书香致远,墨卷志恒：读写结合

第一篇：书香致远,墨卷志恒：读写结合

书香致远，墨卷至恒

——读写结合之我见

书香致远，墨卷至恒。

读书和写作，正如一枚银币的正反面，相辅相成，缺一不可，读书是写作的基础，写作是读书的成果。读书是输入，写作是输出。一个文学家必是一个饱读之士，同样一个饱读之士也定会拿起笔写些东西，我们所知道的大作家大文豪都是每日与书为伴。

同样，在语文教学中，一个成功的语文教师必然是贯彻读写结合教学的，既要让学生读书，又要教学生作文。读和写这两个方面是相辅相成的、互相促进的，教学中只有以读带写、以写促读、读写结合，才能使读写相得益彰、共同发展、共同提高。

多年来，我坚持读写结合教学，取得了良好的教学效果，下面，我将把我的读写结合做法具体介绍一下：

一．创建班级图书馆，打造书香班级

书香教育一直是我教育理念中最核心的理念，我一直坚信：读书会影响孩子的一生。“最是书香能致远，最是诗书能韵心”。书籍是人类宝贵的精神财富，让学生阅读书籍，感受书香是学生精神成长的重要途径。可以说，人的一生是伴随着阅读不断丰富的，读书的厚度决定人生的高度。因此，我选择了用书香滋润学生的心灵，让读书伴学生成长。创建一个书香班级，培养孩子们的书生气质、让孩子在书香中快乐成长就成了我努力的目标。我的目标是“在书香中成长，在成长中收获。”我的口号是：“让我们从书中走向世界”。

从教十余年，每接手一个班级，第一件事基本都是创建班级图书馆。学校可能也有图书馆，但一般不对学生开放，学生看书其实很困难，于是我就在班级里，就在学生们的身边创建班级图书馆，目的就是营造一种读书氛围，使学生随时随地都能拿到书读，打造书香班级。

1、创建班级图书馆。

因我本人酷爱读书，且藏书甚丰，我把自己的藏书拿出了几百本，都是适合学生看的书，在班级里，就在学生的身边建起了班级图书馆，学生们又在老师的带领下踊跃捐书，使我们班级图书馆也藏书不少，成为了名副其实的图书馆，每一个到我班的人第一眼都会被我班的藏书吸引，后面一面墙全是书。班级图书馆就这样建成了。

2、选举图书管理员。

图书馆建立起来了，下面最关键的一环就是选举一个合适的图书管理员。要找一个认真负责、热爱图书的人来担任图书管理员。这个人很重要，直接决定着这个图书馆运作的成功与失败。我一般的做法就是选择一个人，我任命他

为图书馆馆长，再选择两个助手任管理员。负责图书的管理保护与借阅。

3、建班级读书小组。

组建了班级的读书小组，定时定点开展活动，并在小范围掀起读书交流和相互学习的热潮，做到每个学生手中捧的是书、课间谈的是书、心中时刻想的也是书，并鼓励他们培养藏书、换书、借书的好习惯，使班级读书角与家庭读书角有机结合。

4、合理安排读书课。

营造书香班级，关键在于要为学生提供课外阅读的时间和空间。我根据班级课程设置情况，每周至少安排两节读书课。读书课可以利用下午第三节课，也可以利用自习或语文课。课内外结合，激发读书兴趣。我更在课堂教学中有意识地培养学生良好的读书习惯，激发学生的阅读兴趣，扩大阅读面，大力提倡多读书、好读书、读好书、读整本的书，有意识地把阅读向课前、课后延伸，用课堂上的一个40分钟带出几个、几十个40分钟。

让学生行为好品德好纪律好其实很简单，你只要给他们提供足够的书就可以了。教育需要一种意境和氛围，它的最高境界是不留痕迹。我的理想就是创设出积极向上、清新高雅、健康文明的书香氛围，让学生在潜移默化中与书为伴，与书为友，开阔视野，陶冶情操，让学生拥有一个书香浸润的童年。

二．开展读书交流活动，培养读书写作习惯。

为了我们班“书香”盈室，为了让学生能够宁静致远，真正做到“腹有诗书气自华”，为了检验学生读书的效果，提高他们阅读课外书的兴趣，每个学期都开展丰富多彩的读书系列活动，为学生搭建一个个读书成果展示平台，以促进学生读书写作习惯的养成。

