第一篇：浅谈如何在思想品德讲课比赛中获胜
浅谈如何在思想品德讲课比赛中获胜
来源：广西省玉林市福绵区樟木二中 作者：张宗进 时间：2008-12-30 点击：
内容提要：讲课比赛既是一个竞技的舞台，也是一个提高的平台。那么，如何在思想品德讲课比赛中获胜呢？本文根据自己的切身体验，介绍了一些使评委增加打分的方法和几点不让自己丢分注意点。
关键词：讲课比赛 成功愿望
讲课比赛既是一个竞技的舞台，也是一个提高的平台。实践证明，讲课比赛活动有效地调动了教师投身于教学改革，学习教育理论，钻研课堂教学的积极性，对于教师提高教学质量、教学水平，促进自身的成长，具有很好的现实意义和长远意义。参加比赛者大部分希望得到评委的青睐，获得理想的成绩。那么，如何在思想品德讲课比赛中获胜呢？本人根据近几年参加讲课比赛的切身体验，认为要在思想品德讲课比赛获胜，一方面，应在创新性地上课，精心设计课堂导入，具有强烈的成功愿望等关键几个方面下功夫，给评委留下好印象，增加打分；另一方面，也应注意控制上课的节奏，并纠正自己的“口头禅”、不雅举止等等，避免不必要的丢分。
一、要在比赛中获胜，应在关键几个方面下功夫
(一)创新性地上课。“创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”讲课比赛亦如此，只有不断创新，在课堂设计或教学方法或课堂气氛等方面与其他选手焕然一新，别具一格，才能令评委眼睛一亮，多打上几分。所以，在比赛之前，老师应该不断的思考，我这节课有那些是创新的内容？有那些值得同行看好的东西？可以再创新那些细节？
如在七年级下册《多彩情绪》一课中，教学目的主要是让学生了解情绪。因此，这一课可以一改传统的教学方式，通过创设多个教学情景，引导学生参与“体验”，从而更深刻地感受和认识情绪。上课伊始先请一个同学到讲台为大家做时事播报，学生播报结束，鼓励同学报以热烈的掌声，让他体验紧张、害怕、高兴等多变情绪，从而导入新课。接下来安排“情绪游戏”活动：前后桌四个同学为一组，每个同学伸出自己的右手，手掌心朝下，同时伸出左手食指，和左右的同学围成一个圆圈，老师朗诵一段包含有多个“情绪”词语的话，每当说到“情绪”这两个字时，同学赶快用右手抓旁边同学左手的手指，而自己的左手手指要争取快速的逃脱。这个“分组游戏”旨在让全班同学共同体验多变的情绪，之后，老师精心设计几个问题，引导学生进行讨论，使学生对情绪由感性认识上升为理性认识。然后，组织学生进行“情绪词语接龙赛”，从中归纳情绪的分类。最后，鼓励同学分享自己的“情绪故事”，升华本节课的教学内容。这节课老师精心设计活动，环环相扣，层层深入，既让课堂气氛相当活跃，又让学生在切身的体验中深刻的感受和领悟了课本知识。作为听课者谁不拍手称赞！
（二）精心设计导入。俗话说：“良好的开端等于成功的一半”。一堂好课有一个引人入胜的开场，自然会把学生的全部精力吸引到我们的授课过程中。因此，在讲课比赛中应该精心设计好导入，一来迅速吸引学生的注意力，二来增强自己的自信心。好的导入应做到生动、新颖、具有特色。具体的说，有以下几种方式。如设置悬念导入，运用时政导入，图片导入，小品导入，音乐导入还有动画导入等等。如在《珍爱我们的生命》一课中，开篇用大屏幕播放2005年春节联欢晚会上著名的舞蹈《千手观音》，然后请同学们谈谈对这个舞蹈的感觉。借助这个由残疾人表演的舞蹈所带来的震撼人心的效果,既有力的认证了生命的美丽和可贵，也迅速吸引学生的注意力，活跃了课堂气氛，增强了讲课者的自信心。
