见习教师参训期间的案例范文

第一篇：见习教师参训期间的案例范文

“小荷俱乐部”中共成长

奉贤区实验小学

实验小学在校园网上开辟了“小荷俱乐部”板块，是一个专门为见习教师开辟的园地，所谓“小荷才露尖尖角”。小荷俱乐部，简单地说，就是一个实验小学老师发表日志的地方，实验小学的老师在这片天地里通过发表日志，分享自己在教学、班级管理、读书心得等方面的心得体会，从而共同成长，共同进步。

小荷俱乐部是一个学术氛围很浓厚的地方，对于见习老师来说，相对比较熟悉的是新兵阵地。顾名思义，新兵阵地主要是给新教师发表日志的。新教师每周三都要听讲座，进行相关内容的培训，在讲座上，相关负责老师会向实习教师布置作业，其中就有每月的心得体会或者专项作业，这些都是要发送到新兵阵地上去的。新教师有的是跟岗的，有的是带班的，在不同的岗位上，有不同的任务，不同的心得体会。在新兵阵地这片天地中，新教师积极发表自己的实习心得，互相交流，共同进步。

除了新兵阵地以外，名师讲堂也是一个不错的地方。在名师讲堂中我们经常看到金哲民校长、胡雪琴副校长等名师所发表的文章。在名师讲堂发表的文章包括《弘扬人文精神》、《点燃创造之火》、《新课程背景下的小学语文备课》等。这些文章主要还是有关教学基本功、班级管理、课堂教学等方面的内容，这些文章不管是对见习教师来说都是有很大的帮助。不仅可以帮助他们提高自己的教学技能，而且能丰富他们的人文素养。

学科研讨是每个学科教师投稿教案的地方，他们把自己设计得比较好的教案放到学科研讨这个地方，不仅可以供本学科的同行教师学习，而且能让其他学科的老师研究。之所以取名为学科研讨，除了学习以及研讨之外，一个很重要的原因就是供其他老师分析与研究，并且找出其中的不足，共同进步，这对提高整个学校的教学水平已经教学质量都是有很大的帮助的。在互动研讨这一板块，所涉及的内容比较广泛，包括各类试卷、各学科的教案、课件、评课等。简单来说，在互动研讨这一片园地，每个学科的教师发挥自己的聪明才智，发表与教学有关的心得、体会，共同提高教学水平。

美文推荐和小荷俱乐部其他的部分有很大的不同，不再局限于教学方面的内容，而是有部分学生写的优秀文章、教师在课外读到的短文、读后感等等，总之，在美文推荐这个地方，每个教师可以展开想象的翅膀，各显神通，帮助学校的各位教师除了能在其他园地提高教学技能以外，在美文推荐之中，丰富人文内涵。

小荷俱乐部是见习教师们喜欢去的地方，在这里，他们辛勤耕耘，共同提高教学能力；在这里，他们集思广益，共同提高人文素养；在这里，你一言我一语，发表自己的所思所悟。小荷俱乐部，作为一门厚素养的特色课程，相信会继续像一个绚烂的星星，在实验小学这片灿烂的星空，永远熠熠生辉。

第二篇：见习教师参训期间案例(一)

“我行吗”到“我能行”

以前在大学的时候，对于教师这个职业的印象还仅仅是停留在学生时代对老师的印象中，老师只要上上课，批批作业。有时候会抓几个学习不好的学生去办公室补课，或者教育批评一下调皮捣蛋的学生。但是当我参加了见习教师培训的时候才知道，原来教师在个人的专业发展上，有那么多的工作需要去做。突然之间，我对自己产生了疑惑。

在培训期间，我先后完成了职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展等课程。在完成这些课程的过程中，两位师傅给了我很大的帮助与指导。同时在他们的身边，我看到了一位优秀教师的成长轨迹。当我第一次站在三尺讲台前，向学生介绍自己的时候，还仅仅停留在大学新生入学自我介绍的水平，到现在可以和学生在课堂上畅所欲言；当我第一次在基地学校上汇报课的时候，我从刚开始那个口令都喊不响的教师，到现在能够面对学生充满自信的将自己的教学内容向学生娓娓道来；当我第一次在批评教育学生的时候，只会不断的重复指出学生错误，却不知道从何切入进行教育，到现在可以通过与学生的沟通，来揣摩出学生的思想活动，从而获得更好的教育效果；我发现我成长了。在第一次我们8位见习教师集体参加完汇报课的课程后，看见我们的表现以及听到师傅们和学校领导对我们的溢美之词时，我发现我能行。

