2019年黔南民族师范学院806生物教学论考研大纲及参考书目[五篇范文]

第一篇：2019年黔南民族师范学院806生物教学论考研大纲及参考书目

全日制攻读教育硕士专业学位入学考试大纲

（业务课二：生物教学论）

一、考查目标

生物教学论考试涵盖《中学生物学教学论》《教学技能》和《普通高中生物学课程标准（2017版）》。

要求考生： 1.对中学生物学课程的性质、价值、地位、目标、理念、教学策略有较深认识。

2.能较好掌握生物学教学方法和技能。

3.能高效开展生物学课程备课、教学设计、教学评价。

二、考试形式与试卷结构

（一）试卷成绩及考试时间

本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。

（二）答题方式

答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构

1.填空题：8-10小题，每空1分，共20分； 2.名词解释：5个，每个3分，共15分； 3.简答题：4小题，每小题10分，共40分； 4.问答题：3小题，每小题15分，共45分； 5.教学设计：15分； 6.案例分析：15分。

（四）参考数目

1.《中学生物学教学论》（刘恩山主编）：80分； 2.《教学技能》（胡淑珍主编）：50分； 3.《普通高中生物学课程标准（2017版）》：20分。

三、考查范围

（一）中学生物学教学论 1.考查目标

考查考生对中学生物学课程的性质、价值、地位、目标、理念、教学策略的理解程度，对生物学教学方法的掌握程度，是否具备高效开展生物学课程备课、教学评价的能力等。2.考查内容

（1）绪 论

中学生物学教师的任务与岗位要求。（2）第一章 中学生物学课程 ①课程的性质、基本理念。②生物学科核心素养。③生物学课程目标。

（3）第二章 科学的本质与生物学素养

科学的本质和科学过程的概念；自然科学的维度；科学过程的一般步骤；科学研究的三个环节；科学素养的概念和科学态度的组成；生物科学素养；提高学生科学素养的四个方面。

（4）第三章 生物学教育有关的学习和教学理论

行为主义学习理论、类型、对生物教育的启示；认知主义学习理论概念、类型；建构主义的理论来源、知识观、学习观、教学观和对生物教育的启示；概念转变理论及其发展、生物教育中的错误概念、概念转变理论和生物学教学。

（5）第四章 教学策略

概念图策略；运用合作学习的教学策略；探究学习的教学策略；科学-技术-社会教育。

（6）第五章 直观教学与直观教具

直观教学的优势；直观教具的类型与特点；直观教具的使用方法；直观教具的选择。

（7）第六章 中学生物学实验

中学生物学实验的作用及类型；生物学实验准备；学生实验的主要特点、学生实验的类型及教学、实验课教学的主要环节；演示实验教学的作用、类型；教学中需要注意的问题。

（8）第七章 生物学教师的备课

备课的意义及依据；备课的内容及程序（备课程标准、备教材、备教法、备学法、备学生、备任务、备目标、备检测、备过程）；教案（教学设计）的编写。

（9）第八章 生物教育评价

教育评价的概念；生物教育评价的种类；教学评价的种类和概念；试题分析的内容、试卷分析的内容及相关概念；实作评价：概念、类型、方法。

（10）第九章 生物学校外活动与教学中的安全 生物学校外活动的总目标；生物学校外活动的特征；生物学校外活动的进程中教师的工作职责。

（11）第十章 中学生物学教师的教育研究及专业素养发展 中学生物学教师怎样深入教育科研领域；现代教育观念（教育价值观、教学过程观、教师观、学生观、教学评价观）；教育研究基本方法；教育研究的一般过程；当代教师角色的转变。

（二）教学技能

1.考查目标

考查考生教学技能的掌握程度，是否具备实施教学的能力等。2.考查内容

（1）第一章 教学设计技能

教材的分析和处理；课的类型和结构；教学方案的编制。（2）第二章 讲授技能 讲授技能的要点。

（3）第三章 课堂提问技能

课堂提问的意义；课堂提问的类型和特点；课堂提问的过程、要求。（4）第四章 板书技能

板书的功能；板书的内容和基本格式；板书的要求。（5）第五章 课堂体态语技能

课堂体态语的特点、基本功能、运用的基本原则；课堂体态语技能的基本内容。

（6）第六章 课堂纪律管理技能 课堂纪律的类型；学生课堂违纪行为的主要表现；课堂纪律管理技能的基本内容。

（三）《普通高中生物学课程标准（2017版）》 1.考查目标 考查考生对《普通高中生物学课程标准（2017版）》的理解和掌握程度，是否具备现代生物学教学理念。

2.考查内容

（1）课程的性质与基本理念 课程性质；基本理念。

（2）学科核心素养与课程目标 学科核心素养；课程目标。（3）课程结构

设计依据；结构；学分与选课。（4）学业质量 学业质量内涵；学业质量水平；学业质量水平与考试评价的关系（5）实施建议

教学与评价建议；学业水平考试与命题建议；教材编写建议；地方和学校实施本课程的建议

（6）学科核心素养水平划分（7）教学与评价案例

2018年9月14日

第二篇：赣南师范学院教育硕士《语文课程与教学论》考试大纲

教育硕士研究生入学统一考试

《语文课程与教学论》考试大纲

一、试卷满分及考试时间

1、试卷满分：150分

2、考试时间：180分钟

二、试题题型结构：

1、名词解释

2、简答题

3、案例分析题

4、论述题

5、教学设计

三、主要参考书

倪文锦，谢锡金主编《新编语文课程与教学论》，华东师范大学出版社，2006年7月 四：考查内容

（一）语文课程性质、理念与目标

1、掌握工具性，人文性，自主学习，合作学习，探究性学习，语文素养等基本概念内涵。

2、把握语文课程的性质、特点，并能结合语文教学实践的具体表征加以分析；

3、了解新课程的理念

4、了解义务教育阶段和高中语文课程的基本理念并能分析应用；

5、把握语文课程目标的结构特点

6、分析“工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点”，这一基本特点在语文教学实践中有哪些具体表征

