一下《荷叶圆圆》集体备课

第一篇：一下《荷叶圆圆》集体备课

语文集体备课情况记录

《荷叶圆圆》

年级：一年级

时间：2015年4月14日 地点：多媒体教室 主备人： 参备人： 教学目标：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。

2、能借助拼音正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、抓住中心句“荷叶是......”联系生活实际理解课文内容，初步感受到夏天和大自然的美好。

教学重点：识字，写字，借助拼音正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

教学难点：激发对夏天，大自然的喜爱之情，培养乐于创造美的意识。

教学具准备：课件，图片，音乐 研究过程及详细记录：

林小红：指导朗读时老师的态度要亲切，可以叫几个学生起来读，进行比较，从而进一步掌握朗读的技巧。在书写时，要提醒学生的握笔姿势：一拳一尺一寸，让学生在平时的练写中培养良好的书写习惯。

吴冬玲：读的形式要多样化，可以让学生分角色朗读，扩大学生的参与面。课外的知识可多延伸拓展。可以把“我会填”这个环

节缩成一幅图一句话，但不要出示答案。把这个句式练习移到最后进行巩固，转化成扩展，比如还有哪些小动物会把荷叶当成什么？

林：可以板画荷叶进行导入。语言中多带些童真童趣。可以让学生自主选择自己喜欢的段落，进行讲解。最后的全班朗读可以进行配乐朗读效果会更好。把板书中间的“躺、蹲、立、游”的卡片举起给学生看代替贴在黑板上，或是用连线的方式，让学生对课文重点进行回顾。

刘：讲解小水珠、小青蛙、小蜻蜓和小鱼儿和荷叶玩耍时的4个段落，安排要详略得当，重点讲其中一段，其他三段可以让学生自主学习，做到有详有略。

第二篇：人教版一下《荷叶圆圆》教学设计

《荷叶圆圆》教学设计

潍坊锦绣学校宋宝丽

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第14课。这是一篇充满童趣的夏季散文诗。《荷叶圆圆》的课文用对话的形式描写了盛夏季节，河里那圆圆的荷叶给小动物和小朋友们带来了无比的欢乐。文章各小节结构相同，想象丰富，充满童趣，读来琅琅上口，学生非常喜爱。

本节课我设计的学习目标有：1.通过结合课文的词句、创设情境来认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个生字。2．正确、流利、有感情朗读课文并背诵课文。这篇课文充满童趣，在学习过程中重在激趣，体现学生学习的自主性，尊重学生在学习中的独特感受，重视自我评价、小组评价、师生互评。课文、生字都在一定的情境中愉快地学习。在教学中，我把生字教学与阅读教学有机地结合在一起，并在阅读过程中帮助学生准确理解词义，积累词汇，指导学生模仿课文句式练习说话，以此来激发学生的想象力，培养学生的口头表达能力。

本节课的主要教学过程设计如下：

一、导入

首先我由十三课刚学过的古诗《小池》导入，让学生齐背，由已知到未知。点明今天要学习的课文讲的也是发生在夏天的一个小池塘里的故事。板书课题并齐读。

二、出示荷叶图，学习第一段

（出示图片）看，荷叶长得什么样？你们喜欢这样的荷叶吗？（出示第一段）大家一起读一读吧，读出喜爱之情。

由于第一段只有一句话，起到一个总起的作用，因此不用花费太多时间，学生能了解荷叶的特点，读出喜爱之情就可以了。

三、检查预习，生字闯关。

可爱的荷叶不仅咱们大家喜欢，许多小伙伴也很喜欢。不过大家想要听荷叶跟小伙伴们的故事，还得先通过老师的检测。大家有信心吗？

第一关，认识生字宝宝和他们的朋友们。指名读，开火车读生字及词语。

第二关，小荷花出的题，生字去掉拼音，变换位置后，你还认识生字宝宝吗？

第三关，我说你猜，小荷叶出的题。出示字谜卡片，从生字宝宝里找答案。一支羽毛（翅）、月在旁边（膀）、人在亭子边（停）、一日一日又一日（晶）。

四、初读课文，整体感知。

1、小荷叶跟小伙伴玩得可开心了，你听。（听录音）

2、大家都听的入迷了，想不想自己读读这些故事呢？自己读，看准字，读准音。并把荷叶的好伙伴在文中画出来。

四个小伙伴：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿。（板书）

五、细读课文，分析重点

（一）玩“捉迷藏的游戏”。

首先出示了本课的生字“是”。然后让学生找出藏在课文中的“是”这个字的句子。学生自然的把四个中心句都找了出来，接下来在根据这四个比喻句来分别学习四个段落。引导学生用高兴、骄傲、自豪的语气来读这四个句子。自己读，分小队读。

