大仓镇校长、主任及骨干教师培训作业(翠峰中学唐秉军)（范文模版）

第一篇：大仓镇校长、主任及骨干教师培训作业(翠峰中学唐秉军)（范文模版）

大仓镇校长、主任及骨干教师培训作业

翠峰中学：高丽铭

1、中心校确定的发展目标、任务、措施是什么？

目标：确保安全，提高质量，创建特色，内涵发展，小抓养成，中抓习惯。任务：名列全县前茅的成绩，创建独具特色的学校。措施：以有效课堂为主阵地，2、我们的学校该如何正确定位？

按照“一年有起色，两年大变样，三年翻身仗”的发展定位，坚持科学发展观，促进学校内涵发展，努力建设一支师德高尚、业务精良、结构合理的教师队伍，形成一个促进学生“全面发展、和谐发展、自主发展、可持续发展”的人才培养机制，实现学生发展、教师发展和学校发展的和谐统一，把学校办成一所管理规范、环境优美、质量过硬、特色鲜明的农村初级中学。

3、我们学校的近、中、长期发展目标是什么？

学校的近期目标：形成教学秩序充满活力、学生行为习惯良好、校园环境优美富有人文气息、教育质量稳步提高的教育教学格局。

学校的中期目标：确保安全，提高质量，创建特色，内涵发展，小抓养成，中抓习惯。名列全县前茅的成绩，创建独具特色的学校。学校的长期发展目标是：“把学校办成一所管理规范、环境优美、质量过硬、特色鲜明的农村初级中学。”

4、我们学校的整体规划是什么?

翠峰中学学校整体规划方案

一、学校基本现状分析：我校始建于1987年。位于甸中村委会，是一所初级中学半寄宿制学校，校园占地面积30亩，在校学生823人，共18个教学班，在职教师50人，这是一支政治过关、业务过硬、勇于创新、具有先进理念和掌握现代化教育教学方法的新型教师队伍，已成为我校向更高层次攀登的强有力的基础，成为学校未来可持续发展的中坚力量。学校覆盖面积大，学生来源与五个村委会，服务范围大。近年来，学校致力于打造有农村特色的学校教育，坚持“学生成人成才，教师幸福成功，学校和谐发展，家长信任满意”的办学理念，取得了较好的办学成果，赢得社会和家长的好评。

二、规划的指导思想：学校坚持以全面贯彻教育方针，全面提高教育质量，全面落实新课程理念，全面实施素质教育，全面关爱每一个学生。

三、学校的发展目标：

（一）办学宗旨：为每一个学生的全面和谐发展和幸福人生奠实基础负好责任。

（二）总体目标：营造良好的校园文化氛围。坚持尊重人、理解人、关心人的原则，从硬环境和软环境两方面营造良好的校园文化氛围。一方面，重视改善教职工的工作条件，关心他们的物质文化生活，美化校容校貌，搞好环境保护，创设良好的教育教学环境。

四、校舍工程总体目标及工程建设具体规划

（一）随着教育事业的不断发展，教育资源的不断优化，现有的办公条件、教学设备，远远不符合现代教育教学的要求。我们根据校舍安全排查鉴定情况，结合学校发展前景，特制定学校校舍工程总体目标及改建规划：

1、塑胶跑道的新建；

2、学校办公楼的拆除；

3、学校厕所不能满足需要，应进行改造；

4、新建1400㎡的综合大楼。我们将对上述建筑进行抗震加固改造，改造年份为2013——2015年。

（二）学校文化氛围建设：以“和谐发展、全面发展”为核心，以服务全校师生为宗旨，以素质拓展为目的，立足实际，突出特色，通过加强校园文化活动的基础设施建设，创新校园文化活动的内容，拓展校园文化活动的领域，规范校园文化活动的模式，努力构建具有我校特色的校园文化体系。我校开学初就围绕我校办校理念、思想等进行校园文化环境建设，对校园内墙壁文化进行整体规划布局。

（三）校园绿化建设：做好绿化、美化环境工作。针对校园面积小，学生人数多的实际对校园进行绿化、美化，以实用、经济、美观为原则，以小广场改造、综合大楼的新建为主，搭配花坛草木。目前针对各班绿化区存在的问题进行整理，统一布局各班绿化建设，并明确责任人。

通过科学规划，分期有序的实施，翠峰中学将建设成为布局合理、分区明确、设施齐全、环境优美的具有特色的农村初级中学，使校园成为师生学习、工作的理想场所。

5、我们学校本学期务必实现的目标和务必完成的任务是什么？将采取哪些措施来完成？

学校本学期务必实现的目标和务必完成的任务是：九年级学业水平考试综合考核成绩居全县前六名，700分人数要求位居全县前四，高中上线人数居全县前五；单科平均成绩全部超县平。

