转变教学观念提升教学质量

第一篇：转变教学观念提升教学质量

转变教学观念 提升教学质量

——心得体会

教师：窦 寿

通过学习“全县教育工作会议精神”，及中心校的工作安排，本人对2011年下半年全县教育工作会议精神有了具体的了解，对我县现阶段的教育需求有了明确的认识，更进一步体会到：身负重任，不辜负家长和学生的期望，全面落实中心校的工作要求，要有一颗赤诚的心对待每一件事情，在平凡的工作岗位中做出不平凡的业绩。同时，也认识到了自己教学中的不足。在今后的教学中，我们将立足于自己的本职工作，加强理论学习，转变教育教学观念，不断提升教学质量。下面谈谈自己的几点体会： 一 教师要转变观念，建立新型的师生关系

转变教育观念，教师在教学中，应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天。要渗透“合作学习”、“主动探究”、“师生互动”、“生生互动”等新型的教学模式，为课堂注入生机与活力，这些新的教学模式给学生更加自由的学习空间，体现了以学生为本的理念，老师要自觉地把新的教学模式引入课堂，改变课堂的面貌，使课堂气氛活跃；学生的学习热情高涨；师生关系融洽。才能充分体现素质教育的根本目标。

二 建立高效的课堂教学

既要关注学生学习的结果，也要关注他们学习的过程，既要关注学生学习的水平，也要关注他们在学习活动中所表现出来的情感态度的变化，一切有利于学生的发展出发，加强合作意识，教师与学生一起探讨与交流；教师观察学生的学习状态，可以调控教学，教师要倾听学生的心声，尊重学生的表现。教师与学生之间的交流，既有认知的交流，更有情感的交流，既可以通过语言进行交流，也可以通过表情、动作来实现交流。三 引导学生自主学习，发现问题

教师要引导学生将学习内容变得宽泛，从生活中学习、思考。让学生对身边事物的观察，猜想，去验证，去推理，学会与人去交流，使学生的学习过程变得生动、活泼、有生命力、有创造力。在这种思想的指导下，教学与学习变得宽泛与更有效。只有从学生已有的现实出发，从具体的问题抽象概念，得出抽象的知识之后，再把它们应用到新的现实情境中去，才能培养学生发现问题解决问题的能力。通过这样的过程，不仅可以使学生发现新的问题，培养学生应用知识的意识，提高解决问题的能力。

学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学不能像过去那样，采用“满堂灌”、“填鸭式”的教学方式，而应提倡以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的“学习共同体”。

转变教学观念 提升教学质量

教师：窦寿 时间：——心得体会

2011.9

第二篇：转变教育观念 提高教学质量

转变教育观念 提高教学质量

---记怀安乡驿城小学教师陈建民

陈建民，现年36岁，中共党员，本科学历。1993年8月参加工作，2008年1月获得小学高级教师资格，至今已工作17年。在这17年里中，无论是班级管理还是教育教学，我都是尽心尽力地去做，细细回顾这17年的教学生涯，我在一路不息的教学耕耘中得到了收获、得到了成长。下面就从几个方面对我多年来的工作进行总结：

一、思想工作方面

在我从教以来，热爱本职工作，能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治活动，尊重领导，团结同事，正确处理好与领导和同事之间的关系。平时，严格要求自己，对人真诚、热爱学习、对工作勤勤恳恳、兢兢业业，任劳任怨、服从安排，不折不扣完成学校安排的各项任务。重视学习，能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，努力践行“三个代表”，不断加强业务学习，提高自身的业务水平和教学艺术。

二、职业道德

作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在“太阳底下最光辉的事业”这面旗帜的指

引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师

生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

三、教育教学方面

任现职以来，我更是勤勤恳恳工作，老老实实做人。平时严格要求自己，处处起先锋模范带头作用，正常参加学校组织的政治学习活动，表现积极，能认真结合工作实践和体会，撰写学习心得，多次在乡里、校里交流，在平时的工作中，我在扎实工作同时能诚信做人，深受全校师生的爱戴。优秀的业绩得到了领导的肯定，多次受到区、乡教育主管部门的表彰奖励，2004年被凉州区人民政府评为“教学质量标兵”、乡“先进教师”。

