高一政治教学设计

第一篇：高一政治教学设计

高一《经济生活》之第三课“消费及其类型”

公开课教学设计

政治组：吴登品

教学目标：

知识与技能：让学生了解消费的影响因素、类型，培养学生学会选择合适的消费方式的能力。

过程与方法：教学过程中教师发挥引导作用，学生参与讨论、合作探究问题，训练学生自主学习、独立思考、合作学习的方法。

情感、态度、价值观：通过教学，帮助学生选择正确的消费方式、培养正确的生活态度和自信心。教学重、难点：

影响消费的因素（重点）、贷款消费（重点、难点）、恩格尔系数（重点）

教学时数：1课时

教学方法：讲授、设疑、讨论、合作探究相结合。教学过程： 导课：

师：在前面两课我们学习了商品、货币、价格的知识，在市场上买东西与经营者讨价还价，是为了买到价廉物美的商品，买到的商品最后用于做什么呢？ 生：消费。

师：每个家庭因经济状况、消费习惯、方式的不同，就使得生活消费多姿多彩，这一节课我们就来学习与生活消费有关的知识——第三课

多彩的消费

师：板书课题：第三课

多彩的消费

一、消费及其类型(板书)

1、影响消费的因素

师：生活中影响消费的因素很多，大家想一想，具体有哪些？

生：社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。师：这些因素根本的、重要的是哪些？ 生：略

师：板书后讲解。

（1）影响消费的多种因素——社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。（2）根本因素——社会经济发展水平（教师讲解）（3）主要因素——居民收入 师：居民收入师如何影响消费呢？指导学生阅读p17页下面三段内容，并划出知识要点，时间1分钟。生：读在p17页下面三段内容。师：提问后归纳板书要点。

第一、当前收入对消费的影响——收入多，消费多；收入少，消费少。第二、未来收入预期对消费的影响——未来预期收入乐观，预支消费可能性大，反之就小。

第三、社会总体收入对消费的影响——社会总体收入差距小，总体消费水平会提高，反之就会降低。探究1：p17页虚线框内的问题。

师：提示：因为收入是消费的前提和基础，国家经济发展，居民收入提高为人们消费观念、方式的转变奠定物质基础。

师：在居民消费中，每个家庭消费的重点不一样，有些家庭吃穿住不愁，重在如何发展、享受方面，而有些家庭则为吃穿住发愁，更谈不上发展、享受。那么衡量不同家庭消费水平高低的标准是什么？请看p18页“名词点击”—— 恩格尔系数。

1、恩格尔系数——衡量居民消费水平高低的指标（板书）（1）含义——略学生在书上划出即可。

（2）恩格尔系数与消费水平成反比，公式：恩数=食品支出/家庭总支出*100%（3）国际上用恩数衡量消费水平的指标——恩数在60%以上为贫穷；恩数在60%以上为贫穷、恩数在50-59%以上为温饱、恩数在40-49%以上为小康、恩数在20-39%以上为富裕，恩数在20%以下为极富。师：下面我们了解消费有哪些类型。

3、消费类型（板书）

师：指导学生读书p18-19页内容，划出要点。（1）从消费的种类分

a、钱货两情消费——有支付能力的情况下选择的消费

b、贷款消费——暂无支付能力但我来预期收入能偿还情况下选择的消费。

c、租赁消费——无力购买或使用次数有限的情况下选择的消费。（2）从消费的目的分

a、生存消费——最低层次的最基本的消费。b、发展消费——高层次的消费。c、享受消费——高层次的消费

探究2：p18页两种不同的消费方式，同学们赞成哪一种，为什么？ 师：提示：第一种：生活较稳定，但保守，不适宜当代社会发展；第二种，是与社会发展相适应的积极乐观开放的消费方式，但应考虑未来预期收入能否偿还贷款债务，理智消费，不要盲目。

探究3：p19页下面的图片，为什么假日旅游、电子产品、汽车消费、住房消费成为居民新的消费需求？

师：提示：取决于国家经济发展和居民收入水平提高。说明居民消费水平的高低与国家的发展有密切关系。

“消费及其类型”板书设计

一、消费及其类型(板书)

1、影响消费的因素

（1）影响消费的多种因素——社会经济发展水平、产业结构、居民收入、人口数量、商品价格、政策、经济波动等。（2）根本因素——社会经济发展水平（教师讲解）（3）主要因素——居民收入

