青年教师课堂比赛总结

第一篇：青年教师课堂比赛总结

青年教师赛讲总结

为了加快青年教师成长的步伐，通过大赛锻炼新人，快速成长的目的，4月1日至4月23日，我校组织了第七届青年教师课堂赛讲活动。这次赛讲活动的特点是：调动教研组、备课组内的优质资源，集体备课，精心准备；按照教学进度备课，不打乱正常的教学常规；利用周一到周五晚上第三个自习进行，不影响正常的教学秩序；增加了说课环节，以锻炼参赛教师的教材解读能力和课堂设计能力。共51位青年教师参加了比赛，通过各评委组客观公正的评分，张素琴、邵丝、渠金山、张旭芳、吴丹、毕娟、明向波、李文峰、刘银环、邹云霞等教师获得各组前2名，现将本次比赛的情况总结如下：

一、成绩方面

1、本次赛讲的总体水平与第六届相比有所提高，参赛教师无论从教学设计还是驾驶课堂的能力上都有进步，有的教师进步还比较明显，说明了参赛教师对这次课赛非常重视，都作了充分的准备，真正想把这次赛讲作为提高自己教学技能的一次机会，当作展示自己教学水平的一个平台。从赛讲的51节课来看，没有明显失败课。

2、体现了较强的课堂改革意识，出现满堂灌的现象少了。绝大多数教师的教学方式都有明显改进，注重自主学习、合作学习、探究学习等能够充分发挥学生主体作用的教学方式方法，教学目标是明确的，教学量度是合理的，注重把握了教学重点，在突破难点方面也下了工夫，极少出现常识性、知识性错误。大多数教师能根据课标要求设计教学，对教材把握较好；在教学方法上，大多数参赛教师以导为主，比较自觉地充当着学生学习的组织者、引导者、促进者的角色，充分发挥了教师导的作用；在指导学生学习方面注重了归纳和整理，注重了知识点落实，注意了学生知识的实践运用与积累；注意了对学生的评价，注意了新旧知识的联系和适度拓展，注意了学生思维的训练。应值得肯定。

3、注重课堂的实用性，减少了花架子。大多数参赛教师在教学目标的设置、教学过程的设计、教学方法使用、多媒体教学手段的选用等方面，讲究课堂的有效性，取得了较好的教学效果。

4、合作意识进一步增强。几乎每一节参赛课从备课、课件制作到参赛这一过程中，都不是参赛教师一人孤军奋战，组内教师给予了大力支持，试讲中发现问题，大家在一起反复研磨，不断改进，力求是赛课接近完美，涌现出了不少有特色或有亮点的课。因此每一节课的成功，都是集体智慧的结晶，表现出较强的团队合作精神。

二、课赛出现的问题

尽管这一次课赛团队合作，准备充分，总体质量较高，有许多亮点和特色，但仍然发现了不少问题，主要表现在：

1、同类错误重复出现的问题。上次课赛中出现的诸如课堂教学重点不突出、教学思路不清晰、教学方法不恰当、课堂语言不精炼、板书设计不精美、简单问题复杂化、课堂组织不到位、教学效果不满意、拖堂延时等等问题，这一次仍然重复出现，这必须引起我们足够的重视，反映出我们纠错的意识不强。俗话说“吃一堑，长一智”，希望青年教师在今后的教学过程中，不仅要积累成功的经验，更要吸取失败的教训，力求做到同类错误不再犯，在纠错中得到提高。

2、教师的基本功有待进一步提高。从各评委组听评课反馈的情况来看，部分老师暴露了在专业功底上的弱点，如专业术语不准，学科语言不规范，课堂语言不精炼，有的教师普通话说的不好；课堂的组织能力欠缺，驾驶课堂还不能做到得心应手；对教材的钻研不够，理解不深，在处理教材上缺乏深度和高度；在说课方面尽管我们进行过培训，但有的教师掌握的还不到位；板书设计不够合理精美，有的教师字写的很差劲；有的教师多媒体课件使用不够熟练等等。

3、缺乏指导学生有效的学习方法。从实际课堂看，多数教师更多地关注了教材“是什么”、“为什么”和“怎么样”这些一般性知识，2

而对于让学生有意识地思考本次学习活动要利用哪些资源和怎样利用这些资源，要采用怎样的学习方法才能达到学习目的这些策略性问题却关注不够，指导不力，因而学生自主学习的习惯与能力都比较差，教学还仅仅停留在让学生“学会”的层面上，课堂上对许多问题仍是就事论事、就题论题，没有就问题加入延伸，告诉学生触类旁通，举一反三的方法。因而教师“教”的累，学生“学”的也累，很难保证有效的教学效果。教师的作用不单是讲授知识，更重要的是教会学生思维，教会学生方法，这样学生不仅可以学会教师讲授的知识，还可以在自己的思维实践中尝到教师没有讲授的知识，青出于蓝而胜于蓝。从本次课赛来看，不少教师缺少指导学生的有效方法，对一个问题，没有引导学生从不同侧面、不同角度尽可能多的去分析，这样不利于教学效果的提高。