荷叶是我的摇篮

荷叶是我的停机坪

荷叶是我的歌台

荷叶是我的阳伞

（二）你最喜欢那个小伙伴？喜欢谁就好好读读谁的段落。

（三）逐段分析

1、用读一读的方法学习第二自然段。

（1）有同学提议用读一读的方法学习课文，谁愿意来读一读小水珠这一段？

（2）理解“摇篮”，用树叶放上玻璃球演示。

师：同学们，你们看，风一吹，荷叶轻轻摆动，荷叶上的小水珠怎么了？

（指名回答，板书“摇篮”，齐读，说说“篮”与竹字头的关系。）

⑶、学生分组有感情地练习读。

⑷、全班一起做动作练习背诵课文。

2.学习第三四自然段。

（1）、分组比赛，学习“蜻蜓和青蛙”两段。学生根据自己的爱好，自由分成蜻蜓和青蛙两组，任务有三项：A、组内进行朗读、表演比赛，选择一位最佳选手上台表演。B、组内根据课文确定几个问题，向对方提出。C、熟读本组内容，对对方的提问做好充分准备。

（2）、学生上台表演，并根据对方的提问进行回答。

（3）、看图，理解“停机坪”和“歌台”。（读一读，说一说，教师板书。）

3、学习第五自然段。

（1）小金鱼也被我们吸引来了，我们一起读一读这段，来欢迎它吧。

（2）先自己读，在加动作读。

六、分角色朗读

1、小组内四人分角色朗读。

2、在小组内朗读完了以后，我找小组代表上讲台展示，带上头饰来分角色扮演，学生热情高涨。

3、根据板书，分四小队试背。

七、能力拓展。

在学完这篇课文后，我就引导孩子们进行仿写练习。我给他们这样一个句式：“说：„‟ ”为了降低难度，我还把几种小伙伴请到了我们的课上，有小白兔、小蚂蚁和小熊等。有了课文作范本，又有了这么多素材，孩子们七嘴八舌的讨论的很热烈。先同桌交流，再全班展示。

八、写字指导。

马上就要离开美丽的池塘了，小青蛙在临走时还送了我们礼物呢。

生字：美。研究它的拼音、结构、偏旁、笔顺、组词。教师范写，学生描红。

提示：荷叶这么美，我们也要把字写美。小青蛙还提醒大家要保持好正确的姿势啊。

九、小结。

今天我们来到了小池塘，了解了小荷叶跟小伙伴们发生的故事。知道了荷叶是谁的什么。回家后，大家思考，荷叶是我的什么呢？并把它画下来。

第三篇：《荷叶圆圆》

《荷叶圆圆》

说教材分析

《荷叶圆圆》是一首轻盈、活泼的小散文诗，课文描写了圆圆的、绿绿的荷叶，是小水珠的摇篮，是小蜻蜓的停机坪，是小青蛙的歌台，是小鱼儿的凉伞。文章洋溢着童贞、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象创造，体验夏天大自然的美好，本单元的课文是以“快乐的夏天”为主题编排的，《荷叶圆圆》位于四篇课文中的第二课，上承古诗《所见》《小池》，下跟《夏夜多美》《要下雨了》，是一篇从发展语言、发展思维入手的新课例。

说学情分析

一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。部分学生有表达的自信心，能积极参加讨论发表自己稚嫩的见解。个别学生则缺乏自信，较为胆怯，学习的主动意识不够，对意愿的表达较为模糊。为了使他们正确理解运用语言，在课堂上我要联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。

说教学目标

基于对教材、学情的分析和一年级学生的认知特点，我确定第二课时教学目标为：

1.知识与能力：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。培养学生的语言表达、想象和表演等能力。