七、八年级学年统考所有科目超县平。

将采取的措施：（1）依法治教，以规育人，抓死常规，落实规章，各司其职，绩效优先。

（2）党政工团班级年级组教研组齐抓共管，全员育人，内强素质，外树形象。（3）科研兴校，以校为本，“走出去，请进来”，以自主合作探究之径达“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”之标。

（4）以教、练、考为主线，减轻负担，优化课堂，重视辅导，突出过程，强化测查。

（5）创建奖学金制度，重奖成绩尖、品德优的学生，树立榜样，弘扬正气，激励斗志。

6、我们学校的特色方向是什么？有什么优势？

学校的特色方向是：以生为本、德育为首、和谐管理、有效教学、质量提高；

学校的优势：（1）办学条件得到较大改善；（2）德育创新更加注重实效；（3）教育教学质量有所提高；（4）教师敬业奉献精神较强；（5）学校文化品味明显提升。

7、我手中领到的这本教育培训教材叫《教学革命——蔡林森与先学后教》，我计划60天读完。

读《教学革命——蔡林森与先学后教》读后感

学习了《教学革命——蔡林森与先学后教》后，我感触很深。南京师范大学博士生导师杨启亮先生曾撰写题为《以自主学习为根本的教学改革》一文，高度评价“先学后教，当堂训练”的教学法。他说：“洋思中学自主学习的教学改革之路，是从执着的信念和实践的经验中走出来的，称得上是中国基础教育改革中有自力更生特色的原创性的道路。他们以活生生的全体学生的全面素质发展，深刻地诠释着现代教育理念，却找不出些许模仿或因袭的痕迹；他们的成功包括成功自创的课堂教学模式，尽管没有经过多少形式包装，也堪与国内外诸多优秀范例相媲美，同时却又与它们绝不雷同；他们起步的时候条件相当艰苦，但却终以其卓越的教育精神、教师精神、自强不息的精神创造出了奇迹，这是自信、自然、自主、自生的奇迹”

“先学后教，当堂训练”教学法看起来简单，便于操作，实际上使用效果特别好。为什么呢？因为“先学后教，当堂训练”教学法既

改变了传统的教学方法，又符合科学，富有实效。它有先进的、坚

实的科学理论基础。现仅从两个主要方面说明如下：

一、教学论基础

“先学后教，当堂训练”教学法以现代教学论为理论基础，它体现了学生主体、因材施教、分层教学、循序渐进等原则。

（一）体现学生主体原则 1．“先学后教，当堂训练”是对传统教学的一场革命

“先学后教，当堂训练”教学法的实质是课堂教学的全过程都让学生学，从而改变了传统的教学模式，真正确立了学生的主体地位。2．“先学后教，当堂训练”就是自主、合作、探究性学习

搞新课程改革，就是要改变学习方式，变过去教师讲学生听为自主、合作、探究性学习。怎样让学生自主、合作、探究性学习呢？怎样把自主、合作、探究性学习的原则转化为课堂教学结构、具体教学操作方法呢？“先学”（学生看书、检测）和“当堂训练”（当

堂完成作业）是自主学习，“后教”（学生更正、讨论）是合作学习，“先学后教，当堂训练”的全过程都是探究性学习。“先学后教，当堂训练”是符合并体现了自主学习、合作学习、探究性学习原则的教学法。

3．“先学后教，当堂训练”科学地处理好了自主、合作、探究性学习三者之间的关系运用这个教学模式，课堂上，先让学生自主学习（先学——读书、检测），暴露出疑难问题，个人不能解决，在这种情况下，再让学生合作学习（后教——学生更正、讨论），这时，合作学习就有了必要性（就像渴了要喝水，饿了耍吃饭一样。如果一上课就合作学习，搞什么同桌讨论、小组讨论，学生就轻轻松松，因为还没有碰到疑难问题，没有必要性），也有了合作的内容（自主学习中出现的疑难问题）、合作的目的（解决存在的疑难问题）、合作的方式（更正讨论）、合作的人（做对的学生帮助做错的学生更正，懂的学生教不懂的学生）。这样的合作学习（后教）解决了个人不能解决的疑难问题，最后，还是自主学习（当堂完成作业）。

如果没有开头的自主学习（“先学”）这个基础，一上课就合作学习，让学生同桌、小组讨论，似乎学生动起来了，其实是外面动，里面不动（学生不动脑），就会使合作学习流于形式。

