第一篇：(完成)2008-2009学年校本培训心得体会
校本培训学习心得体会
石下屯小学
游玉友
教学是教师最本职的工作，校本培训的根本着力点就是提高受培训教师的师德素养和教育教学业务能力，为提高学校教育工作质量奠定基础。新课程走到今天，课堂教学有了很大的改观，但在作业设计上，教师还是随意为之的比较多，有的是机械重复的抄写，有的是现成习题的挪用，精心设计的并不多见。本学年，学校组织了“优化教师作业设计能力”的校本培训，在这一年里，通过专家点拨、小组研讨、评比交流、个人实践，我对如何提高自己设计作业的能力，提高作业的有效性有了很多感受。
一、重视理论学习，更新了教学理念。
学校利用网络平台收集了许多作业改革的背景资料，也开展了优化作业设计座谈会，这些让我知道了在课堂教学改革开展得轰轰烈烈的今天，主宰着学生课余生活时空的作业在新课标下发生了变化，形式的设计从整体划一走向自由发展，从封闭走向开放，从独立完成走向协同合作；内容的设计实行向生活、思维、个性开放；在评价的主体、沟通、结果上由教师评价转向学生评价、由静态评价转向动态评价、由只关注评价结果的准确、科学转向关注评价结果的反馈、认同和改进。如果学生作业内容、方式还是依照老样子的话，最终，学生的创新意识与实践能力还是得不到应有的培养，学生的自主意识还是
得不到应有的提高。这些新理念使我受益匪浅，让我认识到学生作业的改革是课堂教学改革的必然延伸，也应顺应现代教育教学改革的要求，我也必须改革我的作业设计。
二、开展创新作业设计，提高了实际操作能力。
有了先进的教学理念，最终的目的还是要落实到实际的教学中，来更新我们的教学，使学生能更好地发展。为加快我们教师课改理念的内化和实践的步伐，本着理论与实践相结合的培训原则，学校开展了一系列优化作业设计的教学研究活动。本人在活动的参与过程中，得到了不少收获。
1、教研组活动：集体备课，结合课例谈作业设计
我们语文组研训时间为每周三下午。每次教研，我们都根据一个专题通过备课组讨论，特别针对课堂中的作业设计交流各自的看法，确定合适的作业形式、作业层次、作业量等。再由教师进行课堂展示，教研组或备课组成员带着目标，带着问题研讨。展示后又进行集体反思，由于事先定好了主持人、主评人，反思讨论作业设计的实效性，进一步改进的方法。在这个过程中，使本人感受到了团队的精神与智慧，也渐渐了解到怎样设计一份好的作业。
2、全校性活动：“绿叶杯”课堂教学展示活动
在教研组上课的基础上，各组又选出了教学能力强，作业设计有新意的教师，进行了“绿叶杯”课堂教学展示活动。共有四位教师给我们带来了精彩的示范，学生们在“以人为本”、“发展为本”、“协调发展”的作业帮助下很好地掌握了教学的内容，并且学得轻松学得愉
快。这次活动使我感受到了优秀的课堂作业设计在课堂作业中所发挥的作用，也让我进一步认识了怎样设计好的作业。
3、个人活动：作业设计评比
在进行了一系列的实践操作后，学校又为每位教师创造了一个展示的平台，进行了各学科作业设计评比。我要求学生完成《阅读记录卡》，并完成老师设计的有关书中人物、性格、最感动的情节等问题的练习„„这次培养也让我们更大限度地凝结了团队的力量，实现了资源共享。我们年级二位老师通力合作，一起针对第十册课文设计了10份练习。在设计作业前，我们先根据课程标准、教学内容和学生实际，选择一些典型性、针对性的材料，将学科问题与生活情景相联系，激发学生的参与意识、应用意识、自主能力和合作意识，让学生在情趣盎然的学习体验中学习语文。除常规性的作业外，我们还根据学生实际情况创编一些新型作业，而这些作业往往都是综合性、应用性、研究性比较强的作业，侧重与学生生活的联系，鼓励孩子走出校园，走向社会。
2009年8月
校本培训学习心得体会
