学校期中教学质量分析报告

第一篇：学校期中教学质量分析报告

期中教学质量分析存在的问题及措施方法

本学期，为了取得质量检测真实的、可信的效果，为我校质量分析提供客观、全面、原始的理论数据，确保找出我校教学工作中存在的根本症结，从而制定出解决问题的有效对策，整个过程程序规范，公平公正，数据真实可信，检测出来的成绩有喜有忧。下面，就根据本学期期中质量检测的有关数据，结合平时检查所掌握的情况，对12-13学年度秋季我校教学质量作如下分析：

一、取得的成绩

1、在教研小组的正确领导下，学校教育教学工作井然有序，教学质量稳步提高。这些都是全体教师辛勤努力的结果。

2、教师角色得到一些转变。学校认真组织教师深入学习素质教育理论和新的教学常规，提高了教师们的业务水平，质量意识和常规意识已逐步深入人心。在本期，我们欣喜地发现课外在教室里、办公室加班辅导学生的教师多了，业余研讨教学的教师多了！学校组织的教研活动明显有了改观。

3、教学方式和教学手段更加灵活多样。在教研活动中反映，教师们能根据自己的教学实际，努力运用先进方法，大多采用在班上组建“教学效果督查小组”的形式加强对学生学习情况的监督，指导力度，可见新的教学理念也正逐渐形成，教师的课堂教学方法和学生的学习方式也在悄悄发生变化，课堂教学效果也在慢慢提升。

二、存在的不足 成绩是有目共睹的。但是，我们应该清醒的看到我校教学工作仍然存在许多问题，用办好人民满意的教育、仍有不小差距，同时也制约我校教育的进一步发展。下面，就具体教学方面重点剖析以下几个问题：

（一）管理状况

1、教学管理工作不那么到位：在教学常规的检查中看到了一些实质性问题，但在教研活动和例会中要解决的问题较多，对这些问题提到了，没有切实的进行指导，整改起来也就不是那么到位。

2、长期以来，我们的教学管理工作虽有了明显的完善和规范，有了明确的目标和较完善的管理、督导机制，但缺乏一整套完整的、高效的、先进的教学管理理念的指导。对此，我们正在尝试、正在不断地总结过程当中，没有并不敢完全的使用到所有教学管理的工作当中，怕实施过程中一些未预料的问题直接制约我校现有的教学成绩，这也是我们现在期待解决的一项重要工作。

3、教学思想比较老套，需要创新研究新的教学方法，让现在的中小学生更好的吸收和接纳老师的教学方法。

（二）教师状况

1、教师年龄结构年轻化，年轻教师，这些教师都学习了先进的教育教学理念，但实际的教学经验不足，近几年走出去参加培训的次数较少，学校地处偏远，平时的教学就是摸着石头过河的现状，一旦有了好的教学方法和经验立即付诸实践，但过程中出现的问题提前很难预料，所以，我们的教学就是“边前进、边总结、边完善、边运用”，从好的方法的运用到见实际的效果需要一个较慢的过程，正是这样，我们才说，一年的的成绩三年抓、乃至用更长的时间抓，这也正是我们最头疼的。

2、教学态度影响成绩：个别教师“静不下心”思教学，如备课，做不到课前精心预设教案，上课更多的还是注入式，唱“独角戏”。有的教师只是消磨式地完成每天的课时，使学生作业量过重或安排不合理，潜不下心来钻研教材，更谈不上抽取一定的时间进行“拔优扶差”了。有些教师认为“船到码头，车到站”，只是“坐享其成”（领工资），就成天想着混“退休”混“工资”不思进取，造成所带班级成绩低下。个别教师缺乏全局意识，平时很少跟同级、同科教师合作，致使平时占用学生的课余时间过多影响了学生对其他课程的学习、或个别教师的成绩低下，影响了班级、年级的合格率的提高。

3、不注重学习，一部分教师课改理念把握不透。上课还是老一套，靠的还是“三个一”模式，（一张嘴、一支笔、一本书），运用的还是灌输式、注入式，课改精神落实欠到位；个别教师学习新的教学理念时没有吃透精神，只是漫无目的的使用一些花哨的形式，致使课课堂教学效果不明显或没效果，缺乏对教学方法的思考和理解。

