幼儿园教学反思：巧妙排解尴尬（写写帮整理）

第一篇：幼儿园教学反思：巧妙排解尴尬（写写帮整理）

幼儿园教学反思：巧妙排解尴尬

一次观摩活动的内容是小班音乐游戏“摸摸鼻子”。游戏是这样的：地上画有一个大大的圆圈，圆圈上贴有一朵花，叫作幸福花。孩子们依次围着圆圈边唱边走着做动作。歌词是这样的：“摸摸鼻子摸摸鼻子拍拍手……”孩子们连续唱十遍。当歌曲唱完的时候，谁踩在幸福花上，谁就要创编歌词和动作。面对众多前来观摩的同行，作为执教者的我非常希望踩在幸福花上的是班里最能干的孩子，使创编歌词和动作的环节能够顺利进行下去，并能展示班级幼儿良好的音乐能力。可偏偏天不遂人愿，踩在幸福花上的恰恰是我最不希望出现的人选。

第一次游戏结束时，毛毛踩在了幸福花上。毛毛是班里年龄较小的孩子，各方面能力相对较弱，性格内向而且胆子较小。当一百多位客人老师的眼睛一起朝向毛毛时，毛毛脸涨得通红，什么话也说不出，什么动作也做不了，只是低着头，呆呆地站在那里。我一时心里也发怵了，不晓得如何去应对眼前的尴尬局面，但我还是下意识地笑眯眯地走到毛毛身边，弯下腰来，脸几乎贴着她的脸，轻轻地对她说：“摸摸鼻子还可以做做什么呀?”毛毛仍然手足无措，低着头下意识地拉了拉自己的裙角，我突然注意到，毛毛今天穿的是一条漂亮的短裙子，于是，灵机一动，对着毛毛说：“毛毛，你编的是不是‘摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子’呀?”我边说边做了一个拉裙子的舞蹈动作。毛毛居然顺着我的说法轻轻地点了点头，这下我长长地舒了一口气。接着，孩子们便唱起了似乎是毛毛编的新歌词：“摸摸鼻子摸摸鼻子拉拉裙子。”还学做拉裙子的舞蹈动作。毛毛也露出高兴的脸色。

我为自己瞬间出现这样的教学智慧而高兴。相信很多教师在教学观摩活动中都遇到过类似的尴尬，有不少教师会因此在活动前进行“彩排”，以排除可能出现的尴尬，也有教师会干脆不让那些发展较迟缓的孩子参加活动。但这次观摩活动让我明白，如果只期待能力强的孩子在活动的关节点上“帮”教师的“忙”是有点一厢情愿的，我们不应该惧怕活动中会出现什么意外，而应该努力提升自身的教学水平和有意识地提高自己的教学智慧。

第二篇：面试时尴尬问题该如何巧妙回答

你的薪酬要求是什么？

须知，除非你是对方急需的人才，一般地，让你去“面试”的单位是不会与你在此有很大的谈判余地的，也就是说，你只能按照其薪酬标准行事。故此，没有必要大谈特谈你的薪酬理想，而只消说说你过去的薪酬水平，并一定要说明换工作是要付出代价的，这对你个人来说也是有成本概念的，如果你过去的薪酬水平较高，在此并不指望开始时就能保持与过去相一致，而要经过工作的实践来检验；另一方面，也应说明各单位都有自己的规矩，入乡随俗是基本的礼貌和程式，这样，既回避了相对敏感的问题，也体现了你的修养和对对方的尊重。

你如何看待本单位？

有的应聘者，在遇到这样的问题时，总是显得很焦急，颇有想一蹴而就的欲望，在回答问题，侃侃而谈什么“贵单位是我的理想所在”、“这个单位条件好，有发展前途”、“这是个举世闻名的企业”等，可要知道，你现在去应聘的单位再好也未必适合你于此谋生择业。因此，一味地赞颂是不明智的，只会使对方产生反感，认为你花拳秀腿没有真本事，溜须拍马阿谀奉承却未见有实实在在的内容。其实，无论你此前对该单位是否有所了解，客观地说一说你的观感和印象，是有益的；而当你要说到对方的弊端或缺陷时，不要一味否定，而后缀以“若在××方面再加以注意也许会有较大的改善”会让人觉得你有观察力，又有宽宏大量的气度和改善面貌的欲望和能力，这是会受欢迎的。

