《中国戏曲音乐》说课设计[样例5]

第一篇：《中国戏曲音乐》说课设计

《中国戏曲音乐》说课设计

教师：杨晓东

尊敬的各位专家、评委大家好！今天我说课的题目是《中国戏曲音乐》，所选用的教材为高等教育出版社出版的，由赵淑云主编的《大学音乐》。

有什么样的教学观念，就有什么样的教学行为，就会取得什么样的教学效果。因此说更新教学观念是搞好课程改革的前提，那么在教学过程中，应具备哪些教学理念，教学行为要有什么样的转变、根据新课标的理念，对于本节课，我将以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目标分析，教学方法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

一、教材分析

1、教材的地位和作用

本节教材为《大学音乐》上篇，第十二讲第一节的内容，是大学音乐课程重要内容之一。一方面，这是在学习了音乐基本知识的基础上，对提高学生感受、理解、鉴赏中国戏曲音乐能力的进一步深入和拓展，同时又为学习中国戏曲音乐发展史奠定了基础。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

2、学情分析

从心理特征来说，大学阶段学生的逻辑思维从经验型逐步向理论型发展，学生的观察能力、记忆能力和想象思维能力也随着迅速发展。但同时，这一阶段的学生好动，注意力易分散，爱发表见解，希望得到老师的表扬，所以在教学中应抓住这些特点，一方面运用直观生动的形象，引发学生的兴趣，使他们的注意力始终集中在课堂上；另一方面，要创造条件和机会，让学生发表见解，充分发挥学生学习的主动性。从认知状况来说，学生在日常生活中已经了解过关于戏曲的知识，对中国戏曲音乐也有了初步的认识，这为顺利完成本节课的教学任务打下了基础，但对于中国戏曲音乐中的京剧唱腔（西皮、二黄），和我国具有代表性的地方戏曲的辨别，学生可能会产生一定的困难，对于我国具有代表性的地方戏曲的辨别有一定的难度，所以教学中应予以简单明白，深入浅出的分析。

3、教学重难点

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，本着使学生提高对艺术的感受能力和艺术鉴赏能力，我将本节课的重点确定为：通过了解戏曲艺术的相关知识，加深对民族传统文化的了解。尝试学唱戏曲表演的形式表现自己对戏曲艺术的理解，表达对民族传统艺术和美好生活的热爱之情。

难点确定为：（1）、京剧唱腔（西皮、二黄）的风格特点。京剧主要伴奏乐器及京剧的行当。

（2）、自主欣赏、有韵味的学唱地方戏曲唱腔的片段。

二、教学目标分析

教学目标应包括知识与技能目标，过程与方法目标，情感与态度目标这三个方面，而这三维目标又应是紧密联系的一个有机整体，学生学会知识与技能的过程同时，成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识与技能为主线，渗透情感态度价值观，并把前面两者充分体现在过程与方法中。借此，我确定本节课的教学目标为：

（一）、知识与技能

1、了解中国戏曲、地方戏曲，特别是京剧的一般知识，欣赏精彩的戏曲片断，培养学生关注民族戏曲艺术的发展，热爱、保护民族艺术，帮助学生树立弘扬民族文化的信念。

2、通过欣赏京剧《铡美案》中《包龙图打坐开封府》、《沙家浜》中《联络员身负着千斤重担》等片段，学生能说出京剧两大唱腔的风格特点。

3、通过讲解，学生能说出京剧主要伴奏乐器及京剧“行当”的知识，能大胆准确地表达自己对戏曲的理解，能根据学习到的脸谱知识分辨出不同人物的性格特点。

4、通过欣赏，学生能说出几种地方戏曲音乐的唱腔风格。

5、学生能自主欣赏、学唱一些地方戏曲唱腔的片段。

（二）、过程和方法

1、通过声像、视听结合的方式营造教学情境，提高戏曲音乐欣赏课的效果。

2、培养学生对中国戏曲音乐的鉴赏能力。

（三）、情感、态度与价值观

1、培养学生对中国戏曲的兴趣和热爱中国戏曲艺术、热爱祖国优秀文化的情感。

2、通过学生主动探究，合作交流，感受探索音乐的乐趣和成功的体验，使学生养成积极思考，独立思考的好习惯。

三、教学方法分析

新课程教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、言道者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的年龄特征，本节课我采用启发式、以及讲练结合的教学方法，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近发展区”设置问题，倡导学生主动参与教学实践活动。那么在教学中，怎样更好地突出重点、突破难点呢？

