第一篇：分析修分析正案杭州师范大学学生勤工助学中心章程范文
词·清平乐
禁庭春昼，莺羽披新绣。
百草巧求花下斗，只赌珠玑满斗。
日晚却理残妆，御前闲舞霓裳。谁道腰肢窈窕，折旋笑得君王。
杭州师范大学学生勤工助学中心章程修正案
（草案）
第一章 总 则
第一条 为贯彻中共中央、国务院关于《中国教育改革和发展纲要》提出的“要创造条件、鼓励和支持学生参加勤工助学”的精神和国家教育部《普通高等学校学生管理规定》、原国家教育部、财政部《关于进一步做好高等学校建立勤工助学工作的通知》（教财[1993]52号）、《关于在普通高等学校建立勤工助学基金的通知》（教财[1994]35号）等文件要求，结合我校实际情况制定本章程。
第二条 《中华人民共和国高等教育法》第六章第五十六条规定“高等学校的学生在课余时间可以参加社会服务和勤工助学活动，但不得影响学习任务的完成。高等学校应当对学生的社会服务和勤工助学活动给予鼓励和支持，并进行引导和管理。”开展勤工助学活动作为高校教育改革的一项重要配套措施，其目的在于促进学生德、智、体、美全面发展，引导学生树立正确的劳动观，培养学生勤俭节约的美德，提高学生的动手能力，努力使理论与实践相结合等。同时，通过劳动取得相应报酬，帮助经济困难的学生顺利完成学业。
第三条 学生参加勤工助学以校内的教学管理助理、实验室管理助理、学院行政管理助理、班主任助理、图书馆员助理，以及后勤服务等智力、体力劳动为主要内容。学生到校外从事勤工助学，应遵守国家法律、法规和学校的各项规章制度。
第四条
本章程所述学生是指本校全日制本科学生及研究生。
第二章 中心宗旨、工作原则
第五条 中心宗旨：“扶贫帮困、服务同学、回报社会、完善自我”。帮助学生解决生活、学习和思想上的困难，在缓解经济困难的基础上着重培养综合素质，使之树立自信、自立、自强的人生观，把中心建设成为关爱他人、历练人生的家园。
第六条 工作原则：在学生处的指导下，充分发挥高校智力和人才优势，不断拓宽学生勤工助学渠道，为同学争取尽可能多的勤工助学机会。开展丰富多彩的实践活动，提高学生综合素质，引导学生自力更生、奋发学习，为培养热爱祖国、适应社会主义市场经济建设需要的合格人才做积极贡献。
第三章 中心的基本任务
第七条 以马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想为指导，宣传党和政府的方针、政策，积极帮助经济困难学生克服困难，不断进取，安心完成学业。
第八条 遵循和贯彻党和政府的方针、政策，帮助经济困难学生缓解经济压力，促进其在德、智、体、美等方面全面发展，成为社会需要的合格人才。
第九条 做好社会、学校与同学尤其是经济困难学生的桥梁，规范勤工助学工作，拓宽学生勤工助学渠道，为在校经济困难学生争取更多的勤工助学机会，维护其正当合法权益。
第十条 倡导 “自信、自立、自强”的精神，开展丰富多彩、健康向上的课外实践活动，培养我校大学生的工作能力和社会适应能力，提高大学生的综合素质。
第十一条 增进经济困难学生之间、经济困难学生与社会之间的交流，协助学校为经济困难学生创造良好的学习生活环境。
第四章 成 员
第十二条 凡本校正式注册渴望自立自强、承认本章程的学生均可成为本中心成员。在正式成为中心成员前须认真填写《杭州师范大学学生勤工助学中心申请表》，提交给所在学院勤工助学分中心，经审查批准备案后，即可成为中心成员，享受中心成员权利，履行中心成员义务。
第十三条 为保证中心工作顺利进行，中心设置工作成员组。凡中心成员均可提出申请加入工作成员组。中心工作成员必须满足下列条件：
1.业已加入中心，具有吃苦耐劳、务实创新的敬业精神，政治合格，具有良好的思想道德素质；
2.学习成绩良好：学有余力，能将课余时间及精力投入到中心各项工作中；
3.具有一定的组织和社交能力，能够以饱满的热情积极为广大同学服务；
4.具有较强的组织性和纪律性，能切实贯彻执行中心的各项规章制度和决议，尽心尽职地完成中心交付的各项任务；
5.工作人员组由中心机构成员、分中心机构成员两部分组成。每届工作人员任期为一年，于每学年的第二学期进行换届。换届期间，分中心机构成员由各分中心统一组织，择优录用。中心机构成员候选人由各分中心推优选拔后产生，由中心统一组织考核，择优录用；
6.中心干部在任期间因各种原因不能履行职责时，须向中心递交书面辞职报告，经中心主任会议批准后方可离职；中心主任、副主任在任期间因故离职，须向中心常务委员会递交书面辞职报告，经中心常务委员会集体讨论同意后，报学生处备案，同时由中心常务委员会集体推举人员代行其职（若所余时间在一学期以上，则在一个月内增补新成员）。
第十四条 中心成员的基本权利 1.讨论和决定本中心的重大事务； 2.对中心工作提出意见、建议并实行监督； 3.参加中心及各分中心组织的各种活动； 4.申请加入或退出中心工作成员组； 5.自愿放弃中心成员资格。第十五条 成员的基本义务 1.坚持四项基本原则，拥护党的路线、方针和政策，维护社会的安定团结，促进祖国统一；
2.遵守校纪校规、中心章程和有关规定，支持中心工作，积极参加中心活动，执行中心决议，完成中心交给的各项工作。
第五章 组织制度
第十六条 在校学生处的具体指导下，按照国家法律、政策、校纪校规和中心章程独立开展工作。
第十七条 中心由两级机构组成。校级设立中心，各学院设立分中心，各学院分中心受校中心和所在学院领导与监督。