（三）具有强烈的成功愿望。愿望是一个很重要的因素，没有把课讲好的愿望，必将一事无成。因此参加讲课比赛的教师要获胜，必须具有这种把课讲好，把课讲成功的愿望。当你具有这种强烈的成功愿望时，你会以积极负责的态度去备课，你会不断的揣摩如何创新上课，如何设计导入，如何组织课堂等等，你会不断地查找有关这堂课的资料，你会虚心向有经验的老师请教有关疑难问题，你会不断试讲，查找自身的不足，从而不断修改和完善教案，你会废寝忘食，你会“为伊消得人憔瘁” „„当你全力以赴，为这节课四处奔波时，成功便离你不远了。
二、比赛中应注意几点失误，避免不必要的丢分。
（一）讲课节奏太快。有的教师在讲课比赛过程中，语言节奏太快，咬字不清，声音微弱，严重影响教学效果。主要原因是精神紧张，讲课过程中没有和学生发生感情“交流”。克服的办法有二：
1、上讲台后不要忙于开讲，而是要环顾四周。这样可以增强自己的自信心。
2、在讲课时，教师眼睛敢于直看学生，从学生的表情上检查讲授效果，根据讲授内容的难易程度和重点、非重点的关系，联系学生的接受情况，正确运用轻、重、缓、急，逐步得出经验，形成最佳节奏。
（二）过多的口头禅。有的教师在讲课中常常带有口头禅．如：对吧、是吧、那么呢、嗯、这个、那个等，这是一种不好的现象。在一节课中出现过多的这些口头语，既令学生厌烦，分散学生的注意力，也会降低评委对你的印象。因此，必须在平时认识并纠正自己的口头禅。
（三）频繁出现不雅举止。有的教师有些不雅的习惯，如不时甩一下额头前的头发，隔一段时间又捧一下肚前的皮带，还有摸鼻子，不时看时间等等，这些都有损自己的形象，影响评委的给分。
另外，讲课比赛过程中，掌声过多，幻灯片过多，组织学生开展活动过多等等也都容易造成失误，影响比赛的成功。总之，只要我们不断思考，不断创新，不断总结，便会在讲课比赛中获得成功，并借助讲课比赛这个提高的平台，不断提高了自己的教学技能和科研水平。
写作时间：2008年10月
第二篇：讲课比赛计划书
西华师范大学
历史学会 “华西讲坛”之讲课比赛
工
作
总
结 主办：西华师范大学社团联合会 协办：西华师范大学历史学会，历史文化学院素拓部
在无限憧憬之中的第四届“华西讲坛”之讲课比赛已经圆满结束。学生历史学会在社团联合会的关心下，在老师们的精心指导及兄弟社团和广大同学的大力支持下，以“搞特色、重实效、促效率”为指导思想，以“锻炼能力、修身成材、提高素质”为最终目标，开展了一系列有意义的活动。去年十一月，我社团举办的“华西讲坛”讲课比赛得到了上级领导表扬和广大师生的一致好评。为了继续给同学们提供一个展示师范技能，不断提高自我能力的平台，也为让我社团工作取得更好的成绩特举办本次活动。我们吸取了首届讲课比赛活动的经验，总结教训，使得本次活动突出本系本专业的特色，力争本次活动内涵丰富，给广大师生耳目一新的感觉，使之在本校众多活动中脱颖而出，让我们的“华西讲坛”一届一届延续下去。面对现在大学生的师范知识的缺乏，面对师范技能及其经验的匮乏，面对现当代的教育改革的严峻形势，为了锤炼同学们的师范技能，为了拓展同学们的教师阅历，也为了融洽我社团同其他各个兄弟社团之间的联系，我社团举办了第四届“华西讲坛”之讲课比赛。
活动主题：第四届“华西讲坛”之讲课比赛
活动时间：2012年11月9日晚7：00（星期五）
活动地点：新区二期A11
5活动对象：学生历史学会会员及广大历史爱好者
嘉宾评委：历史文化学院蒋晓春教授
历史文化学院金生扬教授
活动流程：
1、所有参赛选手在比赛日当天提前二十分钟到达场地签到，迟到三十分钟视为自动弃权。
2、主持人上台宣布比赛意义和比赛目的，主办承办单位，以及列席嘉宾。
3、嘉宾致辞。
