大班音乐同课异构小结

第一篇：大班音乐同课异构小结

大班音乐同课异构活动小结

音乐同课异构活动在我园已开展多次，每次活动中都能看到执教老师们的认真努力付出后的喜悦成果，都能在听、评的过程中学到很多。事实也证明，在我们的不断探索中，我园的音乐教学在创新中不断的进步，而且老师们都能根据孩子的特点，成长的需要开拓新的教育手段及方式。11月22-23日大班年级组开展的音乐同课异构活动再次让我们看到了老师们的智慧，看到了老师们的创新。此次活动可谓是精彩纷呈，仍然是围绕两首乐曲，分别进行教学活动的设计。活动中，教师们根据给定的音乐，结合自己所积累的经验，认真的分析音乐的结构，精心设计教学情境，纷纷采用课件、情景故事、儿歌等形式，为幼儿创设了一个个想象自由、愉悦表现的空间，孩子们在教师的激情引领下大胆地表现了自己，培养了幼儿对音乐的兴趣、爱好，开启了幼儿初步的感受美、表现美的情感。

反思这这次活动，老师们都展现出了自己的风采：

学校向老师的《森林音乐会》： 教师以故事导入活动，引发幼儿参与活动的兴趣，准备的一些图片色彩鲜明，符合舞会的主题，教师为幼儿准备的头饰也给活动增添了乐趣，分段让幼儿感知音乐的节奏，活动思路很清晰。在游戏中，教师还可以分组游戏的形式开展游戏活动，让幼儿分别扮几种动物，同时老师要大方热情的参与到幼儿的活动中与幼儿互动起来，这样既不会显得游戏时混乱的现象又增加了活动的气氛。

学习《大花猫和小老鼠》：活动以大花猫和小老鼠之间诙谐幽默的场景贯穿整个活动，思路清晰完整有趣，激起了幼儿参与活动的兴趣。在教学过程中教师始终充分利用自己丰富的肢体语言吸引着孩子，孩子们在音乐中体会着游戏的乐趣，在游戏中表现出了音乐的节奏感。

因为老师在活动中不断地强调游戏的规则所以大部分幼儿都能随乐有序地游戏，有几位孩子想出的模仿猫走路的动作十分形象，孩子们的创造力也得到了发挥，最后配班老师参与的游戏更是将整个活动推向了高潮，同时还对孩子进行了情感教育，做事情可不能急性子。要是在游戏时增加一个游戏环节（如：被抓到的老鼠就要扮演猫再次游戏）就更加能体现出游戏的趣味性。

学习《小小音乐会》：利用舞蹈视频让幼儿欣赏，引发幼儿参与活动的积极性。分段让幼儿感知音乐的ABA的结构，并在分段欣赏音乐时强调节奏的快与慢，所以幼儿的音乐节奏把握的很准，在用乐器打节奏部分幼儿的节奏打的很整齐，最后的分组游戏也起到了画龙点睛之笔，仿佛把我们都带到了一个原始舞会上。活动中教师的表现不够大方，有点拘谨，动作单一，如果在动作的编排上再夸张一点就更好了。

学习《十二生肖大聚会》：以为十二生肖举办音乐会为主线开展活动，教师的设计很有创意，音乐分为三段，十二生肖分为三组走红地毯，而快的部分则为欢呼，即有新意，幼儿又容易感知音乐的节奏。教师让幼儿随乐曲说儿歌，即新颖，又让幼儿加深了对乐曲节奏的把握。教师可让幼儿分别扮演十二生肖里的动物进行情境表演，这样会更有意思。

第二篇：同课异构小结

同心同德同课异构 收获多多绽放异彩

——高安市小学语文中心教研组第三小组工作总结 即将过去的2011年，高安市小学语文中心教研组第三小组在市教研室正确领导下，我们以教学科研为方向，以课例研究为主线，以同课异构活动为重心，以打造有效课堂为目标，以提高本小组及片区教师专业素质为关键，全面推动石脑、杨圩、龙潭、村前、华林各个片区的教研活动的开展，我们忙碌着，也收获着，用高安市小学语文中心教研组第三小组集体智慧，体味着“小荷才露尖尖角”的喜悦，期待着“映日荷花别样红”的美景。

