一年级上《bpmf》

第一篇：一年级上《bpmf》

b p m f

一、教学目标

1．学会声母“b、p、m、f”，读准音，认清形，正确书写；并在学习过程中感受学习的乐趣，掌握音形结合的学习方法。

2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节；学习音节在生活中的运用。

2．养成认真倾听和认真书写的好习惯；对学习语文感兴趣及对汉语拼音的喜爱。

二、教学重点、难点

1.让学生知道“b、p、m、f”的发音部位及方法，会准确发音；正确书写。2.学习“两拼法”，由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

三、教学课时 1课时

四、教学准备 多媒体课件 字母卡片 小纸条 小镜子

五、教学流程

（一）复习导入

1.我们刚刚认识了拼音王国里的六个单韵母，还记得他们吗？(多媒体出示)要求：读得清楚响亮。认读带调的单韵母，颠倒顺序认读。

2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们，你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。（1）说说你的所见所闻。

（2）出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。带领学生多念几遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“广播的播”、“不要摸的摸”，读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——

（3）相机引出：声母b p m f，板书课题

（二）探究声母“b”“p”音形，自编口诀 1.学习声母“b”的音

(1)教师出示书上表音表性图1，引导学生观察，说一说图上的人在干什么？

(2)教师出示声母“b”。引导学生自己尝试发音：这个字母读音与“水波”的“波”很像，把“波”读得轻些短些就可以了，谁会读?请你做小老师带同学读一读。(3)教师示范发音，并讲解发音要领。（发b时，双唇紧闭，然后突然打开，气流爆发出来，发出的音要又轻又短。）让学生注意看口形，仔细听，模仿发音。（可以用“菠萝的菠”、“广播的播”“玻璃的玻”等来提示发音。)（4）学生学读，体会发音方法，要点：轻而短（5）开火车读，男女生比赛读。2.学习声母“b”的形

(1)生自己观察表音表性图，识记字形：你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?学生自由想象，教师及时肯定学生想象的事物。

（2）教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。（右下半圆bbb）3.指导书写“b”

（1）课件出示“b”的书写方法讲解，根据课件讲解同桌互相说说“b”的笔顺、占格。（2）教师范写，强调第一笔不要顶格；生描红并在空白处仿写一个。

（3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并进行个别辅导。对于姿势好的学生及时表扬。4.依照上面的方法学习“p”。

（1）“p”的发音方法：读“p”，时，先紧闭双唇，然后突然放开，送出很强的一口气，要读得又轻又短。

根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读，及时正音。

（2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“p”的音和形的？引导学生编顺口溜。（右上半圆p p p）

（3）出示课件，学生学习“p”的书写。

（4）巩固练习：认读，书写，完成《新课堂》中的书写练习。

（三）做游戏，辨析“b”和“p”

1.我们来玩游戏，老师手里有一张纸条，对着它读“b”和“p”，学生认真看，发现纸条的变化，并照样子试一试，领会两个声母的发音方法。2.辨析“b、p”

看卡片找辨析的方法（引导学生编顺口溜）：右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。3.听音游戏

老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子，如果你听到的是“p”，摸摸耳朵。师生共同游戏。

(四)探究“m”“f”音形，自编口诀 1.学习“m”的音

（1）课件出示书上表音表形图，引导学生观察，图上小朋友白兔在干什么？

蘑菇的蘑 轻些短些就是今天要学习的声母m（2）学生尝试读声母“m”。（摸一摸的摸）

（3）教师示范发音，并让学生注意口型的同时，讲解发音方法（“m”是鼻音，发音时先把双唇闭紧，舌后缩，气流从鼻腔出来，然后张开嘴，声带颤动，要读得又轻又短。）(4)学生根据教师的讲解示范，练习发音。指名读。2.学习“m”的形

