“国培”英语教学感悟范文

第一篇：“国培”英语教学感悟范文

“国培”英语教学感悟

石溪小学 王婷

最近一段时间我荣幸的参加了“国培计划（2012）”——湖北省新录用教师远程培训，使我对怎样教学小学英语有了更为全新的认识，那么，怎样教学农村小学生学习英语呢？毕竟，农村孩子接触面窄，英语基础几乎为零，怎样去教育好学生学习、使用英语，是我们教师的任务。

1、语言环境。要有大量真实的语言输入。

2、使用语言的机会。

3、使用语言的动机。

4、教学条件。教学条件是我们教者要把握的基本条件之一，从四个方面去把握：（1）学生需要有足够接触语言的机会。首先是每周应至少安排3课时的英语课。课上教师与学生活动时间要充足，还要利用其他教学资源（如视听、听、读、校园环境）。（2）学生需要有在不同环境中接触同一语言结构和词汇的机会：不要孤立地记忆单词，应是词组和短语。如restroom卫生间，go ahead前进，干吧，走吧；同一结构和词语在语境中运用，如guy家伙，人，口语常用，但有时在特定语境中理解为伙计们；文化的内涵不一样，good morning早上好，上午好。（3）学生需要在有意义的语境中使用语言的机会：[1]真实的语境；[2]为了达到一个结果或做成一件事情；[3]表达个人的想法和喜好。如，Do you like apples /„？（4）学生需要有多种不同感官接触语言的机会。通过视听、听、图片、读、写、唱、画、游戏、TPR等活动，让学生多方面去接触学习英语的机会。

其实，任何语言的学习，都离不开特定的场景，脱离了社会情境，语言就难以恰当地表达，生硬的语法解释，机械的朗读会使丰富而生动的语言黯然失色。而将教学目标外化为学生容易接受的情境，让学生身临其境，有直观的形象可把握，有浓厚的情绪氛围可以感受的情境教学，能活跃小学英语课堂气氛，激发学生的语言学习兴趣，也能更好地帮助学生理解具体情境中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进运用英语理解和表达思维的能力。三、四年级为基础阶段，其A、B、C板块设计Let’s learn /talk /make等和语言活动主要采用的是符合小学生认知特点的TPR活动和大量生动活泼的语言游戏，其目的是为达到能听、说、唱、演、玩。让他们在做中学，在唱中学，在表演中学语言，（Learning English by doing / singing / acting„）,为培养他们运用英语进行交流打下坚实的基础。任务型活动和评价贯穿教学中，通过给学生布置简单的小任务加强语言的运用，使他们的语言交际活动空间更大，更具有真实性、生活性。

小学英语课堂教学重点教学方案评价，教师要抓住几个重要方面：

1、教学目标，把握是否准确，重难点是否突出，是否实现？

2、教学过程，是否体现了学习的过程？

3、各步骤（活动）目标是否明确，层次是否合理，难度是否合适？

教师把握准这几方面的问题，则一节生动、有趣的英语课就会给学生带来知识和快乐。

第二篇：国培计划之英语教学感悟

“国培计划（2011）”—湖北省特级教师巡回讲学活动之学习感悟

我有幸于前两天参加了“国培计划（2011）”—湖北省特级教师巡回讲学活动。活动通过开展特级教师巡回讲学，充分发挥了特级教师的引领和示范作用，帮助一线教师解决实际教学工作中遇到的困惑及问题，在特定教育场景中感悟特级教师的教育实践智慧，体会特级教师的教学魅力，满足一线教师对实现专业发展的内在需求，进而提高实施素质教育、开展有效教学的能力和水平。尤其是对我这样的刚刚参加工作的教师尤为有帮助。通过这次活动，我收获颇多，感悟也颇多。

16日上午的三节名师展示课分别是由我们本市实验小学的骨干教师杨继红老师，宜昌市伍家岗小学的林静，武汉市崇仁路小学的王曼主讲的。三个老师展示了三种不同类型的教学内容。从她们三个老师的课上，我可以明显地比较出自己在英语教学中的不足。

在词汇的教学过程中，我们应该在听说读写方面都加强训练，要让学生们亲身去认识这个单词。在教学过程中，首先我们要为学习这个单词设立比较真实的情景，就是所谓的带着任务去学习这个单词。在学习的过程中，我们也不能只是单一的去教授这个单词，更要在完整的句型中去学习这个词汇。并且在学生们学习这个单词的过程中要纠正错误，及时做出评价。值得注意的是在我们创设学习单词的情景中不能经常的变换教学情境，开展的活动也要跟接下来的教学有关，不能随意开展活动。