一、工作回顾：

1、精心组织：

本项活动由高安市教研室统一组织，特制定了计划和实施方案，对各小组的分片及成员情况作了科学而合理的统筹。并且，每个小组的活动，都有教研室领导亲自督导。一年来，我们开展了7次活动，每次活动都由教研室胡良瑞主任亲自驾车前往指导工作，由此可见教研室组织的精心。

2、精心安排：

接到上级精神，我组组长（五小黄义成校长）马上与付组长（村前肖金平校长）取得了联系，并通过各种渠道获取了小组成员的联系方式及任课情况等。尔后，由黄组长亲自组织三位指导教师对本小组的活动作了精心地安排。并对每个成员进行了责任分工：组长全面负责活动；副组长负责协调活动学校；罗贤珍老师负责与各成员的联系和沟通并对活动进行记录；朱玉娟、李霞老师重点负责对片区老师的指导与培养；其余片区成员除每次准时参加活动外，每人都必须上一次公开课并进行教学反思。

3、精心准备：

安排一确定，黄校长立马就让罗老师通过邮箱的方式发送给了小组成员，每个成员都准确明白了自己的任务。于是开始了一系列的准备：研读教材、查找资料、分析学生、虚心求教、制作课件、过程反思等等，努力做到尽善尽美。

4、精心活动：

终于到了活动的日子，每个成员都按预先安排的时间准时到达指定学校进行活动，并且在活动中积极表现。我们的活动程序具体如下：

（1）成员签到：每次活动对实到的，列席的，请假的各个成员或教师都作了注明。

（2）课堂展示：由指导老师（或城区有经验老师）和活动片区本校成员每人各展示一节课。一般来说，本校教师先上。这是活动的重点。

（3）激烈研讨：欣赏完两堂课后，便是小组成员间的评价研讨，这是活动的高潮。在这个环节中，先由两位授课教师亮出自己的设计思路及课堂的一些反思，再分别由其他成员进行品评：你说课的优缺点，我说课所呈现的新理念，他说他的新设计„„知无不言，言无不尽。这时，每个成员都能通过心灵的碰撞擦出智慧的火花，无任是理念还是水平都达到一定程度的提高。而且，活动的氛围依然很融洽。

（4）总结思考：在激烈研讨后，我们大家基本上有了共识。各自回去后写出教学反思或活动心得。最后就由组长总结并布置下次活动相关事宜。

二、主要收获：

1、形成了高度的认识：“同课异构”是同学科同主题内容，由不同教师设计不同的教学方案，在不同的教学班级进行的教学系列活动，充分发挥每位教师的不同优势，体现出不同的教学风格，也带给我们更多的思考和感悟。“同课异构”造就了百花齐放的课堂，彰显了教师的教学个性差异，学生的学力差异，也彰显了文本价值的丰富性，对同课异构的作用组员们用了这样一句话做了形象概括：你有一个闪光点，她有一个闪光点，集中起来就是一道耀眼的光芒。

2、得到了有益的启示：这次“同课异物”活动很有意义，它带给执教者本人和所有听课的老师很多思考和启示。我想比较突出的至少有以下三点：

启示1：课堂一定要以学生为主体

课堂一定要以学生为主体，给学生以展示的机会。要做到先学后教，以学为主。要以学为主，但教师也应适时参与、点拨、引导、评价，而不应只做旁观者。

启示2：授人以鱼，还要授人以渔。

我们都说，教是为了不教。中国古代诗歌，浩如烟海，就是我们语文教师本人，穷其一生也很难读完。所以我们只能解剖一个麻雀，达到窥一斑而知全豹的目的。通过讲读几篇经典课文，培养学生阅读古典诗歌的兴趣，教给学生鉴赏古代诗歌的途径和方法，让他们今后能有兴趣、有能力自己阅读古代诗歌，所以我们说不仅授人以鱼，更要授人以渔。

启示3：阅读教学一定要以读为主

阅读教学一定要重视朗读训练，要做到读中理解，读中感悟。读要有层次，朗读指导方法要适当。朗读时要让学生准确把握课文所表达的感情，不能单纯地进行朗读技巧的指导，要把理解课文内容与指导朗读相结合，做到边读边悟。

启示4：会用多媒体，用好课件。

首先是会用。运用多媒体，把上课内容做成课件是近年来的趋势，多媒体教学容量大，便于节省时间，而且动静结合，有声有色，有助于提高学生的兴趣，提高课堂教学效率，有其独特的优势。所以我们都应该学会使用多媒体。其次是用好。多媒体不是万能的，有优势，也有劣势，所以我们要因课制宜，依教学目标而定，灵活运用，恰到好处。譬如语文课堂上的板书，课件只能在课前“预设”，而很难在课中“生成”，这对学生在探究中自然得出结论是不利的。

