一年级上《bpmf》

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第一篇:一年级上《bpmf》

b p m f

一、教学目标

1.学会声母“b、p、m、f”,读准音,认清形,正确书写;并在学习过程中感受学习的乐趣,掌握音形结合的学习方法。

2.认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节;学习音节在生活中的运用。

2.养成认真倾听和认真书写的好习惯;对学习语文感兴趣及对汉语拼音的喜爱。

二、教学重点、难点

1.让学生知道“b、p、m、f”的发音部位及方法,会准确发音;正确书写。2.学习“两拼法”,由“b、p、m、f”与单韵母组成的音节。

三、教学课时 1课时

四、教学准备 多媒体课件 字母卡片 小纸条 小镜子

五、教学流程

(一)复习导入

1.我们刚刚认识了拼音王国里的六个单韵母,还记得他们吗?(多媒体出示)要求:读得清楚响亮。认读带调的单韵母,颠倒顺序认读。

2.今天我们继续走进拼音王国认识四个声母朋友。同学们,你们喜欢出去旅游吗?今天老师带你们去一个地方游玩。出示情境图及播放广播。(1)说说你的所见所闻。

(2)出去旅游多开心啊!不过还要注意爱护文物。我们一起来念首儿歌:爸爸带我爬山坡,爬上山坡看大佛,大喇叭里正广播,爱护大佛不要摸。带领学生多念几遍“山坡的坡”、“大佛的佛”、“广播的播”、“不要摸的摸”,读的轻一些短一些就是我们今天要学习的新声母——

(3)相机引出:声母b p m f,板书课题

(二)探究声母“b”“p”音形,自编口诀 1.学习声母“b”的音

(1)教师出示书上表音表性图1,引导学生观察,说一说图上的人在干什么?

(2)教师出示声母“b”。引导学生自己尝试发音:这个字母读音与“水波”的“波”很像,把“波”读得轻些短些就可以了,谁会读?请你做小老师带同学读一读。(3)教师示范发音,并讲解发音要领。(发b时,双唇紧闭,然后突然打开,气流爆发出来,发出的音要又轻又短。)让学生注意看口形,仔细听,模仿发音。(可以用“菠萝的菠”、“广播的播”“玻璃的玻”等来提示发音。)(4)学生学读,体会发音方法,要点:轻而短(5)开火车读,男女生比赛读。2.学习声母“b”的形

(1)生自己观察表音表性图,识记字形:你觉得b与图上什么地方很像?你觉得b还像什么?学生自由想象,教师及时肯定学生想象的事物。

(2)教师启发学生根据b的读音、形状自己编顺口溜。(右下半圆bbb)3.指导书写“b”

(1)课件出示“b”的书写方法讲解,根据课件讲解同桌互相说说“b”的笔顺、占格。(2)教师范写,强调第一笔不要顶格;生描红并在空白处仿写一个。

(3)学生在拼音本上书写,教师巡视,并进行个别辅导。对于姿势好的学生及时表扬。4.依照上面的方法学习“p”。

(1)“p”的发音方法:读“p”,时,先紧闭双唇,然后突然放开,送出很强的一口气,要读得又轻又短。

根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读,及时正音。

(2)自主培养:还有哪些方法可以帮助我们识记“p”的音和形的?引导学生编顺口溜。(右上半圆p p p)

(3)出示课件,学生学习“p”的书写。

(4)巩固练习:认读,书写,完成《新课堂》中的书写练习。

(三)做游戏,辨析“b”和“p”

1.我们来玩游戏,老师手里有一张纸条,对着它读“b”和“p”,学生认真看,发现纸条的变化,并照样子试一试,领会两个声母的发音方法。2.辨析“b、p”

看卡片找辨析的方法(引导学生编顺口溜):右下半圆“b、b、b”,右上半圆“p、p、p”。3.听音游戏

老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是“b”摸摸鼻子,如果你听到的是“p”,摸摸耳朵。师生共同游戏。

(四)探究“m”“f”音形,自编口诀 1.学习“m”的音

(1)课件出示书上表音表形图,引导学生观察,图上小朋友白兔在干什么?