4、课堂训练不能有效跟上。从课赛来看，大多教师重视对问题的讲解，对问题的落实尤其是课堂内的书面练习抓的不够，致使当堂问题不能及时解决，无法保证教学效果。因此加强知识的过手训练，抓知识点的落实，当堂问题当堂解决是非常重要的。

5、课堂教学的实际效果还有待于进一步提高。这个问题是我们课堂教学最重要的问题，我们付出很大的精力去组织课堂教学，就是为了有一个好的效果。组织青年教师参赛，目的也是为了让青年教师通过大赛的洗礼，锻炼自己，懂得如何通过有效的课堂组织以及相应的教学方法和教学手段的实施，引导学生掌握知识，落实任务，帮助学生化解疑难，确保良好的教学效果。上一届的课堂比赛总结中我们就重点提到了这个问题，希望大家围绕这一问题进行教学设计和组织课堂教学，这一次的情况虽好一些，但教学实效性不高的问题依然很突出，如部分教师没有研究怎样让学生接受问题，结果简单的问题复杂化，缺乏化难为易，深入浅出的能力。不考虑学生的认知程度和思维规律，结果出力不讨好，效果不佳。不重视对学生学习方法的指导，3

学生动手训练少等等问题的存在，使教学达不到预期的效果。因此今后围绕有效课堂开展教研将成为我们工作的重点，我们不仅要下功夫把课讲好，更要下功夫如何让学生落实好，对老师的评价应主要看学生掌握和落实的好坏。

三、个体反馈

根据评委组的评价，现将每个教师在赛讲中的情况如实地反馈给大家，希望引起重视。

渠金山，优点是使用了学案教学，发挥了学生主体，创新了教学模式，能及时发现和纠正学生错误，增大了教学容量且能保证较好的教学效果。不足之处是关键地方讲解不够细，习惯性的口头语多，普通话有待提高，板书要改进。

张旭芳，优点是讲解清楚条理，重点突出，教态自然大方，学生有练习，有检查落实，板书认真有创新。不不足之处是几何画板不够熟练，时间分配不够合理，学生参与少。

张素琴，优点是教学目标设置合理，教学过程流畅，井然有序，能够引导学生自主合作完成文本研习，能够得好地掌控课堂进程，重视学法指导，重视对学生的鼓励。不足之处是对学生讨论问题缺乏一些具体引导，预设内容较多，对生成性内容重视不够，有些问题的讲解不够深入细致。

邵丝，优点是设计新颖大胆，教学方法灵活多样，教学重点突出，拓展内容丰富，课堂气氛活跃，富有亲和力，充分调动了学生积极性。不足之处是组织学生活动较少，老师包办较多，学法指导不足。

李文峰，优点是思路非常清晰，语速适中，对问题的分析透彻，板书规范条理，基本功扎实，设置的问题层层深入，有递进性，课件制作精美，视频展示贴近学生生活，重点突出，目标完成较好。不足之处是讲的时间过长，学生活动少，特别的缺少学生的板演。

李雪，优点是目标明确，条理清楚，材料丰富，语言精炼且具有 4

启发性能引导学生分析问题，讲练结合，调动了学生的积极性，突出重点，教学任务完成较好。不足之处是整节课比较平淡，问题浅显而不够深刻，讲课还应有激情，练习设计应有梯度。

邹云霞，优点是语言精炼，富有启发性，重点突出，多媒体材料运用恰当，教学设计能够紧扣课标，重点知识讲解清楚，设置问题层层深入，环环相扣，体现了老师的主导和学生的主体，逻辑性强。不足之处是整堂课不是很顺当，老师讲的过多，板书设计应更详细些。

郭慧芳，优点是目标明确，导入自然，教态大方，语言表达清晰条理，课件制作精致，能引导学生通过实验完成教学任务。不足之处是实验安全问题注意不够，自己分析多，学生分析少，板书中不应出现错误。

刘银环，优点是目标明确，思路清晰，重点突出，教学过程流畅，语言启发性强，课件制作能够紧紧围绕重点问题展开，理论联系实际强，教学结构严谨完整，有很强的思想教育功能，充分发挥了学生的主体作用，课堂气氛热烈，学习环境和谐。不足之处是过度不够自然，课堂练习较少。

常霞，优点是诵读法运用的好，教学过程流畅，很有条理地引导学生分析，相信学生，给学生充分的解读自由，能对学生的学习成果进行点拨引导，有的放矢，能恰当地评价学生的回答。不足之处是时间安排不够合理，学生参与不够主动，未能对诗歌解读方法充分应用，细节上出现知识性错误而及时纠正。

