第一篇:第七小学实施高效课堂建设的实施方案
构建高效课堂实施方案
神木县第七小学 2013年2月
神木县第七小学进行高效课堂建设的
实 施 方 案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我校教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,结合实际情况决定在我校开展构建高效课堂实践研究活动,尽快形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全县中小学校开展构建高效课堂活动,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对我校教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。通过几年的努力,把我校教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造成真正意义上的品牌校和示范校。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组,指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开 展。
第七小学构建高效课堂领导小组: 组 长:李俊刚
副组长:高红霞 郝斐 张光耀
成 员:麻占军、孟秋菊、李云、王宏军、赵彩梅、田美美、黄亚忠、杜佳忠、孟丽娟、张海禄、贺晓霞、田丽萍
七、实施步骤与时间安排:
(一)宣传发动阶段。(2013年3月20日前)
通过校委会形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定,出台《小学高效课堂实施方案》、《小学高效课堂教学模式、规范》、《小学校长高效课堂“周汇报”制度》、《小学教师、学生评价方案》、《小学高效课堂教学评价表》。组织骨干教师到河南永威外出参观学习。
(二)理论培训阶段。(2013年3月21日—27日)
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习《高效课堂资料汇编》、《高效课堂小组及班级文化建设》、《高效课堂导学案编写与使用》、《高效课堂质检管理与评价》等文件。
(三)初步尝试阶段。(2013年3月28日-4月3日)
完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时,安装学生学习汇报“展示板”。学校组织教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”模式进行初步尝试。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在教研会上进行交流,共同研究,确定适合的解决方法。
(四)年级试点阶段。(2013年4月—2013年7月)
在初步尝试的基础上,以3、4年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课,普通教师上好达标课,问题教师上好过关课。高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。组织教师编写下学期导学案,以实现资源共享。各校重点工作:
1、每天总结本校学科“高效课堂”教学值得肯定的地方及存在的问题、改 进意见。调度会时间不论长短,哪怕十分钟,评出优秀课,诊断课堂有没有营养。
2、我校按照《小学高效课堂教学评价表》做好学科教学“堂堂评价”工作。
3、构建“家长、学生、教师高效课堂”体系,做好请学生家长走进“高效课堂”工作。
4、学校组织“高效课堂诊断课”、“校校之间交流课、观摩课”。
(五)全面推广阶段。(2013年9月1日—12月31日)
本阶段目标为:在总结前一阶段小学3、4年级语、数、外改革经验的基础上,按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式,全校3、4年级所有学科全面开展高效课堂创建活动,使每位教师明确高效课堂的目标和要求,掌握并运用高效课堂的教学方法和策略,全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂,提高教学质量的基础和保障。要结合本校教学条件、师资状况和学生情况,重点搞好常规课的研究,引领教师研究如何上好常规课,如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材,明确每一节课的教学目标和要求,选择科学有效的教学方式和方法,组织引导学生当堂完成学习任务,达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课,在学校范围内公开执教,以达到互相交流,学习借鉴,共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中,学校要进一步加强集体备课研究,通过集体备课,共同研讨,实现资源共享,智慧共享。学校组织教师集体备课并形成导学案。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思,及时记录教学中的问题、经验和心得体会,并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
本阶段结束,各学科要写出阶段性成果报告。
(六)反思深化阶段(2014年1月1日起)
本阶段目标为:总结创建活动情况,反思创建活动中出现的问题,认真分析,深入研究,形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升;对于出 现的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步明确方向和目标,制定出有利于促进教师专业发展,有利于深化高效课堂构建,全面提高教育教学质量的制度和措施,实现高效课堂常态化,并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星和课改学校之星,召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
八、保障机制
1、物质保障。各班配齐一套平板显示器,教师人手一台笔记本电脑,每小组配备不少于一块展示板。