4．“先学后教，当堂训练”科学地处理好了知识与能力的关系

“先学后教”与“当堂训练”是相辅相成的。只有做到了“先学后教”，学生学习、理解新知识的时间缩短了，才能留出足够的时间“当堂训练”，来运用知识，形成能力；只有“当堂训练”，才能使“先学后教”紧张、高效（即促进学生的责任感、紧迫感，使他们紧张地看书，理解知识）。有人以为“当堂训练”不重要，可有可无，就忽视甚至取消“当堂训练”这个环节，如果这样那课堂上必然教师、学生轻松，必然浪费时间、效果不理想。其实，“当堂训练”这个环节是必不可少的。1982年，洋思中学搞课改就是从“当堂训练”起步的。迈出了这一步，课堂教学就发生了根本的变化。如今，能不能“当堂训练，也是衡量学生能不能运用新知识，形成能力，能不能当堂达到教学目标的标志，也是课堂教学改革到了什么水平的标志。5．“先学后教，当堂训练”能很好地把国家课程转为校本课程

搞新课程改革，用的教材多数是国家课程，也有地方课程。学校对这些课程必须从实际出发，或增或减，转化成校本课程。怎样才能变戍校本课程呢？“先学后教，当堂训练”的教学模式有效地解决了这个难题。运用“先学后教，当堂训练？’的教学模式时，让学生先学（读书或看书，并检测效果），这是一种调查，它弄清了课本上哪些是学生会的，哪些是不会的（暴露出疑难问题或错误）。会了的，就略去不教；不会的，就成了校本课程，课堂上就是要教这样的校本课程（学生不会的），而不教国家课程（课本）

（二）体现因材施教原则

（三）体现分层教学原则

（四）体现循序渐进原则

8、三天的培训时间虽然短暂，但收益颇多。三天里，倾听了教学专家的的教学理论，了解了先进学校的教学管理机制，也迫切的感觉到学习新的教学理念，教学方法的重要性，为今后的教学工作的找到了重心，找到了努力方向。

（1）教师要教育好学生，首先就得不断学习，不能落伍。

（2）教师不仅要教育好学生，还要适时的进行总结不断整理自己独特的教学经验，加以完善。

（3）人有个性差异，每所学校也要根据自己学校的特点，打造个性鲜明的学生办学理念。

（4）社会在进步，教育教学也要在不断创新，不断改进。（5）教师要保持一身正气，才能做学生的表率。

9、三天的时间，七个专题的学习，对我都收益颇深。其中，我深深的感觉，一个学校的发展，教学质量的提高，学校信誉度的提升，很大程度取决于打造有自己独特见解的特色学校。

特色学校指的是基于本校特有的办学旨趣而选取适合于本校的突破口、切入点，探索自己的办学之道，逐渐形成了某方面教学优势的学校。在这个发展模式日趋多元的时代，每个学校都可能从某种特色切入，并且把这种特色发展为一种办学优势而最终成就品牌。学校教育品牌的核心是教育价值观。教育价值观的核心是按照一定的教育尺度来衡量办学效能。这种尺度就是育人。它着眼于全体学生，着眼于学生的充分、全面、多元、终身发展和允许有差异地发展，着眼于学生均衡、有个性地发展和应“世”能力培养。

特色学校一定具有独特性，这种独特性又一定包含着其创造性，即表现为独特的办学思想、独特的办学内容和独特的办学策略。它是在继承、吸收和内化一切优良的文化传统，遵循教育规律，并从本校实际出发，顺应社会发展和时代进步的过程中，不断创造和进步完善而成的，从而形成了一种“人无我有，人有我优，人优我精”的独特风格，成为一种具有整体信念的效应。

学校特色就是学校独有的一种文化。学校特色不是依赖于某一个单独的学科，也不是几个学科的简单堆积。学校特色是一种精神、一种文化，文化的过程就是一种教化的过程。学校特色的积淀决定了的教学艺术、教学品质、教育质量。特色的力量和价值表现在对灵魂与思想的感召。浓厚的学校特色氛围本身就是一种教育。学校特色好比一条河道，师生的行为如同河水；河道规范着河水，使河水在河道奔流，但河水又加深了河道，使河道具有更深的规范力。学校特色的升华衍生出强大的教育力量，继而形成学校强大的核心竞争力，循序渐进推动学校的可持续发展。