4、主持人宣布讲课比赛正式开始。
5、选手上台讲课，时间为十五分钟。十五分钟讲课完毕后，评委进行打分。下一位选手在评委打分期间进行比赛准备。
6、当三位选手比赛完毕后，进行中场休息，由选手亲友团带来节目为选手加油助威，综艺部带来互动游戏与节目表演。
7、所有选手讲课完毕后，由评委团集中点评。
8、主持人宣布比赛结果，嘉宾活动总结。
9、嘉宾为获奖选手颁奖。
10、主持人宣布比赛结束。
11、本次比赛设立一等奖一名，二等奖两名，三等奖四名。比赛结果将公布于校园网。
活动目的：希望通过同学们积极的准备和讲课，锻炼和提高自己。同时，在老师的细心指导和交流建议下，提高同学们的师范技能。
活动评价：
好的方面：
1、本次活动得到社团联合会以及其他兄弟社团的积
极支持，在大家的鼓励与帮助下让活动得以顺利的举办。
2、活动的ppt制作新颖，参赛选手看后明白了比赛规则及评分标准，观众看了之后清楚地了解了各参赛选手的资料，这对活动积极性的调动起
差的方面：
2012 了很大的作用。
3、评委严格对选手进行打分评价，使比赛显得更加公平。
4、各参赛选手的选材独特，最大限度的吸引了观众的好奇心，引起了他们的注意力。
5、活动过程穿插的节目精彩，使广大观众看后 耳目一新。、少数参赛选手与观众的互动较少，有的几乎没有，这使得现场气氛略显尴尬。
2、活动过程中发生了观众中途退场的现象，使正在比赛的参赛者略微有些分神，影响了正常水平的发挥。比赛结束时，留在现场的人数已去一半。
3、颁奖时，由于主持人缺乏经验，使颁奖顺序混乱，由一等奖颁到三等奖，这显然与正常的颁奖顺序不相符的。西华师范大学历史学会办公室年11月17日1
第三篇：讲课比赛心得体会
讲课大赛心得体会
08级化学师范专业教学技能大赛选拔赛已经圆满结束，作为其中一名参与者和关注者，有不少心得体会，在这里与大家分享一下。
一、精彩之处
1.题材丰富。所选内容涉及初中、高中、除了课本等理论知识外，还引入了很多生活中的趣味化学。多姿多彩的课堂内容让整个比赛显得无比精彩。2.讲课灵活性强。很多同学能够较好地把握与同学的互动，眼神、语态、措辞都很恰当，很有师者风范。
4.时间把握合理。因为这是一场淘汰赛，时间要求须在十分钟之内，所以给讲课的完整性带来很大的挑战性，很多同学能够统筹把握，做到有条不紊，善始善终。
5.亮相精彩，新颖度高。有个同学以优美的广告词“东西南北中，好酒在张弓”，“喝四五老酒，交天下朋友”引入对酒的学习。王智巧则先声夺人“给我八分钟，我将还你满堂精彩”，彰显出了大学生的精神面貌。
二、仍有问题
尽管如此，在大家身上还是存在许多共性的问题，根据常老师、几个评委和我自己的一些认识，做一下浅谈，供大家做参考。
1.板书差。除了字体原因外，很多同学无法区别主板书与副板书 的区别，以至于一节课下来，让人看得眼花缭乱，不利于大家把握重点。2.身份把握上。站在讲台上，就应该有师者风范，谈吐举止不可太过拘谨但也不允许太随便。鼓励提问互动，但最好别让同学提前把答案背下来，以此来配合你，因为真正的课堂是不会出现这种状况的。
3.讲课背台是一个很普遍的现象。可能是由于紧张的缘故，很多同学总喜欢把脸朝向黑板，这样很不利于你与大家的交流，如果可以的话，大家最好学习一下侧身板书的技巧，高数老师杨学志老师就是很好的例子。
4.讲课要用普通话，而且尽量让声音洪亮点，一方面有助于提高大家的听课效果，另一方面，也可减轻自己的紧张感，还可以把语速放得慢一些。一举三得，何乐而不为？ 5.注意把握讲课对象。讲课之前自己先确认讲课对象是哪个人群，切不可将初中、高中、大学的知识杂糅。
