第一篇：语文教育实习之创新艺术心得
语文教育实习之创新艺术心得
文学院06级2班 200602140217 陈婷婷
我们学过不少关于语文课堂教学的理论知识，也进行过充分的试讲训练，在这一系列过程中，我们一直以来都十分注重语文教学的创新。然而，“实践出真知”，这话一点也不错。直到通过教育实习，才真正体会到真实的语文课堂需要怎样去创新。
伴随着素质教育的深入推行，语文课程教学也越显开放且富有创新活力。创新能力是一个民族的灵魂，是一个国家发展的不竭动力和源泉；创新是身为教师理应追求的教学理想，没有创新，也就不可能有进步和发展。创新之于教师的重要意义就在于它能打破陈旧的教学思想和教学模式，在破旧立新中带来语文课堂教学改革的新气象、新局面。因此，培养语文课堂教学的创新意识和勇于创新的精神，积极推动教育创新也就显得尤为重要，它将成为本世纪教育和发展的主旋律。
创新教育是培养创新素质的教育，即培养学生创新能力（如想象能力、思维能力、实践能力）、创新精神（如怀疑精神、开拓精神）、创新个性（如好奇心、兴趣等），简而言之，就是培养学生学会思考，善于思考，说别人没说过的话，发表有新意的见解。进行创新教育，就是要变传统教学为创新性教学。我们知道，新课程下的教学设计注重生成与建构，淡化预设与讲授。课程改革要求课堂教学要体现以学定教，因需施教，增加灵活度。教师的主要任务是组织课堂教学，把主要的时间让给学生进行自主学习。既然如此，身为一名语文教师，就理应从改变自身的角色做起，将课堂教学的方法不断更新，以达到良好的课堂效果。
一、语文教师要更新角色
语文课堂教学其实是师生各自人生中一段重要经历。它的质量好坏直接影响学生当前及今后多方面的发展与成长，同时也会直接影响到教师对职业的感受态度和专业水平的发展，每一个热爱学生、注重自身价值的教师都应该有感情的进行课堂教学。师者要认真面对自己，更要认真的去面对学生，要充满激情地上好每一节课，使课堂教学充满生机和活力。
（一）语文教师观念的创新
创新的课堂教学不应是以最求少数尖子学生的高分和升学率为目标，而是在开发全体学生的创新的潜能、潜质。在课堂盛行的讲授法，对学生发言的贬斥性评价，考试中不能点滴移动的所谓“标准答案”等都是成为教学过程异化师生关系的因素，禁 锢学生创新思维的沉重枷锁，这些必须在教师观念深处得到根本矫正。教师应当把语文课堂交给学生，不断培养学生自主学习的意识和合作探究的精神。教师除了参与学生的学习之外，更重要的是对学生的学习给予指导。帮助学生制订适当的学习目标，并确认和协调达到目标的最佳途径；指导学生形成良好的学习习惯，掌握学习策略，创设丰富的教学环境，激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣；为学生提供各种便利，为学生的学习服务，引导学生不断提出问题，使学习过程变成学生不断提出问题、解决问题的探索过程。将学生的“自主”与语文教师的“主导”有机结合，已达到语文课堂教学的高效与有效。
（二）语文教师能力的创新
传统的语文教学偏重于知识的积累，创新的语文课堂教学则注重开发创造力，对教师的要求必然具备独特的创造力。教师应从发展学生创新思想这一战略高度出发，将创新意识和创新能力有机地渗透到整个教育教学过程中，以获得教育实践的新颖性和高效率。语文是母语教育课程，学习资源和实践机会无处不在，无时不有。因而，应该让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文的规律。沟通课堂内外，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间，增强学生语文实践的机会。要改变过去语文教学重知识传授轻实践活动的弊端，就必须利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。为拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会，教师就应当用创新性的思维，将所有资源充分利用，改变原有的课堂教学模式。