你如何看待你所应聘的岗位？

通常，各个岗位在责任、权利、利益、分工、合作、技能、技巧等方面，都有明显的要求，而这往往是区别于其他岗位的，每个岗位都有其对员工的特殊性，在专业化日益增强的今天，“万金油”式的人越来越不被看好。所以，你切不可说“我能干这也能干那”，而应明晰在管理的半径、层面、空间上是有着很大差别的。有人往往在此时急求事功，在未详细了解岗位的具体要求情况下仓促应允，以为自己什么都干得了，这不明智，而且容易招致面试方反感。该岗位需要的所有内容，正是面试者想从你这里听到的，你也只需照此行事即可。你如何证明自己是最优秀的？

这是一个不大好回答的问题，你说自己是最优秀的，会被认为是夜郎自大，而你说自己不是最优秀的，又会被认为是缺乏自信心，你回避不答，则可能被认为是没有考虑或是对面试方不够尊重。这时，你最好回答“以我的职业素养，所受过的良好教育，以及此前在××行业、××企业从事××工作的经验的背景，能够胜任此工作，并能在不久后脱颖而出，为单位的发展尽力”，来应对此问题，显示你的应变能力和良好的谈判(或谈话)技巧。你有何业余爱好？

如果一个人下班后就知道柴米油盐，那么他应该是个家务型的人，在如今的紧张生活中，大概被看做是缺乏情趣和格调的人，也是个与众格格不入难以沟通的人。这种人不大重视情操的培养与陶冶，习惯于单位—家庭的线性生活方式，可过于倾慕在业余生活上的人，也会有太爱吃喝玩乐不务正业的嫌疑。设想，如果你看足球比赛时经常向场内投掷酒瓶子，可能

没有人会说你是个社会安全因素。因此，在回答这类问题时，应该不温不火，既要显示自己的情调与修养，又能展现自己的事业心，以此为原则说明实际的情况。

你的住处离单位距离如何？

这也许是在看你对待上班时间以及需要加班时的想法。如果这真是你理想中的单位，而你的住处离此单位又较远，应该在回答上体现出遵守单位规定的作息时间，按时上下班，如需要经常加班则可以想办法住得近些，不会影响工作也不会给单位增添麻烦。你何时能来上班？

听到这类问题，你切不可沾沾自喜，因为这并不是给了可以考虑录用你的信息，而是对方用这种问题考察你的责任心。通常，你在现在的单位想离职，是要将手中的工作交接完毕后才离开的，而这里有许多客户关系、用品上缴、财务报销、同事关照、保险手续等多方面的业务交接，需耗费时日，你若是急不可耐地说马上或随时可以上班，会被认为是缺乏责任感，有可能因对你的不信任而失去机会。所以，从容不迫彬彬有礼地说明自己现在的工作情况以及掉换工作所需的时间和精力，这样是会受到理解乃至欢迎的。

第三篇：排解消极情绪教学设计

一、教学目标

情感态度价值观目标

认清合理发泄不良情绪的意义，保持积极、乐观、向上的情绪状态。尊重他人，关注他人的感受，适时适当表达个人的情绪。能力目标

通过讲授，讨论，典型事例的分析，培养学生的探究的能力和分析综合等能力以及合作的精神。知识目标

了解并逐步掌握一些情绪调节的有效方法，能够比较合理地、理智地发泄自己的消极情绪。

二、教学重难点

重点：掌握一些调节情绪的具体方法。

难点：喜怒哀惧，关心自己的身心健康，不忘他人、社会。

三、教学方法

讲授法，情境教学法, 合作探究教学法

四、教学准备：多媒体

五、板书设计

（二）做情绪体操-排解消极情绪

排解消极情绪的方法：注意转移法；合理发泄法；

注意：喜怒哀惧，关心自己的身心健康，不忘他人、社会。

六、教学过程

【导入新课】

活动一：事例分析：

李伟画画非常好，曾获得美术比赛一等奖，他是班级的宣传委员。一天中午，他正在出板报，很多同学围观，不少同学赞叹，李伟听后心里美滋滋的，脸上始终洋溢着微笑，画得更起劲。这时，小刚过来，对板报提出了一些批评。

