沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案（合集五篇）

第一篇：沪教版 三年级上 语文 22悉尼歌剧院教案

悉尼歌剧院

佳禾小学 马珊珊 2014/11/20 【教学目标】

⒈ 在阅读中认识本课生字，理解“巧夺天工”的意思。

⒉ 能正确、流利地朗读课文。理解人们称赞悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。⒊ 能积累课文中描写悉尼歌剧院外观独特美丽的句子。

⒋ 知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究。掌握“不仅„„而且„„”关联词的用法。

【教学重点、难点】

⒈ 结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院的“巧夺天工”。

【课前预习】

⒈ 读准下列词语，给带点字注音。

（）

（）

（）

（）

（）

滨海

衬托

兴建

洁白晶莹

三面临海 ．．．．．⒉ 借助工具书，先理解加点字的意思，再理解词语意思。

巧夺天工

三面临海

落成 ．．．⒊ 正确朗读课文，思考：为什么悉尼歌剧院成了悉尼这座城市的标志？

【教学过程】

一、图片引出悉尼，揭示课题。⒈ 出示悉尼图片，板书：悉尼

⒉ 学习第1、2小节，了解悉尼有标志。

⑴ 自由读第1、2小节，说说对悉尼有了哪些了解？

⑵ 交流反馈，随机理解。（板书：标志、歌剧院）⑶ 合作朗读。⒊ 揭示课题，齐读课题。

二、初读课文，整体感知。⒈ 自读课文，要求：

⑴ 轻声读课文，读准字音，读通句子。

⑵ 思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼这座城市的标志？ ⒉ 交流反馈，引导学生归纳两方面原因

⑴ 学习词语：悉尼、滨海、标志、洁白晶莹、花瓣、雄伟、监控、丹麦 ⑵ 交流问题 ① 出示句子。

② 读正确并理解句子，相机板书：外观漂亮

内部结构科学、设备讲究

三、研读课文，学习第3、4节。

㈠ 重点研读第3小节，体会悉尼歌剧院“巧”夺天工之处。⒈ 出示：第3小节，读正确。理解“巧夺天工”并板书。

⒉ 再读第三小节，说说从哪儿感受到悉尼歌剧院的“精巧”？ ⒊ 交流，相机指导。▲ 造型别致

⑴ 出示比喻句，读正确。

⑵ 再读比喻句，引导学生从颜色、形状两方面感受比喻的恰当。⑶ 朗读记诵。⑷ 小结。▲ 三面临海

出示句子：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。

⑴ 还能从哪儿感受悉尼歌剧院的“精巧”。

⑵ 借助图片，先理解“临”的意思，进而理解“三面临海”。（板书：三面临海）⑶ 了解“海中歌剧院”名字由来，点明这是另一方面的“精巧”。▲ 互相衬托

⑴ 除此之外，你还能从哪儿感受到悉尼歌剧院的精巧？（板书：互相衬托）⑵ 观赏画面，感受精巧。

⒋ 总结。

㈡ 学习第4小节。

⒈ 师生合作读第4小节，感受悉尼歌剧院内部结构科学，设备讲究。⑴ 引读。

⑵ 借助图片理解“闭路电视系统”，并结合第5小节感受“设备讲究”。⒉ 齐读第4小节。

㈢ 认识过渡句，初步感受过渡句的作用。

⒈ 出示过渡句。

⒉ 认识过渡句，了解抓住过渡句概括节意的方法。

四、总结全文，布置作业

⒈ 总结全文：这节课我们通过读书来欣赏了美丽的悉尼歌剧院，正是由于悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且内部结构科学，设备讲究，所以它成为了悉尼的标志，也成为了旅游者和艺术家们向往的圣地。⒉布置作业

仿照第3小节，用“像„„又像„„更像„„”从不同角度观察金茂大厦。

板书

悉尼歌剧院

标志

造型别致

外观漂亮

三面临海

（巧夺天工）

互相衬托

内部结构科学、设备讲究

第二篇：22、悉尼歌剧院教案

22、悉尼歌剧院

【教学目标】

1、在阅读中，学习本课10个生字“悉、届、滨、标、志、瓣、雄、监、控、丹”；能用查带点字的方法理解“三面临海”和“落成”的意思；能用“美丽”和“漂亮”选词填空。

2、能正确、流利地朗读课文。背诵课文第3节。能根据课文内容填空，并理解人们称悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