在具体的教学实践中，语文教师要从学生求知创新的促使者和合作者的基本立场出发，通过引导参与到教学过程中来，适当有意识的留出空间空白，让学生充分的考虑、质疑等自主活动去予以填补。特级魏书生就是这样做的，他的教育教学工作乃至领导管理工作，都具有旺盛的生命力时时给人耳目一新之感，给人以茅塞顿开的惊喜。他敢于陈旧的教育教学方法宣战善于把新的空气引进课堂，善于将崭新的教育理念送进教育工作者的心田，为工作在教育战线的语文教师提供了新的理念。
二、教学方法的创新
语文教师在课堂教学中要锐意开拓，不受传统思维和教学模式的束缚，用新异的方式来处理问题，以达到培养学生创新思想和创新能力的目的。传统的讲授法、练习法、记忆法等“常规武器”并非毫无价值，但应在新观念指导下，诸如新的内涵，教学方法应把握两点：引导学生“好学”比“学好”更重要，“会学”比“学会”更重 要。因此，在具体的教学过程中，语文教师可以采取以下几种方法。
（一）激趣法
激趣法即教师在教学过程中，应抓住学生的个性特点，激发学生的兴趣，培养他们创新意识的方法。好奇心即创新的动力，语文教师在课堂教学中要充分调动学生的好奇心，特别要调动学生在新的经验与原有的理论概念发生矛盾时产生的好奇心。老师应善于发现、挖掘教材中可以点燃学生好奇心的因素，培养学生的创新能力。在2004年7月举办的第五届“语文报”杯全国中青年教师课堂教学大赛上，来自济宁学院附中的朱则光老师执教的语文版第九册的课文《家》这课堂上，“同学们最想听谁朗读？”这句话给评委和老师留下了深刻的印象。在课后的专家评点中，特级教师杨东俊老师说了这样一番话：“朱老师在要一位同学读课文的时候，不是像某些老师那样说：‘我们班谁读得最好？’而是说：‘同学们最想听谁朗读？’，同样的话换一种说法，体现的是教师对学生人文化的关怀。有的评委认为，这句话鼓励了一个学生，抬举了全班学生。” 这就是一种思维角度的创新，激起了学生的自信心和好奇心。
（二）质疑法
质疑是语文学习的起点，古语云：“在可疑而不疑者，不曾学；学则须疑”；质疑又是语文学习的进步，“于不疑处有疑，方是进矣，”朱熹曾说：“读书无疑需教有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。”学起于思，思源于疑，人们往往由于有疑始而悟出问题，由问题进而进行探究，由探究而甄别和消除疑问，发现和获得真理性的知识，因此“有疑是觉悟之机。”质疑，释疑的过程就是创新学习的过程；就是不断探索，不断进步的过程。通过置疑，可以较好地培养学生的创新能力。学生自疑自答，即培养学生学会提问题，善于提问题，勇于提问题，创造性地提问题，培养学生不但能提出问题，还要能独立解决问题，尤其要培养学生在诸多问题中发现新的联系，寻找新的突破口。营造民主平等的师生关系，语文教师要尊重与众不同的疑问和标新立异的观点。此外，教师要教育学生改掉怕丢掉面子而不敢质疑的思想，要不怕犯错误，怀疑错了，问错了并不是坏事；另一方面教师要保护学生的质疑提问的积极性，只要言之有理，都应予以鼓励。
（三）联想法
语文教学中应着重培养学生的观察力、想象力、联想力及顿悟能力，让学生在联想中迸发出智慧的火花。教学中，教师应提供多种机会，让学生进行发展联想力的练习。在语文课堂教学学习中，培养学生的想象和联想能力非常重要。世上万事，个有 差异，今天无关的事物，不一定永远无关，美国园艺师恩德曼善于联想，培植出了带有酒味的西瓜。如果把世上的各种事物连在一起考虑，通过我们的想象和联想，就会从中捕捉到新的疑点。在联想时，两种或两种以上的不同事物组织在一起，形成一个新的整体，就会有新的发现。验钞机和笔虽然是属于不相同的事物，但重新组合的结果就反明了验钞笔。在语文学习中，如果把一些不相同的事物重新组合，学生也会捕捉到新的疑点。如《苏州园林》一文中，作者写到“花开的时候满眼的珠光宝气”，便可引导学生联想到“乱花渐欲迷人眼”的诗句；《故乡》一文中写到“我”回故乡的感觉，可使学生联想到“到乡翻似烂柯人”的诗句；《我的叔叔于勒》学完后，让学生联想于勒变富后与“我”家人再次相见的情景；《皇帝的新装》学完后，让学生模拟自编童话剧等。他们会在学习中不断提高联想的意识。