问题：居民收入是如何影响消费的？

第一、当前收入对消费的影响——收入多，消费多；收入少，消费少。第二、未来收入预期对消费的影响——未来预期收入乐观，预支消费可能性大，反之就小。

第三、社会总体收入对消费的影响——社会总体收入差距小，总体消费水平会提高，反之就会降低。

2、恩格尔系数——衡量居民消费水平高低的指标（板书）（1）含义——略学生在书上划出即可。

（2）恩格尔系数与消费水平成反比，公式：恩数=食品支出/家庭总支出*100%（3）国际上用恩数衡量消费水平的指标——恩数在60%以上为贫穷；恩数在60%以上为贫穷、恩数在50-59%以上为温饱、恩数在40-49%以上为小康、恩数在20-39%以上为富裕，恩数在20%以下为极富。

3、消费类型（板书）（1）从消费的种类分

a、钱货两情消费——有支付能力的情况下选择的消费

b、贷款消费——暂无支付能力但我来预期收入能偿还情况下选择的消费。

c、租赁消费——无力购买或使用次数有限的情况下选择的消费。（2）从消费的目的分

a、生存消费——最低层次的最基本的消费。b、发展消费——高层次的消费。c、享受消费——高层次的消费

第二篇：高一政治《国家财政》教学设计

高一政治《国家财政》教学设计

一、教材分析：这一课题是高中《思想政治1·经济生活》第三单元第八课第一框题的内容。主要阐述了财政的作用，财政收入与支出的渠道及二者关系，在这一单元中起着承上启下的作用。通过这一课题的学习,要引导学生认识政府是如何参与社会分配的,帮助学生领悟财政在我国社会经济发展中所起的巨大作用。因此,学习这一课题具有重要的意义。

二、学情分析：高一年级的学生学习目的性明确,积极性高,通过半学期的学习,对于经济生活有较强的兴趣。根据这一课题的特点以及学生有较强的自主学习的能力,学生有能力通过师生互动、生生互动,自主探究,感悟到财政的作用，但理解如何运用财政政策实现经济平稳运行会有一定的障碍。

三、教学目标：

（一）知识与技能目标

．知道财政的含义和实质，了解国家预算和决算的含义。

2．理解财政的作用，尤其是如何运用财政政策实现经济平稳运行。

3．知道财政收入的含义及具体获取渠道，理解影响财政收入的主要因素，能够为政府增加财政收入提出合理化建议的能力。

4．了解财政支出的含义和具体用途，财政收支的对比关系，能根据政府职能合理安排财政支出的能力。

（二）过程与方法目标

．以大量的事实材料为背景，设置情境，教师点拨和总结，通过“创设情境---问题设置—学生合作探究以及师生合作”的方式学习知识。

2．学习方法主要为自主探究法、合作讨论法等。

3．教学方法主要是情境导入教学法、利用现代化手段教学法、分组竞赛法、师生对话教学法。

（三）情感、态度与价值观目标

.感受我国财政的作用和原则，增强爱国主义情感。

2.关心财政支出的内容，关注国家与社会发展，增强主人翁意识。

四、教学重点和难点：重点：（1）财政的作用

（2）财政收支的对比关系

难点：财政政策

五、教学过程：

环节一

教学导入：XX年，南昌入选“最具幸福感城市”三甲，你感受到了幸福吗？如果你没有感受到了，那我们今天一起来感受我们的幸福。幸福之旅从美丽的南昌国际体育中心开始。、创设情境

展示图片：美丽的南昌国际体育中心，多媒体播放视频（南昌投入400亿，迎接七城会）

2、问题设置

第七届全国城市运动会投资及相关建设能仅靠个人或企业吗？为什么?如果不能，应该由谁来办？政府哪来那么多钱提供这些公共物品和公共服务?