1、计算机辅助教学

根据本课的特点和学生的认知规律，我采用计算机辅助教学为主要教学手段创设艺术情境。通过教师精美的课件展示把学生带入戏曲的空间里，引导学生了解中国戏曲，了解地方戏曲，了解京剧唱腔、人物行当、脸谱艺术，充分的激活学生的视觉、听觉感官，激发学生学习欲望，使他们的个性得以张扬，从而有力地解决了本课的重点。

2、德育渗透法

教育部副部长王湛在《建立具有中国特色的基础教育课程体系》一文中指出“各门课程之间要结合自身特点，对学生渗透德育教育。”因此,教学时通过有目的地引导学生学习了解戏曲知识的同时，进行了保护、发扬我国传统文化的德育渗透。

学习方式较之于学习方法是更上位的东西，两者类似战略与战术的关系。学习方式相对稳定，学习方法相对灵活。学习方式不仅包括相对的学习及其关系，而且涉及学习习惯、学习意识、学习态度，学习品质等心理因素和心灵力量。所以学习方式的转变对促进学生发展更具有战略性的意义。

四、教学过程分析

教学过程是教师引导学生进行学习活动的过程，是教师和学生间互动的过程，是师生共同发展的过程。为有序、有效地进行教学，教师必须精心设计一堂课的每一个环节，使全体学生都能够在视、听、说、做、思等行为环节中经历美育的过程，体验审美的快乐，促进学生在多种形式的学习活动中形成创新意识，培养个性。为了顺利达成教学目标，突出重点，突破难点，我设计的教学流程如下：

（一）、德育渗透、组织交流

1、出示课题《中国戏曲音乐》，开门见山。

2、教师讲解中国戏曲音乐的定义及中国戏曲、地方戏曲，特别是京剧的一般知识，传承我国优秀民族文化的德育渗透。

（二）课件展示、自主探究

1、课件展示京剧《包龙图打坐开封府》、《联络员身负着千斤重担》选段，讲解京剧两大唱腔的风格特点。组织学生听辩《甘洒热血写春秋》属于京剧哪种唱腔。使学生更为直观的感受到京剧艺术的博大精深。

2、课件展示，京剧伴奏乐器、京剧各个行当以及京剧脸谱的知识，使学生直观的通过课件了解了京剧的伴奏乐器、京剧的四大行当，以及京剧脸谱的谱式，这期间引导学生分析生行、旦行和净行、丑行在面部化装上有什么不同。培养学生自主探究发现问题解决问题的能力。

3、课件展示我国具有代表性的地方戏曲资料，有黄梅戏、豫剧、越剧等，有图片、有文字、有代表性曲目欣赏，让学生切身感受其音乐风格，使学生更为直观的感受到我国地方戏曲音乐的博大精深。

（三）、大胆学唱，点拨引导

组织学生学唱京剧片段《红灯记》并说出其唱腔风格。教师进行指导，点评。

（四）、课堂小结

本节课主要进行了戏曲知识的讲解，中国戏曲音乐发展到今天，厉经数辈艺人们的辛勤耕耘，成就卓著，人才辈出。其角色行当完备，风格流派纷呈。各行当都涌现出了许多有代表性的艺术家。如今学戏和唱戏已成为学习、娱乐的一种方式。希望同学们从戏曲艺术中吸取营养，丰富我们的生活，使我们的青春更加多姿多彩。斯坦尼斯拉夫斯基体系，前苏联著名演员、导演、戏剧教育家和理论家、舞台艺术改革家。布莱希特体系，德国剧作家、戏剧理论家、导演、诗人。梅兰芳体系，

第二篇：音乐说课

创设情境，趣学音乐

——歌曲《小小足球赛》说课稿

一、说教材

歌曲《小小足球赛》是湘版教材四年级上册第六单元的教学内容之一。这一单元以“五环旗下”为情境主题，安排了学唱歌曲《我和你》《小小足球赛》，听赏《运动员进行曲》及音乐活动“运动场上”三个方面的教学内容。其意图是通过学唱、听赏和知识性游戏等音乐活动，潜移默化地让学生树立锻炼身体、强健体魄的意识。本单元的特点是将教学内容巧妙地通过多种运动项目的形式呈现出来，如用接力比赛的形式进行旋律流畅性练习，用拉拉队的形式进行二声部、四声部节奏卡农练习等。容易激起学生的学习兴趣。

