七年级生物课题阶段性总结

第一篇：七年级生物课题阶段性总结

自主预习学案在初中生物教学中的应用探索

-------------阶段性总结

现代教育是以学生发展为中心构想的教学目标，以立足于人的本质教育，教育学生着眼于开发身心潜能，在学生掌握知识的同时，形成现代人的思想，掌握现代人的本领，使学生的知识、人格、智力、能力、非智力、创造力、个性等都得到和谐全面的发展。教师在传承知识的同时，开启学生的智慧，帮助学生形成良好的学习习惯。其中的一个良好习惯就是课前的预习。

预习是学习过程中的一个重要的环节，是课堂学习的基础，是提高学习效率、取得好成绩的前提之一。预习能帮助学生变被动学习为主动学习，在课堂上学起来积极，听课时轻松；预习可以帮助学生提高自学能力，不但能培养学生自己的理解能力，还能培养学生自己的思考能力和分析归纳能力。学生一旦具备了这几种能力，在学习中就可以离开老师的搀扶独立走路了，能独立行走的人，也才有可能迅跑和攀登。正因为预习的作用如此之大，所以很多学校都把预习放在重要的位置上，如洋思的远期预习,中期预习,近期预习，又如杜郎口的大预习和小预习等等。

那么就生物学科如何指导学生的预习呢？生物学科不像语、数、英等学科，课时多，往往是在一个班上课后还要隔一天或两天再次上课，如果把预习任务安排到课下的话，学生要么容易忘记，要么不重视，要么因学习任务重只能蜻蜓点水式的把教材匆匆读过，没有自己的思考，也没有自己的收获和疑惑。针对这种情况，结合我们学校实际和安排，结合我们设计的学案，把预习工作安排到了周末和周末自习课堂上，这样一来学生可以有充足的时间预习或者在课堂上监督学生的预习，二来可以及时收批，根据学生的疑惑随时进行二次备课，及时调整自己的教学设计和过程。

“未来的文盲，不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。”学生学会学习将终身受益。我们要让学生养成预习的习惯，提高他们的自学能力和探索能力，以适应时代的需要。因此，要想让学生会学数学，首先应从课前预习开始。有一位教育家曾经说过：“预习是合理的‘抢跑’”。学生一旦掌握了预习方法，一开始就“抢跑”领先，有助于形成学习的良性循环，使学习变为主动，既培养学生独立思考的能力，又养成了良好的学习品质。

要让学生的预习有价值、有意义，我们初步做到了

⒈及时评价预习过程

对学生的预习过程，我们应采取多种方法及时地检查、评价、反馈，注重发扬学生预习的积极性、思考的主动性。如一开课我就说：“同学们根据自己的预习说一说今天我们要学习什么知识？”学生说，我板书。我接着问：“你们都预习了哪些内容，有哪些问题自己已经解决了？”学生纷纷回答，抽号展示。然后再让学生说说预习中还没解决的问题，每次我都将学生自己没解决的有价值的问题简单地记录在黑板上。接着，我将新知识逐一地让中、下生到黑板上讲述，让学习优秀的同学给予评价补充或是纠正。我就可以根据学生课堂发言的积极性与流畅性，“疑问”的数量与质量，讲解的层次性与逻辑性了解学生对课本内容的理解与掌握，及时准确地对学生的课前预习作出评价。这样的课堂，学生想得多，说得多，交流的多，体验的多，个性发挥得充分，他们体会到了预习给他带来的荣耀，再也不把预习当作是可有可无的事了。

⒉充分利用预习结果

学生是需要被肯定的，在课堂上充分利用学生预习的结果，他们才会觉得预习是一件有意义的事，才会乐意去做，并能长久地坚持下去。人人都有话说，人人都有成功的体验，有收获的快乐，预习就已经内化为学生的自觉行为了。

七年级生物备课组

2016/1/20

第二篇：七年级生物总结

七年级下册生物教学总结

按照学校工作安排，我担任七年级（5、6、7、8、12）班的生物教学工作。在工作中，结合实际情况使教学工作有计划，有组织，有步骤地开展。现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，提高自己的教学能力。

一、提高教学质量，关键是上好课。

1、为了上好课，我做了下面的工作：

课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我也就漫漫的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

3、积极参与听课、评课。虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。

随着课程改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

二、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。取别人之长、补自己之短。并注意创新，形成自己的教学风格和特色。

三、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课听课不认真，懒于思考，完成作业马虎应付；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛获取各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