蘑菇的蘑 轻些短些就是今天要学习的声母m(2)学生尝试读声母“m”。(摸一摸的摸)

(3)教师示范发音,并让学生注意口型的同时,讲解发音方法(“m”是鼻音,发音时先把双唇闭紧,舌后缩,气流从鼻腔出来,然后张开嘴,声带颤动,要读得又轻又短。)(4)学生根据教师的讲解示范,练习发音。指名读。2.学习“m”的形

(1)生自己观察表音表形图,识记字形:你觉得“m”与图上什么地方很像?看图说说怎样记住“m”。

(2)教师启发学生根据“m”的读音、形状自己编顺口溜。(三个蘑菇mmm)(两个门洞m m m)3.指导书写

(1)课件出示“m”的书写讲解,学生边听边记。同桌互相说说“m”的笔顺、占格。(2)教师范写,强调第一笔不要顶格。

(3)学生在拼音本上书写,教师巡视,并做及时辅导。(4)展示书写好的,有进步的,激发学生的积极性。4.依照学习“m”的方法,学习”f”

(1)“f”的发音要领:读“f”时,上唇轻触下唇形成窄缝,让气流从缝中挤出,摩擦成音,要读得又轻又短。(学生根据方法读音)

根据老师的示范和讲解,学生自己练读,指名读。

(2)自主培养:还有哪些方法可以帮助我们识记“f”的音和形的?引导学生编顺口溜。(一根拐棍 f f f)

(3)出示课件,指导学习“f”的书写。5.巩固练习:在拼音本上书写四个声母。

(五)认识音节,学习“两拼法”

1.教师出示“八只大雁”图,请学生观察,并数一数有几只大雁。2.教师出示音节“bā”,告诉学生这个音节就念“八”。学生练读。

3.教师讲故事,学习拼音方法:有一群猴子也在学拼音,他们想,如果没有图,只看这个音节,怎么才能读出音呢?这时,一只聪明的猴子拿出卡片“b”,轻轻念“b”,另一只聪明的猴子拿出卡片“a”,大声念“a”,它们合在一起就读——ba 学生自由充分地练习,尝试发音。

4.出示音节“ba”的四声抽拉卡片,让学生自主练读,联系口语中相关词语说一说。如:扒开的扒 拉粑粑的粑 尾巴的巴 拔草的拔 把手的把 爸爸 小结口诀:两拼音发音方法是“声母发音短,韵母发音重,两音相连猛一碰”。5.同样方法学习拼读音节“po、mi、fu”及四声。

6.学习音节四声时,挑选在生活中常用的音节进行运用(及时评价鼓励语言顺畅、说话完整的孩子,引导学生说完整连贯的话)。

如:pō(泼水的泼)(山坡的坡)mí(谜语的谜)

mǐ(大米的米)(昨天妈妈给我煮玉米吃了。玉米的米)mì(蜜蜂的蜜)(妈妈每天晚上都要喝蜂蜜水。)

„„

(六)做游戏,巩固复习

1.师引导学生用小镜子和小手,观察自己的口形,感受气息,反复比较“b、p、m、f”四个声母发音的异同。

2.游戏:“摘苹果”,练习“ba、bo、pa、po、mi、ma、fu、fa”的拼读。3.看书认识所学内容:

今天我们学习的声母在第几页呢?轻轻地打开课本找一找,看谁找的又快又准?找到的小朋友请举手。

依次观察课本,认识所学内容,用手指指着读一读。(七)练习达标

1.听汉字发音,选音节连线。

鼻 八 笔 布 米 木 发 皮 妈

bǐ bí mā bā mù bù fā pí mí 2.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友“游戏。3.抄写音节练习:bà mā pō fǔ

bàba板书设计 b p m f b p m f(四线三格中书写)

b— a---bā

教学反思:

汉语拼音是识字的拐杖,也是学习语文的基础,因此汉语拼音的教学显得尤为重要。由于孩子刚上学不久,还没养成良好的听课习惯,学生的注意力不是很集中,这势必给教学带来一定的难度。所以在上课之前研究教材的时候我就想,这节课的教学内容并不多,也并不难,主要是怎么调动学生学习的兴趣,激发他们的求知欲望,组织好他们在原有知识的基础上学好新的知识。所以每个环节我都从激发学生兴趣入手。

一、在复习导入环节,我制作了生动有趣的动画,学生复习六个单韵母的过程,兴致特别高,注意力集中。

二、以故事创设情境,激发学生的学习兴趣。我感觉生动有趣的故事是引人入胜的法宝之一。我将本课的情境图用优美动听的小故事呈现,故事中包含了字母的读音、字形。孩子们入情入境地投入到课堂中,很好的激发了孩子们学习的兴趣。对新的拼音的学习,充满了期待。

三、通过实际操作和游戏,增强识记。教学时,bp很容易混淆。我让学生自己想办法去区别,学生兴趣极高,有的找相似的事物,有的编儿歌,还有的学生用手指拼摆bp,又与老师做游戏很快区分开了bp.孩子们的积极性也调动起来了。在后面的环节中也设计了游戏,来调动孩子们的积极性。

四、注重习惯的培养。在教学中,着力于学生认真倾听,同时书写上,我十分注重强调学生的写字姿势,下笔的顺序,占格,并组织学生观察我示范的过程,让学生比较书写得美观与否。培养学生认真书写的习惯,细心观察的习惯,为后面的学习做好了铺垫。

存在的不足与改进:学生才学习声母与韵母的拼读。由于刚接触拼读,所以,在拼读能力训练方面还不够,不能一味的领读,而要培养学生自己认读和拼读的能力,以及借助汉语拼音认读汉字,纠正方言。

第二篇:一年级《bpmf》教案

一年级语文《汉语拼音3 bpmf》教学设计

黄寨子小校 范 睿

第 一 课 时

教学目标:

1、学会bpmf4个声母,读准音,认清形,在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图,帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。教学重点:

1、bpmf的发音方法。

2、在四线格里正确书写bpmf。教学难点:

区别b、p两个声母的认读和书写。教具准备:

课件。教学过程:

一、儿歌导入:

教师自我介绍后,教学生读《拼音儿歌bpmf 》,激发学生学习的兴趣,为以下教授bpmf做好铺垫。

《拼音儿歌bpmf 》 爸爸带我爬山坡(p),爬上山坡看大佛(f)。大喇叭里正广播(b),爱护大佛不要摸(m)。

二、学习新内容:

(一)学习声母b:

1、出示课件——文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么? 2、出示声母b,告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b” 发音是一样的,不过它是声母,发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音,学生观察、模仿、体会发音要领。4、观察声母“b”在四线格里的位置怎样?有几笔?

(二)学习声母pmf:

1、出示课件——文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁?他们在干什么?

2、老师依次出示声母“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3、观察声母“p、m、f”在四线格里的位置怎样?有几笔?

4、老师逐个发音,学生观察,模仿,体会发音要领。

5、想一想b、p有什么不一样,右上半圆bbb,右下半圆ppp。

6、开火车读。

(三)认形,书写。

1、记忆bpmf的字形。

2、指名让学生汇报,老师根据学生的汇报逐个范写。

3、书写声母b 和p应注意什么?

4、生练写,师巡视指导。(注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿)

5、选择展示,评价。在指导书写时,以观察—指导—范写—评价为主线,培养学生的书写习惯。

三、巩固练习:

1、比一比:谁最快(读:bpmf)。

2、分组渎,男女分开渎,指名读(读:bpmf)。

3、接顺口溜。这一环节通过游戏激趣,让学生学得愉快,学得扎实。板书设计:

3、bpmf

第三篇:一年级语文bpmf课件

教学目标:

1、学会b、p、m、f四个声母,能认清形,读准音。

2、学会声母b、p、m、f与单韵母的拼音,会拼读bá、bù、pá、mā、mù等音节。

3、初步学会读轻声。

4、会在四线格里照样子抄写b、p、m、f四个声母。

课时安排:2课时

第一课时

教学目标:教学声母b、p以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

卡片认读带调单韵母。

二、导入新课。

今天我们开始学习声母。声母的发音和单韵母不一样,它念得又轻又短。

三、教学声母b。

1、看图说话引出b。

图上画着谁?他在干什么?

b这个音就是把“广播”的“播”读得又轻又短。

2、教学b的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,然后嘴唇突然张开,吐气成音。读时要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)忆字形。

启发学生看图:b像什么?b的一竖像收音机拉出的天线,右半圆像收音机。读顺口溜:“我听广播b、b、b。”

3、学习b和ɑ的拼音。

(1)看图引出bá。

图上画着什么?(一位老伯伯。)

(2)卡片演示两音相碰:

b o 让学生拼读,体会“前音轻短后音重,两音相连猛一碰”,拼成一个音节:bo。

(3)念儿歌,边读边表演,作为课中操:“一只小白兔,用力拔萝卜。”

四、教学声母p。

1、看图说话引出p。

图上画着谁?他在干什么?

可以这样说:“小兔用脸盆泼水。”“泼”的声母是p。

2、教学p的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,突然张开嘴唇,把气送出,发出p音,要轻而短。

(2)师范读、领读,正音。

(3)b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前,读b时白纸不动,读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读,体会送气和不送气的不同。

(4)忆字形。

启发学生看图想象,p的一竖像水往下流,p的半圆像脸盆。顺口溜:“脸盆泼水p、p、p。”

3、学习p和ɑ的拼音。

(1)看图引出pá。

图上画着什么?(一位小朋友爬坡。)

(2)卡片演示两音相碰:p-á-pá

学生自由拼读,指名、正音、领读。

变声调,让学生拼读:pà、pā、pǎ。要求带调拼读。

五、巩固练习。

认读卡片。

六、指导书写。

第二课时

教学目标:教学声母m、f以及拼音。

教学过程:

一、复习检查。

1、卡片认读b、p。(集体练,个别读)

2、拼读bá、pá及四声。

二、教学声母m。

1、看图说话引出m。

“摸”的声母是m。(出示m)

2、教学m的发音,认清字形。

(1)发音要领:双唇紧闭,气流从鼻子出来。

(2)记忆字形。用顺口溜记字形:“两扇小门m、m、m。”

3、指导书写。m的笔顺是:m,一笔写成。m写在四线格的中格。

4、教学m和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读mō。

三、教学声母f。

1、看图说话引出f。

2、教学f的发音,认清字形。

(1)发音要领:上牙轻轻地放在下唇上,摩擦一下发出音。

(2)记忆字形。

“像根拐杖f、f、f。”“像把雨伞f、f、f。”

3、指导书写。f两笔写成,写在四线格的上格和中格。

4、教学f和单韵母的拼音。

看课本上的图,拼读fō。

四、巩固练习。

1、猜字母。

(1)两扇小门是什么声母?

(2)一竖像天线,右下半圆像收音机,是什么声母?

(3)一竖像水往下流,右上半圆像个盆,是什么声母?

(4)像根拐杖是什么声母?

2、听音取卡片。教师读一个声母,学生取出卡片。

3、用卡片认读声母和音节。

板书设计:

b p m f

第四篇:一年级汉语拼音bpmf教案

一年级上册汉语拼音3《 b p m f 》教学设计

教学目标:

一、拼音:应会b、p、m、f 四个声母。1.认一认:

(1)利用情景图引出四个声母。(2)编顺口溜或儿歌识字声母。2.拼一拼:

(1)学会声母b和单韵母a拼成音节的方法:前音轻短后音重,两音相连猛一碰。(2)学会带调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节,会拼读儿歌中的红色音节。3.写一写:

能按笔顺在四线三格内正确书写b、p、m、f 四个声母。

二、识字:

图片识字:应会“爸”“妈”两个生字 1.借助情景图。2.借助拼音拼读。

三、情感体验:

1.增强学习拼音的学习兴趣。2.感受家庭生活的幸福。

四、教学重难点:

重点:b、p、m、f的发音方法及音节的拼读方法,认识本课的汉字。难点:韵母带调的拼音。教学准备:

一、教师:制作多媒体教学课件、字母卡片。

二、学生:字母卡片及课堂所用物品,如:四线三格本、铅笔、橡皮等。

教学时间:1课时 教学过程:

一、复习导入

上周我们认识了单韵母,一起用响亮的声音背一背。生按顺序背诵单韵母。

我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最端正的一组来开火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的同学可要认真的听。

打乱顺序抽读声调单韵母。

小火车开得真不错!单韵母的声音是(又响又长)

二、认一认,单韵母bmpf 出示情境图,看一下这幅图,图上都有什么?他们在干什么?

小朋友跟着爷爷去爬山,爷爷背着一个背包,手里拄着一根拐杖。小朋友呢,手里拿着一个收音机在听广播,山下还有两个小朋友在门洞里玩游戏。

(通过看图说话,培养学生仔细观察,按顺序观察的好习惯。通过学生的表述不仅锻炼学生的口语表达的能力,也为后面的看图写话打好基础。)

今天,拼音王国又有新朋友来了,他们是“bpmf”,你能在这幅图上找出来吗? 生当小老师找出。

1、出示图片,图上画的是什么?

怎么记住“b”呢?(都有哪些词语发“b”的音,“菠菜、菠萝”)借助儿歌“收听广播bbb” 发音方法:

发“b”音时,听广播的“播”读得轻短些,发音时,把两片嘴闭合,把气憋住,然后突然放开,让气流冲出双唇就是“b”的音。

师范读,生跟读,指名读。

2、出示图片,图上的小朋友在干什么? 借助儿歌“爬上山坡ppp”“脸盆泼水ppp”

发音方法:

发“p”音时,双唇闭合,把气憋住,再突然放开,注意“p”比“b”的气流强,把气送出口外注意也要读得又轻又短。

师范读,生跟读,开火车读。

对比“b”、“p”读音的不同之处:通过小游戏,感受“b”的气流弱,“p”的气流强。

3、出示图片,图上的小朋友在干什么?你们做过摸人的游戏吗? 看图说说怎样记住“m”的形? 编小儿歌“两个门洞m m m” 发音方法:

发“m”音时,双唇闭拢,把气赌住,气流从鼻子里出来,声带有些颤动。教师示范读。

师范读,生跟读,及时正音。

4、出示图片,你在图上看到了什么?

怎么记忆“f”的形呀?借助图片上的拐杖记忆“f”。儿歌“一根拐杖fff” 发音方法:

学 “f”的音时借助“佛”的音读“f”。上牙轻轻放在下唇上,让气流从缝中挤出。教师范读讲发音要领。

再次巩固“bpmf”的发音。生齐读。

(通过图片和字母的对比识记,为学生提供直观的认识,便于识记。再通过编儿歌的形式使学生朗朗上口。教师示范时,引导学生仔细观察教师口型,记住发音要点,再通过多种形式的读和游戏巩固完成本节课的认识会读bpmf的教学目标。)

三、学习拼读

1、出示图片,图上的小朋友在干什么?

韵母a听到你们读的这么好听,也来到我们中间,他想跟声母b交朋友呢!先读声母b,再读韵母a,由慢到快,说一说,发出的是哪个音?

师范读b-a-ba(声母和韵母拼起来就组成了一个音节)

学习两拼音的拼读要领。b-a---ba(前音轻短后音重,两音相连猛一碰)师范读,生齐读,指名读。

2、根据图片,练习拼读带调音节。(学生第一次拼读,有困难,可以让学生用手做标调的动作,帮助学生能较快地读准。)

四、找朋友

一听到声母b和韵母a交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做,它们在这儿,谁来帮助它们?

