九年级化学学科教学基本方案

第一篇：九年级化学学科教学基本方案

一、学科特点和学情分析

学科特点

1、化学知识比较零散、抽象，但也有章法可循，初中化学知识并不难掌握。通过化学基本概念和理论的预习，九年级生要找准哪些知识点对今后的学习有帮助，并加强记忆理解;选择一些有解题思路的指导书，根据自己的学习情况适当做一些习题，同时多理解题中公式的运用;通过做一些习题和练习可以发现学习中的问题，用笔记本把问题集中起来，这样可以使开学后的学习更有针对性。

2、学情分析：学生有一定的生活经验，具有一定的分析能力和理化常识，但是肤浅零碎，还不连贯，没有形成知识系统和思维的连贯性。逻辑思维能力还不太强。

二、指导思想：

以高效课堂的理念为载体，按照“面向全体,以学定教，上挂下联，循环往复，培养思维，转识成智”为原则，在课堂上相信学生、发动学生、依靠学生、发展学生，让课堂成为唤醒学生进取心和斗志的地方,让学生体会经历比学识更重要。

三、教学目标

让更多的学生获得更高的“绿色分数”。

四、核心理念

“面向全体、以学定教、上挂下联、循环往复、培养思维、转识成智” 具体体现如下： 课程观：在新课程标准下树立全新课程观，化学课程不仅是让学生积累知识的过程，而且是引导学生发展和创新的过程，课程目标不仅是学生的认知发展而且还是学生的审美价值观的全面发展。

学生观：教学过程中把学生看成独特发展的能发挥主题性的人。

学习观：让学生通过自主学习，构建知识系统让学生乐于学习，学会学习，培养学生终身学习的能力。

教学观：通过各种教学活动，培养学生的思维能力，使之转识成智，发挥高级专家的领袖作用，充分调动中级专家学习热情。

评价观：运用多样化的评价标准来衡量不同层次学生学习能力和成效。

五、教学工作重点

培养兴趣

所谓“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”要想提高全体学生的“绿色分数”培养更多的冲向临泉一中的选手，老师要探索用“晋级制”等方法，提高研究员学习的信心和兴趣，激发中高级学习专家“自我挑战”的热情。精心备课

在每周的教研活动中，学科老师要通力合作，在备课过程中，每位老师应本着“以学定教”的思想，各自发挥自身的化学知识资源及生活体验，为教学设计提供充足的教学资源，同时考虑多媒体教学手段与课本和学情的有机结合；再者就是坚持课前磨课。

充分发挥中高级专家的作用 每个小组抽调一名成员作为理化兴趣小组成员，在教学中，小组中的高级专家及兴趣小组成员是整个教学流程中的中间力量，他们的学习效果是检验教学成果的直接体现者，所以要设法调动中高级专家积极参与教学活动中发挥他们“领头羊”的作用

注重练习的设计

在作业设计中，要注重练习的层次性，还要注重“上接下联，循环往复”的特点，在练习中重点是强化学生的思维能力，培养学生从不同的角度去分析思考问题能力，在练习中实现转识成智 采用多种方式展示和多种评价方式

针对不同的课题内容，采取不同的展示方式，给学生更多的机会去展示，体验收获与成功的喜悦，从而激发学生的学习热情。注重感情的教育

各科老师不能因教而教，在教的过程中融入正面、乐观、富有正义、积极思想与品德教育、爱国主义教育

六、化学教学应注意事项

1、教研活动：加强自身学习，提高教师自身发展力，做好校本教研、同组之间资源共享，共同备课磨课，进行教学反思，发现问题及时解决。

2、班级：建立化学兴趣小组，制定小组目标及相应的帮扶政策。

3、教师：建立和谐的师生关系，落实高效课堂模式，设计丰富多彩的教学活动，充分调动学生学习的主动性、自主性。教师应具备扎实的专业知识，多学习多阅读。

4、学生：注重学生思维培养，培养学生学习化学的兴趣。没有问题的思维是肤浅的，被动的思维，思维过程即发现问题，推断问题和解决问题的过程。没有兴趣的学习是被动的，也是无效的，是机械性的学习，机械容纳。

5、教育资源：教师、学生、教学手段、多媒体、教学资料。

七、化学教学基本课型：概念规律课、实验课、习题课、复习课。

概念规律课 ：

要求教师能够运用合适的策略和方法，让学生体验用实验验证、理论推导、利用图像等多种方法探究化学规律的过程，明确概念引入的缘由，理解化学概念的内涵与外延，学会应用化学概念规律解释实际问题。一般流程：