6.尽量做到有始有终。把握课堂的完整性，也是讲课的一个很重要的标准，与其被动被评委卡，不如统筹安排，有的放矢，这样也就不会被杀个措手不及。实在讲不完，也最好附带一句“因为时间的原因，今天的课就上到这里。” 7.礼貌问题。因为初赛，有一些同学没能很好的重视这个问题，但正规的比赛中却不得不引起注意。
总而言之，勇气可嘉，亮点纷呈；精彩连绵，趣味横生；再接再厉，更上一层。希望大家在接下来的比赛中取得更好的成绩，祝我们化学学院的活动越办越精彩。
第四篇：比赛讲课教案
道器不离与道器相离
——基于工具性与人文性相统一之上的成语考察
苍溪中学 陶 荣
说明：课题“道器不离与道器相离”的确定是自己研读普通高中课程标准实验教科书《语文》（必修2）“梳理探究”部分第一章内容《成语：中华文化的微缩景观》后的思考心得。以为成语既作为“工具性”之一面的“器”，亦作为“人文性”之一面的“道”。成语“工具性”与“人文性”的统一实际就是“道”与“器”的统一。故以为题。【教学目标】：
知识与技能：了解成语的几个主要来源；总结成语的语言性结构与特点；感悟成语的文化内涵；正确掌握成语的形音义及其使用环境。
过程与方法：画面猜测法、结构解析法、交互修正法
情感态度与价值观：注意让学生树立对成语的喜爱和正确运用的心态，进而感悟成语在具体语境中的魅力并建立起传承文化的重任。【教学重点】：体悟成语复杂的语言性和丰富的文化性。【教学难点】：应试过程中成语的形音义掌握与正确运用。【教学方法】：引导 讲解 研讨 练习
【教学手段】：PPT辅助教学 【教学安排】：一课时 【教学设计】 一.课程导入：
演唱《月满西楼》（红藕香残玉簟秋）。
台湾著名艺人邓丽君《月满西楼》的优美旋律展现了作为中国文化重要内容的诗歌的传承方式。拥有五千年悠久历史的中国，灿烂的中华文化是华夏先民集体智慧的结晶。作为华夏先民的后代，既要承担起传承优秀文化的重任，也要肩负起弘扬优秀文化的任务。然作为优秀文化重要载体的成语，使我们传承与弘扬文化精神有了更便捷的途径、更明确的对象。因此，今天让我们一起走近成语、走进文化吧！
二.成语界定
成语（set phrase）是语言中经过长期使用、锤炼而形成的固定短语。它是比词的含义更丰富而语法功能又相当于词的语言单位，而且富有深刻的思想内涵。简短精辟，易记易用，并常常附带感情色彩。形式上多为四字（也有三字和四字以上者）。
举例：
四字成语：一马当先、筋疲力尽 三字成语：下马威、闭门羹、马前卒
四字以上成语：冒天下之大不韪、立于不败之地
（以上成语选自商务印书馆《中学生成语词典》，陈抗等编，2008年7月第1版）
注：此处作适当引申，即
语素→词汇（含成语）→短语→句子
三.成语来源
（一）学生活动：阅读选修教材2苏轼《文与可画筼筜谷偃竹记》一文第一自然段。依据对本文的了解和日常的认识推测成语的来源：
出示PPT链接内容
明确：文人作品、历史故事、神话传说、寓言故事、外来文化等。
（二）通过多媒体展示几幅图画让学生猜测成语：
神话传说——→夸父逐日 精卫填海 外来文化——→功德无量 醍醐灌顶 寓言故事——→刻舟求剑 历史故事——→负荆请罪 文人作品——→庖丁解牛
并就外来文化，尤其是佛教的传入与传播对成语的影响稍微展开论述。
引申：在学过的《鸿门宴》一文中有五个成语，同学们还能想起来吗？
PPT出示内容：鸿门宴；秋毫无犯；项庄舞剑意在沛公；人为刀俎我为鱼肉；大行不顾细谨，大礼不辞小让。
四．成语的语言性（基于工具性的认识）：
以胸有成竹为例，在具体语境中探讨成语的修饰功能。例一：处理这一类问题，荣先生经验丰富，胸有成竹，根本不会有任何困难。