（1）生自己观察表音表形图，识记字形：你觉得“m”与图上什么地方很像？看图说说怎样记住“m”。

（2）教师启发学生根据“m”的读音、形状自己编顺口溜。(三个蘑菇mmm)(两个门洞m m m)3.指导书写

（1）课件出示“m”的书写讲解，学生边听边记。同桌互相说说“m”的笔顺、占格。（2）教师范写，强调第一笔不要顶格。

（3）学生在拼音本上书写，教师巡视，并做及时辅导。(4)展示书写好的，有进步的，激发学生的积极性。4.依照学习“m”的方法，学习”f”

（1）“f”的发音要领：读“f”时，上唇轻触下唇形成窄缝，让气流从缝中挤出，摩擦成音，要读得又轻又短。（学生根据方法读音）

根据老师的示范和讲解，学生自己练读，指名读。

（2）自主培养：还有哪些方法可以帮助我们识记“f”的音和形的？引导学生编顺口溜。（一根拐棍 f f f）

（3）出示课件，指导学习“f”的书写。5.巩固练习：在拼音本上书写四个声母。

（五）认识音节，学习“两拼法”

1．教师出示“八只大雁”图，请学生观察，并数一数有几只大雁。2．教师出示音节“bā”，告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3．教师讲故事，学习拼音方法：有一群猴子也在学拼音，他们想，如果没有图，只看这个音节，怎么才能读出音呢?这时，一只聪明的猴子拿出卡片“b”，轻轻念“b”，另一只聪明的猴子拿出卡片“a”，大声念“a”，它们合在一起就读——ba 学生自由充分地练习，尝试发音。

4．出示音节“ba”的四声抽拉卡片，让学生自主练读，联系口语中相关词语说一说。如：扒开的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小结口诀：两拼音发音方法是“声母发音短，韵母发音重，两音相连猛一碰”。5.同样方法学习拼读音节“po、mi、fu”及四声。

6.学习音节四声时，挑选在生活中常用的音节进行运用（及时评价鼓励语言顺畅、说话完整的孩子，引导学生说完整连贯的话）。

如：pō（泼水的泼）（山坡的坡）mí（谜语的谜）

mǐ（大米的米）（昨天妈妈给我煮玉米吃了。玉米的米）mì（蜜蜂的蜜）（妈妈每天晚上都要喝蜂蜜水。）

„„

(六)做游戏，巩固复习

1.师引导学生用小镜子和小手，观察自己的口形，感受气息，反复比较“b、p、m、f”四个声母发音的异同。

2.游戏：“摘苹果”，练习“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼读。3.看书认识所学内容：

今天我们学习的声母在第几页呢？轻轻地打开课本找一找，看谁找的又快又准？找到的小朋友请举手。

依次观察课本，认识所学内容，用手指指着读一读。(七)练习达标

1．听汉字发音，选音节连线。

鼻 八 笔 布 米 木 发 皮 妈

bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友“游戏。3.抄写音节练习：bà mā pō fǔ

bā

bā

bā

bá

bǎ

bàba板书设计 b p m f b p m f（四线三格中书写）

b— a---bā

教学反思：

汉语拼音是识字的拐杖，也是学习语文的基础，因此汉语拼音的教学显得尤为重要。由于孩子刚上学不久，还没养成良好的听课习惯，学生的注意力不是很集中，这势必给教学带来一定的难度。所以在上课之前研究教材的时候我就想，这节课的教学内容并不多，也并不难，主要是怎么调动学生学习的兴趣，激发他们的求知欲望，组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。所以每个环节我都从激发学生兴趣入手。

一、在复习导入环节，我制作了生动有趣的动画，学生复习六个单韵母的过程，兴致特别高，注意力集中。

二、以故事创设情境，激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课的情境图用优美动听的小故事呈现，故事中包含了字母的读音、字形。孩子们入情入境地投入到课堂中，很好的激发了孩子们学习的兴趣。对新的拼音的学习，充满了期待。

