小学美术课手工教学之我见

第一篇：小学美术课手工教学之我见

展开想象的翅膀 打造手工教学新课堂

新民小学 张有英

摘 要：在小学美术课中，手工是一项重要的教学内容。通过手工教学，可以有效地提高学生动手制作能力，并与生活实际紧密联系，多出手工制作精品，提高教学质量。

关键词：美术课；手工；兴趣；评价；提高质量

手工是学生特别乐于参与的一项美术活动。比绘画课和欣赏课更让学生喜爱。在手工课上，学生可以运用各种材料，通过自己的双手或简单的辅助工具，按着自己的意愿，加上丰富的想象力和创造力，制作出或具象或抽象、或美丽或滑稽、或平面或立体的手工作品，有的具有观赏性、有的具有实用性。因此手工教学是小学美术课教学的重要组成部分，是培养儿童审美能力、创造能力和动手能力的重要课型。是培养学生综合素质的活动课。那么，怎样上好手工课呢？我做了有益的尝试。

1.教师要了解美术教材的编排情况

现今美术教材改变了以技法课、绘画课为中心的模式,取消了绘画、工艺、欣赏三大类型的分类，引进了设计意识的培养，更加重视了民族、民间美术的教学内容,具有较强的民族特点。并通过中国画和民间美术的学习，培养学生爱国主义精神和民族自豪感。在教材编排中，综合型手工教学的比例加大了，几乎占了整个教材内容的一半。这种综合型手工是典型的教学内容多元化的课。学生在创作时，不但体现了各种能力的培养和多种知识、技法的探索，而且对于学生将来走向社会从事生产劳动，发明创造和美化生活等诸多方面都有重要的教育意义。所以，教师要重视美术课的手工教学。

2.上课用的工具材料要齐全

学生在上课前要准备齐全做手工的材料，如果缺手工材料，就会影响手工课的教学质量。由于课程不同所带的工具材料也不同，每次上课学生都应该做好充分的课前准备。有的材料在商店里就能买到，而有的材料却要日常生活中积累才行，学生积累材料的过程又是一个走进自然、认识环境、认识社会的过程。要想让每个学生都记住带齐工具材料，一方面要让学生对手工课感兴趣，激发学生学习的主动性，例如《玩泥巴》一课，教师首先想变戏法似的出示一个个泥巴作品，什么小鱼啦、大象啦、小鸭子啦、花瓶啦„„学生看到这么多有趣的泥巴形象，小手一定痒痒的，然后告诉学生是泥巴做成的，想玩泥巴就要带齐工具材料，学生听后会自觉主动想着。另一方面是得到家长的支持，因为美术用具毕竟需要花钱，有些家长不愿意支付，再加上有的家长对艺术教育的重要性不理解，对孩子素质教育的认识不强，导致美术课不能受到足够的重视。找到原因就要想办法克服，让学生做出好的作品，展示给家长看，使家长知道他的钱没有白花，家长就会支持和督促孩子带美术的工具材料了。

3.创作兴趣要浓厚

在过去的美术教学中，教师只注重如何教，让学生学会绘画的技能和技巧，注重学生的动手能力和模仿能力的培养。新美术大纲要求我们不能单纯的让学生来模仿老师的作品，因为统一的模型，统一的材料，统一的作业要求，学生很难在构图、造型、色彩以及创造等方面展露自己的个性，作业成果整齐统一，缺少新意，几十个作品交上来等于一个作品。新美术教学大纲要求我们培养学生各种能力，其中创新能力的培养尤为重要。那么怎样激发学生的创作兴趣、培养创新能力呢？首先，要让学生从认识一些常用的手工工具材料入手，例如小剪子、双面胶、透明胶、色卡纸、海绵纸、皱纹纸、瓦楞纸，橡皮泥等等，学生认识后一定会特别兴奋，很想尝试用这些材料做出新颖的物件来。其次，要让学生欣赏用各种材料做出的优秀作品，学生看后会感到新奇、喜欢，并从这些作品的制作中得到启发，汲取知识。课堂上注重以学生为主体，充分发挥其主观能动性、创造性。培养学生基本的美术素养和学习能力。让学生明白，他们在这节课中要学习的是什么，最后让学生自己去探究和设计出完美的手工制作。例如:在教学《纸品画》一课，首先，让学生欣赏漂亮的皱纹纸贴画，然后，让学生在兴奋之余，猜一猜是用什么材料做的。最后了解皱纹纸以及它的性能，如何使用皱纹纸。也可以先认识皱纹纸，启发学生思考如何用这样的纸来贴画，学生想到的方法五花八门，然后用大屏幕展示花样繁多的皱纹纸艺术品，学生通过欣赏优秀作品，得到启发，开始创作属于自己的皱纹纸贴画，这样一来，学生兴趣浓厚，创作的作品会更加有创意。

