桂鑫名师西部行小学科学培训心得体会

第一篇：桂鑫名师西部行小学科学培训心得体会

“桂馨科学名师西部行”小学科学培训心得体会

武东中心小学

安少敏

5月24日，我有幸参加了“桂馨科学名师西部行”（湖北南漳）小学科学培训项目，培训内容丰富，形式多样，既有由县实验小学王慧和来自浙江湖州的黎作民两位老师带来的同课异构《玩气球》展示课，又有来自浙江湖州的陈熊峰老师的一节低年级段的科学探究课《有趣的不倒翁》，同时还聆听了朱颂伟老师的《小学科学课外探究活动的实践与思考》专题讲座。为期一天的培训让收获颇多，感悟颇深，主要有以下几点的思考：

一、注重课堂导入设计，激发学生学习兴趣

在同课异构课程导入环节：王慧老师通过自己玩气球，非常轻松愉快的导出新课，让开课变得即简单又简洁，又不乏生动活泼，直切主题，能够迅速地凝聚学生的注意力，激发他们参与课堂的兴趣。黎作民老师巧妙设计，结合自己近日南漳行的图片——肖堰的空气引入课题，迅速地融入当地，拉近和学生的距离，让学生倍感亲近自然。这两节课的导入设计都非常的巧妙简洁，营造了轻松、愉快的课堂学习氛围，极大地激发了学生的学习兴趣，师生共同才更有效地完成了教学任务。引起学生兴趣的导入，我们常可以采用情景导入、多媒体导入、游戏导入、演示导入、故事导入、现象导入等，这些导入方式若能恰当运用，定能激发学生强烈的学习兴趣。另外，导入要讲究语言的艺术性，以精练、准确、科学、可接受和扣人心弦的语言激起学生思维的浪花，把学生牢牢地吸引住。例如，为了创设科学情境的导入，教师的语言不仅要清新流畅、条理清楚，又要娓娓动听，形象动人，以充满激情的富有感染力的语言拨动学生的心弦。王慧老师的语言精练简洁，注重抑扬顿挫，语速缓慢有序，声音温柔甜美，让我印象特别深刻，这是我自身所欠缺和需要不断提高之处。

二、注重实验探究环节的操作性和有效性

“科学学习要以探究为核心，让学生亲历科学探究过程”这是新课程标准给我们提出的要求。开展有效的科学探究活动，让学生掌握探究的基本方法，用科学思维方式获取知识，这是科学探究过程中培养学生科学思维能力的有效途径。在同课异构课的实验操作环节：王慧老师提出“为什么瓶子里的气球吹不起来？”这一问题之后，不断地引导学生进行各种设想，启发孩子们思维，让他们自己设计多种可操作的实验，并给足时间让他们进行多方面的实验，让孩子们在实验操作中亲身体验科学探究的乐趣，亲自去解决问题，发现问题，能最终达成共识，形成统一的认识：“空气占据了空间”。黎作民老师通过设立站点将学习区和实验区分开，不仅保证了实验的安全性，也增强了实验的有效操作性，学生们在每一个站点去选择材料进行实验，进行充分体验，从而有效地梳理出“空气的主要特点”，并且这个梳理知识达成共识的过程，是由表及里，层层递进，层层深入，是符合学生的认知特点。教师在课前要充分地分析教材、精心设计教学内容、设计实验环节，为了让实验设计具有可操作性和有效性，我们要充分地了解学生的能力水平、备好实验材料、备好实验操作、备好实验时间、备好实验突发性问题等等。这也是在和朱松伟老师面对面交流中，给我的启发和思考。只有这样全方面考虑周全的实验设计才具有真正的可操作性、有效性。学生才能更有效地去完成实验，去有效地操作实验，在体验中达成共识，获取知识。这样的科学课堂才会更高效、更精彩。

三、注重学习不断提高个人科学素养

时隔几日，陈熊峰老师的科学探究课《有趣的不倒翁》一直在我脑海里不断地回放，课堂气氛轻松活跃，师生互动和谐有序，课堂上学生的主体地位体现的，还特别清晰记得那个小女孩动听悦耳的声音：“老师，你看，我做好不倒翁啦！”这样的场面，是课堂上最精彩之处，最吸引人之处。陈老师的课虽然结束了，孩子们似乎还意犹未尽，舍不得下课，舍不得离开课堂，他们还沉浸在制作不倒翁的实验之中，还在享受其中的乐趣。陈老师能把科学课上得这样精彩，这与他具有较强的科学专业素养，过硬的科学理论，较高的课堂驾驭能力等综合素养是密不可分的。陈老师的课堂机智，也是让人佩服和学习的，为了迅速地凝聚学生的注意力，拉近和学生的距离，他及时地改变课堂导入方式，变身“熊二老师”和学生互动，变猜谜语为玩游戏。这种随机应变，沉着冷静，随时心中有数，灵活有效处理教学环节的能力和深厚的科学素养，是我所不足和需要不断提高学习的地方。所以，我深深地意识到自己与名师的差距，急需给自己充电和提高个人科学文化素养。