石下屯小学
黄志强
实施课程改革，对教师来说是一个新的挑战。课程改革的主渠道在课堂。教师是具体的实施者，这就要求教师必须首先改变观念和方法。个人体会到从以下几个方面。
一、深入研究新教材更新教育教学观念。
新教材的基本出发点是促进学生全面、持续、和谐的发展，其基本理念是突出体现普及性、基础性和发展性，关注学生的感情、态度、价值观和一般能力的培养，使学生获得基础知识和技能，为其终身持续发展打下良好的基础。这就首先要求我们转变教育观念，不在单纯做知识方面的权威，将书本上的知识原原本本教给学生，而应当充当指导者、合作者和助手的角色，与学生共同经历知识探究的过程。只要教师的观念转变了，才能摆脱旧的束缚，走上创新之路。反而，如果教师的观念没发生转变，即使面对新课程、新教材，仍旧会＂穿新鞋走老路＂。作为教师，一定要把握好新教材，将课程改革的理念要求贯穿与课程教学之中。
首先，新的课程标准要求在课堂教学之中建立新型的师生关系，及建立一种互动、和谐、教学相长的师生关系。在课堂教学中，教师必须做到让学生自由的想、大胆的想、给予他们以思想的自由、感情的自由、创新的自由，给他们一片自由的蓝天；彻底改变以往的＂填鸭式＂
教学，以学生的自我发展为中心让学生在课堂教学中真正＂活＂起来，把以教师为主的＂一言堂＂变为学生积极参与的＂多言堂＂。首先，要全面把握新教材的特点。教师的任务是引导学生更深入的进入到教材中去，去＂感悟＂和＂品味＂教材的内容，通过教师的＂引＂和＂导＂使学生形成能力而提高他们的综合素质。因此我们要正确处理好课程标准与教材的关系：课程标准是一个要求贯穿于教学中的＂纲＂；而教材是教学的具体内容，是课堂教学的具体依据。
二、改变学生的学习方式。
重建师生课堂生活是本次课程改革重要标志之一，而帮助学生确立科学、正确的学习方式是课程改革的一个重要内容。那么，如何改变学生的学习方式呢？我认为应当做以下几点：
正确认识学生。学生是学习的主体，这已成为我们的共识。关键是课堂教学能像过去那样，不顾儿童的生活经验和思维方式，采用以灌输为基本特征的接受式学习方式，而应带之以学生主动参与、主动探究、主动合作等新型的学习方式。
正确认识教材。创造性的使用教材，是新课程对教师提出的新要求。并不是有了新课程标准和教材课程改革就能到位了。关键的环节还在于教师如何运用教材。
改变教师的角色意识。受传统观念的影响，许多教师在教学中常常以知识传授者的面目出现，以管理居高临下地对待学生--教师不仅是教学过程的控制者、教学内容的制定者和学生学习成绩的评定者，而且是绝对的权威，不容丝毫的冒犯和怀疑。就有这种意识，教师就
不可能公正的对待学生、真心倾听学生的看法和见解、尊重学生的质疑和创新。在教师这样的角色意识下，学生只能被动的做知识的接受者、储存者和知识的反复训练者。而新的课程改革，要求教学活动师生交往、共同发展的互动过程。交往意味着人人参与，意味着平等对话，教师将有居高临下的权威转向＂平等中的首席＂。在新课程中，传统意义上的教师教和学生学，将让位与师生互教互学，彼此间形成一个真正的＂学习共同体＂；教学不只是一个忠实的执行课程计划的过程，而是师生共同开发课程、丰富课程的过程，课程实施将变成一种动态的、生动的、发展的、富有个性化的创造过程。
2009年8月
第二篇：(完成07)校本培训心得体会(06-07)
校本培训学习心得体会
新江小学
邓德光
为期五天的校本培训已结束，此次培训由学校组织，由学校领导和校外的教育专家们给我们进行讲解。结合一年的教学感悟，在此次培训中，我对新课程下的教学又有了更进一步的理解。