（四）讨论法
语文课堂教学活动应从直线往复的单向型转变为网络式辐射型，也就是把教师单向灌输知识关转变为教师与学生、学生与学生之间多项交流、开放的教学形式。这种方法就是合作法，是把学生放在主体地位，让学生自主学习、互相学习、勇于发表见解的有效途径。特级教师李镇西说过，对话既是一种教学方式，更是一种师生关系。他强调了语文课堂教学中讨论也就是对话的重要性。如在教授《天净沙秋思》的时候，学生提出“小桥流水人家”是温馨的快乐的景象，看不出作者的哀伤。这时就会有很多同学产生相同的疑问，这时候教师不要急着给予回答，可以引导学生身临其境的体味作者的处境和心情，可能就会有学生提出不同的看法，在学生争论的过程中，教师可以再提供一些相类似的诗句，让学生进一步认识在古典诗歌中这是一种写法，让学生在分辨中得到正确的认识，这时教师再教给学生古诗中“以乐景写哀情”的表现手法，学生就可以很好的掌握这个知识点了。由此可以看到，讨论法在改革传统教学方法、提高学生能力等方面起到了非常大的作用。
新世纪是知识创新的世纪，创新能力是个人乃至一个民族综合素质的最好体现。在语文教学改革的实践中，教师只有不断地深入学习，冷静地思考，不断的反思，才能让我们的语文课堂真正的走进新课程。才能使得语文这门有生命的学科，充满新意、充满灵性以及充满快乐；使得师生在共同讨论交流中,得到精神欢歌,得到心灵的愉悦。
第二篇：实习心得之
实习心得之
学而不厌，诲人不倦
曾经一直想象着实习的生活会怎样的忙碌，又会怎样的充实。直到真正开始了实习，和当初所想的既相似又不同。既有欢笑又有泪水，既充实着又无由地空虚着。
查寝是实习以来很高兴的一件事，可以在宿舍和同学们聊天，谈论轻松愉快的话题。班主任每周至少查两次寝。最幸福的是，有一次查完寝，有个同学在窗口对我挥手大声说：“老师，再见！”当时真的感觉这是最幸福的事情。
开始的时候期待着上讲台，看着同学们期待的眼神，心里激动欢喜。登上讲台的次数多了，发觉自己并没多大长进，月考将近，害怕影响同学们的成绩。渐渐的，有点畏惧再上讲台。
我是4班的实习班主任，跟4班的同学比较熟悉，每次讲课他们都会很乖的配合。我真的很喜欢他们。后来徐老师让我和翟洪玲交换班级讲课。因为我对2班的学生不熟，第一次在2上习题课，有些紧张，为了缓和气氛，我说天天听课在后面看着大家的后脑勺，现在终于可以看见大家的正面了，同学们都笑了。后面仍旧有些慌张，还是坚持下去了。老师在后面看着。我不知道到底怎么样，心里很忐忑。下课之后。老师也并没有说什么，我暗自想到，肯定讲砸了。
第二次在二班讲习题，徐老师因为班上的一些事情没有来听课。我本来打算把卷子讲完，可是我认为讲得很清楚的内容，仍有同学说不懂。无奈之下，只好细细的从头讲一遍。看到台下一些同学不耐烦的眼神，心里十分难受。作为一名教师，我希望在讲台上看到的是同学们对知识的渴求，对这堂课的期待。或许，是对我的认可。当时只讲了计划内容的三分之一就下课了，当时很想把书一摔走人。我气，起自己怎么这么没用，气自己压不住他们。回到办公室，心里还愤愤然。其实更多的应怪我自己，同学们并没有什么错，更多的应该找自己身上的原因。第二节晚自习上课了，徐老师见我们还没去，就来办公室看看。他问我讲得怎么样，我一开口，就忍不住哭出来了。我说我觉得拉慢了2班的进度，又即将月考。同学们心里着急，我心里也急。指导老师徐老师安慰我们说，我们讲习题的15分钟对他们的影响并不大，重要的是找到我们自己在讲台上的感觉。