3、能收集自己喜欢的建筑物的图片，并配上合适的文字，向同学们作介绍。

4、知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。

【教学重点难点】

1、知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，它不仅外形独特、美丽，而且内部结构科学。

2、能根据课文内容填空，理解三个比喻及人们称悉尼歌剧院“巧夺天工”的原因。

【预习要求】

1、圈出生字，标上拼音，读准字音，读通课文。

2、先查带点的字，再理解词语的意思。

三面临海 落成 ．．

3、想一想为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”？

4、从文中找出一句能概括悉尼歌剧院特点的句子，用“～～～”画出。

【教学过程】

一、引入新课，学习第一二节

1、导语引入：我们在书页间已游览过水上城市威尼斯，那里的小船给我们留下了深刻的印象，也来到风光绮丽日内瓦，今天，我们还想去旅行吗？那让我们飞越太平洋，来到2000年举办奥运会的澳大利亚的悉尼这个城市。（板书：悉尼）

2、出示第一小节，师生合作读，那标志是什么意思？---

一说到上海，你就会想起什么建筑物？一说到北京，你就会想起什么建筑物？一说到埃及，又马上想起了什么呢？

师：对，一个国家，一座城市，往往有一样其独特的建筑或其他，使你一见到它，就会想起这个国家、这座城市，这就是标志。

那一说到悉尼你就想到了什么？大袋鼠？---鸭嘴兽---是什么呢---板书：歌剧院

3、生齐读课题，了解“歌剧院”。

4、让我们读读1、2节，体会一下作者的语言表达。

出示：悉尼歌剧院是澳大利亚全国表演艺术中心，又叫海中歌剧院。

二、自学3、4、5小节，整体感知

1、作者的这个开头是多么引起读者的兴趣，你有兴趣读下去吗？---那请同学们读读后面几个小节，要求：读准字音，读通课文，思考：课文主要是从哪两个方面介绍悉尼歌剧院？为什么悉尼歌剧院会成为悉尼的标志？ ⑴自由读

读生字、词语（开火车）

抽读课文

⑵交流“课文主要从哪两个方面介绍悉尼歌剧院？

不知道，那请小朋友看看课文第四小节，有一句话已经概括了，看谁先找到。学生交流

出示过渡句，齐读：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且他的内部结构科学，设备讲究。

板书：外观 内部

三、重点学习第三节

1、默读思考：为什么悉尼歌剧院会成为悉尼的标志？划出有关语句。出示：主要因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几叶张开的扇贝，再仔细一看，像一组要出海远航而扬起的白帆。„„

齐读、师生配合读 板书：独特、美丽

那到底独特哪里呢？美丽在哪里呢？让我们一起欣赏一下悉尼歌剧院吧。

2、出示有关的图片。

⑴第一幅图：瞧，这10个蚌形顶盖，是用白瓷砖铺成的，在阳光照射下光亮而透明，课文中有个词描述了它：---洁白晶莹，所以整座建筑---请再仔细看看这幅图，歌剧院的顶盖像什么呢？ 像一瓣一瓣盛开的白莲 多美呀，像---这个“瓣”字注意不要写错，是什么结构？（左中右结构），左边、右边都是(辛)，但左边的“竖”变成（“撇”），中间是（“瓜”）。美吗？---，出示：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲。

那和老师比赛一下，看谁读得美，师先读，生再读，评价，再一起读读 ⑵第二幅图：让我们换个角度，瞧瞧，像什么呢？（---像张开的扇贝）

出示：整座建筑洁白晶莹，像张开的扇贝，多独特啊，像---看看那张开的扇贝，你靠着我，我靠着你，好像在窃窃私语呢，可爱吗？---，那让我们你靠着我，我靠着你，读读这句话吧。

⑶第三幅图：远看，犹如什么呢？---一组要出海远航而扬起的风帆。

多有气势啊！让我们一起读读。

出示：整座建筑洁白晶莹，像一组要出海远航而扬起的风帆。

⑷让我们用上“像、又像、更像”把这组比喻句连成一段话，读出美丽、可爱、气势！

师：多美的文字啊，把它记在脑中，好吗？2分钟时间背，看谁先背出。（5）师：真美，为什么同一个建筑物，在作者的笔下，会有不同的比喻呢？（6）师：观察的角度不同，每个人的想像也不一样，先来欣赏几幅照片，请你也展开想像的翅膀，来说说歌剧院独特的外形吧！