3、收获了精彩的案例：本小组共开展了七次教研活动，举办了十四节公开课，执教老师以精巧、适用的课堂设计、精湛的教学技艺博得同行老师的好评；以渊博的知识、飞翔的思维激荡着无数求知的心灵，开启学生的智慧，他们也在用勤奋努力精彩演绎了教育的艺术，诠释了教育的无限魅力，他们追求着教师的幸福，收获着教育的喜悦。聆听语文学科的阅读教学，让我们感受到语文教学真的是一门艺术，他们用精美的板书描摹母语的魅力，用优美的朗读播洒传统的感动，用真心的交流对话滋养孩子的心灵，用精辟警策的点拨涵养学生的思维。他们用深厚的文化底蕴，将语文艺术浸染得醇香四溢。

同教一年级的《棉花姑娘》，刘三凤老师亲切自然，循循善诱；高一平老师活泼大方，与学生打成一片。

同教三年级的《小河蚌的故事》，罗贤珍老师以夯实的教学基本功，实在的教学设计，稳健的教学风格赢得听者的好评；谌丹丹老师则以独特的个人魅力征服了在场师生。

同教四年级年级的《卖报歌的诞生》，李霞老师激情飞扬，给了学生一次又一次心灵的荡涤；谢老师以自然流畅的教学流程，极富亲和力的态度和干脆利落的语言，像我们展示了语文课堂原来可以这样美丽。

同教二年级的《酸的甜的》金亚雄在教学设计中注重双基，挖掘文本的内涵，对学生进行深刻的思想教育；谢薇老师的设计流程顺畅，过渡自然，衔接恰当，用深刻的思想演绎了语文教学的无穷魅力，用优美的语言诠释了语文教学的情趣，以文本为切入点，挖掘教材的深刻思想内涵，并能把握教学契机及时点拨，激发学生积极思考，机智处理课堂生成的新知。„„

4、提升了组员的素养：（1）教师的理念得到了更新

活动中，我们都会更多的交流语文教学的新理念，无论是自己从教学中所得，或是从特级教师身上所学，亦是教学大纲中所注，我们都拿出来与大家一起交流分享。于是我们都知道了：语文课旨在提高学生的语文素养；工具性与人文性的统一是语文课的最大特点；与其说老师成就了学生，不如说学生同样成就老师；语文听说读写，“读”占鳌头；每堂语文课，我们都会收获，不收获太阳会收获月亮，不收获月亮会收获星星，就算没有星星也会有萤火虫之光„„

（2）教师的上课水平明显上升

教师会根据自己在上次活动中的收获来不断完善自己的课堂，所谓“他山之石可以攻玉。”如：张慧老师在华林执教的《父爱深深》一课中，设计了用文中生字词来概括文章内容的方法，这个设计得到了大家的一致认可：在复习了生字词的同时又掌握了课文的主要内容，可谓一举多得。而这个方法马上在之后的活动课堂上得到了推广和应用，我们的教师在不断地学习与思考，上课水平明显地上升。

（3）教师的评课水平显著提高

由第一次的拘谨到后来的主动，由开始的点名发言到后来的自觉点评，由最初的三言两语到最后的出口成章，成员们的评课水平可谓“突飞猛进”，让我们明显感觉到了一个质的飞跃。

三、存在问题：

1、有个别成员对教材挖掘得不深不透，对学生情况没有进行客观、科学地分析，每一环节的设计不明确，没有对每一环节的设计没有清晰的认识，“为什么教”、“为什么这样教”，学生“为什么学”，“为什么这样学”心中没数，因此对教学目标缺失对文本独特的审视与解读。

2、有个别课堂教学对语文学科的性质、任务及阅读特点没有较好地体现。语文教学最终的目的是要让学生会说会写会用，从而实现工具性与人文性的和谐统一。

“江平视野阔，风正好扬帆”。学无止境，教艺无涯，我组教师不断虚心学习，不断充实自己，积极进取，团结合作，以扎实的业务功底，逐渐形成自己特有的教育教学风格，在高安这片教育沃土上，不断追求教育的幸福和快乐，共享知识，共享理想，共享情趣，共同书写教育的精美华章。