① 实验引入,创设情境 ； ②自学解惑，初步感知 ； ③深入质疑，发现问题；④讨论交流，理解内涵；

⑤联系实际，反馈矫正； ⑥归纳小结，巩固提高。

实验课 ：要求教师能有效的组织学生实验。明确实验目的、实验原理、实验设计、实验步骤、实验数据（结论）、实验中注意事项、实验报告规范；并能使学生了解其中的相互关联，并掌握正确的实验方法。一般流程：

① 教材导读，自学准备；②提出问题，设计实验；

③规范操作，记录现象； ④讨论交流，解决问题； ⑤归纳小结，延伸提高；

⑥清洁整理，方可离室。习题课：

习题课的 “功能”主要有：巩固知识、训练技能、掌握方法、熟练技巧、总结规律、明确思路、举一反

三、升华能力。习题课的基本要求是：选题要精、分析要透、训练要实。课堂教学中要避免“题海战术”，要牢牢把握习题的 “载体”作用： 以“习题”促知识巩固、以“习题”促技能训练、以“习题”促思路方法、以“习题”促能力提高。在习题教学中一要重视对习题的规范作答（格式、计算、文字说明等等）；二要重视习题的优化与重组（一题多解、一题多用、）； 三要重视对习题翻新与创新（一题多变、一题多思）。一般流程：

①提出问题，精选习题；

②实战演练，规范作答；

③交流评价，反馈矫正；

④理清思路，总结方法；

⑤举一反三，延伸迁移；

⑥巩固训练，总结升华。

复习课：

要求教师能帮助学生构建知识体系；明确重、难点；注重化学方法；培养学生用所学知识解决实际问题的能力。一般流程：

① 明确考纲考点，基础知识回顾；②梳理知识脉络，构建知识体系； 重点难点剖析，专项实战训练； ④总结规律方法，跟进巩固提高。

八、高效课堂教学基本模式

基本操作流程、目的及注意事项(一)智慧导课。„„ 【操作】

根据课情，结合学生已有知识经验或联系生活实际导入新课。【目的】

集中学生注意力，激发学习兴趣，新旧知识衔接等。【注意点】

1、导课应精练。

2、使用目的应根据课型（新授、练习等灵活应用，亦可直接导入）。

（二）智慧目标。【操作】

用思维导图指导学生的学习目标，让学生看明白这节课该干什么。【目的】

让学生从总体上知道本节课的学习任务和要求。【注意点】

1、学习目标是一节课的灵魂所在，所以学习目标的确定对一节课至关重要，一定要清晰明了，简洁大方。

2、精益求精，便于学生理解。

3、充分研读课标、教参、教材，不大、不多、不高、不长。许多时候一节课的学习重难点就可设定为本节课的学习目标。

4、主要以学习目标为主，其他目标不做过多涉及。

5、要引导学生认真看清楚要求。

（三）智慧导学。【操作】

课前制作好投影或小黑板，课上通过投影或小黑板让学生看。【目的】

让学生知道自学什么，怎么学，用多长时间，应该达到什么要求，到时如何检测等。【注意点】

1、自学指导设计要分类进行。对于内容较为集中，课堂容量较少的课型，可能一个自学指导就够了；而内容较多，知识点相对庞杂的课型就需设计多个自学指导。这样更有利于学生自学的效果。

2、自学指导的设计要有层次性。由浅入深，由易到难，由表及里；让每个学生在自学的过程中都有所收获。

3、自学指导的设计要体现引领性。首先，学生通过看你的自学指导要能把他引入文本，让学生知道看书，看哪一部分。其次，还要教给学生看书自学的方法。

4、明确自学方法。例如，看书，是边看书边操作，还是边看书边与同桌讨论，解决疑难。

5、明确自学后的要求。即用多长时间，应达到什么要求，到时如何检测等。

（四）小组合作。【操作】 学生先梳理预习提纲，而后由组长组织组内交流，尽量做到人人发言，并且要特别关注中级专家和研究员。教师随机巡视督查，了解学生自学情况，做到心中有数，随时调整教案。生：、在课堂练习本上独立自主完成各级学习任务；