问题一：李伟的情绪会有怎样的变化？（学生答：由喜转为不高兴或生气）（出示案例第二部分：）李伟不高兴了，回头生气地看着小刚，小刚还在说，李伟于是冲着小刚大声地说：“你行，我不干了”，同时把粉笔扔向小刚。意想不到的事情发生了，粉笔扔中了小刚的左眼，顿时，眼睛红肿了起来。

问题二：这时，小刚会产生怎样的情绪？（学生答：生气、愤怒、暴跳如雷„„）师：这些情绪都属于不良的情绪。

问题三：请你设想，最后事情会发生怎样的结果？（学生纷纷猜测）（出示案例的结局：）事情的结局：小刚抑制不住自己愤怒的情绪，与小伟扭打了起来，两人打得不可开交。

问题四：为什么会产生这样的结局？（学生总结出是由于不良情绪没有得到控制，得出情绪需要调控）

问题五：假如你是当事人之一，你觉得这个结果可以避免吗？为什么？（学生得出可以避免，只要学会对不良情绪进行排解。）

师：这个案例告诉我们对自己的情绪必须进行调控，及时排解不良情绪，否则。就会产生不良的后果和影响。

期中考试结束了，小明对自己的成绩非常不满意，后悔自己平时没有认真学习。妈妈 开完家长会后回家狠狠批评他一顿。他心情更沮丧，从此整天想着没考好这件事情，闷闷不乐，干什么事情都打不起精神来。思考：你认为这样下去对小明的影响是什么？如果你是他的好朋友你该如何帮助他摆脱这件事情的困扰呢？

（学生回答，教师点评）师归纳：（归纳什么，是教师智慧的表现）

【新授新课】（板书）第12课《情绪能调控》 二 做情绪体操-排解消极情绪

活动二：讨论？

小组成员归纳自己在日常的学习和生活中遇到烦恼是如何发泄消极情绪的。（学生讨论回答，教师点评）活动三：事例分析：

李亮今天因为一件小事和好朋友发生了矛盾，心理很不好受,放学后他生气地把椅子摔得震天响，并在教室里大喊大叫。同学们批评他，他却说：“这是我的事情，谁也管不着!”

思考：你如何评价他的言行？你认为判断某种情绪发泄方法是否合理的标准有哪些呢？

活动四：调节情绪方法的图片和文字材料。（学生回答，教师点评）

（板书）排解消极情绪的方法：注意转移法；合理发泄法；

（板书）注意喜怒哀乐，关心自己的身心健康，不忘他人、社会。（学生回答，教师点评）

师归纳：不良情绪需要宣泄，不同的人有不同的方法，但是一定要在道德和法律允许的范围内进行，并且既不能伤害 自己的身心健康，也不能伤害 他人和集体的利益。注意遵循安全、有利、适度的原则。并尽可能采取比较文明而温和的发泄方式。从表面上看，喜怒哀乐是个人的事。其实，人的情感是具有相通性和感染性的。一个人的情绪状态很容易影响到周围的人，我们应该学会在合适的场合、用合适的方式发泄自己的情绪。即“喜怒哀乐，不忘关心他人”，体会“同呼吸，共命运”。

（学生回答，教师点评）

活动五：“烦恼对对碰”活动： 在现实生活中，大家是否也碰到过自己无法解决的烦恼？这时你会产生怎样的情绪？请你说出来，然后让同学们来帮助你排解这种情绪。（学生回答，教师点评）

近一段时间，吕明强由于学习过度紧张，感到身体疲乏无力，晚上失眠，心情烦躁，记忆力减退，导致学习成绩下降。他意识到不良情绪对自己造成的极大影响，决心改变困境。他该怎么做？通过本活动，让学生小试牛刀，运用所学方法去解决实际问题。