第六章 学生勤工助学中心代表大会
第十八条 中心代表大会的组织原则是民主集中制。
第十九条 中心的最高权力机构是学校学生勤工助学中心代表大会。学校学生勤工助学中心代表大会每两年举行一次，在特殊情况下，经学校学生处批准可提前或推迟召开。
第二十条 学校学生勤工助学中心代表产生办法：代表由各学院民主选举产生，代表名额占学校总人数的1％。
第二十一条
候选人产生办法：
1.以学院为单位，各学院推选2-3名候选人，要求有较高的政治觉悟和思想觉悟，坚持四项基本原则，积极贯彻执行党的路线、方针、政策，具有竭诚为同学服务的意识，学习成绩优良、为人正直、有一定的组织工作能力，在同学中有较高威信，方可成为预备候选人，经筹委会审查后成为正式候选人；
2.自荐候选人由个人向学校学生勤工助学中心筹备委员会递交自荐书，经筹委会审核参加预选通过后，方可成为正式候选人。
3.在特殊情况下，能力突出、成绩显著者可以由组织直接推荐为学校学生勤工助学中心委员候选人。
第二十二条
选举方式采用无记名投票，选举应有三分之二以上的代表出席大会时方能进行。收到的选票等于或少于实到代表人数时，选举有效。选举的候选人得票超过实到代表半数者分别按得票数高低依次当选；如果得票超过半数的候选人少于应选名额，但接近应选名额，经大会主席团讨论，并征得代表同意，减少应选名额或将不足名额举行第二次选举；如得票超过半数的候选人多于应选名额，且在边缘名额得票相同，经大会主席团讨论，征得代表同意，增加应选名额，同时当选。
第二十三条 学校学生勤工助学中心代表大会职权： 1.听取和审议学校学生勤工助学中心的工作报告。2.向学校有关部门反映会员的意见和建议。3.讨论和决定学校学生勤工助学中心的工作任务。4.修改并通过学校学生勤工助学中心章程。5.选举产生新一届学校学生勤工助学中心委员会。
第二十四条 学校学生勤工助学中心为本会的常设机构，在学校勤工助学中心代表大会闭会期间执行大会的各项职权，并向学校勤工助学中心代表大会负责。
第二十五条 学校学生勤工助学中心委员会职权：
1.选举产生的学校学生勤工助学中心主席团，报学生处，经校党委批准方可。
2.筹备和召开学校学生勤工助学中心代表大会。
3.在学校学生勤工助学中心代表大会闭会期间，讨论和决定本会重要工作，贯彻执行学校学生勤工助学中心代表大会的各项决议。
4.决定学校学生勤工助学中心重大事项，根据学校学生勤工助学中心主席团提名或建议，决定学校学生勤工助学中心各职能部门部长的任免。
5.审查和通过学校学生勤工助学中心经费及预算执行情况的报告，监督学校学生勤工助学中心工作。
6.讨论和通过学校学生勤工助学中心年度工作计划。7.制定学校学生勤工助学中心各项工作规定。8.负责学生干部的管理、培训等工作。
9.领导和监督本中心各职能部门、各学院分中心的工作。10.合理安排利用学校学生勤工助学分中心经费。节约开支，勤工助学中心各职能部门、各学院勤工助学中心开支中心经费，要经中心主任批准；若一次超过100元，须事先与指导老师商量，经指导老师同意方可开支，开支情况须定期公布。
第二十六条 学生勤工助学中心代表大会授予的其他职权： 1.学校学生勤工助学中心由中心主任、副主任、办公室主任、办公室副主任组成在中心代表大会休会期间代表主席团行使职权，主持中心日常重要工作，是勤工助学中心的最高决策机构，向学校学生勤工助学中心代表大会负责。学校学生勤工助学中心实行中心主任负责制，主席团实行分工负责制。中心主任主持学校学生勤工助学中心全面工作，副主任和办公室主任协助中心主任开展工作。
2.根据工作需要，学校学生勤工助学中心委员会设办公室、宣传网络部、人力资源部、财务部、开发部、培训部、家教部七个职能部门。各职能部门设部长1名，副部长1～2名，部长由勤工助学中心主任提名，经主席团讨论通过，并报学生处批准。
第二十七条 学校学生勤工助学中心委员会委员及职责： 1.中心主任 全面负责学校学生勤工助学中心工作;检查各部和中心工作情况，及时总结学校学生勤工助学中心工作;研究如何提高勤工助学中心工作效率和工作水平;定期主持召开学校学生勤工助学中心全委会，指导协调各部门之间的工作;负责对各部门学生干部作工作鉴定和工作考核;中心主任所做工作对代表大会、校学生勤工助学中心及全校同学负责，受代表大会和全校同学监督。
2.副主任 主动配合中心主任开展各项工作，联系协调好分管部门间的关系，当好中心主任的参谋;配合主任做好各项工作的决策，并及时把执行情况反馈给中心主任;与办公室一起加强办公室的管理，监督检查分管部门的工作开展情况，提高工作效率。负责做好分管工作，期末做好分管部门学生干部的工作鉴定。3.办公室主任 在中心主任的领导下，负责起草勤工助学中心的工作报告、总结、计划、决议、章程等文件。负责管理勤工助学中心的文件、材料等，并做好存档工作;负责保管、购买和领取各类办公用品，加强办公室的管理，监督检查部门的工作开展情况，提高工作效率；协助中心主任组织安排会议议程和学校学生勤工助学中心的重要会议，并组织检查会议决议的执行情况；审定每次会议的安排，并安排人员进行会议记录和发放通知；根据主席团的决议或有关会议的决定，组织草拟和发布通告、通知、会议纪要等其它文件；注意调查研究，主动了解与全局有关的情况和问题，提出解决办法，供中心主任决策时参考；模范地执行勤工助学中心工作守则，认真做好中心主任交待的其它事项。
