仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 3 Section A 说课稿

第一篇：仁爱版英语八年级上册Unit 2 Topic 3 Section A 说课稿

说课材料

季兆兴

我说课的内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Keep healthy Topic3 What should we do to fight SARS ? Section A.我主要从教材分析、教学策略、教学流程、板书设计、四个板块作具体的阐述。

下面我先来说第一个板块——教材分析 第一环节——说教材 教材的地位和作用: 这节课所讲内容是仁爱版英语八年级上册Unit 2 Keep healthy Topic3 What should we do to fight SARS ? Section A.本课教材以Keep healthy为中心话题展开。内容层层递进，Topic1围绕着描述“身体的不适和提出建议”展开，学习和运用What’s the matter?和 What should„do?，让学生学会描述身体的不适和提出建议。Topic2围绕着健康的生活习惯展开话题，Topic3以SARS为话题进一步讨论哪些是健康的生活习惯，帮助学生建立正确的健康意识，养成良好的生活习惯。本课教学内容是本单元的高潮部分的开始，与学生的实际生活密切相关，易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。学生在学会交际用语的同时，增长了许多健康方面的知识.如：怎样保持身体健康，怎样预防疾病，怎样合理膳食，并且树立了关心他人的情感意识，在别人生病或受伤时提供帮助和建议。经过对本节课的一节课的充分预习，学生已经掌握了单词，视听并背诵了对话，梳理了知识点并组内释疑。通过本课的学习和展示可为学生进一步学习Section B 到SectionD打好基础。

第二环节——说教学目标

根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下: 1.知识目标：①.掌握并灵活应用本课的生词和短语.②.继续学习must和have to 表示劝告和需要的用法.2.能力目标：.能谈论如何与SARS作斗争． 3.情感目标：培养学生养成健康的生活习惯并树立关心他人的情感关爱他人快乐自己。第三环节——说教学重难点

1.教学重点：熟练应用must和haveto 表示劝告和需要的用法。2.教学难点：能谈论如何与SARS作斗争 第二个板块——说教学策略

根据教材和学生因素的特点，我将采用下列教学方法和手段： 1.交际法和情景法教学

本课主要采用情景教学和交际功能法以及多媒体计算机辅助课堂教学，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，利用现代教育技术优化教学过程，通过课件为学生创设更多生动活泼的语言环境，把学生吸引到活动中去，并激发他们主动参与学习的欲望。努力培养学生的自学能力，在传授知识的同时授以科学的思维方法。不仅要使学生学会，更要使学生学会学，因此，在课堂教学中巧妙运用教学艺术，安排演讲，竞赛，表演等活动，鼓励学生开口说，提高运用语言的能力，变“要我学”为“我要学”，从而从根本上打破传统的课堂教学方法，建构一种新型的现代教育模式，使学生在更轻松更愉快的环境下实现更多的信息交流，真正做到快快乐乐学英语，扎扎实实打基础，向四十分钟要质量，向课堂教学要效益的最终目的。

2.以学生为中心和任务型教学。

学生是自主的学习者，老师是一个引导者，组织者，点拨者，关于本课我在我的课堂活动中以学生的展示为主，完成问题互动解决以及自主探究活动等学习任务。

3．学法指导

《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

①.学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

②.学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。

③.学习能力的培养

通过连贯的听，说，读，写，竞赛，表演等，培养学生的交际能力，发展他们的创新思维能力。

④.学习策略的指导

在课堂活动中把学生分成九个学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现。充分利用多媒体，录音机，远程教育资源等是资源策略。

4.教学手段：

多媒体课件、录音机。多媒体辅助：用flash 软件将本课所需要的动画、录音、图片、文字、和音乐制成CAI软件，使抽象的语言变得直观，为学生运用英语进行交际创设情景，实现师生互动，生生互动和人机互动的多向交流。

5、学情分析

根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。初二下学期期的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还保持着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及三段位教学模式的实践，已有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。他们在乎他人的评价；自我认识较模糊、片面，但自我意识却不断增强，乐于实践。

第三个板块——说教学流程

遵循人类认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，本课我运用我校三段位的教学模式并结合我县的六步实效教学流程上了这节展示课也叫交流解惑课，我把教学过程分为情境导入、新课呈现、巩固操练、拓展延伸，布置作业，回顾反思以及温馨寄语七个环节。

教育家托尔斯泰说过：“成功的教学所必须的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是推动学生学习的强大动力，是学生参与教学活动的基础，激发学生的兴趣是新课导入的关键。

第一环节 情境导入：

①课前播放远程教育资源中本单元Topic2的Chant的flash，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习预热状态中。

②观看一段有关抗击非典的公益广告。看后教师提出问题引入课题 What should we do to fight SARS ? ③..课前演讲。本环节主要是复习以前所学并锻炼学生将内化的知识形成综