歌曲《小小足球赛》全曲为2｜4拍，曲调欢快活泼，生动的描绘了孩子们玩足球时的场面。虽然是小小足球赛，但踢起来却像模象样，即踢又顶、左铲右传甚至还有倒钩，虽然摔了个大跟头，却也引来了大伙的欢笑。歌曲的旋律既有一定的抒情性，又有较多的写实性，如“你在前面攻，我在后面守”，还有中途的喊声“注意，射门”和从“i到1”的刮奏声，再加上曲尾的欢笑声，使全曲充满了童趣和形象性。我所执教的这一课时为本单元的第一课时。其主要意图在于为孩子们创设情境，让孩子们在运动会的情境中学习音乐新知识，二部及四部卡农节奏，学会演唱歌曲。

二、教学目标：

1、通过聆听、参与与体验，使学生感受到歌曲中那激烈而有充满快乐的竞赛场面，学会用欢快地声音准确自然的、声情并茂的演唱歌曲《小小足球赛》。

2、通过小组合作，创造多种演唱方式表现歌曲，在听、唱、奏、演中，让孩子们初步感知二声部及四部演唱（奏）效果，丰富孩子们表现的意识与能力。

3、在音乐情境中，感受运动的愉悦，激发学生的运动热情，树立学生良好的运动意识，增强学生对音乐学习的兴趣。

三、学情分析：

四年级的学生活泼好动，具有较强的形象思维及模仿能力。对音乐学习有兴趣，但由于师资力量的原因，一直以来，孩子们的音乐素养没有得到系统的培养。在前两个月的学习中，我试图在这方面做些尝试，一是依托教材学习歌曲，二是有机渗透弥补一些知识点，现在孩子们对单声部的基本节奏型、音高等有了一定的认识与把握，但对双声部演唱与节奏练习难度较大，经常出现低随高走的现象。对于演唱的形式了解较少，同时，在演唱中，孩子们不能控制自己的声音与情绪，演唱显得苍白而单调，尤其是对欢快的歌曲情绪，习惯拖长声音，总难以达到欢快的效果。

四、教学重、难点：

能够用欢快的声音，声情并茂的演唱歌曲是教学的重点，而创造性地用多种演唱方式表现歌曲则为教学的难点。

五、说教法、学法

（一）说教法：新课标指出，小学音乐要面向全体学生，以培养学生的音乐学习兴趣为出发点，在活动中培养学生的鉴赏美、表现美、创造美的综合素养。因而在教学中我采用听唱教学法，采用听歌曲范唱，反复听琴模唱的形式，培养学生独立学习的习惯，提高学生音乐模唱能力。从而更好的掌握歌曲。同时运用情景教学法，采用多媒体技术声情并茂的FLASH动画，营造运动氛围。为学生创造良好的可联想的音乐空间，促进学生的音乐想象力和表现力。在孩子在情景中感受音乐学习的快乐。

（二）说学法：本课主要采用自主探究合作，小组交流合作，实践创新等学习方式。

六、教学程序：

为了达到教学的目标，突破教学重难点，我设计了五部教学流程，即 第一环节：引情——创设情景，感受运动的愉悦。

听着激昂的运动员进行曲，播放运动会精彩镜头回放，师生律动，感受运动的愉悦。（1分30秒）第二环节：激情——情景激趣，趣味游戏学新知。

首先播放小小足球赛的音乐，师生律动，在动一动中初步体验音乐的欢快旋律与情绪，为后期的学习埋下伏笔，同时将孩子们引入旋律接力与节奏卡农练习的情景中。然后在情景中让孩子们听一听，排排序，唱一唱，敲一敲，完成旋律接龙及节奏练习。5分30秒

（这一环节的二部及四部卡农节奏练习，接力形式旋律练唱，为孩子们后期创作多种形式的演唱表现歌曲起到铺垫作用，同时循序渐进地培养学生的合唱奏能力，培养其集体协作意识与能力。）