我努力忍住泪水，实习的作为一名教师，解惑授业是本职。同学有不懂，自然应该讲清楚，哪怕拉慢了进度。我自从选了免费师范，成为一名师范生后，心里就一直有一个梦想，希望自己能成为一名优秀的数学教育家。这个梦想很难实现，但是我之所以选择数学，就是希望同学们能够和我一起开心轻松的学好数学。有的同学可能不喜欢数学，那我应该想办法让他对数学产生兴趣。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。成为一名优秀的数学教师，我要学习的实在太多。但我一定会坚持下去。
第三篇：浅析语文课堂教学之创新教育四部曲教育论文
摘要：新课程注重激发学生的创新意识，旨在促进学生的个性化发展。本文从四个方面探讨了语文课堂教学中的创新教育。
关键词：语文课堂教学；创新教育；开放教学；质疑；想象；探究学习
创新意识、创新精神和创新能力的培养，需要教师在语文课堂教学过程中更新理念，转变观念，发挥语文学科的人文优势，创设情境，创造机会，赏识参与，重在实践，注重学生积极性和主动性的发挥，注重激发学生的创新意识，注重创新精神的教育，促进学生个性化的发展，为培养具有创新能力的高素质人才奠定基础。初中语文作为基础学科，既承载传统文化，又富有创新内涵，是培养学生创新精神的主阵地。为此，我们必须摒弃旧的教学理念，与时俱进，推陈出新，更新教学方式。
一、开放教学——创新之前提
学生创新精神的培养是教育改革的一个重要目标。所谓“条条大路通罗马”，培养创新精神的方法有许多。但无论采用何种方法，改变传统的教学模式，实施开放教学，都应是第一位的。
开放式教学，是一种以人本主义教育思想为基础，使人才培养适应市场经济社会需要的现代教育。它以学生为中心，尊重学生个性差异与自主发展，学校提供多样化课程，教师扮演指导者角色，保证学生在更广阔的时间、空间、信息资源学习情境中自定目标、主动发展。
开放教学首先是教师思想的开放，要致力于建立民主、平等、和谐、互动的新型师生关系。民主、平等、和谐、互动的新型师生关系能激发学生思维的火花，能消除学生自卑、胆怯、懒惰和依赖的心理，能让学生无拘无束地表达出自己的想法，充分地展现自己。教师在课堂教学中应该呵护每一位学生的自尊，给学生以最大的信任，充分满足学生的表现欲，灵活、巧妙、适时地用鼓励性的话语或肢体语言激发学生创新的欲望。即使学生的创新性想法失之偏颇或偏激，教师也应该先赞扬他们的创新精神，让学生享受心灵的自由，能够保持积极的心态继续参加。
教师的思想开放了，教学内容、教学方法的开放才能顺理成章、水到渠成。
创新总是与自主结合在一起的。离开了自主，学生没有了属于自己的时间和空间，时时处处听从教师的吩咐，俨然教师的“傀儡”，创新也就如大厦失去了基石。在课堂教学中，教师首先应该在探索知识的方法上对学生持之以“导”，在学生掌握了已学知识和方法的基础上，再放虎归山，让学生放开手脚去探索，教师只在必要时扮演“导演”的角色就够了。
如在教学《石壕吏》时，我们就可以先引导学生理解课文内容，后放手让学生展开想象对故事进行改写。而教学《桃花源记》一文时，我们则可以让学生对这篇课文进行续写。不过，学生要以写得灵活多样、富有新意为目标。在改写、续写训练中．学生不但能初步学会对自己已学的知识进行充分的理解、充实，而且还能养成敢于除旧、敢于立新、敢于用多种思维方式探讨所学知识的思维习惯。
因此，开放教学，创新之前提，教师转变观念，践行开放教学，箭在弦上，刻不容缓。
二、质疑问难——创新之关键
思维是从疑问和惊奇开始的，这是亚里士多德的不朽名言。北宋哲学家张载言：“在可疑而不疑者，不曾学，学则须疑。”有疑点，有问题，才能有思考，也才能有创新。质疑问难是锻炼思维、发展思维、培养自学能力的一种有效方法。古人云“学贵善疑”，质疑问难是学生思维活跃的体现。所以，教学时我总是不失时机创设氛围创造机会让学生质疑问难。