从“我行吗”到“我能行”的变化中，初为人师的我体会到了教师这个职业带给我的幸福感。我也坚信能在以后的教师职业路上越走越远，越走越幸福。

第三篇：参训教师学习心得

做为学习制度的保障，我认为河北省 2018年中小学校及幼儿园教师全员远程培训参训教师考核办法的制定非常科学合理。

教师是旗帜，学生如影随形般地追随；教师是路标，学生毫不迟疑地顺着标记前行。作为传道授业的老师，只有不断的更新自己的知识，不断提高自身的素质，不断的完善自己，才能教好学生。更何况在知识经济时代，知识和技术更新的速度越来越快，每个人都会面临落伍的危险，如果不经常处于学习状态，人们的知识结构很快就会落后于实践的要求。所以，时代要求教师必须转变学习观念，确立“终身学习”的观念，紧跟当代知识和技术的发展步伐。

本培训从课程学习、实践作业、参加班级研修活动、线下研修四个维度进行考核。课程学习成绩合格得 50 分、不合格得 0 分；实践作业成绩优秀得 30 分、合格得 20 分，不合格得 0 分；必须参加班级研修活动，得 10 分，未参加得 0 分。合格标准：最终成绩≥80 分，线下研修活动不是必须参加的活动。

课程内容包括十九大文件精神，师德修养、信息技术、专业理念、综合素养、专业知识、专业能力等方面。实践性作业按照要求提交实践性作业（教学设计和反思）1 篇，或微课程 1 个，经班级辅导教师批阅，成绩为优秀得30分、合格得20分，不合格得0分。

参训教师务必在网络学习截止时间前两周提交实践作业。教学设计可以文档和PPT等形式呈现，教学反思不少于 800 字。微课程内容可以为学科知识点，课堂导入，重难点分析，课堂总结等。作业重复提交次数不超过 5 次。

结合班级研修活动主题，提交一篇不少于300字的文本性材料。鼓励有条件的学校组织参训教师 参加线下研修活动。

此次考核办法加强了理论与实践的结合，大大提高远程培训的实用性，能有效提高参训教师的理论和业务水平。

总之，我一定会做到认真对待这次教师全员培训，抓住这次机遇，不断提高自己的教学水平和教学素养。只有不断提高教师自身的教学素养和教学水平，才能培养出明礼、诚信、自尊、自爱、自信和有创新精神的高素质人才，才能完成“传道授业解惑”这一光荣而伟大的任务，才能问心无愧对得起我们的职业！

考评内容 考评标准 权 重 备注 课程学习全部完成主线规定的课程学习（1200 分钟课程学习），成绩合 格，得 50 分；未全部完成主线 课程学习（1200 分钟课程学习），成绩不合格，得 0 分。50% 30% 参训教师务必在网络学习截止 时间前两周提交实践作业。教学 设计可以文档和 PPT 等形式呈 现，教学反思不少于 800 字。微 课程内容可以为学科知识点，课 堂导入，重难点分析，课堂总结 等。作业重复提交次数不超过 5 次。参加班级研 修活动 至少参加 1 次本班辅导教师组 织的学科主题活动。参加 1 次活 动得 10 分；不参加得 0 分。10% 结合班级研修活动主题，提交一 篇不少于 300 字的文本性材料。线下研修 积极参加线下研修活动。完成 相关任务得 10 分，未完成得 0 分。10% 鼓励有条件的学校组织参训教师 参加线下研修活动。

第四篇：见习教师参培计划

见习教师参培计划

一、培训目标：

1、能热爱教育事业，热爱学生，热爱所承担岗位，具有责任感、进取心，会合作、能探索，在学习、实践中，不断巩固专业思想，提升教育境界，职业道德素养良好。

2、能尊重教育规律和学生身心发展规律，平等对待每一个学生，在激发学生兴趣、培养学生习惯、尊重学生个性等方面初步掌握行之有效的教育方法和教育艺术。

3、能对课程目标、课程标准、教材教法有基本的认识，逐步理解学科的业务知识和内容体系，正确掌握学科教学常规和教学基本功，不断提高驾驭教材、驾驭学生及驾驭课堂的能力，在课堂教学、练习设计、课外辅导、听课评课等逐步走向规范化，进而不断提高教学水平及学科质量。

二、培训内容：

（一）职业感悟与师德修养：

1、写一份个人的参培计划书。

2、读一本教育书籍，写一份读书心得。

3、完成不少于10篇见习期教师职业生涯体验随笔，包括校园文化、备课方式、课堂教学、教研氛围、师生关系、学生辅导、教师礼仪、学生群体、“导学”课题研究等各方面的一事一议一得。