通过这次的校本培训后，我受益菲浅。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。认识到高质量的教育来自高水的师资力量。一所好学校，必有一支精良的教师队伍。在新课程改革的今天，教师素质更是制约者学校的进一步发展。因此，提高教师素质成为学校工作的的重中之重，而校本培训又是提高教师素质的重要途径。我校结合自身实际情况，和教师队伍现状，注重校本培训，主重教师学习和实践。努力为教师的发展提供一个良好的平台。是教师始终处于教育民展的前沿，为学校的可持续发展提供青春活力。我想以后的教学主要从以下几个方面来突破。
首先，以学习理论为主，提高自己的理论水平，在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指 导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。一边学习一边实践，操作一段时间后，和同事们进行交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践，来提高自己实际理论水平。教师只有对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，才能进一步指导实践的应用；从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到如何运用到自己的教学方法中。如果这样坚持下去，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足，从而全面提高教师素质。
其次，在以后的教学工作中坚持撰写课改札记，随时记录教学中点滴发现，并选择身边具有典型性的事例写成教学案例。随时进行分析和反思，不断强化了自己的自我反思能力，在反思中提高了自己。
另外，通过这次培训，我有以下几点收获：
第一，用新教育教学理念以及心理学基础指引自己的工作 培训为我所面临的边际工作提供了许多方法和策略。在培训中，从事教育多年、教学经验丰富的骨干老师根据自己的实际经验给我们介绍了一些当好教师的要点和方法，给我留下了深刻的印象。在谈到教师的发展问题上，几位老师都强调了适时调整和更新自身知识结构、终身学习的做法；在谈到面对困难如何克服的问题上，各位老师还提出了如何强教师之间团结合作的方法；在教学教法经验方面，通过“说课、听课、评课”的指导，让我更加明确上好一堂专业课的标准，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。第二、通过培训，我进一步明确了想做了一个好老师在每一天必须做到的事项。
1、终身学习，我们做老师的，在学业上一定要有专攻，可以在本学科引导学生思考探究。同时我们也要学会做事与人际交往。教师从事的是和人打交道的工作，如果能善于观察、研究、思考；处理好与学生、家长、同事之间的关系，那么相对来说，工作起来就会更得心应手。
2、提升个魅力，作为一名教师，首先要让学生喜欢你，喜欢听你的课，进而喜欢听你的指导。这就要求个人魅力不断提升，在积累经验中获得一种平和优雅的心境，在和学生相处的过程中获得学生的信赖。在听林海娟老师的课时，就会有强烈的感觉，明白教师个人的魅力可转化为学科魅力。
3、给学生合理的点评。“好”的课堂评价语言，能让师生心情舒畅的完成教学及学习任务，能让师生间的交流和沟通更加的顺畅，能让彼此激发更多娄感火花，能让个性尽情挥洒。在学生的回答后面给与点评，可以说是教师给学生的反馈，帮助其成长。
4、不断反思，要想从工作中不断提高自己的教学水平就少了个个环节；不断的反思、改进。教师职业没有最好，只有更好。在不断的反思与积累中获得属于自己的经验与方法，并且能将这种方法深化为一种理论，这便是做一名教师的最高境界了。