1、师生共读一本书。

凡是学生读过的书我都一一进行了认真地阅读，然后利用阅读课和学生进行主题讨论。这样不但可以检验学生读书的效果，还可以让学生在交流中分享阅读的乐趣。这样通过共读一本书，通过共同的讨论后，学生会有兴趣再去进行细读。

2、荐书会。

基本上我每周都举行一次荐书会，学生们把自己看过的很喜欢的书推荐给大家，同时对本书做一下介绍，为何给大家推荐这本书。每位同学将自己在这一周中所读的书籍介绍给大家，并谈自己的读书体会，把书中比较优美的部分带给大家一起欣赏。正所谓“奇文共欣赏，疑义相与析”。这样做的目的其实也是一个读书汇报会，把自己的读书心得体会感悟和大家分享，提升了阅读效果，也使其他学生了解了更多的书。

3、经典诵读。

中华经典是中国几千年光辉灿烂的文化经典，千古流传，是民族的宝贵财

富。我让学生们诵读《弟子规》《三百千》《论语》《道德经》《唐诗三百首》等经典，同时让学生们背诵自己喜欢的名言、佳句、诗文或精彩断落。并过一段时间举行一次赛诗会，看谁背得多、背得好。对于优秀的同学进行表彰，对于一般和较差的进行专门辅导。几年下来，每一个学生都积累了大量的诗词和经典，打下了一个很好的古文功底。

4、倡导亲子共读，评选书香家庭。

每学期期中，我都组织学生对近期阅读的书籍进行整理，或分项、单个学生特色汇报，或教师、家长、学生对话，或班级集体展示。此外，教师每逢家长会，对家长发出亲子阅读倡议，建议家长创设家庭阅读氛围、与学生共读一本书、共说一本书。让家长看到学生通过阅读带来的发展，并继续为学生的阅读提供最有利的条件。每学期并列出评比条件，评出书香家庭、书香家长。

5、开展特色活动，体验阅读快乐。

除了上面的常规化活动，我们班还经常组织特色活动。迎国庆六十周年，组织“我赞祖国六十年”的主题阅读行动，内容包括：进行朗诵赞美咱们祖国的诗文比赛，开展讲为国贡献的英雄人物故事比赛，一份相关的小报进行评比，还有“我爱祖国”的演讲比赛。再如，母亲节到了，组织“亲亲我的母亲”的主题阅读，内容包括：读赞美母亲的诗文，讲写母亲的感人故事，演与母亲相关的课本剧，写自己内心的感受等。还比如，在阅读古文经典活动中，我们还开展了“成语故事我来讲”、“古诗诵读擂台赛”、“星星论语大家谈”、“熟背三字经、创编三字经”等丰富多彩的活动。

6、晨诵——与黎明共舞

我班将每周二和周四定为晨诵时间，晨诵这是一个非常诗意的名称。希望孩子们在每天的黎明时分与经典诗歌共舞，让他们的生命在每天的第一时间得以舒展，心灵得到唤醒，师生共同传达一种愉悦、饱满的精神，并由此开启一天的学习。在这几年的实验中，我们班级的孩子们仿写了很多诗，老师们把他们汇编成了小诗集。也许这些诗还很稚嫩、语句也不够通顺，但这又有什么关系呢？我们最终的目的不是要培养诗人，而是要让孩子们热爱诗歌。

如果说班级图书馆的布置，让书香班级有了外显的文化，那么学生读书习惯的培养就给书香班级注入了精髓，让学生在读书的过程中得到了诗书的滋润，同时，班级与读书相关活动的开展，更让书香的氛围浓郁了起来，让书香的细胞在班级中跳跃了起来。打造书香班级，培养读书写作习惯是我们坚持多年的活动，在活动中，我们已经收获了成功，读书，已经让他们感受到了喜悦。我相信，有了良好的读书写作习惯，定会成就他们更美好的未来！

三、读写结合、以读带写、以写促读。

“读为基础、从读学写、以写促读、读写结合”的教学法被越来越多的人接受和应用。读书是我们搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。读写结合，就是把写作训练与阅读教学紧密联系起来，在写作教学中要明确阅读为写作提供了哪些条件、打下哪些基础，写作要借助阅读的哪些知识、利用学得的哪些技巧。读写结合，能形成有效的学习链，能让学生真正感受到语言文字的魅力。为此我依据学生的读书情况开展了一系列读写结合教学活动。