2、合作时，学生主要以互教互助的形式；

3、分级在黑板上“独学”，为老师点火、点评提供教学资源；

4、按照教师提前分配的级别学习任务，做好主动进级学习；

5、强化小组长的职责，做好检查、督导等 【目的】

每个学生都能积极动脑，认真自学，挖掘每个学生的潜能。【注意点】

1、由于要涉及小组合作学习，所以如何构建学习小组就尤为重要。

2、学习程度上要注意优、中、差搭配，中等生偏多为主。

3、组长的选择与培训一定合适、到位。组长的工作应从易到繁，先交给他们力作能及的，如检查预习提纲完成情况，激发学生当组长的热情，同时不要忘记给他们以适当奖励。

4、对于学习小组要建立长期行之有效的评价和激励机制，使小组学习更加热情和有效。

（五）展示交流。【操作】

指名各小组代表发言交流，同时以组计分评比 师：

1、分析学情及时做好学生点拨； 2激发学生的主动进级激情； 3利用“思维导图”，归纳总结探索出各类问题的规律及做题技巧。生：

1大胆质疑或提出新问题；

2根据教师的点拨，及时总结规律。【目的】

最大限度地暴露学生自学后存在的疑难问题，便于教师下一步确定点拨。【注意点】

1、要解放思想，真正让中级专家、研究员参与交流，千万不得搞形式主义，叫高级专家演练，表面上正确率高，实质上掩盖问题，不能最大限度地暴露自学后存在的疑难问题。

2、要面向全体学生，回答问题或板演时，要照顾全体同学，让他们聆听别人回答问题，随时准备纠正错误，或布置他们做哪些练习等。

3、教师要及时发现总结学生回答中有哪些错误，并及时分类，哪些属于新知方面的，这是要解决的主要矛盾；哪些属于旧知遗忘或粗心大意的，这是次要矛盾。这样就确定了教师后教什么

（六）智慧反馈。【操作】

1、布置课堂作业

2、督促学生独立完成课堂作业

3、批改部分已完成的学生作业。【目的】

通过完成课堂作业，检测每位学生是否都当堂达到了学习目标。【注意点】

1、课堂作业的时间根据课情而定，尽量当堂完成。

2、课堂作业要典型、适度和适量。

3、课堂作业要低起点，多层次，有必做题，有选做题，有时还有思考题。

4、尤其是后进生的操作，要给予肯定，让他们尝试到成功的喜悦。

九、小组文化建设方案

1、原则 ：学习小组是全体成员健康成长的共同体和精神家园，也是班级管理中最重要的基本单位。小组内成员亲如兄弟姐妹，平等相处、相互帮助、相互促进、自我完善，逐渐成为相互生命中的贵人。学习小组形成后，非半数以上成员同意，一般不调动，在教室内各小组位置、组内成员位置每周自动轮换。

2、方案 ：每个小组选举一名组长。

组长任职条件：、组长必须由品德优秀、热爱学习、乐于助人、善解人意、大家信服、具有较强协调沟通能力的同学担任。

3、组长的主要职责是：

（1）带领大家理解认识上学的根本目的是：培养健康生活的良好习惯、与人友好相处的良好品质、学会创新所需的智慧和知识。

好学生的标准是：有积极向上、坚持不懈的精神风貌；为人诚信友善、宽容大度的良好品质和踏踏实实不断进步的学习态度。

不断强调：各方面不断进步就是好学生!那种不乐于帮助别人，不善于与别人合作的人，成绩再好，也成不了大才！

（2）协调本组成员与同学、老师的关系，倾听兄弟姐妹的心声，为大家排忧解难。

（3）负责本组在课堂学习、寝室休息、食堂就餐的纪律和值日工作。（4）带领兄弟姐妹多读书、读好书、做好人，争做诚信友善、积极向上、乐观豁达、永不放弃的大气之人，决不做心胸狭窄、自私自利、睚眦必报、空虚无聊的下三滥，及时化解兄弟姐妹在人际交往中存在的小纠纷、小矛盾、小误会。

（5）带领兄弟姐妹们经常温习本组共同的誓言！经常组织大家感悟生活、讨论人生，领悟生活中有阴晴、亦有圆缺，苦难是人生成长的重要财富！只要坚强，任何困难只是暂时的，成功的秘诀就在于“坚持就是胜利”，成才必先有“立大志、吃大苦、做大事”的决心和勇气。

附：教学设计培养思维 转识成智 ___ 年级化学智慧课堂教学设计 课题：____________________ 第_____课时

设计人：__________ 执教人:________

一．智慧准备

（一）教材分析：

（二）学情分析:

二、智慧导航：

学习目标：

学习重、难点：

三.智慧导学：

四.智慧反馈:(绘制本节课思维导图)

