第一篇：学前班英语Moods情绪教案
学前班英语Moods情绪教案
课题：Moods（情绪）课型： new 一 教材简析：
生活中，幼儿对于常见的表情angry（生气）、cry（哭）happy（高兴）都有了正确的认识，对于戏剧脸谱，更是兴趣浓厚，并自发的在游戏中玩起了变脸的游戏。为此，我针对幼儿对表情歌非常喜爱的现状，通过变脸游戏，使幼儿在学中玩，玩中做，让幼儿能将所学知识活学活用起来，真正的运用到生活中。二 教学目标：
1、通过活动，认识并会读单词angry（生气）、cry（哭）happy（高兴）。
2、通过活动，发展幼儿的表现力、培养幼儿的合作能力和创新精神。
3、通过活动，使幼儿活学活用的掌握新知识，体验到英语学习的乐趣。
三 重点：学会单词angry（生气）、cry（哭）happy（高兴），发音清楚、准确，能正确理解其意义。
四 难点：活学活用的掌握新知识，将单词灵活的使用在日常生活中。五 教学过程： Step one:warm-up 1、say”hello each other.2、律动：boys and girls.3、review the last lesson.Step two :study tdhe new lesson.（一）、导入新课
出示前景图，讲故事《小猫钓鱼》，导入新课，边出示卡片（蝴蝶，蜻蜓）及生气、哭、高兴。
（二）、步骤
1、结合故事提问：猫弟弟没有钓到鱼心情怎样？生气的表情是什么样的？自然引出单词angry.2、师范读，并结合肢体语言教读。
3、幼儿集体，组，个别等多种形式练习发音。同样学习单词：cry,happy.采用大声读，小声，口型联系等多种形式进行发音练习。
4、游戏：“看谁对又快”。英汉互译
“我来说，你来做”师说单词，个别幼儿做相应的表情，反之，幼儿做表情，师说单词。
我猜，我猜，我猜猜猜。幼儿间相互做表情，对方说出相应的英语单词。
画一画，说一说，将自己的表情用画笔画出来，并说说为什么。表情歌：I am angry„„。Step three:结束部分
英文歌“walking”走出教室。
第二篇：2014届中考英语作文专题：Unit6 Feelings and Moods (情感与情绪)
Unit6 Feelings and Moods（情感与情绪）
1、What’s Cool?
This week, I asked students about fashion.I showed each student six things and asked them about each one.Some of their answers were interesting.Here are their likes and dislikes: Jack Smith likes the key ring.Her friend Jeff says he can’t stand the scarf.“It’s for moms!” he said.William Jones loves the wallet, and his classmate Gina Taylor loves the watch.(Her best friend Ann Rice doesn’t mind the watch, but she really likes the sunglasses!)Jerry Green also likes the sunglasses.And the coolest thing was the belt.Everyone loved it!
2、Dear Mary, I have a problem, an I need your help.I always thought I was popular at school.But I just found out that my friends were planning a birthday party for my best friend, and they didn’t invite me.Everyone else in my class was invited except me, and I don’t know why.I can’t think what I did wrong.I’m very upset and don’t know what to do.What do you think? Can you help me?
Yours, Lonely Kid
3、Restaurant science Restaurant owners have to know how to make food.They also have to know how to make money.Here are some things they’ve learned from scientific studies.The color red makes people hungry.Red also makes customers eat faster.Many fast food restaurants, therefore, have red furniture or walls.Soft colors like pink and light blue make people relaxed, so they spend more time eating their meals.Soft lighting makes people look good, but it makes food look bad.Loud music may be nice at first, but it soon makes people want to leave.Hard seats also make customers want to eat quickly and leave.Many restaurants, especially fast food restaurants, use this knowledge to make customers eat faster.Customers only sit for about 20 minutes before they leave.Because customers don’t stay very long, small restaurants can serve many people every day.4、Advertising: pros and cons In the modern world, advertising is everywhere!Some people think that ads are great.Others hate ads, saying that they make our cities and countryside look ugly.Many ads are aimed specifically at teenagers, and some young people see more than 100 advertisements a day.It’s true that some ads can be very useful.For instance, they can help you to compare two different products so that you can buy the one you really need.They can also help you save money.When
prices are listed, you can go to the store with the lowest price.Ads also tell you when stores are having sales.However, some advertising can be confusing or misleading.Sometimes the words sound good but don’t really tell you anything about the quality of the product.At other times, the picture in an ad looks a lot better than the real thing.And you have to be careful.At times an ad can lead you to buy something you don’t need at all.5、Dear Diary, I thought today was going to be really bad.To start with, it was raining, and rainy days make me sad.And it was my birthday, but when I got up, no one was home, and Mom and Dad hadn’t left me a note.I walked to school with my best friend, Gu.She didn’t say anything either.This made me a little angry.After all, I remembered her birthday last month.In class, the teacher asked me for my homework, but as I was so tense when I left home, I had forgotten to bring it with me.That made me annoyed with myself.But things got better.Gu invited me for lunch.I was so surprised.Mom and Dad and all my friends were there.I had a wonderful surprise birthday lunch.That made me VERY happy.Unit 7 School Life and Language Learning（学校生活与语言学习）
1、Dear Jane，It’s Tuesday, November 11.I’m really busy!At 8:00 I have math.I don’t like math.Then at 9:00 I have science.It’s difficult, but interesting.Next, at 10:00, I have art.It’s boring, but at 11:00 I have P.E.That’s my favorite subject!I eat lunch at 12:00.After lunch, I have music.Music is relaxing.I like music teacher, Mr Cooper.He’s fun.My last class is at 2:00.After class I have volleyball for two hours.Our teacher is very strict and I’m usually very tired after class.Then I have Chinese history club.It’s really interesting!
Lin Mei
2、Dear grandma, How’s it going? I hope that grandpa is well now.I was sorry to hear that he had a cold last week.I hope you are in good health.Things are fine here.I finished my end-of-year exams last week and got my report card today.I always get nervous when I see the envelope from school in the mail, but luckily I did OK this time.I had a really hard time with science this semester, and I wasn’t surprised to find that my worst report was from my science teacher.She said I was lazy, which isn’t true.It’s just that I find
science really difficult.Another disappointing result was in history.My history teacher said I could do better.The good news is that my math teacher said I was hard-working.And my Spanish teacher said my listening was good.Well, that’s about all the news I have for now.Mom and Dad send their love.Love, Alan
3、How do you learn best?
This week we asked students at New Star High School about the best ways to learn more English.Many said they learnt by using English.Some students had more specific suggestions.Lillian Li, for memorizing the words of pop songs also helped a little.When we asked about studying grammar she said, “ I never study grammar.It’s too boring.”
Wei Ming feels differently.He’s been learning English for six years and really loves it.He thinks studying grammar is a great way to learn a language.He also thinks that watching English movies isn’t a bad way because he can watch the actors say the words.Sometimes, however, he finds watching movies frustrating because the people speak too quickly.Liu Chang said that joining the English club at school was the best way to improve her English.Students get lots of practice and they also have fun.She added that having conversations with friends was not helpful at all.“We get excited about something and then end up speaking in Chinese,” she said.4、How I learned to learn English Last year my English class was difficult for me.First of all, it wasn’t easy for me to understand the teacher when she talked to the class.To begin with, she spoke too quickly, and I couldn’t understand every word.Later on, I realized that it doesn’t matter if you don’t understand every word.Also I was afraid to speak in class, because I thought my classmates might laugh at me.I couldn’t always make complete sentences, either.Then I started to watch English-language TV.It helped a lot.I think that doing lots of listening practice is one of the secrets of becoming a good language learner.Another thing that I found very difficult was English grammar.So I decided to take lots of grammar notes in every class.Then I started to write my own original sentences using the grammar I was learning.It’s amazing how much this helped.Now I am enjoying learning English and I got an A this term.My teacher is very impressed.