1、读写结合。

读得多了，自然要写，我积极搞好读书与写作活动相结合，努力培养好学生写日记习惯，培养写作能力，积极教育引导学生求务实，扩大生活外延，我让学生用眼去看、用心去想、用手去做，思考自己的感受，观察别人的生活，从生活中捕捉灵感，获取材料。从而使学生的文章言之有物，具有真情实感。并能积极了解到同学的日记，相互交流，相互沟通，做到有读有写、有学有思、有为有获。定期举行作文大赛，检验学生的读书和写作的成果。写的形式有多种，我们每周有两篇大作文，每天至少一篇读书笔记和摘录，每天一篇日记，每周三篇小练笔，还要定期举行作文大赛等。如此的训练，似乎很多，但是学生们很喜欢，很投入，成果很大，效果很好，这就行了。

2、写读书笔记。

读书要有收获，读书笔记是一种很好的提升阅读质量的途径。为了引导孩子们养成多读书、读好书并能及时写读后感的习惯，我和学生一起读书写笔记，我把我写的读书笔记让孩子们看并读给他们听，让他们初步对写读书笔记产生兴趣。我提出一些具体的读书要求，重点指导写读书笔记，因为记读书笔记是培养读书思考习惯的一种较好的方法。然后让学生自己自由读书，之后让学生写读书笔记。读书笔记可以摘录好词、好句、好段，概括主要内容，归纳基本要点，总结中心思想，写读后感等等形式。几年下来，每一个我教过的学生都积累了大量的读书笔记。

3、设计手抄报。

学生在阅读课外书的时候，我让学生们将自己感兴趣的文章摘抄下来，并进行装饰，设计成一张整洁、美观、有创意的手抄报，展览给同学们看。并定期举行手抄报设计大赛，获奖作品在班级园地里展览。这是一次再创作，融合了文学、美术、艺术、设计等内容，极大地提升了学生的各方面能力。

4.创作个人文集。

我的每个学生每个学期都会有一本自己的个人文集诞生。学生们每周要写两篇大作文，我让学生们买的是很好的作文本，然后精心设计封面，为自己的文集起一个好听的名字，然后是目录和正文，基本上，半年下来，每个学生都会有一本自己的个人文集，这绝对是他们生命中最宝贵的一个财富。

5.课内注重读写结合教学。

在课内，我的读写结合的做法就是找写作训练点：比如写读后感，对课文

进行批注，推荐课外读物，学习整篇文章结构写法，写一篇文章。或者深入地去钻研教材,“含英咀华”,从教材中获取训练点,每次花上三五分钟，日积月累，学生的习作水平也能提高。这些训练点可以是仿句式，可以是仿构段，可以是仿写法，可以是仿立意，可以是填补空白，可以是续写故事，可以是练说，可以是练笔……等等，效果都很好。

6.读写绘

小语整改实验根据不同的年级学生的特点，为我们推荐了大量的优秀童书书目。我校将星期一的下午第一二节课定为大阅读课，在我班我倡导读写绘结合，低年级学生识字少，语言表达还不够精确，但是想象力丰富，形象思维活跃，绘本中的图画能帮助孩子读懂故事，选择绘本使他们能快乐的走进阅读。每次上绘本课前，我都要做大量的准备，先将每页故事用相机拍下来，再做成PPT，这样孩子们一边欣赏着美丽的画面，一边听我绘声绘色地讲故事。故事读完了，下面就是根据故事内容展开想象写一写、画一画了。一般来说，孩子们画的较多，写的内容少。

无论是在课堂阅读教学中的读写训练，还是在课外阅读中的写作能力训练，在实际运用中，我都根据学生的学习基础，学情特点，采取循序渐进的策略：从学到仿，随文说写；积累体验，由说到写；从仿到创，由扶到放；关注生活，加强练笔。学生在阅读中学习写作的技巧，在写作中增强对语言文字阅读的感悟能力，在这样无数次的阅读－写作－阅读的双向迁移中，阅读和写作形成了互相补充的有机体，那么我想，学生语文素养的提高也就不再是遥远的梦。

总之，我们教师在阅读教学过程中，要善于捕捉机会，架起读写结合桥，科学施练，让读写结合之花在课堂绽放。从读到写，以写促读，读写结合，是“生本、师生、生生” 多维对话的平台，是语文“工具性与人文性统一”佳径，自觉实践，持之以恒，一定能领略到“读写结合风光无限，能力素养提高显著”的成功喜悦。