出示图片,试着让学生拼读带调音节。师及时正音。

借助词语帮学生更好的读准拼音。在拓词环节,可以把学习过的汉字以及本节课的“爸”“妈”及时导入,加深印象,读准拼音。

(设计意图:此环节可以激发学生的学习兴趣,巩固两拼音节拼读方法,引导学生快乐地学习新内容,在说话中提高口语表达能力,培养创新思维。)

五、识字

同学们,第一节课的时候,老师就告诉你们了,汉语拼音是一个神奇的宝贝,他能让我们认识许多的汉字,今天,我们又学习了音节的拼读,这下汉语拼音就能派上大用场了,因为汉字的读音都是由音节决定的。

我们来看这一幅图,上面有两个词语是我们平时用的最多的,听老师来做个示范。师读第一个词语“爸爸”,强调第二个音节读轻声。

生试着读第二个词语“妈妈”,同样强调第二个音节读轻声。师及时正音。师范读,生跟读,指名读,齐读。学生看拼音读词,去掉拼音读词。

再来一个有挑战性的,你能看着这幅图说一句话吗? 锻炼学生说完整的一句话。及时给予鼓励。

(这一环节的设计,是为了让学生加深“爸爸”“妈妈”的读音,也为今后看图写话奠定基础)

六、总结

今天我们又认识了四个声母家族的朋友,它们分别是“b p m f ”,而且他们还会和韵母做好朋友,组成一个音节。

请同学们回到家后把今天学到的小儿歌读给你的家人听。

第五篇:苏教版一年级语文《bpmf》

汉语拼音3 bpmf 教材分析:

本课共有四部分内容。

第一部分是情境图。假日里,大家爬上山坡(p)看大佛(f)。一位小朋友要用手摸(m)大佛,爸爸告诉他她:喇叭里正在广播(b),大佛是文物,不能用手摸。情境图主要用以引出要学习的声母bpmf,帮助学生读准bpmf的音。图下是bpmf

四个声母的笔顺图示及它们在四线格中的书写规则,用以帮助学生掌握这四个声母的笔顺。

第二部分是声母bpmf 及其表音表形图。

第三部分是声母在四线格中的书写,用以指导正确描红。

第四部分是“两拼法”的示意图以及bpnf与单韵母aoiu组成的音节。学情分析:

汉语拼音教学,要以培养学生拼音能力为目的,以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读,可能会摸不准要领,若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出:汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为主,与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣,乐于被学生接受的学习方式,如“歌诀法”、“游戏法”等来调动学生学习拼音的积极性,启发他们思维,帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活,又用于生活。教学拼音时,不该脱离学生的语言实践经验,在课前,应准备创设情境用的音像资料,做游戏用的字母—卡片,富有情趣的画面,让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上,小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价,都有着极其重要的意义。教学目标:

1.激发学生学习拼音的乐趣,学会声母bpmf,能够读准音、认清形,并能正确书写。2.认识音节,在游戏中学会“两拼法”,能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。

教学重点:

1.区分b p认清形,读准音,正确书写。

2.学习“两拼法”,正确拼读音节。

教学难点:

辨别“b”与“p”。教学过程:

一、有效导入

师:今天这节课,我们将继续和拼音宝宝们交朋友。前面几节课,我们认识了单韵母,一起来用响亮的声音背一背!(学生按顺序背诵六个单韵母)

师:我们打乱顺序来叫一叫他们的名字,老师请坐的最神气的一组来开小火车!看清楚声调,边划声调边读,其他组的小朋友可要认真的听。上课认真倾听也很重要哦!(打乱顺序抽读带声调单韵母)

师:小火车开得真不错!一起告诉老师,单韵母的声音是-----(又响又长)

二、创设情境,引入声母

师:今天啊,拼音王国又有新朋友来了。

1.出示情境图及音频:各位游客你们好,现在你所见到的是我国重点保护的文物——大佛,我们要爱护大佛,不要用手摸。

2.说说你的所见所闻。

3.诵读“语境歌”,巩固声母认读效果

小朋友,b p m f这四个声母你们都读准了,认清了,也记住了。老师要奖励你们一首儿歌,请听我读。

九月九,爬山坡,小波波,扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 :多像一只红苹果!好听吗?老师还会把它读得更好听一点呢?来,跟着我读。(老师击掌而读)