阅读教材65页的资源链接了解调节情绪还有哪些方法。【课堂反馈】

谈一谈学习本节课你的收获是什么？对合理发泄情绪又有了哪些新的思考？（学生回答，教师点评）【课堂小结】情绪寄语：

生活就是如此，不能保证事事顺心;学习就是如此，不能空想一切如意;但我们总是可以——不把垃圾堆在心里，不把乌云布在脸上，不把牢骚挂在嘴上;弱者任思绪控制行为，强者让行为控制思绪。偶尔当我被悲伤、失败的情绪包围时，我就这样与之对抗：

沮丧时，我引吭高歌；悲伤时，我开怀大笑。

病痛时，我加倍工作；恐惧时，我处乱不惊。

今天我学会控制情绪，我成为了情绪的主人!我要快快乐乐过好每一天！

师归纳：通过这节课的学习，我们知道一旦有不良情绪就要采取适当的方法加以调节，及时地加以排解，否则就会身体和生活不利，同时要在发泄情绪时要注意场合和方式。【课后拓展】写一写：

在自己的成长记录册上记录自己在下课之后遇到的一件引起自己产生消极情绪的事件，并尝试用我们今天学习的合理发泄情绪的方法来排解消极情绪，并记录下使用该方法的效果如何。

情景三

同学弄坏了丽丽的钢笔，也不道歉一声，扔下笔就走。丽丽非常生气，憋着一肚子气回家，一进家门就冲着妈妈“火”起来。

情景四

今天的外语考试，张微微得了92分，她高兴极了，大声嚷嚷起来，而微微的同桌同学先是默默地坐着，然后趴在桌上，她的试卷上写着“58”。

情景五

小球迷王刚盼望的足球赛终于开始了，“好球！太棒了！”他兴奋地叫着，跳着。„„周围的邻居都被吵醒了。要动起来，不要在一个地方压抑自己。

第四篇：《巧妙的结构》教学设计与反思

《巧妙的结构》教学设计与反思

一、教材分析

本课在引导学生交流对建筑物的风格认识的基础上，安排了“常见建筑物的结构”、“探究建筑物结构与力的关系”、“各具特色的形状和结构”等三项活动。活动1的目的是让学生通过观察认识建筑物的形状与结构，制定标准对建筑物的结构进行分类，以培养学生观察、比较、分类能力。活动2是一个学生自主探究活动，其目的是培养学生提出问题、设计方案、实验验证、得出结论的能力。“各具特色的形状和结构”是拓展活动，作用是帮助学生认识自然界中更多的结构，分析结构特点与其功能的关系，引导学生去发现、欣赏自然界包括生命世界中某些结构的奇美，并进一步联想到建筑物的结构与自然事物的相似之处。

二、设计理念

本课的教学设计以新课标精神作指导，运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高课堂教学效率，注重学生能力的培养。在学法上，引导学生积极观察、开展自主探究，发现和提出问题。

三、教学目标 知识与技能：

1、能设计出多种分类标准，对建筑物进行分类。

2、能用实验的方法探究自己对研究建筑物结构与力的关系方面感兴趣的问题。

3、能从选材或结构的角度分析出增加建筑物承受力的道理。

4、能从生活中找到更多巧妙自然的结构。

5、能举例说明建筑结构有哪些基本类型。

6、能举例说明建筑物结构与功能相适应。情感、态度与价值观：

1、能从多个角度分析同类事物的不同特点。

2、领略到自然界中某些结构的奇美。科学、技术、社会、环境（ST-SE）:

1、能分析出各种建筑结构与哪些自然结构有相似之处。

2、能对仿生建筑感兴趣并大胆设计。

四、教学重点

培养学生通过实验探究力与结构之间关系的能力。

五、教学方法

引导观察、实验法自主探究。

六、教学准备

实验材料、课件等。

七、课时安排

两课时。第一课时完成活动1，第二课时完成活动2及拓展活动。

八、教学过程:

活动1：常见建筑物的结构

1、情境导入。出示几幅典型建筑物的课件，观察并讨论这些建筑物有什么特点，说一说为什么做成这个样子。

2、学生观察分析的基础上教师引领学生提出问题：不同结构的建筑物与建筑物的功能有什么关系?

