班班通下的高效课堂

第一篇：班班通下的高效课堂

班班通下的“高效”课堂

随着现代社会科学技术的发展，人们进入了信息时代，电子时代。国家实行素质教育的均衡发展目标，让“班班通”在农村中小学教学中得到普遍推广。它已经成为了我们广大教师特别是农村教师不可或缺的一种教学工具和手段。

“班班通”就是一台液晶电视、一台联网电脑、一台实物展示台。教师上课时，只需操纵展示台和电脑，就可以实现演示课件、查看网上资源、视频播放、实物展示等多种功能。教师还可以利用网络下载课件，进行备课，也可以将自己设计的教案、课件等直接上传到网站上，上课时即可方便使用。

“班班通”在我们学校的建成已有十年左右的时间，对我们学校的教学产生了巨大的影响。运用“班班通”将远程资源更好地服务于教学，对于我们广大的农村小学来说，能够从根本上改变我们农村教师的教育教学观念，大大地改善了教学环境，丰富了教师的教学方法，增加了学生获取知识的渠道，提高学生认识能力，为学校教育教学发展注入了新的活力，推动了师生的共同进步和学校教育事业的提升，促进了教育的均衡发展。在教学中，借助“班班通”进行教学，能为我们提高课堂的有效性，打造高效课堂。通过近几年的教学实践，我深深体会到：在教学过程中，恰当、正确地借助“班班通”网络资源，有利于学生学习兴趣的提高；有利于学生学习方式的改变；有利于学生智力的开发；有利于学生能力的培养；有利于我们构建高效课堂。那么怎样才能打造一个高效的学习课堂呢？

一、运用“班班通”教学，变“苦”学为“乐”学，极大地提高了教学效率。

传统的填鸭式、满堂灌的教育教学模式，使学生学得累，教师教得累。因此，在教学中激发学生的情感，培养学生的兴趣，变“苦”学为“乐”学，是教学活动取得成功的关键。而多媒体技术集声、色、光、电于一体，它能给学生创设新的兴奋点，激发学生思维动力。每当老师运用多媒体出示画面进行教学的时候，他们的心情往往非常愉快，兴致也很高，他们常常被画面上的情境所吸引。教师再将这种兴趣及时引到教学内容上来，效果就会很明显。在教学《三个儿子》这课时，尽管文中对三个儿子的不同表现都作了生动的描绘，但只靠老师的语言进行说教，有的学生还是难以感知的。那么学生就会感到乏味，不愿意学，这样便无法理解第三个儿子的孝顺。如果我们利用多媒体把三个孩子的动作、语言等栩栩如生地展现在学生面前，情形就大不相同了，此时，同学们会感到有趣，愿意参与到学习中来，从而调动了同学们浓厚的学习兴趣和求知欲。在教学《秋天的雨》一课时，为了让学生明白“五彩缤纷”的意思，我在教学这段时，让学生观看秋天里金黄的稻子，红红的高粱，黄黄的树叶，以及花坛里竞相开放的各种颜色的菊花，学生很容易就理解了这个词，而且还找了几个意思相近的词来代替，还会用到自己的作文中，收到了良好的教学效果。在《望庐山瀑布》的教学时，诗句“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”的意思比较抽象，光凭老师的讲解对低年级的学生来说理解还是有困难的，教学时我利用多媒体将瀑布从高山上飞泻而下的景象做成动画，让学生观看，不用老师讲解，学生很快就理解了诗句的意思。有了“班班通”，教师可以根据教学内容，可以创造故事情境、论辩情境、成语情境、影像情境、名片名段欣赏等，每个好的教学情境都会引起学生的愉悦甚至激动，在教师的引导和点拨下，都会形成一个教学高潮、一个闪光点，学生的兴致高，教学效果好。学生在情境中不但能获得知识，受到教育，提高能力，还得到美的享受和熏陶。如在教学《詹天佑》一文中，描写詹天佑勘测线路时所遇到的种种困难，是全文的重点段之一。我把与课文内容相对应的画面展示给学生看，让学生通过画面，体会到当时环境的恶劣及詹天佑誓为民族争气的决心。在出示恶劣环境的画面后，让学生根据画面的情景，进行描述，体会当时的险恶环境，再配以课文朗诵，让学生加深对课文内容的理解。然后，再让学生研读课文，写出自己心中的感想。通过反复朗读和讨论，学生对詹天佑勘测所遇到的困难留下了深 刻的印象，从而也对詹天佑的爱国精神和创新能力有了一定的了解，这样便突出了教学的重难点。