因此引起我思考如下：科学教师需要有较为宽厚而扎实的科学知识，即我们经常说的：要给学生“一杯水”，自己不光要有“一桶水”，而且还要“长流水”。具体地说，科学教师要有丰富的科学知识储备，要有一定数量的、高于科学教材要求的科学概念和科学理论。科学教学的内容主要涉及常见的科学知识和现象，包括物理、化学、生物、天文、地学等领域的知识。小学科学是一门多学科、多内容的综合性课程。驾驭这样一门知识领域极其广阔的学科，要求教师必须通晓各个相关领域的专业知识。此外，教师还要及时了解科技发展的最新信息，不断更新、完善自己的知识结构。只有这样，才能够高屋建瓴地驾驭教材，给学生以恰当的启发，为学生提供创造和发展的正确引导。除此之外，科学教师还要了解和掌握科学探究方法，合理组织科学探究活动。小学科学学科主要教给学生观察、提出问题、做出假设、制订计划方案、实施计划、分析综合整理、表达交流等探究技能。教师只有了解和掌握这些常用的科学探究方法的特点与要求，才能在教学过程中合理地运用它们，从而发展学生学科学、用科学的能力。

本次培训虽然时间短暂，但是自己收获颇大、感受较深，提高了实验操作技能，拓展了的专业知识，对于课程标准的理解更加深刻。科学学科与其他学科相比，更具有开放性和生成性，这就对任课的教师提出了更高的要求。只要我们在教学过程中不断地发现、总结，不断思考怎样把握好课堂的调控艺术，既让学生动起来，又顺利完成教学任务，真真实实地注重培养学生的探究能力。作为小学科学老师，且行且学习，且行且思考，不断突破不断提高自我！

第二篇：桂馨科学西部行培训心得体会

桂馨科学西部行培训心得体会

前坪小学 张金国

为期一天的培训结束了，培训中观摩了我们本县一位科学教师的“观摩课”，还观摩了来自浙江省两位老师的“示范课”。活动期间和所有参加培训的老师一起积极的展开了教学研讨活动，使我对《科学》课程有了一个崭新的认识和提高，现将参加此次培训的几点感悟总结如下：

首先，作为一名兼职科学课的老师来说，这是一次非常难得好机会。在工作中，我时常为如何上好科学课而头疼，在此培训之前，由于对教材不熟悉和科学课教材的缺乏，往往让我不知如何展开教学。这次的培训可谓是雪中送炭，不仅让我对科学这门课程有了全新的理解，在这之前，作为老师的我都不理解科学是一门如此重要的学科。还像有的老师一样觉得是一门副科，但在听了阮老师和陈老师所带来的精彩讲座，以及几位优秀科学课老师带来的优质课时，我才明白自己肩上的担子和责任，了解了科学课的重要性。

其次，四位位教师给我们上了四节“观摩课”，浙江省的三位教师给我们上了三节“示范课”。尤其是两位外省教师的“观摩课”让我们大开眼界。他们对“课程目标”较高的把握、“教材”的研究、课件的制作、标本的搜寻都是值得我们好好学习的；他们的教学设计、教学方法、教态、语言融为一体可以称之为一门“科学教学艺术”。听了他们的课后使我明白：“真正上好了科学课，才能体会到科学课堂教学中的生动有趣！才能激发出学生的科学思维能力，使学生更加热爱科学。”

再者，本次培训使我懂得要使学生真正有收获，必须把学生主体真正体现出来，必须让学生真正参与到我们的每一次教学活动中去。以前我们上课，特别是科学课，除了偶尔能演示以外，更多的时间是我们把试验的过程、方法等给学生讲述，这种枯燥无味的教学，尽管我们教师非常非常的辛苦，但它的教学效果又在哪里呢？这一次活动，我深刻的认识到，要使我们的教学工作真正的有效，必须让每一个学生参与到我们的活动中来，必须真正体现学生的主体作用，才能真正的提高科学课在课堂教学的效率。