合语言运用的能力同时也营造一种民主、和谐、宽松的英语氛围，为学生架设一座由中文思维向英文思维过渡的桥梁。

第二环节 新课呈现分两部分：

1.学习目标。师生共同生成目标，让学生明确学习任务。2.展示自学成果

①.单词PK赛之背背佳（根据默写提示默写单词）②.句子跳跳龙（单词造句）③.背诵1a的对话

通过这三个环节逐层检查，进一步巩固预习成果，同时为本节课学习做好铺垫。第三环节 巩固操练分二部分

1.看图片，提建议。给忠告，抗非典。此环节是根据对话的形式练习如何表示提建议，禁止和劝告。进而养成健康的生活习惯并学会关爱他人。）

2.听力训练营

听录音完成1b.利用本课所学进行听力训练 让学生带着问题去听，养成良好的倾听习惯。

第四环节拓展延伸分三部分 1.探究在线，力抗非典

本环节是让学生根据所给句型进行操练，是对本课所学的知识的拓展和延伸，为学生创造性的学习创设情境。

2.互动解疑

学生在充分预习，组内释疑的基础上进行知识点的组际间的质疑，解疑。鼓励学生大胆展示，把课堂真正还给学生，让小老师组织知识点的质疑和讲解，教师适时点拨，纠错，补充。生生互动，师生互动。目的是通

过交流展示提高学生的自主学习和合作学习能力。3.情境舞台 学生准备道具，根据本单元以前和预习所学分角色表演组内创作的课本剧，此环节的设计是创设情境，鼓励学生进行大胆的语言实践。通过课本剧表演提高学生的综合语言运用能力，进一步激发学习兴趣，达到学以致用。

第五环节 回顾反思

指导学生从以下几方面进行多元化总结和反思。学会的知识:___________ 领悟的学法:__________ 提升的能力：_________ 升华的情感：____________ 本环节目的是指导学生自己总结本节课所学，回归学习目标。加深对重 点内容的掌握和培养学生的归纳总结能力。第六环节 布置作业：

作业也是两部分，预习作业和习题作业。布置家庭作业，以便及时和更好地掌握课堂所学并为下节课做准备。

第七环节 温馨寄语； 中国健康谚语: 1.阳光是宝，越晒越好。2.指甲常剪短，疾病不传染。3.练出一身汗，小病不用看。

4.不吸烟，不喝酒，病魔见了绕道走。5.室内室外勤打扫，清洁整齐疾病少。6.新鲜空气是天赐的良药。

此环节是对以上教学内容的情感目标的总结和升华。教师渗透德育思想，引导学生学会关爱他人，快乐自己。

第四个板块——说教学板书

Unit 2 Topic3 Section A.A: What should we do to fight SARS ? B: We should / had better / must „

课后反思：在整个教学过程中，我根据新课标的教学理念，设计一系列的教学活动，用歌曲、竞赛，探究活动等服务于课堂教学，充分开发课程资源，设计生动有趣的教学活动，最大限度地调动学生的学习热情，体现了师生互动、生师互动、生生互动的新的教学理念和教学模式，培养英语学习的积极态度，把情感、态度与价值观目标的实现融合在知识与能力、过程与方法目标实现的过程之中并注重培养学生的表达力、表现力及用英语做事情的能力，营造了美好的课堂氛围，达到了学生愿学、乐学的教学目的，收到了良好的教学效果。

第二篇：仁爱八年级英语上册说课稿

仁爱八年级英语上册说课稿

香山中学

王桂兰

各位老师大家好，今天我的说课内容是仁爱八年级英语上册 一 说课标

1.总目标：就是英语学习使学生形成初步的综合语言运用能力，促进心智发展，提高综合的人文素养。

2..学段目标：有明确的学习需要和目标，对于学习应表现出较强的自信心。能在所设的日常交际情景中听懂对话和小故事。能用简单的语言描述自己或他人的经历，能表达简单的观点，能读懂常见问题的小短文，能用短语或句子描述系列图片，编写简单的故事，能尝试使用适当的学习方法，克服学习中遇到的困难。

课程标准：综合语言运用能力包括语言知识，语言技能，学习策略，情感态度，文化意识。

（1）语言知识——语篇中的语音；200-250左右的新单词；65-70左右的习惯用语或固定搭配；一般将来时，一般过去时，过去进行时 等语法现象； 情感、娱乐、科技三大方面话题。

（2）语言技能——听：听懂语段，理解情节发展，记录信息；说：交谈，并在指导下参与角色扮演；读：朗读课文，理解大意，找出关键信息，猜测生词含义，运用工具书，阅读量10万；写：写出60词以上的简单文段。

（3）学习策略——学习需要和目标，提取信息，教育资源,计划和安排学习任务，学习方法.（4）情感态度——自信心相互学习帮助,（5）文化意识——注意到中外文化的差异.二.说教材

1教材体例特点：六大特点（1）.突出语言的实践性、交际性、真实性、实用性，注重学生的语言能力的培养。（2）.注重学生自学能力和学习策略的培养，为学生的进一步或终身学习奠定基础。（3）注重中外文化的双向交流，使学生通过学习，培养未来跨文化交际所需的能力。（4）培养学生学习兴趣，以不同方式

最大限度激发学生的学习学习动机。（5）注重教材的灵活性和可操作性，满足不同层次的学生的需求。（6）注重中小学各阶段的衔接，保证个学段的顺利过渡，提高整体素质。2教材内容