4.部长 制定本部每学期的工作计划，年终起草部门工作总结，做好部门间的联系、协调所辖部门助理间的工作，并给予必要的指导和帮助;及时了解广大同学对本部的工作要求，向学校有关部门反馈同学们的意见；对本部助理合理分配工作，根据工作需要可随时召开本部门的各种工作会议。认真执行本部的工作岗位责任制，关心本部其他助理的思想、学习和生活情况，工作中注意发现和培养人才，部长工作对分管副主任负责。
5.副部长 配合部长做好各项工作，认真做好部长交待的各项工作，联系好部长与助理的关系，及时把掌握情况反馈给部长；对本部门工作提出建议。
第二十八条 学校学生勤工助学中心委员会委员在职期间的工作表现及成绩由办公室负责备案，每学期向学校学生勤工助学中心常务委员会作书面报告。
第二十九条
学校学生勤工助学中心干部的任期与代表大会的期限相同，其职权行使至下一届学校学生勤工助学中心委员会成立为止，对在任的失职干部的罢免，经主席团讨论，勤工助学中心委员会半数以上委员通过，并报学生处批准，即可生效。
第三十条
学校学生勤工助学中心主席团根据工作需要可随时召开学校学生勤工助学中心的各种工作会议；各部部长根据工作需要可随时召开本部门的各种工作会议。
第三十一条 各职能部门职责
办公室 负责中心工作的上传下达、各部协调、考核、中心值班安排、会议记录、文件整理、资料归档等工作；组织各种规章制度的起草、修订工作；建立中心经费往来账目；制定大型活动策划划草案；协助中心做好大型活动中各部具体分工，监督各项工作的落实；协助主任做好中心干部的监督考核工作。
宣传网络部 承担中心的日常宣传工作,定期汇总整理勤工助学中心人员的先进事迹，以各种方式宣传大家自强不息的精神；办好《杭州师范大学勤工助学报》、《杭州师范大学勤工助学简报》，负责中心网站的建设、维护、内容更新工作；承接校外单位的网站建设、版面设计、广告设计等业务，扩大中心在校内外的影响；做好中心组织的各类活动的文艺设计工作；加强中心与校内其他社团的联系，树立中心良好形象。人力资源部 贯彻和落实人力资源管理规范及相关管理制度，负责制订中心人力资源规划和年度人力资源管理工作计划，并组织实施。承担校内外勤工助学岗位的招聘、审查。
财务部 做好中心的各类财务收支工作。并每月按时收集、审核、统计全校各用工单位《杭州师范大学勤工助学用工考勤表》,保障学生勤工助学工资及时发放。
开发部 负责联系对外客户，开发、管理校外勤工助学岗位，为我校学生提供校外勤工助学机会。负责对外联系客户，开辟学生校外勤工助学市场；协助客户进行业务培训、管理，协调学生与客户之间的纠纷以及提供工作咨询。负责勤工助学教育基地的联络与建设
培训部 为学生参加勤工助学活动组织必要的知识技能的培训，并给予相应的礼仪指导，培养学生一定的工作能力，使其尽快适应工作要求，顺利实现勤工助学活动目标，为学生进入社会提供一定帮助。培训本着实际有效的原则，并根据培训内容有针对性地采取讲座、模拟示范、实践指导、考核评价等多种方式进行。部门主要从事对在校大学生进行各项培训。包括上岗培训、家教培训、技能培训以及对社会团体组织的各种培训，培训对象主要是校内学生同时本部门也面向社会团体、企业、个人承接培训任务。
家教部 全面负责家教岗位的日常管理，建立健全部内各项规章制度，定期主持召开部内例会。接受本校学生的报名、登记及资格审核；接受客户的咨询、登记及资格审核。对收集的家教信息进行归类审查，确保家教信息的可信度和安全性，并对家教岗位进行合理分配。优先选拔优秀贫困学生从事家教工作，定期举行家教培训，提高家教整体质量。审核并颁发家教证，对家教进行统一管理。维护从事家教工作学生与受教育者的双方利益，代表中心与双方签订《家教协议书》。做好家教岗位的协调、联络工作，定期（每月至少一次）与家教教员沟通，加强与家长的联系和交流，及时了解家教情况。并根据家教反馈信息，对工作做出及时的调整和规划。做好家教网站的资料准备工作以及家教的统筹安排，协调中心宣传部做好校内的宣传及家教网站的信息发布工作。组织人员办好每年的暑期家教培训班。加强校外家教基地的建设与管理，配合宣传部的工作提高中心家教的知名度。
第七章 分中心机构
第三十二条 各学院勤工助学中心是校勤工助学中心的下属组织，接受所在学院团委和校勤工助学中心的指导和管理，带领全院同学完成学校和学院的各项工作。
第三十三条 分中心职责 1.执行校勤工助学分中心的决议。
2.不定期向校勤工助学中心汇报本学院同学在思想、学习、生活等方面的情况以及提出意见和建议。
3.召开学院勤工助学中心工作会议。
4.做好本学院勤工助学中心各项日常管理工作。5.指导各班开展勤工助学工作。6.开展各项健康有益的勤工俭学活动。第三十四条 分中心职能部门
各学院勤工助学分中心根据校中心职能部门同时结合本学院实际情况设立职能部门。分中心各职能部门有义务配合校中心相关部门完成既定目标。
第八章 奖惩制度
第三十五条 设立“勤工助学先进个人”奖、“勤工助学先进集体”奖、“勤工助学中心优秀干部” 等奖项。对在勤工助学活动中突出的单位和个人每学年予以表彰。
第三十六条 对在勤工助学活动中，工作不负责，玩忽职守，违反用人单位的规章制度或有其它问题的学生，视情节将给予批评教育、暂停上岗或按学校有关规定处理。
第三十七条 对在勤工助学活动中，管理松弛，在学生中造成不良影响的中心管理人员，将给予严肃的批评和教育。
第九章 附则