闫少南，优点是充分调动了学生学习积极性，师生互动，重点知识讲解清楚，教学手段多样，对问题分析得细致。不足之处是学生动手做了，但效果不太理想。

宋峰，优点是讲课条理清楚，重点难点突出，讲课内容安排的好，课件做的好，选题广泛，有师生互动，与上次相比进步明显。不足之处是讲的太快，练习少。

王敏，优点是讲解清楚，知识分析透彻，能够一步步引导学生分析问题，由浅入深，重点难点突破的好，板书认真整齐，教态大方自然，说话清晰，声音宏亮，有激励性语言，当堂练习，反馈及时。不足之处是老师主导的多，多数情况下是老师引着走，生怕学生犯错误，让放手让学生总结、归纳。

姬秀丽，优点是知识讲解清楚详细，重点难点突破自然，板书整齐，课件做的好。不足之处是没有有效地调动学生参与，老师有点放不开，紧张，讲课声音小，学生对知识没有落实到位。

明向波，优点是引入生动有趣，贴近学生生活，思路清晰条理，教学方法灵活多样，语速适中，吐字清楚，教态自然大方，课堂气氛活跃，学生参与热情高，课堂掌控能力强。不足之处是学生展示时，教师应加以解释，一些细节问题应引起注意，习题讲解应更详细。

焦风雷，优点是引课非常自然，教态大方，目标清楚，落实到位，留给学生思考的空间比较充分，课件精心制作，课堂结构完整。不足之处是语言组织不够老练，探究实验不很具体，用语不太规范，板书写字还应提高。

刘悦霞，优点是教学目标明确，声音宏亮，语言组织的好，思路条理清楚，学生主动性调动的好，教学方法灵活多样，课堂设计较好，目标完成较好。不足之处是分组讨论不到位，没有过程，没有结果，板书不明确。

姬娟丽，优点是口语流利，有亲和力，面带笑容，教学气氛轻松，时间安排合理。不足之处是课件中出现的一些图片没必要，给学生实践的时间不充分，应强调通过默读来获取信息。

王慧敏，优点是口语流利，使用多媒体教学的同时也播放录音，给了学生充分思考阅读的时间。不足之处是声音上有点低，个别问题的设计有点过难。

魏慧霞，优点是复习导入合理易接受，图片选择得当具有吸引力 6

并能给学生留下印象，给了学生阅读寻找信息的时间，结尾的视频有画龙点睛之作用。不足之处是口语需改进，教学中应体现不同学生的不同需求。

陈婧，优点是口语流利，教态大方，图片选择恰到好处。不足之处是教学过程有点乱，节奏有点快，学生疑惑的地方没有解释清。

段海峰，优点是运用多媒体进行教学，给学生学习思考的时间充分。不足之处是教学过程安排不合理，重点内容不突出，有点散乱。

吴丹，优点是多媒体运用娴熟，图片漂亮，并给了学生机会来讨论，结尾好。不足之处是最后两段阅读的时间有点紧。

毕娟，优点是充分运用多媒体教学，问题设计好，口语流利。不足之处是有点紧张，个别表达有误。

李彩梅，优点是教态自然，语速适中，思路清晰有条理，并能利用各种手势等肢体语言吸引学生的注意力，课堂气氛活跃，突出了学生的主体地位，目标完成情况很好，最后要求从身边环境做起很好，当学生回答不上问题时，如何引导学生值得思考。

吴艳玲，优点是感受更加直观，教材把握比较熟练，准备充分，很好的驾驭了整个课堂，学生参与积极性高，目标明确，通过大量探究和多个实验让学生感受到化学反应不仅有物质的变化，而且还有能量的变化，设计大胆不不拘泥教材讲清了重点，突出了难点。不足之处是一些细节、语言还可再推敲。

张爱香，优点是教学设计环环相扣，提高了教学效率。注意学生学习实际情况，创造条件使学生易学、学好。教态自然，吐字清晰学习气氛和谐，教学思路问题设置紧扣诗歌内容。不足之处是教学语言不够精炼，有点拖泥带水，对学生回答评点指导不够。

程晓伟：优点是突出学生学习主体地位，重视学法指导，尊重学生学习成果，适时展开教学，教学目标具体集中，重点明确，生生互动好，注重合作探究。不足之处是学生探究用时较长，时间把握不准，7

教学方法单一，课堂语言不够丰富，不够亲切。

廖玲：优点是引课好，学生兴趣大，积极性高，知识结构清晰，目标是通过学生探究来完成，结构合理，课堂设计较好，普通话较好，学生参与性强，目标完成较好。不足之处是语速太快，学生听起来比较吃力，学生分组实验时，强调操作规范性和安全事项不够。

郭稳玲：优点是教态自然，亲和力强，教学思路清晰，重视与学生的对话，在对话中进行点拨，引导学生在诵读中巩固鉴赏成果。不足之处是目标定位不够准，方法指导不到位，课堂组织稍显凌乱。

祁伟丽，优点是思路清楚，讲解条理、沉稳，教态自然大方，语言精炼，重点、难点处理得当，学生参与积极性好，板书合理。不足之处是讲课声音小，过于平淡，缺乏激情，讲的有点多。

悦银水，优点是教学目标设置合理，讲课条理清楚，教学过程有详有略，引导学生探究活动好，强化了学生的动手能力。不足之处是个别术语不准确，板书不整齐，学生的练习落实不到位。

