第一篇：《高校辅导员创业指导中的边界》沙龙讨论内容及感想(补充后)
《高校辅导员创业指导中的边界》沙龙讨论
内容整理及感想
第一部分：活动邀请函
欢迎参加 《创业指导老师的辅导边界》沙龙
创业教育工作战线的战友，创业者们：
您是否遇到过如下问题：“我们什么都有啦，就差启动资金了”，“我们就差一个技术人员啦”。
对于诸如此类的问题，您是否感觉到无从下手？或者感觉到无论如何应对都有些遗憾？那么，这些问题是如何产生的，怎样面对？如果想知道这些问题的答案，欢迎参加《创业指导老师的辅导边界》沙龙。
时间：2016年3月12日
地点：海淀区双清路甲79号启迪之星八家村孵化园5楼第二会议室
参与对象:高校创业指导老师和创业者，20人以内。
拟邀嘉宾：从高校教师到创业者的陈郁老师、俞敏洪等投资的洪泰AA加速器的大二休学的创业ceo等
第二部分：《创业指导老师的辅导边界》参加人员约22人
博菲德教育陈郁、杨竹筠 工业互联网+联盟李正海
北京华风联盟国际文化有限公司张朝晖 中国技术创业协会商务服务联盟张春欣 百万菁英有限公司任碧芳
全国青年彩虹工程实施工作指导办公室沈军、刘世英 创智汇德（北京）科技发展有限公司谢强 中盛投资/WOX平台CEO杨永强 北京信息职业技术学院赵晓艳
青岛农业大学海都学院经管学院罗慧 北京邮电大学世纪学院岳鑫、周伟 中科招商田亮 隆中投资张露 创业者郭美云
北京青年政治学院 胡鑫晔、王学滨 首钢工学院付士静 创业教练导师尚鹏博 自由撰稿人万芊
野农优品勾英达（下午到）
第三部分：活动议程
1.到场嘉宾自我介绍（5分钟）
2.AA创业加速项目ceo勾英达创业经历介绍，校园创业指导与孵化器指导的不同（30分钟）3.博菲德陈郁创业经历介绍，高校创业项目指导经验分享（30分钟）4.高校创业指导边界讨论（60分钟）5.沙龙总结（20分钟）支持人：王学滨老师 午餐后交流
第四部分：分享记录
（记录匆忙，仅供参考，如有疑义，以发言人所补充为准）
陈郁老师
一、自我介绍：斜杠青年 陈郁/老师/董事长/教练/希望拥有更多斜杠
（一）主要做的工作：职业生涯发展跨度较大，以前是艺术教师的的生涯，学过生涯规划理论，学过教练技术，长期为政府官员进行职业形象方面培训；在清华参与coach计划；是民盟成员，为武警专业干部和国际核聚变机构中国人才选拔做过教练；总之，一直在路上，探索无限种可能性。
（二）主要标签：艺术设计专业教师18年/就业办工作3年/创业半年多2015年7月组建团队，开发产品
二、学生经营咖啡馆的往事
（一）总体感受：首先，对高校创业教育而言，创业资源都是争取过来的；其次，应该界定好创业教育与实践中不同身份人员的责任，处理好各方面利益：学校管理者、该项工作的执行者、社会创业者、想体验创业的学生；第三，对人性的认知、宽容与引导，对创业者而言，没有经过失败，很难成功；不要一厢情愿无偿的给学生提供资源，否则他们不知道珍惜；创业团队一定要磨合，不经过小事情的，团队极容易在大事情上崩溃；遵循不可控制的规则；竞争无法避免，学会了解自身优势。
(二)关于项目的评选：第一，作为就业工作人员，不应直接介入对项目的评定，但可以通过制定评审规则、确定，来实现创业教育的目的。第二，可以选择的项目，应该具有吸引性、排他性。第三，项目评价中，要注意团队是否靠谱、团结。团队四个人中，一个抬头，其余的低头，反映了这个团队可能存在问题。第三，要注意项目是否具有基本的商业逻辑：产出是否大于投入，能否盈利。第四，要注意学生的专业度，投入度。例如，项目征集时间比较长，其中一组的同学，为了申请经营咖啡厅，考取了咖啡师资格，并且找到了咖啡供应商，应该更专业，更投入。第五，商业计划书很重要，但要注意学校与社会评审时的角度是不同的。（一定要重视、接受、并想办法平衡好这两个角度）。