四、主要教学工作业绩

从教17年来我始终做到为人师表，爱岗敬业，尤其是任现职以来，一直勤勤恳恳，兢兢业业地工作，每学期我都认真学习教学大纲，钻研教材，编写教案，为学生授课一丝不苟。工作中不断学习，不断探索新的教学方法，联系实际，充分利用现代电教手段辅助教学。多年来，所任教的毕业班教学在乡组织的检测中均居全乡榜首，多次荣获区、乡教学质量优秀奖。

本人作为班主任，时刻注意学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课余时间多次谈心，鼓励其树立正确的学习态度，积极面对人生。面对优

生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过学习现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。

在教学方面，能认真制定教学计划，注重研究和积累教学理论，认真备课和教学，积极参加课组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都已最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。

随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余挤时间学习多媒体课件制作，参加各项培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。

在教科研工作中，我大胆改革，锐意创新，积极投身新一轮的课程改革，在全校率先尝试、探索课堂教学改革，积极完善学生评价机制，取得了优秀业绩。不断总结教改经验，使我的教学基本功和业务理论水平也有了大幅地提高和全面的发展，撰写的论文“新课程改革中的数学作业设计”在《未来导报》发表；论文“新课改中如何关注后进生的转化”在《武威广播电视报》发表。

教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作，在今后的教育教学道路上，我将上下而求索，努力做到更好，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己

最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

怀安驿城小学教师 陈建民

2010年7月23日

转变教育观念 提高教学质量

---记怀安乡驿城小学教师陈建民

2010-7-23

第三篇：如何转变教学观念 提高教学质量计划

如何转变教学观念

提高教学质量计划

作为一个普通教师，拿到一本新教材，或者一本教学参考书，我们首先关心的是什么呢？有些老师先关心的是“难不难”，有多少生词，讲多少语法；也有些老师注意的是新教材的设计或环节的安排；自然，也有些老师会欣赏教学参考书中对教学过程的一些具体建议„„。可惜，有相当多的老师会漏掉教材或教学参考书中一个十分重要的部分--前言。别说刚拿到教材，就是上了一学期，甚至一年以后，有些老师还是不曾翻阅过一次参考书上印着的前言。其实，在我看来，要做一个称职的教师，一个自觉的、头脑清醒的教师，不但要研究教材中的课文和语法，不但要看教学参考书对每一课的说明和安排，更重要的，是还要研究有关学科的教学大纲，研究教科书或教学参考书的前言，特别象当前教材有较大变动的时候。教学大纲是教师日常教学的指导纲领，应当常备手头，随时对照。

我们应当对大纲提出的学生各年级应达到的听、说、读、写能力及一些不同层次的教学要求做到心中有数，自觉执行；至于教科书或教学参考书中的前言，是编写者的一纸“宣言”，不认真阅读，就无法了解编写着的指导思想，又怎会懂得编写者对材料取舍的依据，就不会明白编写者设计的苦心，就难以体会编写者安排某些练习的意图。埋头教书，是认真的态度，依样画葫芦，自然也能完成教学任务，但这样的作法，毕竟只是被动的、消极的，难以自由地驾驭教材，发挥教材的优点，克服、弥补教材的缺点或局限性，从而真正教好新教材。要教学先要学大纲，要读参考书先要读前言，要教新教材先要明白为什么要编这套新教材。这种学习，这种研讨不是浪费时间，而是必不可少的思想准备。

教材的改革是时代、社会发展的需要。随着社会形势的深入发展，社会对各种外语人才的迫切需要，旧教材和旧的教学方法已不能适应，传统的英语教学普遍存在的一些问题：在教育方面，是重视应试教育，轻素质培养；在教育内容方面，是重知识传授，轻技能培养；就外语教学而言，是重语法知识，轻实际应用；在四会技能方面，是重读写而轻听说；教学方法重讲授而轻操练；考试时轻重笔试轻口试；而在评价时，则重正确性而轻流利性。新教材突出了语言的生活化交际功能。新教材提供了全方位的、多样化的课堂操练和课后练习的形式。学生在课堂上有听，有说，有读，有写，通过不同方式反复使用新旧语言材料，达到初步交流的目的，从而激发学生用英语交际的积极性，学生的语言也变得越来越准确、流畅与得体。课后，各种技能都有不同的练习形式，有利于落实课上的要求。所以，我们教师更新观念是教好新教材的保证。我们教师对新教材的优越性理解得越深刻，就会把新教材上得越生动活泼，越卓有成效。