第三十八条 各学院勤工助学中心可根据自身情况制定学院勤工助学分中心章程，学校勤工助学中心各职能部门根据部门情况制定规章制度，但不得与本章程相抵触。
第三十九条 本章程的最终解释权归杭州师范大学学生勤工助中心代表大会所有。勤工助学中心代表大会闭会期间由校学生勤工助学中心委员会负责解释。
第四十条 本章程自杭州师范大学学生勤工助学中心代表大会通过之日起生效。
杭州师范大学学生勤工助学中心
二○○七年十一月二十八日
第二篇：沙塘中心小学生道德品德调查问卷(学生)分析报告
沙塘中心小学生道德品德调查问卷（学生）分析报告
一、调查背景
为了加强未成年人思想道德建设，坚持学校教育德育为首，牢固确立并落实教育优先发展的战略地位，坚持科学发展已成为全社会的焦点。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质，关系到国家的前途和民族的命运。但是，在现实的教育中，学校的德育存在着远离社会现实的现象。青少年是祖国的未来，民族的希望。该给我们的孩子怎样的教育，我们的孩子应该得到怎样的教育。带着这些，我校对学生进行了道德品德的问卷调查。
二、调查的对象和方法：
（一）调查的对象：在我校中随机抽取30名学生代表进行调查。
（二）调查的方法：采取问卷调查的方法。对随机抽取的30名学生发放统一问卷进行调查，然后对问卷进行统计，并对调查结果进行分析、论证。本次调查共发放问卷30份，收回有效问卷30份，有效问卷占100%。
三、调查的结果与分析：
1、积极的思想道德状况
（1）具有良好的社会公德意识。
调查表明：90%的小学生在升旗的时候会产生自豪感，有96.67的学生认为作为一个中国人会有自豪感。这些数据就说明了，孩子有强烈的爱国精神。学生在对待当面一套，背后一套的做法有66.67%持反对态度。有50%的学生认为不会用不正当的方式得到自己想得到的，而会的则为0个。有80%的学生认为在看到不属于自己的东西时会上交老师，只有6.6%的学生会占为己有。在看到有纸屑时，有86.67%的学生会捡起来扔进垃圾桶。只有1名学生认为会视而不见。这些数据充分表明，目前我校小学生大多数具有良好的行为习惯，应该说他们的社会公德意识是良好的。
（2）具有健康的人生观和价值观
调查显示：80%的小学生在学习中被别人超过时会加倍努力去赶超。76.6%的小学生对考试作弊的态度是坚决摒弃的。在对待学习目的的问题上，有83.3%的学生认为是为了国家和社会的进步。在对待班干部的问题上有90%的学生认为是更好地为同学为老师服务，而不是为了权力。在买东西时多找钱了，有76.67%学生会把多余的钱还回去。虽然我们调查只是学生生活中的一些琐碎小事，但在这细微之处确可以看见我们的年轻一代人身上绝大多数人有着远大的人生理想和正确的价值观。
（3）良好的人际关系，促进了中小学生健康和谐的发展
人际交往和人际关系是决定一个人事业成败的重要因素，小学生能够正确处理好人际关系，直接影响着未来教育的效果和学生的成长。调查中的一些数据让我们感到欣慰：在看到同学齐冲突时，有96.7%的学生会去告诉老师，或者劝告同学，缓解矛盾。在因考试成绩不理想而受到家长、老师的批评时，有93.33%的学生认为要暗下决心勤奋学习。这些积极的思想因素无疑会影响着孩子，在他们成长的道路上应该说具有重要的意义。
（4）在调查的学生中有93.3%的认为自己喜欢上思品课，在家时有86.67的认为会自己清洁地板。在老师生病时，有53.3的学生觉得肯定会去看老师。这些都让温暖知道了，现在的孩子有了较好的思想道德。真是值得我们欣慰。
2、消极的思想道德状况。
从调查情况看，总体而言，我校小学生的主流是积极的、健康向上的，大多数小学生紧贴时代、视野开阔、思想活跃、头脑灵活，兴趣广泛、生气勃勃，充分体现了新时期我区中小学生成长的鲜明特点。但是，也存在着急待解决的诸多问题，其中最为突出的是：
（1）缺少远大的人生抱负
调查表明，有超过13%小学生没有远大的奋斗目标。
（3）意志薄弱、心理脆弱
调查表明，虽然学生的心理活动总体评价是健康的，但也存在一定的心理问题。①学生学习的心理压力越来越大
虽然大部分学生都能接受家长或者老师的批评，但是也有6.67%的小学生仍然觉得自己一无是处或者反感这样的教育。
②抵制不良诱惑的能力下降
调查显示：我校小学生对社会上的一些不良诱惑的抵制能力正在呈下降趋势。40%的小学生认为在空闲的时间是可以进网吧的，甚至有3.33%的学生认为进网吧是个人行为。50%的小学生每周都有上网记录，而他们上网的目的很多都以游戏为主。
③在看到别人有的，自己也要求父母买的占13.33%，这也就是说，还有一部分学生有攀比的心理。
在此次的调查中，我们看到了许多正面的思想，但同时也让我们看到了一些反面的。我们的教育还任重道远。是呀，无论是长时德育还是适时德育，都需要老师、家长、社会的敏锐的观察力和责任心，随时洞察孩子们的一言一行，把握孩子们的思想动向，施之有效的德育，往往会事半功倍。德育的成功，将是素质教育的成功，我们国家的未来才有希望。
第三篇：云南师范大学非体育专业学生参与排球运动现状调查与分析
摘 要 排球运动和其它的竞技体育不同，它主要把竞争与娱乐为一体，属于隔网对抗项目。学习者能够从排球运动中体会到乐趣和快乐，排球运动既能丰富业余文化生活，又能增强身体素质大发展，因此排球运动在大学生人群中有很好的群众基础。培养学生对排球课的兴趣，首先要考虑影响学生兴趣的主要原因，根据具体情况来研究如何培养学生对排球运动的兴趣。