（三）关于晒和愁：有很多高校老师，在朋友圈中展示本校的大赛、硬件、创业成果；有很多老师发愁，本校好像没有任何具体支持。但要清楚，各校基础不同，晒出来的，肯定也
有限制或进步空间；发愁的，或许也能挖掘出资源和优势。
（四）就美国与中国创业的比较，两个国家青年的创意水平是相近的，但为何创业成功率相差很大呢？各种原因，有待研究。目前，洪泰加速器的模式不错，值得学习。从458个项目中筛选出12个，每隔一段时间还有评估，未达到要求的会被淘汰。
(五)没有创新的创业就是做生意，要尊重学生，对比较幼稚、不成熟的给予宽容
(六)三个问题：第一，在学校教育中，对创业而言，学生应该是体验为主，还是成功为主？第二，创业大赛的项目，应该由谁来评估？第三，学校的创业教育，应该由谁来主导教，教什么？
三、大学生职业形象设计驿站
该项目是陈老师为高校提供的项目，请各学院学生自愿报名竞争成为经营团队，由外界提供基本设施，由选拔出的团队经营一年。创业团队的选拔很谨慎，有四个维度的测试和选拔，选拔出创业体验者，组成团队，但只有成员，不设leader，选拔的方法较为客观。结果，选拔出的团队，一个月创业激情灭掉一批，三个月几乎所有人都没有了创业的热情了，但受到协议约束，坚持完成。学校想推荐的leader并未成为最终的选择，其执行力很强，但创业需要自己拿注意，有决策能力的人。团队产生的leader，有很多问题，但最终坚持下来，陈老师一学年给三次辅导机会，不会直接出面解决问题，这个leader每次用六个小时学习。强调小组学习法。要求每个组选出没有班干部经历的担任组长，要求轮流承担领导责任，如果未能完成任务，整个小组都受罚。
四、从教师到董事长
产品特点：聚焦，单点突破：就业指导的72个学时中2个学时的求职礼仪；人性，雪中送炭，而不是抢老师饭碗；专业，18年的职业形象设计的研究，课程体系完备，但能够分解成模块，便于学习；提供工具箱，操作性强，授课方式参与性强；增值服务诱人，完成规定课程后，教师和学生能获得收入和成长。
张春欣：
创业教育，四个字，两种取向。
创业，强调的是投入与产出，应该遵循市场规律；教育，主要任务是科研、教育、人才培养；
应该传授知识没有问题，有问题的是如何传授知识，方法问题。如在小学时，语文老师强调提炼中心思想，总结段落大意，但那时候不知道为什么要做这些；直到自己做了老板，才发现这些技能很有用。同样，财务很重要，如何学习
现在流程化的东西太多，应该改善学生思考问题的方式。
创业机会识别和商业逻辑这两项内容应该学习，开设了这两门课程。
田亮：
设立了中科创业学院，可以为有潜力的项目提供资金，希望与学校合作
万芊：
旁观者，认为企业家群体值得尊敬，目前给企业家写传记，也做品牌传播
张露：
开设过创业课程，上海的大学城有优势，大学的老师彼此练习，共同做事，应将学生组织起来，为大型活动或大型公司的传播做些事情，他们需要学生基数，例如大赛、培训、校园推广等，应做好社团建设。
李正海： 创业辅导的边界有哪些维度？2 这些维度的关系 顺序和权重 ？ 3 典型的维度的边界是什么？
谢强：
我想说的是，还是要还原事物的本质。必须解决动力和长效机制问题。
1.活动很好，但如何能保证持续呢？组织者的收益与参与者的收益如何体现？
2.高校创业教育是新常态下高校教育的一个新组成，无论谁参与，都将面临长效机制的问题，在这个事业中，热情、公益是需要的，但是，更需要的是机制（体制不是我们考虑的），那么，职业发展如何量化？职业收益如何量化？职业成就如何量化？只有量化了，才能有具体的明天的目标，也才能有明天的行为，这才是落地。
3.所以，我建议，大家先讨论好这些，围绕每一个细小的目标集思广益，行动起来，不管体制或机制如何，我们才能有切实的充实与收益。
4.再从务实与落地上讲，热热闹闹的沙龙，如果你的所谓收获不能指向对你下个月工作生活的优化，意义就已经不大了，也许就只是周末的时间消费而已。