新的起点需要新的奋斗，新的奋斗需要旗帜作为引导，校本培训就是一面很好的旗帜，在思想、行动和实践工作上给了我切实的指导 和鼓励。让我有了明确的定位、坚定的信念、奉献的精神、良好的心态、高度的责任心、热爱学生的行动、进取的意识并且不断地规范自己的行为，做一名真正合格的教师。
2007年8月
第三篇：(完成07)校本培训学习心得体会1
校本培训学习心得体会
新村小学
林春凤
随着中小学教师继续教育工程的不断深入和基础教育课程改革对教师培养的要求，开展校本培训成了中小学教师继续教育的重要培训模式。
2007年暑假，我校组织参加五天的校本培训，观摩并学习了一些名师运用新课标授课的课堂实录，感爱较深。
他们一改以往那种教师主讲，课堂以教师为主的老一套授课模式，教师只是起引导作用，在课堂上，学生完全为主体，教师通过创造各种情景，如：音像、图画、故事、谜语等，来充分调动学生的参与意识，让他们的手、脑、眼、口同时参与学习活动。学生们在课堂上思维非常活跃，都能积极参与，纷纷表现自己，课堂气氛非常热烈欢！学生们不但在课堂上锻炼了自己的动手能力、观察能力，同时还锻炼了自己的口语表达能力。更重要的是在不知不觉中就学到了新的知识，印象最深刻的是《梯形的面积公式》一课，老师并没有在黑板上推算出梯形的面积公式，而是发给每个学生一张梯形卡片，让学生们自己动手用剪子把手中的梯形拼成学过的图形，再来计算拼好的图形的面积。学生们各显所能，结果方法多种多样，通过在黑板上演示，有的拼成三角形，有的拼成平行四边形„„„，但最终推算出来的结果都是一样的。最后让学生自己总结梯形的面积公式。总之，课堂上老师的轻松，学生们便是投入，学起来就得心应手。
所以现在我们要做的是帮助学生“学会学习”，改变学生的学习方式，从培训学生的学习兴趣着手，变被动接受性学习为主动学习，自主学习、合作学习、研究（探究）性学习。根本改变重教法而轻学法的关况，使学生真正做到不但“知其然”，而且“知其所以然”，把本来应该让教师人析，总结，归纳，解决的问题由学生自己来解决，因此教师不仅要授之于“鱼”更应该授之于渔。应该留给学生更多的思考、探究的时间和空间，让学生在学习中有更多选择的余地，在开放、充满民主、和谐、轻松的氛围中，根据自己发展需要，自主选择、独主思考、主动学习，这才能利于学生创新精神的培养和提高。
2007年8月
第四篇：(完成)2006-2007学年校本培训心得体会
校本培训学习心得体会
石下屯小学
赖素芳
我认为，做一名现代化不落伍的老师，应当积极适应素质教育要求下的角色转换，要用发展的眼光看学生，同时，不断的充实和提高自己的能力，实现自身的持续发展，终身学习，不断进步，这是新时期对教师的要求，也是为人教师的重要内容．
以前我的认识就是“春蚕到死丝方尽”，教师的工作的确需要奉献。通过这学年的校本培训后，我又认为新课程中有爱心，有创意，能够扩展教学资源，对学生自主学习，终身学习产生影响的具有注重人文关怀的教师。如关于真才实学的老师。也许“给学生一杯水，自己首先得有一桶水”的说法已经有些过时，但若将自己拥有的那桶水变成不断更新的“活水”，又有何不可？同时，随着信息时代的到来，学生获取知识的途径也越来越广泛，以学生为友，甚至以学生为师都是必然趋势。只有这样，才能感染学生勤学善思。也只有这样才能更和谐地与学生相处，才能成为学生心目中的好老师。
首先，对学生胸怀要博大，情感的体验要细微，“没有理由要求每个学生喜欢我，但我必须喜欢每个学生”。师生关系和谐、融洽，学生感受到教师对自己的肯定，便会主动亲近教师，乐于接受教师的教诲，使师生心灵沟通，从而激发学生学习的积极性和创造性。
其次，教师对学生的影响是深远性的，影响不是一时的，而是长远的,所以教师的一言一行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的