2、组织和制度保障。一是要建立健全网上学科教研组织和制度;二是要健全听课、评课制度,实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度,每学期校长听课不少于40节,学校对听课、评课情况要定期统计,予以公布。
3.教研活动保障。一是要搞好每周的校本教研活动;二是每学期要举行2次全员参加的大型研讨活动;三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动;四是要举办优质课、教学能手评选活动。以活动为载体,为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。
4.评价考核制度保障。要根据创建高效课堂活动的要求,调整并完善评价考核制度,改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象,加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重,听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。
神木县第七小学 2013年2月
第二篇:小学实施高效课堂建设的实施方案
构建高效课堂实施方案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我学区教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全区中小学校开展构建高效课堂活动,是兴隆县教育局作出的重大决策部署,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力,把我学区教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我学区成立由学校主要领导组成的工作领导小组,由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
七、实施步骤与时间安排:
(一)宣传发动阶段。
通过学区会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。学区和各校成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我学区中学和各校实际的具体实施方案及相关制度规定,(二)理论培训阶段。
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法。
(三)初步尝试阶段。、完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时,安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试,学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在教研会上进行交流,共同研究,确定适合的解决方法。
(四)年级试点阶段。
在初步尝试的基础上,以语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课,普通教师上好达标课,问题教师上好过关课。学区高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
(五)全面推广阶段。
使每位教师明确高效课堂的目标和要求,掌握并运用高效课堂的教学方法和策略,全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂,提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况,重点搞好常规课的研究,引领教师研究如何上好常规课,如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材,明确每一节课的教学目标和要求,选择科学有效的教学方式和方法,组织引导学生当堂完成学习任务,达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课,在学校范围内公开执教,以达到互相交流,学习借鉴,共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中,各学校要进一步加强集体备课研究,通过集体备课,共同研讨,实现资源共享,智慧共享。学区组织教师集体备课并形成学区导学案。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思,及时记录教学中的问题、经验和心得体会,并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
(六)反思深化阶段
本阶段目标为:总结创建活动情况,反思创建活动中出现的问题,认真分析,深入研究,形成促进高效课堂构建的长效机制。
第三篇:小学实施高效课堂建设的实施方案
冀东红小高效课堂建设实施方案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我学区教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,根据县局奔教字【2014】23号文件《滦南县教育局关于开展“课堂教学改革推进年”活动的实施意见》的通知精神,结合《坨里镇中心校课堂教学改革实施方案》及我校实际情况,决定在我学校开展构建高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、全面领会高效课堂的内涵 相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
三、课改原则:
课堂教学改革是教育教学改革的重要内容,是实现人才培养目标的主渠道,是保证教育教学质量的关键环节。课堂教学改革必须遵循以下原则:
1、把课堂还给学生。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。
2、要充分相信学生。学生基础有差异,能力有强弱,教师的主要任务是发掘潜能,因人施教,启迪学生的智慧。由抱怨学生到喜爱学生,由灌入式教学到超市提供,让每个学生按自己的需求主动学习。