（二）语文课程内容

1、掌握语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容，语文知识，语感，定篇等基本概念的内涵

2、理解语识与语感的关系，能联系教学实践谈谈如何培养语感。

3、掌握作为语文课程内容的语文实践活动的种类

4、理解语文课程内容，语文教材内容，语文教学内容三者的联系与区别

（三）语文教材

1、掌握“语文教材”的含义，2、了解新课程语文教材的基本特色

3、掌握语文教科书内容构成要素

4、掌握语文教材选文的标准

5、熟悉语文练习的类型及其设计

（四）课程资源

1、了解语文课程资源、校本课程等基本概念的内涵

2、了解语文课程资源的类型，开发途径，基本模式

3、能结合语文教学实践，谈谈语文课程资源的利用与开发。

（五）语文教学

1、了解教学过程的含义，教学过程的主要矛盾。

2、熟悉“八字教学法”、“导读基本式”、“六课型单元教学法”“课堂教学六步法”的基本内容

3、能分析语文课堂教学的主要矛盾

4、认识语文教学中的多种关系

5、了解接受性学习与研究性学习的区别，并能有自己的理解

6、掌握“范式”、“对话”、“理解前结构”“视域融合”等基本概念

7、掌握语文对话教学的基本模式。

（六）阅读教学

1、掌握阅读，阅读教学，阅读策略等概念的基本含义（161）

2、了解阅读能力的构成

3、了解阅读策略教学的内容

4、掌握阅读教学的基本过程并能运用

5、能运用新课标的阅读教学的相关理论，评析当前阅读教学中存在的主要问题。

（七）写作教学

1、掌握和理解新课标作文和作文教学的基本理念；

2、了解当前作文教学中存在的突出问题，能结合新课标的相关精神进行评析；

3、了解网络与写作及写作教学关系。

第三篇：2018年宁波大学课程与教学论考研大纲硕士研究生入学考试大纲

2018年宁波大学硕士研究生招生考试复试科目

考 试 大 纲

科目名称:

课程与教学论

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构 1.简答题

2.案例（材料）分析题 2.论述题

二、考查目标（复习要求）

主要考查考生是否具备了以下几个方面的知识与能力： 1.课程与教学的基本概念、两者关系及其发展历史 2.课程开发与教学设计的一般过程与相关要求

3.关于课程与教学的目标、内容、实施与评价等方面的基础理论与关键技能 4.解读有效教学行为

5.运用课程与教学的基本原理解决课程开发、课堂教学与评价以及学生学习所遇到的实际问题

三、考查范围或考试内容概要

第一章 课程与教学研究的历史发展 第一节 课程与教学的涵义

第二节 课程与教学研究的历史发展 第三节

课程与教学的关系

第二章

课程与教学的开发和设计 第一节 课程开发 第二节 课程设计及其取向

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第三节 教学设计及其模式 第三章

课程与教学的组织 第一节

课程组织的涵义和准则 第二节

课程组织的基本取向 第三节

课程的组织结构 第四节

教学组织

第四章

课程与教学的目标和内容 第一节

课程与教学的目标 第二节

课程与教学的内容 第五章

课程与教学的实施 第一节

课程实施

第二节

改善课程实施的策略 第三节

教学过程 第四节

教学方法

第六章

课程与教学的评价 第一节

课程评价及其产生与发展 第二节

课程评价的类型 第三节

课程评价的模式 第四节

课程评价的方法和过程

第五节

课堂教学评价的涵义、对象和原则 第七章

有效的教学行为 第一节

教学行为分类框架 第二节

主要教学行为 第三节

辅助教学行为 第四节

课堂管理行为

第八章

课程与教学研究的发展趋势 第一节

课程研究与课程改革的发展趋势 第二节

教学研究的发展趋势

参考教材或主要参考书：

1.《课程与教学论》,钟启泉、汪霞、王文静，华东师范大学出版社，2012年版。

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2.《有效教学》，崔允漷，华东师范大学出版社，2009年版。

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第四篇：2018年宁波大学综合英语(课程与教学论英语方向)考研大纲硕士研究生入学考试大纲

2018年宁波大学硕士研究生招生考试复试加试科目

考 试 大 纲

科目名称:

综合英语

一、考试形式与试卷结构

（一）试卷满分及考试时间

本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。

（二）答题方式 答题方式为闭卷、笔试。

（三）试卷题型结构 1.阅读理解

2.翻译：英译汉、汉译英 3.写作

二、考查目标（复习要求）

《综合英语》主要考察考生对篇章的理解能力，以及准确、得体、地道地对英语和汉语两种语言进行翻译的能力，特别是对有关语言和语言教学的问题进行翻译，同时包括文学和散文翻译。在写作中，主要考察考生的逻辑思维能力、语篇意识和能力以及对专业的理解能力。

三、考查范围或考试内容概要

第一部分：英语阅读理解能力：难度相当于英语专业八级水平或GRE的试题，涵盖英语教育、语言学、文学、科学以及社会热点问题的主题。

第二部分：翻译：主要涉及到英美文学名著、散文、时事以及跟教育学、英语语言学等相关的主题。

第三部分：写作：给定一个话题，进行英语写作。参照英语专业八级要求准备。

四、主要参考书目：

1.邹为诚：《综合英语教程》（第三版），3-6册，高等教育出版社，2011年版 2.孙敬礼:《新编英汉翻译教程》（第2版），上海外语教育出版社，2013年版

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