4、完成包括对教师职业感悟在内的培训总结。

（二）课堂经历与教学实践：

1、在导师的指导下，通读所任教学科课程标准，并在组内作一次课标解读专题发言。

2、在通读所教班级教材的基础上，能对指定单元作教材分析与教案设计。完成一份一个单元的教材分析与教案设计编写，并在备课组内说课。

3、结合自己兴趣爱好与个性特长，每学期完成一门拓展型选修课的构思与教学大纲，并试教一节选修课。

4、在导师的指导下，正确、熟练掌握教育教学基本功，包括:学校常用文体（备课、板书、学生作业批阅、学生评语）的撰写，学科有关教学具的使用和学科基本技能的操练。

5、有目的、有针对性地进行观课、评课，在此基础上，由导师指导，进行备课、上课。

6、除平时随班听课外，有目的、有针对性地观摩10节课，写出听课报告。有目的、有针对性地开展评课活动，每月点评1节其他教师的随堂课或公开课，写出评课报告。

7、结合跟班教学，每学期编一个单元的学生作业，并写出设计意图。

8、每学期编一份单元测验试卷，并做质量分析，针对有问题的学生能采取相应措施。在导师指导下，完成一次期末质量分析，并提出教学对策。

（三）教学研究与专业发展：

1、精读一本专业书，每月至少研读一本教育杂志，写出读书笔记；根据自身专业发展需求，自学有关书籍，做好摘录。

2、积极参与教研组（备课组）活动，主动承担“三单”研究任务，在导师指导下，策划并主持一次备课组活动。

3、能在导师指导下，制定一份三年的个人专业发展计划。

三、指标标准：

（一）职业感悟与师德修养：

1、个人培训计划的制定能结合培训校计划、自身的发展特点、导师指导要求，详尽细致，有想法和特色。

2、对于教育书籍的阅读认真到位，有批注，有心得，能在教师中交流读书体会。3、10篇职业生涯体验随笔的完成体现针对性和层次性。

4、完成一份条理清晰、内容具体、能反思与提炼、比较有质量的培训总结。

（二）课堂经历与教学实践：

1、通读所教学科的课程标准，做到基本了解，并能做较有想法的专题发言。

2、完成一个单元的教材分析和教案设计，并能在导师的指导下进行修改与完善。

3、掌握常规的课堂教学五环节，课前准备充分，教学中较好应对，课后做好作业批改和辅导。

4、每周随班观课不少于2节，有目的、有针对观摩其他课10节，每月点评1节其他教师的课，写好观课报告和评课报告。

5、每学期编写一份学科的测验试卷，做到知识的分布广、难度适中，并做好试卷的质量分析，提出教学对策。

（三）教学研究与专业发展：

1、精读一本专业书，每月研读一本教育杂志，并做好读书摘记。

2、策划并主持一次备课组活动，解读课标和单元教材分析。

3、制定一份比较详尽的，有针对性和前瞻性的三年的个人专业发展计划。

四、考核与评价：

1、考评时间：每学期分期中、期末两次对见习教师进行考核。

2、考核内容：职业感悟与师德修养、课堂经历与教学实践、班级工作与德育体验、教学研究与专业发展等四个方面的指标标准作为重要考核内容，其它学校工作和上级任务也作为考核内容。

3、考核形式：学员自评、导师重点评、领导小组参与评、学生、家长共同评相结合的考核评价。

4、考核等第：考核结果分为优秀、良好、合格、不合格四个等第。

以上为个人参培计划，在参培期间我将尽我所能，根据要求认真参与培训，并且在培训中不断努力提升自己，为早日成为一名符合新时期要求的人民教师而不懈努力！

第五篇：参训教师考核办法心得体会

考核是教师管理中的一项重要内容，是必不可少的基础性工作，对教师考核具有十分重要的意义。下文是小编整理的参训教师考核办法心得范文，欢迎阅读参考!参训教师考核办法心得体会1

教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。师德不仅是对教师个人行为的规范要求，而且也是教育学生的重要手段，起着“以身立教”的作用。教师要做好学生的灵魂工程师，首先自己要有高尚的道德情操，才能以德治教，以德育人，才能成为一名合格的教育工作者。

“为人师表，教书育人”。教师这一职业是神圣的，担负着培养、教育下一代的艰巨、繁重的任务，传道、授业、解惑是我们的天职。为进一步加强中小学师德建设，规范教师职业行为，按照学校工作部署，我认真学习了市教育局关于印发《武汉市中小学教师职业道德考核办法（试行）》的通知。《办法》规定了每一个教师义不容辞的责任，也是规范教师的育人行为，提高教师职业道德修养的具体表现。