例二：李凡胸有成竹地说，凭他的工作成绩，今年一定能得到嘉奖。以错别字的形式，探讨成语的形式稳定性。实例：
金壁辉煌 碧 彫梁画栋 雕 丢盔御甲 卸 锱珠必较 铢
以例举主谓、偏正、并列等结构成语的形式探讨结构的多样性。
主谓：人定胜天 毛遂自荐 并列：行尸走肉 朝三暮四 偏正：庞然大物 世外桃源 动宾：大显身手 不见经传
以分析成语中词汇的活用情况，探讨成语中保留的古汉语现象。
衣锦还乡（名词用作动词）披坚执锐（形容词作名词）祸国殃民（使动用法）不耻下问（意动用法）
小结：成语具有四大特点，即修饰功能、形式固定、结构多样、部分保留古汉语特点。
五．成语的文化性（基于人文性的认识）：
成语与自然、服饰、建筑、文学、教育等各个方面的联系在此部分得到研讨。并列举大量的成语实例，让学生体悟成语蕴蓄的深刻内涵和当世价值。
成语与自然文化：凄风苦雨 傲霜斗雪 成语与服饰文化：凤冠霞帔 珠围翠绕 成语与建筑文化：雕梁画栋 曲径通幽 成语与文学艺术：阳春白雪 烘云托月 成语与教书育人：因材施教 浩然正气
除此以外，成语与政治、经济、军事等方面都有关系。成语应该成为中华文化极具生命力的代表和象征。还有如政通人和、国泰民安；童叟无欺、囤积居奇；背水一战、骁勇善战等等。
小结：先民们借有尽的文字传达无尽的情思，寄托对爱情、事业、生活、自然的美好愿景。
试一小手：学生按要求举出相关成语一个。
体现 诚实守信 ——→ 一诺千金
不畏强暴 ——→ 决一死战 勇于创新 ——→ 革故鼎新
在这里，似乎大家也应该能够看出来，成语本身的草根性。“草根”直译自英文的grass roots。陆谷孙主编的《英汉大辞典》把grass-roots单列为一个词条，释义是①群众的，基层的；②乡村地区的；③基础的；根本的。而在我们的成语学习中，大家不难发现很多成语源于老百姓丰富多彩的生活：都是老百姓在日常生活的沟通交流中生根、发展和固化下来而为广大群众所使用（即成语不仅源于生活实践，而且使用无差别性）。基于这一点，我们以为成语具有草根性，是人文价值的重要内涵。
第六、探讨成语应试中出现的常见问题（1）抽检学生诵读红色斜体字字音 人才济济 如法炮制 乳臭未干
蓦然回首 大腹便便 虚与委蛇
（2）抽检学生回答红色斜体字字形
相形见拙（绌）病入膏盲（肓）草管人命（菅）沧海一栗（粟）汗流夹背（浃）锋芒必露（毕）
（3）注意斜体成语使用的得体
①如果这个初步方案能收到抛砖引玉的效果……
解析：并列结构，抛→砖与引→玉；这不只是动作的循环完成，还是增值过程。这明显是多用于第一人称的谦词。成语“引玉之砖”亦是如此。比喻先发表自己粗浅的意见或文字，目的是引出别人高明的见解或作品。
②像您这样的大名人能光临寒舍真使我们感到蓬荜生辉呀！解析：蓬荜（主语）生辉（谓语），主谓结构；蓬户：用蓬草编成的门户，指简陋的房屋；荜门：用竹条或树枝编织的栅栏门。有一个成语“筚门闺窦”泛指穷苦人家。可见“蓬荜”二字指简陋的屋子。也是一种自谦的态度。常用来感谢别人来到自己家里或称谢别人题赠字画使自己得以在家里张挂。③女排队员们劈头盖脸地给对方几记重扣，赢得对方。解析：第一层：劈→头与盖→脸，动宾结构；第二层：劈头→盖脸，并列结构。劈：正对着；盖：压下来。意指正对着头把脸压下来。形容来势凶猛。
④他蚍蜉撼树，太不自量力了。解析：蚍蜉（主语）撼树（谓语），主谓结构；蚍蜉：大蚂蚁；撼：摇动。蚍蜉（小）撼树（大），形成对比。比喻力量小却妄想动摇强大的事物。贬义词。反义词：泰山（大）压卵（小）。