3、通过学生自主学习看书和思考，教师总结导入新课：国家财政

环节二新课教学

多媒体展示（板书）略

环节三新课教学

突破重点（分三组进行抢答）

多媒体展示：

情境一：“十一五”中央财政教育支出图

情境二：

为解决南昌市居民跨区看病难等问题，南昌市制定并出台了《南昌市城镇居民基本医疗保险市级统筹实施意见》。《意见》指出，未成年人每人每年150元，其中：财政补助120元。

问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？

多媒体展示：

情境三：嫦娥二号投入9亿

情境四：从XX年到XX年，南昌将投入274.24亿元建设地铁1号线一期和2号线一期、情境五：青藏铁路、西气东输、西电东送、南水北调国家财政投入的图片。

问题设置：

（1）这些行业有什么特点？这些工程建设能否完全靠市场解决呢？为什么？

（2）这些大型工程建设体现了财政的什么作用？

情境六：视频（通胀了）

问题设置：这体现了财政的哪方面的作用？如何理解该作用?请举例说明。

环节四新课教学

角色模拟：财政部长向大家介绍财政收入的含义和渠道，为增加财政收入提建议

分组探究：从八一桥、阳明路变化说一说南昌市财政支出

情境：比一比XX财政收入与支出

环节五情感升华（从身边事例谈谈对财政作用的感悟）

情境设置：十二五规划中发挥财政作用关注民生，引导大家从身边事例到大政方针，由浅入深，真心感悟我们是幸福的，我们的社会主义国家愿意关注民生、让利于民，能集中人力物力财力办大事，社会主义真是好！合唱：社会主义好

环节六学生进行总结，教师感悟：发挥财政的作用，我们的幸福没有终点！

环节七布置课后作业

六、板书设计：

（一）国家财政

.含义

2.本质

3.国家预算和国家决算

（二）财政作用

.国家财政是促进社会公平、改善人民生活的物质保障

2.国家财政具有促进资源合理配置的作用

3.国家财政具有促进国民经济平稳运行的作用

（三）财政收入与支出

.财政收入（1）含义（2）渠道（3）影响财政收入的因素

2.财政支出（1）含义（2）具体用途

3.财政收入和支出的关系（1）关系（2）要求

七、教学反思：

这一课教学导入和教学过程中的多数事例是与南昌的发展联系在一起的，有一定的地域特色，这调动了学习的积极性。在教学中，坚持以学生为主体，教师为主导，力求实现知识与技能、过程与方法、情感态度价值观目标的有机统一。我们以往的政治教学往往停留重视知识忽视技能，重视结果忽视过程，重视教书，忽视育人。这一课设计的师生齐唱“社会主义好”，注重了我们以往忽略的情感态度价值观目标，真希望自己的每一堂课都设计地这么用心。

第三篇：高一政治国家宏观调控教学设计

高一政治国家宏观调控教学设计

指导思想与理论依据：

新课程改革要求教师在教学过程中应当更注重提高学生的自主学习能力。只有学生感兴趣并主动学习，才能有好的教学效果，真正让学生有所收获。

情境式和探究式教学是引导学生自主学习的一个很好的方法。教师根据学生实际创设一个他们感兴趣的情境，让学生在这种情境下去分析和解决问题。在解决问题的过程中，他们要和他人分工、合作，一起探究，最后得出自己的结论。这样，学生不但能学到知识，也会学到学习的方法，提高能力。

新课程改革还要求在教学中渗透教育，把德育放在平时的课堂上。需要注意的事，寓教育于教学切忌空谈或强灌，也不可生搬硬套，必须贴近学生生活实际，不妨从小事入手，从学生能够接受并实行的教育点入手。

教学背景分析：

（1）教学内容分析：

目前，国家宏观调控已成为现代市场经济的重要组成部分。对国家宏观调控的认识，也是真正认识和理解市场经济的一个重要方面。因此，国家宏观调控的必要性成为本课的重点之一。本课内容是经济常识的基础理论之一，以后的教学都离不开这些理论。从近几年会考和高考来看，国家宏观调控的知识都是重点考察的知识。

（2）学生方面分析：

国家宏观调控的这部分内容离学生的生活较远，也比较抽象，学生缺乏必要的感性认识，不易提起学习兴趣，有些知识也难以理解。尤其本校学生基础比较薄弱，对一些时事、政策了解不多，学习起来难度更大。所以本节课必须从一开始就抓住学生的注意力，情境教学是一个很好的方法。