五.智慧反思:

第二篇：九年级化学学科总结

九年级化学学科总结

德兴市长田中学何剑

一、上学期工作回顾

九年级化学是启蒙教育，化学的专用语言，枯燥乏味；化学实验，绚丽又精彩；身边的化学现象，趣味无穷。在这种矛盾中学习化学，并学好化学也不是一件容易的事。

作为九年级新增的中考学科，我们没有很长的复习时间，在起步阶段要求学生在听课、笔记、作业、改错等方面必须树立必要的学习规范，以后学习起来就比较顺利。同时梳理化学知识，应用化学知识解释社会实际的情况，如：科技、医疗、经济、环保等方面的信息。选择典型例题进行讲解、一题多变或多题一解，使学生善于从不同的角度与方向去分析思考问题，以提高自己分析思维和解答问题的能力，同时传授给学生一些应试技巧。

二、几点反思和教学过程中存在的问题：

1、九年级化学特点始于九年级，经过不到一年的时间就要迎接中考，教学的任务非常紧，在这几年中我们的新课结束时间都是最后一门，且基本在五月中旬，复习时间较短。因此存在赶课现象，都想及早结束新课进入复习。为了留更多的复习时间而在平时教学中拼命赶进度的做法，必然造成学生对知识的“消化不良”，甚至使部分学习跟不上的学生对化学失去兴趣。

2、元素化合物教学中，由于时间短、内容多、综合性强，部分学生不能适应，没有形成知识的网络，教学手段上和教学效率上还有待提高。

3、往年的中考中发现学生们对科学研究的一般方法的运用，以及书面表达能力上还有一定的欠缺，为此教学中要不断加强科学思维方法的渗透，并从规范学生的口头表达训练开始，逐步形成严谨正确的书面表达。

4、存在的问题：就化学科来说，上学期的化学实验开展得较少，学生动手操作实验的能力没有充分得到训练；再加上由于赶着要把新课上完，没有更好的组织学生复习，一些基础知识学生掌握得不牢固，缺乏必要的训练，考试下来的成绩并不理想。学生各科学习的任务较重，多数时候忙于应付完成教师布置的作业，很少有时间复习、预习，也没有时间思考学习的内容，因而学习习惯和学习方法相对较差。

三、下学期教学工作打算

1、扎扎实实打好基础。学生答题中存在的问题，与他们平时没有准确地理解和掌握九年级化学的基础知识和技能有很大的关系，因而重视和加强基础知识和基本技能的学习仍然是首要的。抓基础知识，就是要抓化学课本知识，教学中力求每章节过关。由于各学生之间的智力差异和学习基础不同，学生对化学的知识的掌握能力不同，教师应针对学生实际情况因材施教，尽量降低落后面。抓基本技能，要抓好化学用语的使用技能和实验基本技能。平时的实验教学中，要让学生真正了解每个实验涉及的化学反应原理、装置原理和操作原理，多给机会让学生动手做实验，体验通过实验进行观察和研究的过程和乐趣，切实提高学生的实验能力。

2、重视获取知识的过程和科学探究能力的培养。要提高学生的能力，就要在教学中加强学生科学素养、发现问题、分析问题和解决问题能力的培养。平时教学与复习，都不能“重结论，轻过程，重简单应用的机械操练、轻问题情景和解答思路分析”。而应该重视获取知识的过程，让学生掌握学习化学的“基本学科思维方法”。化学试题中出现科学探究内容，对九年级化学教学提出了更高的要求。我们应该准确把握课程改革方向，以课本知识为基本探究内容，以周围环境为参照对象，让学生亲身经历和体验科学探究活动，主动学习，逐步形成科学探究能力。

3、密切联系社会生活实际，抓好知识的应用。中考试题涉及环保等社会热点内容，从多角度对学生的知识与能力进行考查。这类试题的考查力度近年来逐步加强。这就要求化学教学要突破单纯灌输课本知识的限制，减少机械操练耗费的时间和精力，让学生有时间阅读课外科技知识，尽可能多地接触和认识社会，用化学视角去观察问题和分析问题，学以致用。

第三篇：2012九年级化学学科教研计划

2012九年级化学学科教研计划

一、指导思想：

本学期我校工作以“创名校、出名师、育人才、建设示范性学校”为中心，进一步深化教学改革，不断确立以人为本的教学思想，加强教学常规建设和课题研究，积极开展校本研究，进一步提高我校化学整体的教学水平。以课堂教学为中心，深化“365教学模式”研究，打造优质高效课堂；开拓新思路、转变方式、搭建新平台，激发教研新活力；全面实施素质教育，努力培养具有创新精神及实践能力的一代新人，使我校化学科成绩再上一个阶梯。