例如：教学《陈涉世家》第二段后，让学生质疑。学生经过思考便提出问题，有的学生提出的问题比较泛，显得不着边际，不是教材的重点和内容，笔者就引导他们围绕课文重点进行提问．学会提出有探讨价值的问题。有的学生问道：“陈涉为什么要用王侯将相宁有种乎来激励其他士卒?”学生提出的这个问题有探讨价值，笔者便认真地组织学生讨论。又如学习全文后，鼓励学生质疑，让学生不断地提高质疑问难的质量。
课堂中让学生质疑提问，既满足了学生的好奇心与求知欲，又使学生在宽松愉悦的课堂氛围中养成了质疑的习惯和敢问的态度，逐步形成善问的品质。
三、想象丰富——创新之核心
想象是创新性思维的主要品质之一，没有想象就无从谈起创新。激发、保护和发展学生的想象力，对培养学生的创新意识、创新精神和创新能力至关重要。在课堂教学中，教师要尽可能地创设氛围让学生大胆去想象，让学生拥有一个广阔的想象空间，在这个广阔的空间里能够感受生活，能够交流感情，碰撞出创新的火花。如教学《台阶》一文后，笔者以《父亲》为题，让学生联系自己的生活以满文军的《父亲》为蓝本进行填词习作。经过这样联系现实的训练，唤起了学生丰富的想象，改善了学生的思维空间，实现了认识能力的飞跃和突破。
灵活的思维方式与创新密切相关。一个人如果只会唯唯诺诺、按部就班，是形不成创新能力的。因此，在平时的教学课堂中，教师应该大张旗鼓地鼓励学生大胆猜测，敢于求异，打破思维定势，多角度思考问题。同时，教师又要善于挖掘那些具有探索性、解题策略多样化、答案不唯一的问题，积极寻找多元化的思路，让学生在求异思维中形成创新能力。
四、探究学习——创新之途径
所谓探究学习就是从学科领域或现实社会生活中选择和确定研究问题，在教学中创设一种类似于学术(或科学)研究的情境，通过学生自主、独立地发现问题、实验、操作、涮查、信息搜集与处理、表达与交流等探索活动，获得知识、技能，发展情感和态度，特别是探索精神，培养学生创新能力的学习方式和学习过程。
探究性学习是一种课程理念，一种学习素质的培养要求，一种学习方式。它常有一定的专题性质，学习过程不仅重探究性、活动性，而且重合作化、个性化，尤其是它作为一种学习方式，重视培养学生的创新能力和实践能力。
探究学习的特征是以学生自主学习或者合作探究为主要学习方式，以培养思维能力为核心，它是义务教育阶段语文新课程标准最为提倡的教学方式。
在具体的语文教学中，要想把探究性落到实处，教师就必须找准切人点。一般来说，我们可从以下几点去切入：
1.从情感、态度、价值观的角度对课文内容和主题进行讨论。如《羚羊木雕》，就可以对父母和“我”观点上的矛盾进行讨论。
2.从横向比较、单元学习的角度探究主题、结构、人物、语言……。如对于《在山的那边》和《理想》，在学习时就可以在主题上进行横向的比较。
3.多侧面地探究课中人物、人物性格或旨意表达。如《孙权劝学》，在学习时就可以对孙权的形象进行多侧面的分析，他在劝吕蒙时一方面待之以诚、晓之以理，另一方面又保持自己的君主身份，不怒自威。
4.多元地探求课文的结构划分。
5.从求异的角度探究课文中已成定论的看法。如《伤仲永》，从作者的观点来看，责任在于方仲永的父亲“日扳仲永环谒于邑人，不使学”。而我们可以从求异的角度引导学生对学习的自身能动性进行讨论。
6.从课文出发进行有创意的读法、学法交流，如《春》。
7.针对课文难点组织合作讨论学习。在今天这个日新月异的社会，闭门造车就难免孤陋寡闻，因此我们可以以课文的重难点为基，组织学生合作讨论，经过思想的碰撞产生创新的火花。
8.从发散的角度探究，发现一篇课文的美点、妙点、弱点、疵点。如对于《春》中优美语句的寻读，就可以仁者见仁、智者见智。
9.从纵深的角度探究，发现一篇课文的表现手法、表达技巧的特别之处。如《爱莲说》，菊、牡丹和莲在开头和结尾时的排序是不一样的，说明作者不仅以莲自况，更意在讽刺爱牡丹之世人。
10.就某一教学要点，鼓励学生运用多种方法，从不同的角度进行多样化的探究。