四、存在的问题

1、学生由于生活经验、脑力程度存在差异，在学生自主学习的过程中，有时不能全面把握学生的学习程度，因此对学生的照顾有时不够到位。照顾大多数学生时，优生没事干的情况也存在。在讨论过程中，对学有困难的学生关注不多，致使这部分学生成绩不够理想。另外，新教材文字少，要讲的内容不多，到底要讲多深多透，对教师来说，也有些困惑。

2、由于受社会大气候的影响，有些学生对学习不够重视，上课懈怠，不集中精力学习，教师要对他们进行终生学习的教育。教师鼓励学生多提问题时，有些学生表现不积极，或者不敢发言，教师应该多找他们谈心，消除他们的心理障碍。由于学生自身的惰性，不少学生惯于听教师讲解，懒于思考，这也使得新课程改革精神的贯彻多少会发生困难。

第三篇：七年级生物总结

2012/2013学第一学期七年级生物学科工作总结

胡

胜

权

一、指导思想

一学期来，我们七年级生物备课组的全体同仁在认真贯彻国家的教育方针和政策的基础下，树立素质教育思想，积极投身教育改革，治学严谨，有强烈的事业心和责任感；严于律已、宽以待人。教育思想端正、关心、爱护全体学生，教书育人，具有良好的职业道德；讲团结，讲奉献，顾全大局，精诚合作，服从组织安排，吃苦耐劳，任劳任怨，认真执行课程标准和教学计划，积极完成本职工作，以校为家，以人为本。

二、在教学方面

1、提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我们做了下面的工作： ⑴课前准备：备好课。①认真钻研教材，了解教材的基本思想、基本概念；了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。③ 考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。⑵课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习生物的兴趣。

2、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作。

初一的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我们着重抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，对调皮的学生我做到从友善开始，从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和学生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学 1 生之前，先谈谈自己工作的不足。这样，学生对我们也就慢慢的喜欢和尊重，也开始喜欢学习生物。

3、积极参与课改，认真听课、评课。

虚心向老教师学习教学方法，博采众长，以提高教学水平。随着课堂改革的推进，对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我们将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。

三、不断学习、更新理念

21世纪是生命科学的世纪，生物学知识日新月异，发展很快。在备课过程中，我们在熟悉教材的基础上，不断查阅资料，不断更新教学理念，并在教学中实施。为了赶上时代步伐，我们在复习大学教材内容的基础上，还经常上网查阅资料，了解现代生物学新成果、新观念。

四、成绩与反思

在教学中，大部分的学生上课认真，学习积极，在考试中取得了较好的成绩，也掌握了一些学习生物的方法和生物实验技能。但有部分同学上课没有课本，不听课，不思考，不做作业；有些同学考试不认真，成绩很差也没有羞耻感。由此，导致部分同学学习成绩很差。但我们认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务。

通过一学期来的努力，通过新的课标的实施学习，充分调动了学生的学习积极性和自主创新能力，提高了学生学习生物的兴趣。学生掌握了学习生物的方法，自学再生能力得到了进一步的提高，但由于环境与条件的制约，缺乏大环境的熏陶，学生的成绩还参差不齐，整体成绩提高得不快，有些甚至不尽人意，这有待今后工作中不断的探索、借鉴与完善。

第四篇：生物课题总结1

【初期（13.9-13.10）探索模式 听评课、收集教师心得、认识。】

“自主学习、当堂达标”课题第一阶段总结

学生要进行交流与合作，没有良好的氛围是无法开展的。例如，有些同学比较自卑，怕自己说错、或做不好，不敢在小组合作中积极表现自己。为此，教师要先作好表率作用，在平时的师生交流中应一视同仁，特别对弱势群体要有耐心，给予充分的尊重和关注，鼓励他们积极参与小组合作学习，这样有利于形成良好的合作氛围。比如，有一次以小组为单位讨论研究动物行为的方法，我在巡视的时候，发现有一位平时不大发言、说话有点结巴的男同学问：“老师，有一次我在电视上看到一位科学家在海上观察一种鸟，发现它们的颈子下面有一个红色的东西……这是属于观察法还是实验法？”我表扬了他平时注意收集生物学信息，并告诉他“这个例子很好，具有代表性，与你们组的同学好好讨论一下，等会你代表小组来说一说。”受到老师的肯定后，在全班交流时，他第一次积极的举手主动要求发言。我很高兴的请他代表小组发言，他开始有些紧张，断断续续的，在我期待、鼓励和个别语言的提示下，他基本把意思表达清楚了。我马上在班上表扬了他们组，他大受鼓舞，对自己信心倍增，对生物学也产生了浓厚的兴趣，成为课堂发言的积极分子，组内同学和班上其他同学也渐渐的接纳了他，经常看到他与同学讨论、交流。他能这么快的融入集体中，享受合作学习的快乐，我深感欣慰。