Unit1 词汇quite a bite,cheer…on….；grow up；Spend ….(in)doing

语言知识(1)掌握一般将来时be going to …的用法(2).会用would you mind doing …的句型提出意见或建议(3）谈论体育活动，个人爱好，未来梦想，道歉以及怎样应答。

语言技能

听：1.能听懂有关体育活动个人爱好及习惯行为的对话和文2.能听懂他人提出的建议和请求3.能听懂有关学校运动会及奥运会的对话或短文，说：1.能用英语谈论自己的爱好及习惯行为2.能用简短的句子谈论自己梦想的工作和未来的计划3.能用英语提出建议和请求并进行交流沟通.读：1.能读懂对话或短文。2.能读懂有关体育的个人爱好的课外读物.3能读懂简短的学校运动会及奥运会

方面的文章.写：正确写出有关体育活动，个人爱好以及行为习惯的短文，能用简单的句子描述学校运动会及所了解的奥运会的相关知识。

学习策略

积极探索适合自己的学习方法，抓住用英语交际的机会，在现实生活中不断提高用英语解决实际问题的能力，不断开阔自己的文化视野，扩大知识面。

情感态度

培养学生积极向上人生态度，提高学生英语实践活动的兴趣，引导学生学习不屈不挠的奥运精神，鼓励学生磨练意志，培养他们的爱国热情.Unit2 词汇 记住像follow …one’s advice, check …over….Give up doing …等重点的词组。

语言知识

掌握句型“What’s wrong?和What’s the matter?并用其谈论身体状况”记住should 和shouldn’t 并能用其表达建议。谈论身体状况，谈论健康的生活习惯，练习使用打电话的交际用语。语言技能

听：1.能听懂建议性指令，谈论感觉身体不适的感觉对话及短文。2，能从所听的语言材料中获取所需信息补充短文或对话。说：1.能用英语同他人交谈身体的健康状况，并且能提建议，关心他人的健康情况2.能用英语简单的表达所听所读短文的大意。读：1.能正确认读本单元的生词短语，2.正确模仿所听对话的语音语调。3,具有阅读整篇短文后，获取短文大意的能力。写：1.正确使用常用的标点符号。2.能用英语写出有关身体病痛的句子以及表达建议的句子3.能把所学的语言组织起来，写成语句连贯，表意正确的短文。

学习策略

善于创设情境，提高语言技能，突显语言交际功能善于归纳总结所学语言知识和语言材料。

情感态度

乐于与人交流，在交际中锻炼并提高各种英语技能。通过谈论的话题树立理解他人关心他人，乐于帮助他人的情感态度。Unit3 语言知识 谈论个人的爱好与兴趣，了解乐器的名称，音乐的分类，学会表达同意与不同意。

语言技能

听：1.能听懂比较熟悉的个人爱好的话题，能跟据简单的指令和问题做出适当的反应。能听懂并领会说话者对事物的情感态度。说：1.能根据个人喜好话题进行简单的对话。在教师的指导下能提供个人的信息和资料。能简单的评价事物，并准确的表达个人观点。读：1.能正确的朗读课文，理解简单的书面指令，并根据要求进行学习活动。能读懂简单的短文和故事，抓住大意。写：

能用短语和句子描写一系列图片，编写简单的故事，能写出表达个人爱好方面的短文。

学习策略 初步建立自主学习的概念和意识，积极探索适合自己的学习方法，能总结所学语言材料中的语言规律并加以利用。善于抓住英语交际机会。

情感态度

培养学生敢于用英语来表达自己的看法和大胆实践的精神。培养学生的学习兴趣，增强他们学习的自信心，学习效率提高。Unit4 语言知识 了解自然界与人类，科普知识与现代科技和文化遗产等。

语言技能 听：.能听懂简单的故事，理解其中的主要人物和事件，能听懂谈论自然现代科技和历史遗迹的对话或短文。能从所听的语言材料中获取信息，补充短文和对话。说：.能用简单的句子描述自然谈论现代科学和历史遗迹。简单陈述所听所读对话或短文大意。读：1.能正确读本单元单词，短语和准确模仿所听的对话，的语音语调，能读懂对话和短文并掌握主要信息，能读懂自然，现代科技和历史遗迹。写：能用短语和句子描写自然，现代科技和历史遗迹。能将所学语言组织起来，写出简单的短文。

学习策略 善于总结归纳所学语言知识，能够主动地在交际中运用这些语言知识，利用所学的语言知识拓展知识面，树立自主学习的意识。情感态度 培养学生对自然的爱护之情和保护自然的意识，培养学生对当代科技的兴趣，引导他们树立积极向上，勇于探索的精神。三.说建议

教学建议

1面向全体学生注重素质培养；2整体设计目标，体现灵活开放；3突出学生主体，尊重个体差异；4采用活动途径，倡导体验参与；5注重过程评价，促进学生发展；6开发课程资源，拓展学用渠道。

课程资源利用建议 1 英语教材 2相关学习材料 3学校资源 4信息技术 5互联网络

总之，通过不断出现的任务和活动，使学生能够用多种手段生动的与他人交流，并开展课题研究。他将最先进的语言知识和教学方法植入课堂，为学生将来能用英语与他人自信、有效地交流做好准备。