11.就某一教学内容，联系生活实际，沟通了不同的学科领域进行探究性学习。如在学习《就英法联军远征中同给巴特勒上尉的信》时就可以指导学生去了解有关的历史知识。
12.从课文内容出发向课外延展．指导学生利用图书馆、网络等。信息渠道尝试对文化内涵科学内涵进行探究性阅读。如学习《爱莲说》后结合综合实践指导学生对“蓬文化”进行探究。
运用这种教学方式．要注意以下几个问题：
1.选取恰当的教学资源。教学资源包括课本、教师、学生、教学环境与教学川具。其中以教本内容为重点。对于教本的处理，教师要富于创新。要把握好主体，突出重点，明确难点。
2.学生探究的问题要恰当。一节课问题不可过多、过泛、过浅、过深。探究问题的确定可先由学生质疑，然后进行选择，也可由教师质疑，然后组织学生探讨。
3.在探究过程中，教师的作用重在组织、指导、适时参与，切忌主观地将学生的探究引入自己的思维定势中。
总之，在语文课堂教学中要真正做到以教师为主导，以学生为主体，让学生感受、理解知识的产生和发展过程，培养学生的创新意识、创新精神和创新能力。
第四篇：教育实习之班主任工作的心得
教育实习之班主任工作的心得
实验学校段凯
时间过得很快，转眼间我在小学已经进行了一个月的教育实习。在班主任祖老师的帮助辅导下，我在二年五班开始了我的教育实习工作。回顾这一个月，虽然实习生活是辛苦的，但很有意义的。这一个月的实习，这里热心的老师、热情的同学，都让我体验了许多，感受了许多，成长了许多。实习的基本内容包括两部分：课堂教学、班主工作。作为实习生，前三周我没有讲课的机会，所以我有更多时间去观察和了解学生，通过和指导老师的谈话聊天更多更细致地了解班主任工作。今天我就把这一个月来我对班主任工作的观察与了解用文字表达出来。
一个班级就像一个大家庭，而班主任就是这个家庭的家长。要做好班主任一定要了解每一位学生，爱每一位学生，信任每一位学生。我们班共80个孩子，平均年龄八岁，班主任工作是辛苦的。除了做好讲课工作以外，还要处理孩子们的各种突发状况。小学低年级的学生特别喜欢告状，班主任就需要有一定的策略对付他们，班主任需要了解学生的性格，特长以及优缺点，针对某类学生进行因材施教，这是作为一个班主任的基本要求。爱学生就要关心学生的学习，生活以及思想情感，应该相信学生的能力，让他们有发挥个人的空间。
在跟随班主任祖老师实习期间，在课堂上发生一件令我很感动的事情。祖老师在讲授《小牛的铃声》这一课时，让学生发挥自己的想象，假如你是小牛，你想对妈妈说些什么呢？孩子们认真思考，有孩
子举手回答：“妈妈，我爱你！”“妈妈，您辛苦了！”大多孩子都是一句话表达了对妈妈的感激之情，其中一个孩子说：“妈妈，我爱你，即使卧冰求鲤，也在所不辞。”我当时一阵激动，能从一个小学二年级孩子嘴里说出卧冰求鲤，着实让我感动，祖老师对他做出了肯定的评价。
教育是有创造性的，在不经意间就会收获意想不到的感动。班主任就是一部书。这部书集古今文明的瑰宝于一册，聚世界科学发明创造的结晶于一身。读罢这部书，可以思接千载，视通万里，雏鹰羽翼渐丰，骏马四蹄生风。班主任是部高雅的书，没有猥琐，没有卑劣，更没有铜臭味和名利场的喧嚣声。她教人爱国爱民，“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”；她教人“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，推己及人；她教人“穷则独善其身，达则兼济天下”，“位卑未敢忘忧国”，以天下为己任。班主任是天下最伟大的职业。
第五篇：创新创业教育心得
“创业”之路
——创新创业教育党日活动心得体会
寒风凛冽，刺骨人心，但依旧灭不掉我们心中的热忱。在认真学习党的基本理论知识的同时，我们更应该从实践中出发，从思想到行动上武装自己，发挥党员带头的作用，做好一位党员应尽的责任与义务。
