促进教师专业发展的规划与措施

第一篇：促进教师专业发展的规划与措施

促进教师专业化发展规划和措施

百年大计教育为本，教育大计教师为本。教师是素质教育的实施者。课堂教学是素质教育的主渠道。信息化和人才竞争的激烈给我们教师带来了前所未有的挑战，信息化以及新的课程要求使教师职业角色和职能发生了很大转变，学校、教师在课程执行者的角色上要迅速转换成设计者、开发者、研究者、评价者和执行者。这就要求教师必须自觉实现自身角色的转换，自我设计专业发展，提升自己各方面的素养；而学校应该努力从外部因素和内部因素两方面创设环境和条件，关注和促进教师的专业发展,以适应新形势发展要求。

一、指导思想：

以提高师德修养为中心，以校本教育教学实践为载体，以校本课程开发、校本教研、和校本培训一体化建设为重点，以努力提高教师专业素养、促进学校全面发展、可持续发展为目的，为推进素质教育，促进教育改革和发展提供教师人力资源保障。

二、现状分析

我校现共有英语教师2名，外教1名，办公室行政人员2名。作为一所民办幼少儿英语学校，青年教师占主要，全体教师爱岗敬业，专业发展的后劲和潜力十足；学校有良好的教师专业发展氛围以及教师自身专业发展的自主追求； 也有外教的专业化指导。

三、发展目标

总目标：积极推进优秀教师建设，努力培育教师专业精神,打造乐于奉献、不断追求、勇于开拓、自强不息的教师团队；遵循“会上课-上好课-有专长”三步走成长历程，分层次有针对性培养教师；以本方案为核心，创设“教师在教学中研究，在研究中成长”的专业成长氛围，打造“民办学校教师专业发展文化”。

四、实施策略

1、通过师德建设活动、教师的读书活动、文化建设、外出教育教学培训活动，努力提升教师的专业精神，转变、优化教师的专业思想，使每一个教师能自觉成为具有高度责任心、事业心、上进心和爱心的学习共同体成员。

2、立足校本研训主渠道，围绕“学习-备课-上课-交流-反思-课研”主流程，坚持以新课程要求为核心，用新思想、新要求来指导自身的教学实践，不断改变教学观念、教学方法和学习方式，建立自我反思、同伴互助、专家引领的学习交流系统，着眼于教师课堂教学效率的提升，努力提高教师的专业知识、技能和课研能力，实现教师专业的螺旋式发展，具体措施为：

（1）督学习：全体教师要结合自身实际制定个人专业发展计划。树立“终身学习”、“全程学习”、“团体学习”的观念，做学习型、研究型教师。要求每学年每位教师读1-2本教育教学专著；分享自身学习心得体会；摘抄或以其他方式搜集、整理一定数量的教学专业资料，做到“工作学习化”、“学习工作化”。（2）抓备课：

①实行集体备课，共享备课资源：充分发挥网络资源和教师合作平台，实现备课互助、资源共享。②通过集体备课，建立校园教学资源库，积极倡导教师建立自己的个人教学资源库。

③开展“让读书成为生命中的血液”教师读书活动，倡导教师多读书、广读书，做读书笔记，充实更新备课资源。④参加各类现代技术信息培训、计算机多媒体技术应用能力培训、网络技术应用能力培训等，提高教师的计算机、网络应用技术以及教学与多媒体整合应用能力，拓展备课资源、创新备课手段。（3）磨上课：

一是抓教学常规管理。落实教学常规管理“四个必须”原则：即教学常规管理必须有助于促进教师落实课程改革的新理念、新要求；必须符合教师的工作和心理特点；必须有助于教师的工作创新和专业发展；必须有助于教师真正提高教学质量，促进每一位学生的发展。通过落实教学常规行动，进一步规范教师教学常规。落实“四个凡是”原则，即凡是学生自己能说出的，教师不引；凡是学生自己能做出的，教师不启；凡是学生自己能探究的，教师不导；凡是学生自己能学习的，教师不教。以求每位教师都能立足课堂教学，运用新的标准、新的要求改革课堂教学。二是开展常态课指导反馈活动，挖掘放大教师教学个性和特色。

三是开展课例研究。切实提高教师教学能力，更新教师教学理念，促进教学技能的提高。（4）促交流：

①建立新的听课制度。进行“指导性听课”，主要是对教师的课堂教学改革作具体的指导； “研究性听课”，主要是对教学中的共性问题、热点问题、困惑问题进行研讨； “互助性听课”主要是教师间通过听课，互相学习，取长补短。

②立足“听-说-评”活动，开展听课评课交流反馈制度。因为这些活动立足学校资源，直面教师的日常教学实践，较真实和直观地反映教师的专业状态，对促进教师专业发展很有针对性、诊断性、启发性。

③有计划谴派教师外出学习培训，让教师及时地了解与掌握教育发展的新动态；利用一切可能机会组织教师到同类学校学习、教研，了解同类学校的发展现状，吸收其他学校成功的经验，从外部获取源源不断的信息，刺激教师专业发展自我意识的不断觉醒，也为学校提供可持续发展的动力。开展校际交流互助活动。（5）倡反思：