二、利用“班班通”，因材施教，发展个性学习。

传统教学在很大程度上束缚了学生的创造力，各种教学活动都是把学生置于共同的影响之下，让他们读相同的教材，听相同的讲授，参考相同的资料。教学的各种措施都是在同化人性，习惯于统一的内容和固定的方式来培养同一规格的人才，学生的个性得不到充分发挥，学习需要更不可能完全获得满足。

由于“班班通”是将与教育教学相关的信息内容通过网络能为学生提供丰富多彩、图文并茂、形声兼备的学习信息资源，学生可以从网络中获得的学习资源不仅是数量大，而且还是多视野、多层次、多形态的。与传统教学中以教师或几本教材和参考书为仅有的信息源相比，学生有了很大的、自由的选择创造空间，选择的自由是自主学习的前提和关键。自主学习，能独立思考，多向思维，探索新问题等。在网络环境下，学生可以不再被那点仅有的信息源牵着走，他们可从网络广泛的信息源中选择他们所需的学习材料；学生有可能按照他们各自的实际情况来设计和安排学习，使学生真正成为学习的主体；在网络中学习还可以使信息的接受、表达和传播相结合，学生通过他所表达和传播的对象，使自身获得一种成就感，从而进一步激发了学生学习的自主性。

例如在教学《一次成功的试验》时，我利用“班班通” 就“应通过实验让学生明白为什么这个实验做了那么多次，只有这一次成功了，这个实验又是怎么做的。通过“班班通”教学课件来进行演示实验过程，学生能直观地感觉当时的情境，这时的思维活跃起来，碰撞出智慧的火花，使思维得到很好地锻炼。

网络环境下的教学真正达到了因材施教、发展个性的目的。学生是按照自己的认知水平来学习和提高的，学习是学生主动参与完成的，这种学习使学生真正获得了智慧而不仅仅是知识，这正是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够整合各个学科内在知识体系，首先教师要具有计算机知识，其次必须要有跨学科的知识与能力，才能驾驭各种计算机软件，比如几何画板软件，要用它来进行学习，要知道软件本身用法及它涉及的数学、物理等学科各方面知识，这调动了学生纵向与横向学科学习的兴趣，它使学生形成了长久的自主学习的习惯，这也是传统教学所不能比拟的；网络环境下的教学能够使学生开阔了眼界，扩大了知识面，传统教师念经式上课模式，其信息量充其量是九牛一毛。

例如：在教《轻叩诗歌的大门》的综合性学习时，首先让学生在课外收集自己在一至六年级所学的诗歌分类整理，分小组讨论交流后，我把这些诗歌归纳整理制成课件，运用多媒体指导学生记忆，对诗歌进行积累。这样使学生既能看到诗歌又能听到声音，再加上他们自己的讨论交流，教学效果大大优于传统的教学方法。

三、运用“班班通”丰厚资源,加强学生的学习兴趣。

学生的高效学习离不开兴趣。所以,现行的教学任务是培养和激发学生的学习兴趣。在教学中要培养学生的学习兴趣,以学生的情绪为基础,调动学生的积极性,营造一种良好的学习气氛。课堂教学中教师完全可以运用多媒体课件,适当地制作动画、搜集图片等,让学生感到新鲜有趣,提高学生学习的积极性,达到提高教学效率的目的。例如在教学《北京亮起来了》一课时，我根据小学低年级学生的年龄特点，设计制作了精美的，趣味盎然的多媒体课件，教学中，先让学生欣赏北京的名胜古迹、公园、现代建筑等，让学生直观感受到了北京的变化和美丽，接着让学生欣赏了不同地方的夜景：金碧辉煌的天安门，焕然一新的王府井，古老的故宫，错落有致的立交桥，灯光闪烁的长安街，一幅幅活动的画面吧学生带进了美妙绝伦的意境中，学生的学习激情一下就被调动起来了，对北京产生了浓厚的兴趣。学生学习课文的有力的心理因素被激活了，求知欲在这种情况下自然而然地转向于课文内容的学习中。这是传统的教学方式不能做到的。平常的课堂教学一般会显得很枯燥,学生难以接受,课堂效率将大受影响。然而,多媒体却有一种神奇的力量,确实也能活跃课堂气氛,激发学生学习的热情。

