2014年考纲研读心得体会

第一篇：2014年考纲研读心得体会

考纲研读心得体会

一、2014年考纲和考试说明与2013年考纲与考试说明对比

（一）考点和能力要求变化

1.新增考点和删除考点

经过对近两年考纲和考试说明的对比，发现在考点方面无任何变化。2.能力要求提高方面和降低方面

2013考试说明，第一部分，语言知识中，写到“基于考生的实际情况，从《普通高中英语课程标准（实验）》中精选了3000个左右的单词，作为高考命题的词汇范围。另外，为命题的需要，增加了个别单词，以*号标明，仅要求考生知道汉语意思”；而在2014年考试说明中对此部分的表述完全不同：“要求考生了解和掌握《普通高中英语课程标准（实验）》附录中说列出的各项内容，包括语音项目、语法项目、功能意念项目、话题项目和词汇”。3.启示

由此可以看出，在语言知识方面，考试说明对考生的要求更加的灵活和开放，并不再局限于多少单词为考点，而把其他能力也融入了对语言知识的考查当中。所以，总的来说，对考试的语言知识运用能力的要求是提高了。

（二）考试说明中题型实例变化的解读

2014年高考考纲英语科是自从2007年国家实施新课标高考以来变化最大的一次。涉及重大题型改革。题型改革具体内容：删除建国后高考英语历史上延续数十年的“单句型语言知识题”（合计15题，合计15分）。代之以“语篇型语法填空题”（合计10题，合计15分），此改良题型考纲称呼为“英语语言知识运用 第二节”。此外，英语高考考试说明中第二个值得重视的是英语作文，体裁虽然仍是应用文，但今年新增内容为提纲类提示改成了图画提示；另外，英语题型顺序也有所调整：第一部分为听力，第二部分为阅读理解，第三部分为语言知识运用，其中第一小节是完形填空，第二小节是语法填空，即新型考题。第四部分是写作。在对考试时间的要求也有调整，具体内容如下：英语知识运用部分的考试时间要求从2013年的25分钟增加到了2014年的30分钟；写作部分的考试时间要求从2013年的40分钟缩短到了2014年的35分钟。此外，在2013考纲基础上更换了所有样题。

取消单项填空题，推出语法填空题，把语法知识测试全部放在语篇中进行，旨在考查考生在语篇中综合运用语言知识的能力。它不但要求考生有扎实的词汇、语法等基础知识和对句型结构的灵活运用能力，而且还要求考生有良好的语感和一定的阅读理解能力。

此类题型对于那些词汇语法基础较好的同学实际上降低了难度，因为题目给出提示词的几个空必然是送分题，考生必须拿分。而在剩余的空中更强调语篇语境的理解，扎实的语法词汇功底和语感会帮助考生解题。但对于那些平时基础不太好的考生来说，除了要复习语法体系，还要适当增加填完空缺部分后整体篇章的熟读甚至进行部分的背诵以培养语感。在语法层面上，归根结底，词法部分侧重考查动词时态及语态、非谓语动词、情态动词、冠词、代词、并列连词、形容词与副词、介词等； 句法部分侧重考查定语从句、名词性从句、状语从句、虚拟语气、强调句型、倒装、省略句等。试题本着“突出语境、重在运用、符合表达、体现能力”的原则，强调语法知识在具体语境中的运用，因此掌握一定的文化背景、揣摩说话人的意图成了解决语法填空的关键。

此外，部分考生在准备语法填空时，急于找到大量的题目进行练习，又考虑到此类题型之前在广东卷进行过多年的考察，于是会选择广东卷作为准绳来练习，需要注意的是，在新出版的新课标和广东卷的考纲说明中，我们发现两种试卷考察方向有些不同：广东卷仅考察语法，而新课标卷考察语法、词汇和语用知识，广东卷一空一词，而我们新课标是一空最多可3词，所以考生在备考时可以做广东卷真题作为参考，但同时也应认识到其中的不同。最后，考生在复习时不要忽略练习看图作文。看图作文要注意对图中信息的提取，既要注意不能放过必要的考点，也要注意不能在考卷中描述图中无意义的信息。所以，对考生的读图能力在平时也要加强训练。