关键词 大学生 参与 排球运动
中图分类号：g842 文献标识：a 文章编号：1009-9328（2016）06-040-01
排球运动具有广泛的群众性、技术的全面性、高度的技巧性、激烈的对抗性、技术的两面性、严密的集体性等特点，深受人们的喜爱，排球运动的健身价值和观赏价值也得到充分的体现。该运动还具有促进人类和谐、培养个人良好的心理素质和拼搏向上的优秀品质等作用。排球运动是能够增进学生身体健康、培养与锻炼学生良好的心理素质和勤奋、助人、拼搏、合作等优秀品质的运动健身项目。
一、研究对象与方法
（一）研究对象
以研究云南师范大学非体育学院参与排球运动的学生为对象。
（二）研究方法
1.问卷调查法
通过查阅学生参与排球现状的相关资料，以及咨询相关教师和学生，对全校非体育专业参加排球运动学生发放500份问卷，进行学生参与排球问卷调查，其中回收498份，回收率为100?g。回收有效问卷495份，有效率为99?g。
2.文献资料法
根据本课题研究需要，利用中国知网和图书馆查阅了相关的文献资料为本次研究提供理论依据。
二、研究结果与分析
（一）云南师范大学排球运动现状
1.学生参与课外排球运动对象分析
从研究可以看出，喜欢排球的人数在不断增加，其中，大二学生占总人数的48?，喜欢人数最多，大一学生次之，占总人数的32?，大三学生占13?，大四学生占6?。不难看出，其主要原因是学校在大一和大二时学校开设排球选修课，有些是必修课，更多的人接触并了解和认识了排球运动，改变了以往对排球的观念。大三学生主要在有排球技术的基础上喜欢上排球运动，还有就是大三学生平时课程比较多。大四学生打排球的人有点少，主要是大四学生正在忙着找工作和写毕业论文，各种压力忙的没有时间打排球。
（二）学生参与排球运动现状
1.每周参加排球运动的频数和时间
从调查看出，大学生在每周运动次数和时间上的分配是不均的，其中男生在每周参与排球次数1次的为28人，占总人数25?，2次的为40人，占总人数36?，每周参加排球运动次数最多的是2次，每次时间为1-2小时占绝大多数，女生在每周参与数最多的是1次，占总人数的15?g，而每次运动时间最多的人数是在30到60分钟左右，说明我校女大学生参与排球运动时间和次数分布的比例是比较低的。排球技术性要求较高，其次，排球较硬，有些人受不了打排球时手的疼痛感。排球运动只有在打比赛时才是有趣的，而打比赛又需要有一定的技术，这就让学生在参与排球的次数和时间上有较大差距。
2.参与排球运动的动机
从“学生参与排球运动的动机”中可看出，增强身体健康的比例占38?，兴趣爱好的比例占34?，从数据上看，学生参加排球运动主要是为了增强身体健康其次主要是对排球运动有一定兴趣爱好，接着是为了增加交流和丰富课余生活。在此基础上，在校大学生也通过排球运动来提高排球技术水平，从而培养学生勇敢、顽强、努力拼搏、团结协作的能力。在校大学生的业余生活较单一，除了平时上课外大部分时间就是在宿舍打游戏、看电影等。和其它学生很少有交流，朋友就很少，通过排球运动的组织可以让大部分学生增加朋友圈，增进交流，从而丰富课余生活。
3.影响参加排球运动的因素
从调查中可知，影响学生参加排球运动的因素主要有：1.个人的身体素质差； 2.场地、器材不满意；3.没有人组织管理；4.校园排球文化氛围不够；5.没有专业人员指导；6.其它。从而可看出没有专业人员指导问题占了比较重要的位置。从问卷中可看出由于排球本身的特点限制，让许多人对排球的兴趣不怎么浓厚，但学校的场地也没有充分得到利用，也没有人进行组织和没有专业排球者进行指导。由于排球运动自身的特点，使许多人在排球课中怕球，在开始学习排球时由于项目单一，使学生产生厌学、对排球兴趣度不高等心理。在学校里面排球场地不完善，没有人组织排球比赛或者排球运动，让学生原本喜欢排球但由于客观原因的制约，让原本并不怎么兴起的排球运动处于平淡状态。
三、结论
（一）缺乏专业排球指导员。但由于课时有限，教师不可能每个人都照顾到，致使学生只是掌握了排球技术的一些皮毛。没有掌握到专业的排球技术，大多数学生的动作都是不规范的，与专业排球出身的指导员相比还是不够科学。
（二）排球运动技术性较强，对排球运动缺乏兴趣。排球技战术特点对参与者有很高的要求，必须具备一定的技术基础，不过这些基础技术动作并不能在短时间内掌握，必须通过一段时间的训练和指导，不断反复练习。
（三）学校宣传力度和组织上不够重视。学校只有通过积极的宣传方式，才能让学生产生潜意识。通过开展多种多样的排球比赛能够有效的激发学生参与排球运动的热情和兴趣。
（四）学校作为排球运动开展的主要地方，并没有完全发挥场地的全部作用及优势。
第四篇：以宿舍管理为中心建立学生信息平台的可能性分析论文
【摘 要】随着高校教育改革的发展，学生管理的模式也发生了一系列的变化，学生宿舍作为教学课堂的延伸，在学生思想政治教育中的重要作用日益突显出来，成为学生们获取信息、交流思想、沟通感情的窗口，以宿舍管理为中心建立学生信息管理平台，整合学校各学生管理部门的数据信息，有利于及时全面准确的了解学生动态，共享学校资源，发挥整体优势，提高工作效率。
【关键词】宿舍管理 学生管理 信息平台 现代化
