强实践育人之路 夯德育立校之基

第一篇：强实践育人之路 夯德育立校之基

强实践育人之路，夯德育立校之基

——宁城县头道营子实验小学实践育人德育实验总结材料

“德育是教育的灵魂”。这是千百万教育工作者对德育重要性的经典提炼，也是宁城县头道营子实验小学在教育教学实践中所达成的共识。多年来，我校党、政、工、团、队齐抓共管，全力以赴，走出一条“以人为本，以德治校、科研兴校”的发展里程，将德育工作与科研紧密结合，探索并构建了以实践活动为载体，以亲身体验为主线，以主题参与为途径的课内与课外、校内与校外、显性与隐性多方面结合的实践育人网络，取得了较为理想的效果。

一、强化德育管理，构建育人网络

为了使学校的德育工作形成层次、形成网络，达到横向联合、纵向贯通，学校形成了以党支部为核心、以校委会为决策指挥的德育处、教导处、科研室、少先队、关工委一体化的德育工作领导组织和学校、家庭、社会、班级四位双主体的育人网络。各层次环节分工协作，密切配合，从党支部抓教师的师德建设入手，德育处主动抓班主任及学生德育活动的设计、途径、方法管理和评价，科研室配合德育处抓好德育课题的动作、进展与效果，各教研组负责学科教研活动、课外各种训练及竞赛活动，少先队主抓大、中队活动，关工委主抓学生的道德行为、习惯养成教育、社会实践活动等。使我校的德育工作呈现时时有人抓、处处有人管的良好局面。并成立《实践育人德育模式的研究与试验》领导与指导小组，将课题的研究与探索纳入常规管理，渗透于教育教学常规工作的全过程。

二、优化实践过程，科学实验操作

我们认识到：对小学生而言，规范行为、培养习惯应是学校德育 的着力点。而规范行为、培养习惯并非一日之功，更不是单凭说教就能解决问题的。为此，我们采取“雪的方式灌输”，点点入地，滋润融化。落实的过程中设计成丰富多彩、形式多样的实践活动，让学生参与其中，不知不觉进入角色，受到熏陶，受到“细雨鱼儿出，微风燕子斜”的教育效果。让学生感受到处处有活动、时时有德育。

（一）以活动为主体，构建育人体系

１、节历性活动常搞常新。每年的３月份以学雷锋为主，５月份以“热爱劳动”为主，６月份以庆祝儿童节为主，７月份以“讴歌党的丰功伟绩”为主，９月份以“赞美教师”为主，１０月份以“歌颂祖国”为主动，１２月份以庆祝元旦活动为主，学校、少先队、班级、各小队分头抓起，组织不同形式的教育活动，通过学生的参与、体验、感悟，每次都能收到不同程度的效果，每次都有意外的惊喜和收获。

２、常规性活动常抓不懈。（１）良好的班风班纪，文明的校园文化是学生的“第二支教师队伍”。课题组引领各班制定班训、班规、班歌；办好园地、橱窗；规范文具摆放；张贴《守则》《规范》，创建良好的环境，让教室成为师生教学相长的乐园。并利用手抄报、版报、广播、影视、名人画像、文艺演出等隐性教育资源，给学生创建展示风采的舞台，提高学生道德情感，让校园成为推进素质教育的摇篮。（２）遵守《国旗法》，严格升旗式。每周都要组织严格的升降国旗仪式，让学生从爱国旗开始，从小树立爱国就要从一点一滴做起。（３）上好班会、队会活动课，重视德育主渠道作用。围绕诚信教育、民族精神教育、道德教育、良好的行为习惯养成教育为德育底线教育内容，设计开展班、队会活动，重视过程、重视体验、实践角色、交流互动、塑造学生良好品德。（４）贯彻执行校本《一日常规》。习惯养成从每

时每事做起，结合学生的认识发展规律，制定出学校《一日常规》要求。从起床上学——学习生活——课外互动——饮食卫生习惯——放学安全回家——道德认知建构——行为习惯养成，划分２０个训练点。有的形成制度、有的编成儿歌，让学生由小见大，从我做起。

３、专题性互动有的放矢。（１）“良好的开端等于成功的一半”。为此，每年开学初都要组织开展“养成习惯从我做起”、“告别不文明言行”学生演讲竞赛互动。（２）利用广电资源，播撒“五爱”教育。经常组织师生观看百部爱国主义教育影视片、“为了明天”系列法制教育影视片、抵制邪教教育影视片，参观“法制教育”图片、照片、手抄报。定时收看新闻联播、焦点访谈等节目，让学生及时了解社会发展的动态，促进学生人生观、价值观与世界观的形成。（３）强化养成教育，守诺诚信做人。自国家新颁布《中小学守则》《小学生日常行为规范》以来，课题组多次组织师生深入学习领会，并组织学生开展了背诵活动、“知识竞赛活动”，“养成习惯从我做起”，“告别不文明言行”等活动，大力普及“爱国守法、明礼诚信、团结友爱、勤俭自强、敬业奉献”基本道德规范。

４、应时性活动水到渠成。（１）根据“反邪教警示教育”实施方案开展了“遵纪守法，崇尚科学，关爱生命，反对邪教”主题教育。德育处录制了《农村牧区反邪教警示教育宣传提出纲》磁带，印制了宣传单，师生们观看了图片、照片，并搞了长卷师生签字仪式等。（２）根据县局“禁毒”活动安排，组织开展了“禁毒人民战争宣传周”活动。通过张贴标语、发放传单、聘请法制副校长讲课、各班上一堂禁毒宣传教育课，德育处还布置了一个宣传展室供师生参观，而后学生写下了观后感与心得体会，开展“八荣八耻”背、唱、领会活动，通过征集“八荣八耻”儿歌、心得等，让师生熟记并内化成指导自己的行动纲领。

（二）加大研究力度，开发本土资源

本着“面向本土，因地制宜”的原则，我校加强了本土德育资源中丰富的人文景观、传统习俗等方面的开发力度，就当地这些富有传奇色彩的福峰山遗址、宏伟壮观的打虎石水库、震撼人心的“大尖山风采”，凭借这些看得见、摸得着的资源，成立了“本土资源开发领导小组”，协同课题组成员一道攻关，编撰了《爱我家乡》校本德育课程，内分自然景观、名胜古迹、风情习俗、技能技艺、知名人物等精选篇目，文本、图片、实践活动相结合，生动鲜活，成为广大师生喜闻乐见的校本读物。

三、倡导生命课堂，提升生命价值

新课程提倡不仅要关注学生的知识与技能，探索知识的过程和方法，更要关注他们的情感、态度与价值观。素质教育也提出，要培养学生的创新精神和实践能力，要让他们生动活泼、积极主动、全面和谐得到发展。这些理念都体现了“全人”的教育，说到底，就是“生命教育”。“生命教育”倡导的德育不同于传统的德育工作。生命化德育以生活论道德为基础，要求道德从知识论到生活论，即学生必须以知识的学习转换为“过有道德的生活”，道德教育的目的不在于道德规范的争议和道德知识的获得，而在于引导学生去选择和建构有道德、有意义的生活和生活方式。