二、考纲中涉及的考点

（一）近三年本学科的高频考点有哪些

高频考点主要是语法项目、功能意念项目、话题项目、以及词汇这几个方面。这几个考点体现的形式是以篇章为载体，以应用为根本体现的。

（二）考点预测

1.2014年必考点出题方式（客观题、主观题）与分值

2.2014年可能考的考点出题方式（客观题、主观题）与分值

三、试题分析方面

（一）试题评价中得到的启示（肯定方面、商榷方面、否定方面等）

肯定方面：

一、试题结构趋于稳定，容量相当，整体难度适中

二、突出语境，淡化语法，强调综合语言运用能力

三、材料丰富，话题新颖，题材多样，文化特征明显

四、书面表达开放性增强，贴近学生生活，考生自主发挥的空间大 商榷方面：

一、（二）2013年命题中的创新点有哪些？研究每道题的难度系数，试卷中“难、中、易”的分布规律。

（三）大纲中的能力要求在高考试题中的体现方式：2013年高考题的试题分析中有哪些新的解题方法，有哪些新的知识理解角度和深度？

四、备考措施

1、认真研读教学大纲和考试说明以及近年来的考题，多渠道获取信息，把握高考命题的方向，注意及时作出调整。尤其是要注意对新题型的研究和训练。

2、复习要依托教材彻底扫除知识结构中理解上的障碍，重视语言基础知识，尤其是词汇的音、形、义和用法。但要防止过多、过细和过深，重点要放在不同的语言情境中灵活运用语言知识，掌握好基本词汇与基本句型，突出对重点知识的复习。加强题型专项训练，在训练中提高解题能力和解题速度。适当加强对重点内容的强化训练和题后分析，提高“考点识别、寻找已知条件、排错求证”的思维能力。

3、加强语篇、语境和语义的概念体系，将语言知识灵活准确地加以运用，只有正确理解语境、语义，才能把握文章的脉络。所以要增加知识和阅读的储备量，扩大知识面，既要理解字面意思，也要理解深层含义，根据所给材料，进行合理的推理判断。其中，每天做一定量略高于自己水平的完形填空和阅读理解也很必要。

4、加强写作训练。从基本词汇和五个基本句型的积累运用入手，力求地道、通顺，然后运用较高级词汇和结构，以提高文章档次；还应注意正确使用表逻辑关系的关联词，以使文章连贯紧凑。另外，通过多背诵范文增加储备，督促学生定期围绕不同体裁、题材进行写作练习。最后，强化答题和书写规范训练，卷面要整洁，使答卷赏心悦目，也能起到提高成绩的作用。

第二篇：研读心得体会[范文模版]

研读修订《课标》，探索有效教学

心得体会

通过培训学习，我了解了修订《课标》与实验《课标》的“变”与“不变”，知道了为何要“变”，“变”后的益处，教学工作中如何紧扣课标等等，收获颇多。

“识字写字”这一块，我觉得早该降低低年段识字写字的要求了，想想一个6、7岁的孩子多少人能达到那样的要求？（实验版会认1600-1800，会写800-1000，2011版会认、会写都各下降200个）尤其是我们农村的孩子。也许这就是我们的孩子厌学，后进率越来越高的原因，从而导致我们现在的教学总体水平不高，反而下滑。

想想当初自己上学的时候，低年级的课文二十几年过去了，现在还记忆犹新。因为当时的课文简短，浅显，易懂，读来还琅琅上口。现在呢？现在的课文对于6、7岁的孩子来说，简直就是长篇大作，全班几十个孩子没有几个能够背诵全册课文。

新课标加强写字要求，具体要求每天的语文课程要有十分钟的书写时间。新课标再次强调了书写的重要性。现在的孩子书写水平实在令人担忧，全班几十人，没有几个书写工整、美观，不是字迹潦草，就是乱涂乱改，不乱就脏，而且很多孩子的书写姿势也不对，握笔方法也不容乐观。