新教材是在一种全新的观念指导下，用新的结构体系编写的，如果在教学方法上因循守旧，“穿新鞋，走老路”，显然是无法使教材的优点得以充分发挥。传统的语言教学法认为，学习语言就是学习包括语音、语法、词汇三者的语言体系。而生活化语言交际则把语言作为交际的工具，语言教学的目的是通过语言来学习交际，并获得交际能力，即运用所学语言在不同场合中对不同的对象进行有效的、得体的交流。掌握语言能力是获得交际能力的前提，培养交际能力是培养语言能力的目的。由此，我们在上新教材时，必须“改弦易辙”，走出一条新路： 首先一个问题，我们怎样重新定位自己的角色？旧教材的课堂教学以教师为中心，以教师的讲解为教学的主要内容，学生是被动的“接受者”。而新教材的课堂活动应以学生为主体，师生共同活动，教师的角色是课堂组织者、监控者或导演。教师经过事先的精心设计、周密安排，在课堂上通过情景或教具展示新的语言材料，组织学生通过大量的听、说、读、写活动和练习来巩固所学的句型、词汇和语法等。尽量增加学生活动的量，采用分组、分行、分排或对子活动等多种形式，创造机会让学生多学多练。一堂课上不是教师讲得头头是道，而是能否把全班学生发动起来，人人开口，个个投入，并且有收获。教师在踏进教室之前，有必要提醒自己一句：千万别跟学生去“抢镜头”！其次的问题是如何操练。上旧教材时因为重语言知识的传授，轻语言技能的培养，所以课堂上讲得多、练得少，即使练了，也是机械操练多，而有实际意义的操练少，谈不上交际。新教材十分重视“有意义的生活化的交际”，要求学生在机械操练的基础上向语篇水平上的实际运用过渡。不是让学生单纯地机械地重复语言，而是让学生运用语言来说或做些有意义的事情，或者让学生把了解到的信息写下来。正像有的专家所指出的，这类活动对学习真实的语言至关重要。学生能够把课堂上学到的词语背出来并译成汉语是不够的，如果不能进行交际性的应用，这些词语只不过是一些死的、半生不熟的东西，永远不可能在课堂外面使用。英语新教材就为我们创设了生活化的语言情景，我们应鼓励学生在替换练习的基础上，使用已学的语言材料进行略有发挥的交际活动，要为学生创造机会在半真实的语言环境里运用他们所学的语言，谈他们自己的生活情况，表达实际的意义，完成信息任务的交流。如何提高一堂课的效率是我们大家所关心的问题，特别是要在减轻学生负担的同时提高教学质量更是逼得教师必须走提高课堂教学效率这条路。

要提高课堂教学的效率，就要让学生学得主动。要树立学生是外语学习的主人翁的观点，充分调动学生学习的积极性，积极参与耳听、眼看、动脑、动手的学习活动，激励学生的自信心，强化记忆，活跃思维，发展想象力和创造力，同时培养学生的自学能力，加强学生自学、个别操练和小组活动的能力。要提高课堂教学的效率，还要把课上得生动活泼，形象有趣。教师的语言要有趣，教师的手段要多样，各种手段灵活运用，穿插游戏、竞赛甚至短剧表演，把课堂气氛搞得热气腾腾，激发学生的学习兴趣，寓教于乐，学生自然乐此不疲了。要提高课堂教学的效率还要做到多信息、高密度、快节奏、勤反复。多信息是指在课堂上多渠道地提供外语信息源，让学生获得较多的外语信息量；高密度是指在外语实践的内容容量大，采用各种不同的形式从多角度组织学生操练运用；快节奏是指用正常的语速进行外语教学，教学节奏明快，环节交替，练习轮换紧凑，层层相扣，从开始、发展、高潮到结束富有强烈的节奏感。勤反复是指知识能力要通过操练和运用获得巩固和掌握。避免单一信号刺激过长而引起的副作用。在穿插和交替的过程中，使学生的各个感官交替接受不同信号的刺激，能增强输入信号的有效性，避免疲劳和漫不经心的消极状态。单一的练习形式，会使学生感到单调和枯燥乏味。而多种多样的练习，会使学生有新鲜感，会激发学生的思维，还能培养学生的应变能力。