杨永强：
关注创新创业教育问题，中国的教育应该改革。当今大势，全球一体化、移动网络化、中国梦正圆、两洋战略化、科技数据化、人机正合一。如何顺大势、借外力，此乃大道。正所谓“登高而招，而见者远，臂非加长也；顺风而呼，而闻者彰，声非加疾也”。大势外力之根本，乃独立思想也，思想，第一生产力，只有思想，才能从长远提高生产力，完善生产关系；只有思想，才能站在未来谋划今天，才能从根本上满足人民刚需和解决社会痛点，我和我的兄弟姐妹们正在走向未来的路上。
现在任F+房加科技、Guozhao国家招商平台、Hwtai海外台、MayiDB蚂蚁数据银行、Haahoo花火场景平台、中创教育、FNC金融大数据、Quanmian全面大数据、zuqux足趣、MixKuu美酷、lipME、中视嘉华、banquanX、CES中电、Marscoll火星学院、POP影视、Autopass通行宝、房快租FKZ、Weipo微尚、邦德保险Bondbao、woxAI我享智能、颐养家Joynest、MengChina中国梦众筹平台、Googao谷告、大西商城Daximall、房美汇FMH、SuperHB超级红包等项目或公司的重要股东及战略与资本负责人。
我们正在用独立思想和科学技术创造一个知行合一的大同世界，欢迎您加入和关注。
罗慧：
外地的老师，没有北京这样的资源应该怎么办?自己很想做好创业教育，求帮助。
付士静：
能否给到实际的帮助，例如，有个学生团队应该在做事，如何获得更多的资金支持？
尚鹏博：
希望大家控制好时间。建议使用教练技术。小鸡能教会小鸭游泳么？当然教不会！因为小鸭本来就会游泳。同样，一个想创业的人，不是老师教出来的，但老师可以帮助他一点一点认知自己，去自己发展出来创业能力。
任碧芳：
郭美云：
自己工作过，创过业，很有体会，希望有机会与大家深入分享。
岳鑫、周伟：
一直在做就业创业教育，欢迎大家到学校进行深入交流。
沈军、刘世英：
很受启发，目前团中央对这块很重视，有孵化器、培训等，希望能有合作机会。
胡鑫晔： 作为辅导员，与学生社团接触很多，希望能与社会多接触，学习，做好学生工作。
赵晓艳：
收获很大，对博菲德课程很感兴趣。
张朝晖：
我司是为各大公司.企业或者各服务窗口提供最基础服务，包括企划.劳务派遣.电信业务（呼叫中心）等服务，我司都可提供。
杨竹筠
感谢大家的支持
王学滨：
陈老师从工作内容、教练技术等方面对边界问题给予了阐述；谢老师从工作人员所处的位置、生涯发展等方面进行了思考；各方的积极性较高，涉及到的问题是：沙龙的目的性和解决问题取向是否必须的？如何做好？参与者的确定标准？讨论结果的整理与发布？沙龙发言的控制？
这样的活动，优点是人员来自不同机构，因为对创业教育等某个共同感兴趣的话题而聚在一起，观点多元甚至对立，便于扩展自己的视野，增加自己的机会。缺点是嘉宾之间不熟悉，难以就某个方案形成共识，更加难以产生共同认可的行动方案。大家觉得呢？
如果认可以上的假设，今后如何运作，更能体现价值，规避风险呢？
首先，参加沙龙人员身份的确认，必须实名且公开，有沙龙人员的推荐，对大家感兴趣的话题有自己的观点，且该观点有论据支持，并能遵守共同制定的讨论规则。鼓励成员在规定的时间，做自我的宣传，但反对频繁刷屏。
其次，制定合理的议程。建议大家看看罗伯特议事规则，之后讨论一下简便有校的规则。第三，沙龙结束后，及时整理出讨论结果。大家千万别指望沙龙上产生出对某个问题的解决方案，沙龙能提供的，是对一个问题的多视角审视，以及安全范围内社交领域的拓展。多视角的体现是沙龙文字记录下的观点，这是沙龙发展的基础之一。社交领域的拓展以各位成员为主，因此鼓励大家展示自我，抛出问题和需求。
遵循这些原则的沙龙活动，大家有兴趣参与么？
第二篇：高校班主任与辅导员分工大讨论发言稿