2011.12

第三篇：同课异构活动小结

同课异构活动总结

为了进一步提高我校教师教学水平，我校开展了“同课异构”教学研讨活动。大家思想上高度重视，深钻教材，精心设计教学环节，使同一节课的教学呈现出异彩纷呈的画面。

一、亮点赏析：

1、教师授课风采各异，形式多样，使人耳目一新。

“同课异构”活动的本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。对教材的把握和教学方法的设计同中求异，异中求同。让人感受到了不同的授课风格，在鉴赏中寻找差异，在比较中学习特性。如同授《认识几分之几》，风格各异，各具特色。焦建民老师由复习几分之一入手，板书设计简洁而合理，让学生动手动口注重把知识落实在学生的笔头上，体现了焦老师良好的数学素养和扎实的教学基本功；刘凤妮老师教风简洁、抓住知识的生长点，游戏导入，让学生尝试独立解决例题，教学中注重学法指导，体现了先学再讲的理念。六年级刘艳艳老师能创造性的使用教材，将复式折线统计图与生活实际整合，课件独具匠心，教具准备丰富，调动了学生学习的积极性；培养学生积极探索、主动发现、自主建构知识的学习方式；总之上课的几位教师的授课构思不同，方法各异，各具风格。

2、老师们听课积极主动，议课是本次活动的一个亮点。在自身课程也比较繁重的情况下，本校的老师主动地调好课准时参加听课，并且认真记录积极思考，对比自己的课堂寻找着差距。课后大家及时进行研讨，授课老师进行了教后反思，听课教师积极表达自己的意见。坦诚的交流，有效的总结，使本次送交到校“同课异构”教研活动真正落到了实处。

3、突出了常态化课堂的“实”。

上课老师都展示了各自朴实的教学风格，注意基础知识学习、基本技能的训练，让学生在40分钟内真正学到知识。老师们处理和使用教材能力加强了，课堂上“先学后教，当堂训练”的意识加强了，师生互动、生生互动的环节多了教学目标逐一出示，学生学法指导落到实处。

二、问题探讨

“课堂教学永远是一门遗憾的艺术”。在本次同课异构课堂教学研讨中我们也发现了存在的一些问题，最主要的表现为我校教师教学内容的宏观调控上没有加权于教材，没有进行充分的巩固练习。究其原因，教学设计有待改进，这些都是我们应思考的。我们在思考：若要做到“先学后讲、当堂训练”我们的数学课堂教学应该从模式上有所改变，而不是停留在口头上“精讲多练”。

第四篇：同课异构活动小结

同课异构活动小结

田南初中 谌红

从上学期开始，高安教育局就开展了同课异构课题活动。我代表田南初中参加了由黄朝明副校长为课题组长，高安中学刘卫星老师，上湖初中王少林老师，黄沙初中欧阳光明老师，灰埠二中刘志强老师，相城初中熊建萍老师，建山初中廖志坚老师为成员的课题小组。经过在六所学校的听课评课活动，我感受颇深，也从中学到了很多教学经验。在听课的时候，我一直在进行着对比，反思，觉得自己在教学的许多方面都还存在着不足，需要学习的太多。以至于每次听课评课回来，我再上化学课时，我都觉得自己比以前有进步。11月份在我校听我的课时，我第一次教学生做分组实验，也是第一次让学生提前准备了一些教具，我感觉学生很感兴趣，虽然开始我有些紧张，但后来就自然多了，最大的不足就是我的声音太小。当然我还是觉得我在课堂上知识的衔接还不是很紧密，语言上还欠成熟，不过气氛倒是调动的很好。

从这次同课异构活动中我感受到，一趟精彩的化学课有这么几个特点： 1.课题的引入要充满智慧，有趣味性。充分调动学生的积极性，结合学生身边既熟悉又陌生的事很好的调动学生的求知欲，而我自己的教学过程中，引入往往平平淡淡，并没有达到“引入”的目的。这点我觉得几个老师都做得很好，比如高安中学刘卫星老师在讲《分子和原子》这一节时，拿了一瓶香水在教室前面喷了几下，这一下就吸引了学生的眼球，学生热情非常高，刘老师趁机就引入了分子的知识。后来在讲课过程中，又添加了一个“1+1是否等于2”的趣味实验提高了学生对化学的学习兴趣，这一节课下来，同学们都很活跃，刘老师也很好的完成了教学任务。这次听课，我发现学生对实验的积极性非常高，由于化学实验现象通常较明显，颜色变幻莫测，在做实验的同时，不仅直观的将知识展现在他们眼前，而且也激发了他们的想象力。在今后的教学中，我会在备课的同时注意这一环节，好好设计，让每节课都有个精彩的开头。