再例如：我在教学《各具特色的民居》一课，本课是以说明文的形式写的，学生在学习了客家民居和傣家竹楼的构造、特点、艺术特色等内容后，显得有点索然无味。在这个时候，我打开了自己制作的课件，课件中有北京的四合院、重庆的吊脚楼、陕北的窑洞、皖南的民居等各地具有特色的民居。清晰的画面、鲜明的特色、悦耳的讲解，展现在学生眼前，让学

生叹为观止，学习的兴趣一下子被调动起来了。然后我又组织学生通过小组合作，结合本地民居的特点让学生积极主动地学习，成功地完成了本课的教学，提高了课堂教学效率。

长期以来，广大的农村地区因经济较落后、交通欠发达，教学条件、教学设施差，这些地区的孩子无法享受优质的教育资源，“班班通”可以使班与班之间、校与校之间通过网络及远程协调教学软件开展同题合作教学、课堂教学观摩、远程教研活动等，实现班级之间的“班班通”以及校与校之间的“校校通”，有效实现不同班级、不同学校间优质教育资源的分享与交流，最终实现广域型“班外通”远程可视化协同教学，解决教育资源分布不平衡等难题，促进教育均衡化发展。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用班班通教学手段，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，增强学生学好知识的信心，培养学生的学习能力；让学生们在学习过程中表现课堂、体验课堂、感悟课堂、享受课堂，使他们成为课堂学习的主人，从而有利于我们的课堂成为高效课堂。

第二篇：运用班班通 打造高效课堂[推荐]

运用班班通 打造高效课堂

江陵县熊河中学 蒋圣标 一年以前，“班班通”对我们来说还是一个陌生、全新的概念，而今天我们熊河中学的每个教师都已熟悉它，并且喜欢上了它。2010年秋季，我校在江陵县率先实现了“班班通”，“班班通”的实现标志着熊河中学走上了现代化教育发展的轨道，而“班班通”的使用也掀开了熊河中学现代化教育教学改革崭新的篇章。

一． 我校班班通设备概况

（一）、硬件建设

我校建设“班班通”力求“三高”，即高起点、高质量、高性能，保证三年内领先，五年内不落伍。目前共装备“班班通”设备16套，每套终端包含下列设备：短焦投影仪一台，交互式电子白板一块，台式计算机一台，有源音箱一套，钢制讲台一张。

1、投影仪。短焦，教师使用时不会产生阴影，也不会对教师眼睛造成伤害；亮度3500流明，可让教室里每个学生都能看得清；LCD液晶显示技术更成熟，使用年限较长，性价比更高。

2、电子白板。成熟的电磁技术，使用方便，故障率低；90英寸的大屏幕可让每一位学生都看清细节；滑动，可锁，更安全，维护更方便。

3、计算机。联想品牌，质量可靠，速度快，售后服务有保证。

4、钢制讲台。安全性高，防盗性较强，使用年限长。横向平滑的开关模式，更有利于教师的操作。

（二）.资源建设

硬件只是为“班班通”提供了基础，真正让“班班通”走近学生和教师的是教学资源，资源建设是中心，是保证。

1、校园网路的建设。电信光纤接入，网路铺设到每一间教室，每一个办公室，每人一台笔记本电脑。为了让教师上网更方便，平均每7人共享一部无线路由器，不论是台式电脑还是每个教师手里的笔记本，都可以随时随地接入因特网，下载流量可达到最低500KB，为“班班通”资源的应用打下坚实的基础。

2、教室计算机软件。从实际应用出发，每台电脑都安装了正版WIN7，安全、稳定；office 2007办公软件使用起来简单易上手，360系列软件筑起病毒防火墙，酷狗、迅雷让下载更快捷。