另外，课堂上还要根据情况不同，进行合理的分工合作完成，不仅增长了学生的兴趣和技能，这种合作探究学习可以培养创新能力，还能教会孩子如何与人相处，促进了学生之间情感的交流，培养了学生团结互助的好品德。

4.教师评价要及时

教师往往重视教学的过程，而忽视对学生习作的评价，为了培养学生兴趣，激发学生动手欲望。教师要多给学生鼓励，从展示的作品中，挑选有特点的作品进行点评，树立学生的自信心，例如：《中国龙》一课，学生分组用彩色卡纸绘制的龙头、龙身、龙尾惟妙惟肖，龙身上的花纹各具特色，色彩艳丽，很有气势。我及时表扬了有创意的作品，并安排学生进行了舞龙表演，让学生在学中玩，学生积极性特别高涨。无论学生做出怎样糟糕的作品，教师都要耐心的给予鼓励性的评价，说“如果这个地方在这样处理一下就更好了”“这里做的很不错，下次再细致些就更完美了”，永远都不要打消学生的积极性。

5.针对手工课存在的问题搞好教学

上手工课存在着许多不尽人意的地方，如：(1)学生创作时间不够用，比如做”粘贴画”,一节课40分钟，学生需要用小剪子先剪出组合成形象的一个个小个体，然后再逐一拼贴在一起，端详好了，再用胶逐一粘牢。这需要很长时间的创作过程，学生在有限的时间内，往往做不完，因此手工做的稍慢的学生只能做出半成品。(2)学生带来的材料不齐全或不合格，比如有的学生买的黄泥含胶少，根本不沾，做成的作品还没等到干就散架了，有的双面胶粘度不够，连纸都不沾，给美术课带来麻烦。（3）有些工具很不安全，如小剪子，、壁纸刀、铁丝等，小学生年龄小，使用时难免会伤到手和脸，而专用儿童小剪子又不好使。（4）学生做好后的作品，因为数量多，或者保存难度大，没有地方保存，只好扔掉。以上这些都是手工课有待解决的问题。

针对上述问题，我在美术课手工教学中，采取两点有效的做法：一是手工教学要与实际生活紧密联系。教育家杜威说：“教育即生活。”在手工课教学中，教师要引导学生从生活实际出发，作品内容尽量贴尽生活实际，让学生通过制作手工作品，深刻地感受到，生活处处有美术。二是教师要引导学生多出个性化的手工作品。让学生亲自观察，亲手制作手工作品，突出学生的个体差异性。让美术手工作品大放异彩。

总之，教师是一个神圣的职业，教书育人，为人师表，只要我们站在这个讲台上，我们就要拿出全部的热情，用责任、用激情去培养学生的手工素养。当学生在学习中遇到困难时，教师要及时的点拨，让难题迎刃而解。促使孩子养成良好的习惯，培养动脑、动手能力，去创造奇迹。

第二篇：小学美术课手工课经验交流体会

小学美术课手工课经验交流体会

肇源县第四小学—董淑荣

曾经参加过一次大庆市中小学美术校本教研“校际联组”式研究经验交流，萨尔图区小学美术教师专业技能培训展示活动，有一点体会最深刻，就是在怎样很好的把握小学美术手工课堂。