2.过程与方法：让学生通过多种形式的朗读，感受荷叶的可爱、夏日的乐趣。

3.情感态度与价值观：让学生体验夏日的生机，激发热爱保护大自然的思想感情。

教学重、难点：对语言文字的理解，重在读，从读中悟情明理。我把有感情朗读作为本课的教学重点，体会他们的快乐心情作为教学难点。

说教学方法

基于对教材的理解、教学目标的定及一年级学生的年龄特点，我确定运用“创设情境，以读促教”的教学方法。以“读”贯穿教学，在读中体会乐趣，以读带动学生的语言实践，在读书声中，让学生获得初步的情感体验，激发起对美、对大自然的向往，也充分感受到语言的美。

说教学流程

一、欣赏图画，激趣巩固

1.激趣导入

兴趣是最好的老师，是获取知识，培养创造思维的巨大推动力。我班学生喜欢画画，所以课前让学生去画夏天。上课伊始我先让学生展示自己的作品（这一环节的设计就是为了使他们能够身心愉悦的投入到学习当中。）

2.巩固生字

然后出示我画的荷叶图引入课题《荷叶圆圆》，引?а?生用自己喜欢的方式读课题。揭示完课题我问学生：喜欢荷叶吗？老师做了很多荷叶，而且给他们都起上了名字，谁能大声的叫出他们的名字老师就把这片荷叶送给你做朋友。（我把呆板的文字和形象生动的荷叶相结合，充分调动学生的积极性，也达到了巩固生字的目的。）

二、阅读课文，整体感知

1.学习第1自然段。

学生兴趣调动起来以后，我和学生一起走进文本，学习第一自然段，先听老师范读，再让学生抓住荷叶的特点自主尝试读、最后自我展示读。（这一环节的设计让学生通过读唤起对荷叶的喜欢，也为下文小伙伴们都喜欢荷叶做了铺垫。）

2.学习2-5自然段

（1）接着我引导：多美的荷叶呀，不仅同学们喜欢还有很多小伙伴也都喜欢荷叶，他们是谁呢？让学生边看课文动画边思考。欣赏完动画请学生用（）、（）、（）和（）都喜欢小荷叶。这样的句式回答问题。我随即贴图。（这样设计既让学生对课文有了一个整体的感知，又训练学生说话的能力）。

（2）接下来让学生带着问题自主朗读。这些小伙伴分别把荷叶当做了什么？把它用笔画出来。读后让学生到前面贴相应的词语。（培养了学生不动笔墨不读书的好习惯。）

（3）我先领着学生学习小水珠这段，我先让学生读，再让学生抓住重点词语“躺在、眨着、亮晶晶”汇报读，体会小水珠的可爱与调皮。为了让学生感受小水珠躺在荷叶上舒服的感觉。我配乐让他们闭上眼睛：现在我们就是那一颗颗漂亮的小水珠了，躺在这绿绿的，圆圆的荷叶上。这时候，风姐姐轻轻一吹，我们就随着风摇啊摇，像躺在摇篮里。（停顿）什么感觉？指名读出舒服的感觉。（让学生借助教师的语言描述和课件所创设的情境，引导学生入情入境地读，感悟小水珠的舒适与快乐。）我领着学生学习小水珠这段，我又扶着学生学习了小青蛙这段，还是让学生自由读、同桌读、齐读体会小青蛙的快乐心情，再让学生做蹲的动作，然后让学生给小青蛙创编歌词，（这个设计既是对学生语言能力的训练也是在发展学生的思维能力），在学习小青蛙的过程中我还插入了一段小青蛙的歌曲。（既让学生放松了心情又让学生再一次体会小青蛙的快乐）

（4）（新课程标准倡导新的学习方式，鼓励学生学会自主合作探究的学习，所以接下来我把学习的主动权还给学生，让他们成为语文课堂上真正的小主人。）此时我出示学习方法，让学生在小组里自主选择小蜻蜓和小鱼儿其中的一个小伙伴来学习。然后小组汇报。学生汇报时，我再加强朗读的指导，让他们在读中体会小伙伴的快乐心情。

三、情景表演，体会角色

学生戴上头饰上台表演，其他同学做公正的小评委做出点评。（目的是为了激发了学生的朗读热情和美感，读和演的能力在无形中提高。）

四、拓展思维，想象练说

爱因斯坦曾说过：“想像力比知识更重要”。《新课标》也指出“激发想象和创造潜能”。在学生对课文内容全面理解后，我及时启发学生想象：老师给你一片荷叶你会把荷叶当做什么呢？（这样的话题，有利于调动学生的生活积累，发展他们的想象和创造力。）

