音乐教师专业成长阅读书籍：《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》（共5篇）

第一篇：音乐教师专业成长阅读书籍：《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》

音乐教师专业成长阅读书籍：《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》

《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》2014年10月由江苏凤凰教育出版社出版发行，淘宝网已有多家商户上架。

本书简介：

在“以分数论英雄”的教育评价风气依然盛行的情况下，音乐教师作为非考试学科的任教教师，其专业发展之路面临着极大的挑战和压力。大量的青年音乐教师音乐基本功扎实、音乐技能出色，但在教师素养与教学能力方面成长缓慢，无法在音乐教师队伍中挑起大梁。本书正是着眼于音乐教师的专业成长和教育智慧，为音乐教师指出一条成长之路。全书分为11章，每章介绍两位音乐名师的教育智慧。

作者介绍：

陈璞：1973年生，上海师范大学音乐系毕业，民盟盟员，中学高级教师，上海市音乐特级教师，现任教于上海市祝桥高级中学。

曾为浦东新区音乐学科带头人、浦东新区兼职音乐教研员、浦东新区教师中级职称评审委员、浦东新区教科研先进个人、浦东新区首批学科领军人才后备、上海教育学会音乐教学专业委员会干事、上海市高中艺术教材配套资源开发项目组成员、上海市教师艺术人文素养德育实训基地成员、上海市郊区音乐教师培训者研修班导师、上海市教师“君远奖”获得者、上海市艺术教育先进个人、上海市国家中小幼教师资格考试考官库成员、上海市中青年教师教学评比评委、上海市中学教师高评委音乐学科组成员、上海市音乐名师培养对象等。

曾获区、市、国家级课堂教学与教科研奖40多项，多次被区记功与嘉奖；主持或参与区、市、国家级课题10多项；开发“浦东新区首批学校特色课程”《中国音乐之路》；多次执教市级公开课，并拍摄上海市教师全员培训音乐学科示范课；在《上海教育》、《中小学音乐教育》、《上海教育科研》、《思想理论教育》、《中国教师报》等发表论文80多篇，出版教学专著《最美，艺术课》。《上海教育》、《现代教学》、《现代教育导报》、《实践新课程》、《信息教研周刊》、《教师博览》、《小演奏家》等刊物进行人物报道。

专家推荐语：

该书以音乐课程性质与理念为写作主线，通过对名师成长档案的梳理分析和对名师经典课堂的鲜活呈现，使读者亲身感悟音乐名师的成长智慧与教学艺术，从而激励与启迪广大音乐教师与名师同行，不断促进自身的专业成长。因而，它不是一本音乐名师的成长录，而是一棵音乐名师的智慧树，这便是该书的特色和价值所在。

——华南师范大学博士生导师，教育部艺术教育委员会委员 郭声健

音乐教师的专业成长需要有榜样，音乐教师的教学也需要不断学习与修炼。在陈璞老师的这本书中，我们可以清晰地读到优秀音乐教师成长的“草蛇灰线”，并能从中汲取自身专业成长的智慧与教学的方法。

——上海市艺术教育名师工作室主持人，浦东新区音乐教研员 倪红

这是一本记录音乐教师成长智慧和课堂教学艺术的书，对后来者有足够的借鉴价值。从研究的角度看，是一本由“草根”音乐教师站在实践视角研究教师专业成长的“草根”著作，因为贴着“地面”行走，更易于与一线音乐教师进行对话。

——上海市浦东新区教科研名师工作室主持人，特级教师 黄建初

本书的意义和价值就在于启示我们只有在教学中走出经典教学体系，重新认识教学的意义和价值，关注教师的实践积累和实践反思，关注教师的个体经验，充分尊重教师个人的教学风格，特别是那些值得总结、挖掘、提炼的优秀教学经验，不断地走智慧型教师探新之路，让智慧融入教师生活，在创造真、善、美的活动中建构一个更加适合自己的专业成长模式。

——上海市艺术人文素养德育实训基地主持人，特级教师，华东师大特聘教授 赵其坤

第二篇：读《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》有感

读《让心灵伴着歌声成长——22位音乐名师的教育智慧》有感

读陈璞老师的这本书，开篇就是特级教师赵其坤的一段话“一位有灵性、有智慧的教师，一定要有丰厚的文化底蕴、高超的教学艺术和较高的人格魅力。”书中一篇篇访谈纪要带我一步步走进这二十二位特级教师背后的经历、成长的故事，并从中收获了一丝启迪……