（三）学生状况

1、家校联系不足。有些学生一般是上一辈或亲戚照应。学生的暂时监护人根本无视学生的学习情况，给管理学生增加了难度。学生在家事务多，缺乏对其学习上的督促。

3、学生学习任务重，所以平时缺乏主动性：上课被动接受，思维缺乏独立自主的空间；课外主动复习、加班、请教老师的少，作业做完休息一下、疯玩一下的多，（主要是作为学习主体的学生本人对学习不重视不无关系）每个年级均有一部分学生是被动学习状态，所以对一些学困生成绩的提高就相对较难。

三、今后的设想及对策

近年来，教育局一再重申质量是学校的生命。众所周知，大家对加强学校管理，提高教学质量的有关要求都非常清楚，“求真、务实”是根本，落实是关键。落实靠谁，靠的是我们的广大教师。

针对以上不足，我认为目前应该从以下几方面乐抓、勤抓。

（一）端正教学思想，改变工作作风

关于师德师风建设，我们学习了许多，这里不作赘述，我们只强调教学工作是树人工程，是“生命教育”，教风决定了学风，学风影响着学生成绩，工作漂浮，不踏实敬业的老师是得不到学生、家长及社会的尊重的！我们的学生还有很大的挖掘空间，因此我们要求我校老师能确实用自己的勤勉敬业影响学生，在班级中培养学生良好的学风，从而提高教育教学质量。

（二）积极稳妥推进课程改革，加强教师素质的提高。课程改革是基础教育重中之重的工作，是学校实施素质教育的重要举措。我们应克服困难，解决存在的问题，总结经验教训，脚踏实地地全面推进课程改革。

1、加强教育理论和教学技能的学习。改革要深入，思想是先导。学校将通过各种形式开展专题培训，提高教师的理论水平。本学期将举行最少两期提高课堂教学效果的培训，开展“教师如何上课”的知识培训等。

2、认真执行课程计划。教师要保证学生的全面发展和个性发展。教好所规定的课程。教师不得随意调课。

（三）求真、务实抓好常规管理，向管理要质量。

教学质量是学校的生命线，而提高教学质量最有成效的办法是抓好常规管理工作。教学常规管理重在平时，重在过程，应求真、务实，不走过场，不搞形式。

1、常规教学。教导处每月检查教师常规工作情况，认真落实教师教学的五环节：“备、教、改、辅、思”。这里要特别强调备课、上课和考试和作业。

备课：备大纲、备考纲、备教材、备学生、备方法 上课：上有准备的课，上高效率的课，上艺术性的课 改作业

辅导

反思：思师，思生，思过程；思法，思效，思对策。

提高教育教学质量 方法：落实: 抓过程：抓过程，在过程中抓。抓教师教的过程，抓学生学的过程。知识呈现的过程，能力训练的过程。抓平时：抓平时，平时抓。学生知识的积累、能力的培养是一项长期性的工作，要循序渐进，不能一蹴而就。所以应当重视平时的学习，扎扎实实走好每一步，不能“事到临头抱佛脚”。

抓基础：抓基础，从基础抓。从基础年级抓起，从基础的知识抓起，从基本的技能抓起；抓基础年级的教学，抓基础知识的学习，抓基础技能的训练。

抓能力：抓教师执教的能力，抓学生自我学习的能力。抓获取知识的能力，抓知识应用的能力。

抓全体：抓全体，全体都要抓。无论好、中、差，全部都要抓。做到“一个都不漏，一个都不少”。

抓督查：抓好督促与检查。做到严查、实查、勤查。

抓效率：抓工作效率，抓教学效率。可以从以下几方面去抓：抓思想（教师思想、学生思想），做到教师想教，学生想学；抓方法（教的方法、学的方法），做到教师会教，学生会学；抓分层（学生分层、教学分层），做到分层教学，因材施教，努力达到“人人都发展，个个都成才”之目的；抓课堂，抓课堂的管理，抓课堂的教学。抓环节（教学环节），做到环节完善，相对独立，辩证统一，过渡自然，环环相连；抓真学，要善于甄别学生学习中的假学习现象，要打学习中的假。