（一）引导学生在真实可感的生活场景中去发现生活，感悟生活，体验生活的道德性，经历生活的道德要求和冲突，建构和生成生活主题的道德行为。正如有人所说“没有活动就没有德育，否则就只能变

成说教和表演。”

（二）学生的“成才教育”，主渠道还在课堂。我校倡导的生命课堂体现三个着眼两个关注：第一，着眼于学生的全面和谐发展；第二，着眼于学生潜能的唤醒、开掘与提升，促进学生能过的自主发展。第三，着眼于学生的认知、情感、态度与技能等方面的和谐发展，促进学生的全面发展。第四，关注学生的生活世界和学生的独特需求，促进学生有个性、有特色地发展。第五，关注学生终身学习的愿望和能力的形成，促进学生的可持续发展。

生命课堂通过有目的、有计划的教育活动，对生命个体进行完整性、人文性的生命意识的培养，引导学生认识生命的意义，追求生命的价值，活出生命的意蕴，绽放生命的光彩，实现生命的辉煌。

四、实验成效显著，影响不断拓展

三年的的实验，实践育人模式的研究取得了一些成绩： ——德育形成系列。在实验研究中，学校德育工作开创了系列化的喜人局面。一是德育组织系列；二是德育内容系列。包括：《和谐成长》为直接性德育课程、各学科是渗透性德育课程、心理健康教育是辅助性课程、自编本土德育课程等；三是德育活动系列：包括大课间活动、兴趣小组活动、传统节历纪念与庆祝活动、假期综合实践活动、应时性活动等；四是德育基地系列、学校努力开发社会教育资源，德育实验基地已具规模，形成布局。涵盖人文教育、革命传统教育、法纪教育、服务教育、环境教育、礼仪教育、劳动教育等等，形成了多层次、全方面的网络格局。

——学生道德素质明显升格。在实验过程中，课题组科学决策，实验教师扎实推进，学生受益非浅。自开题实验以来，合格率连年达

100%，几年来从未出现任何违纪违法行为，有百余人次学生在各级各类的文艺、美术、科技制作、英语等竞赛活动中榜上有名。校园内文明风尚蔚然成风，好人好事层出不穷。五年一班杨占军同学捡到一部手机主动交公，归还失主；四年一班蔡淑敏同学放学回家路上捡到几十元钱交给老师；“5.12”地震期间，全校师生踊跃捐款，三天内捐款近五千元，尽自己的微薄之力支援灾区。“形成文明风尚，办成文明学校”已经成为学校的一个特色。此外，实验还促进了教师的专业化成长，教师观念进一步更新，“以人为本，促进发展”成为一切教育行为的出发点与原则。教师创造性使用教材、开发应用课内外教育资源，提高了德育理论水平和实践能力。一支善于研究、不断创新的专业化教师队伍正在形成。

——学校办学水平日益提高。实践育人德育模式的深化研究开创了学校德育的良好局面，促进了学校各项工作蓬勃发展。在课题研究的带动下，课改实验、校本培训研究、教师专业化成长等各项课题齐头并进，形成网络，学校整体工作驶入快车道。

总之，三年的德育实践证明，《实践育人德育模式研究》是切实可行的，下一步我们将把实验的成果加以推广，进一步高扬实践育人的风帆，乘风破浪，致力德育创新，让实践育人德育课题在本校乃至本地区开枝散叶，最终结出丰硕的果实。

2008年11月

第二篇：德育立校 诗教育人

德育立校 诗教育人

——泾县稼祥中学争创省级诗教先进单位汇报材料

创办于1994年的泾县稼祥中学，是一所以伟大的无产阶级革命家王稼祥同志名字命名的市级示范学校，学校占地面积57亩，2003年泾县教师进修学校与稼祥中学合署办公。学校现有38个教学班，2252名在校学生，在职教职工180人，其中高级教师和一级教师124人。

在各级领导的关心和历任校领导班子的努力下，学校从无到有，从弱到强，历经20年风雨洗礼逐渐成熟壮大，学校先后获得全国普法教育活动“优秀组织奖”、国家级“零犯罪学校”、“安徽省示范性县级教师培训机构”、“安徽省未成年人思想道德建设示范学校”、“安徽省体育专项特色学校”、“安徽省体教结合先进单位”、“县文明单位”等荣誉称号。是皖东南大地上一朵盛开的教育奇葩。走出了一条“德育立校，诗教育人”的办学路子。现将我们的做法汇报如下

一、领导重视，狠抓落实

博大精深的诗词经典，是中华儿女引以自豪的宝贵财富，是华厦子孙千年高扬的不朽旗帜，是教育生生不息的智慧与力量所在。学校领导高度重视创建“中华诗教先进单位”工作，为了确保我校诗词教育有特色、出成效，确保完成“中华诗教先进单位”创建任务，学校于去年十月份成立了泾县稼祥中学“中华诗教先进单位”创建工作领导组，王凤校长任组长，副校长程晓鸣、胡遇晖任副组长。领导组下设工作组，任务落实到人。领导组多次召开专题会议，研究创建规划，明确创建目标，落实创建任务，同时制定了详细的实施方案。并就创建档案资料的收集整理、诗教的普及、创建的宣传等具体事项进行周密的安排和部署。

二、学习引航，培养人才

为了加强队伍建设，培养优秀的诗教人才，学校想方设法组织教师参加诗词教育培训，并与兄弟学校建立友好关系，经常性地进行诗教经验交流，取长补短，共同进步。学校领导多次在全体教师大会上倡议老师们多读书，读好书，多读中华经典诗词，苦练诗教内功。我校还充分发挥党员干部的示范引领作用，通过帮扶结对等搞好传、帮、带工作，经常性地开展“诗词教学观摩”活动。如2014年我校承办了全县中小学校长、教导主任和骨干语文教师参加的诗词教育培训活动，取得了很好的效果。今年6月我校诗词教育骨干教师聆听了县诗词学会徐会长的关于格律诗的专题培训，今年7月学校派出教师赴淮南参加经典诵读主题国培；教科室副主任张春云老师上的《<饮酒>其五》，语文教研组组长程越上的《钱塘湖春行》，黄猛上的《黄河颂》等都是有较高水准的诗词教学观摩课，课后大家认真交流研讨，收益颇多。诗教培训及观摩活动起到了一定的引领和辐射作用，培养出了一大批诗教人才。

三、多管齐下，抓好诗教

1.将中学诗词教育与中华优秀传统文化教育相结合

我校把中学诗词教育作为传承中华优秀传统文化重要途径。初中阶段，我们努力引导学生诵读古代诗词，初步了解古诗词格律，阅读浅易文言文，注重积累、感悟和运用，提高欣赏品位。