一、做一个热爱教育的音乐教师

我们常常说要培养孩子的学习兴趣，培养对音乐的热爱，其实要成为优秀的音乐教师，热爱这份教育事业也是一个必然前提，名师赵蓓莹老师的访谈录就给我们传达了对音乐教育最浓厚的热爱。她说在一个偶然的排练节目演出中收获了成功的喜悦，使她无法自拔地爱上了音乐教育，并下定决心一定要当一名好老师。其实每次接到排练节目通知的时候，我的内心是拒绝的，因为对于老师来说不仅要面对各种压力和困难，还要花大量时间周旋在找资料、剪音乐、挑服装以及排练上面，对于学生来说，短期急促地排练并不会使他的艺术功底有所增强甚至还可能影响到学习。紧接下来是通宵达旦看优秀节目视频，绞尽脑汁想节目创意，排练场上与学生挥汗，直到孩子们在舞台上尽情绽放，我才意识到这不只是一个任务一场活动，对于我来说更是一次学习和自我挑战。对于孩子来说这是童年珍贵回忆，也许会从中学到团结合作的精神、永不言败的勇气，台上一分钟台下十年功的坚韧等等，想想这些品格会影响它们一生，怎么能让人不热爱这份事业呢？

二、做一个经历丰富的音乐教师

在这几位老师的访谈中，比较印象深刻的是赵洪啸老师和郭志平老师的两节课，赵老师的《自治乐器——试管排箫》课精彩生成，源于他曾经教过自然课。他的吹奏能力，源于他曾经是乐器厂商，对乐器的吹奏原理有过透彻的了解。郭老师的《光怪陆离得现在音乐》展现了极具思维品质的“音乐文化课”风采，这源于他幼年时专攻话剧表演、少年时专攻舞蹈技艺、壮年时专攻民族管弦乐团指挥、中年时专研合唱指挥艺术。他们因为有着与众不同的经历，才会上出不一样的音乐课，获得学生的喜爱，作为一名音乐教师，如果能有这样一些“不一般”的经历，所谓的“困难”就是会再是他们眼中的问题了。对于我来说这次参加晋江市首届音乐教师基本功比赛也是一次小小的经历，看到自弹自唱游刃有余的教师时，我意识到平时课堂弹唱积累的重要性，面对掌握深厚童子功器乐炫技的教师时，我暗暗告诉自己要努力练习，面对具有强大气场轻易抓住观众眼球的教师时，我领略到了艺术气质的重要作用……

三、做一个爱读书的音乐教师

音乐课堂很容易陷入“有音乐，没文化”的局面，感受音乐并不是静闭双目摇头晃脑，而是要在欣赏一首乐曲之前先查阅大量作曲家生平和创作背景等资料，这些都离不开阅读，书中黄美华老师一节“走进贝多芬”一课拿下了江苏省一等奖，评委们当场称赞说一个小学教师竟能把贝多芬讲得如此感人，真不简单。还说“你不漂亮，但是你身上有一种难能可贵的音乐气质”。黄老师后来说这种气质源于阅读，她阅读了多个版本的《贝多芬传》，从哲学的高度重新关注贝多芬苦难而辉煌的一生，用音乐鉴赏家的眼光采撷了贝多芬人生最璀璨夺目的花朵，呈现给学生，结合学生的身心发展规律，将小学语文课本上的课文《月光曲》和空灵纯美的钢琴奏鸣曲《月光曲》融合在一起作为新课导入，孩子们怀着对“乐圣”的景仰，对和平的期盼，唱着圣洁的《欢乐颂》情感也随之生华。艺术是相通的，当你读了大量的书本，有了一定的文学积累，文化底蕴不断增厚的时候，才能成为孩子精神世界的“领航员”