如何纠错也是一个值得思考的问题。当学生在运用语言的过程中发生了错误，许多教师认为学生的错误就是学习过程中失败的表现，因此教师应该“有错必纠”。实际上，学生在学习外语过程中的错误，可能来自两方面的原因：一是母语的干扰；二是所学外语语言体系的形成过程。而且据一些专家的研究后者的比例要大于前者。也就是说，学生在说与写外语时所犯的错误，大部分是由于对新的语言体系了解不完整而造成的。作为教师，不应该对此表示反感，而应予以充分的理解，通过认真分析，给予引导和帮助，鼓励学生前进。在具体处理时，还要因错误的性质和出现错误的场合，即练习的性质不同而区别对待。如果练习是以强调准确性为目的的，纠错应严格些；如练习是以提高学生运用语言的能力为目的的纠错就不妨宽容些，如果错误的出现妨碍了交际的正常进行，那么这个错误应该立即纠正，以利于交际继续进行下去，但是这个错误并不影响意思的表达，仍然可以达到交际的目的，那么教师就不妨“听之任之”，有些可以在过后向学生指出，对代表性的可以作些“文章”，但对于大多数这类错误，还是不提为好。千万不能给学生有这样的感觉——多说多错，少说少错。因此还是少说为佳，不说最好。课程的改革推广为我们教师提供了一个施展才能的崭新舞台，让我们“闪亮登场”，携手合作，晨耕暮耘，切磋琢磨，创造新的经验，作出新的成绩。

英吉沙县第三小学

潘虹

如何转变教学观念

提高教学质量计划

潘虹，现年33岁，大专学历。2006年11月参加工作，至今已工作7年多。在这7年里中，无论是班级管理还是教育教学，我都是尽心尽力地去做，细细回顾这7年的教学生涯，我在一路不息的教学耕耘中得到了收获、得到了成长。下面就从几个方面对我多年来的工作进行总结：

一、思想工作方面 在我从教以来，热爱本职工作，能严格遵守学校的各项规章制度，积极参加学校组织的各项政治活动，尊重领导，团结同事，正确处理好与领导和同事之间的关系。平时，严格要求自己，对人真诚、热爱学习、对工作勤勤恳恳、兢兢业业，任劳任怨、服从安排，不折不扣完成学校安排的各项任务。重视学习，能认真学习马列主义，毛泽东思想，邓小平理论，努力践行“三个代表”，不断加强业务学习，提高自身的业务水平和教学艺术。

二、职业道德 作为一名人民教师，自己的为人处事、治学态度、行为习惯甚至于服饰仪表，一言一行、一举一动都处在严格的监督之下，都会直接对学生产生影响，起着极为重要的作用。带着神圣的使命,在“太阳底下最光辉的事业”这面旗帜的指引下,勤恳工作,无私奉献,在教师职业道德方面我始终严格要求自己,关于教师职业道德方面的总结如下：

1、在爱岗敬业方面，我能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想。爱岗敬业是教师处理与教育事业之间关系的准则，是全部教师职业道德的基础前提。

2、在为人师表方面，我模范遵守社会公德，注意处理个人职业劳动与自身人格塑造之间关系的准则，以身作则。在尊重家长方面，我爱听取学生家长意见和建议，取得支持与配合。由于工作性质的原因，我和学生家长接触比较多。这学期还特地到家访了四次，主要是为解决学生的一些特别难的问题。

3、在关爱学生方面，我关心爱护学生，尊重其人格；耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。热爱学生是教师处理与学生之间关系的准则，是全部教师职业道德的精髓。从我所从事的学生思想工作的情况来看又有点特殊，接触的后进生特别的多，要是不从心里爱他们，那确实是无法想像的。

4、在终身学习方面，我注意树立优良学风，刻苦钻研业务，不断学习新知识；我注意严谨治学，提高业务水平。教师自身的学识与 道德水平即师德，在潜移默化中直接或间接的影响着学生，也影响着学生对我的看法，进而影响着师生关系，所以我必须不断学习。再则信息技术的发展变化特别的快，所以我一直坚持信息技术的学习进修。