二、工作要点：

1、确立新理念，抓好常规教学：

化学教学中，绝大部分时间是对学生进行课堂教学，而且学生绝大部分知识也是从课堂常规教学中获得，所以要求每一位化学教师以新的教学理念来思考怎样上好每一节化学课要求：根据大纲、教材和学生具体情况认真备好每一节课，科学的设计教法，锁定新的目标，使每一节课都成为成功课例。

2、发挥教师积极性，共同创新

落实科组计划，定时、认真、有一定目标的开好每一个科组会和备课组会，发挥所有教师的智能、潜质，精心研究设计每一节课例，推科组最佳课，最佳教案设计，最佳实验课和创新课。

3、抓优质、寻突破、培养创新人才

学科工作重点是“抓优质”，科研工作的重点是“寻突破”全面教学工作要做到“优质”决不允许有一节随便课，马虎课、应付课出现，建立互相听课制度，建立典型课例全面总结制度。在优秀中选优、发现人才，建立培优小组，化学兴趣活动小组，把化学知识应用到生活中，环境保护中，培养学生的创新能力。

三、具体要点及措施

（一）、突出学科特点，深化“365”课堂教学模式的研究，要加强“365”教学模式的深入研究。要明确“365”模式的基本操作流程和基本要求。结合化学课教学的特点，体现“365”模式的基本理念，创造性地建构更加符合化学课教学特点和个人教学风格的教学模式。要从实际需要出发，符合学科特点，以学生需要为根据，以学生的发展为目的，解决好课堂教学中出现的各种问题，提高教学效率。

（二）、调动学习主体积极性，培养自学、自立、自理能力，学生是教师教学的客体，也是教学活动的主体。其主观能动性的调动是事关教学成败的关健。学生能否学会，是否会学，能否学好是衡量教学效果的主要标志。为解决这一问题，要深入研究好以下几个问题：⒈如何激发学生的学习兴趣？⒉掌握化学学习方法有哪些?如何有效培养学生的自学能力？⒊要提高化学课堂的育人效果，教师应做好哪些工作？新学期各位任课教师对以上问题要加强研究，明确认识，理清思路，取得实效。

（三）加强质量监测，及时反馈，提高教学质量。

备课组长要统一组内教学进度，组织好各项质量检测和竞赛活动。

1.单元检测：抓好单元知识达标检测，严格考核，及时做好检测分析、查漏补缺工作；单元知识梳理、试卷命题要做好分工。

2.期中、期末检测：对于学校安排的常规考试，要严把教学质量关，认真地做好试卷分析，为下一步教学工作做好充分的准备。

附：教研活动安排

二月份

1、上学期期末检测考试分析

2、制定新学期教学计划以及课堂教学设计

3、组内开始公开课集备、听课、评课。三月份

1、进行“365”课堂教学第一轮赛课总结

2、迎接区教研室“365”课堂教学验收

3．九年级化学模拟考试

四月份

1、做好期中复习，迎接期中考试

2、开展“365”课堂教学第二轮赛课评课活动

3、教学经验交流活动

五月份

1、九年级学业水平考试复习迎考研讨会

2、二轮复学交流会

3、九年级学业水平模拟测验

六月份

1、认真做好复习冲刺，迎接期末考试

2、九年级应考技巧训练

3、中考信息的收集与处理。

第四篇：九年级化学学科上学期教学进度表

九年级化学学科上学期教学进度表

教学内容

周次日期课时

******81920

8.23——89.79.9——9.139.16——9.219.23——9.2810.1——10.610.9——10.1510.17——10.2210.25——10.3011.2——11.611.8——11.1211.15——11.1911.22——11.2611.29——12.312.6——12.1012.13——12.1712.20——12.2412.27——12.30元月2——元月6元月9——元月13第一单元走进化学实验室第二单元我们周围的空气课题1、2 第二单元我们周围的空气课题3及复习单元测试第一二章

第三单元物质构成的奥秘课题1、2第三单元物质构成的奥秘课题2、3第三单元测试

第四章自然界的水课题1、2第四章自然界的水课题3、4半期考试

第五单元化学方程式课题1、2第五单元化学方程式课题3及复习第六单元碳和碳的氧化物课题1、2 第六单元碳和碳的氧化物课题3及复习第七单元燃料及其利用课题1、2第七单元燃料及其利用课题3及复习5、6、7单元考试复习