四、做一个行走中的音乐教师

行走就是一种状态，一种不断自我更新、积极向上的状态。一名优秀的音乐教师，就是要保持这种“行走中”的状态。旅游是一种形式，音乐老师旅游不应该是单纯的游玩，应该在异乡风情中寻找教学资源，并把这种资源整合，来回馈课堂，有一次陈璞老师学校组织去永定土楼，录下了当地导游和风景区乐队合作唱起的客家山歌《阿哥出门往南洋》。当他把这段视频作为教学素材播放给学生看是，音乐视频里有他特意扫进去的熟悉的学校教师身影，学生对视频一下子产生了兴趣，让音乐离他们更近了一步。回想起14年暑假的四川之旅，与臧家人载歌载舞、听羌寨清脆高亢的羌笛、赏九寨沟神秘震撼的《藏迷》晚会、看峨眉山川剧绝活变脸等等一些民族音乐文化，可惜没有一一记录下来，与孩子们分享。除了旅游，我们更应该行走在学术交流的路上，学校音乐教师少，我们可以和其他学科教师交流，也可以走出校外去与之交流，最后借用陈璞老师的一句话“这个世界上还有着许多在精神上与我守望相助的人，教育路上我并不孤独”。

第三篇：音乐教师专业成长规划

音乐教师专业成长规划

一、自我剖析

从1997年工作到现在也有10多年的时间了，作为一名普通的音乐教师，一直以来希望自己能在理论与实践中成熟起来；希望自己在讲台 上挥洒自 如。但 前 提 是：在 日 常 教 学 活 动 中，能 认 真 备 好 课，上好课，能关注学生学习音乐的兴趣、爱好并不断调整和改进自己的工作，及时反思将自己的教育教学工作进行系统的总结。

在教学上已初步形成了自己的风格，并能自觉学习理论，深受学生喜爱，同事赞誉。但由于教学时间短，教学改革的步子迈得太小，不敢进行大胆创新，自我认为自己的专业成长不够理想,深感压力；思想保守，缺乏勇敢展示自我、张扬自我。

二、个人专业成长目标：

成为拥有多才艺的教师，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良 好 的 音 乐基 本 技 能、丰 富 的 音 乐 知 识，在 教 学 品 格，教 学 方 式、教学手段等诸多方面具有独特的素质。提高自己的课堂教学水平，不仅要提高学生的演唱能力，还要抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演等音乐活动，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的能力。

提高自身专业素养，加强专业知识学习。加强声乐、舞蹈、钢琴等方面的训练。利用课余时间练习钢琴。做音乐课件，并使用于教学中。教学中多想办法激发学生学习音乐的兴趣，多用激励性语言鼓励学生。

三、未来两年成长计划

能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教材，有良好的教学方法。教

学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作。具有较强创新精神和实践能力。在培训中成长,利用培训、听课的机会，努力向优秀教师学习，不 断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段 有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运 用。关注他 们 的激励性评语，为了 提 高 自 身 认 识，今 后 认 真 对 待 自 己的每一堂课，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。在学习中成长,利用业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知 识 不断积 累，思 想 与 时 俱 进，使 自 己 的 素 养 不 断 提 高。多 读 书，读 好书，因为读书是实现教师自我“充电”的最佳途径，而且能够启发音乐教师创造的灵感。充分利用教研组周五的教研活动时间，积极主动地参与学习，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。反思自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。

在反思中成长：

在每一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。通过参加现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结 合 自 己 的 教 学 实际，形 成 自 己的教学风格。我会积极参与课 堂教学活动，每学期至少上一节公开课，给自己展示的舞台。

四、发展措施及策略：

把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据音乐课特点做到：

1、备课：从音乐知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教

材的教学目标。课后要进行反思，小结得失，做好音乐课的技能准备，包括范唱、范奏、伴奏、指挥等。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握音乐艺术情感性和形象性 的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶。

3、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，活动要面向 大多数学生，有组织、有计划的进行。鼓励学生参加学校的舞蹈队、少先队鼓号队，多方面培养学生音乐素养。

积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

第四篇：音乐教师专业成长规划

音乐教师专业成长规划

新一轮基础音乐课程改革要求，音乐教师要具有丰富的教学经验和教育知识，同时还需拥有专业自主发展的意识和满足课程改革的专业技能。为不断提高自身专业水平，促进自身专业化成长，做学生喜爱的音乐教师。

新一轮基础音乐课程改革要求，音乐教师要具有丰富的教学经验和教育知识，同时还需拥有专业自主发展的意识和满足课程改革的专业技能。为不断提高自身专业水平，促进自身专业化成长，使自己成为适应时代的要求，学生喜爱的音乐教师。现结合个人实际，制定以下规划。