抓常规：管理常规，教学常规；教师常规，学生常规。抓落实：各项工作落到实处，各个步骤落到实处，各种方法落到实处；各项要求落到实处。

3、严格规范教师教学行为，做到教师。真心：真心从教，奉献教育；爱心：关爱学生，热爱事业；耐心：不厌其烦，耐心讲解，耐心辅导；细心：认真细致，敏锐观察；专心：专心从教，专心工作；恒心：持之以恒

（四）卓有成效落实培优补差，全面提高成绩。

“培优补差”是促进学生整体发展，个性发展的重中之重。因此老师们要做好此项工作，对优等生，要开小灶；对后进生要树立“不让一个掉队”的意识。

1、定重点。科任教师要做好学生的成绩分析，掌握学生知识掌握，能力发展情况。班主任要协调科任教师，确立培优补差对象。

2、日常转化。任课教师要利用课余时间与后进生交谈，帮后进生补习。要理出辅导计划，做到有爱心、有耐心、有恒心。尤其应重视在课堂中关心后进生的课堂参与，让他们优先板演、优先提问、优先面批。对后进生要多启发诱导，多及时鼓励，帮助他们找回自尊和自信，树立奋发向上的动力。

3、资源共享。在对待优等生上，我们的教师在注重喂饱的同时，要注重喂好。同时加强平行班级科任教师之间的资源共享，取长补短。

建立健全教师奖惩激励机制，努力发掘教师最大潜能。

第二篇：期中教学质量分析（范文）

期中教学质量分析

七年级语文王涛

一．命题范围

本次考试是全县统一命题，考试范围是七年级上册1、2、3、单元的内容。本试卷以“注重双基，突出交流表达，侧重综合能力”为宗旨，对学生的语文素养进行全面的考查。二．试题结构

本套试题共四大部分38小题，第一部分积累与运用共13个小题，第二部分扩展与表达共5个小题，第三部分阅读与探究共17小题，第四部分作文1小题，试卷满分150分，100分钟完成。三．试题特点

综观全卷，本试卷有以下特色：

（一）注重双基能力的考察。如1、2、3、4、5、6、7、8、9、10、11、12、13小题中出现的课后习题、判断字音等几个方面的考察。

（二）着眼于学生表达能力的训练。14—18小题。

（三）侧重学生主体领悟能力的考察。如19—30小题，让学生站在作品主角的立场上思索、换位思考，这应该是培养学生理解能力和想象能力的最佳切入点。

四、学生答题情况

（一）进步方面

通过半个学期的学习，学生在填空、表达能力、换位思考等方面有了长足的进步，关于这些语文最基本知识的学习、训练，要继续坚持。

（二）不足之处

1、生字词，学生眼高手低。得满分的同学很少，其原因是学生不会。

2、学生的表达能力虽较以往有所提高，但就整体而言，还不能令人满意。针对形式的多样，此项举措的实行已刻不容缓。

3、学生审题意识及其领悟力不够。这一个体现在15小题，题目要求写寓义，可很多学生写的却不够。结果虽然看似符合要求，但一旦细究，与要求相悖。

4、作文分数普遍不高。作文历来是语文成绩优异与否的最大制约因素，它也是语文的老大难，整个七年级学生的作文能上40分的屈指可数。

五、努力方向

1、生字词有待细化、强化。

2、继续进行表达题型的强化训练。

3、通过强化训练不断提高学生审题水平。

4、加大练笔力度，培养学生写作能力，提高学生运用语言文字的水平。

六、教学反思

我所教的两个班级只有个别很差的学生，上课回答问题时个个都积极，让独立学习时又热血沸腾。他们对新的知识接受比较容易，教起来比较麻烦。

在今后的教学中，我要站在学生的位置考虑问题，对于基础知识反复抓。课堂上尽量提高课堂教学质量，让学生能在课堂上掌握新知识，对于学生容易错的要作

好记录，从而能更好地辅导学生的学习，做到今日事今日毕。今后的教改措施具体可归纳为以下几点： 1．注重积累，夯实基础。

要把握课标要求，夯实基础知识，注重语文积累，尤其是对常见字词和古诗文的积累，重视常见语文知识的积累和应用，同时还要注意名著的阅读，努力促进学生语文素养的提高。2． 加强阅读，提高阅读能力