影响，教师一言一行，一举一动，学生都喜欢模仿，将会给学生带来一生的影响，因此，教师一定要时时处处为学生做出榜样，凡是教师要求学生要做到的，自己首先做到；凡是要求学生不能做的，自己坚决不做。严于律已，以身作则，才能让学生心服口服，把你当成良师益友。
现在，我有了更理智的看法，教师们不能再像一部部快速老化的汽车超负荷地在公路上疾驶，社会应该重视教师资源的可持续使用，在教师中大力提倡科学、文明、健康的生活方式。如以前看电影《烛光里的妈妈》的场景时，我感受颇深：在很多人的印象里，优秀教师的形象无外乎就是起早贪黑，废寝忘食，一天到晚泡在学校里，几乎没有属于自己的时间。他们的身体大多不好，有的带病上课，甚至当场晕倒。他们没有天伦之乐，老人卧病在床，却不能侍奉左右；活泼可爱的孩子没人带，只能反锁在家；亲人过世，却不能赶回家见最后一面。教师是凡人，不是笼罩在崇高光环中的圣人，教师不应是站在讲台上拖垮早已患病的疲惫身躯，而充当学生含泪学习的崇高榜样；教师也不应无情地把正发高烧的子女留给年迈的父母，自己却被颂扬为舍小家、顾大家的优秀典型。依靠透支健康来获得事业上的成功，无疑是杀鸡取卵。
总之，通过这学年的教师校本培训学习，使我深深地体会到做一名让领导放心、学生满意、家长信任的好教师就是要以热爱事业为核心，把热爱学生视为灵魂，在构建师生和谐关系的基础上不断进取。
2007年8月
校本培训学习心得体会
石下屯小学
黄金带
校本培训指导思想，即结合我校情况，利用校内资源，借助校外专家力量，针对青年教师中的共性问题，着重解决教育观念的转变。通过讲课、讨论、教学实践、达到树立新的教学观念，培养创新精神的目的，使我校教育和科研再上新水平。
在明确的培训思想指导下，学校对我们进行了系统正规的培训教育。不仅确立了培训成员、活动时间。校本培训课程的安排，不仅有德育专家为我们系统传授德育知识，还有校内经验丰富的老教师谈师德，论教法。不仅有老教师的谆谆教诲，还有年轻教师的心得体会。经过学习、反思、实践，我们在教育教学方面都有了显著的提高。
德育专家为我们系统传授了德育知识。提出“唯理性教育的局限性、完整性教育的构思”论题，为我们深入浅出地讲解了教育方面的全新概念。他的讲解使我认识到：一名优秀教师的素养不仅要具有科学精神，更要具备人文精神，要培养真正有道德的人，真正有智慧的人，真正会审美的人：在教学中要注意教学过程的“连续性教育与非连续性教育相统一”，“显性课程与隐性课程互补”：同时我们还应注意把握教育的艺术特征，使我们的教育具有艺术的美感。这在自己带班中不仅可学可用，而且对于教学思路的拓新也大有裨益。这些专家的精辟讲解使我们这些学员接受了全新的教育理念。对于树立正确的教育观、质量观、人才观，开拓思路，积极创新大有好处。
在校本培训中，我们还聆听到学校的一些经验丰富的老教师的谆谆教诲。老师等用他们带班的切身体会去指导我们青年教师如何去用自己的爱心、自己的美德去教育感染学生。她们的谈话虽然简短，但给我们的影响却是深远的。在他们身上我们看到老一辈教师敬业乐业的优秀品质，同时也增强了我们作为教师的责任感，激励我们爱业、乐业、勤业、敬业的精神督促我们自省自力、不断提高完善自我。自学反思是教师综合素质培训的主要途径。为了保证教师自学的效果，培训之余，我们对每堂课都作了认真的小结，并且完成了教育教学论文。在完成教学论文的过程中，我领略了继续教育的甘甜：校本培训丰富了我们的理论知识，开拓了我们的教育思路。