我觉得书写训练不仅要从小学抓起，更要重视学前教育，正所为“万丈高楼平地起”，每一个环节都不能出现纰漏，要从书写姿势，握笔方法抓起，要常抓不懈。今后自己在工作中，也不仅要重视知识的积累、丰富，更要让书写环节落到实处，努力改变孩子的书写现状。

“阅读教学”是学生、教师、教科书编者，最重要是学生与文本的对话。

纵观我们的课堂，没有几节课真正体现了课堂是学生与文本的对话，我们很多的课堂是以教师的理解、讲授代替学生的理解、体验，不然就是以教师的思想左右学生的思想，包括我自己在内，总担心我们的孩子不行，不能理解，不放心，不敢放手，没能做到教师只是课堂的策划者，组织者，引导者。

通过再次的学习，不仅要彻底更新观念，以学生为主体，珍视学生的体验，切不可穿新鞋走老路，要大胆尝试，努力改变老旧的教学模式，更新教学方法，努力做到教路清晰单纯，提问精粹实在，学生活动充分，知识积累丰富，这才是好的语文课堂，切记勿以教师的逐字逐句讲解代替学生的个人理解。

但是要实现这样的语文课堂谈何容易？不单单是观念要更新，更重要的是需要教师丰厚的文化底蕴，超强的课堂调控能力，这需要我们的不断学习、积累、实践、反思、总结、再实践。

“习作教学”是块硬骨头，学生害怕，教师头疼。如何开展有效的习作教学值得深思。我觉得新课标删除了习作字数的限制，删得好。因为每个人的经历、水平都不相同，习作本就是一种自我表达的形式，为何要统一要求字数。有时感触深，有话则多写；感触少，无话就少写，只要能做到“我手写我心”就已经很了不起了。再者新课标提到习作要做到不命题，不束缚学生的思路。多么希望考试的时候命题者也能紧扣课标，而不是背道而驰。

要想提高学生的习作水平，我觉得首先要激发学生的兴趣，创设有效的情境，注意写法的引导，鼓励学生说真话、实话、心里话，不说假话、空话、套话，加上平时注意引导学生积累写作素材，也就是养成写日记的习惯，每星期规定写3-5篇，鼓励学生多读课外书，并写读书笔记，而且教师也要养成写下水文的习惯。期待着孩子们，老师们都爱上读书，爱上写作。

总之，我们会继续研读新《课标》，理解、吃透新《课标》，让我们的课堂绽放精彩，学生爱上学习，教师轻松教学。

旧营乡隆兴小学

白兴稳

2012年12月10日

第三篇：学考纲心得体会

百色祈福高中2012届高考《考试大纲》历史学科的

学习体会

2012届毕业班历史组组长

韦海宽

一、2012年《历史考试大纲》与2011年《历史考试大纲》相比，无论从考核目标与要求、考试范围、命题指导思想、考试形式与试卷结构来看无任何变化。这意味着今年高考试卷呈现方式将会比较平稳。