小朋友,儿歌有意思吗?很喜欢吧!来,自己读一读。

三、读准认清bpmf 1.认识“f”

大家看啊,这幅图上告诉我们九月九,爬山坡,小波波,扶婆婆。婆婆摸他小脸蛋 :多像一只红苹果!(生:爬山坡)。对,爬山坡。这就是山坡的f。2.认识“p”

他们要爬上什么才能到达山顶呢?(做出斜坡的手势,让学生能根据图画和手势很快领悟)(生:要爬上山坡)是的,要爬上山坡才能看到达山顶。这是山坡的“p” 3.认识“m”

奶奶看着孙子高兴地想要用手去——(教师做出想摸的动作)摸一摸。瞧,这就是“m”。4.认识“b” 小朋友的名字叫小波波

四、读准音,认请形

过渡:这四个字母,就是我们今天要认识的新朋友,它们有一个共同的名字叫——声母。小朋友来比一比,看谁读得准,认得清,记得住这些新朋友。1.读、认“b”

(点击课件,出示b)我们先学第一个声母b。来,请小眼睛这台摄像机看着老师,看老师怎么读:(教师读b b,学生学会看老师口型)

请跟我读:b b(速度慢一些,师每一次读中间留空,便于学生跟读)来,我们自己读一读

小朋友,会读b了吗?听一听,跟老师读得一样吗?b b。你们发现了吗?要把声母b读好,就要读得又轻又短(教师随之作出手势)

我们怎么记住b这个声母呢?来,这儿有一个非常好的办法,我们来看看这幅图(出示b的表音表形图),再看看声母b。不少小朋友发现帆板在水上冲浪的样子与声母b 形状很像。有的小朋友还发现波浪的波就是声母b,它们的读音是一样的呀!我们看明白了这幅图,就能很快把声母b读音和形状都记住了。老师还把它编成了一句顺口溜呢:帆板冲浪b b b(重复)。来,看着图自己多说几遍。还有哪些顺口溜? 2.读、认“p”

(出示p)请小耳朵这台录音机听好老师读,p p。请跟我读:p p p。声母p大家要想读好,同样,也要又轻又短。

p这个声母你打算用什么方法记下来?书上也教了我们一个办法,来,看一下小猴推车图,小猴推着车子上坡就是p,那车子的形状也正好和声母p一样呢。请跟我说一句顺口溜:小猴推车p p p。小朋友,你会看着图说一说吗? 3.做游戏

教师:好,休息一下,我们来玩游戏好吗?

老师手里有一张纸条,当我对着它读不同的音时,纸条会有什么变化呢?请看好。(老师对着纸条读b p)是不是发现读b时纸条不太动,读p时纸条动得很厉害。了不起,发现了这两个声母发音时的小秘密了。你们也可以照样子试一试。B:辨析b p(手拿声母b和p的卡片)声母b和p长得很像呢!我们怎么分清它们呢?我们可以这样说: C:听音游戏

现在,我们都学会分清b 和p了,老师想考考你们的小耳朵。如果你听到的是b,就请站起来,如果你听到的是p,就请蹲下去。游戏开始了。

小朋友们,刚才我们用看图认读声母、做游戏的方法记住了b 和p。现在,我们一起用这种方法来学习声母m和f 吧。4.读、认“m”

摄像机、录音机都要动起来哦!(教师手指眼睛和耳朵):m m m。请跟我读:m m m。有没有读得又轻又短?m这个声母你打算用什么方法记下来呢?

来,我们看一下小兔采蘑菇这幅图,小兔面前有三个大蘑菇,蘑菇的蘑就是声母m。那三个大蘑菇组成的图案正好像声母m(可以用课件边讲边演示)。请跟我说一句顺口溜:三个蘑菇mmm(教师一边说,一边出示课件。教师重复示范,帮学生加深记忆)。小朋友,请看着图自己多说几遍。还有哪些方法记住m? 5.读、认“f”

(出示课件f)今天要认识的最后一个声母:f f。请跟我读:f f。f这个声母怎么记住它呢?