①建立起经常化、系统化的教学反思制度。教师要以检查、总结自己教学实践为手段，监控、诊断自己的教学行为，优化和完善教学方法和策略，淘汰不良的行为习惯，理性地审视自己的整个教学过程，以研究者的角色反观教学。②写课后反思，倡导反思性教学。通过反思使老师认识到自己日常教学的成功之处，增强自信；也让教师能及时总结发现教学的错误和败笔，通过这种循环往复的“实践+反思”，教师不断积累经验、汲取教训、减少失误、专业不断成长。

3、积极推进教师专业化发展进程，优化教师整体队伍。①提升教师专业知识结构

教师专业知识是教师专业化实现的基础。我校英语教师要不断提升自己的英语教学水平及英语交流能力。②优化教师队伍结构

根据学校教师队伍现状，结合教师专业化发展愿望，确立教师专业化发展的方向，在此基础上形成教师专业化发展规划。

③提高校本课程开发实践能力

专业教师不仅是课程的执行者，更应是课程的规划者、发展者、评价者。因此教师必须通过自身的努力，不断提高校本课程开发与运用的实践能力。④注重青年教师的培养

青年教师是我校教学的有生力量。学校要注重青年教师的培养工作，要针对不同年龄的青年教师制订出不同的要求，促使青年教师的尽快成长。

五、实施步骤

第一阶段：宣传动员起步阶段

讨论、制定学校教师专业发展规划，宣传动员教师自我设计个人专业发展计划，通过参加师德建设讨论，进一步提高师德修养，增强对个人专业发展必要性和紧迫性的认识。第二阶段：教师自我诊断，专业发展自我设计阶段。

教师根据学校《教师专业发展规划》的自我剖析，找准优势，明确不足，确定发展目标，制定教师个人专业发展计划。

第三阶段：立足校本课程开展、校本教研、探索个性化教学实施阶段。

第四阶段：小结评估阶段。对教师专业水平发展及个性化教学集体评估，进行阶段性总结。第五阶段：改进阶段。找出问题和不足，制定改进计划，凸现并形成鲜明教学个性或特长。第六阶段：成果展示和推广阶段

1、教师成果展示：收集资料、个人阶段总结、个性化成长档案盒。

2、学校成果展示：原始资料、汇编成册、音像集、阶段总结、积极推广。

第二篇：促进教师专业措施2

促进教师专业成长措施 教师队伍是学校立校之本，是学校生存和发展的保证。提高教师专业水平是学校建设永恒的主题。要把我校办成一流品牌的学校，首先必须建立一支与办学方向、办学规模、办学地位相适应的师资队伍。这支队伍必须有强烈的献身教育事业的精神和品格、深厚的教育教学理论基础、有前瞻性的教育教学理念及发展意识，必须掌握丰富的科学文化知识和教学专业知识，教学科研能力强，有相应的教学实践经验、较强的组织管理能力和社会活动影响力。为了加强我校师资队伍建设，优化师资队伍结构，提高教师队伍整体素质，努力打造一支师德高尚、业务优良、学识广博、基本功扎实的复合型教师队伍，以满足教学与发展的需求，根据学校的总体发展规划，我校对教师队伍建设作出整体规划。以“让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长”为目标，以师德教育为核心，以教师培养机制创新为动力，以教师培养活动为载体，遵循教师成长的规律，采取全方位、多途径的培养措施，促进全体教师更新教育思想观念，更新知识能力结构，使每一位教师都能用现代教育思想来审视自己的教学实践，反思自己的教学行为，提升自己的专业水平，从而建成一支具有创新精神的教师队伍，为学校教育教学的可持续发展打好基础。

一、理论引导，厚积薄发，以学促教，科研兴教。良好的科研氛围、先导的科研意识是科研型教师队伍建设的前提。新课程要求教师具备较高的理论素养，新课程里的教师应当是一个研究者。新课程的先进理念、新课程的探究式学习、开放式课堂都要求教师具有研究的能力，教师要有本领教给学生研究的方法。方法论的知识是最有用的知识，可以使学生学有选择，学有重点，终身受益。我们明确提出要求，规定每月开设一次理论讲座，从制度建设的角度向老师们提出了刚性的学习要求。我们通过校园网不断给老师们介绍优秀理论文章，并专门编印了《教育文选》，围绕新课程重点推荐理论文章，譬如《当今国际教育在改革什么》《当今中国教育在研究什么》《教师的学习特征》《新课标背景下的课堂教学：在误区与困惑中挣扎》，文章的学习开阔了大家的理论视野，学习后我们围绕新课程开设“教师论坛”，组织老师们探讨交流，互相切磋琢磨，促进了理论素养的共同提高，这样的“充电”有利于大家以新面貌走进新课程。为了做好更为系统的研究，我们积极开展课题研究工作，通过课题研究促进全体教师的专业成长。我们还不定期举办教研组长培训班，努力打造一支科研型的教研组长队伍，以此来带动促进全校教科研工作，更好地落实新课程计划。

作为理论进修的引领项目，我校与华东师范大学课程与教学系联合举办研究生班。目前，七十位老师正在研读“建构主义与课程教学改革”、“发展性学生评价的理论与实践”、“校本课程开发的理论与技术”、“反思性教学的理论与实践”、“学校文化与学校发展研究”等课程，这一项目的推进，极大地便利了教师的在职在校进修。