实践操作是教师继续教育的主渠道。为使我们在专题辅导、自学反思、研讨交流中所领悟到的新思想、新观念、新方法落实到教育教学中，校本培训的后期，学校安排了学员的说课和做课活动，这个活动正是把我们在培训中学习到的教育理念活学活用的好机会。在说课中，我力争突出对学生创新精神和实践能力的培养，突出营建师生和谐、民主、平等的教学氛围，突出学科教改课题的研究，突出教师课堂教学行为的规范性，突出教学设计的理论依据。
我结合校本培训学习的理论知识，确定了以顾沅泠的情意原理和活动原理为理论基础。在安排教法学法时，注意以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。“授之以鱼不如授之以渔”，在说课中注重学习方法的指导，帮助学生运用比较法深入理解文意。在说课安排中注重学生创造性思维的培养，让学生回忆以往学习过的形象化的描写悲和愁的诗句，用诗歌或散文形象地描绘自己的情感体验。在教学过
程中注意审美能力的培养，这不单纯表现在课件制作的精美，更表现在培养学生对优美词藻、人物优秀品质的审美体验上。
在日常的教育教学实践中，我们对业务钻研的劲头被校本培训的实际理论学习激发了，在教案创新的研究上，在作业批改评语的育人功能上，在课堂教学模式的创建上都有意识的进行了探索。教案书写过程中着重体现了学生参与教学认知的全过程，体现了学生能力培养的步骤，做到了教学目标适度，教学步骤清晰，教学反馈真实，富有实效性；作业批改中，我们更加重视教师评语评价的育人功能，注重了激励语言的运用，在评价的育人功能上进行了潜心研究，注重了学生人格的尊重，发挥了教师的导向作用，达到了评价的育人目的。
我决心在今后的工作中进一步加强现代教育理论的学习，不断更新教育观念，深化课堂教学改革，全面提高教育教学质量。不仅要做掌握现代教育信息技术的教师，更要做具有现代理念的教师。
实施素质教育最根本的一条是建设一支高素质的教师队伍，校本培训正是学校为我们铺设的一条提高素质的成才之道。争做转变观念、勇于探索、教书育人、改革创新的先锋是我们所有教师的共同心愿。
2007年8月
第五篇：(完成)水边小学2008-2009学年校本培训心得体会1
校本培训心得学习体会
水边小学 曾春桃
作为一名青年教师，我深感能在水边小学这个大集体里工作是十分幸运的。因为学校为我们年轻教师提供了很多学习、提高的机会，让我受益匪浅。回想当初，“校本培训”这个词语作为陌生的事物进入我的思想，就象见到一个陌生人，我的认识经历了一个由抵触、怀疑到认识、熟悉的过程。
记得学校刚开始进行校本培训时，总觉不理解，也没必要，而且培训内容好象又比较繁杂，不仅涉及一些理论内容，还涉及教师基本功方面的一些琐碎活动，当然更有自身专业方面的培训。
一开始时，我认为这无非都是一些走过场的东西，应付一下就可以了。后来觉得并非如此简单，学校及各部门及老师们都非常重视，于是在客观条件下自己也开始转变认识和态度，把校本培训作为一件很重要的大事来对待。虽然作为一名小学教师教学工作非常繁忙，但却从未放松过在这方面的学习，一方面在时间上尽力争取，集中学习时没请过一次假。另一方面态度上可以说非常认真。随着学习的推进，自身对此事的认识也由被动的迫于环境，不得不学，转变为主观上主动的去学习，认为应该学。因为在培训和学习的过程中我的确感觉到受益非浅。
一、学习理论，提高自己的理论水平
在学习和研究中注意理论和实际结合。作为一名一线教师，一定要有先进的理论作指导，才能克服以往教学中的惯性和弊端，才能在课堂教学中融会贯通，将其转变为自觉的教学行为。由学校制定学习篇目，教师自由分散学习，学习笔记，并指导自己的教学实践。一边学习一边实践，操作一段时间后，学校组织交流，教师反思自己的教学实践并进行整改，获得理论提升再运用，再实践，再反思。学习中反思，反思中实践。来提高自己实际理论水平。教师们集中学习与分散学习相结合，系统地学习理论知识。每位教师都记了厚厚的读书笔记，从中获益匪浅。学校定期组织教师进行交流，经常会有教师为了某个观点争论不休。争论中，教师们对理论有更深刻的认识，经历从理论到实践再上升到理论，进一步指导实践的过程。从中领会到教育专家的教学思想的深邃，悟到了如何运用到自己的教学方法中，这种收获是不言而喻的，不容质疑的。个人结合自己的薄弱点进行学习，弥补集体学习的不足。