在阅读的教学过程中，我们的教学手段也不能太单一，阅读的过程本来就容易枯燥乏味，如果我们的教学形式过于单一，那么学生们在这节课堂上的收益也不会太大。我们可以把一篇阅读文章的段落顺序打乱，让学生们找到正确的排列顺序，让他们在还原的文章的过程中既训练了阅读能力又训练到了理解能力。在学生理解了文章的大意之后，我们还要对他们的阅读能力进行检测。可以让他们进行分组的复述段落，然后重新分组，并且组与组之间在互相复述段落。这样训练以后，学生们就基本上可以根据提示语复述出整篇文章的大意了。最后我们还可以扣出文章的重点单词，让学生们推论出所缺少的单词。这样一篇阅读课，学生们的听说读写能力都得到了锻炼。

16日的下午，讲学团的专家周老师给我们进行了一个讲座，周老师直接找到几个老师作为学生模拟一节真实的课堂给我们讲解怎么进行英语教学，如何在小学课堂上建立教学模式。首先我们一定要有一个较好的warm-up，把学生们的情绪都调动起来，我们可以挑选一首节奏感较强的英语歌曲，让学生们跟着音乐说唱。自然而然的，学生们情绪调动了，课堂的导入就自然了许多。课堂设计的导入我们要贯穿于全文之中，既能衔接于上节课的要点，又能引出这节课的重难点。在新课的呈现过程中，我们一定要注重学生们的操练，只有先掌握了单词，重点短语才能慢慢操练整个句型，不能直接从词过渡到句子。不能过渡太快，不能打乱顺序。英语教学没有固定的教学模式，周老师给我们讲解了三种常见的模式。第一种就是PPP（Presentation-Practice-Product）。我们用的教案大多都是该模式。它的弊端是：离开老师在课堂上的指引，学生在生活中又成了哑巴英语了。第二种是TBLT（Task-Based-Language-Teaching）。这就是任务型教学，要求学生在做事的过程中产生学习语言的需求进而自然而然地学习语言。弊端是：对学生的语言输入可能存在相当的盲目性，即学生学习了无需学习的重复的语言。第三种是TTT（Test-Teaching-Test）。为了避免过多的重复输入，或者有针对性地输入，先对学习者进行测试，然后教学，最后再测试新输入的效果。而测试似乎难得把握。每一种模式都有其利弊，最重要的是我们要根据实地课堂的需要选择正确的教学方法。

17日的上午我们去陈店乡中心小学进行了观课议课活动，展示课是由该学校的杨晴雅老师上的，内容是六年级英语第六单元《THE STORY OF RAIN》。看的出来，陈店小学老师的英语教学水平很高，老师上课准备的也很充分。一节课的线条很明确，围绕着种花这个话题展开，通过多媒体手段教学，设计的活动也丰富多彩，课堂气氛也较活跃。然后周老师也就这节课跟我们进行了讨论，对我们在英语课堂中的教学细节也进行了指导。他强调了在课堂中我们跟学生们交流的语调要弱化，不要突显出教师的主导地位，要让学生们发挥自主学习的能力。在进行词汇的教学中，我们不必把每一个生单词后面都标注上中文翻译，我们要学会用学生们能听懂的英文句子来解释新单词的含义。在播放课文的录音和对话的时候，我们要让学生带着目的去听，不能只是盲目地播放听力。在听完以后还要让学生们把重点单词填写出来，这样在训练的听力的同时也训练了读写能力。当学生们已经掌握了重点单词的听说读写以后，让他们带着句子去开展游戏和活动，不能脱离句子只是学会了单词的拼写。最后，我们就在课堂中遇到的一些实际教学问题向周老师提出了疑问，周老师也依依作答。

这次活动对我们农村英语教师来说，就像一场及时雨。既给我们在实际教学中遇到的问题提供了解决的办法，给我们带来了新的课程理念和方法，让我们获得有效解决问题的策略和措施，改善实际教育教学行为；又让我们领略到了特级教师上课的风范，知道了自己在教学中的不足，促进我们今后在教学中更加的努力，促使我们逐步向他们靠近。我希望今后这样的活动能更多的在安陆举行，为我们的英语教学提供更大的帮助！