第三篇：仁爱英语八年级上册unit1说课稿

仁爱英语八年级（上）Unit 1 Topic 3 Section C说课稿

说课人：肖云

一、说教材

Ⅰ.教材的地位和作用

本单元的核心教学内容是谈论体育运动，共三个话题。我所说课的内容为第一单元第三话题的C部分，话题以奥林匹克运动会为中心，在复习前两个话题所学的基础上，引入新内容的学习。本课课型为阅读课，重点活动是1a和1b部分。作为话题的第三课，学生对相关的词汇和句型已有所掌握，因此本课侧重培养学生的阅读和写作能力。Ⅱ.教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。（1）知识目标

1.掌握新单词和短语：Olympics，motto, symbol, stand for, at least, nowadays, compete, host, beginning, medal...2.复习一般将来时的用法

（2）能力目标

1.提高学生听、说、读、写的能力，重点是读和写的能力。2.培养学生主动参与学习活动，善于与他人合作的能力。（3）情感目标

1.了解奥运会及奥运会在中国的发展，激发学生的爱国主义情怀。2.发扬奥运精神，积极锻炼，强身健体。Ⅲ.教学重难点（1）教学重点

1.理解课文内容

2.学习和掌握本课新单词、短语。

Olympics ； motto； symbol ；ring；

stand for； at least；in turn„（2）教学难点

1.掌握基本的阅读技巧，训练学生根据要求提取和处理文章信息的能力。2.复习一般将来时，并能将新知识运用到写作中。

二、学情分析

1.初中学生抽象思维能力较低，形象思维能力强，本课在导入，重点单词呈现，都有具体的图片、例子展示，有助学生更好地掌握教学内容。

2.初二学生英语学习要逐渐向读、写过渡，相对来说要求更高。而我班学生现有的英语基础相对薄弱，基础知识掌握不够牢固，单词储备不足。在这种矛盾下，为了能有效提高学生的阅读和写作能力，增强学生英语学习的信心，我将化难为易，根据学生的现有英语水平设置学习任务。

三、说教法和学法 Ⅰ.教学方法

本课主要运用“任务型语言教学法”，并辅助多媒体教学法，整体教学法。1.任务型语言教学法：在教师精心设计的各种“任务”中，学生能够不断地获得知识或得出结论，从而获得运用语言的能力而不是仅仅掌握现成的语言知识点，在本课的教学中，我将根据课程的总体目标结合教学内容和学生的实际情况，设计问题和任务活动，吸引和组织学生积极参与。

2.整体教学法：在语言教学中，虽然我们常把语言分成“听，说，读，写”四个部分，但实质上语言是包含这四个部分的不可分割的整体。而且，除了把语言本身看做是个整体外，还把语言教学的范畴推广到与学生生活有关的其他方面。语言教学要与文化，社会相结合。在本课中不仅贯穿了听说读写，还让学生了解与奥运相关的文化背景知识，拓宽学生的视野。

3.多媒体辅助教学：具体教学中采用直观教学手段。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。Ⅱ学法指导

新制定的《语言课程标准》把“培养学生英语学习的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位，依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

在课堂上，我指导学生做到“听，说，读，写，思，议”六个字，具体来说为以下几点：

1.用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2.本课将在课堂活动中把学生分成学习小组，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨，相互交流，相互合作，从而获得知识，技能和情感体验，发展学生的能力。

3.通过泛读和精读，布置不同的学习任务，提高学生获取信息和处理信息的能力。

四、说教学过程 Step1 导入新课

用刚刚过去的里约奥运会上几张大家比较熟悉的图片引入话题，引起学生的兴趣。

Step2 阅读前准备

1.用一些形象生动，具有代表性的图片向学生简单介绍奥运会的有关知识，包括奥运会的标志，口号和中国的奥运记忆。在介绍的同时教授新单词，如Olympic, symbol, motto, ring 等。

设计意图：利用图片，既能让学生更直观地了解奥运相关的文化背景知识，又有助于学生更好地理解和记忆相关新单词，为下一步完成阅读任务做好准备。

2.完成1a阅读前任务。Step3 阅读课文，完成任务。1.泛读课文

（1）欣赏文章视频

设计意图：让学生对接下来要阅读的文章有一个直观的感受，激发学生学习兴趣，为学习新课打下基础。

（2）听1a课文，完成1b的填空。在听之前先让学生理解题目要求，带着问题听和读，并在限定的时间内快速找到相关信息。

设计意图：1b的题目相对来说比较简单，此处主要是训练学生阅读时提取信息的能力。

2.精读课文

（1）阅读第1,2段，回答下列问题 1.What do the five rings stand for? 2.When and where did the modern Olympics start? 3.What's the motto of the Olympics?（2）阅读第三段，判断正误

1.The Olympics are held by different cities in turn.（）2.The developing countries have no chance to hold the Olympics.（）3.The Olympics will be more and more popular