美术手工课上，如果老师处理不当，就会造成混乱、无序、学生无所事事、教室弄脏的局面，难以收场。面对这些问题，怎样让手工教学井然有序的开展，我体会如下：

1、美术手工课上总会有学生不喜欢带工具，这个一个普遍的现象。面对这个问题，有一个绝招，就是老师带着相机进美术课堂，抓拍他们的制作过程，这样能提高学生兴趣，是对学生的一种肯定，在相机面前调皮的学生也会觉得非常有成就感。而且这种拍摄的方式，也是老师资料收集的一种很好的方式。

2、课前准备很重要。提前发通讯，加强与家长的沟通（亲子活动），有很多的材料可在家中提前准备，这样既能使课堂更有效率，又能介绍教室的污染。

3、找准难点，面对手工课，学生动手能力差异很大，有些孩子掌握能力弱，这就需要我们老师在上课的时候找准最难表现的难点，强讲，多演示。还有一种方式，就是让那些学习能力强的孩子到讲台上来展示，让他来谈自己的成功秘诀，学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达

能力。

4、手工课上最应该让我们重视的应该是安全问题。比如像道具的选择，应该选择可以折叠的或者是平口刀。避免危险性的发生。可以在课堂上让孩子们来表演传递，问其它的孩子这样可不可以，这样学生在一种轻松地氛围中学会了使用刀具。

5、养成良好的卫生习惯。手工课上或多或少的会给教室带来污染，这就要求老师在平时上课时强化学生的卫生观念，或者最后留几分钟时间清理垃圾。我的方式是，每一次上课前给学生强化卫生观念，不乱扔纸屑，最后去发现垃圾大王。这种幽默的方式学生容易接受，效果也不错。

6、适当调整座位，明确能力强的学生去帮能力差的学生，一帮一，让学生在这种帮助中学会交流、合作、分享。

7、注重孩子经验的交流，孩子的创造能力和想象能力是无穷的，手工课就是打开孩子们创造能力与想象能力的一扇窗，在这个过程中孩子们是有思想的，即时的让孩子们分享他们的收获与成功，这是一种共同的进步，而且也能更好的调动大家的积极性，会带动大家一起去创作。

8、展评。不但要即时的展示学生的作品，还要做出有效的评价。这是对孩子的一种肯定。还有一种方式就是评分，比如面对的是分组的小组，老师可以给小组长评分，可以记录在美术课本上，之后由小组长给他的成员评分。

第三篇：手工工艺美术课教学创新模式 3

手工工艺美术课教学创新模式

呼和浩特市第二十七中学 鲁清宇

摘要： 手工工艺是美术教学中的主要课程之一。在制作手工工艺的过程中，学生可以得到多种技能的培训，同时也为全面开展素质教育提供了合适的机会.....关键词：工艺手工、创新、企业劳动模式

一、引言

手工工艺是美术教学中的主要课程之一。在制作手工工艺的过程 中，学生可以得到多种技能的培训，同时也为全面开展素质教育提供 了合适的机会。

过去教师讲解、示范，然后学生自己动手制作，存在很多问题，不会做，没兴趣，没时间等等，在有限的课堂时间内，大部分学生不 能完成作业。传统的手工课程只是培养少数特长生，只能对个别学生 的爱好和技能有所提高，不能面向全体学生。这种局面主要是教学思 想和教学方法上的局限造成的。

怎样才能突破传统教学方法的局限，将课程和学生的实际情况结 合，发挥出这些课程的优势，提高学生的素质。一直是我们教学探索 的方向。

我试图将企业劳动的管理方式、流程和操作方法引入手工制作课 程中。企业劳动模式首先是劳动内容格式化，即工序的分割，再就是 管理流程的控制。量化后的劳动内容由复杂劳动变成简单劳动，便于 工作人员的操作，标准化的流程管理使管理的内容便于控制和协作。

工艺手工课具有企业劳动模式的特点，所以我要在教学上将企业 劳动的管理方式、流程和操作方法引入工艺课。

首先要做的是工艺手工课教学目标上的改变，学会如何制作几个 工艺品不是教学的主要目标，我们也不是培养的工艺品的制作者，我 们的教学目标是在制作工艺品的过程中使学生得到各多方面的素质锻炼，即如何成为一个合格的小组成员，这是培养学生与团队合作的精神——在一个小组中学生不是个人的才艺展示而是学会如何进行团队协作和配合；这其中学生个人素质的体现是多方面的。学生在工艺制作中眼、脑、手的配合以及他们艺术天分的展现也是我们训练的目标；这是技能教学的目标。