三、通过实际操作和游戏，增强识记。教学时，bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别，学生兴趣极高，有的找相似的事物，有的编儿歌，还有的学生用手指拼摆bp，又与老师做游戏很快区分开了bp.孩子们的积极性也调动起来了。在后面的环节中也设计了游戏，来调动孩子们的积极性。

四、注重习惯的培养。在教学中，着力于学生认真倾听，同时书写上，我十分注重强调学生的写字姿势，下笔的顺序，占格，并组织学生观察我示范的过程，让学生比较书写得美观与否。培养学生认真书写的习惯，细心观察的习惯，为后面的学习做好了铺垫。

存在的不足与改进：学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读，所以，在拼读能力训练方面还不够，不能一味的领读，而要培养学生自己认读和拼读的能力，以及借助汉语拼音认读汉字，纠正方言。

第二篇：一年级《bpmf》教案

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计

黄寨子小校 范 睿

第 一 课 时

教学目标：

1、学会ｂｐｍｆ4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点：

1、ｂｐｍｆ的发音方法。

2、在四线格里正确书写ｂｐｍｆ。教学难点：

区别ｂ、ｐ两个声母的认读和书写。教具准备：

课件。教学过程：

一、儿歌导入：

教师自我介绍后，教学生读《拼音儿歌bpmf 》，激发学生学习的兴趣，为以下教授ｂｐｍｆ做好铺垫。

《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p)，爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b)，爱护大佛不要摸(m)。

二、学习新内容：

（一）学习声母ｂ：

１、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？ ２、出示声母ｂ，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“ｂ” 发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

３、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。4、观察声母“b”在四线格里的位置怎样？有几笔？

（二）学习声母ｐｍｆ：

１、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

２、老师依次出示声母“ｐ、ｍ、ｆ”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、观察声母“ｐ、ｍ、ｆ”在四线格里的位置怎样？有几笔？

4、老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

5、想一想b、ｐ有什么不一样，右上半圆bbb，右下半圆ppp。

6、开火车读。

（三）认形，书写。

1、记忆ｂｐｍｆ的字形。

2、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

3、书写声母ｂ 和ｐ应注意什么？

4、生练写，师巡视指导。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿）

5、选择展示，评价。在指导书写时，以观察—指导—范写—评价为主线，培养学生的书写习惯。

三、巩固练习：

1、比一比：谁最快（读：bpmf）。

2、分组渎，男女分开渎，指名读（读：bpmf）。

3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计：

３、ｂｐｍｆ

第三篇：一年级语文bpmf课件

教学目标：

1、学会b、p、m、f四个声母，能认清形，读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音，会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排：2课时

第一课时

教学目标：教学声母b、p以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁？他在干什么？

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音。读时要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）忆字形。

启发学生看图：b像什么？b的一竖像收音机拉出的天线，右半圆像收音机。读顺口溜：“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

（1）看图引出bá。

图上画着什么？（一位老伯伯。）

（2）卡片演示两音相碰：

b o 让学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：bo。

（3）念儿歌，边读边表演，作为课中操：“一只小白兔，用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁？他在干什么？

可以这样说：“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，突然张开嘴唇，把气送出，发出p音，要轻而短。

（2）师范读、领读，正音。

（3）b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。

（4）忆字形。

启发学生看图想象，p的一竖像水往下流，p的半圆像脸盆。顺口溜：“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

（1）看图引出pá。

图上画着什么？（一位小朋友爬坡。）

（2）卡片演示两音相碰：p－á－pá

学生自由拼读，指名、正音、领读。

变声调，让学生拼读：pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标：教学声母m、f以及拼音。

教学过程：

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。（集体练，个别读）

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。（出示m）

2、教学m的发音，认清字形。

（1）发音要领：双唇紧闭，气流从鼻子出来。

（2）记忆字形。用顺口溜记字形：“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是：m，一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音，认清字形。

（1）发音要领：上牙轻轻地放在下唇上，摩擦一下发出音。

（2）记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成，写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图，拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