（）

设计意图：分段设置任务，可降低阅读难度，训练学生根据不同要求提取信息和处理文章信息的能力。

（3）学习本课重点单词和短语的用法

at least，in turn，more and more popular，have the chance to do sth.，stand for Step4 阅读后小组活动

校运会即将来临，你和班上的同学将会怎样为校运会做准备呢？你们将参加些什么项目呢？通过小组合作，要求学生用一般将来时就这个话题进行造句，并进行展示。（我将采用一些评价手段以激励学生。分别从学生句子的准确性、语音、语调等方面进行评价。）

设计意图：通过造句并展示，提高学生说和写的能力。让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。

Step5 总结与家庭作业

（1）教师对本课的重点进行小结

（2）布置家庭作业

①在课堂上已经造好句子的前提下，模仿本课和本单元所学的一些句式表达，写一篇有关校运会的短文。

②搜集更多奥运会会徽，口号和吉祥物，与同学交流。设计意图：写作是对课堂内容的延续，在造句的基础上通过模仿进行写作，可降低写作难度，帮助学生树立信心。第二项作业是对课堂的拓展，使学生了解更多的奥运知识，拓宽他们的视野。五．说板书设计

Unit1 Topic3 SectionC 重点词汇：

modern

现代的 Olympics

奥林匹克运动会 motto

箴言，格言 symbol

象征，标志

ring

环形物，铃声，打电话，响 stand for

代表 at least

至少 in turn

轮流

六.说教学设计反思

1.通过本课的学习学生能基本理解课文内容，同时培养了学生阅读技巧。2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生熟悉的图片导入新课和学习新单词，极大激发了他们的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。

3.通过任务型活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计一些符合学生实际情况的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成写作和搜集更多奥运知识的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.但本节课还存在一些不足之处

首先，本堂课设置的活动和任务能调动大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

第四篇：仁爱英语八年级英语说课稿

仁爱英语八年级（上）Unit 3 Topic 2 Section A说课稿

一、教材分析

1、教材的地位、作用及处理 1）教材的地位、作用

本单元的核心教学项目是谈论个人兴趣爱好，共三个话题，整个教学内容主要以Hobbies为中心，围绕日常生活中的事情，如兴趣爱好，音乐等而展开的。我说课的内容为第三单元的第二话题，主要介绍了音乐的分类，如classical music，pop music和folk music 并介绍了一些乐器，乐队，歌手等的情况，让学生会使用英语谈一谈每个人自己的爱好，包括以前的和现在的业余生活，与学生喜欢的非常接近，能较大地提高学生的积极性。在这一话题中，语法be going to 的用法贯穿始终，为下一话题学习过去进行时做好铺垫。本课是Topic2的第一课，主要学习一些乐器名称和谈论音乐会，及学习英语海报的制作。作为话题的第一课，首先是为后面的内容提供话题和语境，同时具有为后面的学习扫清语言和文化障碍的作用。因此，本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐方面话题的能力及了解各种乐器，用懂得的材料进行语言交际训练，为进一步谈论音乐及表达自己的兴趣爱好打基础。2）教材处理

本课课型为听说课。Section A分为五个小部份。重点活动是1a，2a和2c部分。本课时的重点是通过谈论音乐会来复习be going to 的结构并着重学习感叹句，同时学习部分乐器名称。课改提倡教师“用教材”而不是“教教材”，因此，我将部份内容做了调整。

首先，1a部分是本课的重点一般将来时和感叹句呈现的部分，因此我先播放《泰坦尼克号》的主题曲My heart will go on，通过谈论歌手Celion Dion的音乐会来呈现重点，同时还可以培养学生的音乐智能及提高学生学习英语的兴趣。

其次，1b部分是“同一首歌走进大别山”的海报，我把它设计成“同一首歌走进福安”让学生对此充满新鲜感，更易于引发学生运用简单的英语进行交际和交流。让学生真正体会在用中学，在学中用（Learning by using, learning for using）。

最后，2a ,2b主要谈论乐器及个人对乐器的喜好，所以我将他们整合为同一部分。既节省了单独处理的时间，又可以使课程衔接更加自然流畅。

2、教学目标

根据英语课程标准的要求及本话题的任务，结合学生的实际情况，我确定了本课的教学目标。（1）知识目标 a: 学习和掌握词汇concert pity lend singer violin drum pa 理解词汇：hip hop musical instrument artist folk 短语：at the concert give the concert go to the concert lend„to play the piano

b: 句型：How exciting!It sounds great!Wonderful!