高校班主任与辅导员分工大讨论发言稿
旅游外语系徐慧
大家好：
我是旅游外语旅游外语班主任代表徐慧，有三年的班主任工作经验，很荣幸在这里作为代表发言。
从传统分工上看，班主任和辅导员在实际操作中经常容易出现碰撞和缺位的现象。这使得学生工作的两条线在工作运行中往往协调性和合作性有所欠缺。而且这种现象在我们学校尤为明显。目前看来，辅导员根本无法展开工作，只是纯粹的传达学院以及系上的一些文件，催促我们交各种文件，成了班主任头上的又一座山，根本没有减轻班主任的任何工作压力和负担。
我认为制约辅导员工作积极性的瓶颈在于：
一、辅导员工作没有足够的吸引力。俗话说，重赏之下必有勇夫，而学校给辅导员既不能解决编制问题，也没有在工资上给予鼓励；
二、辅导员缺少专业的培训。新进的辅导员对学校及学生的现状都缺乏了解，在面对较有资质的班主任时，有不自信的表现，加之班主任辅导员分工不明显，班主任工作一揽子包，辅导员无从插手。
三、辅导员职业身份问题不解决，影响辅导员队伍的稳定，专业化发展便无从谈起。所谓名不正、言不顺。高校辅导员没有确定的职业身份，总是依附于某一种社会职业身份（德育专职教师）或几种社会职业身份（教师和干部），必然缺乏自身独立存在的合法性和适合自己的发展空间。
辅导员是从高校教师或管理干部中分化出来的一种具有特定职业身份和专业化知识、技能，从事不同于日常教学或行政管理工作，且主要为学生全面发展和健康成长提供多方面服务的教育职员。也就是说，高校辅导员职业身份既不能等同于完全意义上的教师，也不是单纯的管理干部，更不是兼具教师和管理干部双重身份，而应该是专门从事大学生思想政治教育和学生事务管理（包括学生学术事务指导、咨询，学生心理疏导和健康咨询，学生职业生涯规划和就业指导，学生救助、资助等方面的咨询与服务）等学术性要求较高、需要具备相关知识和技能，才能为学生全面发展和健康成长提供上述多方面专业性服务的职业化辅导员，是教育职员这一学术职业群体的重要组成部分。
针对郑州旅游学院的现状，学生在校的主要事物为军训、心理教育、情感教育、课外活动、实习、论文、合同签订等，希望我们的辅导员能够各专一门，在必要的时候给予学生以知道，这样也便于兼职班主任把更多精力放到教学和科研上。
高校班主任是学校教育工作的得力助手、班集体最有权威的教育者和组织者。班主任工作的好坏不仅左右学校育人工作的效果，而且影响学生的四年生活甚至他们的一生。经过多年工作的总结，我们觉得新时期高校班主任应努力担纲好五种“角色”，才能更好地完成育人这一根本任务。
1、思想上的“指路人”。
大学时期是学生人生观、价值观、世界观形成的重要阶段，也是他们较多接触社会、政治、个人前途等问题的敏感时期。当代大学生既有开拓、进取、追求人生价值等积极向上的一面，也有价值取向多元化，缺乏责任感、使命感等消极的一面。在这个阶段，他们的行为和形态有着明显的独立性和自主性，已不可能完全服从班主任老师的安排，在面对一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想、情绪又往往容易发生变化。这时候，班主任就应该自觉地履行“指路人”的职责，当好大学生政治上的向导，帮助他们及早地从思想上和行为上的误区走出来，逐步树立远大理想和社会主义信念，确立正确的人生观、价值观、世界观。
2、学业上的“引导者”。
对于学生来说，学习是他们的主要任务，优良的成绩是他们报效祖国的基本条件，为此，班主任应着力抓好学风建设，当好学生学业上的“引导者”，加强对学生学习目的的教育，使学生端正学习态度，树立勤奋好学的学风。在发挥学习上的引导作用方面，主要包括以下工作：（1）灌输思想，强化学习意识。（2）传授学习方法。（3）指导学生制定出学期学习目标和班集体学习目标。（4）开展各种学习活动，鼓励学生参加各种非专业考试，拓展自身素质，打造全面型人才。