2.将中学诗词教育与课堂教学相结合

我校充分发挥课堂教学主阵地作用，要将中学诗词教育融入到语文、历史、思想品德、体育艺术等学科课堂教学中，将中华诗词嵌入学生头脑中。语文课教学充分利用课前三分钟时间开展“课前吟一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”，达到熟读成诵。

3.将中学诗词教育与书法教育相结合

我校结合中学书法教育每周一课和每天一练，引导学生书写中华

诗词，以书法教育推进诗词教育深入开展，提高中学生文化修养。

4.将中学诗词教育与教师培训相结合

开展中学诗词教育，教师是关键。我校把诗词教育纳入教师培训内容之中，广泛开展教师读书活动，培训教师的“书香气质”，力求做到“四个一”：每月开展一次诗词教育研讨活动，每学期读一本经典书籍，每学期举办一次专家讲座，每学年评选一次“书香”教师。

5.将中学诗词教育与校园文化建设相结合

营造浓郁的文化氛围。我校积极组织师生书写（画）古诗词，名言佳句，评选出优秀作品，张贴在学校橱窗、走廊、墙壁等，打造内涵丰富、特色鲜明的书香校园，发挥校园文化育人功能，学校的每一面墙壁都会“说话”、每一条道路都启迪教育着孩子。教室内外的走廊悬挂、图文并茂的诗文图画，校报校网站也适时刊登师生诗文作品和诗教新闻，逐步形成浓郁的创建氛围。

四、开展活动，保证实效

为了提高全体师生诗词诵读水平和欣赏能力，激发师生诗词创作热情，使诗词教育深入到每个师生心灵，我校开展了丰富多彩的诗教活动，真正做到了人人参与，人人有收获。

1.以“中华优秀传统文化经典诵读”为抓手，认真开展“读经典佳作，育有德人才”道德实践活动。代表作品有《稼祥情结》《我的中国梦》和《稼祥赋》等，多次参加市级经典诵读比赛，屡获荣誉。2015年3月我校的“太白情深游泾川”获得县二等奖。

2.结合清明节、端午节、中秋节、元旦等传统节日和国庆节、艺术节等，组织开展学生喜闻乐见的中华诗词朗诵、演唱等活动。如黄猛老师还上了一节别开生面的课《走在诗歌里》，深受学生喜爱。

3.学校大力倡导师生进行诗词创作，近年来，涌现了一大批优秀诗词作品。如副校长胡遇晖为我校二十周年校庆创作的《稼祥赋》，堪称佳作。金冠宝老师创作的七绝《咏橘颂党》、词《卜算子〃中秋

咏月》，唐桂香老师创作的现代诗《秋日》《蜡烛》《煤》等，亦各有特色。张正浩老师辅导的学生诗作也频频获奖并见诸报端，如费香归的《家乡赞歌》、黄蒙雪的《致老师》等。《泾县报》（2015年8月21日）集中刊载了我校师生的7首格律诗，展示了我校的诗教的一个侧面。

4.部分班级还成立了文学社团，并有固定的文学期刊，如八年级四班的“青心”文学社，期刊名为《青心》。

5.我们努力搭建平台，为学生提供和谐自由的个性发展空间，拓宽学生视野，净化学生心灵，陶冶学生情操，并以诗育德、以诗启智、以诗塑美，逐步形成了学校诗词教学的特色。

开展诗教工作的目的不仅仅是让师生记住一些名篇佳作，更重要的是为寻根，寻民族精神之根，寻现代文明之根。同时也是为了弘扬优秀的民族传统文化，加厚师生的人文底蕴。在反复诵读中，诵读的水平在逐步提高，对作品的理解、体会也在逐层加深。不但提高了文学修养，而且开阔了视野，积累了丰富的人文知识。

诗教工作是一项长期的工作，如何更好地发挥中华诗词的作用，促进素质教育、弘扬中华优秀文化方面还有很多工作要做，我们将致力于诗词教育的长期性和实效性，使创建工作不流于形式，使中华诗词真正深入人心。我们将充分发挥学校宣传栏、板报、校园广播站、校园网站的重要功能，加大宣传力度，营造全校学诗词、用诗词、赏诗词、创诗词的良好氛围，让中学生在诗词教育中成长，让诗词在中学生心中扎根。

二0一五年七月

第三篇：以德立校 活动育人 德育载体丰富多彩

以德立校 活动育人 德育载体丰富多彩

—陕西银行学校德育工作剪影

2015年，陕西银行学校以“育人为本，德育为先”为理念，以培养学生“学会做人、学会求知、学会生活、学会健体、学会审美、学会创新”为目标，以“爱国主义教育、中华传统美德教育、行为习惯养成教育、法制安全教育和心理健康教育“为主要内容，优化育人环境，寓德育于各项教育教学活动中，以丰富多彩的活动，促进学生的个性发展，提高德育工作的实效性，逐步形成了“德育入心、成德于行”的德育工作特色。

一、坚持德育常规，引领学生成长

1.以“严抓学生出勤、整治教室卫生、严肃课堂纪律、提高晨训质量”为重点，每天坚持五查：查学生出勤、查学生着装和行为规范、查手机入袋、查课堂纪律、查教室卫生，促使学生养成良好的行为习惯。

2.每周一举行升国旗仪式，每周进行值周总结，公布班级量化考核情况及学生管理中存在问题，表扬先进，鞭策后进；每周一次大扫除；每周一次班会或团队活动。

3.每月两次辅导员工作例会；每月一次主题教育（主题班会）进行爱国主义、文明诚信、行为规范等教育。每月两次团课；每月一次文明宿舍评选。

4.每学期评选一次“优秀学生干部”、“优秀团干”、“优秀团员”；每学期进行学生党、团知识培训；每学期进行辅导员工作交流和培训；

每年进行新生心理普测，排查心理问题学生，有针对性开展学生心理辅导；每学期一次安全法制教育讲座。

5.每年进行新生军训；每年进行一次开学典礼，对新生进行入学教育；每年进行一次优秀学生奖学金评选；

二、校园文化有声色，活动育人显实效

1.组织共青团员清明节祭奠先烈活动——突出传统节日蕴含的思想教育内涵，引导共青团员铭记革命先烈光荣事迹，培养广大团员的爱国主义精神。

2.召开2014—2015学年第二学期家长会——通过家长会的形式

加强学生与家长之间的沟通与了解，营造“人人皆可成才、人人尽展其才”的职业教育环境，达到了正面宣传和引导社会各界对职业教育准确定位的目的，进一步使家长与学校之间建立起有效协作机制，共同教育、共同培养。