最后，所有参加培训的老师和专家阮翔展开了积极的教学研讨活动，在活动中阮老师对这四位老师上的“观摩课”和“示范课”都进行了细致的点评，在点评中使我知道了“科学”课堂教学的特点：“学生通过教学活动要自己发现问题、提出问题、自觉探讨解决问题的方法，在学习过程中学生真正参与探究活动，最终理解、掌握知识、掌握解决问题的方法和技巧。”同时也让我们知道了今后的“科学”课应该怎样上，怎样才能上好一节“高效”的“科学”课。同时我们所有参加培训的老师也对这四位老师的课进行了研讨，在研讨过程中我们相互取长补短，增长知识和智慧，达到了共同提高的目的。

在今后的教学中，我们要把这次学习的教学理论和知识落实到每一节“科学”课堂教学之中，相信不久的将来，我们的“科学”课堂教学一定有质的飞跃。

第三篇：名师八桂行心得体会

《名师八桂行》心得体会

9月28日、29日，本人到广西区体育馆参加《名师八桂行》听课培训，倾听了专家们的精彩上课，受益匪浅，感受颇深。

两天时间共听了6位专家的课，其中印象深刻的是吴正宪老师的课，真是回味无穷，课堂收放自如，听者意犹未尽。吴老师上的是《乘法分配律》课前她用课件展示教学情境图，让学生观察后，再提出要解决什么问题？对学生提出的问题再进行优化。接着让学生动手自己完成，教师给学生有选择性地做题。再让学生展示，并说明列式的理由。一步一步引导学生发现规律，最后运用规律。我更欣赏她的课堂魅力，不急不燥，非常有耐心，总是一副温和的笑脸。吴老师很善于让学生提出问题，发现问题，并解决问题，课堂上的提问是让学生自己提出问题，真正放手给学生，给学生足够的思考空间。吴老师的第二节课是《认识方程》，她用了极其简单的教具，让学生通过观察，操作，归纳、总结，有很好的数学素材，让学生对课堂很感兴趣。她的课堂非常随和，也很有耐心地引导学生。

另外本次听课，不同的专家上的课都有共同的特点，就是1.课堂能让学生换角度思考问题，允许学生犯错误，并让学生主动去发现错误。2.课堂比较轻松，很随和，教者风趣幽默。3.教会学生大胆猜想，学会动手操作验证。

第四篇：名师八桂行心得体会

参加2014年春季《“名师八桂行”全国小学课堂教学观摩

本人有幸参加了2014年春季“名师八桂行”小学教学名师教学观摩研讨活动，认真聆听了全国教育领导专家罗鸣亮、刘松等八位的精彩纷呈、各具特色的教学展示课。听着专家们的课及报告，使我觉得如沐春风，如浴春雨，感觉时间非常短暂。专家们全新的教学方式及教育理念，吹入我的脑海，沁入我的心田，使我的教学观念得到了转变，教学理念得到了提升，确实受益匪浅，收获颇多。

一、教师语言要具有艺术的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。张冬梅老师和蔼可亲的语言，让学生在陌生环境里布再感到紧张。刘松老师课堂语言简洁，准确，幽默。他用自己挥洒自如的语言引领着学生。罗鸣亮老师在教学《平行四边形和梯形》这一课时，他让学生一边观看图形比较，一边听老师的介绍，声情并茂的语言唤起了学生的思绪……当我听着这几位教师的课时，我想教师的语言竟有如此之魅力，它能深入学生的心灵深处。

二、对教材的处理、把握教材的方法十分独到

几位教师对教材的处理和把握有其独到之处。其中我最喜欢刘松老师的教学课——轻松、幽默。刘松老师的教学课 “环环相套，丝丝入扣，行云流水，滴水不漏”。谈话导入，利用博大精深的中国语言先练习合—分—合的句式，导入四则运算的法则。教学设计是那么合理，流畅。“把问题抛给学生，让学生自己思索、经历，从而解答疑惑”让他们充分体验思考所带来

研讨活动》心得体会

参加2014年春“名师八桂行”心得体会——平果县第二小学：黄鲜菊

得成功，树立起学生我能行，我一定行的理念。看似平常的提问，却把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

三、师生互动、开放引导的课堂让人耳目一新

几位老师的数学课，让我体会到课堂教学的灵活性、灵动性、老师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。老师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