五、回顾整体，齐背全文

这一环节的设计我没有照传统的教学方法，让学生直接背诵，而是运用直观演示法看板书帮助学生背。我还插入背景音乐，使学生在优美的音乐声中得到美的熏陶。

一个好的板书，能激发学生的学习兴趣，把课文的思路，教师的教路，学生的学路融为一体。形象直观地抓住重点词语，符合儿童的心理特点和认知水平，也为背诵有困难的同学理清了思路。

其实，整堂课教学，我始终把时间交给学生，让学生在悦耳动听的音乐中愉悦身心；在姿态优美的动画中欣赏荷叶的美丽；在声情并茂的朗读中感受语言文字的美妙。辅以“思、议、评、演”等手段，培养他们的能力，激发他们的情感，让他们在自主合作探究中学会学习语文的方法，在亲临实践的活动中激发学习语文的兴趣，在情趣盎然的氛围中体验学习语文的快乐。

六、板书设计

第四篇：一下语文14课荷叶圆圆教学设计

《荷叶圆圆》（第一课时）

教学目标：

1、知识与能力：能认识“荷、珠”等12个生字，会写“朵、机”2个生字，能借助拼音正确、流利地朗读课文，能初步了解课文内容。

2、过程和方法：能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在朗读中体会荷叶的美，并适当的积累语言。

3、情感态度价值观：喜欢朗读课文，对荷叶、小水珠、蜻蜓等生物充满兴趣，初步感受夏天的美好，激发学生对大自然和美的向往。教学重点：

1、识字写字。

2、在朗读中，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，发挥想象，深入理解课文内容，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。教学难点：

通过朗读，感受出小水珠和小蜻蜓的快乐心情，感受出夏天的美好，激发出对美的向往。

教学准备：课件、生字卡片和图片。教学过程：

一、借助媒体，步入文境。（3分）

1、谈话导入。小朋友们，春天迈着轻盈的步子走远了，夏天又笑盈盈地向我们走来。今天，朱老师给大家带来了一件礼物（出示图片荷叶）是什么？ 板书：荷叶（荷字带拼音）读一读。

2、练习说话。

这是怎么样的荷叶呀？（大大的，绿绿的，圆圆的，„„）

3、学习第一段。出示：荷叶圆圆的，绿绿的。

（1）你能用这一句来夸一夸吗？（指名读，评议，齐读。）（2）欣赏美丽的荷叶图片。（3）带着刚才的画面再读。（男女生比赛读。）

4、揭题读题。

这节课我们一起走进第14课《荷叶圆圆》。板书“圆圆”，齐读课题。

二、初读课文，识记生字。（7分）

1、这满池的荷叶圆圆的、绿绿的，多可爱呀！在这儿还发生了一个有趣的故事呢！你们想听吗？

播放课文动画朗读。（要求学生认真仔细地听）

2、师：喜欢这个故事吗？这个有趣的故事就藏在我们课本中62页，请同学们快快打开书。

自由读课文。出示小提示：

借助拼音，读准字音； 读通课文，想想意思；

自然段落，标上序号。

看着同学们读课文时，那认真地神情，老师心里可高兴啦！相信同学们的生字一定也掌握得挺棒。你们有信心接受老师的检查吗？

3、检查字词。

（1）带拼音出示词语。

（2）生字变红，说说读的时候要注意什么？（多叫几个人回答，再齐读。）（3）你们才一会儿就工夫就交了这么多字、词朋友，真了不起，老师相信你们接下来的课文一定会读得更好。

咦！老师该请几个小朋友来接读课文？为什么？

其它同学认真听，我们等会来评一评他们读得怎么样？(读完后，指名评一评)谁来告诉老师荷叶上都有哪些小伙伴？（老师根据学生地说，贴小水珠、小青蛙、小蜻蜓、小鱼儿的画）