3.举行春季田径趣味运动会——以职业学校专业特色为基础，在完成国家体制健康锻炼标准的基础上，增加各专业技能与体育活动相

结合的趣味竞赛，大大提高了学生对体育活动和专业技能训练的积极性，也培养了学生勇于拼搏、吃苦耐劳的意志品质。

4.发展职业教育 成就出彩人生》—为深入贯彻落实省职业教育工作会议及相关文件精神，按照上级部署和要求，5月23日我校安排以“发展职业教育成就出彩人生”为主题的职业教育宣传周系列活动，由我校辅导员、青年志愿者协会、学生会、团委干部组成的“百人职业教育宣传队”，骑着自行车兵分三路，沿着“大唐西市—西大街—钟楼”、“兴庆公园—环城公园—南门广场”、“大雁塔广场—曲江—南湖”线路，对国家关于职业教育的方针政策、学校的办学特色、办学理念等进行宣传，并发放宣传资料。

5.开展2015毕业季系列活动——通过开展针对毕业生的系列活动，丰富了我校广大师生的课余生活，深化了班级文化内涵，建设了有特色鲜明的校园文化氛围，使学生对学校更加有归属感。

6.召开2015级新生军训汇报暨总结表彰大会——通过对2015级新生为期十天的军训活动，使学生在入校前就进行良好的行为习惯养成，培养他们高度的组织纪律性、坚忍不拔的意志品质和团结互助的精神。从而促使他们在今后的学校生活中能，勤奋学习、努力进取，不断提高自身的综合素质，将来成长为符合社会经济发展要求的合格人才，回报国家，回报家庭。也让家长在将孩子交予学校的那一刻开始对学校有放心、对孩子有信心。

7.组织共青团员前往八路军办事处进行爱国主义教育——增强共青团员爱国主义教育，从历史中学习革命先烈的实务奉献精神并结合实践，体会时代精神的内涵。响应国家实践社会主义价值观的号召，结合自身情况，认真扎实的去履行一名共青团员的责任，进一步加强

了我校共青团建设及团员干部的培养。

8.与兄弟院校联合举办校际校园歌手大赛——通过此次活动，不仅丰富了学生的文化生活，提高学生的艺术修养，展现学生的音乐风采。还为搭建校际交流平台，建立“六金职教联盟”，共谋职教发展大计，达到信息资源共享、互通有无、互相学习打下了夯实的基础。本次校际音乐联谊活动不仅是一场音乐盛典，更是一堂极具教育意义的实践课。它让职教工作者体会到“爱好重树自信，自信改变人生”的重

要性，更让中职广大学生通过丰富多彩的校园活动重拾信心，坚定信念，对未来充满了希望。

9.开展共青团员“ 拥抱夕阳 传递爱心 ”的活动——组织我校团委组织团员干部到敬老院慰问孤寡老人，通过这种形式使广大团员树立尊老爱幼的理念，并同时培养他们具有一颗感恩的心，树立正确的社会主义价值观。

10.深入开展广大党员、团员爱国主义教育活动——为了深入开展党的群众路线实践活动，我校通过组织全校党员及共青团员赴红色革命基地照金、富平等地进行参观学习，将爱国主义精神转化为力量，自觉践行“照镜子、正衣冠、洗洗澡、治治病”的总要求，生活中严于律己，工作中踏实肯干，学习中刻苦努力，树立标杆，为其他同志和同学做表率，促进校园文明建设，促进学校不断发展。

11.大力发展学生社团工作，开展丰富的社团活动——近年来，我校着重发展学生社团工作，通过开展丰富的社团活动，来培养学生的兴趣爱好，从而加强他们的素质教育，以活动来促德育，取得了较好的成绩。

12.举办2016年陕西银行学校元旦文艺晚会——充分展示了我校积极开展素质教育，以学生社团为载体，为学生提高优质的教育环境而开展的各类丰富校园文化活动，充分展示了我校广大师生的风采和活力，彰显了陕西银行学校的凝聚力和战斗力.桃李不言，下自成蹊。我校学生德育工作的扎实开展，收到良好的效果：

1.校风、学风得到明显改观，学生的纪律意识、班级意识明显增强，上课迟到、玩手机学生明显减少。“一声问候，一丝微笑”是我校最简单、最基本的礼仪要求，全体师生已经成为一种习惯。

2.好人好事层出不穷：刘爽同学几年如一日每天坚持照顾生活不能自理的西安市雁塔区村民邓金凤老奶奶，帮老奶奶料理家务，受到社会的好评；敬老院义务打扫、“敬老爱老”志愿活动让老人们倍受感动；“牵手山区儿童情暖贫困学生”的爱心行动得到山区人民的高度赞扬。

3.学生课余文化生活得到了充实，带动了校园文化的健康发展，培养了学生广泛的学习兴趣，参加茶艺、插花、摄影、舞蹈等活动的学生越来越多，各类文化社团规模不断扩大，社团布局不断合理，社团活动日益丰富，社团发展正朝着“规模化、多元化、课程化”方向迈进。

第四篇：改革创新抓建设 固本强基夯基础杭锦后旗村级活动场所建设实践与启示

改革创新抓建设固本强基夯基础

--内蒙古杭锦后旗村级组织活动场所建设实践与启示

村级组织活动场所是党的农村基层组织的基本阵地，是农村基层组织广泛联系群众、组织群众、服务群众的重要窗口，是农村党员群众参政议事的重要场所。2006年以来，杭锦后旗共投入资金1859.6万元，建设改造村级活动场所88所（其中新建29所、改扩建59所），总建筑改造面积达18594平方米，实现了村级组织活动场所全旗全覆盖。特别是2010年的建设是历年来力度最大，规模最大，覆盖最广，效果最好的一年。通过多方筹资862.6万元，建设改造村级活动场所49所，总建筑改造面积达12662平方米。全旗村级组织活动场所建设完成后面貌焕然一新，综合功能得到充分发挥，农村基层组织建设得到进一步加强，党组织的战斗堡垒作用充分体现。

一、主要做法

杭锦后旗紧紧抓住中央、自治区、市委加快推进村级组织活动场所建设的机遇，立足实际、精心组织、不等不靠、多方筹资，整体工作有序运行、扎实推进。

（一）加强领导，形成合力。通过建立和落实领导责任制，明确旗委书记为“第一责任人”、乡镇党委书记为“直接责任人”、村党组织书记为“具体责任人”，形成一把手亲力亲为、分管领导到岗到位、其他领导尽职尽责的工作格局和一级抓一级，层层抓落实的工作机制；通过建立“联包帮促”村级组织活动场所建设责任机制，坚持旗委组织部牵头抓总，旗领导联镇、部门包村、驻村工作队帮建、合力促进工作落实，确保每个村级活动场所都 1