新的时代背景对学生管理工作提出了新的挑战，如何将教学管理、思想政治教育和日常行为管理三者协调统一，以适应高等教育的改革，是高校学生管理者面对的重要课题，利用信息化管理这一现代化方式，以宿舍管理为中心，覆盖学生学习活动的方方面面，尝试建立学生信息管理平台，形成各个学生管理部门联动的机制，是本文将要探讨的主要问题。
一、概念解读
对于信息平台的界定要注意以下几个方面：一是，信息平台的建构是需要多方面协同合作的一个过程，每个部门将其独有的信息传递到平台之上，使其成为一个共有信息；二是，信息平台中的各方是相互关联的，是一种社会关系的体现，各方要有共同的文化背景和活动空间；三是，信息平台中的信息是动态的，各方要对信息进行及时的更新。
以宿舍管理为中心的学生信息平台的建立是以宿舍管理中心为园点，覆盖到学生活动的各个区域，需要各个学院辅导室、学生处、教务处、招生就业指导中心等多个学生管理部门的分工协作，建立的目的就是要形成一个有机联系的学生信息运行链，形成信息的良性循环，从而提高信息的使用价值，使各个局部的学生数据形成一个总体。其中包括与各个部门有关的行政信息、监督信息和服务信息；涉及学生的基本信息、文化活动信息和综合信息等。这一信息平台的建立不同于现在学校中的校园网，现在的校园网多是以学校的机构设置为柜架，分为教学、教研、行政、教辅等几个大块，学生信息分散在其中，例如，一个学生的课程安排和学习成绩是在教务处查询，在校期间的奖惩情况是在学生处查询，住宿情况在宿舍管理中心查询，实习就业情况在招生就业执导中心查询…要想详细了解一个学生的情况就需要做出大量的工作，点击多个链接，最后再将这些信息综合在一起，不但费时费力，而且可能还会有所遗漏。而建立一个以学生为中心的信息平台就可以解决这个问题，学生在学校期间的学习信息、日常行为信息、社会实践信息可以综合在一起，学生的整体形象是全面立体的。
二、背景分析
（一）学分制的实行
随着高校教育改革的进行，以选课制为核心的学分制已经成为各个高校的主旋律。在这样的背景下，学生宿舍的功能和作用也随之发生了一些变化：首先，学分制的实行使得学生的自由支配时间增加，学生宿舍成为学生相对集中和固定的活动场所，为适应这种新的教学管理模式给传统学生管理带来的冲击和挑战，探索并建立新的学生管理方式，成为高校发展中的不得不面对的一个新任务。其次，学分制是以学分绩点来衡量学生的学习状况，学生们可以自由选课，这不同于以往的一个班级的同学一起学习四年的形式，班级的概念已经弱化，学生的学习和生活是在不断的变化和重组。最后，学分制的教学形式突破了原有的专业限制，教室不再固定，课程不再固定，文科生可以选择理科的课，理科生也可以选择文科的课，学院中的班主任及辅导员对本院系各专业和年级学生的管理和指导变得十分困难，学生信息难以集中。
（二）学生的自我发展
高校最主要的功能就是为国家培养社会所需的人才，为学生的自主成长提供一个良好的舞台，如何为学生创造更加宽松的环境和条件，以利于为学生的个人发展一直是每个高校工作的重点。学生宿舍作为现今大学生的主要活动场所，信息的汇集地，已成为学生教育管理的关键点，为适应这种角色转变，宿舍管理要在教育管理中发挥更多的能动作用，为学生的自主健康成长创造良好氛围，提供更多信息。
（三）学校管理的需要
学生作为学校的主体，其管理工作自然是学校管理工作中的重中之重。学生管理中教学管理一直是关注的焦点，但思想、心理和行为管理也同样重要，在学生宿舍管理中收集整理学生的思想和行为信息是最为便利和真实的，再与其它学生管理部门的学生信息进行整合，形成一个详实全面的学生信息库，只要输入一个学生的名字，就可以了解到这个学生在校期间的德智体美劳各方面表现，可以增强学生管理工作的针对性、准确性和实效性。
三、建立信息平台的意义
建立以宿舍管理为中心的学生信息管理平台，能够更好的发挥高校的育人功能，即围绕学校让每个人都成功的理念，把提供优质的服务和创建良好的校园文化结合起来，把科学管理和培养大学生良好的生活习惯和高尚的道德情操结合起来，在保证学生有一个能够顺利完成学习任务的生活环境基础上，积极营造一个有利于学生身心和品德、知识和能力发展的良好的育人环境，促进学生素质全面发展
建立以宿舍管理为中心的学生信息平台，体现是一种现代化的校园管理手段，在学生管理工作中，通过建立比较完善的学生信息管理系统逐步实现学生管理的现代化，在学生教育管理工作中的运用主要体现在通过建立包括对学生学籍档案、社团活动、日常行为、党团组织建设、大学生思想政治教育、心理建康状况、服务咨询等进行信息处理为核心内容的学生信息管理系统，并不断提高系统运行的自动化水平。
以宿舍管理为中心的学生信息平台的建立必将引起教育观念、人才培养模式、教学内容、课程体系和教学方式等方面的重大变革，信息管理是实现全面沟通、相互联系的重要管理方式。对于学生管理来说，这一信息平台的建构要以宿舍为中心，覆盖学生在学校的所有活动区域，实施宏观调控与微观管理相结合，逐步完善学生德智体等信息的定性和定量评价体系，逐步实现对学生的心理健康、诚信、职业生涯设计、素质发展和就业指导等情况全面实行信息化管理，不仅是符合高校学生教育管理发展的需要、而且对高校加强学生管理，确保学生综合素质的提高有着重要的意义。
同时，发挥网络技术优势，充分利用现代化信息传播手段，加强学生管理信息化建设，是开展大学生思想政治教育的一种重要形式。
参考文献：
[1]吴志功等.当代中国高校学生工作的困境和出路.当代教育论坛，2006，（3）.[2]刘配欢等.我国高校学生工作研究十年回顾与反思.当代教育论坛，2006，（3）.