作为中年教师，我要力求干好自己的本职工作，尽职尽责地完成每一项教育教学工作。我们教师要不断的挑战自己，超越自己。不断提高自身素质，不断完善自己，以求教好每一位学生。

做一名“学习型”的优秀教师，要做到“三心”俱到，即“爱心、耐心、细心”。爱心是师德素养的重要表现。无论在生活上还是学习上，时时刻刻关爱学生。崇高的师爱表现在对学生一视同仁，绝不能厚此薄彼，按成绩区别对待。特别对那些学习特困生，更是要“特别的爱给特别的你”，切忌易怒易暴，言行过激对学生要有耐心，对学生细微之处的好的改变也要善于发现，发现他们“的闪光点”，并且多加鼓励，培养学生健康的人格，树立学生学习的自信心，注重培养他们的学习兴趣。教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。

课堂是教师师德集中展现的舞台。师德建设活动一定要与课堂教学结合起来，把师德建设成果与提高课堂教学质量统一起来，切实做到专下心来备课，静下心来教书，潜下心来育人，坚决杜绝教学马虎、敷衍塞责的现象。

在今后的教育教学工作中，我要进一步加强师德建设，做一名优秀的人民教师！

目前，对于教师的各项考核很多，如年终考核、师德考核等，同时，还有许多先进、优秀的评比。这些荣誉又与教师的职称评定与工资晋升直接挂钩，因此，往往成为各个学校议论的焦点。那么，如何才能使这些指标的分配符合绝大多数人的利益。笔者以为：以教育教学质量和教学过程的量化考核为依据是最有效的办法。

一、量化考核

所谓量化考核就是将教育教学工作按照统一的标准折算成一个标准出来的分数，分数依次排序，就可以看出，每个人的教育教学过程是否优秀，教育教学业绩是否领先。我们一直认为，工作是否优秀，业绩是否领先，绝对不是大家投票选出来的，而是每个人自己干出来的。枪作为一名专业技术人员，靠的是教育教学“手艺”，这和政治选举有本质的区别，正如理发师的业绩是靠顾客多少来证明手艺，而不是几个理发师在一起投票选举出最优秀的理发师。因此，量化考核应当是公正的。

二、量化标准的制定。

有人说，教师的职业是一个培养心灵的职业，是不可以量化的。笔者以为这话只对了一半。确实，教师的教育教学工作是纷繁复杂的，是一个传递人类文明的职业，不可能将工作的每个环节都量化，比如，有人提出，假如量化了，那么，教师把作业带回家批改，怎么计算工作量呢？老师利用假期家访如何量化呢？这些都是很现实的问题，也就是教师工作复杂之处。但是，我们不能因为有的环节不容易量化，就错误的认为所有工作环节都不能量化。辨证唯物主义告诉我们，看问题要抓主要矛盾，要抓矛盾的主要方面，抓住了主流，抓住了关键，就是抓住了本质。我们认为，只要把教育教学工作中的主要环节比较科学的、合理的量化，就是量化了教育教学工作的主要内容，应当说，这个量化该是符合教师教育教学工作实际的。

三、兼顾结果与过程。

之所以有人认为教师教育教学工作不容易量化的一个原因就是不少量化标准忽略了过程，只注重结果。我们在量化考核时应当照顾到两个方面，当然，结果应当是主要的，通俗的说，过程是苦劳，结果是功劳。

我们考核的依据是学校教学质量考核办法，根据学生考试情况对课任教师进行量化考核。但这仅仅是考核工作的结果，是量化的一个方面。对于教师教育教学的考核不能以学生分数作为唯一标准，这是素质教育的方针政策决定的。因此，考核还要对教育教学的工作态度和常规成效做必要的量化，也许有人会说：态度怎么量化？态度本身不容易量化，但由此态度产生的工作是可以量化的，量化工作的达成度就是量化工作态度。量化依据就是每个人的备课、课堂教学、作业批改、教学研究及业务表彰奖励，教师在自己专业上的奖励都是在有关比赛中获得的，这些能够说明每个人的业务能力和素质。把以上各方面纳入考核，形成了《教师专业发展星级考核办法》。于是，让有课堂上课的每个人都在过程考核范围内，没有盲区。只要爱岗敬业、踏实工作，有了业绩，在校园里，就一定是一个成功的人。