学校特色建设是学校提高办学质量和提升办学品位的必由之路。学校特色本身具有一种感召力，它能够凝聚起师生的上进心和创造力，有利于围绕办学目标，优化学校内部办学资源的配置，形成强大的办学活力；能够有效地促进学校工作的整体优化，全面提高教育教学质量，增强学校的综合“校力”；有利于学校树立良好而独特的公众形象，将直接关系到学校的生存和发展，因为只有赢得社会支持才能获得自身发展，在激烈的竞争中获得更大的生存和发展空间。当学校校园拥有了特色的氛围和文化，教师拥有了特色的精神和素质，学生拥有了特色的快乐和成长，则特色学校也就形成。创建一个令我们自豪的特色学校，必定会使学校教育工作走上制度化、规范化、精品化之路。

一、校长要有独特的办学思想

在所有特色学校的要素中，校长是最关键的要素。校长是一所学校的灵魂。一所学校的办学特色，实际是校长办学思想个性化的表现。没有特色的校长，很难办出有特色的学校。校长只有确立适合本校特点的、符合时代要求的鲜明的办学理念，并广泛宣传发动，使之成为全校师生共同追求的奋斗目标，学校才有了自我超越、追求特色、创造特色的可能，学校的凝聚力、吸引力、向心力、感召力才能得以增强。实践证明，凡是学校办得有特色的，办学效益和教育质量较高的，其校长必然有独特的办学思想，并把它渗透到学校管理过程的各个环节。

校长独特的办学思想，来源于对教育理论和教育方针的深入学习和深刻理解，来源于对教育现象的哲学思考和本质把握，来源于在实践过程中对教育理论的娴熟运用和深刻内化，来源于对本校独特历史、资源的深刻总结和充分挖掘。总之，校长只有坚持与时俱进，善于把当前各种先进的教育思想和自己对教育的追求与本校实际相结合，才能形成自己独特的办学思想和办学特色。

二、创建特色学校尤其需要有从学校实际出发合理的目标定位 如何确定特色学校的目标，可以有多种多样的思路。无论确定了什么样的特色学校目标，都必须从社会的特别是学校的实际出发，认真研究社会发展给教育提供的机遇和提出的挑战，在符合社会发展需要的背景下确定特色学校建设的目标。当前人类普遍面临的大气污染、气候变暖、淡水资源面临枯竭、森林锐减、土地沙漠化、物种灭绝、臭氧层耗损等一系列环境问题，而这一切并未能引起周围人们的警觉。绝大多数人对环境污染的严重性和危害性缺乏足够的认识。有相当一部分人未能树立改善和保护环境必须立即“从现在做起，从身边做起”的紧迫意识，未能树立起“环境保护，教育为本”的教育奠基意识。作为学校我们深知绿色环保的重要性，宣传、教育学生和家长树立环保意识是我责无旁贷的任务。

三、学校要开发体现学校特色的校本课程

学校要真正办出自己的特色，就必须在校本课程开发上下功夫。校本课程的开发过程实际就是学校特色的形成过程。学校在围绕特色主题开发校本课程过程中，必须注意以下几点：一要从本校实际出发，充分挖掘、利用校内外有用的资源；二要强化课程意识。既然是课程，就必须做到精心策划、要素齐全。要有课程标准、课程教材（或活动设计方案），要有课时安排和评价办法；三要清醒认识课程资源的多元形态，克服把教材作为课程唯一资源和呈现形式的狭隘观念，努力把蕴涵在师生中的生活经验、特长爱好转化为与学校特色方向相一致的课程资源。四要把培养学生个性特长的发展、学习方式的转变和学习能力的提高作为校本课程开发的主要价值取向；五要遵循一定的校本课程开发程序（需要评估、确定目标、组织与实施、评价与改善）。

五、学校要形成独特的文化

学校文化是由学校全体师生员工共同创造的物质和精神的成果，其核心是校园内师生的价值取向、行为规范与精神面貌。独特的学校文化是特色学校最本质的标志。中国教育学会会长顾明远曾经说过：“学校是文化的园地，办学最根本的一条，就是要铸造校园文化，校园文化是学校的灵魂。”因此，要创建特色学校，必须注重学校文化建设。

首先，要根据学校特色创建目标和主题，努力建设校园物质文化环境。校园物质环境是学校特色的外在体现，是一门隐性课程，对学生起着潜移默化的教育作用，要从细微处着眼精心设计和布置校园，使整个校园成为一部立体的、多彩的、富有学校个性和吸引力的教科书，使人一走进校园就能感受其独具特色的魅力 我认为，为了学生在初中升学考试中取得较好的成绩，建议中心校取消九年级升学考科目，八年级生物，地理计算教师成绩时，上学期期末考试成绩所占比例，以下学期统测成绩为主。以便老师更好的调整上课，复习时间，尽量让学生取得最好成绩。

2013年5月20日