创新务实，鼓励创业，是近年来，社会讲的最多的一个话题。对于国家的发展，进步离不开科学，而科学的最好体现就是创新，只有不断的创新才能前进，才有进步。创新创业作为对时代的主题更是我们党员大学生所必备素质与能力。在任何情况下都要发挥党员先锋模范作用，这也是对我们大学生党员的基本要求。带着这样的时代主题，在姚书记的带领下，我们第八党支部全体同志们在淮阴工学院老校区创业园及大苏教育集团进行了一次关于创业为主题的实践活动。
2016年1月13日，时至中午时分，我们首先来到了淮阴工学院老校区的创业园，来到创业园内，一个大大的题为“淮阴工学院·淮安市国家大学科技园”的公示栏深深地吸引了我的眼球。创业园的主要作用是：重点培育文化创意、工业设计、信息技术、数字化制造、景观设计、多媒体以及配套服务类企业，致力于打造以创意产业、工业设计、科技研发为主要特色的综合服务平台，促进科技与文化融合发展。
有幸的事，我与第八党支部的赵越、李玉肖、陶恩茂同志模们分为一组，并由赵越为组长带领我们对一位成功创业的学长进行交流与学习。来到他们的办公区之后，他们放下手头的工作，并热情的接待了我们。首先做的是，非正式简单的交流，我们了解了公司的基本情况，听讲了公司的大概发展史，观看了公司的商标以及他们为顾客设计的产品。紧接着，我们与学长进行了正式的采访，与其说是采访，不如说是交流，可能有着我们都是同一个学校的缘故，我们交流起来并没有那么拘束，反而更加放松，就像向学长介绍到，公司刚起步那会的艰辛与艰难、接到第一笔订单的喜悦之情、日复一日的坚持与奋斗、事业低谷时的放弃与沮丧、意见方案的分歧与愤怒，但是正是因为这些磕磕绊绊的绊脚石，才是成功的源泉，才是铸成未来成功事业的力量。他讲到既然要创业就要全心全意地投入进来，甚至可以忽略学习、放弃日常活动。学长讲到这样的观点，我很难苟同，我认为学习是主，创业是副，这样才能达到双丰收，大学中的生活才丰富多彩。我们交流了很久，仿佛时间静止，忘记了繁华喧闹、忘记了时间的存在，直到姚老师前来叫醒了我们，我们这才依依不舍的留影存根以便回忆。走之前，学长语重心长地跟我们讲到，创业之路很艰辛但是坚持下来将会收获很多。
时至下午三点左右，姚书记步行带领我们前往北京路与健康路交叉口的大苏教育集团，听说姚书记说这位学长是他曾经亲手带出来的学生，相比较创业园里面的学生会更加亲近些。我们就这样一路上欢声笑语的来到了大苏教育集团。当然，这位学长带领他的员工早已恭候了多时了，同样，我们也得到了很好的招待。之后，我们第八党支部全体同志们及姚书记坐在讲台下面听着这位亲近的学长分享他的创业之路。我们了解到，这位学长是从农村走出来的。所以他更加懂得生活的不易。他在刚创业的时候是以倒卖优盘的差价来赚钱的，之后才投身教育事业当中，当然，一开始是以发传单为主，因为需要更好的效果，在那期间，他每次进入一间宿舍便开始详细讲解介绍。学长讲到，这样的效果固然是好，但是效率却很差，并且有时候还会遭受到冷嘲热讽。创业之路不易，面对他人的流言蜚语，您依旧需要笑脸面对。创业虽然重要，但是学习更加重要，听到学长讲到这样一句话，我很意外，和上一位采访的学长有着截然不同的观点。我很佩服这样的学长，真是一语惊醒梦中人。是啊！鱼和熊掌岂可兼得，如何准确地端稳两盆水，是我们当代大学生党员必须要考虑的一件重要的事情。合理的安排时间才是上策，既不能耽误学习也不能放弃创业，既要学会专业理论也要进行社会实践。
创业之路不是一蹴而就的，而是由无数个障碍拼接而成。就好像是弯路走多了，那么离成功就不远了。要是能把每一件简单的事情做好就是不简单，要是能把每一件平凡的事情做好就是不平凡。在这条路上，我们要全面的认识自我，真实的展示自我，精心做好每一件事情，严格负起每一项责任，坚持攻破每一个难关。相信奋斗过的自己，相信努力过的自己。
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