第三篇：教案学前班英语
Lesson 1 Transportations
第一课时
一、教学内容：New words bike / bus / car
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握单词bike / bus / car的英
汉意思并能相互转换。
2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学
生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：单词英汉都达到熟练的程度，例如：提起“小汽车”学生能够快速回答“car”。我说“car”学生能够快速反应是“小汽车”。
三、教学重点：这三个单词 bike / bus / car 之间可以快速英汉互译。
教学难点：bike 和 bus 这两个单词形似，可能会混淆。教学课时：1课时
四、学情分析：小孩子的注意力集中的时间短，这3个单词要在孩子注意力集中的时间教会孩子，特别是易混淆的那两个单词，要抓住有限的时间把教学目标达到。
五、教学过程：
1、课前准备：小汽车、公共汽车、自行车的卡片及单词卡片
2、方法步骤：（1）Greeting
T：Hello, boys and girls.S：Hello, Miss Wang.（2）展示小汽车图画卡片
T：Wow, It’s car.引导学生猜想car 是什么（小汽车）T领读car，Ss跟读 单独找Ss读
汉语和英语之间相互转换，采用男女生互换的形式达到熟练地程度。
（3）出示自行车的图画卡片，引出bike T领读bike，Ss跟读 单独找Ss读
采用抢答的形式达到英汉都能熟练的程度（4）出示公共汽车的图画卡片，引出bus T领读bus, Ss跟读 单独找Ss读
采用接力赛的形式大量练习英汉转换
3、巩固新知：采用开小火车的形式把bike / bus / car 系统复习
一下，找出问题，及时纠正。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：会读背单词bike / bus / car并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计：
小汽车
car
自行车
bike
公共汽车
bus
练习： 连线
小汽车
bus 自行车
bike 公共汽车
car
七、教学反思：这节课虽然达到了教学目标，但存在着不足的地方。没有充分让孩子们把单词的组合印到他们头脑中，而只是重视他们的发音。所以在这个过程中，孩子们有把单词的音和形脱节的现象出现。在以后的教学中，我一定要注意并重视这方面的问题。
第二课时
一、教学内容：掌握句型How do you go to school ? By bus / bike / car
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型How do you go to school ?
By bus / bike / car
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：问句 How do you go to school ? 的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的。
教学课时：1课时
四、学情分析：由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up
单独找Ss回答，car / bike / bus 英汉各一遍 2 方法步骤：（1）、展示ppt上的骑自行车的图片
T：我们已经知道自行车用英语怎么说了，那么骑自行车用英语怎么表达呢？（引起学生好奇心）
T：我们在自行车bike前加by,变成by bike.（2）、展示PPT上乘公共汽车、小汽车的图片
T；那现在老师问乘公交车、小汽车应该怎么说呢？引出by bus / car（3）问句的引入
T;我们还记得去学校用英语怎么表达吗？引出go to school T:老师现在交给你一个很厉害的句子，你明天来就可以用到的很神通广大的句子。引出How do you go to school ?老师解释汉语意思 T领读，Ss跟读。然后单独找Ss读（4）答语的引入
T:有问必有答，那我问你How do you go to school ? 你应该怎么回答我呢？
运用肢体语言把前面的内容即答语间接告诉学生
3、巩固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 单独找学生练习
4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：熟练听说读句型How do you go to school ? By bus / bike / car.在生活中能熟练运用。
六、板书设计： bike by bike bus
by bus car
by car go to school How do you go to school? by bike / bus / car
七、教学反思：这节课给我最大的感受就是教学需要技巧，而且很重要。这节课教学目标达到了预想的效果。抓住了孩子们的短时记忆，运用的游戏方式也激起了孩子的兴趣，所以学起来相对要积极、效果要好的多，但接下来的任务更艰巨，要不断地复习，把短时记忆转化为长时记忆。不足之处，我没有顾及到每一位学生。
第三课时
一、教学内容：掌握句型How do you go to school ? On foot
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型How do you go to school ?
On foot.2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的
三、教学重点：问句 How do you go to school ? 的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型表达自己是通过什么交通工具来学校的。
教学课时：1课时
四、学情分析：由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要长，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Warm-up How do you go to school? By bus / bike / car T说汉语，Ss说英语 单独找学生回答
2、方法步骤：
（1）T:我告诉大家一个小秘密，我是步行来学校的。那用英语怎么回答你提问的问题呢？ Listen carefully On foot
（2）T 领读，Ss跟读 单独找学生读
（3）运用到句型中
How do you go to school ? On foot 以开小火车的形式大量练习这个句型
3、巩固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 单独找学生练习
4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：熟练听说读句型How do you go to school ? On foot.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
How do you go to school ? On foot
七、教学反思：这节课主要还是复习问句，加上了一个短语。这个短语比较短，而且可以运用到生活中，孩子学起来要容易得多。教学目标达到了。缺少实际的演练。
Lesson Two Public
第一课时
一、教学内容：掌握单词 公园park 动物园 zoo
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握单词公园park 动物园 zoo的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握、认识 公园park 动物园
zoo 及其之间英汉转换
三、教学重点：park 公园zoo 动物园 之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认park /zoo 教学课时：1课时
四、学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。
五、教学过程：
1、教学准备：单词卡片
2、方法步骤： Step 1：Greeting
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:小汽车（car）公共汽车（bus）自行车（bike）T:请问你怎么去学校？（how do you go to school?）步行（on foot）坐公交车（by bus）Step 3: T:引起学生兴趣。展示公园的图片。Park T:T领读单词，Ss跟读单词。
T:模仿动物的声音不断练习park(小蚊子、大狮子、大熊猫、大公鸡)，包括其中让个别Ss读，发现问题及时改正。
T: I speak Chinese, you speak English.Or, I speak English, you speak Chinese。(通过这种形式，使Ss把单词的汉英结合起来。)运用同样的方式把zoo引入，练习。Step 4: T:下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾 遮住汉语，让他们说英语。遮住英语，让他们说汉语。Step 5: T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能快速而准确的找到老师念得单词。
把学的单词让他们在书本上认一认、读一读。
3、巩固新知：采用开小火车的形式把公园park 动物园 zoo系统复习一下，找出问题，及时纠正。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：会读背单词公园park 动物园 zoo并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计： Park
公园 Zoo
动物园
七、教学反思：这节课在相对轻松的环境中很快掌握了。因为孩子们爱玩的天性及其好奇心，而且这两个单词都是他们爱去的地方所以兴趣比较浓厚，学起来也很用心。加上游戏环节的引入，他们在欢乐中把这两个单词轻松掌握，接下来就是不断的复习和巩固。
第二课时
一、教学内容：掌握句型Where are you going? 你要去哪？ I am going to park.我要去公园。
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型Where are you going? 你
要去哪？ I am going to park.我要去公园。
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句型表达自己想去哪里。
三、教学重点：问句 where are you going?
I am going to park的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型表达自己想去哪里，及其答语的表达。
教学课时：1课时
四、学情分析：由于孩子们接触英语的时间相对短，这个句型相对要并长，要一时全部清晰的读出来并记住，可能孩子们学起来不是那么容易。
五、教学过程：
1、Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:公园（park）动物园（zoo）
2、New Lessons（1）T:展示图片，一个小朋友站在一个十字路口，另一个小朋友在旁边？
（通过图片引导学生想象小朋友会问什么？引出“你要去哪？”）T：Where are you going？你要去哪？ T 领读Ss跟读
模仿各种小动物的声音反复练习这个句型 单独找Ss读 T:知道了问句，我们还要知道答语用英语怎么说。(引出答语I am going to park)T 领读，Ss 跟读
运用开小火车的形式把答语反复练习。男女生互换角色把问句及其答语反复练习单独找学生进行对话，发现问题及时纠正。（2）T:下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾 遮住汉语，让他们说英语。遮住英语，让他们说汉语。
（3）T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能快速而准确的找到老师读出来的句子
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。（4）T: Goodbye, boys and girls.S: Goodbye, Miss Wang.3、巩固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 单独找学生练习
4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：熟练听说读句型How do you go to school ? On foot.在生活中能熟练运用。
六、板书设计：
Where are you going? 你要去哪？
I am going to park.我要去公园。
七、教学反思：这个句型虽然在日常交际中很频繁的用到，但是用英语表达对于孩子们来说的确有难度，我加上动作调动起孩子的积极性，但是很容易遗忘。孩子们虽然在课堂上掌握了这个句子，但是由于不经常运用，遗忘会很快。我担心孩子们只是停留在短时记忆，我接下来所要做的就是不断的复习。
第三课时
一、教学内容：掌握句型 Where is this? 这是哪里？ This is zoo.这是动物园。
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型Where is this? 这是哪
里？ This is zoo.这是动物园。
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握所学句型，能够运用所学句型向他人问路。知道回答问路时用英语怎样回答。
三、教学重点：Where is this? 这是哪里？ This is zoo.这是动物园。问句及其答语的熟练掌握
教学难点：能够熟练运用所学句型知道在迷路时应该用英语怎么样问路。及外国人用英语问路时你应该怎样用英语回答。
教学课时：1课时
四、学情分析：这个句型对孩子们来说完全陌生，里面的单词、短语都没有学过，我必须要抓住他们对新鲜事物的好奇感，抓住他们的注意力把这个句型交给他们，这对短时记忆没有难度，但是转换成长时记忆就比较难，需要大量的练习。
五、教学过程：
1、Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:你要去哪？（Where are you going？）
我要去公园。（I am going to park.)