大家看看：成语蚍蜉撼树和泰山压卵是反义词，他们除结构一致以外，还有内部的对比关系（蚍蜉→←树；泰山→←卵）。你们还能找出如此类似的吗？总结下来。
注：以上只是常见现象的一部分。实际上，在应试中，还存在很多情况。这需要同学们在应试过程中具体情况具体分析。
第七、随堂联系
本部分重在让学生巩固课堂所学的理论知识。在竞争性氛围下引导学生对成语学习的兴趣。
1、依据十二生肖的顺序强化成语的记忆与运用。
2、全体同学迅速掌握下列汉字的字音、字形和字义。字音: 螳臂当车dāng 如法炮制páo 锲而不舍qiè
鲜为人知xiǎn 强词夺理qiǎng 风靡一时mǐ 字形: 一愁莫展（筹）以逸代劳(待)哎声叹气（唉）
甘败下风（拜）金壁辉煌（碧）寥若辰星（晨）字义：不知所措（处理，非措施）惨无人道（残暴，非悲惨）
大功告成（事业，非功夫）包罗万象（情况，非动物）爱财如命（贪婪，非爱护）冲锋陷阵（深入，非沦陷）百折不挠（弯曲，非阻挠）一片冰心（纯洁，非冰冻）不能自拔（摆脱，非拔起）不足为训（准则，非教训）第八、课堂小结与作业布置
课堂小结：通过这次集中学习，我们深信同学们应该对成语的来源、特点以及具体运用中的常见情况有了一个较为清晰的认识。通过这次集中学习，我们希望同学们养成在日常生活中学习、积累成语的好习惯；养成经常正确使用成语的好习惯。借助工具书，啃下成语这块硬骨头。
作业布置：将中期测试语文试卷中的成语题予以揣摩，分析解题思路与个人出错缘由。注意收集、整理日常所见的成语，从字音、字形和字义方面牢牢记住。利用现有词典，制定一天两个成语的记诵任务。
附录板书： 成语来源（10分钟）
寓言故事、文人作品、神话传说、外来文化、历史故事 成语特点（15分钟）
器：语言性（基于工具性的认识）
修饰功能、形势稳定、结构多样、部分保留古汉语特点。
道：文化性（基于人文性的认识）
源于生活实践、使用无差别性 成语运用（15分钟）
字音与字形 得体与感情 小结与作业（3分钟）
第五篇：讲课比赛通讯稿
物理科学与技术学院研究生讲课比赛
—— 陈素云
由全国高等物理教育研究会主办的第二届“华夏杯”教学技能大赛暨第七届全国科学教育论坛将在西南大学举行。为了积极响应此次大赛，同时提高我院广大研究生的师范技能，夯实有意愿参教的同学在未来求职中的基本功，2014年10月31日下午2:30，第二届“华夏杯”教学技能大赛预赛在物理学院大阶梯教室拉开序幕。
本次比赛共有13名同学参加，由李太华、李富强、邓磊三名老师担任评委。在比赛过程中每位同学利用多媒体课件和自制实验器材等教学工具对自己所选的课题进行模拟教学展示，并且都精心组织和设计教学内容，在注重理论阐述的同时兼顾互动环节和实验演示，使得教学内容丰富多彩，教学过程生动活泼。各位选手充分展现了个人的课堂魅力，有的讲课风趣幽默，而有的激情四射，在课件、板书、实验、互动等各个环节都各有千秋，充分体现了我院的研究生课堂教学的良好风貌和饱满激情，给每位同学和评委老师都留下了深刻印象。
经过三个小时的激烈角逐之后，各位选手都赛出了自己特有的风姿，其中苏蕴娜、陈巨、陈中海、黄蕾四名选手表现优秀，将代表学院参加全国“华夏杯”讲课比赛。
在本次比赛中，物理科学与技术学院全体研究生都积极参与到了此次讲课比赛之中，这不仅使同学们加深巩固了自己所学的物理专业知识，而且还学习了不同的教学手段，见识其他同学的讲课风采，在互相借鉴学习中提高自己教学能力，激励和培养了即将走上工作岗位的青年学生的职业信仰和专业魅力。
本次讲课比赛取得了圆满的成功。
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