3、认真研究学习过程。重点明确学习的四个环节:预习、探究、展示与反馈。做到预习到位,探究深刻,展示充分,反馈及时。教师设计在先,导演在后;组织在先,调控在后。学生预习有效,合作探究、集体展示,个性反馈,在教师的指导下主动学习。4、改变传统的教学习惯。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯,学生要改变传统的听课、回答、练习、作业、听课方式等习惯,按照科学的教育理论,培养新的教学习惯。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
六、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我校成立由学校主要领导组成的工作领导小组,组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展,确保活动有序、高效开展。
领导小组组长:张树志
副组长:赵敬红 张淑美 薛连宇 成 员:朱翠华 常彩霞 常彩丽 田荣
七、实施步骤与时间安排:
1、宣传发动阶段。(2014年元月--2月)
(1)召开全体教师会。广泛宣传开展打造高效课堂的必要性和重要性。“思想是行动的先导”。首先要把全镇领导的思想统一到教学改革上来,要深刻理解学习县局、镇中心校文件精神,要在全校上下形成这样一种理念:课堂改革是全校的中心工作,一切围绕课改,一切服从和服务于课改。
(2)学校制定出《冀东红小课堂教学改革实施方案》等相关方案文件。并集中学习文件精神领会实施方案的要点。
(3)抓好学习讨论,重点学习高效课堂的先进理念,重点抓好三个环节:一是集中学习,解读学习内容,辅导重点难点;二是个人学习,制定学习计划撰写学习心得及教学反思。
2、理论培训阶段。(2014年3月)
采用集中、分组、自学以及外出学习等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习滦南县小学“开放式素质教育新课堂”教学流程(语数英)等文件。
3、初步尝试阶段--年级试点阶段。(2014年3月-4月)
完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。实验教师都要结合学科特点,对“高效课堂”五步三段课堂模式进行初步尝试,学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在教研会上进行交流,共同研究,确定适合的解决方法。
在初步尝试的基础上,以五年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课,普通教师上好达标课,问题教师上好过关课。教导处高效课堂实施小组不定期对实验教师进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
4、全面推广阶段。(2014年5月—12月)学校全面推进阶段 本阶段目标为:在总结前一阶段小学3五年级语、数、外改革经验的基础上,按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式,全校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动,使每位教师明确高效 课堂的目标和要求,掌握并运用高效课堂的教学方法和策略,全面提高课堂教学效率。
5、反思深化阶段(2015年1月—2月)本阶段目标为:总结创建活动情况,反思创建活动中出现的问题,认真分析,深入研究,形成促进高效课堂构建的长效机制。
(1)、总结反思。学校召开教师、学生、家长代表等座谈会,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升;对于出现的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
(2)、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步明确方向和目标,制定出有利于促进教师专业发展,有利于深化高效课堂构建,全面提高教育教学质量的制度和措施,实现高效课堂常态化,并形成创建工作长效机制。
第四篇:小学实施高效课堂建设的实施方案
双城镇小果园小学
高效课堂实施方案
2013年3月
双城镇小果园小学
高效课堂实施方案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我校教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,以《凉州区中小学教学常规管理办法》为指导,结合我校实际情况开展高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教学效益最大化。
三、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力,把我校教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一所真正意义上的品牌校和示范校。
四、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。我校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的原则。构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。
五、加强领导,健全组织机构 为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我小成立由学校主要领导组成的工作领导小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
领导小组: 组 长:曹 武 副组长:陈国粹
成 员:孙怀德 付全 张兆年 桑成德 陈国保 赵文 李守文 张才年 齐兆沛 甘小琴 齐光宏
六、实施步骤与时间安排:
(一)宣传发动阶段。(2013年3月20日前)
通过学校列会会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定,学习《双城学区“高效课堂”实施方案》。