一、个人现状分析

作为一名普通教师，一直以来希望自己能在理论与实践中成熟起来；希望自己在教学领域有一定的突破；希望自己在讲台上挥洒自如，专业能不断进步。在日常教学活动中，能认真备好课，上好课，能关注学生学习音乐的兴趣、爱好，不断调整和改进自己的工作，但未能将自己的教育教学工作进行系统的总结，总认为学校安排工作埋头干就可以了。

个人优势：本人热爱教育事业，对自己从事的事业充满激情。工作中能不断钻研教法，探索教育规律，以“快乐学习”的理念感召学生，为人师表。在教学上已初步形成了自己的风格，并能自觉学习理论，深受学生喜爱，同事赞誉。个人缺点：教学改革的步子迈得太小，不敢进行大胆创新，自我认为自己的专业成长不够理想,深感压力；思想保守，缺乏勇敢展示自我、张扬自我的勇气和胆略。

二、个人专业成长目标：

(一)成长总目标：

成为拥有多才艺的教师，既具有丰富的教育、教学经验，又具有良好的音乐基本技能、丰富的音乐知识，在教学品格，教学方式、教学手段等诸多方面具有独特的素质，并能为之奋斗终生；依法执教，为人师表，爱岗敬业；关心集体，维护学校荣誉，与同事团结协作，为学校发展不懈努力。

（二）个人专业目标：

1、提高自己的课堂教学水平，不仅要提高学生的演唱能力，还要抓住音乐形象，通过歌曲的演唱、表演等音乐活动，培养学生爱祖国，爱人民，爱科学，爱劳动，爱自然的情感，激发学生认识社会并开展社会实践活动的兴趣，培养和提高学生的能力。

2、提高自身专业素养，加强专业知识学习。加强声乐、舞蹈、钢琴等方面的训练。

（三）发展目标：

1、加强个人职业道德学习，加强理论学习，做一名优秀的教师。

2、利用课余时间练习钢琴。

3、做音乐课件，并使用于教学中。教学中多想办法激发学生学习音乐的兴趣，多用激励性语言鼓励学生。

（四）未来2年成长计划：努力成为一名骨干教师

1、坚持四项基本原则，师德好，热爱教育事业。教育思想端正，能承担校内的教育教学研究任务。

2、能正确理解和掌握音乐教学大纲，熟悉教材。正确贯彻教学原则，有良好的教学方法。

3、教学效果好，教学质量在原有的基础上有提高，注意自身理论水平和专业基础知识的提高，积极参加教科研工作。

4、具有较强创新精神和实践能力。

三、专业成长发展途径：

1、在培训中成长

在推进课程改革的过程中，学校为教师创造了良好的学习环境与优质的培训资源，我要利用培训、听课的机会，努力向优秀教师学习，不断吸收别人的经验，以丰富自己，使自己的教学方式、方法以及手段有更大的发展和成功。特别是认真学习优秀教师在课堂中语言的运用。关注他们的激励性评语，为了提高自身认识，今后认真对待自己的每一堂课，要逐渐完成从一个合格型教师向特长型教师的转变，多学习他人经验，经常反思自己的不足，一步一个脚印，踏踏实实的去实现目标。

2、在学习中成长

利用业余时间大量阅读书籍，做好读书笔记，使知识不断积累，思想与时俱进，使自己的素养不断提高。多读书，读好书，因为读书是实现教师自我“充电”的最佳途径，而且能够启发音乐教师创造的灵感。

充分利用教研组周五的教研活动时间，积极主动地参与学习，自觉的吸纳新理念，摒弃旧观念。反思自己，明确自己在课改中的责任和角色，懂得把专家的理念变成课堂的实践。

3、在反思中成长：在每一节课后，及时记下自己教学实践的心得体会及反思。

通过参加现场观摩或观看优秀教师的教学录像，进行相互交流、探讨，反思自己的教学活动，发现问题，改进自身教学行为、提高教学水平愿望。通过对优秀教师的教学行为模仿、学习，吸取他们的教学长处和优秀品质，不断调整改进自己的教学行为，提高教学水平，结合自己的教学实际，形成自己的教学风格。

4、在实践中成长

为了检验自己的课堂教学，提高教学技能。我会积极参与课堂教学活动，每学期至少上一节公开课，给自己展示的舞台，为教学研究提供载体。

四、发展措施及策略：

（一）作为新形势下的一名小学音乐教师，提高自己的教学能力，从以教师为中心转变为以学生为中心，从知识的传授者转变为学生学习的引领者和促进者，把传统的师道尊严的师生关系转变为新型的朋友关系、伙伴关系。