三、教育教学方面 任现职以来，我更是勤勤恳恳工作，老老实实做人。平时严格要求自己，处处起先锋模范带头作用，正常参加学校组织的政治学习活动，表现积极，能认真结合工作实践和体会，撰写学习心得，多次在乡里、校里交流，在平时的工作中，我在扎实工作同时能诚信做人，深受全校师生的爱戴。优秀的业绩得到了领导的肯定，多次受到区、乡教育主管部门的表彰奖励，2004年被凉州区人民政府评为“教学质量标兵”、乡“先进教师”。

四、主要教学工作业绩 从教17年来我始终做到为人师表，爱岗敬业，尤其是任现职以来，一直勤勤恳恳，兢兢业业地工作，每学期我都认真学习教学大纲，钻研教材，编写教案，为学生授课一丝不苟。工作中不断学习，不断探索新的教学方法，联系实际，充分利用现代电教手段辅助教学。多年来，所任教的毕业班教学在乡组织的检测中均居全乡榜首，多次荣获区、乡教学质量优秀奖。本人作为班主任，时刻注意学生的身心健康，根据学生的个性特点去点拨引导，对于个别差生，利用课余时间多次谈心，鼓励其树立正确的学习态度，积极面对人生。面对优生，教育其戒骄戒躁，努力向上，再接再厉，再创佳绩。通过学习现实生活中的典范，让学生树立自觉地从德、智、体、美、劳全方面去发展自己的观念，树立崇高远大的理想。在教学方面，能认真制定教学计划，注重研究和积累教学理论，认真备课和教学，积极参加课组活动和备课组活动，上好公开课，并经常听各老师的课，从中吸取教学经验，取长补短，提高自己的教学业务水平。每节课都已最佳的精神状态站在教坛，以和蔼、轻松、认真的形象去面对学生。随着新课程改革对教师业务能力要求的提高，本人在教学之余挤时间学习多媒体课件制作，参加各项培训，毫不松懈地培养自己的综合素质和能力，通过阅读大量的道德修养书籍，勇于解剖自己，分析自己，正视自己，提高自身素质。在教科研工作中，我大胆改革，锐意创新，积极投身新一轮的课程改革，在全校率先尝试、探索课堂教学改革，积极完善学生评价机制，取得了优秀业绩。教育教学工作，是一项常做常新、永无止境的工作，在今后的教育教学道路上，我将上下而求索，努力做到更好，让我把一生矢志教育的心愿化为热爱学生的一团火，将自己最珍贵的爱奉献给孩子们，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛开绚丽的花朵。

英吉沙县第三小学

潘虹

第四篇：转变教学观念

转变教学观念，提升人文素养

2017年9月13日上午，我有幸参加了我们县教育局组织的小学二年级语文上册的部编新教培训。那精辟的教材分析、可行的教学建议、激烈的教学讨论不时地在脑海里浮现，那精彩的教学情景令人久久不能忘怀。如果用一个词语来概括参加本次活动的体会，那就是受益匪浅。

1、在本次培训中，主讲朱老师从拼音与识字教学、识字与写字教学、阅读教学、口语交际等几方面的教学建议中，使我对部编教材有了新的理解和把握。做为一名一线教师，我将根据新的语文能力实践系统，致力于学生语文综合素质的提高，促进语文课程的呈现方式和学生学习方式的转变，确立学生在学习中的主体地位，努力给学生创造一个有利于素质教育的空间。

2、教材培训建立了一个平台，同行与同行交流的平台，群策群力，把以前的“单打独斗”变成了齐心协力，把自己的闭门造车变成了资源共享，使教育资源得到优化，对新教师是一个学习的机会，对老教师是一个新的教学理念的学习与旧的教学理念碰撞与融合的机会。

3、讲授新教材时应从整体上把握教材，弄清其编写意图、体系特点，弄清教材与《课程标准》、教科书各教程之间的内在联系，弄清教材各种编辑设计的意图和着力点，比较新教材与旧教材的区别和联系，有哪些改进，教法上有那些变化，有那些独到的进步和收获，以在备课和教学活动中准确设定教学的重点，找准达到《课程标准》提出的课程目标的落脚点，有效地实施语文教学。

4、对于小学语文教学来说，既要转变“教”的方式又要转变“学”的方式,培养和形成“自主、合作、探究”的学习方式，在这两个转变中，教的方式转变是主要矛盾，教的方式转变，学的方式也随之转变。学的方式转变可以理性地在课堂中呈现，证明教的方式转变，证明教师新理念的真正树立。课改实践告诉我们，没有坚定的新课程理念，真正意义上的“教”与“学”方式的转变是不可能的。老师只有真正地“放手”了，课堂才会充满生机。