2、New Lessons（1）T:展示图片（一个小孩子迷路了，他在问旁边的路人“这是哪里？”）你知道用英语该怎么说吗？ T: Where is this? 这是哪？ T领读Ss跟读
单独找学生读（及时发现问题并纠正）
反复练习：模仿各种小动物的声音读，我大声你小声替换的读
T：小朋友你们想一想，如果你是那个路人，你应该怎么回答她的问题呢？（引出答语，这是、、、）那用英语怎么表达呢？ This is zoo
T 领读Ss跟读
大声小声替换读，男女生分开读。找两个小朋友对话。
（2）T:下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾 遮住汉语，让他们说英语。遮住英语，让他们说汉语。
（3）T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能快速而准确的找到老师读出来的句子
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。
3、巩固新知： T ask Ss answer Ss ask T answer B ask G answer 单独找学生练习
4、小结：通过这节课的学习，你有什么收获与疑问？
5、作业：熟练听说读句型Where is this? 这是哪里？ This is zoo.这是动物园。在生活中能熟练运用。
六、板书设计： Where is this? 这是哪？
This is zoo.这是动物园。
七、教学反思：这个句型与上节课所学的句型有联系，所以教学目标达到了，但存在问题，孩子们容易把这两个句型弄混淆。我把这两个句型加入不同的动作，希望孩子们能够能清楚。接下来就是一遍一遍的提问、练习、复习，直到孩子们真正分得清楚
Lesson Three Body
第一课时
一、教学内容：单词head(头)hand(手)foot(脚)
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握单词head(头)hand(手)foot(脚)的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：能够准确快速的说出 head(头)hand(手)foot(脚)之间英汉互换
三、教学重点：三个新单词 head(头)hand（手）foot（脚）
教学难点：head 和 hand 这两个单词形音都有非常相似的地方，要让孩子清楚的分开这两个单词
教学课时：1课时
四、学情分析：这三个新单词head, hand, foot都是孩子们有的，要运用他们爱动的特点把这三个单词运用到课堂中，应该不会有太大的问题。
五、教学过程：
1、Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T: 你要去哪？（Where are you going？）
我要去公园。（I am going to park.)这是哪？（Where is this?）这是动物园。（This is zoo）T: Very Good.2、New Lessons T: Look at me.T: This is my head, head, head(用手掌轻轻拍打着自己的头)T：对，head 是“头”
T：head、head、head 不断进行练习，用爬楼梯、模仿其他小动物的声音的方法。最后单独找学生进行读，这样能够及时发现问题，及时纠正。T：（挥舞自己的手臂）Look, it’s my hand.(找其中一个小朋友，让他也挥舞自己的手臂)he also has hand.（同时挥舞手臂）hand、hand、hand 用大小声、模仿动物声音、男女生比赛的形式把hand进行练习。T:（踏自己的脚，同时环绕教室一周看着小朋友们的脚）We all have foot.foot、foot、foot.运用爬楼梯、模仿动物的声音进行练习。
3、巩固：
T:下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾 遮住汉语，让他们说英语。遮住英语，让他们说汉语。T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能快速而准确的找到我念的单词。
把学的单词让他们在书本上认一认、读一读。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：会读背单词head(头)hand(手)foot(脚)并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计：
head 头
hand 手 foot 脚
七、教学反思：
这节课主要学习的是身体部位，孩子们可以在课堂中实际运用，所以学起来相对于方便、容易一点。这节课教学目标达到了。在课堂上让孩子动起来，效果好的多。我的不足之处是，我还是不能顾及到全班的每一位学生。他们中存在少数不能正确区分“head” 和“hand”的。
第二课时
教学内容：How are you? 你好吗？ I’m fine.Thank you.我很好，谢谢。
教学目标：能够准确无误的读出问句及其答语，了解问候运用的场所并进行对话，能够运用到实际生活中。
教学重点：How are you? 你好吗？ I’m fine.Thank you.我很好，谢谢。
教学课时：1课时
学情分析：这个句子对于大部分孩子来说是不困难的，因为他们以前就接触过，只是不知道是什么意思，用在哪个场合，我需要做的就是把这个句子细化，让他们理解。这个应该没有很大的难度。教学过程：Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(head)头(hand)手(foot)脚 T: Very Good.Step 3: New Lessons T: Sing a song.Hello, hello, hello, hello.How are you? How are you? I’m fine.Thank you.I’m fine.Thank you.How are you? T：Let’s sing together.(在唱的时候，把 How are you? 写在黑板 上。)T: How are you? 你知道是什么意思吗？（引出来汉语意思“你好吗？”）
T领读，Ss跟读。模仿动物声音读，运用爬楼梯读，单独找学生读。Step 4: T:当别人问你“你好吗？”你会怎么说呢？（引出“我很好，谢谢。”）那你知道怎么用英语说吗？ T: I’m fine.Thank you.T领读，Ss跟读。爬楼梯的方式读，大小声读，男女生分开读。T 问，Ss答。Ss 问，T答。Step 5: T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能先找到我们今天学的两个句子，用小手指给我看。
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。板书设计： How are(你好吗)you? I’m fine.（我很好，谢谢。）Thank you.教学反思：
这节课我认为不是问题的事情竟然成为了问题。孩子们都知道英语怎么说，可是对应的汉语却掌握的不是很好，没有达到我预想的结果。这节课的失误之处就是把熟悉的又熟悉了，陌生的又陌生了。没有抓住重点。还是对孩子们的学情没有掌握清楚。
第三课时
教学内容：复习How are you? 你好吗？ I’m fine.Thank you.我很好，谢谢。
学习And you?(你呢？)I’m fine too.(我也很好。)
教学目标：能够准确无误的读出问句及其答语，了解问候运用的场所并进行对话，能够运用到实际生活中。
教学重点：And you?(你呢？)I’m fine too.(我也很好)教学课时：1课时
学情分析：这个句型很短，而且单词对于他们来说也都是熟悉的。所以这个句型对孩子来说应该很容易接受。教学过程：Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:（How are you?）你好吗？（I’m fine.Thank you.）我很好，谢谢。
T: Very Good.Step 3: New Lessons T:小朋友，当别人向你问好，为了表示你很有礼貌，你是不是应该也向别人问好呢？
T：那应该怎么样用英语问呢？ T: And you?(你呢？)T领读，Ss跟读。模仿动物声音读，运用爬楼梯读，单独找学生读。Step 4: T:当别人问你“你好吗？”你会怎么说呢？（引出“我也很好”）前面我们已经学了I’m fine.Thank you.意思是“我很好，谢谢。” 那你猜一猜“我也很好”怎么用英语说吗？ T: I’m fine, too.T领读，Ss跟读。爬楼梯的方式读，大小声读，男女生分开读。T 问，Ss答。Ss 问，T答。Step 5: T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能先找到我们今天学的两个句子，用小手指给我看。
把学的句子让他们在书本上认一认、读一读。板书设计：
And(你吗)you? I’m fine.（我也很好。）too.教学反思：
这节课孩子们感觉学的东西很短。是的，相对前两课所学的句子来说。孩子们学的很快。这节课教学目标完成的很顺利，可是也有问题的存在。孩子们弄混淆了“I am fine.Thank you.” 和 “I am fine, too” 的区别。
Lesson Four Animals
第一课时
一、教学内容：掌握单词 狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish
二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握单词head(头)hand(手)foot(脚)的英汉意思并能相互转换。
2、情感目标：理解单词在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：熟练掌握、认识狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish及其之间英汉转换
三、教学重点：狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认 dog cat bird fish 教学课时：1课时
四、学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。
五、教学过程： 教学准备：单词卡片 方法步骤： 1：Greeting
T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Wang.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(How are you?)你好吗？
(I’m fine.Thank you.)我很好，谢谢。(And you?)你呢？