二、自我规划，自我提升，实施教师培养记录册制度。

实施《报告册》评价制度是实现教师自我学习、自我提升、自我完善的有效策略。每位教师根据所教学科和自身实际确定研究目标，教师根据自己的发展目标和研究课题，制订详细实施计划，然后按照规划努力进行自我培训和科学研究。

我们实施《报告册》评价制度就在于引导和规范教师不断设定目标，不断努力追求，致力实现自身价值，在生活、工作、学习中提升全面素质，从而优质高效地完成教育教学任务，实现学校教育的高品位、高效益。

我们施行的《报告册》登记评价制度，是以教师自我规划、自我矫正、自我提升为基础的，因此，它不仅合乎学校事业发展的需求，合乎社会进步的需求，也合乎教师个体成长的需求。从这个意义上说，实施《报告册》登记评价制度，就不是一般意义上理解的“规定”和“制度”，而是一种教师个体不断发展自我、提升自我、完善自我的盐城中学学校文化。

三、注重校本教研，精于思考，勤于笔耕。苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”不进行教育教学研究的教师，很难真正品尝到当教师的乐趣。新课程的推进要求教师成为研究型的教师，学校要为教师的教科研创设平台，这就要求我们必须搞好校本教研。在目前的条件下，特别是基于苏北学校的具体情况，以校为本的教师培训有着十分重要的价值。所谓“以校为本”的教师培训，就是专家学者、本市教科院的老师以新课程理论为指导，实地研究教师的教学行为，对其进行分析评价，贴近学校教学研究实际情况的培训工作。这样的培训更具针对性。近年来，我校改革教研科研的管理运行机制，积极开展以校为本的教科研和教师培训工作。教科院专家一月一次来校听课、评课、交流、研讨、开讲座，这样以研促教，以教兴研，获得双赢。

同时，校内充分利用每一次教研活动，努力营造互相切磋琢磨的教研氛围，以集体研讨促进教师共同提高，特别是结合学校办学实际展开教科研工作，制定教学管理策略。如针对学校办学规模大、学生层次多的特点，请校内专家为老师开设题为《如何正确拟定教学标尺》的讲座，引导老师们更新观念，改进教法，改革考试与评价。我们认为这样的培训更贴近教学一线的实际情况，能充分利用本地资源，发挥学校教师的集体智慧，又能提高教师的教科研水平，使得新课程对教师的高素质要求能做到进一步落实。

四、师徒结对，同伴互助，集思广益，群策群力。

根据本校青年教师多的实际，聘请校骨干教师担任辅导教师。在班主任工作、课堂教学、课题研究、论文撰写等方面给予指导、帮助，让新教师尽快地站稳讲台，进入角色。同时，发挥教师集体智慧，在集体备课、课堂观摩、小组交流中相互启发，取长补短，共同提高。大力加强“新老挂钩”工作，进一步促动青年教师成长，以此来推动我校教师队伍整体水平的提高，为新课改提供源源不断的澎湃动力。教师队伍是学校立校之本。重视青年教师的培养，不断加强学科队伍建设，是我校的优良传统。我们对《盐城中学新老教师挂钩结对工作要求》作了修订，对老教师的任职资格、工作职责和考评办法和新教师的学习要求和考评办法作了更明确的界定、说明。在实践过程中，绝大多数青年教师自觉要求上进，责任心强，工作认真踏实。总的说来，新老挂钩结对工作推动了近两三年来新进校的老师的教学适应能力和教学业务水平的稳步提高。

五、雏凤新声，老马识途，系列杯赛展风采。

根据学校青年教师多的实际，提要求、压担子、给鼓励、创条件，要求青年教师一年二年站稳讲台，三年四年走向成熟，五年六年成为骨干，七年八年形成风格，九年十年树立品牌。学校制订相应措施，鼓励青年教师参加各级各类评优课、教学比赛，使之能脱颖而出，成为骨干力量。学校大力办好“新秀杯”、“五四杯”、“而立杯”等系列教学竞赛，以提高中青年骨干教师队伍的教学水平，力争磨练出一批在市内外有影响的专家、名师。

我校系列杯赛开展近20年来，培养、锻炼了一大批优秀中青年教师，他们在各自的专业领域辛勤耕耘，所发挥的积极影响和学科引领作用是为学校建设作出了巨大贡献的。回顾近期系列杯竞赛，有以下几方面的特点和收获：一是参赛教师都有较强的教改意愿和创新意识，课堂设计能积极体现主体性教学原则，努力发挥教师的主导作用，适时运用讨论、启发式教学，能精简教师的讲，增加学生的练，激发学生的思，较好地体现了新课程“变更学习方式”的理念。第二，促进了教研组教研活动有重点地开展，促进了对课堂教学改革的群体性研究和实践。各教研组对竞赛都很重视，为参赛教师出点子、想招数，备课、说课、试讲、评课，切实抓好每一个环节，使得竞赛不单是参赛教师的事，也是全体教师的教研活动，从而使竞赛真正成为校本教研的重要载体。第三，在竞赛要求、组织形式和成果显示上作了改革。竞赛初赛由各教研组自行组织实施；复赛由学科教研组组织实施，努力弥补目前大规模学校大学科活动相对薄弱的不足，一定程度上强化了学科建设。在决赛阶段，选手除要将教学思路和教后感交教务处外，还要求摄制课堂教学实录，这些教学资料的建设为以后的进一步研究和校本培训积累了资料，从而丰富了杯赛课的内涵和意义。