李花花，优点是板书整齐，布置合理，讲课条理。不足之处是时间把握不好，学生的主体作用发挥不到位，留给学生思考的空间少。

裴旭莲，优点是讲课条理清楚，师生互动好，课件精致，充分调动了学生的积极性。不足之处是普通话有待提高，学生出现的问题处理太简单、不清楚，让学生练习的时间不够。

杜小军，优点是课件动画直观形象，知识讲解清楚，声音宏亮，重点难点突出。不足之处是内容太多，老师讲的多，学生活动少，探究只是形式。

房燕，优点是语言清楚，条理清晰，难点突破自然。不足之处是语速太快，要注意板书的合理性。

朱殊，优点是对教材处理的比较好，语言清楚，讲课认真条理，重点、难点把握到位，提示学生认真。不足之处是说话不够准确，提问的问题不太合适，讲的多，学生参与少。

李杰，优点是讲课态度认真，导入有意思但不够准确。不足之处是概念未讲清楚，提前出答案，作业落实不到位。

赵丽婷，优点是讲课清楚条理，逻辑性强，声音宏亮，语速适中，教态自然大方，亲和力强，重点突出，新旧知识联系好。不足之处是拘泥于传统模式，不敢创新，不敢放手让学生解决问题，讲课激情不够。

王峰，优点是视频选取合理，多媒体制作精细，讲课思路清晰，学生参与度高，兴趣大，练习完整。不足之处是语言不是很精炼，分析条件不是很透彻，学生活动少，缺乏激情。

李丽亲，优点是教态自然大方，语言流畅，普通话好，思路条理清晰，课堂结构合理，课堂气氛活跃，学生参与性比较好。不足之处是对知识间的链接不好，语速有点快，声音小，对学生回答的问题缺乏激励性语言。

常耀弘,优点是问题教学法使用的到位，教学过程完整，思路清晰，选材恰当，条理清楚，师生互动好，课堂气氛活跃。不足之处是讲课缺乏激情，有些问题还需要进一步深化。

朱振明，优点是课程设计思路清晰，流程顺利，对教材比较熟悉，与上次相比进步明显。不足之处是重点突出不明显，语速快，讲的多，调动学生少。

赵蓉，优点是选课激情饱满，富有课堂感染力，课堂组织能力强，注意突出学生的主体作用，注意师生的示范效用。不足之处是有点紧张，拘泥于课堂设计，对教学重点定位不够准确，缺乏整体意识，影响了课堂效率。

苏技枝，优点是选材丰富，对知识较为熟练，多媒体制作较好，与上次相比有很大的进步。不足之处是教法单一，以讲为主，没有调动学生的积极性，知识点堆砌，语速过快。

李永玲，优点是引课自然，有激情，学生参与积极，实验讲解细 9

致，思路清晰，效果明显。不足之处是性格有点急躁，给学生思考和活动的机会较少，幻灯片太多，语言还须推敲。

王亮，优点是教学思路清晰，目标定位准确，注意了开发课程资源，问题设置恰当，学生准备充分，讨论热烈。不足之处是有点紧张，方法引导较少，没有紧扣文本来进行探究，对学生回答点评不到位。

董英莉，优点是教材掌握熟悉，讲课语言流利，学生预习到位，师生互动较好，教态自然，板书工整规范，设计合理，重点突出。不足之处是语气平淡，缺乏激情，对学生不熟悉。

牛路斌，优点是课程设计较好，问题感人，让学生带着问题去学习，重点突出，能理论联系实际，有很强的思想教育功能，作业设计有梯度。不足之处是引导不甚到位，课堂气氛一般，缺乏激情，语言组织不精练。

马素霞，优点是课堂语言精练，口齿清楚，教态自然大方，有亲和力，新旧知识联系紧密，语言有启发性，教学思路清晰，发挥了学生的主动性和积极性。不足之处是缺乏对教材知识的理和整合，板书设计有待提高，课堂缺乏活力，多媒体效果有待提高。

武丽娟，优点是讲解条理、清楚，重点难点处理得当，课件制作到位，练习有梯度，能引导学生有效思维，干净利索，并能引入小节的知识。让学生练习并引导学生得出结论，引导学生探索的方法很好，体现了课改的理念。不足之处是有口语，讲解速度过快，留给学生思考机会较少。

教研室

第二篇：青年教师基本功比赛总结

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青年教师基本功比赛总结

开学初，县领导为了提高教师素质，组织了青年教师基本功比赛。本人获知信息，积极参加，提高本人素质。

参加此次活动，本人获益良多。

一、不能过分拘泥于教材。

教材固然是教学的依据，但是我们不能过分拘泥于教材。既要以教材作为方向引导，在具体教学中，又应灵活处理，甚至可以适当取舍。只要有利于学生学习便可，只要学生愿意学习便可。比如再初赛时，我在《传统文化的继承》的教学中，对于传统文化的含义并没有象传统教法那样死扣概念，而是采取学生感受佛冈传统文化，结合教师所提供的图片，然后学生讨论共同点的方法。这时学生已经既能理解又能记忆了，可谓“润物细无声”。