(I’m fine too.)我也很好。
2、New Lessons：
T:引起学生兴趣。模仿小狗的叫声。小朋友你知道这是什么动物吗？ T: dog dog 狗
T:T领读单词，Ss跟读单词。
T:模仿大熊猫的声音，像狗狗打招呼吧。Hello, dog.Hello, dog.出示卡片，让孩子们拍打卡片读 用同样的方式把猫 cat 鸟 bird 鱼 fish 这些单词引出来。用不同的方式进行练习。（风火轮转转转、爬楼梯、大小声）
3、巩固：
T:下面我们来玩一个游戏，叫藏头露尾 遮住汉语，让他们说英语。遮住英语，让他们说汉语。T:请小朋友们轻轻的拿出书本。我看看谁能快速而准确的找到老师念得单词。
把学的单词让他们在书本上认一认、读一读。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：会读背单词狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish并知道汉语意思，给家长展示。
六、板书设计： dog
狗 cat
猫 bird
鸟
fish
鱼
七、教学反思：
上课时，有小朋友告诉我，这些动物他们已经学过了，我随便问了他其中一种动物，他说忘记了，但都学过。我明白了这节课我所要做的就是帮助他们回忆、巩固。这节课在游戏当中快乐的完成了任务。我明白了一个道理，作为一个合格优秀的老师，必须在上课之前掌握孩子们的动向，这样才不会出现措手不及的事情，也可以更好地计划所学内容。
第二课时
一、教学内容：复习单词 狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish
学习句子 Do you like dog? 及其答语 Yes, I do.二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型Do you like dog? 及其
答语 Yes, I do.2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：掌握句型Do you like dog? Yes, I do.问及伙伴们的喜好，及知道怎样回答。
三、教学重点：Do you like dog? Yes, I do.教学难点：知道如何问同伴喜爱的动物是什么时用到句型Do you like dog? 及其肯定回答是Yes, I do.教学课时：1课时
四、学情分析：如果能够激起孩子们的好奇心，孩子们应该能够很快掌握这个句型。
五、教学过程： 1： Greeting
T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Warming-up T:（汪汪汪汪）你知道这种动物用英语怎么说吗？ S：dog(喵喵喵喵)那这种是什么动物呢？ S：cat T:（叽叽喳喳叽叽喳喳）S：bird T:(咕噜咕噜吐着气泡)S：fish 这个复习的过程及时奖励表现好的学生。2: new lesson
小朋友们都喜欢什么动物呢？（这个过程又把单词复习一遍），那小朋友们想不想知道老师喜欢什么？老师是英语老师，所以你要用英语来问。小朋友们不知道了吧？那老师来教你吧。引出句型（Do you like dog?）
先一个一个单词的教，每个单词都带上动作。
Do(双手握拳，手臂在课桌上)反复练习，模仿动物的声音。You（双手比划手枪的形状）反复练习，大小声的练习。
Like（用双手画心形状，让孩子明白是喜欢的意思）男女生比赛读。Dog（头往右边歪，手往左边伸展）
最后把这几个动作联系起来，反复的练习。由慢到快，由快到慢，男女生比赛等形式来练习。
现在老师已经教会你了，你可以问老师了？ S: DO you like dog? T: Yes, I do.你猜一猜老实回答的是喜欢还是不喜欢呢？ 是的，我喜欢。Yes, I do.反复练习，（风火轮转转转，男生读，女生读，一起读。）T: Do you like dog? S: Yes, I do.B: Do you like dog? G: Yes, I do.G: Do you like dog? B: Yes, I do.3:巩固：
现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。
请同学们翻到第13页，找一找Do you like dog? 是哪一句？是男孩说的还是女孩说的？
及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。老师领读，学生跟读。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：熟练听说读句型Do you like dog? 及其答语 Yes, I do.六、板书设计：
Do you like dog?
你喜欢狗吗？
Yes, I do.是的，我喜欢。教学反思：
第三课时
一、教学内容：复习单词 狗 dog 猫 cat 鸟 bird 鱼 fish
句子 Do you like dog? 及其答语 Yes, I do.学习新的句子 Do you like bird? 及其答语 No, I don’t.二、教学目标：
1、知识目标：熟练掌握句型And you?(你呢？)I’m fine
too.(我也很好。)
2、情感目标：理解句子在生活中的应用，培养学生
听说读英语的情趣和习惯。
3、能力目标：掌握句型Do you like bird? No , I don’t.当被问及自己不喜欢的动物时，知道怎样回答。
三、教学重点：Do you like dog? No, I don’t.教学难点：知道如何问同伴喜爱的动物是什么时用到句型Do you like dog? 及其否定回答是 No, I don’t.教学课时：1课时
四、学情分析：在原来句型的基础上再学习这个句型难度减低了很多，孩子们应该可以轻松掌握。
五、教学过程： 1 Greeting
T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Wang.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，Ok? S: Ok.你喜欢狗吗？（Do you like dog?）是的，我喜欢。（Yes, I do.）(Do you like fish?)你喜欢鱼吗？（Yes, I do.）是的，我喜欢。2: New Lessons：
T:但是老师不喜欢鱼，老师会说 No, I don’t.No, I don’t.(不，我不喜欢。)T 领读，Ss 跟读。
模仿熊的声音进行读，模仿小鸟的声音读。单独找学生读。T：你喜欢猫吗？用英语怎么说？ S: Do you like cat? T: 不我不喜欢 S: No, I don’t.3:巩固：
现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。
请同学们翻到第13页，找一找Do you like bird? 是哪一句？是男孩说的还是女孩说的？
No, I don’t 是男孩说的还是女孩说的，用小手指着。跟着老师读 及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。老师领读，学生跟读。
4、小结：本节课你学到了什么，还有什么疑问，怎么解决。
5、作业：熟练听说读句型Do you like bird? 及其答语 No, I don’t.六、板书设计：
Do you like bird?
你喜欢鸟吗？
No, I don’t.不，我不喜欢。
七、教学反思：
Lesson Five School tools
第一课时
教学内容：掌握单词 书 book 铅笔 pencil 尺子 ruler
教学目标：熟练掌握、认识书 book 铅笔 pencil 尺子 ruler及其之间英汉转换
教学重点：书 book 铅笔 pencil 尺子 ruler之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认 book pencil ruler 教学课时：1课时
学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。教学过程：
教学准备：单词卡片 书 铅笔 尺子 方法步骤：
Step 1：Greeting T: Good morning, boys and girls.S: Good morning, Miss Cao.T: Nice to meet you S: Nice to meet you too.Step 2:Warm-up T: I speak Chinese, you speak English.Ok? T:(Do you like fish?)你喜欢鱼吗？（Yes, I do.）是的，我喜欢。（Do you like bird?）你喜欢鸟吗？（No, I don’t.）不，我不喜欢 Step 3: T:我有一个神奇的书包，它能装得下我想装的东西。你想知道里面装的是什么吗？ S:想知道。
T: Ok, 让我把它从神奇的书包里变出来。（快速掏出一本书）Oh, book, book, book, 你也有 book(拿起学生的书)T：小朋友你能猜出来 book是什么吗？ S: 书
T:是的，小朋友们真聪明。T领读，Ss跟读。
运用大小声游戏进行练习。
T：OK，Look at me.看看下一个是什么？快速拿出铅笔 Oh, pencil, pencil, pencil T: pencil, pencil 是什么？ S：铅笔
T领读S跟读。
运用警察抓小偷的方式进行练习
T:快速拿出尺子，ruler, ruler, ruler 你知道ruler 是什么吗？ Ss: 尺子
T：小朋友们真的太聪明了。T领读，Ss跟读
运用风火轮转转转的游戏把单词进行练习。Step 4: T:小朋友你告诉我，book, book, book在哪里？ Ss: Miss Cao, 我告诉你book, book在这里。运用这种形式把这三个单词进行复习。Step 5: T:现在老师是小偷，请你们睁大眼睛看我把哪个单词偷走了，看谁是那个机智的警察。把单词再次强化。Step 6: 现在请你们轻轻的打开课本，翻到第16页，看谁能快速找到老师念得单词。板书设计：
Pencil 铅笔 Book 书 Ruler 尺子 教学反思：
第二课时
教学内容：掌握句型 Can I borrow your pencil?(我可以借你的铅笔吗？)及其答语 Yes.Here you are.（好的，给你。）
教学目标：熟练掌握句型Can I borrow your pencil?(我可以借你的铅笔吗？)Yes.Here you are.（好的，给你。）知道问朋友借东西应该用英语怎样表达。
教学重点：主要是问句的掌握Can I borrow your pencil?(我可以借你的铅笔吗？)及其实际运用。
教学难点：问句里面的borrow对孩子比较陌生，孩子比较容易遗忘 教学课时：1课时