第三篇：感悟国培

又是下雨的一天

拉孜县中学 普珍

多么想写伴着清晨第一缕阳光，可是转念一想，美丽的重庆不曾秀过她迷人的阳光，给我们这批远道而来的客人呢。就好似她早已晓得，我们就是从日光之城而来，对阳光可求不至于很急切，一定也不是我们此行的期待之一般，极少露出她金贵的阳光。也罢，倒也见识够了，冬季里那场场下不完的细雨，久而久之也别有一番风情。是的，又是一个下雨的一天，踏着绵绵细雨，我们一行五十多名师生就来到了西南附中，一所极其美丽幽静的中学。我想这肯定是一所完全中学，正如我一直期待和梦想的工作单位般……

静静地守候在小雨里的校园以一行“行己有耻 君子不器。”诗句迎接了我们，同时给了我在漫步校园的途中得以思索的内容。辗转我们走进了一间明亮的阶梯教室，便开始了听课的环节。只见一名二十出头样的精神小伙，以一口干净流利的英语，上了一堂同样精彩活跃的一课，令人印象深刻。我猜是挑了一名稳健的选手不对是老师，正如我们平日里接待考评团或是参观团一样。然而，重要的是临场应变不是吗？就是挑的最好未必上的最有彩……记得那位老师在课前有做过简短的自我介绍，只是一时已想不起，尽管有些对不住那小伙，却也无可奈何了。不过这倒不是重点，这堂课下来，令我收获最大的莫过于他教授英语单词时，所用的有趣的方法。他用音阶的形式教单词，好玩又富有节奏感，完全把教授单词时的枯燥乏味吞噬殆尽，非常有意思。我以为如此可以引得学生对英语更大的兴趣，相对的我们所期待的进步也就指日可待了。这次回去得再次拾起音乐书，好好补补音阶知识才好。所以，谁说课堂不是师生共同学习进步的原野呢？今天在遥远的重庆，在这下雨的一天，又再次得到了验证不是吗？的确，只有全面地发展和提高了教师自己，方才可以更好地为学生的发展铺平道路。正所谓：学习，为更专业。

在我思绪万千的当会儿，结束了今早的行程，一个思绪忙碌的下雨的一天……

第四篇：国培感悟

时光似流水，转眼间为期三个月的国培学习告以结束，不敢说“果实累累”，但我的感受颇深，收获颇丰。在国培学习中，我聆听了数位教授、专家、学者的讲座，他们深邃的学术知识和独特的讲课风格，使我受益匪浅。几个月以来我珍惜每一次学习的机会，认真完成好每一次作业，积极参与学员的互动交流，博取众长，从而使我的理论知识得以飞跃，正是这次深入的专业学习，为我的课堂教学奠定了良好的基础，使我工作起来得心应手。

一、珍惜学习机会，在教学中不断完善自己。

作为一名刚刚毕业的大学生，能够在刚参加工作的时候，就遇到这样好的时机，使我倍感幸运。我极其珍惜每一次的学习机会，每天下班回家后都会观看2—3小时，用一个多月的时间久看完了全部视频，剩下的两个多月中，我反复观看了我在教学环节中薄弱方面的相关视频，做笔记，并在教学中反复实践。为了巩固我的学习成果，多次邀请在校有经验的老教师听课，多聆听他们的意见，完善教学环节，改进教学细节，寻求教学新意，还课堂于学生。

二、与学员互动，从中进步

在每一次的交流研讨中，我们都会结合自己的教学实际谈体会。每一个话题都会引发小组成员的热议，每天都有不小的收获。在交流中大家各抒己见，使我有了更宽阔的视野，掌握更高的教学技能。因此研讨交流充实了我，让我获得了进步。我将把自己学到的、感悟到的应用于实践，只有这样才能让自己的工作更加得心应手，使教学效果更上新台阶。

三、享受教育，收获快乐

几天的学习虽然辛苦劳累，但是让我获得了快乐。我懂得了只有不断地为自己充电，才能适应现代化的教学模式。大家都知道要想给学生一碗水你必须有一桶水，现在的一桶水已经不能满足需求，我们要给孩子们注入源头活水，这就需要我们不断地学习，不断地总结，不断地反思，及时将自己的经验记录下来。在整理中思考，在行动中研究，这将是我今后所追求的目标。

总之，走进国培，聆听专家的讲座，汲取名师的精华，这样的培训给我带来了全新的教学理念，带来了丰富的精神食粮，通过学习使我对教材教法有了更新更全面的认识。我将带着收获、带着感悟、带着满腔的热情，把学到的理论知识应用于自己的教学中去，在不断地运用和总结中转变教育观念，发挥教师的人格魅力。做快乐教师，教快乐学生。

第五篇：国培感悟

国培感悟

打古小学——蒋前英

桂花飘香之际 国培网上相遇 学员、前辈 聚缘国培

你言我语 甚是积极 提高自我 乐此不疲、