教学手段：多媒体教学。

教学目标：

知识目标：

识记宏观调控的含义、目标和手段。

理解宏观调控的必要性。

能力目标：

要使学生学会运用归纳、分析、综合的方法，去体会怎样认识经济概念和理论。逐步培养学生理论联系实际的能力，锻炼解决实际问题的能力。

情感态度与价值观：

通过对宏观调控的分析，使学生认识到国家宏观调控的必要性，从而真正认识到社会主义市场经济的优越性。

重点、难点：国家宏观调控的必要性。

教学方法：情景教学法、例证法与讨论法相结合。

教学过程：

复习提问：

什么是市场经济？它具有哪些一般特征？

导入新课：

上次课我们学习了市场经济的一般特征：平等性、竞争性、法制性、开放性，也知道了市场经济是实现资源优化配置的一种有效形式。

设问：这是否意味着我们社会经济的发展只需要市场调节就可以了呢？

创设情境：假设一名同学遇到了危险（打架），另一名同学发现后，应该如何做？拨打 1 110报警。（教育点：遇到危险要用法律手段保护自己。）

如果治安由市场调节，会出现什么情况……

师生互动：模拟电话报警的情景：

生：是110吗？我要报警。我的同学遇到危险了。

师：好的。你们所在地是哪里？如果路程较远的话，就要多交费用。再有事情严重吗？紧急吗？如果严重还要交更多费用。

生：你们不能这样！再不来就出人命了！

师：现在是市场调节，成本高就花费多，供不应求价格也高。

生：这是不对的，总这样社会就乱了。

师总结：对，通过这个事例我们知道有些领域是市场无法调节的。

同学讨论：还有哪些领域是市场无法调节的？

如：毒品、枪支弹药等。

（教育点）：远离毒品。毒品交易可以获得暴利，如果让市场调节，将会有很多人为了利益从事毒品交易。那样社会将会怎样？生回答：会有很多人吸毒，国家将会毁灭。师举例：我们学历史知道中国在清末时曾经沦为半殖民地，备受欺凌。清政府也曾跟列强开战，但大多失败了，为什么失败？除了武器问题以外，一个很大的原因就是，我们的士兵很多是大烟鬼！根本没有战斗能力！所以，我们一定记住：远离毒品！同时我们新时代的青少年应该记住那段屈辱的历史，谨记落后就要挨打，我们一定要为了祖国的发展尽最大的努力。

现在我们知道：市场调节不是万能的，还需要国家宏观调控。

讲授新课：

二、国家宏观调控（板书）

1.国家宏观调控的必要性（板书）

（1）市场调节不是万能的。（板书）

（过渡）我们说市场不是万能的，有些领域它不能调节。那么在市场可以调节的领域，是否只靠市场孤军奋战就可以了呢？

（举例）“摇钱树”如何变成“苦菜花”。

近几年，随着生命科学的发展，银杏的特殊医疗保健作用日益引起人们的重视，就连以前当柴烧的银杏叶也因富含黄酮而成为备受宠爱的宝贝。外商高价从山东省收购银杏叶，价格最高时达每公斤16元。受此诱惑，短短几年间，全省银杏采叶园从无到有快速发展到21万亩，年产银杏1552万公斤，居全国首位。

但因为农民并不知道全省、全国的银杏产量多少，也不知道市场容量多少，结果，短短几年，因银杏种植过多，银杏叶价格很快由每公斤16元降至每公斤3元，不久，在本应是大量采购的季节，却五亿家企业前来购买，大量银杏叶无奈地飘落在田野里。曾一度被视为“摇钱树”的银杏，如今却变成了“苦菜花”。