3、情感上的“守护神”。
情感，是建立和谐人际关系的一条重要的纽带，是教育的心理基础和内在要求。“动人心者，莫先乎情”。在应试教育的指导下，很多家长、教师、学生都只关注学习成绩，而忽略了其他更重要的方面，如性格的塑造、能力的培养和心理的健康。因此，班主任
就应当在工作中充分运用情感力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，尤其是特殊群体。以炽热的真情、浓浓的爱意来感化学生，当好他们的“守护神”。
4、生活上的“勤务兵”。
进入大学以后，学生们远离父母，开始新的独立生活，凡事都要靠自己去思考、做决定、去处理，很多学生连自己生活中的日常事情都不知如何处理，更不要说处理他们不曾经历过的事情。究其原因，主要是因为他们独立生活的心理准备与能力明显不足。中学阶段，在家都是“重点保护对象”，过的是“衣来伸手、饭到张口”的生活，家人无微不至的关怀使他们产生了依赖思想，独立生活的能力也就可想而知。考上大学，面对新的环境，开始要自主安排自己的学习和生活，部分学生感觉很不适应，一时不知道应该怎样迈出第一步。
针对这一情况，班主任在教育学生学会自己管理自己、学会独立生活的同时，也要能丢开面子，放下架子，积极主动、力所能及地为同学服务，特别是学生初来乍到时，要甘当他们生活上的“勤务兵”。
5、班集体的“指导员”。
大学班级是由一群已经能够自主思考、自我决定、自我实践、有自尊、有自信、处于发展中的大学生组成的集体，要建好这个班集体，班主任应当发扬民主作风，努力推动学生的自我教育、自我管理、自我服务，发挥好“指导员”的作用。
“指导员”的主要工作有四个方面：（1）引导舆论，形成良好的集体氛围。通过提出要求、运用惩罚、树立榜样、开展丰富多彩的活动引导正确的集体舆论，指导学生在学习、生活、纪律、道德诸方面形成健康的集体意识，培养学生的集体主义思想，树正气刹歪风，形成一种催人奋进的集体氛围和很强的凝聚力。（2）建立班级量化考核制度，内容涉及日常管理中的学习、纪律、卫生、宿舍等方面。有了内容全面、职责分明、共同遵守的行为准则，班里便形成了有人负责、有章可循的集体模式，增强学生的自觉性和自醒意识。（3）培养骨干队伍。认真制定班团干部培养计划，考查、选拔一些优秀学生作为自己的助手，既对他们严格要求，又放手让他们干好工作，指导他们组织一些有意义的集体活动。当他们在工作中遇到阻力时，要全力支持他们，做他们的坚强后盾。另外，班级实行选举机制，定期选举班团干部，给每个同学锻炼的机会，让能者上、庸者下。（4）在活动中培养学生的主体性，增强班级的凝聚力。
要改变目前的现状，我们学院必须辅导员、班主任和学生干部三支队伍一起抓，三手都要硬。为完善三支队伍，学校要加强学生管理工作力度，对学生干部的责任限定进行调整；同时实行职能部门指导制，即每一类别的学生干部均有学校相关部门进行业务指导。在学生干部体系的构建上，将学生宿舍作为一个重要基地，室长、层长、楼长层层设防，以完善学生自我管理、自我服务、自我教育的功能。实行“辅导员职能制”和“班主任责任制”，以避免两者在运行中职责不清的现象。要修订和完善班主任和辅导员管理条例，辅导员不能兼任班主任，并开展班主任培训；确定新任班主任的职责，大一班主任和新任班主任一起抓。每个辅导员都应该思想上有高度、理论上有深度、工作上有实效，同时还要有较强的协调能力和团队精神，掌握开展学生工作调研、写鉴定、宣传动员等方面的工作技巧。
总之，我认为：班主任和辅导员是学生工作的两条腿，或者说是双翼，两者只有均衡发展，才能使学生工作有序开展，忽视任何一方都将造成基层学生工作的畸形。
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