查漏补缺、个别答疑期末考试计划人：陈东

第五篇：九年级化学学科德育渗透计划

九年级化学学科德育渗透计划

《中学德育大纲》明确指出：“各科教师均要教书育人，寓德育于各科教学过程的各个环节之中，把德育大纲的贯彻实施看成是各科教师的一项重要任务。”为此，作为高一化学教师，应该多思考如何对高一学生进行德育教育。

一、坚持德育为首，教学为中心

学校以德育为首，这是我国教育的社会主义性质和方向所决定的，也是德育在全面发展教育中所处的主导地位所决定的。正如江泽民同志所说：“各级各类学校不仅 要建立完备的文化知识传授体系，而且要把德育放在首位，确立正确的政治方向”。此话明确表达和肯定了德育在我国社会主义学校教育中的重要地位和作用。

德育为首，并不是德育唯一，更不是孤立，架空德育。必须坚持五育并举，才能培养出德、智、体、美、劳全面发展的人才。德育为首，并不排斥其他教育，也不能 代替其他各育，德育只有渗透到其他各育中，只有充分发挥德育对各育的导向作用和动力作用才能体现德育的首要地位。

学校教学是实现教育目的的基本途径，以教学为中心，是学校特殊职能决定的。学校是传授知识，技能，培养人才的场所，要完成这个任务，必须通过教学。德育要 通过教学向学生传授有关自然和社会科学知识，有关道德准则和行为规范知识，才能形成科学的世界观和良好的道德品质；智育要通过教学才能使学生掌握知识，发 展智力；进行体育，也要通过传授和学有关人体生理卫生知识，体育运动知识，技能，环境保护，才能促进学生发展体力，健康成长。三，实施德育教育的途径和方法

1．上好绪言课：根据德育目标和高一学生年龄、生理、心理、学科特点，从我校学生实际出发，我重点摆在“迈好高中第一步”；为学生高中阶段学习开一个好头。于是我在新课前安排了一节“绪言”。在绪言课中我充分利用幻灯，挂图向学生大力宣传以下几个方面内容：

<1> 我国古代化学上的发明创造：我国是一个历史悠久的文明古国，有着灿烂的文化，对人类的文明做出过巨大贡献。我们的祖先在50万年以前就掌握了火的利用；西 汉前期出现了书写和绘图的纸，几个世纪后传人外国，纸的发明是用化学方法制成较纯的纤维素高分子的一项重要成就，我国劳动人民在1000多年前就制造出火 药，火药的发现，是人们从化学能转变成机械能的先声，是人类科学发展史中的里程碑。3600年前的殷商时，就开始冶炼纯铜。青铜、春秋战国时就会鼓风炼钢 和铸造技术、比西方早1000多年。我国也是最早发现利用煤。天然气、石油的国家。英国人李约瑟在所著的《中国科学技术史》中列举了26项技术发明，中国 都大大早于西方。通过这些生动史实使学生了解我国劳动人民对人类的文明做出了卓越的贡献，培养学生的民族自豪感。

<2> 现代化学科学的伟大成就。

新中国诞生后，在中国共产党领导下，我国广大科技工作者发奋图强，勇攀科学高峰，取得了巨大成就。1965年我国化学家首先用人工方法合成了蛋白质——结 晶牛胰岛素，1981年我国又首先用人工方法合成酵母丙氨酸转移核糖核酸；超导体的研究；碳60分子结构及性质的研究；对新能源氢化钛的研究等都走在世界前列；改革开 放以来，我国煤、水泥，原盐、稀上产量已跃居世界第一；钢铁产量进入世界钢铁大国行列；我国综合国力不断增强，经济总量已居世界第七位，增长速度居世界首 位。

综上所述，我认为寓德育于化学教学之中的关键是教师。

教师必须深钻教材，不仅要掌握教材中教学内容、体系，重点。难点，“双基”应达到的目标，还要努力挖掘和领会蕴含于 教材中的辩证唯物主义，爱国主义因素，结合学生实际水平，既要以典型材料为重点，通过有代表性的教学内容，有计划地、集中授以某些辩证唯物主义的观点和方 法，又要注意把辩证唯物主义的教育与化学“双基”教学融为一体，把辩证唯物主义的教育因素渗透于化学教学之中，通过化学教学进行潜移默化的辩证唯物主义教 育。