四、教学课件制作精良，充分发挥了多媒体技术在课堂教学中的重要作用。

本次授课的老师们所制作的部分课件都是用幻灯片制作的，无论从课题材料的搜集上还是从视听效果上，都非常富有创意，如花似锦，引人入胜，尤其是罗鸣亮老师的视频型的文件，既形象又生动。充分激发学生的学习兴趣更有利于学生对所学知识得牢固掌握。

两天学习，共听了12节课，每堂课细细的听下来后，感觉每位授课教师都煞费苦心的作了周密而细致的准备，每堂课都有很闪光的亮点供我们参考、学习、借鉴，当然有比较就会有鉴别。所以我会把其中的精华加以吸取，尝试运用到以后的课堂教学过程中，来逐步的提高和完善自己的课堂教学。

通过本次学习，使我深刻地认识到做为一名教师，要精心设计课堂，利用新课改理念指导自己的教学，真正把课堂还给学生，使它成为学生学习知识展示自我的平台。我更加深刻的体会到这些数学教师教学方法的与众不同，我感受到老师和学生之间是如此的默契……看到每个老师都精心

参加2014年春“名师八桂行”心得体会——平果县第二小学：黄鲜菊 的设计每一堂课，从板书、图片、内容，那种工作态度与热情都值得我们每个人去学习，在他们的课堂上很少有见到不学习的孩子，因为他们都深深地被老师的课所吸引着。我在以后的工作中，要学习他们的优秀经验，让自己的课堂也活跃起来，真正让学生在快乐的氛围中学习。充分让学生参与到数学学习中来从而切实感受到了数学的魅力！也充分体现了“教师以学生为主体，学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者和合作者”的教学理念。

（后附：会场图片及学分证书）

参加2014年春“名师八桂行”心得体会——平果县第二小学：黄鲜菊

上图为2014年名师八桂行会场图片(正面)

上图为2014年名师八桂行会场图片(背面)

参加2014年春“名师八桂行”心得体会——平果县第二小学：黄鲜菊

(上为2014年3月22日八桂名师培训继续教育学分证书)

(上为2014年3月23日八桂名师培训继续教育学分证书)

参加2014年春“名师八桂行”心得体会——平果县第二小学：黄鲜菊

第五篇：中语西部行培训汇报

“机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色——“全国中语会第六届西部行”活动汇报材料

语

文

教

研

组

2010年8月

“机智”与“趣味”齐飞 “改革”共“发展”一色

王智斌——“全国中语会第六届西部行”活动汇报材料

2010年8月26日——8月28日，由张建新主任带队，我校李广文、樊洁等10位语文教师参加了由全国中语会和延安教研中心组织的“全国中语会第六届西部行”活动。在这次活动中，专家苏立康、顾之川、郑小龙、吴欣歆分别做了专题报告，延安教师刘彦刚、李芳分别上了一节示范课，专家郑小龙、吴欣歆各上了一节观摩课。整个活动内容丰富、精彩纷呈、启发性强，体现了新课标背景下语文教师的探索与发展。

一、专题报告“高屋建瓴促沉思，沉思之中显机智”

苏立康的报告题目是《语文学科教学知识和教师的专业发展》。报告分为“社会整体语文素质滑坡”和“语文学科教学知识和教师的专业发展”两部分。在第二部分，她先将课例《伤仲永》和《五柳先生传》做了比较分析，认为教学要重视细节，通过学生的自读，而不是齐读，让学生发现问题。语文学科教学知识是语文教师把语文学科知识和教学知识在教学情境（备课、上课）中进行整合而产生的。其次，她对语文学科教学知识结构进行分析，通过课例《生命的意义》、《背影》、《声声慢》，认为优秀的教师要及时为学生的阅读理解建立支架，创设情境，补充生活体验。

顾之川的报告题目是《中学语文学科发展与教学》。报告分为“教育的本质”、“我国教育现状”“语文教学的特点”和“语文教师的专业发展”四部分。在报告中，他旁征博引，分别引用了教育家叶圣陶、吕叔湘、杨福家、叶澜的教育名言，引导启发语文教师对语文教育环境、语文教育理想、语文学科特点、学生自我发展等问题进行了深入思考，知识丰富，生动形象，成为这次活动的一个亮点。启示：