第五篇：广西师范大学漓江学院思政课实践成果：学生优秀论文32号作品大学生理财现状分析
大学生理财现状分析
[摘要] 在当今生活节奏越来越快的时代越快，消费水平越来越高。大学生理财已经成为我们一个不可忽视的问题。当今大学生消费存在着结构不合理、“月光族”、理财意识不足等问题。解决这些问题，应从家庭、学校、社会以及自身因素等方面综合考虑。大学生理财要有计划、学会合理投资、从生活中找到适合自己的理财方向。
[关键词]大学生投资理财规划
一、前言
眼下随着第三产业的发展，国民收入水平的不断提高直接拉动内需，尤其是
在校学生，成为新生的一支强有力的消费群体。但是，放眼国内大学，近几年在校园里比较流行一个词语----“经济危机”，一到学期末“经济危机”，就在校园里蔓延开来，很多同学都要靠借款度日。“大学理财问题”，越来越被同学们所关注。理财即对财产（包含有形财产和无形财产=只是产权）的经营。多用于个人对于个人财产或家庭财产的经营，是指个人或机构根据个人或机构当前的实际经济状况，设定想要达成的经济目标，在限定的时限内采用一类或多类金融投资工具，通过一种或多种途径达成其经济目标的计划、规划或解决方案。在具体实施该规划方案的过程，也称理财。
可能很多大学生认为理财只是管理自己的钱财，不乱花，有节制。但是这只
是理财的一个方面。理财，不仅是开源节流，精打细算，还更多的包括投资，人生规划。
二、调查数据分析
本次问卷采用聚点整群抽样（按年级，专业，男女生在宿舍现场分发问卷）
方式，共发问100份，回收91份，经核查有效问卷80份。据统计本次接受调查同学中男生占28人，女生占52人。主要数据分析如下：
1、大学生在收入状况上来源渠道狭窄，经济不独立。在接受调查的学生中
有91.2%的学生的经济来源于父母，有8.8%的学生靠父母供给的同时，自己通过兼职和奖学金，或其他投资填补自己的生活费用。
2、绝大部分学生的生活较宽裕，可用于支配金额较多。受访学生每月的月
消费金额在500-800元占35.7%，800-1000元占33.8%，1000元以上占22.2%，仅有8.3%的学生的消费金额处于500元以下。
3、消费结构主要包括饮食，购物，娱乐。约47%的学生在购物上的消费占生活费50%以上，仅有23%的学生有进行投资理财的行为。在饮食花费上所占比例逐渐减少，用于其他娱乐费用增加，部分学生为享乐主义者。
4、消费中存在攀比心理。在调查的学生当中，有相当部分学生消费考虑因素虽主要是价格和商品的实用性，但是仍受到他人的影响，对商品的品牌与档次有较强的追求。
5、在调查结果中，存在“经济危机”的学生占调查对象的76%，其主要原因是消费结构不合理，购物具有盲目性，有些学生过分追求品牌和档次。
6、有37.6%的学生认为自己理财能力较强，56.1%的学生认为自己在消费结构上没有很好的计划，缺乏理财观念。大部分学生应意识到理财的重要性，需增强自己的理财观念和理财能力。
7、在理财知识的认识和态度方面，有78.8%的学生认为有必要进行专业理财知识的学习，且认为学校有必要开设相关课程，普及投资理财的好处和技能，并且对此感兴趣。21.2%的学生认为对于学校开设相关课程无所谓，对此兴趣不大，也没有时间。
三．调查结论
1、消费结构不合理
大学生日常消费本应是在生活费用和学习费用上开销比较大。但是从调查的数据来看，日常饮食消费并不如原来想象的占很大比重，反而出现省钱谈恋爱，买各种名牌服饰，数码产品消费成为主要消费。网络消费，通讯费用也占了很大比重。这种现象是很不合理的。虽然人人都说爱情是大学的必修课，但是如果在爱情上花费太多钱财，不仅自己会出现经济危机，还会祸及身边的朋友（没钱借钱）。一些男生为爱一掷千金，“哪怕三天不吃饭，也得给买花送女友”似乎这成为了大学爱情的心跳。大学生恋爱的主要支出在吃饭、零食、逛街、泡吧等娱乐方面。然而礼品消费又是其中“大头”，在目前中西结合，节日甚多的时代，七夕，情人节，圣诞或是女友生日，恋爱纪念日都要花费大笔钱财在礼物上。更有为爱住房，天天不离的状态。此外，大学生在数码产品中的消费也是非常“情愿”。不难发现，假期一过，有些同学的手机又换了，电脑配置不行又要换配置了，买新的笔记本了。这些数码产品价格昂贵，但却不是日常生活必须品。并且很多大学生之间有攀比心理，为了一些名牌，高档产品，不惜节衣缩食，节省其他开支，以满足消费欲望。在追求消费的同时，人际消费也是占了一个很大比重，在恋爱，交流友情以及同学之间的应酬方面，开销也非常大。
2、大学生“月光族”
“月光族”这个新生的名字在我们之间并不陌生。指的是将每月赚的钱都用