(二)理论培训阶段。(2013年3月21日—27日)采用集中、分组、自学以等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习《凉州区中小学教学常规管理办法》、《双城学区“高效课堂”实施方案》等文件。
(三)初步尝试阶段。(2013年3月28日-4月3日)完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时,安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”理论和实践相结合,把离路面渗透到实际教学活动中。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在教研会上进行交流,共同研究,确定适合的解决方法。
(四)年级试点阶段。(2013年4月—2011年7月)在初步尝试的基础上,以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课,普通教师上好达标课,问题 教师上好过关课。学校高效课堂实施小组不定期对各校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。
(五)全面推广阶段。(2013年9月1日—12月31日)
本阶段目标为:在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上,按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式,全学区1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动,使每位教师明确高效课堂的目标和要求,掌握并运用高效课堂的教学方法和策略,全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂,提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况,重点搞好常规课的研究,引领教师研究如何上好常规课,如何提高每一节课的效率。教师要深入研读每一课教材,明确每一节课的教学目标和要求,选择科学有效的教学方式和方法,组织引导学生当堂完成学习任务,达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课,在学校范围内公开执教,以达到互相交流,学习借鉴,共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中,各学校要进一步加强集体备课研究,通过集体备课,共同研讨,实现资源共享,智慧共享。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思,及时记录教学中的问题、经验和心得体会,并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
本阶段结束,各学校、各学科要写出阶段性成果报告。
(六)反思深化阶段(2014年1月1日起)
本阶段目标为:总结创建活动情况,反思创建活动中出现的问题,认真分析,深入研究,形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做 法予以总结和提升;对于出现的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步明确方向和目标,制定出有利于促进教师专业发展,有利于深化高效课堂构建,全面提高教育教学质量的制度和措施,实现高效课堂常态化,并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”赛、讲活动评出教师课改之星,召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
2013年3月
第五篇:小学实施高效课堂建设的实施方案
构建高效课堂实施方案
川口中心小学 2013年3月
川口中心小学
关于推进高效课堂建设的
实 施 方 案
为了继续推进课堂教学改革,向课堂教学要效益要质量,全面提高我学校教育教学质量,并解决课改中存在的问题和不足,切实减轻小学生过重的课业负担,逐渐实现优质轻负的高效课堂,根据《靖远县县中小学“高效课堂建设”活动实施方案》的通知精神,结合学区实际情况决定在我学区开展构建高效课堂实践研究活动,用尽快时间形成高效课堂教学模式。特制定如下实施方案:
一、指导思想
以实现学校内涵提升、科学发展为宗旨,以深化课程改革、推进素质教育为核心,以转变教师教学方式和学生学习方式为重点,以广泛开展教学研究、促进教师专业发展为保障,按照“全面分析、准确定位、重点突破、全面提升”的工作思路,实现科学的课堂教学过程,达到理想的课堂教学效果,提高教师教学效益,提高学生学习效益,全面提高教育教学质量。
二、构建高效课堂的重大意义
在全县中小学校开展构建高效课堂活动,是靖远县县教育局2013年工作要点中的作出的重大决策部署,是深化课程改革的关键和根本要求,是切实推进教与学方式转变、规范办学行为的重要举措,是促进教师专业化发展和学生全面发展的有效途径,是实施素质教育与提高教育教学质量、减轻学生过重的课业负担的现实要求,对我学区教育事业的科学发展、率先发展与和谐发展具有重要和深远的意义。
三、全面领会高效课堂的内涵
相对于低效教学而言,高效课堂教学是指教师以新课程理念和科学理论为指导,遵循教学规律、教学原则和各学科教学特点,采取一定的教学模式或流程,运用多种有效的教学手段和组织管理形式,以尽可能少的时间、精力和物力投入,培养学生良好的学习习惯、自主合作探究学习能力和创新精神,使学生掌握双基知识和技能,完成学习目标任务,从而实现三维目标达成和学生发展最优化,实现课堂教 学效益最大化。
四、活动目标
1、教师对课程标准和教材的整体把握能力明显提高;教师的教学设计、教学实施、教学评价、教学研究能力普遍提高。
2、学生自主、合作、探究学习能力全面提高,正确的人生观、价值观初步形成,学习成绩大幅度提高。
3、全面提高教学质量。构建高效课堂,就是要全面提高教育教学质量。通过三至五年的努力,把我学区教育教学质量提高到一个新水平,培养、打造一批真正意义上的品牌校和示范校。
五、高效课堂建设原则
1、坚持构建高效课堂与推进课程改革相结合的原则。各校要树立正确的高效观念,在学习和推进高效课堂活动时,要学习高效课堂的核心理念,把教师教学方式和学生学习方式的转变放在首位,把学生的自主学习和有效探究作为突破口,把提高课堂教学效率和促进学生有效发展作为目标。绝不能一味追求形式上的模仿,忽视了实质内容上的训练,导致形式上看热热闹闹,实质上是低效或无效的课堂教学。