三、研读课文，表达感悟。（15分）

（一）小水珠

1、导：荷叶给小伙伴们带来了快乐，那么给小水珠带来了什么快乐呢？（直接出示第2段文字。）

2、自由读一读，看看小水珠在荷叶上干什么？（指名读第2句）

3、你们看，小水珠做了那什么动作呀？看谁能找出来？（变红）

从这两个词你体会到了什么？（多元化朗读）

4、所以小水珠会说，荷叶是我的——摇篮。（板书，读词语）见过摇篮吗？联系生活说一说。

小水珠为什么会说荷叶是他的摇篮呢？（指名说后看图片）

5、指导朗读。

是呀，当风儿吹来，荷叶微微摆动，小水珠躺在里面摇啊摇，他舒服地说—— 当美丽的夏夜来临，小水珠躺在荷叶上看星星看月亮，他幸福的说——

当太阳公公一晒，小水珠亮晶晶的眼睛就更亮了，眨呀眨，他调皮地说—— 当

可爱的小水珠们，我们为拥有这样一个大摇篮而感到幸福，让我们大家一起说——荷叶是我的摇篮！

6、好，快乐的小水珠们，让我们捧起课本，挺起胸膛，把第二自然段有感情地读一读，好吗？

（二）小蜻蜓

1、导：小水珠那么快乐，那小蜻蜓又在荷叶上干什么呢？请大家自己去课文的第三段找一找。

汇报。

2、这里也有描写小蜻蜓动作的词，请你在表示动作的词下面加个小点。交流，变红。（有没有小朋友找错的，错的同学马上改一改。对的同学自己读一读这个句子。）

3、谁能学着小蜻蜓，一边读，一边做动作啊？（自己做，指名做动作读）

4、看图，瞧，在这么美丽的荷叶上，一只小蜻蜓飞累了，停在那里静静地休息。给美丽的荷塘又增添了一份美。谁能读的比这张图片更美？（指名读，齐读）

5、所以，小蜻蜓会说，荷叶是我的——停机坪。

看图理解“停机坪”。

6、为什么会当成停机坪？（学生说理由）

7、分男女生读第3段。一个读一个做动作。

（三）配乐齐读一二段。

四、课间游戏，复现生字。

1、复习没有拼音的词语（指名读，齐读。）

2、猜一猜。学生做口型，老师猜生字，“停，蹲，摇”做动作猜。

3、齐读所有生字。

五、对比观察，快乐写字。（5分）

1、出示“机”和“朵”

领读，找朋友组词。

2、分析字形，有什么相同的地方？不同的地方？

3、（背写字儿歌）自己描一个，找找关键笔画。

4、说说“机”要提醒什么？老师范写。边写边说：左小右大，竖要直，点到点在横中线。学生写一个。

说说 “朵”要提醒什么？ 老师范写，边写边说：上小下大，关键笔画的位置，木的竖起笔不要超过几。学生写一个。

5、讲评。哪里比较好？哪里需要改一改？学生再修改。

板书设计：

荷叶圆圆

小青蛙图

小蜻蜓图

停机坪

小水珠图

摇篮

小鱼儿图

第五篇：人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计

人教版一下《荷叶圆圆》第二课时教学设计

双江小学 余翠红 教材分析：

《荷叶圆圆》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）一年级下册第13课。诗中描写了圆圆的、绿绿的荷叶。荷叶是小水珠的摇篮；是小蜻蜓的停机坪；是小青蛙的歌台；是小鱼儿的凉伞……课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想像；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得初步的情感体验，感受到夏天、大自然的美好。课文共有5个自然段，语言生动优美。课文的插图形象地反映了课文内容。课文第2－5自然段是本文的重点部分，教师要注意对学生进行朗读指导和词语训练。课后“我会认”中的12个生字是本课要求会认的生字；“我会写”田字格中的6个范字是本课要求会写的熟字。课后练习是“朗读课文，背诵课文”。练习的安排体现了对语言积累和感悟的重视。学生分析：

夏天是孩子们的，欢乐是孩子们的，梦想是孩子们的。孩子们对夏大有一定的感性认识：知道夏天是炎热的，知了在树上唱起歌；荷花展开了笑脸；小伙伴们穿上了汗衫和花衣裙，吃上了西瓜和冰淇淋……一年级的学生，已经初步认识了许多客观事物，能说出他们的名字和一些现象，还能简单地表达自己的意愿。但是，那仅仅是一些零碎的、不规范的语言。为了使他们正确理解和运用语言，在课堂上必须联系他们的生活实际，创设他们熟悉的生活情景，帮助他们学习、积累、感悟语言。教学目标：