学情分析：这个句型答语他们已经熟悉，要点在问句上面。问句里面的单词对孩子们来说有点难度，课堂上掌握了，课后会忘记。教学过程：
教学准备：一支铅笔、一把直尺、一本书 方法步骤：
Step 1：Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.S: And you? T: I’m fine, too.Step 2:Warm-up T：我是一个魔术师，看我变出来了什么，小朋友们要睁大眼睛哟。（快速从后面拿出铅笔、书本、尺子）Ss: pencil book ruler T在这个过程中及时表扬反应快的小朋友。Step 3（T 快速把铅笔藏进隐秘的地方）
T：Oh，I can’t find my pencil.(我找不到我的铅笔了)走向其中一位小朋友，Can I borrow your pencil? T 小朋友们想不想知道老师刚刚说的什么？ S：想
T： Can I borrow your pencil?(举起小朋友的铅笔，装成要把铅笔拿走的架势)让小朋友们猜猜这句话的意思。S：我可以借你的铅笔吗？
T: Can I borrow your pencil? 老师单独把borrow罗列出来 borrow是借用的意思。T反复领读，Ss跟读 放在句子里面读，采用爬楼梯的方式读，模仿动物的声音读 玩警察抓小偷的方式读
T: 小朋友你愿不愿意借我支铅笔吗？ Ss: 愿意
T：小朋友记不记得“给你”用英语怎么说 Ss: Here you are.T:小朋友们真棒，表扬表扬自己。
我们再在前面加一个“Yes” 就是这个问句的答语。Yes.Here you are.(好的，给你。)T领读，Ss跟读
运用风火轮转转转的方式练习Step 4 T: I ask, you answer.我问你答，OK? Ss: OK。
T: Can I borrow your pencil? Ss: Yes.Here you are.T: You ask, I answer.你来问，我来答。Ss: Can I borrow your pencil? T: Yes.Here you are.T: Boys ask, girls answer.B: Can I borrow your pencil? G: Yes.Here you are.T: Girls ask, boys answer.G: Can I borrow your pencil? B: Yes.Here you are.Step 5 T: OK看谁先拿出课本最先找到这两句话在哪里。（及时表扬反应最快的学生。）
让小朋友用手指指着这两个句子跟着我读。板书设计： Can I borrow your pencil ? 我能借你的铅笔吗？ Yes.Here you are.好的，给你。教学反思：
这个句型对于孩子们来说实用性很大，不应该仅仅停留在借铅笔。我引导他们运用我们学过的单词进行互换，使孩子们明白借东西的时候是怎样用英语表达的。这节课除了单词borrow比较难记忆之外，还存在孩子开头比较容易遗忘，只有我提醒时才可以完整表达。所以说 这节课还需要在课下不断复习巩固。
第三课时
教学内容：复习单词 铅笔 pencil 书 book 尺子 ruler 句子Can I borrow your pencil? 我能借你的铅笔吗？及其答语 Yes.Here you are.好的，给你。
学习新的短语 Stand up.起立 及其对立 Sit down, please.请坐
教学目标：掌握短语Stand up，Sit down, please.知道发出口令时做出相应的动作。
教学重点：Stand up.Sit down, please.教学难点：能够在我发出口令时作出相应动作，能够向伙伴发出口令。教学课时：1课时
学情分析：这两个短语与课堂紧密相关，而且相对要简单，所以只要抓住孩子们爱动的特点，这节课学起来要简单得多。孩子们应该可以轻松掌握。教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，OK? S: OK.我能借你的铅笔吗？（Can I borrow your pencil?）好的，给你，（Yes。Here you are.）
我能借你的书吗？（Can I borrow your book?）
我能借你的尺子吗？（Can I borrow your ruler?）Step 3：
T: wow, you are so great.哇，你们太棒了。表扬表扬自己。T：Let’s watch TV together.展示音频 T: Can you guess what they are doing? 你能猜出他们在干什么吗？ 和我们是一样在上课吗？他们说的话是什么意思呢？ 小朋友们先怎么样后怎么样了？
T引导学生发现不同话语之后小朋友们的动作变化，让孩子们猜出Stand up 是起立的意思 Sit down, please.是请坐的意思。T领读 Ss跟读 T and Ss 进行大小声比赛。这样就在比赛中把 Stand up 和 Sit down, please 进行练习。
我们开始用实际行动进行再次演练
T: Stand up
Stand up Sit down, please.Sit down, please....找个别学生发出口令，其余学生再重复口令并进行相应动作。（这个环节告诉学生谁反应最快，读的最好谁就可以发出口令，调动孩子参与的积极性）Step 4 Listen to the video.Repeat what they have listen.Step 5 Open the book and find out what they have learn.Read it again.板书设计：
Stand up 起立 Sit down, please.请坐 教学反思：
这节课由于孩子们的好奇心和爱动的特点，所以孩子们学习的积极性很高。而且这两个短语几乎就不存在绕嘴的单词，所以教学目标达到起来相对要容易。接下来就是把这个短语运用到我们以后的教学课堂中。
Lesson Six House
第一课时
教学内容：掌握单词 房间 room 窗户 window 门 door
教学目标：熟练掌握、认识房间 room 窗户 window 门 door及其之间英汉转换
教学重点：房间 room 窗户 window 门 door之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认 room window door 教学课时：1课时
学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。教学过程：
教学准备：单词卡片 方法步骤：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T: Look, 这是什么啊？ S：房间
T: 这是一个漂亮的房间，room 房间 room T 领读，Ss跟读 大小声游戏进行练习
T: Wow, it’s window.Look, window, window Can you guess what’s the meaning of window 你能猜一猜 window是什么吗？ S: 窗户
T: You are so smart.你太聪明了，表扬表扬自己。T 领读 Ss 跟读
玩警察抓小偷的游戏把 window 进行练习。单独找学生进行读，以开小火车的形式进行。T:小朋友你每天都从哪里进进出出啊？ Ss:门
T: Yes, door, door T 领读 Ss跟读
玩邮递员的游戏，把 door进行练习。Step 3 利用身边的实际事物进行练习
T: 小朋友们，我们现在在一个什么里面？ Ss: 房间里面
T: 房间是什么啊？ Ss: room T: 让我们指着这个大大的房间来把 room读五遍 Ss: room room room room room T: 小朋友们真棒 You are so smart.让我们指着离你最近的窗户，把 window 读五遍
Ss: window window window window window T: 就剩下门了，让我们用小手指着我们的门来把door 读五遍 Ss: door door door door door Step 4 Listen to the video Listen and repeat 听并跟读 Step5 拿出课本，看谁能够快速的找到我们今天学习的单词 Read after me 跟着我读 Room window door 板书设计
简笔画 room 简笔画 window 简笔画 door 教学反思：
这节课的内容接近我们的生活，而且就在我们的教室里就可以看得到，就可以得到运用。虽然窗户这个单词会有点绕口，但是多读几遍就可以了。这节课的教学目标达到了，但我发现在实际运用环节中并不是每个孩子都可以运用。所以还是要在以后的课堂中多加复习。
第二课时
教学内容：掌握词组 get up 起床 go to bed 上床睡觉
教学目标：熟练掌握、认识并能表达get up 起床 go to bed 上床睡觉
教学重点：熟练运用日常生活用语 get up 起床 go to bed 上床睡觉
教学难点：会说、会认 get up 起床 go to bed 上床睡觉 教学课时：1课时
学情分析：这两个短语是孩子们每天都会做的事情，孩子们应该比较好奇，孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。教学过程： 方法步骤：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T:看老师在做什么（起床伸懒腰的动作）S：起床
T: 做出表扬他们的动作，yes, it’s get up.T 领读，Ss跟读 大小声游戏进行练习
T: 太阳公公下山了，月亮婆婆出来了，我该（做一个睡觉的动作）你能猜一猜 我在干什么吗？
S: 睡觉
T: You are so smart.你太聪明了，表扬表扬自己。T: 上床睡觉是 go to bed T 领读，Ss跟读
玩警察抓小偷的游戏把 get up 起床 go to bed 上床睡觉 进行练习。
单独找学生进行读，以开小火车的形式进行。T做动作Ss根据动作猜这两个词组 Step 3 T做动作让Ss说出这两个词组 反复练习这两个词组 Step 4 Listen to the video Listen and repeat 听并跟读 Step5 拿出课本，看谁能够快速的找到我们今天学习的内容 Read after me 跟着我读
Get up 起床 go to bed上床睡觉 板书设计
起床 get up 上床睡觉 go to bed 教学反思：
这节课由于动作的加入引起了孩子的好奇心和学习兴趣，孩子们掌握的很好。也很积极参与到教学活动中。这节课的教学目标已经很熟练的达到。接下来就是针对孩子们比较容易遗忘的特点进行及时的复习。
第三课时