2、坚持构建高效课堂与学校管理评价相结合的原则。要紧紧围绕构建高效课堂教学改革,规范学校教育教学行为,科学评价学校教学管理、课堂管理、教师管理。认真谋划能体现高效课堂的学校文化,构建学校文化特色。
3、坚持构建高效课堂与加强师德教育相结合的原则。进一步加强教师职业道德教育,树立师德榜样,弘扬教师无私奉献精神。引领教师爱事业、爱学校、爱学生。大兴学习之风、奉献之风,让每位教师全身心地投入到教育教学改革之中。
4、坚持构建高效课堂与加强双基教学相结合的原则。扎实的基础知识和基本技能是学生终身发展的根基,对学生进行有实效的双基训练是构建高效课堂的主要内容,只有学生的知识水平和能力水平均得到提升的课堂才是高效的,才是高质量的教育教学。
5、坚持构建高效课堂与培养学生行为品质、学习习惯相结合的 原则。构建高效课堂,就要把时间、空间、机会和快乐还给学生,好的课堂教学除了是对学生知识和能力训练外,还是对学生的德育教育、品质的培养和学习习惯养成的教育。课堂中学生的表现欲、成就感、认同心都是他们学习兴趣和良好行为品质的真实体现。学生良好的行为品质即是构建高效课堂的前提,又是高效课堂的培养目标。
六、加强领导,健全组织机构
为加强领导,保证实践研究活动顺利开展并取得显著成效,我学区成立由学校主要领导组成的工作领导小组,由各学校校长、中层领导和骨干组成的实施小组,领导、指导和组织全校构建高效课堂实践研究活动的开展。
1、领导小组: 组 长:王世波 副组长:李英龙
2、实施小组: 组 长:欧志龙 成 员:
杨国珩(数学教研组长)
寇世翠 王世波 李英龙
吕文芸(语文教研组长)
田世润 王生娟 王秀霞 孙首宁 石福梅
陈淑艳(英语教研组长)
欧志龙
各学校成立相应的领导小组,校长任组长,为创建活动第一责任人,领导和组织本单位的创建活动,确保活动有序、高效开展。
七、实施步骤:
(一)宣传发动阶段。(2013年3月20日前)
通过学学校工作会议形式进行广泛宣传和发动,为活动开展做好充分的思想准备。学校成立高效课堂实施工作领导小组,拟定符合我校实际的具体实施方案及相关制度规定。
(二)理论培训阶段。
采用集中、分组、自学等多种形式,组织全体教师和校长深入学习高效课堂教学理论,正确理解和把握高效课堂教学规律及其基本方法,认真学习《靖远县“高效课堂建设”活动实施方案》文件。推荐教师在关于高效课堂建设有关网站进行理论学习和资料收集。
(三)初步尝试阶段。(2013年3月20日-4月13日)完成班级“高效课堂”教室、小组文化建设。同时,安装学生学习汇报“展示板”。学区组织干部教师到各校巡展。每位教师都要结合学科特点,对“高效课堂”五步三查课堂模式进行初步尝试,学会导学案的编写。本阶段工作的重点与难点是发现问题,解决问题。要求任课教师首先要结合课堂实践进行认真反思、对照、查排、研究对策与实施补救,然后在教研会上进行交流,共同研究,确定适合的解决方法。
(四)年级试点阶段。(2013年4月—2013年7月)在初步尝试的基础上,以3-6年级语、数、外三个学科作为突破口实行高效课堂。骨干教师上好示范课,普通教师上好达标课,问题教师上好过关课。邀请学区高效课堂实施小组不定期对我校进行指导、检查和组织教师观摩其课堂教学。构建“家长、学生、教师高效课堂”体系,做好请学生家长走进“高效课堂”工作。积极参加学区组织“高效课堂示范课”、“校校之间交流、摩课”。
(五)全面推广阶段。
全面推进阶段
本阶段目标为:在总结前一阶段小学3-6年级语、数、外改革经验的基础上,按照“名师带动、同伴互助、自主发展”的模式,全校1-6年级小学所有学科全面开展高效课堂创建活动,使每位教师明确高效课堂的目标和要求,掌握并运用高效课堂的教学方法和策略,全面提高课堂教学效率。
1、上好常规课。这是创建高效课堂,提高教学质量的基础和保障。各学校要结合本校教学条件、师资状况和学生情况,重点搞好常规课的研究,引领教师研究如何上好常规课,如何提高每一节课的效 率。教师要深入研读每一课教材,明确每一节课的教学目标和要求,选择科学有效的教学方式和方法,组织引导学生当堂完成学习任务,达成既定目标。
2、打造精品课。每位教师在本阶段及此后每个学期分别打造2-3节体现先进教学理念、高水平、高效率的精品课,在学校范围内公开执教,以达到互相交流,学习借鉴,共同提高的目的。
3、强化集体备课研究。在全面推进的过程中,各学校要进一步加强集体备课研究,通过集体备课,共同研讨,实现资源共享,智慧共享。学区组织教师集体备课并形成学区导学案。
4、及时反思、总结和提升。教师要坚持写教学反思,及时记录教学中的问题、经验和心得体会,并从理论层面进行分析和阐述。每位教师在本阶段及此后每个学期分别写出1-2篇体现课堂教学改革成果的研究性论文。
本阶段结束,各各学科教师要写出阶段性反思及其总结。
(六)反思深化阶段
本阶段目标为:总结创建活动情况,反思创建活动中出现的问题,认真分析,深入研究,形成促进高效课堂构建的长效机制。
1、总结反思。各学校要分学科召开教师、学生、家长代表等座谈会,认真倾听他们的意见和建议。对于具有推广价值的典型经验和做法予以总结和提升;对于出现的问题,进行深层次研究和探讨,寻找解决问题的方法和策略。
2、形成长效机制。在总结、反思、研讨的基础上,调整完善实施方案,进一步明确方向和目标,制定出有利于促进教师专业发展,有利于深化高效课堂构建,全面提高教育教学质量的制度和措施,实现高效课堂常态化,并形成创建工作长效机制。
3、通过“高效课堂”示范课活动评出教师课改之星和课改学校之星,召开全体教师会表彰奖励在“高效课堂”实践中做出较大贡献并取得优秀成绩的教师和班级。
八、保障机制
1、组织和制度保障。要健全听课、评课制度,实行课堂开放、推门听课以及领导听课制度,学校对听课、评课情况要定期统计。
2.教研活动保障。一是各校要搞好每周的校本教研活动;二是学校每学期要举行四次全员参加的大型研讨活动;三是每学期要搞一次全员参与的课堂教学艺术评比活动;四是要积极参加学区优质课、教学能手评选活动。以活动为载体,为广大教师参与教学研究、展示研究成果搭建平台。
3.评价考核制度保障。各学校要根据创建高效课堂活动的要求,调整并完善评价考核制度,改变过去重结果轻过程、重成绩轻能力的现象,加大对课堂教学和教师综合素质的评价考核权重,听课、评课及参加教研活动情况要纳入教师考核范围。
川口中小学
2013年3月15日