1、能借助拼音正确、流利地朗读课文,背诵课文.体会荷叶给小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小鱼儿 带来的快乐。

2、能根据生活实际，运用多种方式初步了解文中词句的意思，在阅读中积累语言。正确书写“鱼、美”,有主动识字的愿望。

3、在朗读中，初步感受夏天的美好，激发对大自然、对美的向往，从而树立保护大自然的意识。

教学重点：通过联系生活实际、做动作等方式理解词语的意思。教学难点：初步感受汉字的形体美，感受、体会生活的美好。

教学准备：小水珠、小蜻蜓、小青蛙、小鱼儿的简笔画。生字卡片、课件。教学流程：第二课时

一、激趣导入

1、课前谈话：一个大圆儿一听到上课铃响了，就迫不急待跳到了荷塘里，它到底变成了什么呢？让我们走近看看（点击鼠标，画面拉近）。找到它了吗？它变成了什么？一起说。你看到了怎样的荷叶？

2、对啊（在黑板上画荷叶），你看，这个大圆儿真的变成了一顶荷叶，你觉得这是一张怎样的荷叶？请你说。（从荷叶的颜色形状来说？）

3、师：带着你们的喜爱来读一读（出示荷叶圆圆的，绿色的）谁来读一读这句话。（指导朗读。还有谁读得更好听呢？）

4、是呀，又大又绿的叶子，在生活中我们经常能见到。可是这么圆的叶子还真少见。所以有人啊，就写了一篇课文，叫《荷叶圆圆》。会学习的小朋友，在老师的身后，可以用小手跟着老师一起写课题。（师板书课题：荷叶圆圆）。用了一个“圆”字不够，他还连用了两个“圆”字。谁能够把这个课题读好？请你来试试。

二、初读课文。

1、师：告诉你们，除了你们喜欢荷叶，还有很多小精灵也喜欢这又圆又绿的荷叶，他们是谁呢？就在这我们的课文里。现在，小朋友们把这篇课文从头到尾读两遍，看好上面的拼音，把所有的字音读正确，把课文读连贯。每读完一遍，你都可以冲老师点点头，我就明白了。连读完两遍，就把身子坐端正。明白了吗？（学生按要求自读课文）

2、师：都读完了呀？读得又快又正确。而且很多小朋友听懂了老师的要求。这非常好。现在请你告诉我，你现在知道了吗？还有哪些小精灵也喜欢荷叶？（1）指导学生交流

（2）大屏出示小蜻蜓、小水珠、小青蛙和小鱼儿图文（齐读，再次熟悉名称）（3）师：对呀，它们很喜欢荷叶。那么谁喜欢荷叶，你能不能把这四个小精灵连起来说一句完整的话。

出示：（1）喜欢荷叶的有（）、（）、（），还有（）。

（2）（）、（）、（）和（）都喜欢荷叶。（你喜欢哪一种方式，跟你的同桌练习说一下。）

三、精读感悟

1、师：在这四个小精灵中，你最喜欢谁，请找到他所在的那一个小节，连读两遍，然后再读给你的同桌听，如果你读得好，同桌给你翘一个大拇指，如果哪里读错了，请你的同桌好好地给你提上一点建议，明白了吗？（学生合作读书）

2、师：我们小朋友可真会学习。当这位女同学读得好的时候，她的同桌毫不犹豫地给她翘起了大拇指，你真棒！还有哪些同学，在刚才读书的过程当中，得到同桌大拇指的举手给老师看一下。（生举手）哎呦，这么多呀，把手放下。在刚才读书的过程中，你一不小心读错了，你的同桌给你提出了特别好的建议，现在请你对你的同桌轻轻地说声“谢谢”。

3、师：接下来，你们都读给同桌听了，就要来读给老师听了，你喜欢谁？喜欢哪个朋友？（师生交流）

（一）小水珠

1、指名读

2、指导“晶”和“亮晶晶”