有1名党员领导干部和1个部门联系帮扶，切实形成旗里作规划、乡镇组织实施、包村部门督促指导、村党支部具体落实的上下联动工作格局。

（二）科学规划，明确标准。按照自治区党委和市委组织部有关精神要求，由旗委组织部协调相关部门，对全旗49个活动场所从选址、房屋结构、资金筹措等方面进行了全面调研和实地考察，对所有村级组织活动场所情况进行登记造册。同时，采取村党组织申报、镇党委审查、旗领导小组审批的方式，对选址、结构、面积、资金来源严格把关，确保村级组织活动场所建设做到布局合理、规模适当、设置科学、产权明晰。在村级活动场所建设中,杭锦后旗坚持统筹规划、科学安排、实用实效的原则。

（三）多方筹资，整体推进。杭锦后旗在活动场所建设中注重调动各方面力量，及时制定措施，多渠道筹措资金，做到不增加镇村债务、不增加群众负担。通过“十个一”工程领导包扶，上级组织、民政、发改等部门支持，加大活动室项目资金争取力度，用于村级活动阵地建设；通过统筹整合卫生、文化、计生、扶贫、水利等部门项目资金,做好整村推进规划,使项目资金投入形成合力,发挥整体功能；通过向上级帮扶部门、驻村企业、在外成功人士等渠道积极筹措资金，广大党员、群众也自发地参与到活动室的建设中来，形成了全体党员动手，群众积极参与的良好氛围。

（四）强化监管，确保质量。建立了旗镇村三级质量监督网络体系，做到了村有监督员、镇有管理员、旗有督察员，确保工程保质保量完成。各项目建设村高度重视工程建设质量，由村书记、村主任及具有一定建筑经验的老党员承担监督员，专门负责对施工各个环节进行现场监督，以保证工程建设质量和建设进度；项

目建设涉及到全旗8个镇，各镇党委书记自觉履行“第一责任人”职责，多次深入施工现场和工程管理人员共同研究工程建设中遇到的具体问题，切实加强了对活动场所建设的指导监管；旗委组织部及相关部门不定期抽查49个项目建设村，累计检查督察20多次，对发现的普遍性问题进行统一要求，提出改进措施，以确保工程质量高、进度快、效果好。

二、主要特点

杭锦后旗在村级组织活动场所的建设过程中，主要呈现出以下五方面的特点：

(一)责任明确化。旗委高度重视村级阵地建设工作，将该项工作纳入全旗党建目标责任制考核内容，定期督促检查，年终统一考核。对阵地建设工作还实行了旗领导定点联系、定期通报情况制度，建立了阵地建设与乡镇党委实绩考核挂钩、与村党支部考评挂钩、与帮扶单位考评挂钩的三级责任体系，形成了一级抓一级，层层抓落实的工作格局。

（二）投资多元化。针对部分村经济乏力，没有足够资金这一现实，杭锦后旗采取“上级部门配套一点、财政投入一点、党费补助一点、包扶领导帮扶一点、社会支持一点、村级自筹一点”的多渠道筹资方式，在上级部门配套资金226.5万元的基础上，争取党费补助24.2万元，“十个一”包扶领导投入13.9万元，社会筹资316.3万元，整合其他项目资金60万元，镇村自筹221.7万元，总筹资达 860多万元，共新建活动场所12所，改扩建活动场所37所。

（三）建设标准化。加强村级组织活动场所建设，按照统一规划、统一建设、统一设计、统一质量、统一验收的“五统一”原则进行建设。根据村级规模大小、人口分布特点、交通条件状况、村庄规划和农村经济社会发展等因素，因地制宜，分类指导，分步实施，稳步推进。按照“新建一批、完善一批、巩固一批”的思路加强村级组织活动场所建设。对活动场所建设较差的村级组织，积极争取项目和资金，重点安排，优先投入，抓紧新建一批；对活动场所老化严重的村级组织，改造完善一批；对活动场所质量好、设施齐全、功能完善的村级组织，巩固提高一批。

（四）配备规范化。旗委组织部出台了《村级活动场所使用管理办法》，对各活动场所的管理使用提出了明确要求。统筹考虑党员活动室、电教室、会议室、图书室、培训中心、村务公开栏等阵地设施配套建设，使村级组织活动场所达到规范、整洁、庄严、得体的效果。活动场所建成后，本着简洁、实用和美观的原则，将村党组织、村委会工作制度、村民代表会议制度、村民议事制度、村务党务公开制度、民主理财制度等重要规章制度和党政群组织机构网络、村情简介、发展规划等重要版面布置上墙。

（五）使用高效化。杭锦后旗始终坚持建设与管理并重的原则，坚决防止“重建设、轻管理，有阵地、无活动”的现象，认真开展以“三会一课”为基本内容的组织生活和形式多样的培训和教育活动，充分发挥阵地的宣传、教育和信息功能。利用农闲时间组织党员群众在阵地内开展不同形式的文化娱乐活动，丰富生活，陶冶情操；利用党员电教设备开展电化教育，教育引导群众开阔眼界，启迪思维；利用互联网和农村现代远程教育网络定期为群众提供农产品需求、价格信息，传播致富信息，交流致富经验。使村级活动阵地真正成为宣传党的路线方针政策的窗口，提高党员干部队伍素质的课堂，密切党群干群关系的桥梁。

三、实施效果

杭锦后旗按照市委统一要求，坚持边建设边配套，边完善边

利用，通过积极组织党员群众开展活动，提高村级组织活动场所的利用效率，把村级组织活动场所建设成为联系群众、教育群众、宣传群众、服务群众的阵地，有效发挥了村级组织活动场所服务村级政治、经济、文化、社会建设的作用。

（一）发挥“议事中心”作用，增强村级党组织凝聚力。利用村级活动场所开展农村党群议事会和民主议政日活动，搞好党务、村务民主管理和监督。对集体财产管理、重大决策、建设项目等事项坚持运用“四议两公开一备案”决策法，保证群众依法行使知情权、参与权、决策权和监督权。同时，以“三一四全”工作法为切入点，充分发挥村级活动场所联系群众的纽带作用，设立了便民服务大厅和服务咨询台，针对国家方针政策、党务村务等疑难问题为村民排疑解惑。

（二）发挥“培训中心”作用，提高党员队伍建设水平。各村充分利用活动场所内的各种现代设施，以村级书报阅览室、农村党员远程教育设备等为载体，组织党员观看党性教育片，召开村两委会议、党员会议和村民代表会议，召开民主生活会，畅谈学习情况，交流学习体会，使党员对贯彻党的十七大、十七届四中、五中全会精神、构建社会主义和谐社会有了新认识，对建设社会主义新农村发挥作用有了新作为，让每一个党员都产生强烈的责任感、使命感。

（三）发挥“信息中心”作用，帮助村民发家致富。充分发挥党员远程教育站点作用，在全旗107个村设立了“网络课堂”，各村利用固定的活动场地设立了党员科技培训课堂，通过举办专题培训，现场咨询等形式，聘请专家、致富能人现场为党员群众讲课，宣传党和国家的方针政策，开展党员素质教育、新农村建设讲座、农村实用科技等各类培训400多场次，播放科技片200多