六、专家引领，名师支撑，加强培训，共同提高。成立“名师工作室”，通过学科名师团队引领教师群体，结合教学的热点问题及学科前沿知识、教育教学理论、教学方法进行项目攻关，有效的提升整体教育教学水平和教学科研能力。名校离不开名师的支撑，名师是我校的一笔宝贵财富，是学校发展必须依靠的中坚力量。组建“名师工作室”，就是要以名师的敬业精神和精深造诣来引领我校教师的专业成长，促进教师队伍素质的全面提高，努力办人民满意的教育。

建立“名师工作室”的指导思想是，坚持全面、协调、可持续的科学发展观，贯彻学校“以人为本，为学生终身发展奠基”的办学理念，充分发挥特级教师、教授级中学高级教师和学科带头人队伍在教育教学理论研究和实践探索方面的引领作用，磨练和锻造教师队伍的专业精神、专业能力和知识储备，大力推进学校以提升教师专业素养为核心的教师队伍建设工程的实施。

“名师工作室”工作职责为“攻关、引领、辐射、提升”，具体工作目标为：（1）带动一支教师队伍。培养指导中青年教师，打造一批有影响的知名教师。

（2）抓好一批科研课题。承担在市以上教科研部门立项的课题，并按要求展开研究，定期汇报总结课题研究情况，按规定完成结题工作。

（3）推出一批教改成果。开发、研究、推广教育教学改革创新成果。研究盐中历史积淀，总结盐中教学经验，更好地为教育教学服务，增加学校的文化底蕴，提升学校的知名度。（4）搭建一个资源平台。依托校园网络搭建教学资源交流平台，实现优秀教师的教学资源共享。

（5）开发一批校本课程。根据新课程理念，开发一批具有学校和地方特色的校本课程。（6）建立一个名师讲坛。定期开展教育教学专题讨论，发挥名师的辐射带动作用。

除了“名师工作室”的校本研究外，学校还不断邀请专家来校讲学，引领大家开阔视野。我们陆续邀请了省、市专家学者为全体老师作新课程通识培训，让老师们对我国高中课程改革的特点、全国高中新课程实验的经验与问题以及如何在教学实践中不断完善我国高中新课程有了一个全面的了解。和通识培训相结合，我们还安排了学科培训，特别是重点剖析研究新课程背景下的课堂教学问题。这些讲座和报告高屋建瓴，金针度人，老师们醍醐灌顶，收益良多，纷纷建议学校要多开展这样的活动，在聆听专家的指点中，提升自己对新课程的理解把握程度。

为了适应新形势，帮助老师们尽快进入新角色，学校统筹安排，抓住各种学习机会，为老师们搭建感受新课程、学习新课程的桥梁，使大家开阔了视野，提高了认识。值得提出的是，我们要求老师们学习回来要向学校提交学习心得体会，很多报告写得颇有份量，在教研组的交流也促成了学习成果共享，有的学科还专门开设研讨课，真正做到一人学习，大家受益，取得了规模效益。

总之，随着社会的不断发展和教育改革的不断深入，社会对教师的期望和要求越来越高，这是当今教师有必要谋求自身专业发展的最根本的原因。“教师与课程同步发展”是广大教师在新课改中获得的机遇，也是教师面对新课程所面临的挑战。让教师与学校一起发展，让教师与学生共同成长，让不断进步的教师队伍为课程建设与发展提供源源不断的推进力。新课程的推进为当今教师的专业发展提供了一个更深刻的理由和更广阔的空间。

盐城中学靠广大教师的努力而不断提升教育、教学质量，赢得了政府和社会的普遍赞誉；盐城中学也在长期的办学实践中，磨炼、提升了教师队伍，使得教师们在共同创设的文化氛围中由自在、自为而走向自由 促进教师专业成长措施

(2014-2015学)顾家营镇中学

第三篇：教师专业发展规划

教师专业发展规划

临夏市一中 闫长涛

一、指导思想

教师发展是教师人生价值实现的过程，是教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。新的课程理念、新的教材、新的课程评价观，强烈冲击着现有的教师教育体系，对教育工作者提出了新的更高的要求。教师在充分认识教育意义的基础上，不断提升精神追求，增强职业道德，掌握教育规律，拓展学科知识，强化专业技能和提高教育教学水平的过程。

从2000年踏上工作岗位至今，已经十四春秋了。在这期间，我的教学有了跨越式的发展，教学理念、教学管理、教研意识都有很大进步，教学能力也得到一定的提高。我善于接受新事物，面对新的挑战，我不会畏惧，而是怀着一份期待，一份欣喜。但我也清楚地知道自己的不足。首先，我感到在学习上对自己有所放松，以工作代替了学习，导致自己迷失了发展方向。同时，学习上的欠缺，也造成了理论功底不扎实，缺乏理论积淀，使自己的专题研究大多停留在实践层面，无法提升到理论层面上。课堂教学尚可以应付，但还有巨大的发展空间，在教学方法手段上缺乏新意。