再就是工艺手工课的教学内容被分割后，学生的作业量由复杂的 劳动模式变成简单的劳动操作，这样学生就有时间和精力思考色彩的 搭配，艺术的装饰等创造性的教学内容上，并且学生是团队合作，学 生在作业的创意上能够集思广益，取长补短。同时，学生还要学会如 何按标准流程工作，学会自我管理和控制流程。这是学生未来适应社 会生产协作模式的培养方式。

三是工艺手工课中审美趋向的培养和创造性才能的展现，毕竟是 艺术课程，审美教育和美术创造是必不可少的。在一定的范围里给学 生一定的自主空间，让他们多动脑筋，自由展现自己的才华，这是学 生独立精神的培养方式。

如何评价学生的作品，是这些教学目标实现的必要途径。在上述 几个教学目标中，学生首先要树立起团结、协作，集体共同进步的观 念；其次，合理的分工，标准化的流程工作模式培养学生做事的方法 和态度；同时在作业中又要发挥学生的能动性，创造性的展现他们的 艺术才能。这些内容都是学生综合素质的体现，在作业的评审中这些 教学目标都要有一个标准，这样改变后我们的教学目标就由单一的技 能训练成为多方面的素质锻炼。

二、授课形式

为实现上面的教学目标，我将授课的形式做了如下安排。

一是学生分组，每个组四名同学，一人为组长。三个组员每个人 完成一道工序，组长负责全面的监督和管理。这样将学生化整为零便 于教学的开展和教学管理。

二是作业流程管理，每张作业有工作流程表，组长负责填写，内容包括领取工具记录、领取材料记录、组员分工安排等内容。本表由组长负责保管。这张表实现了教学内容的统一管理，使学生在课堂上有了一定的自主空间，同时教师也可以在课堂上拿出更多的精力指点学生作业。

三是教师课前准备，工具、材料都要课前准备好。材料也要按要 求分配，便于学生领取管理。教师在课堂上主要精力放在作业的指导 与艺术表现的提高上。

这样安排课程学生化整为零，以组为单位，主动自觉的完成作业，每个学生只要作好他份内的事，作业就可以完成的很好。甚至不用示 范学生就能完成工艺手工的内容。

手工课程和别的课程不同，它的作业时间比较长，需要有连续性，如此作业可保证每组二到三节课完成一张高质量的作品。教师避免了 笼统授课的形式，可针对每组不同的情况直接进行面对面辅导。这种 授课形式非常符合艺术类教育的特色，就艺术行为而言每个学生的特 色都不同，决不能以统一的形式要求学生完成一个统一标准的作业。

由于是各组集体作业，学生在集体中共同发挥聪明才智，在设计 中取长补短，作业的质量很高。

三、作业评判

授课形式的变化直接改变了作业的评判形式。作业成绩的评分有 了新标准，主要有以下几项组成：创意分、色彩分、构图分、工作流 程执行分、组长对组员评价分以及组员对组长的评价分等。这其中作 业质量是首位的，创意分、色彩分、构图分都是针对作业质量的提高 而做的要求，不论每个组是如何完成的作业，作业质量必须保证。其 次是工作流程的执行情况，流程不对或是执行的不好，作品肯定不行，这一项是企业劳动模式的对应展现，它也是决定各组作业成败重要保 证：组长对组员评价分以及组员对组长的评价分是每个组形成团队的 保证，组长和组员要共同团结相互促进相互监督才能共同进步。