5、教学有法，教无定法。只有那些能够激发学生强烈的学习需要与兴趣的教学，只有那些能给学生足够自主的空间、足够活动的机会的教学，才能促进学生语文素养的发展，才能使学生的学习方式得到根本改变，使语文课堂成为探究课堂，充满生机，充满生命活力。

总之，这次小学语文教材培训为我们提供了难得的平台，我一定会珍惜本次学习培训的机会，认真学习，利用更多的时间给自己“充电”，为将来更好的从事教学工作打好基础。

第五篇：转变教学观念

实践证明，新课程最大的难点是观念的更新。那么，作为今天的教师，该更新哪些观念呢？

厦门教育学院章立早同志专门从事教育干部的培训工作，在和基层教育一线的教师和干部接触中，他发现大家在思想上有许多困惑。于是，在教育教学实践中，他依据自己对教育的研究和对教育改革发展趋势的判断，有针对性地记录下自己对教育问题的感悟，日积月累，形成这39条教育理念。现刊发如下，以期望和广大读者朋友共同探寻解决我们思想困惑的更多新理念。希望读者朋友积极投稿，把自己在教育教学实践中体悟到的新理念提炼出来，与大家分享。教 育

1、知识教育靠“灌输”，人文教育靠熏陶。

2、我国教育的一些优势（学生的计算能力强等），现代技术是可以代替的，而我们教育存在的一些问题（学生的创新能力弱等），却是现代技术无法代替的。这就是我们的教育为什么迫切需要改革的主要原因。

3、我们教师要牢记：没有医治百病的灵丹妙药，更没有医治教育百病的灵丹妙药，永远不可能从某一位成功教师那里克隆相同的教育艺术或方法来对自己的学生实行成功教育。如果真的能够那样，世界将是只有领袖、政治家、科学家、诗人、银行家、企业家和大富翁的世界，世界也将变得无法存在。

4、教育不能只面向少数学生，也不能只面向多数学生，而要面向每一个学生。学 校

5、我们不应该片面理解学校只是为了学生的发展，因为教师发展与学生发展是一个辩证的统一体，教师发展能更好地促进学生发展，放弃教师发展而追求学生发展，最终学生的发展也只能是空中楼阁。教 师

6、演员，靠演技征服观众；球员，靠球技留住球迷；教师，靠综合素质引领学生奔向美好的未来。

7、不称职的教师在教学中让学生适应自己，带着知识走向学生；而优秀的教师在教学中则是让自己去适应学生，带着学生走向知识。前者是授人以鱼，后者是授人以渔。

8、教师的真正本领，不在于他是否会讲述知识，而在于是否能激发学生的学习动机，唤起学生的求知欲望，让他们兴趣盎然地参与到教学过程中来。

9、教师最大的享受、最大的乐趣就在于觉得自己是学生所需要的，是学生所感到亲切的，是能够给学生带来欢乐的。

10、站上讲台的教师，是合格教师；站稳讲台的教师，是骨干教师；站好讲台的教师，是专家型教师。

11、把一流的学生培养成一流的人才的教师，只能算是三流的教师；把非一流的学生培养成一流的人才的教师，才是真正一流的教师。任何一个教育家都是因为对非一流的学生的培养获得成功而成为真正的教育家的。

12、这几种比喻很值得我们教师欣赏：教师是“介绍人”，介绍学生与学习相依相恋；教师是“打火机”，将学生的学习热情和智慧火把迅速点燃；教师是“领头羊”，引领学生走进知识的茫茫草原；教师是“味精”，将学生的学习变成色香味俱全的美味大餐。课堂教学

13、当今课堂教学存在的最头痛的问题是学生不提问题。如果学生提问题，重要的不是学生提问的正确性、逻辑性，而是学生提问的独特性和创造性。难怪有人说，中国衡量教育成功的标准是将有问题的学生教得没有了问题，所以，中国学生年级越高，问题就越少；美国衡量教育成功的标准是将没有问题的学生教得会不断发现问题。学生的问题连老师也回答不了，就算很成功了，所以，美国学生年级越高，越会突发奇想，富有创意。