第三环节：渗情——体验情感，学唱歌曲。这是突破教学重点的关键环节。

教学中首先播放音乐画面，聆听音乐，让孩子们体会踢足球时的既紧张激烈又快乐无比的情景，其后引导学生在对比中体会进球与摔跤时的不同心情，体会歌曲情感，感受旋律高低对情感表达的作用。接着通过擂鼓助威拍一拍，中场休息赛读歌词、模唱歌曲旋律，练唱歌词等方法，让孩子们在听中唱，听中演，听中体验情感，学会演唱歌曲。（18分钟）第四环节：拓情——创造表现形式演唱歌曲。这是突破教学难点的关键环节，也是表现创造与歌曲的情感体验的结合。教学中，采用小组合作的形式，通过分角色演唱，接力演唱等形式，再现歌曲中足球赛的场景，引导学生唱出歌曲所表现的情感。（10分钟）

第五环节：结情——表演歌曲，引出奥运，让学生树立运动意识，升华主题。（5分钟）七：教学评价：

课堂中恰当的评价会激起学生的学习兴趣，点燃学生的学习激情，调控课堂教学秩序，让课堂演绎更多的精彩。因此，在本节课的教学中，我采用了三种主要的评价方式，一是小组竞赛（男女）性评价，二是随时的语言点评，三是鼓励性的掌声及及时小奖品奖励等。以促进学生的自主学习，提升课堂的教学效率。

八：教学整体效果预设：

本节课的教学中，我采用多种教学方法，辅以教学媒体的运用，试图创设运动情景，让孩子们在情景学习，让枯燥的节奏、旋律的模唱、歌曲的演唱变得活泼而生动，以形成竞争向上、自主探究、活泼而又紧张的课堂教学氛围，达成完整准确、自然、声情并茂演唱表现歌曲的教学目标。九：板书设计：

小小足球赛

1=C 24 欢快、活泼、65 4 | 3 2 | 1---| 球进了大门口，吔

4 | 3 5 | i---| 摔了个大跟斗，哎

第三篇：音乐教案 说课材料

《数鸭子》说课稿

我说课的内容是人教版小学音乐教材第四册第三单元的《数鸭子》。

一、说教材

（一）、教材分析

《数鸭子》是一首颇具说唱风格、形象生动、活泼有趣的童谣歌曲。歌词描述了小朋友看到鸭群游过大桥、兴奋地数鸭子的情形。歌曲前后皆有数板，说唱结合，表现出儿童活泼可爱的天性，童趣盎然。

（二）、教学目标

（1）通过歌曲《数鸭子》的教学，让学生感受到乡村美丽的自然风光，教育孩子好好学习，天天向上，并在歌唱中清晰灵巧地咬字吐字，保持速度的稳定。

（2）通过欣赏《鸭子拌嘴》，感受打击乐器用不同的节奏与速度演奏时，在音乐作品中表现出的不同音乐情绪与音乐形象，并能有所描述。

（三）、教学重难点

重点：引导学生用自然的声音、活泼的情绪演唱歌曲，感受不同音乐要素所表现的不同场景。

难点：感受节奏与速度对乐曲的重要性。

（四）、教学准备

打击乐器、多媒体课件

（五）、课时安排

1课时

二、说教法

在本课的教学过程中我综合运用谈话法、示范法、情景导入等教法诱发学生学习音乐的兴趣。同时充分利用生动形象的教学语言，调动学生的学习积极性和主动性，令整个教学活动成为师生之间不断进行思想交流与心灵沟通的过程，从而培养学生的创新思维能力。

三、说学法

大胆放手，让学生成为课堂的主人。在指导学生学习歌曲的过程中，我充分调动学生全身的感官，使他们积极主动地参与课堂教学。在欣赏《鸭子拌嘴》时，我让学生随音乐模仿鸭子的可爱形象；在教唱歌曲时，我又采用小组合作的形式，让学生在练习中互相启迪，互相促进，并指导他们用舞蹈动作表现歌曲，使他们在爱学、乐学的基础上获取知识，形成技能，同时也发挥群体力量，增强他们的合作能力，达到共同进步。