【反馈（13.11-15.6）形成局面阶段总结】

“自主学习、当堂达标”课题第三阶段总结

选择适合的内容开展合作学习效地合作学习，合作学习小组内部应当根据小组任务进行适当的分工，让每个小组成员有明确的个人任务，如担任组织者、记录员、发言人、记时员等角色。学习的内容要适合学生交流思想，任务应当具有一定的难度，具有合作学习的价值，一般学生通

要想学生有过自主学习无法完成或无法较好地完成，而合作学习小组通过相互配合、相互帮助、相互讨论、相互交流能够完成或更好地完成。如果学习的任务太简单，或者学习的任务更适合学生自主学习，就完全没有合作学习的必要。

【提高（15.6-15.11）听评课 讨论交流具体化 制度化】

“自主学习、当堂达标”课题第四阶段总结

几年来，课题组成员积极参与课题研究，共撰写相关案例、论文8篇，执教课题研讨课12节，制作课件10个教学课件，每个课题组成员都刻录了自己的一节精品课光盘。在听课的过程中，引导参与人员思考“一节课我们的聚焦点应该在哪？”，“怎样构建适合自己学生的主体探究模式？”，“教师是否关注了学生在主体探究过程中遇到的问题？”。大家充分发表自己的看法，共同探讨开展探究性学习中出现的问题。特别是同课异构的方式开展交流，使得大家的思路更广泛。对探究的认识不再停留在表面，而是深入到学生究竟从中得到了什么。同一节课三位教师上出来的风格就互不相同，这一活动鼓励教师敢于打破教材结构，调整教材的内容，设计出新颖独特、不拘一格的适于学生的新的课堂教学模式，在教学方法上，总结出富有实效教学方法。

《提高生物演示实验能力》课题总结

大雁三中

生物组

第五篇：七年级生物期中考试总结

知耻而后勇

——七年级生物期中考试总结

本来的题目是“将应试教育推向极致”，后来觉得不能因为一次考试搞得那么愤世嫉俗，走向极端，对面的朋友或许正乐意看到我们自乱阵脚呢。期中考试已经过去了，可带来一股失败、颓废气息笼罩在整个校园，面对如此不堪的成绩，有人不解，有人不服。其实从自身来说，这试考试我校的成绩不仅正常，有些学科甚至还小有进步。可比起别的兄弟学校来，差距竟如此之大。

还是谈谈七年级生物吧，优秀率、及格率、平均分，分别是全区三、四、五名。差的事实再多的借口也是苍白无力呀，可工作还要干，前面其他教师也谈了不少，我也说几条凑个数：

1、不生动

讲课不生动，面对新教材，不能把握新理念，体会教材变化所体现的思想，又如何做到讲课时灵活运用，举重若轻的程度呢？

另外，实验条件现状大家都知道，偌大一学校，居然找不到一瓶碘液！加之本人语言方面条件不是太好，课堂讲解枯燥乏味，学生提不起兴趣。争取以后把书本知识与日常的生产、生活紧密联系，要用生活中鲜活的事例使书本知识常识化，说得好不算好，听进去才是真的好。

2、不足

练习不足，平时上课期间作业布置的较少，练习也不多，布置下去落实不到位，讲解也不及时。后来因为考试进度太靠后，学校各种事务耽误，按正常教学根本无法完成教学任务，只能快马加鞭，最后仅用一节课做了一套所谓模拟试题。现在看来，教师不讲可以，学生不做不可以！

3、不严

对学生要求不严，课堂秩序不太好，尤其是后进生不仅自己不听课，还影响别人，也有学生生物课做其他学科的作业。对此各种情况，本人常常要求不严，他们也渐渐摸透了我的脾气，助长了他们的“歪风邪气”！以后一定宽严相济，张弛有度。

总之，本人想一方面通过自己的努力，另一方面有领导和同事的帮助和支持，提高教学水平，提高课堂教学效率！好在教育不是一锤子买卖，大家都应充满信心，拭目以待！