14、教师是教育目的的实现者、教学活动的指导者和教学方法的探索者。所以，教师在课堂教学中，不要急于发表自己的导向性意见，而要首先倾听学生的各种看法；不要强求学生接受教师的立场，而要鼓励学生提出自己的观点；不要对学生予以“一锤定音”式的裁决，而要进行富于启发价值的评价；不要对学生鲜明的个性或完全否决或过度赞赏，而要引导学生鲜明的个性往正确的方向发展。

15、衡量教育是否失败的办法其实很简单：只要看一看学生通过学习后是更加热爱学习还是厌恶学习。

16、过去的课堂教学，教师是主角，学生是配角；现在的课堂教学，学生应该是主角，教师是配角。

17、成功的教学应该是学生带着不同的问题走进教室，学习后在更高层面上产生不同的新问题。

18、教师在课堂上要控制自己的表现欲，惟有这样，才能给学生更多的表现机会以及思考的时间。如今学生在课堂上缺少的就是“表现机会”和“思考时间”。

19、教师向学生讲授“为什么”，远不如学生向教师提出“为什么”。20、如果说“教是为了‘不教’”，那么“学就是为了‘会学’”。教师与学生

21、学生崇拜教师，教师不值得炫耀；教师培养出的学生使自己崇拜，教师才值得眩耀。

22、师生关系的最高境界是相互欣赏。惟有这样，师生关系才会水乳交融，并达到教学相长之目的。

23、教师要永远相信：自己教给学生的和学生教给自己的是同样多的！

24、教师的表扬或鼓励，对有些学生而言是“锦上添花”，对有些学生而言则是“雪中送炭”。相比之下，教师应该更多一些“雪中送炭”。

25、教师对待学生要用“放大镜”、“反光镜”和“显微镜”：“放大镜”——发掘学生的闪光点；“反光镜”——摘掉学生的缺点；“显微镜”——彰显学生的个性。

26、批评学生时一定要讲究方法，而表扬学生时则可以适当地信口开河。教师的专业化

27、要想成为真正的名师，学习的速度务必大于教育变革的速度。教师要将“学习”作为最重要的职业需要，形成“人人是学习之人，时时是学习之时，处处是学习之处，事事是学习之事”的理念。

28、一个教师超越其他教师不是最重要的，最重要的是不断地超越过去的自己。教师要不断地超越过去的自己，就要以朴素的感情，调整自已的心态；以奉献的精神，从事崇高的事业；以高超的技艺，展示个人的才华；以不断的追求，提升自身的价值。

29、能使学生超过自己的教师才是最好的教师，能使自己超过教师的学生才是最好的学生。教师要鼓励学生有超越之胆，即具有敢于超越教师的精神；有超越之识，即具有超越教师的能力；有超越之智，即具有超越教师的智慧。30、具有反思能力的教师，才是一个成熟的高素质教师。未来教育面临的最大挑战不是技术，不是资源，而是教师的素质．教育可持续发展的根本战略是教师整体素质的提高。

31、只教学不搞科研的教师，其教学是肤浅的；只搞科研不教学的教师，其科研是空洞的。学生行为习惯

32、学生行为优秀不是真正的优秀，学生行为习惯优秀才是真正的优秀。所以，教师要注重培养学生优秀的行为习惯。

33、当学生的学习行为成为一种习惯、一种需要的时候，原先认为“学习是苦事”就会变成“学习是乐事”。

师 德

34、热爱一个学生就等于塑造一个学生，厌恶一个学生就等于毁掉一个学生。

35、宁可让学生说错误的真话，也不要让学生说漂亮的假话。

36、“赏识”，有助于学生学习成功；“抱怨”，肯定会导致学生学习失败。管 理

37、没有最好的教师，只有用好的教师。创新能力

38、质疑能力是一个人最宝贵的能力之一，也是创新能力的重要表现。只有通过质疑和提出问题，学生的创新意识才能够得到不断强化，创新思维能力才能够得以不断提高。教师给予学生真诚的鼓励，学生就敢于质疑；教师给予学生科学的指导，学生就善于质疑；教师努力创设民主、宽松和自由的教学氛围，学生就经常质疑。现代教育方向

39、强调多元、崇尚差异、主张开放、重视平等、推崇创新、否定等级的教育思想，已经成为现代教育的主导思想；人性化、信息化和终身化的教育价值取向，已经成为教育的主要特征。