在阅读教学中要注意培养学生整体感知文章的能力，同时注意对重点语段或重点词句的理解，及概括搜集处理信息的能力。在平时的教学中注意工具性和人文性的统一，在重视对文本理解的同时还要注意方法、思维的训练，也要重视基本技能的掌握

3．重视写作训练，提高学生审题能力和书面表达能力

写作能力不是天生具来的，是靠后天不断的积累训练的，在让学生平时注意积累写作素材的同时还要教学生一些基本的写作方法和技巧，让学生在不断训练中掌握基本方法，努力提高学生的书面表达能力。

通过此次期中考试的分析总结，我一定在以后的教学工作中有计划、有针对性地全力培养学生诸多方面的语文能力，相信在期末时，会有所收获！

第三篇：学校教学质量分析报告

巴州特教学校2008—2009学年第二学期

教学质量分析报告

一、现状分析：

1、考试情况

本学期语文学科考试人数112人，总分：8177.5分，平均分为：73.01分，合格率为：81.3%，优秀率为：49%。

数学学科考试人数为112人，总分为：8511.1分，平均分为：76分，合格率为：83.46分，优秀率为：55.5%。

英语学科考试人数：10人，总分为745分，平均分为：74.5分，合格率为90%，优秀率为40%。

上学期语文学科考试人数112分，总分为：8364.18分，平均分为：74.68分，合格率为：86.7%，优秀率为：41.64%。

数学学科考试人数：119分，总分为：9319分，平均分为：78.3分，合格率为：87.94%，优秀率为：57.15%。

英语学科考试人数：9分，总分为：720.5分，平均分为：80分，合格率为100%，优秀率为：45%。

两学期相比较语文平均分下降了1.67分，合格率降幅了5.4%，优秀率增幅了7.4%。数学平均分下降了2.3分，合格率降幅了4.48%，优秀率，优秀率降幅了1.65%。英语平均分下降了5.5分，合格率降幅了10%，优秀率降幅了5%。

2、学生情况：我校是一所全寄宿制特教学校。学生的 知识基础和基本能力参差不齐。在课堂上，教师还不能很好地做到分层次教学，部分学生不会学习和思考，解决问题的能力不强。各班的学困生较多，个别班有两极分化的现象。

二、存在的问题：

1、语文：学生的朗读水平不高。朗读速度、音调、语气、停顿学生没有掌握好。学生的阅读理解能力较弱，学生的课外阅读知识面狭窄，作文水平不高。

2、数学：部分学生对概念的理解不透彻，概念间有混淆现象。学生计算习惯差，抄错数，口诀错，进位、退位总出错。应用题数量关系不清楚，分析问题和解决问题的能力差。

三、原因分析；

通过对全校的期末试卷的测试结果进行分析诊断，我们认为学生在学习方面存在的问题，其原因有不会审题、思考问题时角度单

一、思维不够灵活、不注重比较和归纳、解题后不能反思检查。

学生在学习过程中不注重通过自我校正，自主学习、独立学习的能力虽有很大提高，但还是不够强。少部分学生还是依赖教师和好学生的引导，没有动脑筋自己主动积极地思考问题。解决问题的方法单一缺少灵活性。在实际教学中，教师不仅注重对学生进行知识的传授，也重视对学习方法的学习与指导，但并没有很好地考虑班中学生知识基础、能力 水平的各种差异，分层次教学做得不到位。个别生面对问题没有有效的思考方法，在解决问题的过程中缺少监控越来越被动，教学质量提高的幅度不够大。

还有一个很重要的原因就是部分学生没有养成良好的学习习惯。上课不会专心听讲，学习态度不认真，作业不按时完成。

四、改进措施：

（一）加强校本教研，促进教师专业发展：

教务处有计划带领老师积极参加校本研训活动。为教师购买各种和课程改革有关的书籍，利用业余时间和假期认真学习各种先进的教育理念和教学方法，转变观念，更新知识，练就扎实的基本功，逐步提高自己的综合素养。