同时，我们还要对优秀作品进行奖励政策，如将优秀作业装裱赠 送学校保存或评选优秀作业参加展览等。这些措施极大的鼓励了学生的创作热情。

四、授课过程

每节课上课之前教师都要将必要的工具、材料和作业提前准备好，避免了课堂时间的浪费。让学生一开始就进入状态。

在整个教学实验过程中，学生的学习热情空前高涨，没有了僵死，刻板的说教，课堂上学生们都拧成一股绳全身心的投入到本组的作业中，同时每个学生都为本组的作业出谋划策。学生各干各的，作业有条不紊的进行着。教师随时出现在各个组中帮助同学们解决可能遇到的各种技术问题。

工作流程表帮助学生领取必要的材料，避免了浪费，缓解了课堂的混乱次序。同时学生也学会了按程序办事的原则。

整个课堂的教学气氛很浓，就连最没兴趣的学生都参与了进来，因为主动权在他们自己手中。

五、课后反思

这样的教学行为让学生在课堂上掌握了充分的主动权，学生体会到了制作工艺作品的快乐。课堂气氛空前活跃，分组配合体现集体的力量，在团队中共同学习共同进步。标准化的作业流程规范了学生的行动标准，在自己的工作范围内他们有了充分展现自己才华的空间。

每次上课还没打铃，学生就挤在实验室外准备上课，我们学校的学生大部分来自城乡结合部，学生各项条件都比较差，在这样的条件下展开这种教学实验我开始很担心课堂纪律，学生能不能听指挥等种种问题，但事实证明课堂秩序非常的好，学生成为真正的“主人”，他们都愿意努力展现自己的才华。这样的授课避免了传统的说教形式，使教学的内容变成了学生可以随时可以感受和触摸的真实事件。学生的学习热情也非常高涨。

在评分过程中，学生们大胆的给自己的作品评判，组内互相评判，总结作业的成败和差距。每个组作品都整齐的展现在前台，同学们看到了别人的优点也看到了自己的缺陷。他们有自己的思考有自己的创造。素质教育就是要让学生有自强、自立、自觉的能力和行为，在手工课上他们表现出了这些优良品质，并且展现的很好，学生能这样展现的前提是教师要给学生搭好一个舞台，我的企业劳动模式进行工艺手工课就是这样的一个舞台。

第四篇：小学美术课手工课趣味小台历教案

《趣味小台历》教 学 设 计

刘彤

教学内容：义务教育课程标准实验教科书小学美术第七册第四课 主题：如何让学生充分体验制作趣味小台历带来的欢乐与成功 课题：《趣味小台历》

一、教材分析

本课学习内容是让学生选择运用纸材进行台历的造型设计，融制作与绘画为一体，感受艺术与生活的趣味联系。

台历一般包括基座、绘画和日期三个部分，基座的设计与制作实际上就是从平面转化为立体造型的纸工教学内容，简单的折制是纸塑的基本方法，根据设计需要可对折或多折，适当的剪切与折叠是对台历基座进行空间立体造型的一种有效手段，教材图例中的火车、贺卡、版画等都是运用对折剪切的方法制作台历基座，这种对折剪切的方法是学生最易学习和掌握的。其余的教材图例又从内容选择、材料选择、制作方法上提供了更多的参考，但教师应根据学生学习的实际情况确定主要的制作方法，便于学生快捷明了地学习。

台历上的日期是必需的，虽然在有限的课时内不可能全部写出全年的日期，但也可象征性地写上一周或一月的数字，适当地配画更能增添情趣，体现“趣味台历”的意旨。

本课学习主题贴近生活能吸引学生，但制作方法、技能对学生而言却是新的学习起点，教师根据本课的目标定位和具体操作，合理做出课时安排和学习计划。

二、教学设计

本课中的基本知识、技能对学生而言有一定的难度，应让学生掌握基本方法，善于抓住重点（台历制作的基本方法、步骤）、突破难点（台历基座的立体形设计）。

教学过程安排如下：观察分析——学习讨论——提供指导——自主表现——欣赏评析

教师呈现一个运用对折剪切方式制作的小房子台历，直接揭示课题，通过观察，学生认识到台历由基座、绘画和日期三个部分组成，然后教师让学生探究台历基座的制作方法，当学生掌握对称折剪的基本方法后，在变换方式方面可进一步提供指导：如改变小房子台历的折法，可产生新的视觉空间变化；依然运用对折的方式但剪切的内容可以是各种动物、植物、人物或景物。完成台历基座表现后再配上相应的日历和插画，在有限的时间内写一周或一月的日期，数字书写规范，粘贴工整，日期安排不要出现错误。学生自主表现后适当进行展示交流、评价、相互欣赏。