四、说教学程序 第一步：创设情景、激趣导入音乐欣赏

运用故事导入法，同时出示多媒体课件，引出音乐欣赏课题：《鸭子拌嘴》。

本环节设计的目的是引导学生通过聆听音乐，充分发挥自己的想象，延续故事情节，思考鸭子为何拌嘴？也可以在观看的同时，模仿鸭子憨态可掬的形象。联想意识，诱发情感，把学生带进创设的情境中去，并让学生在音乐欣赏的同时了解这一特殊的演奏形式——打击乐合奏。

第二步：故事贯穿始终，在合作中学习，在情景中探索。

过渡语：鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。儿童心理学实践已证明：节奏活动是一切思维活动的基础，通过孩子们自己去创造，去发现，去实践，去体验，从感性到理性，在轻松愉快的环境中使孩子们的能力得到充分发挥，个性得以充分的张扬。歌曲教学之前，设置二个声部的节奏练习，可以让学生在合作中得到锻炼，培养节奏感和合作能力。

将全班学生分成两组，一组念数板内容，一组模仿鸭子的叫声。

甲：门 前 大桥 下│游过 一群 鸭 0│快来 快来 数一数│二四 六七 八 0‖

乙：ga ga gaga ga︱ga ga gaga ga︱ga

ga

ga

ga︱ga ga gaga ga ‖

第三步：学习歌曲《数鸭子》

（1）播放《数鸭子》，学生整体感知歌曲的旋律。

（2）谁听过这首歌？你能为大家唱一唱吗？（一部分同学肯定比较熟悉）

（3）请会唱的学生跟琴小声演唱歌曲。

（4）教师给予点评，并指导学生演唱歌曲中的难点。

（5）通过各种形式演唱歌曲：接龙唱，男生、女生唱等等。只是会唱还不行，二年级的学生年龄小，演唱过程中，极容易拖拍子，教师要指导学生用清晰的咬字、吐字和正确的演唱速度来表现歌曲的生动活泼和趣味性。

（6）小组表演唱：①引导学生用不同的节奏同时为歌曲伴奏。

②分小组练习后表演。（唱、跳、打击乐伴奏）

教学过程中，教师应以平等、尊重、理解、关心、赏识的态度去对待每一位学生。在这一环节中我把学习的主动权还给学生，给学生留下了自主活动的时间和空间，师生互动，共同学习。让孩子们在轻松愉快的学习环境中学会歌曲，突破重难点。最后，教师总结本节课，学生在《数鸭子》的音乐声中有序走出教室。

五、说教学预想

这节课的设计，我本着推行教学民主的理念，从主宰变为主导，发挥学生主体作用，形成良好的合作关系。整个教学始终在愉快合作、多彩、友爱、融洽的气氛中进行。从全面提高学生素质出发，为学生创造良好的教学氛围，从对立变为和谐。在教学方法上变繁为简，变被动为主动，做到既能促进学生智能最大限度地发展，又不加重学生负担，特别是在情感上使学生的学习积极性得到激发，让每个学生享受到成功的欢乐。

《数鸭子》音乐教案

教学目标：

1、完整地聆听歌曲录音，用听唱的方式学会歌曲。能完整、准确，有感情地演唱《数鸭子》。

2、分小组边唱边表演，能够自编动作。

3、启发学生的思维，锻炼学生的创造力，为歌曲创编歌词。

教学重点：能完整、准确地演唱歌曲，准确视唱休止符。

教学过程：

一、导入新课：

欣赏课题：《鸭子拌嘴》。边放音乐边讲故事。

二、学唱歌曲《数鸭子》

1、鸭子终于停止了拌嘴，它们一同游向热闹的集市，游到了大桥下。正好被一个小朋友看见，他兴奋地数起了鸭子。

那么有几只呢，想不想听听其他小朋友数鸭子”

2、初听歌曲《数鸭子》。“要求听出这些小朋友是怎么数的。”师在学生聆听音乐时表演与歌词相符的舞蹈动作，加深学生对歌词的理解，也为后面的学生自编动作做好铺垫。

学生回答后集体学一学。

3、复听歌曲。“要求听出这些小朋友在哪里数鸭子以及歌中唱了那些话。”听后学生回答，然后出示儿歌集体学一学。

4、教师范唱。感受情绪

5、轻声用小鸭子的叫声哼唱歌曲曲调。

6、学生学唱。

1）先听录音，比较一些跟你以前说的有什么不同（同学们没有唱出四分休止符）2）教授四分休止符的知识 3）跟琴唱，再跟录音唱，4）简单加入表演。

7、歌曲表演。由学生自由选择唱还是用动作表演。

三、创编歌词

1、导入。“你还喜欢什么动物，我带大家去饲养场看看，你能不能象数鸭子那样唱一唱。”