What a pity!Who is going to sing at the concert? Where is she going to give the concert? c.语法： 复习be going to 句型的一般将来时

掌握what/how引导的感叹句的构成方式

（2）能力目标：能使用一般将来时来表达将要发生的事情；能听懂并领会说话者对事物表达的情感；能够正确使用适当的形容词评论事物，学会使用感叹句来表达说话情感；能制作简单的图表和海报等形式传达信息；激发学生学习的积极性和主动性，善于抓住英语表达的机会。（3）德育目标：学会通过谈论音乐方面的兴趣爱好来打破交际中的僵局；了解他人的喜好，增进情谊；培养学生的兴趣爱好和对未来生活的一种积极态度，增强自信心，提高学习效率。

3、教学重点及难点

（1）重点：复习一般将来时，学习感叹句。这些语言是本单元及今后进一步学习的基础。因为感叹句是新课程标准要求学生掌握的重要语法之一，本课时是对该语法教学的第一课，因此要对学生进行正确的语言输入，为以后的教学打下坚实的基础（2）难点：①感叹句的两种方式，学生常常将what和 how混淆。

②

lend „ to 把„„借给

.borrow „ from 向„„借（入）二.学情分析

1．初中学生的抽象思维能力较低，形象思维能力强，但注意力容易分散。本课以多媒体课件展示，并配以丰富的图片及色彩，从而增强学生的兴趣和注意力。根据教育心理学,如果学生对于一件事物有极大的兴趣,他们就会排除主观和客观的种种消极因素,尽量全身心地投入到知识的学习中去。

2．初二的学生经过一年多的学习，有了一定的英语基础知识和听说能力，正逐渐向读、写过渡，同时，学生们对英语学习还有着较浓厚的兴趣。经过一年的新课程理念的熏陶及实践，有了初步的自主、合作、探究、实践的能力。

三、教学方法及教学手段：

本课侧重培养学生的口头表达能力，培养学生熟练运用所学功能用语谈论音乐和表达个人观点的能力。我主要选择了五指教学法(Review、Presentation、Consolidation、Practice、Project)作为基本的上课脉络，同时使用交际教学法及任务型教学法，通过交际来完成任务。因为五指教学法符合孩子的认知规律。而通过交际完成学习任务，符合课改要求，让孩子体验所学知识会让他们学得更多更好。

在具体教学中以直观教学及活动教学为主。利用图片、多媒体、录音等直观教具和电化手段创设情景，培养学生直接用英语理解和思维的能力。在具体教学过程中始终将学生置于主体地位，使他们不停的动脑子将零散的语言组织到一起，并积极表达出来，达到培养和强化学生的语言实践能力。

四、学法及学法指导

新制定的《英语课程标准》把“培养学生学习英语的兴趣，树立自信心，培养良好学习习惯和形成有效策略，发展自主学习和合作精神”放在了首位。依据课改的精神，我从以下几个方面对学生进行学法指导。

1、学习方法的指导

培养学生观察力，想象力，记忆力以及思维能力。用生动的课件调动学生的感官进行听说读写的训练。

2、学习积极性的调动

我在教学过程中创造一种开放的，和谐的，积极互动的语言氛围，把课堂变成有声有色的舞台，让学生在乐中学。如步骤一的谈论个人兴趣爱好；步骤三的表演对话等。

3、学习能力的培养

通过连贯的听说读写，如步骤二的听录音回答问题；步骤三的编写与1a类似对话并表演对话等，有助于培养学生的交际能力，发展他们的思维能力。

4、学习策略的指导

本节课将在课堂活动中把学生分成四人小组的学习小组，如步骤五的动手制作海报，让他们围绕着课堂任务分工合作，在活动中相互探讨、相互交流、相互合作，从而获得知识、技能和情感体验，发展他们的能力。创建开放式，探究式的课堂，有意识渗透学习策略的训练。如我让学生观察课件画面，回答问题，让学生学会使用认知策略；让学生表演对话，实现交际策略；引导学生交际，主动练习和实践，是调控策略的体现；充分利用多媒体，录音等是资源策略的体现。

五、教学程序：

主要流程：谈天说地，切入主题→寓乐于学，激趣呈现→回归课本，夯实基础→旧知新用，情景再现→活学活用，综合探究 本节课采用五指教学模式：复习、呈现、巩固、练习、综合探究活动贯穿教学过程。Step 1 Review

（时间：8分钟）.检查上次作业，请2～3名学生口头表述my hobby，其他学生认真听，如有错误，指出并改正。2.再请一个学生将上次调查结果向全班学生做汇报。

设计意图：回顾如何表达自己及他人的兴趣爱好，达到交际目的，并巩固used to do sth 的句型。3.教师放一首歌曲My Heart Will Go On让学生听，然后设计一个语言情景，并由此导入新课1a.设计意图：欣赏歌曲，给学生创造一种轻松愉快的学习氛围，这样能激发学生的学习兴趣，为学习新课打好基础。

Step 2 Presentation（时间：10分钟）

1.通过step1对音乐会的渗透,设置听力任务，呈现屏幕上的问题。（1）What is Sally going to do this Sunday evening?（2）Who is going to sing at the concert?（3）Where is she going to give the concert?（4）What time is it going to start?（5）Is Jack going to the concert ? Why?（学生听完录音，抢答问题。如有困难，可再听一遍。学生回答后呈现答案，为下一步学生不看书表演对话打下基础。）

设计意图：任务性听力训练，然后进行抢答。充分地调动了学生的积极性，吸引了全体学生的注意力，达到了教育教学目的，培养学生思想素质、情感素质和英语语言素质。

2.让学生看1a对话，划出感叹句。然后叫几个学生读出感叹句，并翻译成汉语。（教师将感叹句写在黑板上。）3.让学生观察图片，并根据提示使用what/how 引导的感叹句来表达个人情感。