（二）把握课堂教学，提高组织能力课堂是教师施展本领、展示才华的地方，要在有限的时间和空间内完成既定的任务。根据音乐课特点做到：

1、备课：从音乐知识、基本技能和思想感情三方面确定全册教材的教学目标。课后要进行反思，小结得失，做好音乐课的技能准备，包括范唱、范奏、伴奏、指挥等。

2、上课：要遵循本学科的特点，把握音乐艺术情感性和形象性的特征，以审美教育为核心，注重美的熏陶。

3、课外音乐活动是学校音乐教育的重要组成部分，活动要面向大多数学生，有组织、有计划的进行。鼓励学生参加学校的舞蹈队、少先队鼓号队，多方面培养学生音乐素养。

（三）积极参加培训，掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新，对于任何成功的事情都可能是一个必不可少的条件。小学音乐教育自然也不会例外。利用网络的优势，多给学生一些音乐的营养。

（四）做好基本功训练，做到“五个一”，写好一手粉笔字、讲好一口普通话、做好一件演示文稿、教好一节示范课、发表一篇教学论文。

第五篇：学校工作总结：音乐教师专业成长工作总结

时光飞逝，一学期又过去了。在过去的一学期中，我忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着。我从自己的教学实际出发，树立以人为本，以校为本的理念，加强合作，相互切磋，取长补短，不断养成自我学习与自我反思的习惯。课改与读书结合，不断提高自身素质和业务水平；增强课改意识，以研究的眼光审视、反思、分析和解决自己在教学实践中遇到的实际问题，提高教育教学质量。现对我本人一年来的的成长情况做个小结：

一、创建课堂教学模式方面

课堂是教学的主阵地，包含了教育教学活动中最真实的成功与失败、喜悦与苦涩，隐含了最真实的教育教学问题。认真对待自己的课堂教学，是我们每一位教师应负的责任，也是我们每一位教师最宝贵的财富，以自己的生命经历为背景去反思自己的教育教学，从而改进和提高自己构建课堂教学模式的能力。1.吃透教材，研究教材

新课程提倡开发与利用教学资源，其实最重要的教学资源就是教科书。提高课堂教学有效性的根本途径在于明确教学目标。并选取符合教材与学生实际的教学方法。如果教师自身对课本没有吃透，不了解编写意图，教学目标不明，教学重点不详，甚至南辕北辙，便很难做到以课本为凭借，帮助学生提高音乐素养。

2.创建教学模式，优化课堂教学

教学模式是教学的一个框架，就像一个人的骨架。它是音乐教学理论的简化表现形式。在教学中，它为某一主题所涉及的各种因素和各因素之间的关系不仅可以提供一个比较完整的框架，而且还具有一套实施策略原则和操作程序。运用模式教学，在实践中能转变教师的教学观念，能改进课堂教学方法，能改进教师课堂教学设计。

三、读书学习方面

书充满了精气神，这种东西依附在服饰上，会使服饰带有生气；这种东西弥漫在课堂中，会把所有的人的心紧紧抓住；这种东西贯穿于生命中中，使他充满了善意，充满了真诚，充满了生命的灵气。

人说：读书足以移情，足以博彩，足以长才。使人开茅塞，除鄙见，得新知，养性灵。因为书中有着广阔的世界，书中有着永世不朽的精神。虽然沧海桑田，物换星移，但书籍永远是新的。这句话说得一点也不假，书籍是人类智慧的结晶，书是人类进步的阶梯。读书，就是一次与大师的对话，与智者的交流，是一次难得的精神之旅，同时也会让人收获非浅。范梅南先生说，机智是“智慧的化身”。因此，教师要做到“机智”地处理教学中的偶发事件，必须具备诸多素质和条件。本学期利用业余时间我阅读了关于陶行知的书籍，不仅充实了自己的知识水平，也提高了自己的业务能力。我利用业余时间认真解读，并根据自己的理解结合自身实践对现实生活中的问题进行各自的分析与诠释。读书让我看到了集体的智慧，汲取了许多的经验与做法，为我创造了锻炼与考验的舞台，让我在鞭策中不断成长。

读书让我心中充满了感慨与兴奋。兴奋的是自己竟有许多同感，生发了许多思索。继续走下去。前方依旧亮丽。