二、难点的突破应打破常规，以学生为主体。

所谓难点，可从两方面理解。一是学生由于其生活阅历知识结构等原因而导致的难于理解，不会应用：二是对教师来说由于知识本身的深度和学生理解力的浅度而构成的矛盾难于协调。因而，归结这两方面的原因还是与学生相关的原因较多，而“解铃还须系铃人”，我们突破难点可试着一改过去教师娓娓道来，学生听得云里雾里，甚至还有“不讲还有点懂，越讲越不懂”的局面。而应采取学生通过自主学习，合作学习，探究学习的方法，让他们自己解决难点。比如比赛课题《文化创新的途径》中怎样看待传统文化与外来文化的融合、创新，如何在文化创新中坚持正确的方向，克服错误倾向。这个难点可谓面广而度深，我采取学生分组方式化解难点，学生合作探究，交流共享。结果，我发现绝大部分的学生敢于打破思维常规，引经据典，联系现实，在交流中解决难点，在探究中突破难点，收到了身临其境的效果。

三、在新课改中，要合适地处理好“放”与“收”的关系。

新课改比过去更关注学生自主学习、合作学习、探究学习，充分发挥学生的主体作用，在课堂有限的40分钟内如何合适地处理“收”与“放”的关系，我想应是课改向前推动的一个助推器，而本次比赛我觉得在这方面也存在如何处理好“收”与“放”的问题，期待与以后能做得更好。

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四、备课组的肯定给了无穷的力量。

1、教学思路清晰，设计思路创新。

2、导入播放视频，引起学生学习的兴趣。

3、重难点处理得较好，知识点交代到位，教师基本功不错。教师不直接给学生答案，而是创设情境，预设问题，使学生在自主学习，合作探究中掌握知识、解决问题。

4、语言能力强，师生交流好。

5、教学手段丰富，采用视频，案例。时政结合。

6、对教材处理、知识梳理很好，遵循“用教材教，而不是教教材”的理念。说明老师责任心强。

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第三篇：青年教师讲课比赛总结

宣汉县下八初级中学

2012年上期青年教师讲课赛总结

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观，提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台；以“两正两创”实践活动为契机，切实推动我校“三风” 建设，为我校不断培养优秀青年教师，我校于2012年3月20日至2012年3月29日开展了“2012年春青年教师讲课赛”活动；现就本次活动作如下总结：

本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，30岁以下，教龄不满10年的教师；本次青年教师讲课赛共计12堂课。其中语文5堂，庞雪老师上的六年级语文下册《凡卡》、何雪萍老师上的八年级语文下册《组歌》、郑小英老师上的五年级语文下册《再见了亲人》、李刚老师上的七年级语文下册《孙权劝学》、刘庆老师上的九年级语文《信息提取与概括》；数学4堂，张亮亮老师上的一年级数学下册《统计》、杜和平老师上的七年级数学下册《余角补角》、贺建英老师上的三年级数学下册《长方形与正方形的认识》、罗华敏老师上的八年级下册《分式方程的解法》;英语2堂，冉杰老师上的八年级英语下册《 he said Iwas hard working》、田玉容老师上的七年级英语下册《 Iwant to be actor》;物理1堂，张学文老师上的八年级物理下册《压强》。

一、做得好的方面。

1、从思想上重视。

本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次讲课赛促使自身能够得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、从课堂教学过程来看主要体现在以下几方面。

（1）备课

主要表现在老师们为了迎赛，积极撰写教案，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了基础，（2）课堂呈现

本次青年教师讲课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙，如：刘庆老师上的九年级语文《信息提取与概括》各个环节都安排得非常紧凑；特别是事例的列举符

合当前中考的新形势；题型新颖、侧重于学生综合素质的培养、侧重于学生能力的培养；从不同的角度去引导、分析、归纳、练习、小结，教学环节安排合理；注重方法的培养，整个的教学过程脉络清晰、引人入胜。教学有新意，能够体现一些现代教学理念；

如田玉容上的七年级英语《I want to be actor 》创设了质疑、探究、求知、求趣的教学情境、生生互动、师生互动、突出个性、彰显精神、气氛活跃，恰当运用了启发式、因材施教等多种教学方法。田玉容老师在课堂上表现出了很多值得我们共同学习的地方，比如教学语言运用准确，表述清楚、完整流畅等；田玉容老师在备教材的同时还注重了备学生这一方面，因为像我们这样的区乡一级学校学生的基础与城区相比有一定的差距，学习习惯也不能相提并论，但田老师针对这样的情况下意识的降低的知识难度，从激发学生学习英语的兴趣入手，有针对性的举一些学生身边的看得见的事例，使之知识的讲解显得不那么抽象与空洞，让学生感受到书本上的知识与我们并不那么遥远，知识就在我们身边随时都要用到；让学生切实的感受到知识的重要性。

