席话，胜读十年书”。通过学习，我领略到了教育技术与课程整合的内涵与境界,我也认识到在平时自己工作的粗糙与不足。他们的先进教育理念以及智慧性的处理技巧,更让我感觉到了他们的那一份爱生之心,还让我知道了如何去引领学生去思考分析，从而学会自己学习等等。我感觉到自己对处理教学方面的知识增长了很多，自己的教育技术也得到了大幅度的提升，无论是专业理论知识还是教学经验，都在培训中得到了较大的进步。总之，经过培训后，我对如何上好课也有了更加全面的认识。下面就培训中的几个方面来回顾一下。

一、初识教育技术

1、教育技术有它的优越性，但是绝不可能替代教师；

2、教育技术应用在教师本身不能达到的或者其他媒体

不能达到的，达到了。教育技术有它的不可替代性

3、对其他学科进行辅助作用，让教学变得更轻松方便。丰富资源。开拓视野，范例引领，促进师生共同发展

4、教育技术的发展和应用改善了贫困地区的教育条件，缩小了城乡教育的差距，促进了教育的公平。

二、教学媒体与资源利用

在观摩案例中，体会到了媒体在教学中的作用，思考什么是教学媒体，有哪些种类，阅读了相关的学习资料，对信息化教学资源的概念、种类，信息资源素材的评价，有关的课件知识，图像资源、视频资源等等，了解了一些常用的专业网站和专题网站，对信息化教学资源的主要类型及在教学中的作用方式有了不同程度的了解、认识，同时，通过阅读，加上已有的知识的印证，基本能够熟练运用资源收集的方法收集所需的教学资源素材，并能比较有针对性地选择合适的能够应用于课件的素材资源；掌握了一些对各类资源素材进行加工与处理的方法；通过虚心向教育技术老师请教、自己摸索，基本掌握了一些常用媒体素材编辑工具的使用方法，基本上可以对教育资源网站进行比较科学的评价。

不足之处，对于媒体在教学中的作用，运用的还不是很熟练，还有待于进一步学习和改善。对于各种素材的加工处理软件使用特别是视频处理软件和声音处理软件使用的不是很好，有待于继续深入学习。

三、授导型教学设计

我首先通过案例研习来理解授导型教学的特点与设计要点，关注媒体在其中的作用。通过分析教学设计案例，初步了解授导型教学的含义；掌握授导型教学设计中教学目标分析、学习者特征分析、教学方法选择、教学媒体选择的一般方法。通过专家的讨论，我了解到授导型教学是以讲授为主的教学模式。在授导型教学中，教师也会根据教学目标、教学内容和学生的实际情况采取一些其他的教学方法，如小组讨论和问题解决等，但其总的特征是由教师来讲解课程，以教师为主引导学生学习……

在设计与编制教案这一活动一节中，确定教学选题，并根据课程标准分析教学目标、填写教案模板、制作讲解演示文稿。同时，在掌握了评价基本知识和方法的基础上，能够评价教案设计作品。学习到了如何使用Word软件的域操作等功能来实现试卷的编制。

四、探究型学习设计

探究型学习是目前备受关注的一种学习方式，其设计也是我们教师进行教学尝试的一条有益途径。为了能够掌握这种学习方式的设计，我详细地学习了本模块的课程内容。在充分理解探究型学习内涵和特点的基础上，掌握了探究型教学设计的基本方法和步骤，并利用MiniQuest模板，设计一个探究型学习方案。在这个过程中，我学习到评价量规这一教学评价利器的设计和使用方法。经过这个模块的学习与锤炼，我的教学设计视域更加宽广，教学整体规划能力将更加娴熟了。

五、教学实施计划设计

教学实施是良好的教学设计能否变为现实的关键步骤，它是将设计好的教案逐步加以实现，并对教学进行有效管理的过程。在本模块的学习中，通过活动一研习教学实施案例中几个案例的学习，了解了教学实施的基本流程、环境条件及其特点，基本掌握了教学实施计划的设计方法，并在此基础上设计了一项自己的教学实施计划。在活动三教学信息处理及沟通这一板块中，学到了如何使用软件工具批改电子文稿作业，统计、处理教学信息，以及如何利用通信工具进行沟通与反馈等知识。

经过这一模块的学习，我又学到了一些新的教学理念，给我的教学工作带来极大启发，相信通过不断学习，收获会更多。

六、信息技术与课程整合探讨

什么是信息技术与课程整合，如何进行有效的整合？这一问题从培训一开始就困扰着我。经过这一模块的学习，从开始的几个专题讲座中，我了解到“信息技术与课程整合”概念的不同定义和理论内涵，通过研读案例“影子演示”与“影子研究”，了解到了信息技术与课程整合的常见表现方式，研读活动二中的五个案例，归纳信息技术与课程整合的常见问题，制定出相应的解决策略。最后，我应用这些知识改进了在模块5中完成的教学设计成果，提升了自己的技术整合设计能力。

总之，在这次教育培训中，我感悟很深，在以后的教学中，我要努力作到以上几点，以不断的完善自己，成长自己，提升自己，做一

个合格的教育者，为祖国的教育事业贡献自己的微薄之力。