在业务学习的时间，带领老师们领悟学习《聋校义务教课程设置实验方案》《盲校义务教课程设置实验方案》《培智学校义务教课程设置实验方案》及各学科课程标准，理解新课程的结构、课程的实施及课程的评价。在集体教研中，注重将理论学习与教学实际中出现的问题或困难紧密结合，采取深度汇谈的形式，通过组内教师间的交流与学习，开展有效提高课堂教学质量的讨论交流活动。

加强课堂教学实践。教研组的活动，推动了教师同伴互助。在集体备课时，老师们互相说教材、说教法、说教学程序、说训练方式。大家议说课者对教材的处理方式，教学设 计中学生自主学习的活动安排等。讲公开课时教研组成员都参加。评课时老师们即要讲出授课者的成功之处，还要坦诚地指出其存在的不足，提出建议使授课后的教案不断成熟。通过不断的课后的反思，逐步转变观念，改进课堂教学方式，提高课堂教学质量。

（二）依据特点、措施具体：

1、低年级：要关注学生的识字兴趣。通过多种识字的教学方法，制作恰当、形象、直观的学具、教具和课件，有效提高学生的识字数量和质量。课堂上要创设多彩的教学情境，要多创造机会，通过看、听、说、演等形式让学生掌握重点字的意义。在教给学生识字方法的同时，力求识用结合。学校要不定期的对学生掌握字意的情况进行抽查和评比。发现掌握不好的情况之后，要及时补漏。

2、中年级：重视学生阅读能力的培养。课堂上不以教师的分析代替学生的阅读和实践，要营造一种有利于学生参与的教学氛围和环境，要启发学生自己去想、去说、主动观察，善于发现，真正实现学生的参与鼓励学生说出自己的感受、理解和体验。

3、高年级：鼓励学生大量阅读有益书籍，背诵优秀诗文等积累写作的材料，提高写作能力和水平。

期末语文、数学、英语等学科都要进行期末考试并进行质量分析。学校对各学科的教学成绩进行汇总、统计、填写 统计表。期末进行总结，肯定成绩，找出问题、制定改进的措施。完成教学质量分析报告，认真进行反思和调整，以便下一学年更好地改进学校的工作。

2009.6.19

教务处 巴州特教学校

第四篇：学校教学质量分析报告

固关民族中心小学学校教育教学质量分析

我校在上级主管部门的正确领导下，在全体教师的辛勤努力下，在学生家长的积极支持理解中，圆满完成了上学期教育教学任务，为了在新的一年中能更上一层楼，现将成绩分析如下：

一、教学工作情况分析

1、成绩分析

我校历年考试稳步不前，从“三率”来看，我校优秀学生较少，学困生较多，两极分化较为严重，学科问题日益突出，从各校对照情况来看：我校科学、高年级数学、英语是弱科，整体水平急待提高。

2、教学中存在的问题

（1）部分教师工作上进心不强

一些同志工作实绩平平，主观不努力，却一味的找客观，只怨学生基础差，家长不配合，教学条件不好，生活福利不高等，未以一个人民教师的姿态和标准去要求自己，不去想方设法改变和创造条件来搞教学。

（2）部分教师对教学方法研究不多。

部分教师不读书、不看报，不注重积累和总结，不想请教老教师，对教学不甚了解，几年讲的是总是一个话题，教学思想僵化，上课采用一字教学法，文科是“背”，理科是“做”，没有学法指导，没有自己的特色和风格。

（3）教学管理不够规范

（4）班级管理不够到位，学风不够浓厚

3、今后工作打算：

加强备课管理，提高备课质量

（一）规范教师个人备课行为

1、教师必须在每学期开学两天内制定完成学期教学计划，学期教学计划包括：①本学期教材的基本内容、系统、重点、难点；②具体的教学目的要求；③课时分配和教学进度；④提高教学质量的主要措施；⑤重大的教学活动安排等基本内容。