通过此次培训，我的教育观有了更大程度的转变。传统观念下的“师者传道、授业、解惑”已经远远不能满足现代教育要求，已不能适应新课程“主动、探究、合作”的学习方式。正如叶圣陶先生所说：教是为了最终达到不需要教，为了达成这个目标，教学不光是简单的传授知识，要重在教会学生掌握方法，学会学习，不能只让学生“学到什么”还让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，善于给学生留白，留给学生充分的空间、时间，促使学生发挥他们充分的想象力和创造力。现代教师必须通过学习掌握新的育人手段，熟练掌握能够促使学生学会做人，学会求知，学会合作，学会实践，学会创新的新方法，为学生终身发展奠基。

通过培训，让我深刻认识到，作为一名教师，必须不断地学习，积极进行知识的更新。当今社会，经济、科技、文化正发生着日新月异的变化，学生的知识来源渠道广阔、时间迅速，教师如果不拓展学习的渠道，不间断地加强学习，难以跟上学生的需求;现代教育方法与手段也在不断更新，多媒体与网络技术为核心的现代教育技术的迅速兴起，正猛烈地冲击传统的教学模式，作为一个现代教师，必须得具备熟练掌握现代教育技术的本领。

通过培训，让我学到了更多提自身素质和教育教学水平的方法和捷径。作为现代教师，应该是有文化、有思想的教师，正如平时常说的“给学生一碗水，自己需要有一桶水”，我们必须从教学工具向“文化传播者”转变，必须丰富我们的知识结构。教师知识的丰富与更新方法与途径是多样的，可以是通过读书、网路学习、进修、培训获得，也可通过听取专家讲座、教研活动、课题研究、论坛研讨等获得。

时时、处处都有知识更新的资源，一个创新性的教师，随时不忘知识的更新。要成为一名骨干教师，必须要以扎实的作风潜心学习，坚持不懈;要以自觉的精神对待学习，不必急功近利，心浮气躁;要以务实的心态全面学习，力求兼收并蓄，博采众长;要以独特的眼光甄别真伪，识别科学有效的方法;要不断创新的勇气，敢于完善自己知识结构。

通过培训，让我能以更宽阔的视野去看待我们的教育工作，克服职业倦怠。第一，学会了寻找成功，教师的职业是个清苦的职业，是个奉献的职业，不能与大官比权力地位，也不能与富商比金钱收入。我们要像魏书生一样做个大度豁达的人，把教书育人作为最幸福的事情，我们的收获便是看到学生知识的丰富，快乐地成长，我们要细细体会受到学生爱戴的欢乐;第二，学会了做好自身职业规划，一步步实现区级、市级骨干教师，区级、市级名师，努力实现研究生考取与学习，为实现一个个既定奋斗目标，在不断攀登中寻找新的快乐;第三，学会了理性妥协，对自己的能力、知识水平再次做了一个较为客观的评价，适当降低了成就欲和期待值，从而使自己摆脱沉重的失落，难解的怨气，无名的惆怅;第四，思考和学习生活，在烦琐、细腻的工作之余，安排了固定的读书、锻炼时间，逐步将自己培养成驴友，徒步远游，了解大自然、享受闲适的生活。保持积极而健康的心理品质，逐步形成巧借外力的综合素养，让自己的工作、生活与学习始终处于一种研究的状态，让自己的生命处于不断探索与追求的过程之中。更深刻地理解了教育就是“爱”，只能更好地去爱我的学生，才能让我的学生在更好的环境下健康的成长，长大成才后回报社会，让社会充满更多的爱。

通过培训，让我深刻地认识到必须积极加强课程改革，做科研型教师。目前，我们国家的课程改革还处于探索、借鉴阶段，与发达国家还有很大的差距，我们不能简单地学习别国的经验，需要探索寻找适合我国国情的教育教学道路。在这条道路上上还有许多未知的领域需广大教师去进行认真摸索和总结。经过这培训，我认识到每一位教师都可以结合自身工作实际深入开展“行动研究”。

一名科研型教师，要把握教育科研最新动态、熟悉科研的方法。为使自己成为一个科研型的教师，使自己的工作更具前瞻性，培养出新时期“发现型、发明型、创造型、创新型”的学生。我将不断地学习理论知识，用理论指导教学实践，研究和探索教育、教学规律，把科研和教学结合起来。为了更好发展自己、更好培养学生，我将时时处处加强自己的理论素养和专业技能的学习和提高，提高自己教育科研的水平。在今后教育教学工作中，我将积极投身于课程改革中去，不做旁观者，从细小的教法、学法开始研究，有目的地总结教育经验，反思教学实践，一切从实际出发，切实担负起教师应尽的责任和义务，在工作中起到骨干教师的带头示范作用，成为学校、区里的课改积极实施者与引导者。