上午在广州华南农业大学林学院,我们有幸聆听了天津特级 …

第一篇：上午在广州华南农业大学林学院,我们有幸聆听了天津特级 …

做生命列车上的艺术家

——听徐长青讲座有感

4月14日在广州华南农业大学林学院举行的第五届课堂教学艺术研讨会上，我们有幸聆听了天津小学数学教学研究专家徐长青《让教学再简单些》的讲座。与以往听到的讲座形式不同，徐老师不要讲台，不要座椅，站在那里就像个活跃的角儿，风趣幽默，满口天津味。在那里，我仿佛看到了著名的相声演员姜昆正在兴趣盎然地说相声，说学逗唱，语言风趣，表情动作令人捧腹。讲座之后我仍觉得意犹未尽！

好的课堂应该是鼓舞人心的。他提倡简约的教学，把课堂还给孩子们，让孩子在课堂中真正学到有意义的数学。他是这样说的也是这样做的。在他的课堂中学生不会觉得这是一节数学课，而是在笑声中，游戏中快乐地度过的，这样的课堂，学生必定终身难忘，他们怎能不爱数学呢？

一、艺术教学 优化生活 徐老师一开始就问我们：“你在享受课堂还是在忍受课堂？”一句后就叩问了我们，使我们反思平时的课堂。他认为没有高素质不可能当好老师，只有在教学中提高艺术，才能得到幸福的体验。教学是艺术中的艺术，用肢体语言去达到教学合一。歌唱家是艺术家，其实教师也是艺术家，我们把教师比喻成园丁、春蚕、蜡烛，但难道一定要作茧自缚，扭曲别人的人生实现自己的愿望，一定要燃烧自己成就他人吗？这只是别人根据教师的某一特征来下的定义。其实，我们要重新定位自己，把自己塑造成教学上的艺术家。

虽然徐老师没在本次研讨会上展示课例，但是他在讲座中的模拟课堂也生动雀跃，引起掌声连连，喝彩片片。只见他迅速整理服装，精神抖擞且兴致勃勃地走向课堂，兴奋地模拟课堂：“今天我们来讲一个问题：14+1=?的问题。”他告诉我们听了这样导入的学生是循规蹈矩地听着。他马上又调整自己，重新换一种方式导入课堂：“今天，我们来讲一个14+1=13的问题。”他马上换位成学生，瞪大了双眼，一脸疑惑不已的表情发出疑问：“14+1=13？”原来，徐老师就是告诉我们这种错误的产生就是质疑，我们要以启发式的问题探究教学模式，这是一种挑战，但也使课堂变得丰富而精彩。

徐老师指出小学课堂迫切需要从冗繁走向凝练，从紧张走向舒缓，从杂乱走向清晰，从肤浅走向深邃。他又生动地模拟了一下课堂：“上课，同学们请坐，哦，老师忘发作业纸了。”于是，他一张一张地撕，花的时间很长。于是同学们就提出建议了：“同时撕，这样时间就不用累加了。”这个例子告诉我们充分利用情境来优化生活中的问题。撕完后，他问同学们怎么发，一张一张发还是分组发？同学们当然建议分组发。然后他告诉大家，这就是数学中的“同时”。徐老师用这样贴切学生生活的方法来优化生活，像块磁石牢牢吸住了孩子们的好奇心。

二、正本清源，返璞归真

“有些教师在艺术的殿堂上成为了谎言的制造者。”一句话像块石头砸进了平静的湖面，泛起圈圈涟漪。他用一个学习“π”的课堂案例告诉我们有些教师的数学课堂传授的是假科学，伪科学。教师不是要学生的测量过程，却是要学生的标准答案。祖冲之两代人测出来的π居然在数学课堂用40分钟就算出来了，还说学生真伟大。这就是伪科学，假教学。

“教什么”比“怎么教”更重要。因为“教什么”是方向的问题，是唯一的，而“怎么教”则是方法上的问题，是多元的。数学名家陈省身告诉我们不要用我们的方式让他们去接近知识，而是让他们用自己的方式接近知识。徐老师教学中

课堂为什么那么活跃，我认为这是因为他在教学中不追求数学答案的唯一性，而是很好地教给了孩子们一种思维方式。

三、师生真正平等吗？

徐老师用生动的模拟情境告诉我们师生在教学课堂上的不平等：老师将一张光盘放到一个学生不知道的地方，让学生去找。老师在学生寻找的过程中，不断地否定学生的探索方向。可是这个探索的过程，从起点到终点是线性的，但不一定是直线性的。教师是个对结论的已知者，所以是强势的；而学生是未知者，是弱势的。所以师生在这样的环节演饰中并不平等。

四、理念分享 坚持读书

我们对教学要落实两句话：一是约而达，微而减，能博喻然后能为师。二是博观而约取，厚积而薄发。

徐老师提出的教育理念，对我的触动很大。

1、离开老师还读书，离开学校还学习。

2、成长的意义在于经历而不是得到。

3、差异是世界的美，也是生命的美。

4、我们不知道学生的明天会怎样。

5、学不会是每个学生的权利。

他问现在的学生离开学校还学习吗？我突然想到来广州时，那个年轻的女导游说起的一句话：“我离开学校后从不拿起书本，不想再看一个字了。”是啊！有多少人还真正在把读书和学习当作习惯？也许我们影响不了所有人，但我们可以想一些办法去影响一部分人，让大家感受到书籍的力量和魅力。温家宝总理曾经说过在日本地铁里看到许多日本人坐地铁时捧着一本书细细地读，如果我们国家也能这样多好啊！

五、生命列车 引领旅程

最后，徐老师声情并茂地深情朗诵了《生命列车》：“不久以前，我读了一本书，书中把人生比作一段旅程。人生一世就好比一次搭车旅行，要经历无数次上车、下车。我们是乘务员，学生就是乘客，他们下了车，但也会有历久弥新的珍贵回忆。没关系，旅途充满了挑战、梦想、希望、离别，我们要激励每一个孩子，告诉他们，引领他们的形成，引领他们的旅程，同一趟列车上的人们，尽量让旅程愉快吧！”

他把人生比作一趟列车，每个学生是我们生命列车的一个乘客。原来，我们在这个生命列车上，是一名引领旅程的乘务员，我们的职责是在旅程中带领好乘客。

徐长青老师的讲座轻松风趣，他把课堂变成了生活，引起学生极大的兴趣，学生不仅优化了生活，还感受到知识的魅力。如此鼓舞人心的课堂正如他所提倡的“简约教学”——简单到从不拒绝任何一个学生的参与。他让我们意识到：在我们的课堂上，不管有没有天赋，学生们都应该昂首挺胸，大胆地发表意见，显得自信、无忧无虑。他们应该相信自己，也把自己视为有价值的、值得尊重的人。在我们的课堂上，学生们应该显得生机勃勃、有活力、健康。所有的学生应该都忙碌着、参与着。学生们持之以恒地自愿学习，大家彼此支持，也支持老师„„

精彩绝伦、趣味横生又意味深长的讲座令我久久回味着。他的风趣幽默，他的诙谐机智，他的妙语连珠，他的淡然微笑带领我们在生命列车上领略了奇妙生

动的人生风景。我真正领略了名师的教学魅力，深厚的理论素养，丰富的课堂教学经验和对教育事业的执着追求。我想学习名家先进的教育理念和方法，优化课堂，努力成为生命列车上的一名教学艺术家。