设计意图：采用图片形式进行语法讲解既达到练习及巩固新语言项目的目的，又保持了学生的学习兴趣。Step 3 Consolidation

（时间：10分钟）

1.教师放录音1a，让学生跟读，注意语音语调的变化。2.将学生分成两大组，分成男女生，朗读对话。

3.让学生准备三分钟表演对话。学生不能看书，但可以根据屏幕上的问题和回答及感叹句，不局限于原对话。（教师可以采用一些评价手段以激励学生。分别从学生朗读的流利程度、语音、语调等方面进行评价。）

4．通过呈现明星图片，创设情景，让学生为“同一首歌走进福安”大型演唱会制作一张海报。5.根据海报，编一个与1a类似的对话。（请2～3组同学到讲台前表演）

设计意图：通过跟读，朗读，表演等形式，使学生处于积极思维的状态之中，全方位，多角 度培养学生运用英语的能力,发展他们的思维能力。

让学生在小组间展开讨论，使学生在轻松和谐的氛围中练习使用所学语言。通过师生互动、生生互动，鼓励学生大胆开口，勇敢表达，逐渐让学生体会到学习英语的快乐，从而获得成就感。Step 4 Practice（时间：12分钟）

1.通过呈现图片，认识乐器，学2a部分与乐器有关的单词及短语。

(教师在这个活动中，有意识地加上感叹句，巩固本话题的目标语言。）

设计意图：通过多媒体直观形象的展示乐器图片，使学生更加深刻的记住所学新单词，提高教学效果。2.听录音，完成2a。

3.创设情景，导入2c。阅读2c中的短文，选择正确答案。（学生读完短文，核对答案。）

设计意图：培养学生阅读信息，提取信息的能力。Step 5 Project

（时间:5分钟）

假设你是本校文娱部成员，元旦即将到来，班里要办一个文艺晚会，欢迎全体师生来观看。请你设计一个海报（四人一小组），并附上节目单。

设计意图：我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，并把完成任务的主动权交给了学生。学生需要用语言来交际完成任务，从而本课需复习、巩固、掌握的有关“打算做某事、感叹句”等交际用语就自然地融入其中。这样就符合了《课标》中 “活动要能够促使学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流、发展用英语解决实际问题的能力”。Homework:（1）完成step 5 中海报的制作。（2）复习本课的内容。

（3）上网查询有关音乐的资料，做好Section B的预习，以便下节课谈论。

六、板书设计：

Topic 2 It sounds great!Section A 1.lend „ to „ Can you lend your book to me? borrow „ from „ May I borrow your book?

2.play +the +乐器(play the piano/guitar/violin/drums)

3.感叹句的结构：

What +(a, an）+形容词+可数名词(单数)+主语+谓语 What a pity!What +形容词+可数名词（复数）+主语+谓语 What beautiful stamps!What +形容词+不可数名词+主语+谓语 What bad weather!How +形容词或副词+主语+谓语 How exciting!七．课后反思：

1.在新课程标准和教学设计思想的指导下，我比较成功、顺利地实施了本课的教学。通过本课的学习学生基本掌握感叹句的两种方式，并通过谈论音乐会比较自如运用了be going to 句型来描述将要发生的事情，基本达到了预期目标。

2.备课时，我对教材内容作了适当调整，使教学过程更加流畅，更加贴近学生生活。比如，通过呈现学生喜爱的明星照片导入“同一首歌走进福安”演唱会，极大激发了他们学习英语的兴趣，从而使更多学生积极参与到英语学习中来。3.通过任务型交际活动培养学生综合运用语言的能力。

本课中，我设计了制作海报这一目的明确的教学任务，有助于培养学生的听说读写能力。此外任务教学不能仅限于课堂内，因此我还要求学生在课后继续完成制订海报的任务，将任务教学延伸到课堂以外的学习和生活之中。

4.充分运用和发挥多媒体辅助教学的作用，使本课教学更加直观生动。如对乐器的展现，更加吸引了学生的注意力，也使语言教学变得趣味化。

5.但本节课还存在一些不足之处

首先，一节课下来，大部分学生都能积极投入到课堂教学中来，并积极举手发言。课堂气氛比较活跃，调动了大部分学生听课的积极性，而另有一些学生却习惯于当听众，被动地接受别人的观点,很少发表自己的个人意见，也就是说在小组合作学习中学生的参与度不均衡，个别学生合作不主动,而这部分学生主要是学习困难生。因此,在今后的教学设计和教学过程中，既要注意到每个合作小组成员的合理编排，又要注意到自己教学内容的设计、话题的趣味性以及如何把学生的积极性真正的调动起来。

其次，本节课我利用了五指教学法，倡导通过交际完成任务，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。

第五篇：仁爱版八年级上册英语说课稿u2t1sA

Unit2Topic1You'd better go to see a doctor

sectionA

一． The analysis of the teaching material

I.Status and Function

The main activities are 1a, 2 and 3a.This topic around the subject of health, the topic 1 is to review how to use English to talk about various parts of the body uncomfortable, and advice of expression.modal verb:should,shouldn 't, had better and had better not are the language focus.So learn this topic well will take a good foundation for the next subject to the students to introduce healthy life habit.II.Teaching Aims and Demands