2、每位教师所授的所有科目都必须提供符合新课标精神的教学设计，教学设计必须严格按照三步导学进行。每课要有教学反思。

3、教师的备课进度应比实际授课进度最少提前1—2节。

4、教学设计是教师上好课的前提，杜绝教师不备课上课或抄袭教案应付检查的现象。

二 规范教师上课行为，提高课堂教学的有效性

（一）课堂教学纪律要求

1、严格按课表上课，不私自调课；准时上课，不早退，一般不拖堂；

2、上课时不抽烟、不坐讲、不会客，不说与教学无关的话，不做与教学无关的事，不中途离开课堂，不把手机等通讯设备带进课堂；

3、上课衣着整洁，举止文明大方，教态自然；

4、尊重学生人格，不体罚或侮辱学生；

（二）课堂教学方法要求

1、教师课堂教学要有明确的目标意识，质量意识和效率意识，按照学期教学计划有步骤科学合理组织教学，杜绝漫不经心和随心所欲。

2、要加强实验教学，培养学生动脑、动手实践能力；

3、处理好讲练关系，坚持讲 练结合，精讲多练；

4、既要重视教学法的研究，又要重视学法的研究，教会学生学习的方法；

5、运用现代化的教学手段，充分利用各种课程资源。

6、实施分层教学和分类指导，努力提高40分钟课堂教学质量。

三 规范作业布置与批改 强化学生作业检查与监控

（一）科学合理确定学生作业

1、学生作业范围包括教材上的习题，基础训练和教师选编的开放性拓展性的习题。

2、学生作业分课堂作业和家庭作业两种形式，有口头作业、书面作业、实验作业等。

3、减少过多的机械重复训练，不为学生确定配套教材作业以外试卷及其他练习。

（二）规范作业布置、批改、讲解与检查

第五篇：学校教学质量分析报告

学校教学质量分析报告

为了全面了解我校的教育教学情况，为加强教育教学的全过程管理，进一步推进我校教育教学工作，促进我校教育教学质量的提升，现对我上学期六年毕业班级教育教学测评做如下分析：

一、本次期末测评考试的基本情况

弓棚子镇第二中心小学共有三所村级小学5个六年毕业教学班参加考试学生87人，期中语文平均分76.27、数学平均分68.65英语平均分61.54.在全县统考排名第十二，我校平均成绩高于全县六年毕业平均成绩。特别是英语平均成绩比上一提高了17.21分。总体考试成绩能反映学校的教育教学水平。从总体上看，各科较上一学年的成绩有所退步，全校主科语文、数学、英语都有所进步。主科平均成绩比上学年提高了，我们还存在很多不足之处，需要我们的老师要下大力气，提高学生的综合素质。

二、主要成绩：

从毕业班质量检测成绩上看，我们在上一阶段教学工作的重心方向是正确的，能及时剖析我们教学工作的不足之处，抓好六年级毕业班教学工作，特别是努力做到抓好语、数英三大主科的教学工作，语文重点抓好学生的阅读和做文教学，特别是我们 我们的晨读活动和亲子阅读活动的开展，培养了学生的读书兴趣，提高了学生的读书水平，同时我们开展的好词佳句摘录也为学生积累词语打下基础，数学纠错本的合理利用，让学生的计算分析能力得以提高，英语的一日一词，一周一句活动的开展，强化了学生的词语及句子的记忆，提高了学生的英语水平。

三、存在的问题

1、少数学生语言积累较少，存在书写错别字现象，对字词的理解，阅读理解能力有待进一步加强；作文出现没有认真审题，导致离题现象，有的语句表达不通顺、语意不清。

2、少数学生答题马虎，导致失分，有的对数学概念理解不够透彻，理解能力还须强化，应用知识解决数学问题和生活实际问题的能力还须进一步提高。学校教师整体素质较好，但是由于学校工作多而杂，同时，由于学生学习的自主性和良好的学习习惯有待进一步培养，一些班级学困生较多，教师在辅导中难免顾此失彼。

3、学生的英语口语表达能力不强部分学生对单词的发音不准，能不知道平翘舌的发音变化，个别学生不理解句子的含义。

四、制度建设及努力方向。

1.明确分工与责任。校长作为第一责任人负责质量监控的全面工作。主管业务副校长作为直接责任人负责质量把关、分析、上报等有关材料的收集。教师作为具体责任人，负责任教学科的质量检测、质量反馈、质量分析等工作。所有责任人认真履行职责，确保学校质量监控工作的有序开展。