2、分组创编。根据学生报出来的喜欢的动物，自由组合在所贴的动物画前讨论如何唱。

3、分组表演。

四、课堂小结

1、小结。师：“今天，我们在见到了许多小动物，小朋友们还能把小动物请到我们的歌曲中来，和他们成为好朋友，你们可真能干！”

教学反思：

《数鸭子》这首歌曲，是一年级下册的表演歌曲，由于这首歌很多小朋友在幼儿园的时候就会唱了，所以在整个学唱过程中，同学们都表现得很积极，一听到音乐就迫不及待地唱了起来，而往往就忽视了歌曲中的四分休止符。这是我在上课过程中发现的问题。也是我在备课中没有预料到了问题。于是我就放录音让同学们自己听一听，进行比较，有没有不一样的地方，趁机渗入四分休止符的只是，利用拍手来解决。

教学过程

一、听音乐进教室。

二、学听

随着欢快的音乐，我们来到了美丽的小河边，让我们一起来唱歌、跳舞、做游戏吧！小朋友们，老师想请大家猜个谜语，谜面是“一个住在这边，一个住在那边，说话都能听见，就是从不见面！”打一人体器官。对，是耳朵！那耳朵有什么作用呢？

小朋友们说得真好，耳朵的作用很重要，能听各种各样的声音。现在，老师来考考小朋友们的耳朵灵不灵，老师用打击乐器敲出音，小朋友们用自己的嗓音学出来。锣声，用一条直线表示；双响筒声，用点线表示；三角铁声，用小圆点表示，好像告诉我们几点了？

3、哇！我们终于来到了鸭子们的乐园了，（出示鸭子图）好可爱的小鸭子啊！小朋友们，你们喜欢小鸭子吗？谁来说说你知道小鸭子的一些什么情况？

4、小朋友们说得真好，表演得真棒！今天我们要学一首关于小鸭子的歌曲，曲名是《数鸭子》。（出示歌词）听范唱。、听唱法学唱歌曲。

小朋友们，已经会唱这首歌曲了，而且唱得非常好，那老师想问大家，你能把它表演出来吗？

6、表演歌曲。（1）、小组讨论。（2）、自编自演。（3）、教师优化组合。（4）、集体表演。（5）、个别表演。

四、做游戏。小鸭子回家。（请十个同学上台前，学小鸭子走路回家，要求要和别人的姿态，动作不一样。其他同学监督，如果表演得好，我们就掌声鼓励，如果和别人的动作重复了，我们就唱“门前大桥下……”表演的同学就要重新想过一个动作。）1、2、唱儿歌，找朋友。（唱儿歌“门前大桥下，游过一群鸭，快来快来数一数，二四六七八。到底有几只？一共有……只。教师说几只，就几个同学抱在一起。没做到的同学就表演节目。）

五、小结，下课。

今天，我们和小鸭子们过了一节愉快的音乐课，小鸭子们要老师告诉大家，你们都是聪明可爱的孩子，祝你们学习快乐！让我们用掌声谢谢小鸭子们的祝福吧！最后，让我们唱着这首歌曲，跳舞出教室吧！