1、学问就是让学生学习问问题，而不是回答问题；

2、学生的“苦学”，一是没有道理，二是没有价值；

3、一个教师写一辈子教案，可能成不了名师，一个教师写三年反思，可能会成为名师。

郑小龙的报告题目是《高中作文教学》。报告分为“高中作文现状”、“作文有效练习”、“如何构思考试作文”三部分。他提出教师在作文教学中要重视方法点拨，要给学生一些写作的路子（方法、步骤），两星期一次作文，时间长，学生容易遗忘。参考方法：教师可以让学生一个月、半学期不写作文，后面集中三星期写作文。作文批改用两小时完成，不写评语，只打分。再从两班作文中抽取2—4篇，当堂阅读，读读改改。只要点拨到位，学生会有写作的自觉性。下节课再写，可写同一题。以此达到真正的提高。对于考试作文，他从“话题阐释”、“材料联想”、“材料含义”、“提炼观点”、“组成文段”四方面分问题以“表格”的形式进行了深入浅出的阐释，方法可行，值得我们在作文教学改革方面借鉴。

吴欣歆的报告题目是《古代诗词教学实践与反思》。首先，她从课标要求入手，通过对几种常见古代诗歌教学方法的分析，认为诗词教学，教学内容的确定重于教学方法的选择。其次，她分析了自己的课《菩萨蛮 小山重叠》设计意图，突出了“参（引入资料）”、“读（朗读、研读）”、“比（对比阅读）”、“议（分享、交流）”、“写（记录感

悟）”五步诗歌阅读方法。接着，她分析了《登高》、《梦游天姥吟留别》、《氓》、《浪淘沙 帘外雨潺潺》四个课例，指出其中的优劣，突出了课情把握和教师经验，内容丰富，启发性强。启示：

1、教学活动设计要能渲染课堂氛围，要利用活动引领学生探究深入，要借助教学活动交流阅读心得，指导学生应用拓展。

2、教学过程要不断把学生的学习成果转化为新的学习资源，要善于把学生的原有体验转化为新的体验动力。

二、课堂教学“紧抓课标巧组织，见仁见智显素养”

延安中学刘彦刚老师和延安实验中学李芳老师分别上了一节观摩课。刘彦刚老师上的是李白的《将进酒》。他先从“朗读”和“朗诵”的区别入手，让学生抓住情感关键词，大声读课文，梳理作者的情感脉络。通过提示吟诵方法，介绍写作背景，再让学生读诗，加深学生对李白“愤”的理解，更好的完成了教学内容。李芳老师上的是契诃夫的《装在套子里的人》，她先精心准备了预习案，教学紧抓预习案，以六个方面问题做引导分析，教学过程流畅，学生反应好。课后，两位教师进行了说课，专家史紹典、顾之川给予了精彩点评。启示：

1、语文教学要让学生在读中品出感情，让学生自由读、比较读；

2、教师设计的问题不能预设过多，要让学生在当堂阅读中产生更多问题；

3、教师要努力让学生进入一种状态，体现出教师的一种语文素养；

4、教学中不要脱离文本、不要脱离诵读、不要脱离语言品析。

专家吴欣歆和郑小龙分别上了一节示范课。吴欣歆上的是《菩萨蛮 小山重叠》。她让学生自由读，感受词的节奏和韵律；通过用一个

词概括作者心境，让学生细读词，把握情感；通过引入后人对温庭筠的评价，加深学生对词的思考。通过从“意象”、“色彩”、“关键词”任选一题进行鉴赏，将读和写更好结合起来。郑小龙的《高中作文教学》，以“今年夏天真热”为话题，引导学生用“真是”、“是的”、“因为”、“但是”、“总之”进行造句，并由句子的构造，上升到文章的“起、承、转、合”，再转换话题，再造句，完成了作文教学的有效指导，降低了作文难度，点化了作文思维，增强了学生写好作文的欲望和信心。

三、借鉴反思“见贤思齐弥不足，直挂云帆济沧海”|

1、多学习教育理论，多学习新课标，要用先进的理论知识来支撑自己的教学行为。在说课、授课、评课环节，要有意识的、灵活自如的引用新课标及著名教育理论来做依据，提升自己的专业水平。

2、多研讨课例和课堂实录，根据课情和学情来有效组织教学。多注重教学细节，有舍有弃，突出重点，使教学真正成为学生发展的动力。

3、多重视学生的 “主体”作用，不愤不启，不悱不发，真正让学生在自我阅读中产生成功的喜悦，将自己的原有体验转化为新的学习动力。

4、多走出去，善于总结经验，及时更新理念，规范自己的教学行为，在新课改背景下完善教学模式，突出自己的教学风格。

总之，本次活动内容丰富，报告启发性强，课堂设计独特，体现了一种成熟的教学探索，值得我们深入学习，认真反思，努力提高。