(指着表音表形图)这图就可以帮助我们。图上这人是干什么的呀?对了,是魔术师,他用来玩魔术的拐杖不就是声母f吗,魔术师正用手扶着呢,扶着的扶正是声母f的读音啊!(可以用课件边讲边演示)。我们也来说一句顺口溜:一根拐杖f f f。小朋友,请看着图说说这句顺口溜。还有哪些顺口溜?

五、学习拼读 1.学习拼读方法

韵母α听到你们读得这么好听,也来到了我们中间。它想跟声母b交朋友呢!(点击课件,出示b和α)

请听我读:b—α→bα。瞧,把声母和韵母拼到一起,就成了——音节。b和a在一起是怎么拼出ba这个音节的呢?请大家看,(点击课件)一个小猴推着b,前音要轻短,一个小猴推着a,后音重。两音相连,猛一碰。

跟我说一说拼读的儿歌。(生母轻短韵母响,两音相连猛一碰)来,你们说给老师听听。

再跟我读:b—α→bα(让学生有跟读的时间)请同学们自己拼拼看。拼读时,可千万别忘了:生母轻短韵母响,两音相连猛一碰。2.拼读翻台卡

一听到声母b与韵母α交上了好朋友,成了音节,其他声母和韵母也想这样做呢!(老师拿出拼音翻台卡)它们在这儿,谁来帮助它们?一起来试一试,好吗?请跟我读。(老师边翻卡片边教读)你们也可以自己翻到12页,把小猴下面的四组音节拼一拼。

六、学习带调拼读 1.学习带调拼读

咦,韵母这回带着帽子出门了,该怎么拼读呢?来,跟着老师读一遍。(师示范,学生跟读,注意留白)听出来了吗?老师是在最后把帽子给加上去,读出来的。再跟我读一读四声。

小朋友们,书上还有三幅图,你们自己试着去读给你们的老师听一听,好吗? 2.寻找拼音字

有了带调音节啊,就可以给汉字注音啦!大家看,斧,就是斧头的斧,那么夫呢,可以是夫人的夫,扶,扶手的扶,父,父亲的父。拼音就是这么神奇,可以帮我们认识好多汉字。书上的其他音节,你看看还可以给什么汉字注音?自己试着说一说吧!

七、巩固音节 1.我爱吃菠菜。2.头发

八、游戏 1.将学生分成声母组、韵母组,进行“交朋友”游戏。

2.出示音节,让学生进行分解音节比赛。例:bā是由谁和谁组成的,请手持“b”和“ā”的学生跑出来拼一拼。

九、书写练习

1.咱们再来观察一下,b p m f这四个声母在四线三格这个家里,怎么住下的呢?

2.看得越认真,就能写得越正确。看,b、p,特别要注意m,它是由三笔写成。第三笔右弯在第二笔右弯的右上处起笔。再看看f。3.看清楚了吗?就要写字了。写字之前,老师提醒大家注意正确的写字姿势。

4.小朋友们,开始写字吧!可要注意你的写字姿势哦,同桌之间比一比。

5.总结:小朋友们,你们可真了不起,会读、会认,会写,还会拼。课后,我们可要多多拼读,先把第十四页书上的拼熟了,再去找一找生活中有哪些字可以用我们学过的拼音拼读。如果坚持这样去做的话,拼音会和你们成为好朋友的。教学反思:

在教学bpmf与单韵母a和o的拼读时,我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确,尤其是三声和四声,三声总是读不到位,四声总和二声搞混,于是我加强了范读,然后再点名读,让读得好的学生当小老师带读,孩子们都好表现,学得更认真了。当学生们都差不多掌握的时候,我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆。

最后一个环节是教学生写bpmf,采取的是送“bpmf”回家的方式,让学生观察bpmf到底住在四线格的哪一格,然后我在黑板上演示字母书写笔画及顺序,再让几个学生复述,先书空,再在练习本上写,让学生能很好地掌握书写格式和笔顺,不规范的学生需要个别指导。

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