面对严峻的发展形势，我必须选择专业成长，因为这是时代的要求，教育的需要，同时也为了实现人生价值，寻找职业幸福感。认认真真地学习，扎扎实实地实践，不断发展自我，提升自我。现将个人的五年专业成长规划如下：

二、自我认识

在陕师大“送教下州”学习活动中，我深入剖析自身的不足，以积极的心态对待。工作以来，我的教学经验增长了一点，但在教学研究上缺少科学的理论知识。如教育学、心理学的一些专业知识等。平时思想上有惰性，读书较少，对教育名家及名著的了解不多，不能很好借鉴、运用一些名家的教法及观点解释教育现象。写作水平较低，很少能抓住教学灵感等写出高质量的教育随笔。没有树立良好的教材观，对教材的把握、开发和利用不够等等。

三、目标定位

倾心学习，树立终身学习的观念，抓住平时的点滴时间读书不止，进行长期的有效的学习，增强理论底蕴，做个学习型教师。用心思考，凡事多思多想，反思出事物发展的内在规律，总结得失，找出成长的方向，做个反思型教师。专心写作，不断提升教科研水平，在实践中总结，在总结中实践，做个科研型教师。全心教育，关注学生的课堂生命，在创新中构建良好的教学策略，在发展中形成独特的教学风格，做个研究型反思性教师。认真学习和实践新课标理念，观摩名家光盘，汲取名家教学特长，形成自己的教学风格。细而言之，认真备好每一课，备好每一个学生，上好每一节课，善于请教，及时总结。积极参与课题研究，坚持写教学反思、随笔。每年至少研读2本教学理论专著，定期阅读《中学语文教师》、《教学策略》等刊物，做好读书笔记。学习先进的班级管理理念，紧跟时代步伐，紧握教育脉搏。

四、五年规划具体目标

第一年（2014年）

循序渐进，有的放矢，有选择的再读一些教育专著，完成可以实施的五年规划的第一个目标。

1、认真做好读书笔记，写有质量的心得。

2、认真研读教材，坚持在教案上写有质量的反

思；并每月一整理教学反思，写一篇教学论文。

3、苦练教学基本功。

4、疏通相关的教材，教学能把握教学重点。注意课堂教学的实效。

5、参与远程教育培训。

第二年（2015年）

阅读教育书籍，阅读中外名著；加强听课、说课、评课等教学基本功的锻炼；语文素养有所提高；教育机智能在生成性的课堂闪现出光芒。

1、在反思中不断提高，做一个勤于动手的老师。

2、积极参加各种培训活动，并做好笔记。

3、认真备课、上课，及时总结教学中的得失。

4、认真参加教学专题研究，学习教学专题研究的一些基本技能。

第三年（2015年）

能涉及其他方面的书籍，扩大自己的视野；在教育教学上能有自己的独到见解，自己的课堂有特色；教科研成果显著。

1、积极参加各种培训活动。

2、认真备课、上课，写好教学反思，在反思中进步。

3、认真进行课题研究。

4、论文写作规划化，力争有所突破。

5、教学研究进入课题开发阶段。第四年（2016年）

有计划地在各级刊物上发表自己的教育随笔；有良好的语言素养；努力地驾驭多种课型，逐渐形成自己的课堂特色。

1、认真研读教育理论专著，有系统的理论基础。

2、认真总结教育经验。

3、积极乐观的心态，面对生活。

4、上课做到有效、简明、趣味。

5、教学专题研究有实质性成效。第五年（2017年）

在以前的基础上能更多地在各级刊物上发表自己的教育随笔和论文；有良好的语言素养；能很好地驾驭多种型，有自己的课堂特色。

1、坚持写作与阅读。

2、认真总结教育经验，多听别人的意见。

3、完善教学中的细节。

4、保持一颗童心。

5、尽量多的参加公开课。

五、具体措施

1、加强自身的不断学习，为教师的专业化成长提供支持与帮助。

终身学习是教师专业化的必由之路。读书学习是知识分子的显著特征，在学习中创新是教师的职业需要。因此我在教师专业化发展的过程中，关注自己的学习，逐渐养成读书学习的习惯，使自己处在知识发展和更新的前沿，处在教学改革的前沿，保持自己的职业青春，使自己的劳动成为活水之源，永不枯竭，时时更新。这样，才能享受劳动的愉悦，战胜职业倦怠，成为学习型教师。