（讨论）为什么“摇钱树”会变成“苦菜花”？这个事例反映出市场调节有哪些问题存在？

学生答：资源浪费、影响经济发展等。

（教育点：要节约资源。我们可以从家庭节约做起。）

（2）市场存在固有的弱点和缺陷。（板书）

〈1〉.自发性

〈2〉.盲目性

〈3〉.滞后性

请同学们分成三组，分别阅读教材53页第一、第二、第三自然段，各自总结出自发性、盲目性、滞后性的原因和后果。

学生回答，教师用多媒体展示。

展示图片：煤矿矿难、漫画“一哄而下”，回答图片反映了市场的哪种弱点和缺陷。

（过渡）市场不是万能的，具有固有的弱点和缺陷，所以需要国家宏观调控，那么什么是国家宏观调控呢？

2.国家宏观调控的含义（板书）

（显示）：国家宏观调控是指国家运用各种手段对国民经济进行的调节和控制。

（讨论）再来看“摇钱树”变成“苦菜花”的例子，四人一小组讨论：

如果你是某产地的领导，遇到这种情况，你该怎么办？

学生讨论后，派代表发言。

教师板书。如：指导农民转产、开发新的银杏产品等。

（归纳）：大家用的方法、手段可以归结为三类：经济手段、法律手段、行政手段。

3、国家宏观调控的手段（板书）

经济手段、法律手段、行政手段。

教师讲解这三种手段，并以课件展示。

（提问）三种手段，应该以谁为主？（答）经济手段和法律手段。

（判断）举例，学生判断是什么手段。

（设问）大家刚才想了很多办法，那你们是想达到什么目的？

学生回答后，引出宏观调控的主要目标。

4、我国宏观调控的主要目标（板书）

促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。指出促进经济增长是国家宏观调控最主要的任务和目标。

小结：因为市场调节不是万能的，存在其固有的弱点和缺陷，所以国家宏观调控很有必要性，国家宏观调控的手段包括经济手段、法律手段、必要的行政手段，国家宏观调控的主要目标是促进经济增长，增加就业，稳定物价，保持国际收支平衡。

第四篇：高一政治小康教学设计与反思

教学设计与反思

《科学发展观和小康社会的经济建设》这一课的内容让我思考甚多。事实上，从社会主义市场经济的角度出发，由邓小平的“三步走”战略入手，自然地就可以引出“小康社会”和“科学发展观”等知识内容。如往常一样，按照学校“二十字”的课堂教学模式，从目标检测的情况来看，学生对知识的掌握是没有问题的。但感觉学生的注意力没有被吸引过来，学生对本节课没有兴趣。也就是说，教学在情感态度和价值观方面的目标没有达到。

一个班的课结束后，我有一些挫败感。通过网络视频，我也没有得到启发，感觉很多的课堂都有点随意性，也就是不严肃。围绕这个问题，我在教学流程上作出了适当的调整。首先，将全球的粮食危机导致几十个非洲国家饥荒的视频放给学生看，接着又看了1分钟1942吾国吾民的电影介绍，这一下就引起了同学们的注意，他们感觉自己很幸福。其次，紧接着介绍我们改革开放以来的成就，三步走战略已经完成两步，我们的目标是要全面建设小康社会。再次，介绍科学发展观和十八大的相关内容。这样，一节课就顺利的开展了。

这种反例教学的方法或教学设计，通过在后来两个班的课堂实践取得了比较好的效果，比单纯的、直接的去将小康社会和科学发展观效果要好。

第五篇：高一政治《人民代表大会》网络课教学设计

高一政治《人民代表大会》网络课教学设计

张昌凤 老师 2009.3.25

一、教学目标

1、知识技能目标：明确人民代表大会是我国的国家权力机关

知道人民代表大会的主要职权

了解人大代表的法律地位、权利与义务

2、过程与方法目标：

（1）在自主学习、合作探究、网络资源整合、学科渗透中培养学生探究的方法，展示并发挥学生的个性特长。

（2）充分发挥学生间的合作互助精神，合作设计采访调查，并且锻炼收集、提炼材料的能力，能够从报刊、书籍中或网上查阅、搜集、提炼有关人民代表大会活动的有关资料用于学习。

（3）通过结合现实生活中身边的人和事，能够运用事例说明人民代表大会行使职权的具体表现。提高分析问题的能力。

3、情感态度与价值观目标：

(1)通过教学，使学生培养合作学习的团队精神。

(2)通过教学，使学生对人大及人大代表有个正确的认识，培养正确积极行使权利以及承担责任的政治意识。

二、教学重点、难点分析：

人民代表大会的职权以及人大代表的职责

三、学法指导

采用网络式教学，使学生在教师的引导下，做到“师—机—生”为一体的以教师主导、学生为主体的教学。指导学生充分利用网络资源来理解知识、分析问题、运用知识，充分发挥网络教学环境下学生的主体作用。指导学生学会发现问题、分析问题、解决问题，结合身边的人和事理解关于人大和人大代表的职责。