课堂调控能力较强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟悉的知识经验唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。绝大多数教师能够积极大胆的改变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。能使用多媒体进行教学。多媒体具有普通教学所没有的优势，青年教师能充分利用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。如庞雪老师上的六年级语文《凡卡》是一堂非常好的语文阅读教学课，整堂课上阅读教学体现得非常充分，让学生从读中去感知、领悟、理解文章的全部。这篇课文是一片短篇小说而小说注重人物的描写，注重人物形象的塑造，然而学生在掌握这方面的知识是很有难度的，但是庞雪老师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段、重点句子、重要的词语、有关动作描写的单个字。以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受作者对人物形象的塑造；从而突破本堂课的难点。

（3）课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计。

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。

（4）教学环节符合常规要求，能实现三维教学目标。

教学环节基本上符合各学科的教学环节，对于三维教学目标能贯彻到教学过程中。体现了由知识到能力的过渡，进而形成情感态度价值观。

（5）青年教师讲课整体水平让人振奋让人欣慰。

部分青年教师进步比较大，教学水平提升快，可持续发展潜力很大。从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。在这一年的教学工作中，新教师注重了对教学理论的学习，能够总结经验，弥补不足。青年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮助。青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课展现了我校青年教师讲课风采与水平，整体水平较高。

（6）注重一些细节，教学方法多样灵活。

多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

二、存在的不足：

纵观本次大赛的课堂教学比赛环节，我认为有以下几点值得商榷：

其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。其二是预设与生成问题不统一。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。

表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。学生是课堂的中心与重心，教师的一切活动都应当围绕学生展开，教师应当组织学生去学习。教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于知识的主题之外。没有关注学情。教师是围绕知识转，而没有围绕着学生学习和接受知识的主题转。需要学生做的教师竟然愿意代劳。

其四是师生互动环节有待进步完善。课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的高低和学生接受知识的状况，是联系教与学的一条重要桥梁。这次讲课中部分教师的师生互动环节有的几乎是空白，只体现教师的活动；有的教师有这一环节但留给学生的时间空间太少；有的课堂这一环节的只流于形式；有的教师这一环节过于陈旧僵化。

其五是多媒体技术使用不够熟练。使用多媒体给我我们的课堂带来了生机，提高了课堂的容量和兴趣。但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的一些缺陷。譬如部分教师刚投示完习题，答案立即显示出来，部分画面和

教师的讲述内容没有很好的衔接起来。

三、今后工作的思路：

1、突出课堂的有效性。有效课堂教学既依赖于教师的优教，又依赖于学生的优学，只有两者和谐才能提高教学的有效性。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师的帮。减少教师讲解的时间，增加学生动手、动口、动脑的时间。使学生学有收获、学有发展。

2、把落实训练真正地落到实处。

3、有效的课堂教学评价可以促进学生积极参与学习，提高学习效益，教师要善于评价。

四、成绩评比

本次的获奖名单从两个方面进行了参考评比，一是各位老师的打分；二是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。（学生的所得）

一等奖：田玉容庞雪

二等奖：贺建英杜和平李刚

三等奖：何雪萍罗华敏张学文郑小英

总之，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

教务处

2012年3月31

第四篇：青年教师讲课比赛总结

塔泥小学2014年下期教师讲课竞赛总结

为进一步促进我校青年教师积极钻研新课程理论，不断更新新的教学观提高课堂教学效益，促进青年教师专业发展，为加快培养青年教师的步伐，进一步加强青年教师教学水平的提高，更好的为青年教师在专业成长过程中提供锻炼的平台。我校于2014年10月29日至2014年10月30日开展了讲课竞赛活动现就本次活动作如下总结：

本次参赛的青年教师是刚入教育系统不久，本次青年教师讲课赛共计7堂课。其中语文3堂，田一娇老师上的六年级语文上册《采访的对象是棵树》、田紫萍老师上的一年级语文上册《识字一》、毛秀惠老师上的四年级语文上册《高傲的女孩》;数学4堂，王桦老师上的二年级数学上册《6的乘法口诀》、唐正友老师上的三年级数学上册《多位数乘一位数》、许媛沁老师上的一年级数学上册《10的认识》、童海珍老师上的六年级上册《解决问题1》。

一、做得好的方面

1、从思想上重视

本次青年教师讲课赛从思想上来看，各位参赛老师都非常重视，其目的是通过本次讲课赛促使自身能够得以提高，能够从中获得更多教育教学方面的专业知识，能够在教育教学技能上得以引领；所以老师们各项准备工作做得细致；从思想上高度的重视。

2、从课堂教学过程来看主要体现在以下几方面（1）备课

主要表现在老师们为了迎赛，积极撰写教案，认真备课，精心制作课件，反复修改教学设计和流程；把制作好的课件提前在多媒体教室去演练，为较好地完成教学任务奠定了基础，（2）课堂呈现