2、加强教育理论学习.我把充电作为自己工作的基础。因为我知道，社会在前进，观念在改变，教学理念也在改变，自己一旦不努力学习，将很快被淘汰。今年我订阅了《中学语文教师》这门刊物，及时了解语文教学的新动态、新方向，以此来指导自己的教学。学习中注意记录自己的心得与感受，把自己的教学经验及时记录整理。另外，自己还阅读了《有效教学》、《教育心理学》等书籍，不断给自己充电，让自己在讲台上站得更稳。

a学习教育心理学，使自己能运用教育心理学的观点去分析学生的学习，分析教学中所在的问题。

b全面系统的学习课改的理论，学习新的课程标准，竖立与新课程完全想适应的教学观念。提高对课程、教材的研究与实践能力。

c学习学生自主学习方面的理论，指导中学生自主学习课题的探索与实践。

d学习基础教育课程改革丛书，学习两个纲要，学习有关论文撰写的书籍，提高写作能力。

3、教育教学工作

丰富自身的教育、教学经验，使自己具有扎实的教学基本功与娴熟的教学技能。了解学生的基础和学习态度；激发学生学习语文的兴趣；形成了自己独特的教育、教学风格；熟练掌握现代教育技术。根据教材中的教育内容，对学生进行思想教育，进一步激发学生学习兴趣，使学生中爱学语文的人数有所增加；提高学生学习积极性，在课上认真听讲的基础上，课下能自觉预习和复习，独立思考问题。课上形成较好的学习氛围，学生学习的积极性、主动性明显提高，学习成绩有较大提高；使成绩好的学生主动帮助困难生提高学习成绩，也使他们自身的能力得以提高，教学效果显著。

4、常规教学工作

教学中，我摆正自己的心态，保证做到精心备课、上课等。备课中，不仅把握准确的教学重点和难点，而且备资料，备学生，注重以人为本的教学理念。课堂中注意发挥学生主体地位，把课堂真正还给学生。教学中，采用质疑教学法、朗读感悟法，提高学生阅读理解能力，学习语文的能力。精心批改作业，对待学习吃力的同学，做到耐心指导，当面改错，让每个孩子都不掉队。

我将把提高学生的语文学习兴趣放在首位，要用自己的教学风格、教学风度、语文修养感化学生，让学生喜欢你，从而喜欢你所教的语文课。营造自主学习的情境，促进学习方式的改变，强化训练、养成习惯，抓好作文教学、课堂教学，重视语文学习环境的建设，加大日记写作力度。

通过作业的批改和审阅，可以继续对学生实施教学指导，作业批改记录这一文字形式的教学研究方式就是最便捷而又最实惠的途径。通过写作业批改记录，可以实现与学生跨越时空的对话，可以通过作业本、笔和纸模拟出一个虚拟的教学空间，完成教师课堂教学智慧的继续生成。

5、教研教学工作

培养善于总结、反思能力，在教学实践中提高教研、教科研能力，做学者型教师。每年要写10篇教育教学的博文，力争在神农架林区教研室发表2篇论文。积极参加学校组织的“有效教学”课题研究，积极参加电子教案备课等教研活动。

以上是我今后五年中的个人发展设想，在今后的五年中，我会按照以上的设想不断地学习、不断地实践、不断地提高、不断地总结，经常对照自己的五年发展规划，时刻提醒自己，使自己在教育教学工作中不断提高！

第四篇：教师专业发展规划(参考)

我从网上找来的一篇我以为比较好的“教师专业发展规划”，发给各位老师作个参考，注意：我们要求制定的是个人五年计划。

教师专业发展规划

——教师三年发展规划

科学技术与信息技术的迅猛发展的今天，教师专业的发展空间也在无限的发展和在变化中不断完善着。俗话说“凡事预则立，不预则废”。为了更好的贯彻“素质教育”的要求，把握好新世纪学校教育正确的发展方向，培养出高素质的人才，圆满的完成好教学任务，我运用专业发展的理论结合自身的实际情况，特制定了个人专业三年发展规划，用以指导今后的教学工作。

一、本人的基本情况：

自1995年，我从哈市师范中文专业院校毕业走上了讲台，开始用粉笔书写我教育生涯的每一页。面对台下那一双双渴望的眼睛，我明白了自己的责任—“为人师，且误误人子弟”而如今，一直从教于偏远的乡村小学已经整整12年了。在这漫漫的教学历程中，我更深深的感受到教师身上肩负的那付重担；真正懂得了选择这个职业，就意味着真诚与奉献。从而更加发自内心地爱着这些伴随着泥土淳朴的芬芳而长大的乡村孩子。

二、背景分析：

1、优势：在新理念的充实和老教师的帮助下，经过学校多次培训，使我在工作中取得了一些成绩。在教学工作上，能有针对性地备课、备教材、备学生，并做好活动反思。几年来多次担任校级观摩课，主动参与区级教师技能竟赛课，有多篇论文在省市获奖。多次荣获区市级的行政奖励和市级优秀教师的称号。

2、存在的问题：在课堂教学上，怎样培养学生的兴趣，怎样发展学生的创造性思维，怎样合理设计存在农村学生间不同差异的课堂教学及引导培养学生沟通交流能力等问题，还有待我去学习、请教和领悟。

三、总体目标：

成为一个研究型具有个人教学风格的教师：专业的研究和拓宽农村教学资源的研究，使朴实而可爱的农村孩子们充分感受到科学技术与信息技术的时代性；成为一个有“感觉”的教师：能全方位地去感受孩子们；成为一个“会学习”“善于主动”的教师，提升多种能力，如选取教育资源运用教育资源的能力，设计能力，科研能力等等。

四、具体目标：

第一目标：学习阶段——进入：掌握教学风格形成的原因。通过学习－提高—反思，使课堂教学水平有明显提高。

第二目标：研究阶段——领悟：通过思考、锻炼，逐渐能做到别人的经验为我所用，开始用自己的语言、表达方式和方法来探索性地进行教学，迈出建构自己独特教学特色风格的重要一步。