二、案例撰写和教育叙事的研究
以前，我对科研不太感兴趣，对如何撰写案例感到困惑，对如何反思小结自己的教育教学工作也感到很迷茫。我校的刘校长在这些方面给我们做了集中的的校本培训，而且刘校长在给我们设计教案的时候将每一课时都设计上了教学叙事或写教学反思，反思自己的教学行为与先进的教学理念的差距，有效的解决了课堂教学中存在的问题，教师普遍欢迎。还要反思教师自己撰写的教学案例、实践后要进行反思教师既是研究者，又是被研究者，教师研究自己的教学观念和教学 实践，反思自己的教学观念，教学行为及教学效果，从而不断更新观念，改善教育行为，提升教学水平，适应社会的发展。这样我就得到了充分的锻炼。我开始尝试写成篇的教学随笔、教育叙事。反思自己的课堂教学。主要是以听课为主，听课教师与上课教师一同研究内容，分析寻找本节课的成功与得失。记得萧伯纳曾经说过这样的话：“你我是朋友，各拿一个苹果，彼此交换，交换后仍然是各有一个苹果。倘若你有一种思想，而朋友间互相交流，那么我们每个人就有两种思想了”。正是基于这种认识，我根据自己在课堂教学实践中发现的问题、疑惑或闪光点，写教学随笔，以反思自己的教学情况，在平时的课堂教学工作中发现问题，研究探讨形成问题的原因，然后同事间相互交流、讨论，共同提高。面对疑难问题和困惑。我仿佛有了学习、进修的动力。其他老师也大抵如此。学期末，一个个充满智慧的教育故事就在我们老师们间竞相传阅，一个个富有启迪的教学案例让老师们茅塞顿开，一句句课改语录沁人心脾。
三、信息技术的运用
以前我可谓是个“机盲”，每次查找资料或打字都要东求西求，经过学校的微机教师几次手把手的培训，现在，我能够使用学校的多媒体，能够制作较为精美的课件了，能够进行简单的网页制作了，能够对网络信息进行恰当的处理了。把学生熟悉的生活情境和感兴趣的事作为教学活动的切入点，使学生在最短的时间内就融入学习的最佳状态，为学生创造表现自我的机会。让学生在玩中学，学得轻松，学得愉快，学生的主体作用得到充分的表现；利用课件激发学生的学习兴趣，让他们感受到原来学习是这么快乐的事，学生在每一节课堂上，享受到热烈、沸腾、多彩多姿的精神的生活。因为有这样的课堂氛围，学生常常会这样说：“老师，让我来”；“老师给我一次机会”；“老师让我试一试，好吗?”„„学生在课堂上获得了多方面的满足和发展，把“要我学”转化成“我要学”，学生真正成为学习的主人。同时我也感受到教师只有不懈的学习，将最好的方法记在自己的大脑里，并善于创造，才能让课堂教学更精彩！我仿佛变得离不开电脑了。上课时要用它，办公时也需要它。我深切地体会到校本培训切切实实地给老师们提供了帮助和指导。
校本课程已纳入研究者和实践者的视野，对它的分析、评判也构成了世纪末中国教育的一道亮丽的风景线。走向校本，也就是走向每一个教师自己生活的舞台，更加关注教师自己的生存空间和生活方式，更大地激发全校教师的创造热情，使学校更具活力，更有效率。真正走向校本之日，也就是教育真正得到振兴之时。
在今后的教学工作中，我会更加努力，用所学、所悟去审视我的教学，把所学的教育理念应用于教学实践之中。更自觉的进行教学改革的尝试和研究，让课堂教学活动呈现出五彩纷呈的景观。
2009年8月
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