1.Knowledge objects

A．Learn some useful words and expressions:

have a cold, toothache, dentist, cough, take a rest, fever, flu, headache, at night, coffee, tea, lift

B．Help the students to learn the modals for giving advice:

(1)You should see a dentist.(2)You shouldn’t drink coffee or tea in the evening.C．Talk about illnesses.D．Learn to express sympathy for a patient and give some advice to the patients.2.Ability objects

A.Train the students ability of induction

B.Help Ss to develop their confidence,give full play to Ss in the course of teaching.C.Through competition with each group, promote their cooperative techniques.3.Emotion objects

A.To train their team spirit by working in groups.B.To arouse the students’ interest in class activities.III.Key Points and Difficult Points

1.Students may find it difficult to remember all the target new words in the class

2.Students may find it difficult to give appropriate advice to the certain disease because of their limited life experience.Ⅳ.Teaching aids(PPT,.multi-media computer,card)

The teaching syllabus says that it’s necessary for teachers to use modern teaching facilities.It’s of great help to increase the class density and improve our teaching result.It can also make the Ss reach a better understanding of the text by making the classes lively and interesting.At the same time,it arouses the Ss’ interest in learning English.二． Learning methods

A.Teach students basic English knowledge, offer them an overall skills, improve their

practical ability to use English and to learn English correctly.B.Guiding to students active study through some simple themes.C.In teaching process,by train communication and ask questions nurture the Ss’

English study on the independent,cooperative and inquiry methods.D.Help the Ss learn new words and know the grammer well.三． Teaching methods

Five step method;communicative approach;

Task-based learning: New Syllabus Design encourages teachers to use this teaching method.Task-based learning can stimulate Ss’ initiative in learning and develop their ability in language application.Make the Ss the real masters in class while the teacher herself acts as the director and bring their ability into full play.四． Teaching procedures

Step1 Lead-in

Though review the last topic about sports,lead to the hot topic about health.T: Good morning,everyone, now we know something about the 2008 Olympics.I want to ask

you some questions.Do you like sports?

S1: Yes, very much.T: What sports do you often do in your free time?

S2: I often play basketballl.S3: Sometimes I play football with my classmates.S4: I like swimming in summer.T: Why do you like sports?

S5: Sports can make us strong and healthy.T: I think so.Great!Doing sports is a good way to keep healthy.Do you agree with me?S6: Yes!

T: In this lesson, let’s talk about health.T: How are you feeling today, S7?

S7: I’m fine, thank you, and you?

T: I’m not so well.I think I have a headache.T: What should I do?

S8:You should go to see a doctor.T:Thank you.Today we will learn”You’d better go to see a doctor”.Purpose: activate the Ss to regard the topic of “You'd better go to see a doctor” and create a relaxing atmosphere.Step 2 Presentation

1.Now, please listen to 1a and answer the following questions.a.What’s wrong with Kangkang?

b.What does Betty advice him to do?

2.Then the students finish their task.S1: Kankang has a toothache.T:Right,he has a toothache.What does Betty advice him to do?

S2:He should see a dentist.Form this conversation,teach them two words:toothache,dentist.Purpose: through listening and answer questions, to arouse Ss learning interest, and help them to learn the new words phrases and grammer which they may come across while learning, pave the way for the following learning and cultivate the ability of anticipating.Step 3 Consolidation

1.Listen to 1a again and ask Ss to follow and imitate it.Pay attention to the pronunciation and intonation.2.Ask the Ss discuss and make a similar conversation with their partner.3.Use modal verb:should/should not make several sentences.a.You should have a good rest.b.You should not eat too much candy.c.You should go to bed earlier.Purpose: This process is aim to develop Ss’ listening and speaking abilities.Skimming for the main idea of the article and then get a deep understanding of the article.Step 4 Practice

1.According to the dialoges of topic 1 and make a dialogue.You can use the following sentences:

① What’s wrong with …..② I have……

③ You look pale.④ I’m feeling terrible.⑤ I’m sorry to hear that.(6)How are you feeling today?

（7）You should/had better…

Ok.You only have 3 minutes for preparing.Go!

Now, who want to be the first to act out the dialog?

(When your classmates act out the dialog, you must listen carefully and fill in the table.Then I’ll check your answers.)

Purpose: Through group work, cultivate the spirit of cooperation, and train the ability of solve problem by themselves.In class, the teacher is just a guide, while the Ss are the center, while, the teacher just join them, giving suggestions, and offering help when they need.Meanwhile, ask the Ss to retell the article, is an output, and it can evaluates how well the Ss learned in this lesson.Step 5 Homework

1.Preview Topic 1, Unit 2.2.Finish the exercises of workbook.3.Make a dialog with your classmates like this:

A: Hi, … What’s wrong?

B: I have a …

A: I’m sorry to hear that.You should …

B: I think I will.A: I hope …

B: Thank you

Purpose: consolidate the language points and do prepare for the next lesson, and develop the ability of speaking.