（1）学生读完后教师引导：你们有没有听出来，这颗小水珠什么特别亮？（眼睛）

（2）师：多有意思呀，我也听出来了。是亮晶晶的眼睛。瞧，这就是“晶”字。三个日在一起，亮不亮？

（3）出示“亮晶晶”，两个“晶”在一起是不是更亮？引导：天上的星星（亮晶晶），我们班小朋友的眼睛（亮晶晶），3、指导“眨”：把眼睛闭起来，再睁开，这个动作就叫做“眨”，所以这个“眨”字是目字旁。请你眨着亮晶晶的眼睛，再读一读这一小节。（大屏出示第二小节，齐读。）

4、指导动词 “躺”

（1）师：小水珠，你是怎么躺在荷叶上的呀？（学生做动作）

（2）好，现在用你喜欢的方式，往后躺，现在你们身后是一片大大的，圆圆的荷叶，一阵微风吹来，你的身体跟着荷叶左一摇，右一摇。再左一摇，右一摇。此时此刻，你还是只觉得你是躺在荷叶上吗？（突出“摇篮”）

（3）师：多温暖，多舒服呀。找到这个感觉了吗？来，我们一起来感受一下。（教师引读：小水珠说——）

（二）小蜻蜓

1、师：多美的画面，看到这一幕谁迫不及待地飞来了？

2、哪只小蜻蜓来告诉大家，你在荷叶上干什么呀？（指名读）评价：你读得真好，请你做一个小蜻蜓飞的动作。

3、师：你们看到没有？我们张开双臂，就好像小蜻蜓展开翅膀，展开就和张开的意思差不多。

4、小蜻蜓觉得荷叶是他的什么？（卡片出示“停机坪”，读词语并粘贴在黑板上）再请两只小蜻蜓读读。

5哪只小蜻蜓再来边做动作边读读？（师：你的翅膀透明透明的，我看见了。）

6、师：读得真美，小蜻蜓，为什么荷叶是你的停机坪呢？为什么不叫它停车场呢？

7、师：你说的真好，小蜻蜓和你想到一块去了，它觉得自己是小飞机，让我们再一起读一读。

8、师：看到这么美的画面让我们想起了大诗人杨万里写的诗句——大屏出示（小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头）让我们一起到停机坪上去立一立，休息一下。你看大诗人也用了一个动词“立”字。（出示立）

（三）小青蛙

师：多美的蜻蜓，多美的荷叶啊。你听小青蛙情不自禁唱起歌来了。（指名读）（1）小青蛙呱呱地放声歌唱。我们一起来想一想，青蛙的歌声是怎么样的？一起说。

（2）师：哪只小青蛙来大声地给我们唱唱歌，你来——（指导：我听出来了，你唱的是：呱呱呱，呱呱呱，我是小青蛙。还有谁来唱？唱的节奏和她不一样。）(3)小青蛙的心情真得是很好，因为啊，他把圆圆的荷叶当成了自己的什么“歌台”。（出示卡片）所有的小青蛙们，我们一起拿好书，也来感受一下：小青蛙说，(齐读)（4）这里用到了一个准确的动词，青蛙唱歌的时候，是蹲着的，作出蹲的动作的时候，我们的脚就要弯曲，所以这个蹲什么旁呀？一起说。（出示卡片“蹲”）

（四）小鱼儿

师：小鱼呢？小鱼在荷叶中玩得迷路了，我们赶紧把它找回来，听它怎么说吧。（大屏出示第5小节）

1、突出“笑嘻嘻”

2、师：小鱼儿们，你们把荷叶当成了什么？

3、师：在炎热的夏天，小鱼儿有了这一把把凉伞，它笑嘻嘻地游来游去可快乐啦！它给我们捧起了什么？（突出动词“游”，并指导书写“美”）

4、师：小鱼儿不但喜欢荷叶，而且也喜欢小朋友们，所以它今天要和大家交朋友，你们高兴吗？会正确的认读和书写它，你们就是它的好朋友啦！（指导象形字“鱼”，出示“鱼”字演变视频）

四、巩固 练习背诵

1、多么美的小蜻蜓啊，多么美的荷叶啊！吸引了那么多的小伙伴。（根据板书指导背诵）

3、练习说话：出示图片指导学生练习

4、反馈

师：你们说得真好，荷塘里还有很多很多伙伴也喜欢荷叶呢！

五、小结提升

让我们永远记住这片美丽的荷塘，就因为有了圆圆的、绿绿的荷叶，才变得那么生动，活泼，快乐，而又美好。让我们永远记住这篇课文，齐读课题。