2.授课过程中语言精练。化学课就要用化学语言，不要求特别优美，但一定要严谨精炼。在这一方面我做的就还非常不够，听了那些老师的课，语言流畅，思维缜密，知识点讲的滴水不漏。相较之下，我就差了不是一点半点的，有时候一着急知识点就漏了一个。今后我要在这方面多锻炼。

3.教学设计的每个环节都要环环相扣。像上次在灰埠二中欧阳老师讲的《溶解度》这节课，老师讲知识，实验就交给学生，学生始终处于紧张的动脑和动手中，感觉时间过得很快，知识点紧密联系，遵循一定的规律，形成一个完整的知识网络，学生很容易理解和记忆，而自己的教学存在着太多的漏洞，一节好的化学课，是需要潜心备课，精心设计，努力改掉自己粗心大意的习惯。

4.最后要有一个完整的归纳总结。我上课就总是忘了这点，时间安排的不好，有时候刚讲完新课，就下课了，总结根本来不及说，作业就更别提了。这一个多学期来也听了不少老师的课，每节课那些老师们都会有一个完整的收尾，而我往往过多注重过程，对结尾的艺术看得很轻，导致“讲到哪里，就在哪里歇”，以后要多注意，在教学的结尾进行简明扼要的梳理、概括，将知识系统化，让学生的头脑里留下一个深刻的印象。

相信经过这半年多的历练后，我的课会上的越来越出色，加油↖(^ω^)↗！

第五篇：同课异构

《拉萨的天空》同课异构心得体会

2016年9月27日，我校全体语文老师前往五小听课教研，有幸请了两位老师分别对三年级上册《拉萨的天空》进行了同课异构，两位老师分别是王康民老师还有五小的老师邝继红老师。两位老师各有千秋，每个人都有自己的独到之处。另我受益匪浅。

《拉萨的天空》是一篇意境优美的散文，作者以其细腻的笔触和华美的语言描写了拉萨天空的“蓝””，喜爱之情溢于言表。课文语言精美，用词准确、生动，比喻贴切，对拉萨的天空描写细致而且形象，是培养学生语文能力，激发学生审美情趣的好文章。教学中，我让学生充分感受美景、细细品读语言，让学生在与文本的对话中，很自然地感受拉萨天空的“蓝”和“美”。

一、创设情境，发现天空的“蓝”

天空对学生来说是很普通的，但是像拉萨那样的天空对学生来说却是陌生和遥远的。因此，在上课伊始，通过展示拉萨天空的图片，为学生进入课文内容的学习创造了情境。然后让学生打开课本欣赏课文插图，再次走进文本。通过两次视觉感受，学生就能很自然地说出拉萨的天空“蓝”这一最大特点，为学习文本内容打下了很好的基础。

二、字词入手，品读天空的“蓝” 通过画面整体感受拉萨蓝天的基础上，请学生通读课文，找出作者直接描写拉萨天空的词语，补充完整作者眼中的是“（）的天空”。学生通过自己的品读和伙伴的补充，很快就找到了“湛蓝、透亮、纯净、明洁、蓝晶晶”等描写天空蓝的关键词，学生在找的过程中就会发现这些词语分布在文本的各个段落，就能理解全文都是在描写拉萨天空的“蓝”。结合课文插图，读一读这些词语所在的句子、段落，在朗读中品味天空的“蓝”。

三、赏析句子，感受文字的“美”

在学生充分自读的基础上，请学生找找自己喜欢的句子，学生的回答集中在“那里的天空总是那么湛蓝、透亮，好像用清水洗过的蓝宝石一样。”和“有贴着山顶的白云映衬，湛蓝的天空显得越发纯净；有拉萨河畔草地的对照，湛蓝的天空显得更加明洁。”学生在朗读中想到了“一碧如洗”，蓝天、白云、高山、河流、草地所组成的画面美得像一幅画，学生在朗读中渐渐对拉萨的天空也神往起来了。作者在描绘这一幅画面时，用到了“映衬”和“对照”，“越发”和“更加”，在赏读这些句子时，也发现到了作者用词的准确、灵活，感受到了语言文字的美。