教学内容：复习单词 房间 room 窗户 window 门 door 词组 起床 get up 上床睡觉 go to bed 学习新的句子 what time do you get up? 你几点起床？及其答语 I get up at 7.教学目标：掌握句型hat time do you get up? 你几点起床？及其答语 I get up at 7.知道怎样问起床时间。
教学重点：what time do you get up? 你几点起床？及其答语 I get up at 7.教学难点：知道如何问同伴几点起床及其答语what time do you get up? 你几点起床？及其答语 I get up at 7.教学课时：1课时
学情分析：这个问句比较长，对孩子来说掌握起来比较困难，而且针对这个内容没有什么吸引人的动作或游戏，所以对孩子们来说比较枯燥。
教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，Ok? S: Ok.房间 room 窗户 window 门 door 起床 get up 上床睡觉 go to bed Step 3：New lessons T:我和小朋友们一样早上不想起床，但是呢必须起床，我们来比一比谁起床早。（找小朋友问一问起床时间）
小朋友们想不想知道用英语怎么表达，你几点起床？
好让我们来逐步学习 What 什么 T 领读Ss跟读 Time 时间 T 领读 Ss跟读 do you you 你
get up 是什么意思？（起床）T: 现在我们把它连起来 What time do you get up? T 领读Ss跟读
大小声游戏进行练习，警察抓小偷游戏进行练习。
T: 我考查一下你们是不是还记得从一到十用英语怎么说 七是(seven)T: Yes, you are right.那么我用英语怎么说(I)那你猜一猜我七点起床用英语怎么说？ I get up at 7.T 领读，Ss跟读 Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
What time do you get up? 你几点起床？ I get up at 7。我7点起床。教学反思：
这节课的教学目标暂时达到了，但是并不是每个孩子都可以熟练的表达出来。还存在一些问题。例如我如果不指导着他们，就会出现脱节的问题。所以这节课还是需要一节的时间进行巩固复习。
第四课时
教学内容：复习单词 房间 room 窗户 window 门 door 词组 起床 get up 上床睡觉 go to bed 复习句子What time do you get up? 你几点起床？ I get up at 7。我7点起床
学习新的句子 what time do you go to bed? 你几点上床睡觉？及其答语 I go to bed at 8.教学目标：掌握句型what time do you go to bed? 你几点上床睡觉？及其答语 I go to bed at 8.知道怎样问上床睡觉的时间。
教学重点：what time do you go to bed? 你几点上床睡觉？及其答语 I go to bed at 8.教学难点：知道如何问同伴几点起床及其答语what time do you go to bed ? 你几点上床睡觉？及其答语 I go to bed at 8.教学课时：1课时
学情分析：这个句型是上个句型的转变，只是在原来的基础上进行了改变，对上节课掌握比较好的孩子们来说难度就降低了很多。教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，Ok? S: Ok.房间 room 窗户 window 门 door 起床 get up 上床睡觉 go to bed What time do you get up? 你几点起床？ I get up at 7。我7点起床
Step 3：New lessons T:我们已经知道怎样用英语询问起床时间了，那么你可以猜一猜怎样用英语询问上床睡觉的时间。
小朋友们想想起床是 get up ,上床睡觉是 go to bed What time do you 什么? What time do you go to bed? T: Yes.You are so clever.T 领读Ss跟读
大小声游戏进行练习，警察抓小偷游戏进行练习。
T: 那聪明的小朋友你们猜一猜我8点上床睡觉应该怎么用英语表达呢？
T: Yes, you are right.I go to bed at 8.T 领读，Ss跟读 Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
What time do you go to bed ? 你几点上床睡觉？ I go to bed at 8。我8点上床睡觉。教学反思：
有了上节课做铺垫，这节课孩子们学起来要容易得多，只是词组的转换。教学目标已经达到，比刚学这个句型是掌握的要好，接下来就是及时的复习和巩固。
Lesson Seven Weather
第一课时
教学内容：掌握单词 风 wind 雨 rain
教学目标：熟练掌握、认识风 wind 雨 rain及其之间英汉转换 教学重点：风 wind 雨 rain之间英汉互译，要求会认、会读 教学难点：会读、会认 wind rain 教学课时：1课时
学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。天气条件允许运用实物进行教学。教学过程：
教学准备：单词卡片 方法步骤：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New lessons T:听这是什么的声音？（呼呼呼呼呼呼）Ss: 风的声音
T: Wow,这是wind的声音啊。Wind 风
T领读，Ss跟读
拍卡片的形式进行练习
T: 你看看窗外除了有风之外，还下起了什么？ Ss: 下起了雨 雨 rain T 领读，Ss跟读
用警察抓小偷的形式进行练习
Step 3: T 模仿风的声音让孩子们去说去读，模仿雨的声音让孩子们去说去读。
T说单词让孩子们去模仿声音。Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计： Wind 风 Rain 雨 教学反思：
因为天气原因，孩子们很好奇，所以学习时的兴趣比较浓。教学目标很快就达到了，而且单词都是比教容易的单词，读起来不是那么复杂，所以孩子们掌握的比较快。
第二课时
教学内容：复习单词 wind 风 rain 雨
学习新的句子 what’s the weather like today？今天天气怎么样？及其答语 it’s windy.今天是大风天气。
教学目标：掌握句型 what’s the weather like today？今天天气怎么样？及其答语 it’s windy.今天是大风天气.知道怎样询问天气。
教学重点：what’s the weather like today？it’s windy.教学难点：知道如何询问天气及其答语what’s the weather like today？it’s windy.教学课时：1课时
学情分析：这个问句比较长，对孩子来说掌握起来比较困难，而且针
对这个内容没有什么吸引人的动作或游戏，所以对孩子们来说比较枯燥。
教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，Ok? S: Ok.wind 风 rain 雨 Step 3：New lessons T:风和雨都是什么？ Ss:天气
T: 是的，是天气现象。天气用英语来表达是 weather T 领读，Ss 跟读
用大小声的游戏进行练习
T:我们学过 what,你还记得是什么意思吗？ S: 什么？
T: 对，是“什么”的意思，他还有“怎么样”的意思 T：what’s 他们合起来读 what’s T 领读，Ss 跟读
T:（在黑板上写下 the)这个单词读the T领读Ss跟读
T(在黑板上写下like)这个单词读 like, T 领读Ss跟读
T(在黑板上写下 today)这个单词读 today, 是今天的意思 T 领读，Ss跟读。
这些连在一起应该怎么读呢？ What’s the weather like today? 你能猜一猜这句话的意思吗？ Ss: 今天天气怎么样？
T：You are so clever.Give me your five.42 T 领读，Ss跟读
运用爬楼梯的游戏把这句话多练习几遍。T：it’s windy.Wind 是风 windy 是大风天气 T 领读Ss跟读
运用警察抓小偷的形式进行练习Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
What’s the weather like today? 今天天气怎么样？ It’s windy.今天是大风天气。
教学反思：
这节课虽然暂时把教学目标掌握了，但是还不是太熟悉。孩子们说起来还比较困难，句子有点长，其中有一个单词的发音还有一定的难度，我上课时把注意力集中到个别单词的发音中，没有把握好整体，所以孩子们整体说得还需要一课时的时间进行巩固和复习。
第三课时
教学内容：复习单词 wind 风 rain 雨
句子 what’s the weather like today？今天天气怎么样？及其答语 it’s windy.今天是大风天气。
学习新的句子 Do you like wind？你喜欢刮风的天气吗？及其答语 No, I don’t.教学目标：掌握句型 Do you like wind? 你喜欢刮风的天气吗？及其答语 No, I don’t.不，我不喜欢。
教学重点：Do you like wind? No, I don’t.43 教学难点：知道如何询问伙伴喜欢什么样的天气是应该用英语怎样表达，及其应该怎样做出回答。教学课时：1课时
学情分析：这个句型对孩子们应该说是很熟悉的，前面第三课我们学过你喜欢鸟吗？Do you like bird? 及其否定回答 No, I don’t.不，我不喜欢。要学的句型只是对这个句型的变换，所以孩子们应该会很快掌握。教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2: Warming-up T: 我说英语你说汉语，我说汉语你说英语，Ok? S: Ok.wind 风 rain 雨
今天天气怎么样？ What’s the weather like today? 今天是大风天气。It’s windy.Step 3：New lessons T: Do you like dog ? 小朋友还记不记得是什么意思？ S: 你喜欢狗吗？
T: 你喜欢刮风的天气吗？ 你猜猜应该怎么说？ T 引导学生说出来 Do you like wind? T 领读Ss跟读
运用警察抓小偷的形式进行练习。
T:不，我不喜欢。应该怎么用英语表达？ Ss: No, I don’t.T 领读，Ss跟读。大小声游戏进行练习。
T:你喜欢下雨的天气吗？怎么用英语表达？ Do you like rain?