光、花光的人，所谓的洗光吃光，身体健康。只要求吃得开心，穿得漂亮。想买就买，根本不在乎钱财。“月光族”很大部分来源于大学生，预先消费，提前透支，导致的后果就是月底没钱，“经济危机”。这样毫无理财可言，并且一旦出现紧急情况，就会无钱可用。更不会留下钱来作投资，这样只会越花钱越少，并且成为享乐主义的一员，花费在学习方面的更是少之又少。但是大学生“月光族”群体又是一个特殊的群体，因为他们没有收入来源，基本都是依靠父母来满足自己的消费，虽然这样可能对父母和自己有愧疚之心，但是在这个通货膨胀的时代，这也是很多大学生的一种无奈吧。
3、大学生理财意识不足
消费高、理财意识不足、财商低。据调查得出，这三项是现在大学生理财的三大弱点。大学生消费意识先进，消费水平也就很高，但却缺乏理财意识。平时没有记账的习惯，每个月没有自己的消费额度，没有消费计划。很少考虑钱应该用在什么地方，是否合理。也没有银行储蓄的意识，没有积累的意识。再由于没有相应的投资经验，接触投资也比较少，也没有足够的资金投向股票、债券、保险、基金、外汇市场，从而导致大学生的钱，只少，不增。
四、形成的原因及分析
1、家庭因素：
现在大学生大多是独生子女，父母从小溺爱有加，对自己的孩子更是百依百顺，外加上现在家庭生活水平不断提高，手头的资金不像以前只够吃喝，更是容易造成孩子迁就、娇惯。盲目的宠爱孩子，导致现在的大学生完全忽视了理财。再者，一般现在孩子对于钱财的理解不深，因为从小到大都是父母一手包办，从而导致大学生理财能力不足，没有自己赚钱来满足自己的开销，不知道钱财的赚取不是那么容易的。从父母的观念来说，只要孩子上了大学，基本把家庭所有的开销都用在孩子身上，也不管这些开销是否正确，是否必要，把一切能供给的给孩子，也造成大学生没有节约意识，理财意识。
2、学校因素：
据调查了解，许多大学都没有专门开设理财这一门通识课程。虽然图书馆有关于理财方面的书籍，却只能要求学生有自学的意识，但是学校对理财不够重视，也没做必要的宣传，也有很多教育者认为现在让大学生谈理财，接触理财还为时过早。也导致了大学生理财观念淡薄。
3、社会因素：
现在社会崇尚一种拜金风气，社会风气不良，直接受影响的就是我们大学生。因为现在的大学生对于社会上这些洪流较为敏感。现在的大学不像80、90年代，现在的大学与社会联系越来越紧密，大学生更容易受到社会不良思想、风气的腐蚀，攀比、跟风，看到别人买了什么，自己也有欲望要买。再联系家庭环境，就不难想象为什么现在大学生理财意识淡薄。
4、自身因素：
大学生自我理财意识不强，自我约束能力较弱，分辨意识不强。不知道何时用钱，用在什么地方，怎么样用才合理。一方面，他们有旺盛的消费需求，另一方面，他们尚未获得经济上的独立，消费观念超前。
五、大学生理财的建议
1、充分、合理利用家庭提供的经济来源。这是大多数同学面临的理财问题，要尊重和珍惜父母的劳动，完成学业，为今后的独立和更大的理财收益奠定基础。
2、争取奖学金。既然学校设有奖学金，那么我们有什么理由不去争取呢？在这个过程中，我们既获得了知识，有可以拿到不菲的奖学金，当然需要个人的努力以及强大的自我约束能力。如果你学习成绩不错，并且并不讨厌学习，不妨试试去争取奖学金。
3、协助老师搞科学研究。这个可以称作“助学“，利用自己的优势，自己的特长能力。帮助老师研究课题，那么老师也会非常开明的给你”奖励“。在这个过程中，既锻炼了自己的能力，又有外来收入，何乐而不为呢？
4、利用课余时间，做兼职。可能这个方法已经有很多大学生实践过，可以说，这是大学生普遍实用性最高、最容易赚取额外收入的一条捷径。但与此同时，一定要注意自己的时间分配，因为在做兼职的过程中，也就是出售自己的时间，可以做兼职但是一定控制管理好自己的时间，不能因为兼职而丢掉了学习。
六、总结：
大学生理财，已经逐渐成为我们一个不可忽视的问题。现在的大学生消费太盲目，没有一个很好的理财意识，将会对今后的人生造成很大影响。对于以后的家庭、婚姻、孩子都需要有理财意识。理财是一辈子的事，对于现在我们没有稳定的收入来源，大学阶段的财商培养只是日常的训练和比赛前的演练，而不是看重输赢结果的比赛。所以，只要我们树立一定的理财意识、掌握一定的理财知识、经历一定的理财实践，以后的路必然更加开阔、平坦。相对于普通没有理财意识的人来说，更能更快、更好的积累财富、创造财富。自然高人一筹。
[参考文献]
[1]张真，丁晓雷.图书馆目录[M].《青年理财指南》北京，中国航宇出版社2007.106-107.[2]曾昭逸.图书馆目录[M].《一生的理财功课》北京，北京大学出版社 2007.14
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