二、我重点研究了《考试大纲说明》的考核目标和能力要求

（1）目标：获取和解读信息

要求：理解试题提供的图文材料和考试要求；整理材料，最大限度地获取有效信息；对有效信息进行完整、准确、合理的解读。

（2）目标：调动和运用知识

要求：辨别历史事物和历史解释；理解历史事实，分析历史结论 说明和证明历史现象和历史结论。

（3）目标：描述和阐释事物

要求：客观叙述历史事物准确描述和解释历史事物的特征 认识历史事物的本质和规律，并做出正确解释。

（4）目标：论证和探讨问题

要求：运用判断、比较、归纳的方法论证历史问题；使用比较、借鉴、引用的方式评估历史问题独立地对历史问题和历史观点提出不同看法。

从以上分析我们可以看出：（1）考纲的考核目标和能力要求都是根据考生完成测试的思维过程制定的；（2）能力要求与《普通高中历史课程标准》的“课程目标”基本吻合。

三、从考纲中的题例和题型看2012年高考命题趋势：

1、考查的范围泛化了，除了文史常识、治史方法以及史观认知都是考查范围。

2、试题呈现的形式活化了。除了文字，各种图表、实物照片、文字材料都是试题的重要呈现方式。

3、认知的要求精化了。主要体现在高考对考生时空观念的要求、重要历史概念的理解、历史阶段特征的灵活把握以及新历史材料及其内涵的领悟。

4、能力层次深化。从近年高考命题来看，试题越来越重视考生的探究性、高度的概括能力和变相迁移能力。

5、试题难度不会明显降低。近年历史高考试题难度偏大，今年可能继续保持稳定，应该不会出现明显变化。

6、隐性介入热点问题，引导关注社会生活。历史试题关注现实，常用周年或次周年范围的社会热点问题为载体，隐性切入，载体在课外或题外，旨趣在书本之内。热点问题包括短效热点问题（国内外时政要闻）、周年次周年热点和长效热点问题（如科学发展观等问题）。

四、4、5月份的复习备考建议

1、基础知识无遗漏。将考试大纲中涉及的考点逐一梳理，全面理解记忆高考复习范围内的知识。

2、要用新的视角和理念统领备考，整合知识。以“文明史”为总纲，以“现代史观”为主线，以“全球史观”、“整体史观”为导向，渗透新课程标准和理念，联系近年来历史学术研究和学术观点的新变化；要注意给学生提供新的历史情境材料，引导学生进行分析、概括和提炼，提高解决研究性、探究性问题的能力。

3、在强化复习历史主干知识的同时，要把长效热点和周年热点相结合，以凸现历史学科的社会功能。

4、坚持专题复习的策略，结合新课程标准中专题史的划分情况，精选专题，强化训练，提高复习的针对性和效率。

5、要努力提高练习效率。练习设置应集中体现新材料、新情境，信息量适中，把握试题的题眼。

第四篇：2017年考纲研读及2018中考之对策---方向龙

立足考纲，夯实课堂，冲刺中考

2017中考考纲、试题之研读以及2018中考英语之预判

一、2017年中考考纲的研读

众所周知，“考纲考纲，一考之纲”。它标志着考试的方向和命题趋势和重点，是闪烁微光的灯塔，为教师的教学和学生的的备考指明了方向！

2017中考结束后，再次研读《2017年安徽省初中毕业考试纲要》，我们可以分析出2017中考英语的点滴变化和2018的考试趋势。

纵观整篇《纲要》，发现其继续秉承安徽省英语考纲修订的一贯风格，经过2015年的较大改变之后，今年的考纲尽管没有很大变化，但也稳中求进，保持平稳推进的节奏。

1.考试的性质和目标不变；相比2016年，题型不变，2015年新增的任务型阅读继续保持。难度要求还是7:2:1.2.各题型考察学生各能力的目的也没有变化。在确定考查内容和标准时，仍主要参考《英语课标》中“内容标准”五级的内容和要求及相关的附录，同时参考三级和四级的内容和要求。

3.2017年考试形式与试卷结构与2016年相一致，无题型上的变化。考试形式采用闭卷笔试形式，考试时间为120分钟，试卷满分为150分。试卷包括听力、英语知识运用、阅读和写四个部分。

但仔细对比2016和2017年考纲，具体考查内容和要求稍微有变，主要变化体现在以下两个方面：阅读版块变化以及词汇量要求变化以及其他细微变化 1.阅读板块有稍微变化。

对比2016年，2017年考纲例证性试题中的阅读版块主要有两处改变；具体体现如下：

1）在选项型阅读中，16年考纲提供了两篇阅读作为例题，而17年考纲只提供了一篇阅读作为例题。在任务型阅读中，16年考纲提供的例题字数限制分别为5,5,15，均为细节题；而17年考纲提供的例题字数限制分别为10,10,15，字数限制明显增多，同时题目答题内容除了2个细节题，还有一道主旨大意题。难度也明显提高。