场次，培训党员群众达5.6万人次，切实发挥了活动场所的信息传播功能。

（四）发挥“文化中心”作用，提升村民业余生活质量。依托村级活动阵地，全旗各镇、村开辟了村级农家书屋、草原书屋，并配备了一大批科技、文化、体育、卫生以及农村实用技术等各类书籍，免费向村民开放借阅，供村民农闲时学习和消遣。全旗村级党组织依托活动阵地组建了119支乡风文明队，各宣传队依据当前农村实际，结合第三批深入学习实践科学发展观活动和创先争优活动，以二人转、小品、表演唱等群众喜闻乐见的形式，编排出一批反映农村新变化、新风尚的文艺节目，利用节假日和农闲时间组织演出1170场次，在不断满足群众文化生活需求的同时，进一步提高了党员干部和农民群众的整体素质，有力推进了乡风文明的发展。

第五篇：构筑全过程多模式校企融合育人之路——紫琅职业技术学院的探索与实践3.31_20140513093637_8209

构筑全过程多模式校企融合育人之路

——紫琅职业技术学院的探索与实践

唐永泽 王贵成 黄天成 施 玲（紫琅职业技术学院，江苏南通 226002）

摘要：产教融合、校企合作是办好我国高等职业教育、应用型本科高校（应用技术大学）必须坚持的基本方针。紫琅职业技术学院探索构筑了一条全过程多模式校企融合育人之路。首先，校企融合贯通育人全过程，形成了环环相扣的“七个校企共同”：校企共同优化专业设置、制定培养方案、开发课程内容、集聚教学资源、实施教学活动、建设质保体系、促进学生就业。同时，不断拓宽融合育人之路，形成了四种校企合作模式 ：自主型合作模式，即与学院自主创办的企业进行合作 ；入驻型合作模式，即与入驻学院从事生产经营活动的企业进行合作；共建型合作模式，即利用企业的设备和技术投入，共同建设校园内实验室或实训室 ；校外型合作模式，即与校外企业合作开展科技研发、员工培训和学生实训实习。

关键词：职业教育；校企融合；人才培养

Building a Multi-mode, Overall-process Educational Road with School-enterprise Co-operation ——Exploration and Practice of Zilang Vocational and Technical College

Tang Yongze，Wang Guicheng，Huang Tiancheng，Shi Ling（Zilang Vocational Technical College, Nantong 226002,China）

Abstract：In order to ensure the success of national higher vocational education, application-oriented universities(universities of applied technologies)operations, we must adhere to the basic principles: Production-education Integration and school-enterprise cooperation.Zilang Vocational and Technical College is exploring a multi-mode, overall-process educational road with school-enterprise integration.First of all, it is school-enterprise integration that is in the whole process of educating, forming an interlocking "seven school-enterprise joints”: co-optimizing curriculum specialties settings, developing training programs, developing course contents, gathering teaching resources, implementing teaching activities, constructing quality assurance system, and promoting students’ employment.Meanwhile, it is continuously broadening the road, forming “four school-enterprise cooperation modes”: Autonomous Co-operative Mode, namely, cooperating with colleges’ self-established businesses;Settled in Cooperative Mode, that is, carrying out cooperation activities with those enterprises that settled in college and engaged in production;Co-building Operative Mode, namely , co-building the labs or training rooms in the campus with the use of the enterprises’ investment in equipment and technology;External Co-operative Mode, that is to say, co-operating with some external enterprises to carry out technology research and development, staff training and students’ practice.Key words：vocational education；integration of college with enterprise；training talents

今年2月26日国务院常务会议部署加快发展我国现代职业教育时提出：“加快发展与技术进步和生产方式变革以及社会公共服务相适应、产教深度融合的现代职业教育”；“打通从中职、专科、本科到研究生的上升通道。引导一批普通本科高校向应用技术型高校转型”。产教融合、校企合作是现阶段办好我国高等职业教育、应用型本科高校（应用技术大学）、地方本科高校必须坚持的基本方针和重要原则。紫琅职业技术学院在多年的办学实践中探索构筑了一条全过程多模式校企融合育人之路，取得了骄人的实绩。比如，在2013年全国职业院校技能大赛高职组汽车营销、汽车检测与维修两个赛项中，该院代表队作为江苏省首次派出的唯一一所民办高职院校的代表队，一举拿下两个团体奖、三个单项奖，获奖率达100%，并且成为汽车赛事中唯一获奖的民办高职代表队。该校参赛代表队领队、汽车系主任刘言强的获奖感言是：“我们学院一贯注重产教融合，校企合作。我系在与30家校外企业紧密合作共建实训实习基地的同时，还有2家校内生产性实训基地，一家是学院于2006年投资创办的国家一类汽车维修企业——南通紫琅奥马汽车维修服务有限公司，另一家是学院于2012年引进的江苏大型汽车自动变速箱专业维修企业——南通瀚德自动变速箱维修站。我们的学生平时上课、实训以及这次的赛前准备就是在这些生产企业里进行，有一流的设备设施供操作，有一流的现场技师作指导，有真实的生产环境作熏陶。学生经过这样的‘摸爬滚打’，参加技能大赛获得奖项，应该说是情理之中的事情。”

办学理念引领 认定融合育人之路

紫琅职业技术学院是2000年经江苏省人民政府批准创办、国家教育部备案的民办普通高等学校。创办不久，学院董事长陈明宇先生就提出了“真心办学、良心育人”的办学理念，并始终在思考、探索“办一所什么样的学校、怎样办学校”。

在数年前的一次新生开学典礼上，陈董事长这样说：“紫琅职院的追求目标是办中国一流的民办大学，对接市场，服务地方。我们将努力把学院建设成为致力于服务地方经济社会发展需求，以就业为导向，以提高学生职业技能为重点的现代化、高质量、有特色、有品位的全国知名民办高等职业院校。紫琅职院的办学理念是‘真心办学、良心育人’。作为一个有责任感的学校创办人，我深深痛心于这样一种现象：高校教育与社会需求严重脱节，一方面，高校扩招后相当一批高校毕业生找不到工作，毕业即失业；另一方面，产业转型和企业发展需要大批应用型、技能型人才，却很难招到合适的毕业生。我的办学信念是‘学生有出路，紫琅才有出路’。培养社会迫切需要的、具有国际视野、适应长三角发展建设需要的高技能、应用型人才迫在眉睫。而这正是我们紫琅职院要做的！”

办什么样的学校、培养什么样的人才，决定着怎样办学、怎样培养人。既然认定了“办中国一流的民办大学，对接市场，服务地方”，“培养社会迫切需要的”“高技能、应用型人才”，那么就必然要选择产教深度融合、校企全面合作的融合育人之路。对此，董事长陈明宇也有自己的理解，2012年6月在与鹰游集团校企合作签约仪式上他说：校企合作、工学结合，是世界各国高职院校培养 应用型人才的成功经验，是一种以市场和社会需求为导向的运行机制，是学校和企业双方共同参与人才培养过程，以培养学生的全面素质、综合能力和就业竞争力为目的，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，来培养适合不同用人单位需要的应用型人才的教学模式。