第三目标：创新阶段——独特：结合自己的个性特征，进行艺术加工，不断底加以创新，以自己的某种特长为突破口，定向发展，逐渐形成自己的教学特色，使教学进入个性化阶段。使自己的教学从内容理解到教的方式、方法，都有自己独特的东西，对自己和别人的教学，有所创新和突破。

五、目标达成（一）实施途径及措施

1、通过多种学习机会与渠道，选择和运用适合自己的学习方式，不断提升自身的专业化水准。坚持记教育教学日记，养成及时反思和勤于积累的习惯。多翻阅有关教育的书籍，提升自身的教育内涵。学习应用多媒体教学手段来丰富课堂。

2、加强日常工作中对学生的观察与反思，培养对教育的敏感性，力求能敏锐地感受到孩子的需要。

3、积极借助各种交流与展示的平台促进自己的业务能力，积累丰富的经验。认真上好每一节课，把教学能力的提高落实在每一天的课堂教学中。积极参加各种技能技巧比试、优质课评比、教育教学观摩、研究课、公开课、示范课、论文、教科研及教案评比等等，并争取获得等第奖。使自己的综合素质始终处于动态的发展过程，才能自如应对蓬勃发展的教育改革大潮。

4、通过教育研究与实践，提升自身的科研水平。认真参加每一次的教研活动，认真思考并虚心学习。加强与同事、来自不同幼儿园的教师进行专业合作，交流教学心得体会，学习先进的教学经验。

5、认真对待每一个学生，认真处理每一件事情，认真对待每一次班级活动，把班级管理能力的提高落实在每一天的班级管理中。

6、通过和学生谈心、家访、开家长会等形式加深对学生家长及家庭的了解。

7、每天挤出30分钟的阅读时间。

（二）阶段目标的实施

第一目标：通过学习－提高—反思，使课堂教学水平有明显提高。

实施方式或途径：

1、学习：研究研究型教师的基本要求，不断更新教育观念，并尝试各种新教学方法运用于课堂教学中。

2、坚持写教学反思，教学改进，向随堂课要质量。

3、重视提高课堂教学的有效性，结合班级学生的实际情况，调整教学手段和方式，扎实提高教学水平，根据教材重点、难点、关键内容和一般内容，确定讲解的详略，精心组织教材、设计教法。

第二目标：通过思考、锻炼，逐渐能做到别人的经验为我所用，开始用自己的语言、表达方式和方法来探索性地进行教学，迈出建构自己独特教学特色风格的重要一步。

实施方式或途径：

1、逐步形成较强的教育教学研究能力，善于在教育教学实践中发现问题、分析问题，在科学理论指导下针对问题进行实验研究，并善于把研究实践中获得的感性认识总结上升为理性认识，把握一般规律，用以指导教育教学实践活动，求得提高教育教学质量的实际效益。

2、培养自己的创新意识，能通过各种信息获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，并结合教育教学实际，创造性地予以运用、博采众长，形成教学特色。着重从洞察力、思辨力、反应力、判断力、应变力着手，3、重视培养学生良好的思维品质和学习技能，有意识的帮助学生养成反思学习过程的习惯，并引导他们形成在反思的过程中发现问题、解决问题的能力。使教学机智结构达到最优化，个人也可以在教学中做到知难而进，游刃有余。

4、积极争取参加学校组织的各项教学研究，争取在活动过程中得到理念上的提升和方法上的指导。

第三目标：结合自己的个性特征，进行艺术加工，不断底加以创新，以自己的某种特长为突破口，定向发展，逐渐形成自己的教学特色，使教学进入个性化阶段。使自己的教学从内容理解到教的方式、方法，都有自己独特的东西，对自己和别人的教学，也有所创新和突破。

实施方式或途径：

1、使自己基本具备研究型教师的素养，对教育教学有强烈的研究意识；有反思的能力，并能在反思的过程中不断调整自己的教学行为；在教育研究方面形成自己的特色。

2、关注教育界的最新动向，能通过各种信息传播手段广泛获取现代教育教学信息和教育教学改革经验，进一步加强教育理论学习，为教学工作做好积淀。

3、创新教学方法，选择最佳的教学方法。根据班级实际情况形成有效的教学方案，帮助学生全面系统地掌握知识，夯实基础，提高能力。着重从严密组织教学、运用恰当教学方法、利用好板书、讲究语言艺术等方面着手，使自己的教学生动、有趣、学生易掌握、学习成效高。

4、继续参加教研活动，完成1-2节实践课，并形成相关的课例或反思。

六、达成目标的保障措施及自我检测措施：

保障措施：

1、订阅《小学语文教师》、《语文学习研究》等杂志。每天阅读相关书籍1小时。

2、用自学形式完成有关教育理论方面的学习

3、积极参加教育部门组织的继续教育学习和活动

4、及时记录自己在教育科研、课堂教学、业务学习、个人感悟等方面的学习心得体会。

5、定期参加有关的科研论文评比

困难预测：

1、虎头蛇尾，忙于事物，不抓紧时间学习。

2、旧观念顽固不花，新理念难实施。

自我检测措施：

1坚持写教后反思。

2每月总结发展规划实施情况。

3每学期写一篇“个人成长足迹”