（1）两扇小门是什么声母？

（2）一竖像天线，右下半圆像收音机，是什么声母？

（3）一竖像水往下流，右上半圆像个盆，是什么声母？

（4）像根拐杖是什么声母？

2、听音取卡片。教师读一个声母，学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计：

b p m f

第四篇：一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标：

一、拼音：应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认：

（1）利用情景图引出四个声母。（2）编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼：

（1）学会声母b和单韵母a拼成音节的方法：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。（2）学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节，会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写：

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字：

图片识字：应会“爸”“妈”两个生字 1．借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验：

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点：

重点：b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法，认识本课的汉字。难点：韵母带调的拼音。教学准备：

一、教师：制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生：字母卡片及课堂所用物品，如：四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间：1课时 教学过程：

一、复习导入

上周我们认识了单韵母，一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最端正的一组来开火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错！单韵母的声音是（又响又长）

二、认一认，单韵母bmpf 出示情境图，看一下这幅图，图上都有什么？他们在干什么？

小朋友跟着爷爷去爬山，爷爷背着一个背包，手里拄着一根拐杖。小朋友呢，手里拿着一个收音机在听广播，山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

（通过看图说话，培养学生仔细观察，按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力，也为后面的看图写话打好基础。）

今天，拼音王国又有新朋友来了，他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗？ 生当小老师找出。

1、出示图片，图上画的是什么？

怎么记住“b”呢？（都有哪些词语发“b”的音，“菠菜、菠萝”）借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法：

发“b”音时，听广播的“播”读得轻短些，发音时，把两片嘴闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读，生跟读，指名读。

2、出示图片，图上的小朋友在干什么？ 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法：

发“p”音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，注意“p”比“b”的气流强，把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读，生跟读，开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处：通过小游戏，感受“b”的气流弱，“p”的气流强。

3、出示图片，图上的小朋友在干什么？你们做过摸人的游戏吗？ 看图说说怎样记住“m”的形？ 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法：

发“m”音时，双唇闭拢，把气赌住，气流从鼻子里出来，声带有些颤动。教师示范读。

师范读，生跟读，及时正音。

4、出示图片，你在图上看到了什么？

怎么记忆“f”的形呀？借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法：

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上，让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

（通过图片和字母的对比识记，为学生提供直观的认识，便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时，引导学生仔细观察教师口型，记住发音要点，再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。）

三、学习拼读

1、出示图片，图上的小朋友在干什么？

韵母a听到你们读的这么好听，也来到我们中间，他想跟声母b交朋友呢！先读声母b,再读韵母a，由慢到快，说一说，发出的是哪个音？

师范读b-a-ba（声母和韵母拼起来就组成了一个音节）

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）师范读，生齐读，指名读。

2、根据图片，练习拼读带调音节。（学生第一次拼读，有困难，可以让学生用手做标调的动作，帮助学生能较快地读准。）

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做，它们在这儿，谁来帮助它们？

出示图片，试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节，可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入，加深印象，读准拼音。

（设计意图：此环节可以激发学生的学习兴趣，巩固两拼音节拼读方法，引导学生快乐地学习新内容，在说话中提高口语表达能力，培养创新思维。）

五、识字

同学们，第一节课的时候，老师就告诉你们了，汉语拼音是一个神奇的宝贝，他能让我们认识许多的汉字，今天，我们又学习了音节的拼读，这下汉语拼音就能派上大用场了，因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图，上面有两个词语是我们平时用的最多的，听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”，强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”，同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读，生跟读，指名读，齐读。学生看拼音读词，去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的，你能看着这幅图说一句话吗？ 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

（这一环节的设计，是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音，也为今后看图写话奠定基础）

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是“b p m f ”，而且他们还会和韵母做好朋友，组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

第五篇：苏教版一年级语文《bpmf》

汉语拼音3 bpmf 教材分析：

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。假日里，大家爬上山坡（p）看大佛（f）。一位小朋友要用手摸（m）大佛，爸爸告诉他她：喇叭里正在广播（b），大佛是文物，不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf，帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf

四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则，用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

第二部分是声母bpmf 及其表音表形图。

第三部分是声母在四线格中的书写，用以指导正确描红。

第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。学情分析：

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母—卡片，富有情趣的画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。教学目标：

1.激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音、认清形，并能正确书写。2.认识音节，在游戏中学会“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点：

1.区分b p认清形，读准音，正确书写。

2.学习“两拼法”，正确拼读音节。

教学难点：

辨别“b”与“p”。教学过程：

一、有效导入

师：今天这节课，我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课，我们认识了单韵母，一起来用响亮的声音背一背！（学生按顺序背诵六个单韵母）

师：我们打乱顺序来叫一叫他们的名字，老师请坐的最神气的一组来开小火车！看清楚声调，边划声调边读，其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦！（打乱顺序抽读带声调单韵母）

师：小火车开得真不错！一起告诉老师，单韵母的声音是-----（又响又长）

二、创设情境，引入声母

师：今天啊，拼音王国又有新朋友来了。

1．出示情境图及音频：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2．说说你的所见所闻。

3．诵读“语境歌”，巩固声母认读效果

小朋友，b p m f这四个声母你们都读准了，认清了，也记住了。老师要奖励你们一首儿歌，请听我读。

九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果！好听吗？老师还会把它读得更好听一点呢？来，跟着我读。（老师击掌而读）

小朋友，儿歌有意思吗？很喜欢吧！来，自己读一读。

三、读准认清bpmf 1．认识“f”

大家看啊，这幅图上告诉我们九月九，爬山坡，小波波，扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 ：多像一只红苹果！（生：爬山坡）。对，爬山坡。这就是山坡的f。2．认识“p”

他们要爬上什么才能到达山顶呢？（做出斜坡的手势，让学生能根据图画和手势很快领悟）（生：要爬上山坡）是的，要爬上山坡才能看到达山顶。这是山坡的“p” 3．认识“m”

奶奶看着孙子高兴地想要用手去——（教师做出想摸的动作）摸一摸。瞧，这就是“m”。4.认识“b” 小朋友的名字叫小波波

四、读准音，认请形

过渡：这四个字母，就是我们今天要认识的新朋友，它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比，看谁读得准，认得清，记得住这些新朋友。1．读、认“b”

（点击课件，出示b）我们先学第一个声母b。来，请小眼睛这台摄像机看着老师，看老师怎么读：（教师读b b，学生学会看老师口型）

请跟我读：b b（速度慢一些，师每一次读中间留空，便于学生跟读）来，我们自己读一读

小朋友，会读b了吗？听一听，跟老师读得一样吗？b b。你们发现了吗？要把声母b读好，就要读得又轻又短（教师随之作出手势）

我们怎么记住b这个声母呢？来，这儿有一个非常好的办法，我们来看看这幅图（出示b的表音表形图），再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b，它们的读音是一样的呀！我们看明白了这幅图，就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢：帆板冲浪b b b（重复）。来，看着图自己多说几遍。还有哪些顺口溜？ 2．读、认“p”

（出示p）请小耳朵这台录音机听好老师读，p p。请跟我读：p p p。声母p大家要想读好，同样，也要又轻又短。

p这个声母你打算用什么方法记下来？书上也教了我们一个办法，来，看一下小猴推车图，小猴推着车子上坡就是p，那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜：小猴推车p p p。小朋友，你会看着图说一说吗？ 3.做游戏

教师：好，休息一下，我们来玩游戏好吗？

老师手里有一张纸条，当我对着它读不同的音时，纸条会有什么变化呢？请看好。（老师对着纸条读b p）是不是发现读b时纸条不太动，读p时纸条动得很厉害。了不起，发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。B：辨析b p（手拿声母b和p的卡片）声母b和p长得很像呢！我们怎么分清它们呢？我们可以这样说： C：听音游戏