T: Yes, you are so smart.T: 是的，我喜欢。Ss: Yes, I do.Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
Do you like wind? 你喜欢刮风的天气吗？ Yes, I do.是的，我喜欢。教学反思：
这节课的教学目标已经达到，孩子们能够灵活转换运用，孩子们的运用能力比较强。这节课孩子们很积极参与到课堂中。接下来就是孩子们的巩固复习。
Lesson Eight Dress
第一课时
教学内容：掌握单词 shoes 鞋 coat 外套 trousers 裤子 教学目标：熟练掌握、认识shoes 鞋 coat 外套 trousers 裤子及其之间英汉转换
教学重点：shoes 鞋 coat 外套 trousers 裤子之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认 shoes coat trousers 教学课时：1课时
学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。这些事物都是孩子们身上都有的，所以学习起来应该比较有兴趣，而且可以平时就可以运用。教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New Lessons T:我考考大家，看大家有没有忘记，脚用英语怎么说？ Ss: foot T: Yes,you are so clever.Give me your five.你看看你脚上穿的什么？ Ss: 鞋
T: Yes, shoes.T 领读 Ss 跟读
采用拍卡片的形式进行练习。
T: Look, it’s my coat.Coat coat Ss: 你猜猜coat是什么意思？
T：Yes, you are so smart.Coat 外套 T 领读Ss跟读。
大小声游戏进行练习。
T（找其中一个穿裤子的男孩）Wow, your trousers are so cool.T: Can you guess, 你能猜一猜老师在说什么吗？（拉着小孩子的裤子）
S: 他的裤子很酷。T: 裤子 trousers T领读 Ss 跟读
警察抓小偷的游戏进行练习。Step 3 T运用实物，T指Ss说 T说，Ss指 Step 4: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
简笔画（外套）coat 简笔画（鞋）shoes 简笔画（裤子）trousers 教学反思：
这节课的教学目标在课堂中就顺利的实现了。孩子们的学习兴趣比较浓厚，学习起来比较容易。接下来就是不断的巩固复习。
Lesson Nine Fruits
第一课时
教学内容：掌握单词 桔子 orange 桃子 peach 教学目标：熟练掌握、认识 桔子 orange 桃子 peach及其之间英汉转换
教学重点： 桔子 orange 桃子 peach之间英汉互译，要求会认、会读
教学难点：会读、会认 桔子 orange 桃子 peach 教学课时：1课时
学情分析：孩子们的兴趣是最重要的，首先要引起他们的好奇心，这样才能保证他们在注意力集中的情况下完成任务。这些事物都是孩子们喜欢吃的，所以学习起来应该比较有兴趣，而且可以平时就可以运用。
教学过程：
Step 1 Greeting T: Hello, boys and girls.S: Hello, Miss Cao.T: How are you? S: I’m fine.Thank you.Step 2 New Lessons T:小朋友喜欢吃什么水果啊？
我们已经知道了苹果是 apple香蕉是 banana，可是这些水果没有老师喜欢吃的，你想知道老师喜欢吃什么吗？ 给学生猜谜语，关于橘子的谜语
T: You are so smart.是的，老师最喜欢吃橘子 橘子是 orange T 领读，Ss 跟读。
运用警察转小偷的形式进行练习。T: 你知道小猴子爱吃什么水果吗？ Ss: 是桃子
桃子是peach T 领读Ss跟读
运用大小声游戏进行练习。
Step 3: 现在看谁最先拿出课本，抱臂坐直。看谁最先找到我们今天所学的知识。Listen to the video.听录音
Listen and repeat.跟着读（及时表扬这个过程中反应最快的小朋友。）
老师领读，学生跟读。板书设计：
简笔画（橘子）orange 简笔画（桃子）peach 教学反思：
这节课的教学目标在课堂中就顺利的实现了。孩子们的学习兴趣比较浓厚，学习起来比较容易。接下来就是不断的巩固复习。
第四篇：学前班英语
学前班英语期末考试(复习)1.连线题。(找出对应的大小写)A
l B
C
D
E
F
G
H
I
J
K
L
k g d a h j b e f c i
口语
1.水果的单词：apple(苹果)，pear(梨)，peach(桃子)，banana(香蕉)，watermelon(西瓜)。
能用句型I like ……s.(我喜欢吃……)例：I like
apples.(我喜欢吃苹果。)2.身体部位的单词：ear(耳朵)eye(眼睛)nose(鼻子)mouth(嘴巴)
head(头)face(脸)
注：可通过儿歌《Touch your eyes》练习。
3.能够听说指令：go(走)hop(跳)clap(拍手)stand up(站起来)
sit down(坐下)注：可通过儿歌《Follow me》练习。
4.食物的单词：honey(蜂蜜)ice cream(冰激凌)fish(鱼肉)meat(肉)jelly(果冻)注：可通过儿歌《I want ice cream》练习。
5.动物的单词：bear(小熊)cat(猫)dog(狗)mouse(老鼠)
rabbit(兔子)6.帮助孩子复习：A---L的字母歌谣。
期末考试的范围主要在这两张纸上，希望家长能够抽出时间帮助孩子及时复习。
第五篇：情绪教案
做情绪的主人
［关键词］情绪；调节；体验 ［活动理念］
人的情绪表现是十分复杂的。喜、怒、哀、乐、惊、恐、悲，在生活中经常碰到，每个人都会有的。小学生自控能力弱，他们的情绪表现往往更加外露并且善于变化。任何一种情绪的产生都有其生理、心理的价值，都是对内外刺激的一种反应。小学生遇到情绪刺激，不管是喜是哀，都应有宣泄的机会。如果情绪得不到适当的宣泄，积郁于一身，就会导致消极体验和问题行为。因此有必要指导他们对情绪进行有效的自我调节、合理控制，使之符合当时的情境和社会化要求。
［活动目标］
1、了解情绪的各种表现。
2、认识到主动调节与控制自己的情绪重要性。
3、初步学会调节自己的情绪。［活动时间］40分钟
［活动对象］小学五年级学生 ［活动准备］
学生：剪红绿苹果、妙计卡；回忆自己与众不同的心情故事（快乐与不快乐的各一个）。
教师：多媒体课件、一棵树图片、音乐、双面胶、锦囊、选助手、分组（8人一组，每组一名组长）。
［设计思路］根据团体动力学理论及人文主义理论，本着充分相信学生、突出学生主体、助人自助的辅导理念，创设和谐、安全的班级环境，实现学生开放自我、积极参与活动，在活动中体验、感悟，并通过小组分享、全班分享，实现活动目标。
确定由浅入深、逐层递进的教学活动流程：游戏体验引入活动主题——认识情绪——回忆分享学生自己体验过的情绪——-初步学会调节情绪——结束、祝福。
依据小学生的心理水平及知识储备实际情况，根据最近发展区的指导思想，设计各阶段活动。
［活动过程］
一、游戏暖身，引入主题
1、做“逢三拍”游戏。抛花确定游戏小组，其它组的同学做游戏裁判。参加游戏的同学围成一圆圈坐下，从1开始依次数数，只要遇到3或3的倍数，就起立并拍手。要求参加游戏的同学迅速反应，如果出现失误即被淘汰。看谁是最后的优胜者。
2、教师采访。游戏结束，教师对最终获胜者、被淘汰的同学、裁判同学进行采访。