2）通过对例题的难度进行剖析对比，发现2017年考纲所提供的阅读例题难度明显增大，不仅选择型选项的难度有所增加，需要对获取的信息进行分析、迁移，归纳之外，任务型阅读的难度也明显加大。2017年例证性试题中的细节题，答案需要对原文稍作修改。不能像2016年的任务型阅读可以机械地照搬原文，要注意人称转换、时态转换等变换，同时增设了主旨大意题，考察学生的信息归纳能力和写作能力。2.词汇要求的变化

1）在“考查项目——读”中，2017年对学生的词汇量要求增大。16年考纲语言运用中对课外阅读量的词数要求为15万词，17年变为15万词以上。这就要求教师应引导学生适当增加课外阅读，并培养识记课外生词的好习惯。）考纲单词个数无增减，几乎没变化，只是e-mail变成email，去掉连字符。但仍然不标注单词的词性和词义，在一定程度上继续要求老师学生改变以往死记硬背单词的做法，学会掌握具体词汇的在具体语境中的不同用法和意思，引导英语学习“学以致用”的方向。3.其他变化

1）编写说明措辞变化。

2016年考纲表述为：本纲要是2016年安徽省初中毕业学业考试英语学科命题的重要依据之一。但2017年改为：本纲要是安徽省2017年初中学业考试英语学科的命题依据。去掉了“之一”，两字之差，但从“命题的重要依据之一”变为“命题依据”，说明2017年明显突出了考纲的重要性。这就要求教师在教学和学生在备考中，务必紧扣考纲，以考纲为导向复习，集中精力攻克核心问题，才能起到事半功倍的效果。

2）单词拼写上的变化

2017年考纲中例证性试题单词拼写出现了需要变三单的题。这说明2017年单词拼写绝对不会像2016年中考那要简单，难度肯定会提高，不仅不会全部考察短词，而且会有词形变化，“熟词生义”，“一次多义”等要求。

3）总体上考纲中保留了例证性样题，但删除了参考试卷。

二、2017年英语中考试题之研读

通过自己动笔先做，再细细对比近3年的中考英语试题，笔者发现2017年安徽中考英语试卷严格依据《英语课程标准》和《2017年安徽省初中毕业学业考试纲要》为指导，结合我省初中英语教学实际，面向全体学生，注重城乡差异，试题紧扣考纲，立意新颖，选材多样，难度适当，不拘泥于任何一本教材，充分兼顾了初中毕业学业考试和高中招生考试两考合一的特点。具有以下特点： 1.试卷结构和分值与往年保持稳定。方便学生适应中考要求。2017年安徽中考英语试卷与2016年试卷在结构和分值上完全相同，试卷由听力，语言知识运用，阅读理解以及写四部分构成，各部分再分成若干个小部分。

2.试题渗透核心素养，彰显教育性与人文性；力求卷面图文并茂，体现新颖性；注重考查语言基础，突出语用性；关注学生日常生活，体现科学性。试卷总题数仍为96小题，整份试卷容量大，知识面广，基本上覆盖了初中英语考纲要求的全部内容，而且知识范围把握地很准，没有难题、偏题、怪题，没有超出《课程标准》中的《功能意念项目表》和《话题项目表》的要求；词汇控制在课标规定的范围之内；语法知识方面考查的内容也在《考试纲要》要求的范围之内。3.2017中考英语试卷依然注重对学生基础知识与运用能力的考查，这一特点在各个题型上均有所体现。

听力部分：话题涉及请求、喜好、购物、询问、问路、祝愿、打电话、建议等，而这些话题与2016年中考听力大部分相同。今年中考英语听力材料口语化倾向，话题均来源于生活，没有出现复杂的句型和难听懂的篇章，强调对于意群和语篇的整体把握。考察学生对口头材料的理解和获取信息能力。尤其是信息转化紧扣现代生活变化，学生通过预测可以很轻松地写出答案，因此学生得分应该不低。