第四篇：小学音乐说课

一、说课的概念：

教师用教育理论指导课堂教学的一种叙述。即运用有关教育教学理论针对具体课题，用讲述的方法分析教材与学情，提出课堂教学的设计与意图。

二、说课的特点：

就是“说理”。即不仅要说教什么？怎么教？更要说出：为什么要这样教。

三、说课的过程与方法：

（一）说教材（即教学内容）

1．课时内教学内容的选择与组合（或重组）的理由与原因。2．

有重点的分析教学内容

3.结合学情说说教学重点与难点。

（二）说教育理念和教学思路

1．根据教学内容说清如何体现新的教育理念。

2．据教学内容和教材分析呈现的特点，说说你教学设计的总思路。

（三）说目标

1．结合学情与教学内容，说清教学目标是什么。2．

说目标制定的适应性及目标达成的条件

（四）说教法与学法（即过程）

1。简要介绍你教学设计的几大主要环节及设计安排的原因。

2．有重点的说说每个环节的过程及教学方案设计（包括突出重点，解决难点的主要方法）的实践与理论依据。（注意结合现代教育理论和新课标理念）

3．结合教法说说教学中如何构建自主-探究-合作-创新学习的氛围，而设计提问，组织讨论，开展活动，归纳总结等。为什么？

（五）说板书（包括电教媒体）

结合教法说说板书内容及布局，或范唱（奏）、录音（像）、投影、计算机辅助教学的创意设计的意图与作用。

（六）教学特色：

说教学高潮的设计与本课时教学特色在哪里。

四、音乐说课应注意的几个问题；

1．应注意运用现代教育教学理论去分析说明教学设计的科学性与合理性。2．

应根据不同课题灵活安排教学的前后顺序，叙述时应突出重点不要面面俱到。3．

应注意教学过程中学生学习的自主性、参与性和创新性。4．

应注意音乐学科的特点，体现教学中的音乐性与审美性。

1、说出该课（该章、该节）的教学目标在课标中的表述，即根据课标精神和要求确定该课的教学目标。显示出教者对教材和课标关系的熟练把握。

2、说出该课（该章、该节）在单元中的地位，即在整体中给该课的教学准确定位，既照应单元整体性又突出单课独立性。显示出教者对教材科学而清醒的驾驭。

3、说出该课（该章、该节）的教学重点和难点，并根据对学情的分析，确定教学中的详略，安排教学的进度。显示出教者的务实精神和处理教材的能力。

4、说出该课（该章、该节）课堂实施的预设方案，包括所选用的课型，新课导入、各个教与学环节的先后安排。对重要的提问，讨论课题，板书、实物及多媒体画面的精彩细节，可做画龙点睛的说明和展示。让听者感受到教学的全过程。显示出教者的教学风格和教学艺术。

5、说课切忌平铺直叙，要突出亮点，重要细节不可忽略，以给听者深切的感受。说课语言力求清晰流畅，说课稿文字力求简洁生动，书写格式、图片表格力求明快醒目，富有感染力。显示出教者的语言素养和文字功底。

第五篇：奥尔夫音乐说课

奥尔夫音乐说课

活动目标：

1、能够把问候语用简单的节奏说出来，互相打招呼并做出动作。

2、学唱《海尔兄弟》，并根据《海尔兄弟》儿歌编一个有趣的故事。

3、认识一到两种奥尔夫乐器。

活动准备：《海尔兄弟》儿歌

活动过程：

一、问好。教师设计小的节奏型，把问候的话套入节奏中，用肢体语言表现出来，教给幼儿让幼儿反复说几遍。问候语：小朋友早上好。

二、讲故事。小朋友，老师今天给大家讲一个有关海尔兄弟的故事，你们喜欢吗？小朋友要仔细听，老师讲完故事之后，小朋友也要编一个有趣的故事。

三、教唱儿歌。小朋友的故事讲得真好，现在老师要交小朋友一首儿歌，儿歌的名字就是《海尔兄弟》。

（一）音乐导入，大家欣赏一遍《海尔兄弟》。

（二）教师试唱一遍儿歌。

（三）教师分解儿歌一句一句的教唱。

（四）教师与幼儿一起随着音乐唱一遍。

四、乐器教学。小朋友唱完儿歌想不想用乐器演奏儿歌啊？

（一）教师讲解示范乐器。

（二）让小朋友按照顺序过来领取乐器。

（三）教师带领儿童说儿歌奏乐器。

（四）教师与小朋友随着音乐共同说儿歌奏乐器。

（五）让小朋友按照顺序把乐器放回原处。

五、舞蹈律动。小朋友想不想一边听儿歌一边跳舞？

（一）让幼儿发挥想象力做动作

（二）老师示范动作。

（三）老师与小朋友一起做动作。

六、总结。小朋友做的很好，故事编的很好，儿歌唱的也很好，我们要继续努力，希望下次做的更好。

活动延伸：幼儿随意选取一首儿歌，给儿歌编故事，选取乐器奏出儿歌的节奏。