由此可以清楚地看出，紫琅职业技术学院从办学理念至培养路径的逻辑思路十分明晰，是“真心办学、良心育人”这一理念的引领，使这所学院选择、认定了校企融合育人之路。

全过程合作 贯通融合育人之路

紫琅职业技术学院将人才培养全过程细化为七个主要环节，强调校企融合必须全覆盖，每个环节都必须有行业企业的参与，由此形成了环环相扣的“七个校企共同”：

一、校企共同优化专业设置。建校初期，学院专业设置以师范、文科为主。2004年开始，学院主动适应南通及长三角地区的人才需求，在行业企业专家的共同参与下，大力度调整优化专业设置，果断停办了一批师范类、文秘类专业，增设了一批工科专业，逐步实现了由文科为主向工科为主的转型。目前，学院46个专业中，工科专业占78.3％，其中机械、汽车、船舶、建筑、新能源、软件等工科重点专业优势和特色鲜明。

二、校企共同制定培养方案。学院在《关于制定人才培养方案的原则与要求》的文件中明确规定：“人才培养方案必须在充分调研的基础上，经由行业或企业专家参与组成的专业(群)教学指导委员会讨论确定。”“各系应通过专业(群)教学指导委员会讨论和论证培养方案，使培养方案既符合教育教学规律又能体现企业生产的实际需要。”学院7个系都成立了专业(群)教学指导委员会，其委员大多来自行业企业；多年来一直坚持由委员会商讨专业的设置和调整，完成各专 业人才培养规格的确定、人才培养方案的审定。

三、校企共同开发课程内容。根据工作岗位（群）任职要求或职业技能标准，以开发工学结合课程为主线，学院专业教师团队与行业企业专家共同重构模块化、项目式、任务型的课程内容体系。经过多年努力，至目前在全院已经开发了《PLC控制技术》《船舶CAD/CAM》《会计信息化处理与运行》、《建筑工程测量》、《风电机组的装配与调试》等157门理实一体化课程，开发了《汽车故障诊断与维修技术》《道路勘察设计》《三维动画制作》《光伏集成控制电路的仿真与调试》《国际货代提供与组织》等61门项目实施课程；还根据岗位技能要求，引入企业生产实际中的新技术、新工艺、新方法，与企业工程技术人员共同编写出版工学结合教材17部。

四、校企共同集聚教学资源。首先学院与企业共同打造“双师”教师队伍。一是聘请企业高管和技术骨干担任兼职教授、副教授和讲师，目前共聘请行业企业兼职教师44名；二是接受企业的聘请，学院教师到企业兼任设计工程师、工艺工程师和销售工程师等，目前共有32名；与此同时，组织中青年教师到企业挂职锻炼，积累实践经验；三是选送优秀青年教师到国外企业学习，近6年来先后花费500余万元选送42名青年教师赴德国、日本、美国、新加坡等国著名企业的培训机构或职业院校进修培训，提升他们的“双师”素质。截止到2013年底，学院已有双师型教师127人，具有双师型素质教师76人，“双师”教师占比已达66.34%。

其次，学院与企业共同建设实训基地。学院基于能力本位构建人才培养实践教学体系，目前建有7个基础实验教学中心、7个专业中心实验室、7个技能实训中心、6个校内生产性实训基地和65个校外实训实习基地，拥有1个中央财政支持的国家级实训基地、2个省级实训基地、1个省级技术研究开发中心、1个省级国际服务外包人才培训基地、2个南通市公共服务平台，构建了“全过程、连续化、递进式”实践教学体系。这些中心、基地、平台等都程度不同地有企业的参与和 加盟。

此外，学院还与企业共同打造了“紫琅科技园”。该园由学校于2009年与南通市港闸经济开发区共同创设，并于2010年成为南通市科技企业孵化器，2011年被认定为江苏省高新技术创业服务中心，成为江苏省民办高校中唯一的省级科技园。目前入园企业已经达26家，员工300余人。入园企业申请专利20余项，软件著作权40余项，在为推动地方的科技进步和产业转型升级做出应有贡献的同时，为学院的学生实训实习、就业创业及教师双师素质的培养提供了强有力的支撑。

五、校企共同实施教学活动。学院充分利用校企共同打造的“双师”教学团队实施课堂教学、实验实训、生产实习以及指导学生参加职业技能大赛，实现了三个“打破”（打破理论课与实践课的界限；打破教室与实训室的界限；打破理论教师与实训教师的界限）四个“也是”（教室也是车间；教师也是师傅；学生也是员工；作业也是产品）。

六、校企共同建设质保体系。学院于2007年在全省民办高校中率先引进ISO9001：2000国际质量管理体系，并通过第三方——中国质量认证中心的审核获得相应证书。根据质量管理体系的要求，由校企专家组成督导组，参与学院日常、期初、期中、期末教学检查。同时，学院还在毕业生就业企业的积极参与下，每年作广泛的毕业生跟踪调查，了解毕业生到用人单位后的适应和发展情况，掌握用人单位对毕业生素质的评价，为学校的教学改革提供依据。

七、校企共同促进学生就业。学院多年来坚持将就业指导工作纳入校企合作培养人才的过程之中，在校系两个层面上邀请企业的专家、管理人员、优秀校友来院作系列讲座，举办模拟招聘会、职业生涯规划大赛、企业文化宣讲等活动，以提高就业指导的针对性和实效性。坚持每年举办2场参会企业在100家以上的大型招聘会，30场以上的专场招聘会，平均为每个毕业生提供3个以上就业选择岗 位。通过校企共同努力，目前共建立了92家稳定的毕业生就业基地。近三年毕业生初次就业率平均为92.35%，用人单位对学院毕业生综合素质满意率达95.56%。

多模式合作 拓宽融合育人之路

要实现全过程校企融合育人，离不开行业企业的参与和支持。紫琅职业技术学院建立了由政府部门、行业、企业、研究机构、学校举办方、学校等参加的校企合作协调组织——紫琅职业技术学院产教研合作委员会，下设七个分委员会（专业群教学指导委员会），形成了校企合作良性运行的机制；学院积极探索与企业合作的方式途径，逐步形成了自主型、入驻型、共建型和校外型等四种合作模式，拓宽了校企融合育人之路。

一、自主型合作模式。这种模式是指学院的教学单位与学院自主创办的企业进行合作。在这种合作模式下，合作企业由学院教师承担管理和生产任务，对外是具有独立法人资质的市场主体，按企业模式经营，对内是生产性实训基地，将生产任务融入教学过程。在这样的合作模式下，企业的车间也是教室，师傅也是教师，员工也是学生，产品也是作业。学生在这类企业顶岗实习，直接参与生产活动，切身感受企业的运作过程，既培养了技能，又提高了职业综合素养。