单项填空：整体上难度不大，多采用短对话形式，设置微型语境，语言亲切自然，富有人文色彩。重点考查了情景交际、名词辨析、动词辨析、动词短语辨析、形容词辨析、代词辨析、介词辨析、连词辨析等近年来的必考点，纯语法考题不多（32题和42题），更多的是考察学生在微语境下运用英语知识解决问题的能力和对词义的理解。话题紧扣周围生活，让学生关心身边的世界 如38小题谈到家庭问题，43题提到安徽旅游话题，34题提到家乡变化，更多题目紧扣时代热点如梦想、丝绸之路等，如33题提到the New Silk Road 将offer 更多的机会给沿途各个国家交流机会，36题呼吁学生坚持梦想（hold you dream.）等。

完形填空：2017年依然延续前几年的考查特点，话题、文体、考点都无明显变化。在选项设置上不仅保持对名词、动词、形容词、副词的辨析等必考点的重点考查。没有纯语法题。考生只要借助上下文乃至全文的语境启示，对全文有一个正确的理解，运用逻辑推理，就能做出准确的判断。实实在在地考查学生的阅读能力。但今年选题紧扣“共享单车”，活力、新鲜，让人耳目一新，富有生活味道。

补全对话：

补全对话题仍采取七选五的方式，考察学生在一定语境中运用所学日常交际用语和功能话语进行交际的能力。今年谈论“Mid-autumn”为话题，该话题内容贴合学生的生活实际，强调对话的完整性和逻辑性。线索清晰，由于有较好的文化背景铺垫，学生容易得分。同时较好地进行了中国传统文化的教育。

阅读理解：

2017年阅读理解注重考查学生对多种体裁和题材书面问题的阅读和理解能力，考试材料是学生生活中熟悉的材料，内容丰富，体裁多样（诗歌、寓言故事等），语言鲜活，具有强烈的时代感（如智能手机的弊端），体现了多样性，真实性，实用性，综合考察学生综合运用语言能力，五篇阅读五种不同体裁，体现跨文化交际，扩大了学生视野。尤其令人耳目一新的是第一次以诗歌代替原先的广告题或图表题，虽然学生很少接触英语诗歌，但由于内容是摇篮曲，因此难度不大，学生容易得分，同时本题的内容给严厉的考试多了一份温馨！值得点赞！

单词拼写：

今年单词拼写题考察的5个单词都是考纲中明确要求掌握的基本词汇，与2016年相比，考查的五个单词难度稍微有所提高，以考实词为主，且避免长、难、生，如91题wise，92题shape，94题bank，95题touch，少有词性变化，学生得分率较高；只有93题kicking，需要注意动词形式。同时从考后的反馈情况看，92题的shape和94题bank 失分较多，shape是因为平时出现不多，没引起重视，而bank 是因为熟词生义现象，多数学生知道其为“银行”，但没注意其“河堤、河岸”之意。因此提醒我们在今后的教学中，不仅要关注单词的拼写，还要关注词汇在具体语境中的正确使用，同时关注生僻词汇和一词多意现象。

书面表达：

书面表达试题设计较2016年相比更贴近学生生活实际，更实用，以邀请朋友参加“弘扬中华传统文化-戏曲进校园”为话题，让学生写一篇邀请信。该题设计一改以往写建议或发言稿、议论等老路，虽然体裁是学生熟悉的书信体裁，提示也较多，但由于大部分师生很少进行邀请信方面的写作训练，因此基础中等和偏差的学生考后均表示很难下手，难度较大，但基础较好的学生根据提示仍能写出较好的文章，该题既考查学生写作能力，也考查了语言综合运用能力，较好地考察了学生的实际能力，体现了试题的区分度。

三、2018年中考英语之预判

1.纵观近几年的考纲和试题，基本上保持“保持稳定，稍有变化”，“紧扣生活，比较灵活，难度不大，或有降低”，“淡化语法运用，强调实际能力”因此可以估计2018中考英语考纲实际内容和要求变化应该不大，只是表述上稍有变化。试题应该继续延续2017年的特点，题型、分值等肯定不变，但难度肯定有所增加，题材会更加广阔，题目设置将更灵活，从而考查学生在一定语境下运用英语解决实际问题的综合能力。