第二篇：书香致远,墨卷至恒

书香致远,墨卷至恒

——小学校里的读书写字运动

非常高兴参与今天的课外阅读与写字教学的研讨，我想对今天的相聚，大家有有似曾相识之感。那是在一年半前，我们同样是齐聚在光小，参加了“阅读与写作”的专题研讨活动。记得活动的交流中，我借鉴了特级教师“窦桂梅关于语文教学目标三个一的说法——练一手好字，有一副好口才，写一篇好文章，是一个人具有良好的语文素养的外显特征，而我们小语教学的宗师——斯霞老师对语文的诠释就更加直白而凝练了——学习语文就是做好三件事：读书、写字和作文。实践证明，这的确是振聋发聩的至理名言。

如果说，上次的活动奏响了我们研讨实践的序曲，而这次的交流则是我们齐心共奏的交响，以此推动我们互相汲取力量，共同演绎语文教学的美丽乐章。下面，将近期我校在县局的引领和联络组的具体指导下，在课外阅读和写字教学中所作的努力，向大家作一个简要的汇报，主要谈阅读活动的开展。

悦读悦美，让书香润泽童心

一、营造赏心悦目的书香环境

——增设文化长廊。自上学起，我们继续围绕“亲近经典，承续传统”这一主题，结合校园围墙的改建这一契机，在原有的传统诗词、国学经典的基础上，又增设了成语典故，以名片推荐的样式呈现，在此要感谢顾美蓉老师在光小时用心付出。

——绘制阅读主题墙。这学期，我们结合“分级阅读”活动的开展，创新“好书推荐”活动的形式，让孩子以书法作品的形式摘录阅读书目中的精彩章节，并创作或临摹相应的章节的插图，将阅读的收获与伙伴共享。孩子们将《舒克与贝塔》绘成了连环画，《伊索寓言》主题墙呈现着一个个经典的故事，附上孩子们的稚嫩的读书感言„„这种图文相融的推介方式，充分尊重了儿童的阅读视角，颇受学生的欢迎

——开辟视听空间。将阅读文化融入试听的作法，在我校已延续多年，“每周一歌”每学期均要安排播出新学堂歌“古诗新唱”，辅以诗词的介绍，让孩子徜徉在优美的旋律与经典的诗词完美结合所表达的诗情画意中；红领巾广播台围绕读书专题，开辟了“阅读指南”“好书推荐”“书香心语”等栏目。让学生耳之所闻，皆为书声；目之所及，皆为书影。

二、构建怡情悦性的书香课堂 学校组织全体师生共同参与，并参照县分级阅读活动实施要求，创编了《我们爱诵读》《爱上小古文》等系列阅读材料。结合各学段学生的阅读能力和心智特征，构建出各具特色的班本阅读课程，借助于开展阅读指导课、美文欣赏课、名著佳篇推介课等，让经典阅读在课堂教学中落地生根。低年级的童诗诵读、绘本阅读，让稚嫩纯净的心灵插上现象的翅膀，畅游梦想的国度；中年级的儿童文学赏析、生活日记创作让学生在阅读世界里感受童年时光的缤纷瑰丽，并拥有一颗饱满的文心；高年级的文学名著品读、小古文诵读更为学生播下文化的种子，经历一场经典文化的寻根之旅，这正是书香课堂“怡情悦性”的价值追求。

欲成就书香之课堂，需要教师不断蓄养书卷气、儒雅气，成为“点灯的人”。为此，学校开展了丰富多彩的教师读书活动，如，每周一例行的“读书推介”让教师朗读分享撷取的名篇佳篇，并作现场点评和感悟交流，组织开展教师“悦读汇”系列活动——“我的读书故事”演讲比赛、读书征文比赛、课外阅读指导沙龙研讨等，让全体教师在一起畅谈阅读以及教书育人过程中的心得体会，腹有诗书气自华，读书不仅仅让老师的书卷气更浓郁，也在诗书之中涵养品质，锤炼个性，提升其对待教育教学工作的思索与认知。

三、践行清耳悦心的书香使命

教育是附着在活动上的灵魂，活动是培养儿童身心品质的最佳途径。近几年来，在每一个新学期，伴随着创建书香校园启动仪式的进行，一系列有声有色的书香教育活动便得到有序的推进。