2.加强教师队伍的质量意识。全体教师要进一步端正思想认识，正确理解质量检测、监控的目的和意义，确实增强质量意识，努力提高质量检测工作的自觉性和主动性。

3.加强班级建设，抓好班科主任工作，特别是各年级各班主任及各科任的工作，建立有效的班级管理体系。通过思想建设、组织建设和环境建设，促进良好学风的养成。重点抓好早读与写字课的质量，充分调动班干部的模范带头作用，协助教师做好班级日常管理工作，形成良好的班风、学风。

4.严把各科各单元质量关。每单元的考试坚持单人单桌的形式进行，树立良好的考风，做好单元质量分析，对存在的问题提出整改措施并切实执行。要求：1.任课教师每次组织质量检测后，都要认真做好质量分析、填写质量分析有关表格，并认真分析命题的意图，评价学生掌握知识方面取得的成绩，剖析存在的问题，提出解决问题的措施。2.期中、期末考试结束后，都要对各年级学科质量情况进行深入分析研究，提出改进教学工作、提高教学质量的整改措施。5.建立教学质量通报制度。建立单元、期中、期末考试成绩通报制度。单元检测结束后，教师要将学生成绩情况书面上报学校，由学校在教师工作会上公布。期中、期末考试后，各班把学生成绩总分优异的名单及家长姓名送交学校，学校采用广播、光荣榜或板报的形式向全校师生、家长进行通报表扬；期末考试后，对各班总分前三名的学生给予物质或精神上的奖励。

6.健全学校的教研机制，以教研促教学质量的提升。严格执行学期初制定的教研计划，充分发挥教研组的集体力量和骨干教师的帮带作用，优化课堂教学。加大随堂听课力度，发现问题及时反馈、及时整改，确保课堂效益的提高。坚持规范常规检查，发现问题及时反馈解决。

7.充分利用网络平台，促进教师的专业成长，提高教学质量。随着信息技术的迅猛发展，网络空间为所有教师提供了丰富的资源和研讨平台，利用网络平台交流教育信息和共享教育资源已经成为一种新的教研形式。网络教研有助于教师形成自我反思意识、自觉研究教育现象、研讨解决教学问题，提高教学质量，对教师专业成长及教研文化的发展具有积极的促进作用，与常规教研形成了优势互补。8.加强“特岗教师以老带新”工作的落实，要求特岗教师制订有效的教学计划，老教师及时跟踪指导，狠抓落实，抽取时间进行个别辅导，加强对脱节知识的补缺补漏。辅导工作力度要加强，作业的设置，针对性要强，层次要分明，要关注个性差异，做到及时批改，及时反馈，力求面批。作文教学，教师要在训练学生写作的同时加强学生的阅读积累，注重对作业的设计如：日记、撰写作文片段、优美词句的摘录。

9.加强家校联系，取得家长、社会的配合与支持。（1）定时召开家长座谈会，就学生的学习、思想、行为等方面与家长交流，形成共识，促进学生学习的主动性与积极性。每学年，我校还特地召开了毕业班家长座谈会，与家长们广泛交流意见，形成共识，以引起家长们的高度重视，促进教育教学工作的顺利、稳健地开展。（2）强化落实家访制度。

本学期以及今后的教育教学工作，在总结经验的基础上，共同出谋划策，如何采取更有力的措施，进行最优化的管理，找到更有效的方法，更好更快地提高教学质量。要加强教学质量监测，充分发挥监控、评价所具有的诊断、反馈、导向和促进发展的功能，进一步促进学校发展，促进教师的专业化发展，促进学生的全面主动发展，全面提高全校的教育教学质量。要求学校各部门加强管理工作，强化教师的责任意识，狠抓教师的考勤、工作纪律，狠抓教学常规, 加强过程性检查监督管理，共同努力将皇小的教育教学质量推上一个新的台阶。

总之，提高教育教学质量是学校工作的重中之重，它是一项系统工程。以上是学校目前存在的较为突出的问题，我们要在每个阶段，经常性做好调查研究工作，不断发现新情况、新问题，及时、有效地采取措施，进一步转变观念，完善管理，改进教学工作，优化课堂，加强学风建设，密切校外教育，坚持不懈地致力于教学质量的提高。本学期，我们将携手共同努力，再创辉煌。