出示不同的图片。

师：晨曦中的，夕阳夕照下的，夜色中的，华灯照耀下的，俯视的。师：在你的心目中，歌剧院的外形像什么呢？（多指名几个）

师：说的多好，把你们说的连起来，就是一组很美、很有生命力的句子了。（连起来说）

师：通过作者文字的描述，小朋友的口头创作，更让我们感受到歌剧院独特美丽的外形，不愧是悉尼的标志。

⑺、出示图片、句子、音乐起：师叙述：人工创造的建筑胜过了大自然的景色，简直是---巧夺天工

生齐读：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工。“三面临海"的“临”什么意思吗？

出示解释：

1、靠近

2、来到

3、将要

4、照着样子模仿

师：是啊，三面临海，地理位置独特，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托。

大自然的恩赐与人工的匠心如此和谐地在这里交相辉映，珠联璧合，构成了一幅美丽无比的图景。难怪作者由衷地发出赞叹，说歌剧院是“巧夺天工”。

⑻、齐读第三节：让我们再一起读读第三节，感受这造型奇特，气势恢弘的歌剧院吧！

四、学习第四节

1、引读第四节第一句话（过渡句），体会这句话承上启下的作用。（板书：结构科学，设备讲究）

自由读，了解：作者介绍了歌剧院内部的哪些厅室？这些厅室作者又是抓住什么来写的？

引读，悉尼歌剧院外观---，内部----，所以成了---

2、在读读、记记、说说中体会作者采用了列数字的方法，精确写出了悉尼歌剧院内部结构的科学性、先进性。

五、总结课文，学习第五节

最后一节还告诉我们一些重要的信息，齐读。

【作业设计】

一、组词。

滨（）丹（）监（）钩（）瓣（）宾（）舟（）蓝（）构（）辨（）

二、给带点字选择正确的解释。

（1）三面临海（）身临其境（）临摹（）．．．a.靠近，对着 b.来到，到达 c.将要 d.照着字画模仿（2）落成（）飘落（）名落孙山（）a.下降 b.（建筑物）完工 c.遗留在后面