四、教学过程 【导入新课】

由《时政新闻》情景一中的温家宝总理作政府工作报告、最高人民检察院院长和最高人民法院院长等作工作报告，代表们分组审议工作报告等活动，设问“一府两院”为什么要在人大会上作工作报告，这说明人大具有什么职权？人大代表们分组审议工作报告这又说明人大代表有什么权利？

导出课题——人民代表大会（人大的职权及人大代表的职责）

【新课教学】

步骤一：进入时政新闻，学生自主阅读三组情景材料，归纳出人民代表大会的职权 情景一：图片（略）

文字说明：2009年3月5日至13日，第十一届全国人民代表大会第二次会议在人民大会堂召开。会议期间，温家宝代表国务院向大会作政府工作报告。受全国人大常委会委托，吴邦国委员长向大会作工作报告。大会听取和审议最高人民法院工作报告和最高人民检察院工作报告。最后，会议表决通过了关于政府工作报告的决议、关于最高人民法院工作报告的决议、关于最高人民检察院工作报告的决议。表决通过了关于2008年和2009年的经济发展计划及中央与地方的预算等等。表决通过了关于全国人大常委会工作报告的决议。圆满完成各项议程后，１３日上午在人民大会堂闭幕。情景二：图片（略）

文字材料：2008年3月15日至16日，第十一届全国人民代表大会第一次会议在人民大会堂举行第五、第六次全体会议。选举第十一届全国人民代表大会常务委员会委员长、副委员长、秘书长，选举第十一届全国人民代表大会常务委员会委员，选举中华人民共和国主席、副主席，选举中华人民共和国中央军事委员会主席。决定国务院总理人选；决定中华人民共和国中央军事委员会副主席、委员人选；选举最高人民法院院长；选举最高人民检察院检察长。

情景三：图片（略）

最后，教师再对学生归纳进行补充。（区分决定权和监督权）

步骤二：进入实践活动模块，点击活动一，学生观看采访视频，由视频信息归纳出人大代表的权利和义务。

活动一：班级记者团代表进行实地采访

我们身边的人大代表(福建省/泉州市/晋江市)

——养正中学黄月莹副校长

视频 最后，教师再对学生的归纳进行补充。

【在线测试】

进入在线测试模块。

学生在网上进行在线测试，巩固知识。学生浏览自己的测试结果，把做错的题目在思考一下或听教师的讲解。教师利用测试系统了解学生的作题情况，对个别题目进行讲解。附测试题：

1、在我国国家机构中，居于最高地位的是

A、中央人民政府

B、全国人大常委会

C、中华人民共和国主席 D、全国人民代表大会

2、十一届全国人大二次会议于3月13日在人民大会堂闭幕。会议期间，全国人大听取和审议了国务院、最高人民法院和最高人民检察院的工作报告。这说明全国人大有 A、监督权

B、任免权 C、提案权 D、立法权 3、2008年的“两会”，新增加了三名农民工代表。来自广东佛山的胡小燕向总理提出了两点建议：一是优化农民工的就业环境，增加农民工收入，加强对农民工的职业技能培训。二是政府要更加关爱农民工子女，特别是留守儿童的教育问题。作为农民工代表，胡小燕有 ①审议权和表决权 ②提案权和质询权 ③立法权和决定权 ④任免权和监督权

A、①② B、①②③④ C、②③ D、①④

4、“网上晒提案议案”已经成了网络的热门话题，对代表委员“网上晒提案议案”的做法,理解不正确的是

A、依法创造性的履行了人大代表的义务 B、有利于进一步密切人大代表与选民的联系 C、表明人大代表可以随意的发表言论 D、有利于人大代表更好的履行职责

【角色模拟】

进入角色模拟模块——假如我是人大代表......如果你是人大代表，结合实际情况谈一谈你最想反映的是什么?

可以从以下几个方面进行思考 ◆ 我将履行什么职责？ ◆ 这个职责的来源是什么？ ◆ 履行这个职责有什么重要意义？

◆ 作为人大代表，我应该怎样履行自己的职能？

【课堂小结】

一、人民代表大会

1、人民代表大会的地位

2、人民代表大会的职权（1）立法权（2）决定权（3）任免权（4）监督权

二、人大代表的职责

1、人大代表的法律地位

2、人大代表的权利

①审议权

②表决权

③提案权

④质询权

3、人大代表的义务

①协助宪法和法律的实施

②密切联系群众，听取和反映人民的意见，为人民服务，受人民监督