2.阅读和完型填空的题材和话题肯定多样化，话题应该贴近热点和生活，题目设置形式应该不变。其中任务型阅读已实行近三年，应该比较成熟，这几年题目设置比较简单，基本上能从阅读材料中直接找到，只不过人称等稍作修改。该题型成熟以后，难度应该会适当提高，部分题目的答案将不能直接在文中找到，而需要考生进行信息理解、归纳和迁移。这一点通过2017年出现主旨大意归纳就已经得到证明。

3.考查的词汇还会增加，但不会太多。词汇考查还是考查词义为主，不会

出现太多偏、难、生僻词，估计会延续2017年风格，估计要难易、长短结合。同时考察部分较生僻的词或熟词生义

4.书面表达还是紧扣学生生活，但话题肯定有变，应该紧贴安徽热点民生，说明文、通知、导游词、演讲等多年未考过的实用文体是否会出现？

四、2018年中考英语复习之我见

1.研究近三年考纲，理解考纲要求，重视考纲变化，夯实基础，务实高效 地进行课堂教学和中考复习。在具体教学上，应该重视培养学生在具体语言环境中运用英语解决实际问题的能力，切勿割裂语言环境，为教学而教学；语法要重视，但不要过于深入，侧重语言环境中语法的实际运用，不要训练偏、难、怪的纯语法题；重视一词多义的教学，尤其是相近词和词组的辨析、归纳对比；阅读要广，要注意题材和体裁的多样化，难度要适宜，要注意新鲜题材的阅读，并在阅读中要求学生收集整理好词、好句，为写作打好基础；重视任务型阅读的训练，可以适当提高训练难度，训练学生进行信息整合、迁移的能力。重视各文体的写作训练，注意话题和句型的归纳整理。同时建议教师应引导学生适当增加课外阅读，并培养识记课外生词的好习惯。

2.重视学生解题技巧的训练，如听力的预测，各种阅读题型的解读技巧。更重视培养学生良好的做题习惯，如写作时的审题（格式、时态、人称），书写的干净、整洁、清楚，答题时的仔细审题等等。

3.做好错题、好题的积累、整理，尤其是单项选择和单词拼写错题的整理，避免搞题海战术；引导学生归纳整理各种话题的写作，练习之外，背诵一些相关的句型或好词、好句、好范文。

4.团队合作，分工协作，编写或收集语法训练、词汇训练、写作训练中典型的习题、范文以及考点练习，以及相关的复习材料，既避免单兵作战，效率低下的弊端，又避免学生陷入题海战术的苦海。

5.提前进入中考复习，在上学期完全可以进行听力训练，词汇背诵讲解，作文话题收集整理，部分语法综合训练等等，避免下学期时间过紧导致复习不能充分进行。

第五篇：研读新课标心得体会

研读新课标心得体会

通过这次研读学习新课标，使我收获很多。下面是我学习的几点体会：

一、我的思考

1、教师不再是只受教材的框框限制，而是千方百计地利用教材启发拓展。课堂教学的角色发生了变化，教师能把平时积累的知识有机地融进课堂，重视研究性学习。

2、课堂教学氛围发生了较大的变化。更注重师生的交流、互动。教师从重知识的把握转变到更注重学习方法、研究能力的培养，学生的学习积极性得到充分的调动。

二、我的收获

首先除了坚持参加学校举办的业务学习外，还利用大量的业余时间自觉学习了解新课标的教育理念。其次，要创造性开展教学工作，在教学中先读教材，准确把握教材的重难点，对教材进行合理整合，确实做到了是用教材而不是教教材，然后根据学生心理特点和班上学生的实际知识水平，制定恰当的教学目标，选择合适的教学设计方案。注重在课堂教学中充分给学生时间进行自主、合作、探究学习，给学生机会让学生自己提出问题，自己想办法解决问题，注重培养学生养成倾听他人发言的习惯，学会正确评价同伴等。最后积极做好学困生的工作，用发展的眼光看学生，做到“真诚、耐心”，允许他们学新知时暂时听不懂，给他们一个接受知识的过程，尽最大限度保护他们学习自尊心和求知兴趣。

愿我在学习中不断成长，在研究中不断完善，在实践中不断发展！