本次青年教师讲课赛从课堂呈现来看，教师们的备课都体现得非常充分，都下了一番功夫，教学环节的安排比较紧凑，教学设计巧妙，如：童海珍老师上的六年级上册《解决问题1》各个环节都安排得非常紧凑；课堂气氛活跃，思路清晰、侧重于学生综合素质的培养、侧重于学生能力的培养；从不同的角度去引导、分析、归纳、练习、小结，教学环节安排合理；注重方法的培养，整个的教学过程脉络清晰、引人入胜。教学有新意，能够体现一些现代教学理念；

毛秀惠老师上的四年级语文《高傲的女孩》创设了质疑、探究、求知、求趣的教学情境、生生互动、师生互动、突出个性、彰显精神、气氛活跃，恰当运用了启发式、因材施教等多种教学方法。田紫萍老师在课堂上表现出了很多值得我们共同学习的地方，比如教学语言运用准确，表述清楚、完整流畅等。在备教材的同时还注重了备学生这一方面，因为像我们这样的区乡一级学校学生的基础与城区相比有一定的差距，学习习惯也不能相提并论，但田老师针对这样的情况下意识的降低的知识难度，从激发学生学习英语的兴趣入手，有针对性的举一些学生身边的看得见的事例，使之知识的讲解显得不那么抽象与空洞，让学生感受到书本上的知识与我们并不那么遥远，知识就在我们身边随时都要用到；让学生切实的感受到知识的重要性。

课堂调控能力较强；能够较恰当地使用一定的教学方法和手段，选择相应的教学辅助工具，围绕教学目标开展教学活动；能用学生熟悉的知识经验唤起学生的求知欲，激发学生的学习兴趣，给学生创设动手、动脑的时空。绝大多数教师能够积极大胆的改变原有的教法，力求使自己的授课内容有所突破，创新。能使用多媒体进行教学。多媒体具有普通教学所没有的优势，青年教师能充分利用多媒体的技术优势，结合自己的教育教学实际全方位的开展教学，取得了明显的效果。如田一娇老师上的六年级语文《采访的对象是棵树》是一堂非常好的语文教学课，整堂课上阅读教学体现得非常充分，让学生从读中去感知、领悟、理解文章的全部。这篇课文是一片通过人物的描写反应背后的故事，注重人物形象的塑造，然而学生在掌握这方面的知识是很有难度的，但是田一娇老师在这方面做到了深入浅出，引领学生去阅读文章的重点段、重点句子、重要的词语、有关动作描写的单个字。以这种方式来引导学生理解文章对人物的描写，感受作者对人物形象的塑造；从而突破本堂课的难点。

（3）课堂教学彰显实用性，能围绕着重难点进行教学设计

课堂教学都能注重对学生的基础知识训练，体现了教学的实用性。教师们在教学过程中能找到本节课的知识重点与难点，并能围绕重点与难点设计教学。重点与难点的突破措施都切合学生的实际，亦能达成目标。

（4）教学环节符合常规要求，能实现三维教学目标 教学环节基本上符合各学科的教学环节，对于三维教学目标能贯彻到教学过程中。体现了由知识到能力的过渡，进而形成情感态度价值观。

（5）青年教师讲课整体水平让人振奋让人欣慰

部分青年教师进步比较大，教学水平提升快，可持续发展潜力很大。从授课的过程可以看出来，平时教学工作扎实开展，教学方法独特新颖，注重对学生学习兴趣的培养。在这一年的教学工作中，新教师注重了对教学理论的学习，能够总结经验，弥补不足。青年教师的成长离不开自己辛勤的耕耘，离不开学校这个大团队的帮助。青年正是钻研教学提高业务水平的绝佳时机，青年教师本次讲课展现了我校青年教师讲课风采与水平，整体水平较高。

（6）注重一些细节，教学方法多样灵活

多数青年教师在教学过程中注意细节，把握学情，积极的探索，有许多的细节做的非常好。能够灵活运用教学方法，尝试进行不同的方法进行，并且能逐步形成自己的教学特色。

二、存在的不足

纵观本次大赛的课堂教学比赛环节，我认为有以下几点值得商榷： 其一是训练意识突出不明显。

部分教师只关注教学任务的完整性，对学生教学方法的指导关注太少。其二是预设与生成问题不统一。

有的课有好的设计，但是个别教师缺乏得当的课堂调控机制。对课堂当中的动态生成问题考虑不周到，解决不够及时，缺乏灵活善变的教学机制，造成教师的被动，一定程度上影响了教学效果。

其三是从师生关系看，教师主体性太强，学生主体地位体现不够。表现在教师讲的过多，占用的时间过多，有“惟恐学生不懂”的善意而多讲，一定程度上影响了学生的主动性的发挥。要真正提高课堂教学的效益，必须做到精讲精练，将课堂的主动权还给学生。学生是课堂的中心与重心，教师的一切活动都应当围绕学生展开，教师应当组织学生去学习。教师不应当只顾自己教，不顾学生的学，把学生至于知识的主题之外。没有关注学情。教师是围绕知识转，而没有围绕着学生学习和接受知识的主题转。需要学生做的教师竟然愿意代劳。