三、根据课文内容填空。

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看更像（）。

板书设计：

悉尼歌剧院

（标志）

独特美丽

（巧夺天工）外观

结构科学

内部

设备讲究

像…又像…更像…

比喻 列数字

第三篇：22、悉尼歌剧院范文

悉尼歌剧院

教学目标：

知识：在阅读中独立认识本课8个生字。结合课文理解“巧夺天工”的意思。

能力：正确、流利地朗读课文。了解文章从哪几方面来介绍悉尼歌剧院的，积累描写悉尼歌

剧院外形的句子，并仿照课文的写法，尝试完成课后的练习。

情感：感受悉尼歌剧院造型的巧夺天工。教学重点、难点：

1、结合课文理解“巧夺天工”的意思，抓住关键语句体会悉尼歌剧院巧夺天工。

2、仿照课文描写悉尼歌剧院外形的写法，进行语言实践训练。

教学时间：2课时

教学准备：自制多媒体课件 教学过程：

一、引入新课。

1、一个国家，一座城市，往往有其独特的标志性建筑，使你一见到它，就会想起这个国家，这座城市。

板书：标志，读词语。

2、下面老师要来考考大家的课外知识，看看下面一组图片，说说这些建筑是哪个国家，哪个城市的标志？

出示图片：长城 东方明珠电视塔 金字塔 埃菲尔铁塔 自由女神像

3、今天，我们要走进澳大利亚滨海城市悉尼，看看它的标志是什么？ 出示句子：

悉尼，这座美丽的滨海城市，它的标志是什么呢？

大袋鼠？不对。鸭嘴兽？不对。让我告诉你：是悉尼歌剧院。

4、读句子，说说悉尼的标志是什么？ 板书：悉尼歌剧院

5、听老师介绍一下悉尼歌剧院。出示文字介绍。

6、欣赏悉尼歌剧院视频。

7、那么，悉尼歌剧院究竟有何特点呢？我们一起来看一看22课——《悉尼歌剧院》。板书：22 齐读课题。

二、预习课文。

1、小组预习课文。出示预习要求：

（1）自由轻声读课文，读准字音，读通句子。（2）先查带点的字，再理解词语的意思。三面临海 落成（3）从文中找出一句能概括悉尼歌剧院特点的句子，用“～～～”画出。

2、交流。（1）读词语。（2）填表。

（3）指名分节读课文。

（4）找出概括悉尼歌剧院的句子。

出示：悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学。

3、你能照样子用“不仅……而且……”说一句话吗？

第二课时

一、研读课文重点，练习说话。

（一）研读课文3、4节，重点体会外形的写法。

1、师：这句话不仅概括了第三节的内容，又引出第四节的内容，把两小节紧紧联系在一起，起到了承上启下的作用，这样的句子就是过渡句。

2、读一读。

3、文中是怎样描写悉尼歌剧院独特、美丽的外形？曲线划出有关句子。

（1）交流外形描写。

出示：“整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。”

① 看不同角度的图片，与白莲、扇贝、白帆的图片做对比出现，引读。体会三处比喻：像白莲、扇贝、白帆。② 指导朗读。多种形式读。③ 完成词句活动室中练习2。出示：

澳大利亚悉尼歌剧院有独特、漂亮的外形：整座建筑洁白晶莹，像（），又像（），再仔细一看，更像（）。④ 作者一连用了三个比喻句形象地描写了悉尼歌剧院，向我们展现了悉尼歌剧院独特、漂亮的外形，你能看着图当一次小导游，用“像„„又像„„更像„„”介绍一下吗?

4、师：难怪作者说它的外形独特、漂亮。（板书：独特、漂亮）此外作者还怎样称赞悉尼歌剧院？

出示：这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处的雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直就是巧夺天工。

①指名读。

②“巧夺天工”是什么意思？

③师：为什么说悉尼歌剧院是“巧夺天工”？ ⑤ 师结合图片小结：

造型独特漂亮的悉尼歌剧静静地坐落于美丽的港湾，三面靠海，与远处的大桥遥相呼应，倒影在湛蓝的海水中荡漾着，使这个港湾平添了几分魅力，被称为“凝固的音乐”，这样精巧的设计胜于天然之作，简直“巧夺天工”。

5师：悉尼歌剧院不仅美丽、独特的外形，而且它的内部结构科学，设备讲究。让我们去看一看吧！

（1）自由读课文的第四节。

（2）（出示：填空式第四节）师生合作读，体会悉尼歌剧院的内部结构科学，设备讲究。

师：这两小节就是从外形和内部结构两方面来向我们介绍的。其实在我国也有许多标志性建筑，像大家很熟悉的南浦大桥、东方明珠电视塔等，今天老师请大家去参观金茂大厦。

（二）仿照课文，进行说话训练。

1、出示金茂大厦图片

2、指导学生用“像„„又像„„更像„„”练习说话。

3、（机动）用同样的句式介绍自己收集的图片。

4、交流自主收集的图片

二、总结课文，感情朗读

师：悉尼歌剧院，悉尼港的一颗明珠，建筑史上的一个奇迹，它的设计者是（38岁的丹麦建筑师——乌特松）新建于（1959年）历时（14年）终于在（1973年10月20日落成），悉尼歌剧院，你是悉尼的标志，你让多少人叹为观止，你让多少人留连忘返，让我们再来领略一下你的风采。(配乐师生读第3、4节的有关内容)此时你能找一个词语来形容悉尼歌剧院吗？ 板书设计：

悉尼歌剧院

外形 内部

独特 美丽 巧夺天工 结构科学 设备讲究

教学反思：

第四篇：三年级上册语文教案-《悉尼歌剧院》2 沪教版(2018秋)