和煦的春风轻拂着嫩绿的柳条，金黄的阳光柔柔的洒在江面上。而在我人生的坐标上，我愿像一股柔和的细雨，用无限的爱心来浇灌着我的学生；用无限的真诚与我的同事共同前进。我相信在我辛勤的耕耘中，那升腾在我心中的太阳将永远充满活力，永远充满希望。

第五篇：教师专业发展规划

闫家湾小学教师专业发展规划

一、指导思想

根据上级关于教师专业化发展的有关精神，学校三年发展规划中关于教师专业化发展工作的有关要求，以全面提高教师的师德水平和业务素质为宗旨，以教师的可持续发展为本，努力造就一支师德高尚、业务精良、研究能力较强的教师队伍，确保学校教育教学质量和办学水平的不断提高，特制定教师专业发展规划。

二、工作目标及要求

1、根据学校三年发展规划和学校教师专业发展的要求，制定教师（个人）业务发展计划，有层次、针对性地做好各级各类教师的培养发展、管理指导，促进师资队伍的整体发展。

2、落实做好校级的教师培训工作，尤其做好校本研修工作。

3、促使教师个性化发展和团队共同发展有机融合，形成对于教师发展的过程评价与综合考评相结合的管理工作机制。

四、工作策略和途径

1、激发自主。学校通过自定目标、自我规划、自我管理、自我反思等方式，使教师成为个体专业发展的责任人。

2、加强互动。开展各学科跨年级的组际联合，认真搞好教研活动；开展互补互促的跨学科听课，教导处要求每位教师每学期的听课笔记上至少有五分之一的课是跨学科的。

3、结对共进。师徒结对互助：两个甚至三个师傅共同带教一个或几个徒弟，师傅们或侧重带教学科教学，或侧重带教教育科研；业务水平相近的同伴互帮互助；教研组之间结对互助。

4、交流研讨。通过业务交流、教学论文、读书体会等活动，使教师们不断深化信息化教育、尝试课程改革的深层认识与反思，紧跟教育发展的步伐，促进自身发展。

5、坐堂问诊。在教育科研课题的指导上，邀请专家、名师等开展“一对一”的辅导，有针对性地帮助教师解决专业发展中的困惑和难题。

6、实战打磨。在各级各类教育研讨任务中，让不同类型不同层次的教师都有实战的机会和交流的舞台。

四、主要任务

1、加强教师师德建设，树立教师良好形象

把教师职业道德建设放到教师队伍建设的突出位置，广泛开展师德宣传，把学习和遵守《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》作为教师的基本道德规范和准则，进一步提高教师的职业道德水平，努力做到“学为人师、行为示范”，树立优秀教师典型，打造出“德高为范，严谨治学，团结协作，业务精良”的教师群体。

2、开展教师读书活动，提升教师人文素养

学校积极开展教工读书活动。每年举行教工读书活动启动仪式，组织教师阅读教育理论书刊，人文书籍，举行读书竞赛活动，欣赏经典音乐，完成读书心得，切实提高教师队伍整体素养。

3、落实校本研修规划，提高教师专业水平

校本研修是教师专业发展的重要途径，学校制订校本研修规划，成立校本研修领导小组，明确职责，建立健全研修制度，完善学校各项研修机制，推动以解决实际问题为取向的教育教学研究。在校本教研中，关注教师个体与教研组群体之间合作研究、同伴互助，提高校本研修的实效性和教师的专业素养，提升教师群体实践智慧，激励教师自主学习和主动发展。

4、分层制订教师自主发展计划，形成教师发展梯队

学校针对不同阶段教师的特点，在横向上以新教师入门——青年教师发展——骨干教师成才作为发展主线，纵向上以目标引领——措施保障——评价激励作为支撑，努力建设一个促进教师专业发展的机制。每位教师根据所教学科和自身实际确定自己的发展目标，分别制订教师三年成长档案、教师个人自主发展计划和骨干教师自主发展计划。通过讨论、交流、观摩、讲座、征文等形式，进行自我培训。

5、开展课题研究，提升教师教育科研能力

提高教师的教育科研能力是教师专业发展的一个重要内容。围绕新课程的实施，增强教师科研意识，进行教学方法和教育科研基本方法的培训，提高针对教育教学中的实际问题，开展实践研究的能力，以“科研带教研，教研促教改”，提高教师整体素质，提高教育教学质量。

6、实施全员继续教育，打造“双高”教师群体

学校鼓励适龄教师参加高一层次的学历进修，通过学历提升促进教师专业成长，以教师专业成长促进教师整体素养的提高，逐步形成个人教学风格和独立科研能力。

五、保障措施

1、组织保证。学校成立以校长为组长的教师专业发展工作领导小组，明确职责，全面负责学校教师专业成长的规划、实施、管理、考评等工作。

2、过程管理。完善监督管理机制，重在平时的过程检查，确保校本研训的质量。

3、档案管理。建立教师专业成长的工作档案，做好教师成长过程中的资料积累。

4、考核机制。健全考核激励机制，将教师的专业发展情况与考绩、晋升、评优、评先等挂钩，以此促进工作的深入开展。

2016年2月