每年的11月份是我校的主题读书月，至今为止，我校成功举办了七届校园读书节。每一次的活动都凝聚着全校教师的智慧和心血，大家共同策划方案，又通过问卷调查，让学生评选出最期待的活动形式。前年的“悦读”嘉年华活动，去年的“以书会友，快乐分享”跳蚤书市都成为读书节里最为绚丽的一笔，让孩子们在记忆中留存，今年，我们的活动主题词是“乐读、悦读，享读”，这既是我们追求的阅读的三个层次，也是我们美好的愿景。虽说活动未全面铺展，来自班级、年级的小型读书活动却是风生水起。

——读书漂流活动。在用好学校藏书、发动学生捐书的基础上，完善班级图书漂流角的建设，并安排图书管理员作好每星期借书的记录工作。同学之间，常进行“好书换着看”的活动，部分班级定制了漂流书袋，并通过“阅读存折”、读书摘录等形式留下有形的阅读印记。

——小古文诵读在分级阅读仅是对高年级做出了一定的要求。我们发现部分部分小古文内容浅易，富含趣味，亦可在低年级在尝试。于是，我们建立了给每个班级邮购了一套《小古文100篇》，并在低年级成了小古文诵读兴趣小组，让孩子们用最好玩、最轻松的方式学习古文，可诵、可唱、可演、可画，可写，你们看，这是低年级孩子们在诵读了《芦花》后的仿写，这是对《猫捕鱼》的故事再创，这些古文字成为快乐的音符，从而获得最纯正，也最受用的文言启蒙。

——快乐讲坛是本学期部分班级的尝试，最初的目的只是作为课堂学习内容的补给，借助于网络阅读查阅资料互作分享。这一活动得到了很多家长的支持，他们协助制作了PPT，辅导孩子做讲解，每次一个小专题，快乐讲坛便应运而生了，成为孩子们期待的精彩。

此外，我们还组织学生观看儿童文学的电影、分年级年级开展美文诵读比赛、结合十二五课题开展师生共写活动，让读书生活成为学生闲暇时光主要方式。

至真至恒，墨卷铺展精彩人生 先前一段时间，我校的写字教学一直处于按部就班的状态，仅限于语文课上进行写字训练，结合书法考级考前培训，进行一些针对性的指导，并未有系统的方案和务实的举措。这学期，我们将这项工作作为语文学科组的研讨首要任务。并定时间、分层次、重梯队对学生进行书法教育，悉心探索书法育人的多元途径与方法。

1、写字天天练，全校普及。

学校采用分班授课，每周的二、四中午增设20分钟写字活动课（一、二、三为午间阅读）对学生进行书法培训。

2、书法进课表，系统学习。

低年级每周一节的写字课排进课表，让学生系统学习书法基础知识。从握笔姿势、坐姿、基础笔画的练习开始启蒙，我们发现，握笔姿势很是普遍，这直接影响着写字的水平和书写速度，为此，我们借用握笔器对孩子进行辅助纠正。

3、开设兴趣组，培养骨干

在普及的基础上，学校从各年级选拔有一定书法基础的同学参加兴趣组，安排对于书法颇有造诣的顾校长每周进行专项培训。从基本笔画过关到写作品，循序渐进，培训学习与课后家庭练习相结合。

4、搭建多平台，展示成果。

学校利用橱窗，各班级黑板报、中队角展示学生的书法作品，每学期均会开展规模不等的写字比赛，推动学生学书热情不断升温。

读书写字，品味人生；同“读”共“写”，点亮童心。我们付出着，同样也采撷的丰收的甜蜜，近一年我校学生在县经典书写比赛、读书演讲比赛、诵读比赛、各类征文比赛中，获奖人次就达40多人次，教师的阅读故事在刊载于《沿海教育》，教师撰写的读书征文在县级比赛中获奖，在镇教师读书演讲比赛中，也有着上佳的表现。

爱因斯坦说：“什么是教育？当你把你受过的教育都忘记了，剩下的就是教育。想忘都忘不掉的，那就是习以为常的东西，这才是习惯。”我们期待：在书香与墨韵的浸润下的，我们的孩子不但能拥有如诗如画的精彩童年，更能铺展起致恒致远的美丽人生。