沪教版三年上册课文《悉尼歌剧院》教学设计教学目标：

1、学习文中的八个生字，理解词语。

2、阅读课文，理解为什么说悉尼歌剧院“巧夺天工”。

3、能根据想象把比喻句续写下去。

教学重点：

了解文中通过比喻、列数字、等方法来描写悉尼歌剧院。

教学难点：

让学生学习介绍上海的著名建筑物。

教学准备：

课件

教学过程：

一、谈话引入，揭示课题

1、引语：同学们，你知道澳大利亚的标志性建筑物是什么吗？

2、出示图片，瞧，这就是悉尼歌剧院。

今天老师要带你们去悉尼歌剧院参观游一番了。

3、板书课题，齐读。

二、感知全文，学习生字新词

1、提出自读要求：请同学们自己朗读课文，要求读准字音，自学生字宝宝，完成填空。

出示填空：悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）

2、学习生字新词。

媒体出示：第一届、澳大利亚、海滨、标志、监控、咖啡

谁当小老师，带着大家读一读。

有什么特别难的词语或者需要提醒的生字？

滨、咖、啡（形声字）

监（书空）

用“标志”造句：白玉兰是上海的市花，是上海的标志。

理解巧夺天工：精巧的人工胜过天然，形容技艺十分精巧。

3、完成填空。

悉尼歌剧院是悉尼的（），因为它不仅（），而且（）

板书：外观漂亮

内部结构科学，设备讲究

三、精读课文

1、那么课文又是怎样向我们介绍这座悉尼歌剧院的呢？

请同学们默读课文，找找哪些地方写了歌剧院外观漂亮，哪些地方写了歌剧院内部结构科学？

2、学生交流：

*为什么一个歌剧院成了这座城市的标志呢？主要是因为它有着独特、美丽的外形：整座建筑洁白晶莹，像一瓣一瓣盛开的白莲，又像几页张开的扇贝，再仔细一看，更像一组要出海远航而扬起的白帆。

指名读

这个歌剧院之所以成为这座城市的标志主要是因为（它有着独特、美丽的外形）

请你自由读读这句话，悉尼歌剧院的外形有多独特，多美丽，说说你的体会？

（学生说出三个像什么即可）在这里用了怎样的修辞手法？

（比喻）

出示悉尼歌剧院图片。

结合图片说一说，你是怎样理解这三句话的？

（体会“一瓣一瓣、盛开、张开、扬起）

指名读：谁能读出外形的独特、美丽。

男女生赛读。

*这座造型别致的歌剧院，三面临海，与远处雄伟的悉尼大桥互相衬托，简直是巧夺天工

指名读。

这句话介绍了歌剧院的（位置、周围的环境）

出示图片。

齐读。

*它共有4个大厅，音乐厅有2690个座位，影响效果非常好，还有1550个座位的歌剧厅，550个座位的戏剧厅和电影厅。舞台上的灯光都是用计算机控制的，监控舞台的是闭路电视系统。其他的像接待厅、陈列厅、排练场、图书馆、咖啡馆等大小厅室就更多了，一共有900多间呢！

指名读。

自由读，从哪儿体会内部结构科学，设备讲究。

（从数字体会内部结构科学，从设施看出设备讲究）

齐读。

四、学习最后一节

这么巧夺天工的歌剧院出自谁人之手呢？又是怎样建造起来的？让我们一起读读课文最后一节。

五、拓展

课文从外观、设施两方面向我们介绍了歌剧院，那么你能学着课文的样子来介绍一下我们的教室

板书：

悉尼歌剧院

形状漂亮：像白莲、像扇贝、像白帆

内部结构科学，设施齐全

教学反思：

词语积累：

洁白晶莹

造型别致

巧夺天工

第五篇：三年级上册语文教案-《悉尼歌剧院》3 沪教版(2018秋)

《悉尼歌剧院》教学教案【教学目标】

1、在阅读中认识本课8个生字“届 滨 标 志 雄 监 控 丹”；在语言环境中理解“标志”、“临”、“落成”、“巧夺天工”的意思。

2、能正确、流利地朗读课文，初步了解列数字的说明方法及过渡句的作用，尝试介绍悉尼歌剧院的内部结构。

3、通过学习知道悉尼歌剧院是澳大利亚悉尼的城市标志，了解人们称赞它“巧夺天工”的原因。

【教学重难点】

1、积累文中描写悉尼歌剧院外形的语句，能够根据课文内容填空。

2、了解过渡句的作用，尝试根据课文内容及提供的材料介绍悉尼歌剧院的内部结构。

【教学技术与资源运用】

多媒体课件等

【教学时间】 1课时

【教学过程】

一、激趣导入

1、出示著名建筑图，理解“标志”的意思。

2、学习一、二节，生字：“届”、“滨”。

3、揭示课题。

4、学习第五节，理解“落成”的意思。

说明：“标志”一词学生较难理解，因此课堂上采用了直观教学，利用媒体展示学生熟悉的一些标志性建筑物：长城、东方明珠、自由女神像，以学生已有的知识经验唤起对“标志”的理解。