其四是师生互动环节有待进步完善。课堂是教师和学生的双边活动，教师和学生应当相互活动，师生活动的互动直接检验了教师的授课水平的高低和学生接受知识的状况，是联系教与学的一条重要桥梁。这次讲课中部分教师的师生互动环节有的几乎是空白，只体现教师的活动；有的教师有这一环节但留给学生的时间空间太少；有的课堂这一环节的只流于形式；有的教师这一环节过于陈旧僵化。

其五是多媒体技术使用不够熟练。使用多媒体给我我们的课堂带来了生机，提高了课堂的容量和兴趣。但是在这次讲课中我们教师也流露出了多媒体技术使用上的一些缺陷。譬如部分教师刚投示完习题，答案立即显示出来，部分画面和教师的讲述内容没有很好的衔接起来。

三、今后工作的思路

1、突出课堂的有效性。有效课堂教学既依赖于教师的优教，又依赖于学生的优学，只有两者和谐才能提高教学的有效性。教师的教是为了促进学生的学，学生的学需要教师的帮。减少教师讲解的时间，增加学生动手、动口、动脑的时间。使学生学有收获、学有发展。

2、把落实训练真正地落到实处。

3、有效的课堂教学评价可以促进学生积极参与学习，提高学习效益，教师要善于评价。

四、成绩评比

本次的获奖名单从两个方面进行了参考评比，一是各位老师的打分；二是从突出课堂的训练意识，学生在课堂中学习效果。（学生的所得）

一等奖：田一娇 二等奖：王桦 三等奖：田紫萍

优秀奖：毛秀慧 唐正友 童海珍 许媛沁 总之，课堂教学比赛是对我校青年教师常规教学的一次检验，是青年教师教学水平的一次展示，通过这个小小的舞台能够锻炼青年教师，使青年教师尽快成长起来。比赛给予我们的启示是：台上一分钟台下十年功。一节高水准的课是教师综合素质的体现，是不断学习积累的结果；上一节好课相对容易，上好所有的课不容易。一个优秀的教师必然是善于学习反思的人，是在历练中成长的，只有不断学习反思，才能进一步促进教学质量的提高和教学能力的提升。

教科室 2014年10月31

第五篇：青年教师讲课比赛总结

青年教师讲课比赛总结

五一期间，中心校、教育工会在全乡青年教师中开展了讲课比赛活动。这是中心校加强教学管理，深化教学改革，强化教学质量监控，提高教学水平的有效载体和重要措施之一。今年的“青年教师讲课比赛”，上课、评课，互动交流，在浓浓的课题研究氛围中，不仅提高了教师的教育教学技能，更提高了教师教科研理论水平。

一、比赛特色。（1）领导高度重视。中心校党支部、校委会、教育工会的领导对此次活动高度重视，并亲自参加听课活动。（2）讲课水平较高：参赛教师均备课充分，熟练掌握了授课的基本过程，设备操作熟练，语言表达能力强。运用现代化教学手段娴熟，是一次对洋思模式、杜郎口模式教学经验本土化的大检阅，突出了课堂教学的实效。特别是分组教学是本次活动的最大亮点。（3）全部课件自制：本次比赛授课的电子讲稿（板书）全部都是自制的，具有多媒体的特性。本次参赛教师大都能有效利用多媒体技术，无论从讲课内容、选材上都体现“多媒体”的特色，如：现场计算机程序运行，有音视频的多媒体资料播放，有Flash动画、有大量的图片资料等等。（4）教学设计有理念：突出学生主体，教学过程分析较细致，寓教以细微之处，寓教于问题启发之中，寓教于艺术与快乐之中。（5）这次公开课课堂教学评价活动主要有以下特色：1.符合“两原则”，即：评价活动应使被评价者积极参与并促使其进行自我反思，评价活动应将过程和结果统一。2.具备“三特性”，即：减少评价者的主观性和被评价者的被动性，增加评价的客观性和全面性，体现评价活动的互动性和发展性。3.涵概“四功能”，即：评价活动成为评价双方相互交流学习的机会，成为被评价者自我展现的平台，成为被评价者内省与反思的发端，成为被评价者自主发展的指南。

二、存在问题

（1）个别教师讲课有点呆板，教学语言缺少艺术设计；（2）讲课互动一定程度上流于形式，表现在分组教学的形式化；（3）课件设计方面不足：参赛个别教师一帧内容过多、色彩匹配不当、花样太多、字体较少、不依教学内容整板跃出、不通过学生思考大量出现板书，个别板书出场不妥、画面排版不整齐，课件成了教案的简要重复等，甚至有的教师没有使用现代化教学手段。（4）个别

教师比赛时心理紧张，心理素质要加强；（5）有不少教师对洋思模式和杜郎口模式的精髓把握不够，没有真正理解预习课和展示课的教学内涵。有照搬模式现象，没有体现课研的本土化研究。（6）存在公开课和日常教学模式方法两张皮现象。

峨庄中心学校

2006.5