第三篇：“书香致远，和谐至恒”暑假读书征文活动方案

“书香致远，和谐至恒”暑假读书征文活动方案

永吉县口前镇春登中心小学校

为了热烈庆祝建党100周年，积极开展我校阅读厚植行动，按照教育局安排,为促使中小学生进一步养成爱读书、读好书的习惯,丰富中小学生暑假文化生活,我校在暑假期间开展“书香致远，和谐至恒”读书征文活动。现将有关事宜安排如下:

一、活动意义

读书是一种乐趣,既可以愉悦性情,更可以获取知识,扩展视野,增加知识储备。此次活动旨在充分利用寒假宝贵时间,引导学生多读书、读好书,激发读书兴趣,培养阅读习惯,提高阅读、写作能力,积极构建和谐校园、书香校园,打造内涵丰富、特色鲜明的校园文化,切实推进素质教育。

二、活动形式

1.读书;

2.读书沙龙、好书推荐;

3.征文

三、活动范围

全校1-6年级学生阅读,征文3-6年级学生。

四、时间安排

2021年暑假及开学。本次征文活动截稿日期8月20日。

1.各班级在放假前布置好,包括阅读书目、读后感要求等。

2.8月20日前各班自行组织好书推荐活动,并上交征文。

3.8月25日前学校将择优向县教育局基教办报送推荐作品。(作品纸质和电子均上报)

五、活动要求

1.各班级要认真组织、落实好此项活动,让学生积极参与、全员参与,注重发挥好语文教师的引领作用,组织好评比活动,按时上报推荐作品

2.活动必须是根据推荐书目中任选一本书阅读,推荐书目下发至群共享。

3.各班级上报的推荐作品,纸质和电子版都上报。(纸质要按文件要求书写工整、格式规范定要有指导教师点评和指导教师姓名;电子版要与纸质作品一一对应,文件夹要标明学校、组别,并在电子版最后要附有指导教师的联系方式。

4.评选书香家庭若干。

2021.6.25

“书香致远，和谐至恒”暑假读书征文活动总结

永吉县口前镇春登中心小学校

为了丰富广大同学课余生活,提高文化素养,我校结合县教育局有关文件精神在全校开展了“书香致远”暑假征文

活动。假期留给我们美好的回忆,假期赋予我们难忘的记忆,假期给予了我们很多很多课堂上学不到的宝贵财富。本次活动我们紧紧围绕着教育局的相关要求进行。同学们积累了自己假期生活的一点一滴,刻画出了一个当代小学生真实多彩的假期生活,并上交了高质量的征文。此次活动进一步拉进了同学们与文学的距离,丰富了同学们的校园文化生活。现对此次活动总结如下

一、前期准备

活动初期,我们根据县教育局的相关要求拟写了活动方案,计划了本次征文活动中的各种准备事项。内容包括:活动目的,活动对象,活动时间,活动安排等。在一步一步地计划之后,活动条理清晰了很多。

二、活动过程

1.宣传工作：为了提高同学们对此次活动的知情度,提升同学们的参与度,我们通过班会课、班级qq群等方式进行了大面积的宣传工作。各班级利用班会课时间向学生推荐阅读书目,让学生自愿结伴购买、阅读,与此同时,班级微信群中对家长也提出了相应的要求。最终,活动的宣传工作取得了不错的效果。

2.好书推荐与征文上报

各班级在本学期自行组织了好书推荐交流,并上交征文。

这次征文活动是面向我校三至六年级的学生展开,由班主任

精心组织,在收取班级初稿的基础上,每个班级择优推荐,篇目不限,汇总到教导处统一上报。此次活动的举行激发了同学们读书兴趣,培养了阅读习惯,提高了阅读能力,让学校成为阅读的殿堂,让每一名学生享受到了读书的乐趣。

最后，评选出书香家庭两个：5.1班仲柯瑶、3.1班尹婷彦。

评选优秀读后感8篇，并上报教育局。

“书香致远和谐至恒”暑假读书征文活动统计表

6.2李博文《最香的木槿》、王艺霏《正午的植物》

6.1高歌读《爆笑科学》、白津源读《交换记忆》有感

5.1张梦洋读《最香的木槿》有感、仲柯瑶读《抄袭往事》有感。

4.1姜云馨读《小狗丑丑的心情日记》有感、杨然读《棘龙生存记》有感。