二、初读感知

1、自读课文，找出描写悉尼歌剧院成为悉尼标志的主要原因。

2、生交流。

三、精读课文

（一）学习第三节

1、出示描写悉尼歌剧院外形的语句，知道作者运用了比喻的修辞手法。

2、欣赏悉尼歌剧院的图片，感受它的美丽独特，以及作者描写之生动、形象。

3、理解“临”、“巧夺天工”的意思。

4、指导朗读。

5、根据课文内容填空。

整座建筑，像，又像，再仔细一看，更像。

说明：第三节用了三组比喻句，形象地描写了悉尼歌剧院的外形特点，语言优美，是课文的学习重点。为了使学生更好地感受语言文字的精妙，教学时，先让他们欣赏不同角度拍摄的悉尼歌剧院的图片，通过与白莲、扇贝、白帆的对照以及教师有意识的引读，感受悉尼歌剧院外形的独特美丽，体会作者用语之贴切、生动。同时，帮助学生很好地理解语言，内化语言。

（二）学习第四节

1、生介绍悉尼歌剧院的内部结构。

2、师介绍“列数字”说明方法。

3、根据数据及有关材料，试着介绍悉尼歌剧院。

说明：这部分内容的教学以学生介绍悉尼歌剧院内部结构的形式为主，给予学生语言训练的机会，体现长文短教的策略。

（三）学习过渡句，回顾课文三、四节内容。

1、回顾三、四小节，找出过渡句。

2、初步了解过渡句的作用。

说明：三年级作文起步，通过典型课文的学习，了解一些简单的写作知识对学生来说是需要的。因此，教学时，及时抓住“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学，设备讲究。”这句句子让学生简单了解了过渡句的作用。

五、总结全文

《悉尼歌剧院》教学设计说明

一、设计理念

语文教学的根本是促进学生语文素养的发展，从大量成功的教学看，有效的语文教学都深层反映了“生本”理念，即学情清楚，目标明确，过程简约，方法适宜，因学而导。在《悉尼歌剧院》一课的教学设计中，我力图体现“以学生为本”的教学思想，使学生在充分的读中积累语言，在扎实的练中学会运用语言。

二、教材处理

1、抓重点，积累语言

课文内容精彩、语言经典处，集中体现了作者深厚的谴词造句功力。《悉尼歌剧院》一课中，描写悉尼歌剧院外形特点的有关语句无疑是精彩处。我抓住这一教学重点，结合形象的图片资料以及教师富有感情的引读，让学生逐步体会作者比喻之贴切，用语之精准，感受作者通过语言文字向我们展现出的悉尼歌剧院的静态美和动态美。同时，通过填空练习的形式，帮助学生记忆这一精彩语段，丰富他们的语言积累。

2、抓亮点，扎实训练

捕捉课文中的练习点，扎扎实实地对学生进行语言文字训练是语文课的重要任务。本课介绍悉尼歌剧院内部结构时，作者采用了列数字的说明方法，简洁、明了地作了说明。课堂上，我让学生根据罗列出的数字和有关资料试着说一说悉尼歌剧院的内部结构。提供一定的资料是为了降低练习的难度，使每个孩子都能有话说，愿意说，真正做到有效训练。

3、抓特点，写法渗透

拿到一篇课文，教师不仅要考虑课文的内容，更要思考课文的写作特点，因为，对于学生的发展而言，他们需要的是通过课文的学习提高语言的运用能力，而不仅仅停留在了解课文写了什么上。在与文本对话的过程中，“悉尼歌剧院不仅外观漂亮，而且它的内部结构科学、设备讲究。”这句过渡句跃入我的眼帘，在文中它把悉尼歌剧院的两大特点自然地连接在一起。同时我又想到，学生处于作文起步阶段，课堂上结合教材适当地教他们一些写作方面的知识也是很有必要的，而且教授过渡句的有关知识也符合三年级学生的认知水平。于是，学完三、四节后，我就问学生，作者是怎样把悉尼歌剧院的两个特点巧妙连接起来的，引出过渡句，讲明它的作用，让学生初步了解过渡句。我想，根据每篇课文的特点，适当地教给学生一些简单的写作知识，对学生日后的写作定会有很大帮助。