师：请问刚才你的心情怎么样？ 生1：紧张、高兴。生2：难过、遗憾。生3：兴奋、快乐。
师：刚才大家说的游戏中的心情，比如紧张、高兴、难过、遗憾、快乐等，这些都是情绪。在不同情景下我们会产生不同的情绪，过忧过喜对我们的身心健康都是不利的，所以我们要学会适当地控制和宣泄情绪——做情绪的主人。
板书活动主题。
(全员参与的游戏起到了暖身作用，调动了全班同学的情绪，集中了所有同学的注意力，把学生从下课状态转向上课状态。游戏后的采访引导学生说出在游戏中体验的情绪词语，进而自然地用举例法引出情绪概念，导入活动主题。)
二、认识情绪
多媒体出示各种表情图片，生自由发言，认识情绪，了解情绪的种类。师：老师这儿有几幅有趣的图片，同学们想看吗？（多媒体呈现四种基本情绪图片）它表现的是什么情绪？
生：喜欢、高兴、愤怒、伤心、悲哀、害怕、恐惧„„
师：对。喜、怒、哀、惧是我们人类具有的四种基本情绪。人在不同的时候会有好多不同的情绪，同学们知道人还有哪些情绪呢？（多媒体呈现各种表情图片）
生：兴奋、伤心、快乐、无聊、生气、害怕、烦躁、悲哀、愤怒、激动、欢喜、焦虑、抑郁、沮丧、痛苦、紧张、后悔、左右为难、无可奈何、失望、讨厌、压力„„
（用多媒体呈现情景，引导学生思考，帮助学生了解情绪的各种表现，既降低了思维难度，又提高了活动的趣味性。）
三、表达体验过的情绪
1、教师自我开放，讲述自己经历过的情绪故事。
（教师自我开放目的在于引导学生开放自我，并为学生表达自己的情绪故事做示范）
2、同学写自己的情绪故事，并在小组交流。
师：同学们在学习和生活中，有过什么让你难忘的与众不同的情绪体验？想到后就用一句简短的话或者几个关键词在你们手中的苹果上写下来。如果是给你留下了美好的回忆、让你心情愉快的积极情绪，就写到红苹果上；如果是让你感觉不是那么愉快的，比如烦躁、沮丧等消极情绪就写到青苹果上面。完成以后在小组内互相交流。交流时要人人发言哦，开始吧。
同学在写情绪故事和交流的时候，教师参与各组活动，了解学生活动情况，发现特别的心情故事，鼓励所有学生参与小组交流，并注意调控活动节奏。
3、全班分享情绪故事。
请同学在全班讲述他自己的心情故事。若遇到讲故事没情绪词语的教师用“这个时候你的心情是怎样的？”帮助提示学生说出情绪词语。然后让学生把的心情果挂到黑板上的心情树上去。并让同一类的心情果同时挂到心情树上。
要关注全体，请尽量多的同学讲不同的心情故事，每个组都要有代表发言。让全班同学的心情果都挂到心情树上。
（全班分享心情故事时，教师适时让相近的同类的心情果一起挂到心情树上，既照顾到全员参与，不让学生有受冷落的感受，又合理控制了活动时间。教师采用重述技巧引导学生对情绪词语的关注。用“这时你的心情是怎样的？”引导学生描述当时的情绪，这些都体现了教师对学生的尊重和理解，创造了温暖、信任的活动环境。）
4、总结：现在心情树上结满了心情果，红的青的都很多，人的情绪真是多种多样的。有哪位同学从没体验过快乐、开心等积极情绪？有哪位同学从没体验过伤心、无聊、失望等消极情绪？可见啊，无论是积极情绪还是消极情绪都是人所具有的正常情绪。
四、初步学会调节情绪
1、同学写调节情绪的方法。
不同的情绪对我们的学习和生活有着不同的影响。在快乐的情绪中学习、生活，人会感到心情舒畅，人的才能也会得到充分发挥。当自己心情不好的时候，我们要学会化解，尝试着找快乐或者适当宣泄都可能化解我们的坏心情。当大家出现了青苹果上的情绪的时候，有什么好办法来化解呢？老师专门准备了一个锦囊，准备把同学们的妙计都装进去，这样以后如果其他同学遇到这样的情况，也可以从锦囊里面找到好办法。请大家回忆一下，想一想，在妙计卡上写上自己的好办法吧。
生思考，在事先准备好的彩色卡纸上写下调节不良情绪的方法。教师到小组视察，遇到好方法告诉他一定要在全班分享。
2、献妙计。
全班分享调节情绪的好方法，教师帮助归纳，用锦囊收集妙计，请小助手板书同学们的妙计。
师：好了，现在赶快献上你们的妙计吧。
生1：当我考试失败，心理难过时，就写日记、听音乐或者一个人到没人的小河边静坐看山水，心情就舒畅了。
师：嗯，写日记，听音乐、换个环境，妙计！快放到锦囊里来吧。
生2：当我做错题被教师吵，心情郁闷时就去和同学做游戏，打球，跑步。师：嗯，好。
生3：当我不快乐时，我找朋友倾诉、读笑话故事。
生4：当我感到失落的时候，我去帮助别人，能对别人有用我感到快乐。师：是啊，助人者自助，助人者乐！
生5：当我没考好，我就去分析原因，更加努力学习，我想以后就能考好了，心情就轻松了。
师：非常好，可见啊，坏情绪也有它的价值。因为考试不好而难过，那么以后我们就会想办法管理好我们的时间，上课认真听讲，放学后也会先把作业完成了，把课文读了背了再玩耍，这样就会提高我的们的学习成绩。
生6：当我心烦郁闷的时候就找人打架。师：大家觉得他这个办法怎么样？ 生7：这样做不行，违反了学校纪律。生8：这样做会伤害同学感情。
生9：打架是发泄了烦闷情绪，可是打架会使自己和别人都受到伤害，所以这样的方法不行。
师：同学们想得真周到。是啊，我们在渲泄自己的情绪的时候不能损人也不能害已。我们在选择调节情绪的方法的时候，还要考虑哪些问题呢？请同学们小组讨论。
小组讨论，代表发言，教师帮助归纳：我们选择的调节情绪的方法一要不损人害已；二要适合自己；三要方便宜行；四是悦已怡人的方法最好。（板书）
（妙计卡和锦囊的使用避免了重复写给学生可能带来的无趣感觉。在妙计卡上写调节情绪方法，可以帮助学生对自己的认知体系进行整理和重建，可以避免在交流时学生受他人影响忘了自己要说的话，可以让学生无负担地专心听他人的发言，学习他人的方法。）
五、结束与祝福
情绪就像彩虹，有喜有怒有哀有乐，丰富多彩，这很正常。每种情绪都有它的价值，希望大家能正确认识自己的情绪，并且学会化解消极情绪，做个开心快乐的人。
［活动评价］本课的设计比较符合学生的心理特点，游戏体验活动紧张有趣。引发学生对活动主题与内容的关注和兴趣，为其参与后续活动做好了心理准备。情绪是不同情境下的特定产物，所以在游戏中很自然地让学生获得了体验。利用夸张明晰的图片表示出人的四种基本情绪，给学生留下深刻的印象。心理活动课强调体验、感悟与行为改变，不重心理知识与概念的教学，对于小学五年级的学生，以几个情绪词语，列举法告诉他们什么是情绪，什么是良性情绪、不良情绪，通过心情树这个环节，很自然地给情绪作了个分类，让学生回忆的时候方向很明确。各环节衔接自然流畅。对于课堂出现的用打架的方式军事宣泄情绪的“意外”情况，教师没有简单地给出评价与答案，而是以此事件为支点，把问题抛给学生，撬动学生大脑快速转动，合适地进行探究学习、同伴互助，充分利用团体动力将学习体验引向纵深。整节课很好地调动了学生的参与热情，学生自我开放适度，充分利用了学生团体资源，实现了辅导目标。
［体验与感悟］活动中学生的表现很活跃，学生说出的方法很多，大都可以被称为妙计。让我感悟颇深。学生比我们想象的还要优秀，我们真该充分地相信他们。
心理健康教育活动课是课堂生成性相当强的课程，课堂上充分相信学生，及时抓住学生的好办法、好思想，及时应用，充分肯定学生，能激发学生思考和参与活动的积极性。团体动力真是有无穷的力量。
学生讲述自己在不同时候有的不同情绪的过程中，大部分学生十分在意学业成绩。考试成绩好、通过努力做对了一道难题、比赛获胜、受到了老师表扬是学生快乐的主要原因；考试成绩不理想、作业不好被老师、家长批评成为他们不良情绪的主要原因。这是值得教师们注意和思考的。不管学生学业成绩好不好，他们都是很在意的，学业成绩是他们的主要压力源，并不是我们想像的成绩差的学生就不把学习当回事，就没有上进心，很多情况下恐怕还是学习能力和学习策略问题。这样看学生，我们做教师的对学生就会心平气和得多，教育学生也会主要在提高自己教学技能、帮助学生学会学习上下功夫。这对于提高教师和学生的心理健康水平，提高教师的职业幸福感，丰富学生的童年幸福体验都是有益的
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