现在，我们都学会分清b 和p了，老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b，就请站起来，如果你听到的是p，就请蹲下去。游戏开始了。

小朋友们，刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在，我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。4．读、认“m”

摄像机、录音机都要动起来哦！（教师手指眼睛和耳朵）：m m m。请跟我读：m m m。有没有读得又轻又短？m这个声母你打算用什么方法记下来呢？

来，我们看一下小兔采蘑菇这幅图，小兔面前有三个大蘑菇，蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m（可以用课件边讲边演示）。请跟我说一句顺口溜：三个蘑菇mmm（教师一边说，一边出示课件。教师重复示范，帮学生加深记忆）。小朋友，请看着图自己多说几遍。还有哪些方法记住m？ 5．读、认“f”

（出示课件f）今天要认识的最后一个声母：f f。请跟我读：f f。f这个声母怎么记住它呢？

（指着表音表形图）这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀？对了，是魔术师，他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗，魔术师正用手扶着呢，扶着的扶正是声母f的读音啊！（可以用课件边讲边演示）。我们也来说一句顺口溜：一根拐杖f f f。小朋友，请看着图说说这句顺口溜。还有哪些顺口溜？

五、学习拼读 1．学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听，也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢！（点击课件，出示b和α）

请听我读：b—α→bα。瞧，把声母和韵母拼到一起，就成了——音节。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢？请大家看，（点击课件）一个小猴推着b，前音要轻短，一个小猴推着a，后音重。两音相连，猛一碰。

跟我说一说拼读的儿歌。（生母轻短韵母响，两音相连猛一碰）来，你们说给老师听听。

再跟我读：b—α→bα（让学生有跟读的时间）请同学们自己拼拼看。拼读时，可千万别忘了：生母轻短韵母响，两音相连猛一碰。2．拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好朋友，成了音节，其他声母和韵母也想这样做呢！（老师拿出拼音翻台卡）它们在这儿，谁来帮助它们？一起来试一试，好吗？请跟我读。（老师边翻卡片边教读）你们也可以自己翻到12页，把小猴下面的四组音节拼一拼。

六、学习带调拼读 1．学习带调拼读

咦，韵母这回带着帽子出门了，该怎么拼读呢？来，跟着老师读一遍。（师示范，学生跟读，注意留白）听出来了吗？老师是在最后把帽子给加上去，读出来的。再跟我读一读四声。

小朋友们，书上还有三幅图，你们自己试着去读给你们的老师听一听，好吗？ 2．寻找拼音字

有了带调音节啊，就可以给汉字注音啦！大家看，斧，就是斧头的斧，那么夫呢，可以是夫人的夫，扶，扶手的扶，父，父亲的父。拼音就是这么神奇，可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节，你看看还可以给什么汉字注音？自己试着说一说吧！

七、巩固音节 1.我爱吃菠菜。2.头发

八、游戏 1．将学生分成声母组、韵母组，进行“交朋友”游戏。

2．出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

九、书写练习

1．咱们再来观察一下，b p m f这四个声母在四线三格这个家里，怎么住下的呢？

2．看得越认真，就能写得越正确。看，b、p，特别要注意m，它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。3．看清楚了吗？就要写字了。写字之前，老师提醒大家注意正确的写字姿势。

4．小朋友们，开始写字吧！可要注意你的写字姿势哦，同桌之间比一比。

5．总结：小朋友们，你们可真了不起，会读、会认，会写，还会拼。课后，我们可要多多拼读，先把第十四页书上的拼熟了，再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话，拼音会和你们成为好朋友的。教学反思：

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后再点名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。

最后一个环节是教学生写bpmf，采取的是送“bpmf”回家的方式，让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格，然后我在黑板上演示字母书写笔画及顺序，再让几个学生复述，先书空，再在练习本上写，让学生能很好地掌握书写格式和笔顺，不规范的学生需要个别指导。