3、指导观察建筑物的形状和结构。

(1)提出活动的任务：通过观察课本中的图片或自己收集到的建筑物的图片，观察它们是什么形状和结构的。

(2)学生分组观察建筑物的图片，并利用绘图的形式将它们记录下来。

(3)将自己搜集的建筑物图片与小组的同学交换，并进一步观察。

4、进行全班交流、在实物投影上展示各组典型的建筑物图片，用形象的语言描述建筑物的形状和结构。

5、制定标准，对建筑物的结构进行分类。并将分类的结果用概念图的形式记录下来。

活动2：探究建筑物结构与力的关系

1、出示拱形桥、空心立柱、埃菲尔铁塔的课件，提问：这些建筑物的结构有什么特点？提出自己要研究的问题。

2、小组汇报要研究的问题，其他学生对其进行评价，师生共同归纳出有研究价值的问题。

3、选择一个或两个问题进行研究。

4、制订实验方案。根据自己选择的问题，通过查阅有关书籍或上网来设计实验方案。

5、实验观察。该实验分三步进行：（1）根据实验方案选择实验材料：（2）将实验材料组装成实验模型；

（3）改变实验条件，观察、记录实验现象，尝试进行定量、定性实验研究。

6、分析现象，归纳出结论。

7、实践运用。小组讨论，根据自己的实验结果，分析在

实际生活中某种建筑物在选材和结构设计上具有哪些科学道理。拓展：各具特色的形状和结构

1、出示3～5幅贝壳课件，从整体上观察它的外形结构有什么特点，从局部观察它的花纹是什么样的。

2、分组观察教科书中其他生物或物体的结构，分析其特点，举出与其结构雷同的建筑物。将分析的结果记录下来。

3、进行全班交流，说说自己观察分析的结果。

4、阅读“科学在线”，了解人们怎样受到生物的启示来发明仿生建筑。

板书设计

巧妙的结构

结构多样，非常巧妙 赵州桥：拱形结构。

美国佛罗里达的安普卡特中心：球形结构。

泰姬•马哈尔陵：圆屋顶结构。英吉利海峡地下隧道：柱型结构。金字塔：三角结构。埃菲尔铁塔：框架结构。

教学反思

1、学习科学的主要途径在于让学生开展以探究为主的学习活动。教师起到引导学生按照探究科学的过程进行活动，让学生真正成为课堂学习的主人，我们教师注重的应该是学生能力的培养。

2、本课的教学活动运用多媒体教学手段，为学生创造良好的学习氛围，激发学生的探究兴趣，真正提高了课堂教学效率。

3、今后的教学中，尽量为学生创造轻松地科学探究过程，以促进学生主动积极的学习。

第五篇：幼儿园中班体育游戏教案《巧妙夺球》及教学反思

《中班体育游戏教案《巧妙夺球》含反思》这是优秀的中班游戏教案文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助，快来看看中班体育游戏教案《巧妙夺球》含反思！

活动目标

1、通过游戏，锻炼反应力及身体动作的敏捷性。

2、培养游戏中的规则意识。

活动准备

皮球同三分之二幼儿人数。

活动过程

一、开始部分

传球游戏：幼儿分成两队，分别从上和下传球。

二、基本部分

1、三分之二的幼儿拿取皮球，然后提出要求：

有球的孩子要保护好自己的球，没有皮球的孩子可以动脑筋把别人的球夺过来，每个人只能拿一个皮球。夺球的过程中，要多动脑筋，不能推拉别人或者硬抢。

2、教师和无球幼儿一起来进行夺球游戏，教师可以先夺球，然后转换角色保护自己的球。“屈;老师.教，案网出处”

3、鼓励幼儿积极参与游戏。

三、放松部分：

两人一组拍皮球，整理，回教室。

教学反思

整个活动幼儿能完全的进入情境，很好的配合进行游戏。内容由易到难，逐层深入，让幼儿在“玩中学会了新的本领”，在“学习的过程中快乐的玩”。不断挑战自我，体验游戏带来的快乐。在游戏结束时，幼儿表现出意犹未尽的表情。考虑增加难度，开展下次活动，使幼儿在更高程度上挑战自我，战胜自我。

中班体育游戏教案《巧妙夺球》含反思这篇文章共1278字。