作业要求：将纸材综合运用折、剪、贴、画等方法制作一个趣味小台历。

三、教学目标：

1、学会制作台历的基本方法（剪、折、画等）和步骤

2、培养细心制作的习惯

3、开发学生的创新意识。

教学重点：台历基座的制作（平衡、美观、创新）教学难点：台历的美化

教学准备：台历或者挂历实物1-2件，示范用工具材料

一、我国古代计时的四个单位

我国古代计时的4个单位是：时、更、点、刻。

时，也称时辰。古人把一昼夜分为12个时辰，用12地支表示，每个时辰等于现代的2个小时。古时与现时对照：子时从夜间11时到次日凌晨1时，丑时从1时到3时，寅时从3时到5时，依此类推，每隔两小时分别为卯时、辰时、巳时、午时、未时、申时、酉时、戊时、亥时。

古人将夜里的时间还分为更和点。一夜等分为五更，1更也等于现在的2个小时，从晚上七时开始起更，一更指7时至9时，二更指9时至11时，三更指11时至次日凌晨1时，四更指1时至3时，五更指3时至5时。又将一更分为五点，古代的1点合现代24分钟。例如古代人说的“三更二点”，就是指夜间11时48分。

古人还将一昼夜等分为100刻，一刻合现在的14分24秒。古语中的“顷刻”、“少顷”，均指很短的时间。日历的由来

我国始有历法大约在4000多年以前。根据甲骨文中的一页甲骨历，证明殷代的历法已具有相当的水平，这一页甲骨历是全人类最古老的历书实物，这页甲骨历也就叫日历。

但真正的日历产生，大约在1100多年前的唐顺宗永贞元年，皇宫中就已经使用皇历。最初一天一页，记载国家、宫廷大事和皇帝的言行。皇历分为12册，每册的页数和每月的天数一样，每一页都注明了天数和日期。发展到后来，就把月日、干支、节令等内容事先写在上面，下部空白处留待记事，和现在的“台历”相似。那时，服侍皇帝的太监在日历空白处记下皇帝的言行，到了月终，皇帝审查证明无误后，送交史官存档，这在当时叫日历，这些日历以后就作为史官编写《国史》的依据。

后来，朝廷大臣们纷纷仿效，编制自家使用的日历。

至于日历以后又发展成挂历、台历等各种形式，只是近一个世纪的事。

随着时代的发展，尽管日历的品种增多、花样也不断翻新，但仍旧保持着古老日历的格局。

教学反思：本课课堂有点过于活跃，学生作品没有完成。学到了一些关于日历的知识，欣赏到很多作品。

第五篇：小学美术课手工课经验交流体会(覃小燕)

小学美术课手工课经验交流体会

美术手工课上，如果老师处理不当，就会造成混乱无序、学生无所事事、教室弄脏的局面，难以收场。面对这些问题，怎样让手工课教学竟然有序的开展，我有如下一会：

1.美术课上总会有学生不喜欢带工具，这是一个普变的现象。面对这个问题，我认为在前一堂课上，教师就应该将要做的手工模型带来让学生看，让学生知道下堂课将要带些什么工具，引发学生的兴趣。

2.如果有可能，最好能够加强与家长的沟通，让家长配合。有很多的材料可在家中提前准备，这样既能是课堂更有效率又能防止教室的污染。

3.学生的动手能力差异很大，有些孩子的掌握能力弱，这就需要我们在上课的时候找准最难表现的难点，强讲、多演示。还有一种方法就是让能力强的孩子到讲台上来展示，让她来谈自己的成功秘诀。学生与学生之间的沟通可能比老师来得更快，这样学生既学到了方法，又很好的锻炼了孩子的表达能力。

4.展评。不但要及时的展评学生的作品，还要做出有效的评价，这是对孩子的一种肯定。孩子需要及时的鼓励。