在紫琅职院成功地采用自主型合作模式的合作企业有2家，除了南通紫琅奥马汽车维修服务有限公司外，另一家是南通浦江重工机械有限公司。它是紫琅职业技术学院2007年全资注册的校办企业，目前有加工中心、数控机床、三坐标测量仪、普通机床、线切割、电火花等设备50余台。产品主要为船用多功能机床配件，插秧机、收割机、移秧机的零部件，包装机械零件和风力发电机零部件等。公司在生产经营的同时为机械设计与制造、机械制造与自动化、数控技术、汽车检测与维修技术、船舶工程技术、新能源应用技术等专业的学生提供实践教学。该公司总经理担任机电工程系机械加工技术实训中心副主任，部分教师兼任 公司的工程技术人员，学生参与产品的生产、加工、检测，实现了“前校后厂、亦工亦学”的生产模式和教学模式。

二、入驻型合作模式。这种模式是指学院的教学单位与入驻学院从事生产经营活动的企业进行合作。在这种模式下，合作企业为学院提供产教研合作平台，也是校内生产性实训基地。与这类企业合作遵循资源共享、互惠互利、合作共赢的原则。学院现有6家这样的企业，其中有3家入驻于紫琅科技园——省级高新技术创业服务中心。

智翔移动通信产业孵化基地就是入驻该院紫琅科技园的一家。智翔集团是中国电子信息产业领域的人才定制综合解决方案提供商，建有可支持多方需求的人才服务综合平台，利用平台化的人才招聘、培养、评测、发展体系服务于政府高新区、企业及高校。学院多次与入驻的智翔移动通信产业孵化基地进行深度合作。2012年9月至12月，学院2010级软件工程专业80名学生在该企业进行了移动通信网络优化方面1个月的理论学习和2个月的实操训练，这批学生2013年毕业时有40多人被移动通信行业相关单位选中就业。2013年3 月至7月，学院2011级软件工程系、机电工程系、新能源系工程系的150名学生参加了智翔集团-紫琅职院联合培养人才的培训。同年5月,该孵化基地联合学院相关系举办了网优大赛。智翔集团还与学院共建了嵌入式系统实验室和通信技术实验室。

三、共建型合作模式。这种模式是指学院利用企业的设备和技术投入，共同建设校园内实验室或实训室。这些共建实验室或实训室以及校企双方的人力资源在对学生开展教学训练的同时，也为合作企业培训员工。共建实验室或实训室既是优质的教学资源，还是学院教师与企业技术人员开展技术研发的平台。

与学院开展这种模式合作的企业有7家。南通苏中医药物流公司就是其中一家，与学院共建了仓储管理实验室。该公司是江苏省食品药品监督管理局批准的南通市唯一的一家医药物流中心。2012年5月江苏省委书记视察公司时认为，苏中医药物流中心是目前江苏省首屈一指的现代物流企业。依托共建的仓储管理实验室，物流管理专业教师与企业技术骨干实现了互聘互访；相关专业学生在该平台完成实验实训；校企联合申报并获批了中国物流与采购联合会、中国物流学会的课题《长三角地区现代医药物流的发展对策分析》，该项研究获2008年中国物流学会优秀成果二等奖；校企共同指导、培训企业员工（学院2008届毕业生）田海斌、王国卿参加2013年江苏省现代物流技能大赛，双双获得一等奖。在多年的合作中，该院经贸与外语系同南通苏中医药物流公司逐渐构建了以“科研+双向培养”为引擎的产学研合作模式。

四、校外型合作模式。这种模式是指学院与校外企业合作开展科技研发、员工培训和学生实训实习。这些合作企业是学院的校外实训实习基地和就业基地。这种合作模式一般有四个特征：一是共有人力资源。企业的部分高管被聘为学院产教研合作委员会委员或相关专业（群）教学指导委员会委员，公司技术骨干被聘为学院兼职教师；同时，学院专业教师也受聘企业顾问、高级工程师等。二是共建服务平台。利用校企双方的人才资源和设施条件，争取政府部门和行业组织的认可和支持，建立面向社会的服务平台。三是共接科技项目。校企双方联合组成课题组，或承接企业技改项目，或申报政府科研项目。四是共担培训教学。双方合作培训企业员工或学校中青年教师，企业兼职教师承担学院学术讲座、课程教学、实训实习指导和毕业论文（设计）指导等工作。学生在这些企业实训实习时，既有校内指导教师，也有该企业的指导教师。现共有65家这样的企业与学院建立了合作关系。

校外型合作企业之一的江苏太平洋汽车集团有限公司，是一家集汽车销售、维修、装潢、美容于一体的大型集团企业，南通地区“民营企业500强”之一。2006年校企签约，在该企业建立学院汽车专业学生校外实训实习基地，先后有200多名学生在该基地顶岗实习。并且，该公司与这些顶岗实习学生“优先双向 选择”，累计接受了50多名学生就业。2012年6月，学院联合该公司共同申建的南通市汽车技术公共服务平台获得南通市科技局批准（批准号CP22012007）。该服务平台为南通地区汽车维修行业培训鉴定员工669人次，其中江苏太平洋汽车集团有限公司的员工142人次。2013年5月，该服务平台承办了南通市港闸区第四届职工职业技能大赛汽车赛项。本文开头所说的参加2013年全国职业院校技能大赛汽车营销、汽车检测与维修两个赛项获得佳绩的学院代表队，就是利用该公共服务平台训练备赛的，代表队的教练团队中就有江苏太平洋汽车集团有限公司的高级技师。

紫琅职业技术学院探索践行全过程多模式校企融合育人之路，提升了人才培养质量，提升了服务经济社会发展能力，赢得了广泛赞誉。学院近三年荣获“中国民办高等教育优秀院校”、“全国机械工业高技能人才培养示范基地”、“全国机械行业校企合作与人才培养优秀职业院校”、“江苏省高校毕业生就业工作先进集体”、“江苏省大学生创业教育示范校”、“江苏省和谐校园”等20多项荣誉称号。新华社、人民日报、光明日报、中国教育报、新华日报等10余家媒体记者走进校园采访报道。学院是中国民办高校非营利性联盟26家发起单位之一。

作者简介：

唐永泽（1950—），男，江苏武进人，紫琅职业技术学院副院长，教授；

王贵成（1955—），男，吉林公主岭人，紫琅职业技术学院副院长，教授，工学博士； 黄天成（1962—），男，江西九江人，紫琅职业技术学院教务处处长，副教授 施 玲（1980—），女，江苏南通人，紫琅职业技术学院教务处副处长，讲师 以上所有作者的通讯地址都为：

江苏省南通市港闸区永兴路14号 紫琅职业技术学院(邮编：226002)