3、资源库的建设。学校与凯瑞公司签约，建立校园资源库，利用凯瑞助学助教平台，能很方便的找到语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物每一课的教案、课件，让教师在屏幕上轻轻一点击，就有完整、优质的教学资源。凯瑞助学助教平台的试题自动生成功能，超大容量的题库，省却了教师出题七拼八凑的辛苦。再通过教师从因特网上下载资源的互补，真正实现了资源的100%覆盖。

二．我校班班通培训和使用情况

(一)教师的培训：结合学校实际，我们制订了五个阶段的培训计划。第一阶段（2010年12月），校内集中培训，培训时间是周一至周五每晚两小时。培训内容一是计算机基本知识及应用，二是网络基本知识及应用，三是幻灯片程序的简单操作，四是交互式电子白板使用流程

第二阶段（2011年1月），公司委派教师集中培训，培训内容是电子白板的交互式使用基础及高级应用。

第三阶段（2011年2月），各处室、年级组分组培训，每组指定2名小组长，每名小组长各带3－4名教师为一小组。相互学习，相互提高。培训要求是全体教师掌握交互式电子白板的操作流程和课件（幻灯片）的简单制作。

第四阶段（2011年3月上旬），一对一提高培训，教师在实际应用当中遇到的各种问题向科教员单独请教。

第五阶段为考核阶段（2011年3月下旬），考核方式是进行课堂教学检查，考核对象为全体教师，考核由教导处牵头，教研组组织，科教员评定并指导。

通过培训，教师在“班班通”的应用上都能熟练上手，达到了预订目标。

（二）设备的管理和使用

为了加强对“班班通”的管理和使用，学校成立了“班班通”工程领导小组，校长为第一责任人，教学校长为第一督查责任人，教科室主任为第一技术责任人，并拟定了《班班通规范使用流程》。下设督察小组，专业技术小组和学科教研组。1.教务员坚持每天巡堂，巡查各班“班班通”使用情况，并做好记载，每周一公布。教学校长对使用次数偏少的教师要询问其原因，并督促其学习和使用。2.学科教研组每两周开展一次“班班通”教学技能探讨课，并请专业技术人员进行点评和指导，确保“人人能用”、“人人会用”、力争“堂堂都用”。3.学科教研组每月检查、收集教师的教案（学案）和课件，然后集体备课进行筛选，最后结合专业技术小组打造本学科的校本教学资源库，努力建设适合本校校情的教学资源库。

三． 运用班班通，打造高效课堂

班班通使用近一年来，给我们的教育教学方式带来了深刻变革。老师们说“班班通教学集声、光、色、像、动画于一体，不仅使课堂教学更加形象、生动、精彩、高效；同时还实现了数代师生渴望的无尘教学梦想，既环保健康又能提高教学效率，何乐不为呢！”；学生说“我们原来的课堂就像一碗白开水，老师讲，学生听，课堂学习索然无味，自从学校实现班班通进课堂后，现在上课就像喝可乐，不渴也想喝。”这是我校师生的肺腑之言。

现在，全国上下都在进行“高效课堂”的教改研究，借鉴先进学校的教改经验，怎样打造符合我校实际校情的“高效课堂”就成了我们熊中教师迫在眉睫思考的一个课题。学校胡安银校长适时提出了“运用班班通，打造高效课堂”的思路，目前在这一思路指引下，我们作了一些有益的探索。

（一）探索高效课堂新的结构和模式

经过近一年的实践，我们探索出了“136高效课堂”教学模式。该模式充分体现“以学生为主体，以教师为主导，以探究为主线，以创新为主旨”的高效教学理念。它采用小组学习的形式，通过独学、互学、群学，让学生自主思考、合作探究、对抗质疑；并通过展示实现交流，通过纠错实现落实，通过点拨实现提升，通过开放实现拓展，最终提高学生能力，实现课堂高效。

其基本框架和内涵是：①一节课按三段六节的流程操作，“三段”即“自学，展示，反馈三个阶段”，“六节”即“独学与互学，展示与质疑，检测与评价六个环节”，其中自学是基础和前提，展示是核心和重点，反馈是手段。展示是一节课的精彩，要让学生在展示中暴露问题、体验成功、提升能力、收获情感，赢得尊重。②一个小组按三层六人模式组建，即每个小组内均有A、B、C三个层次的学生，每个层次都有2个学生，这样组成三层六人模式。理论和实践研究表明六人一组，人数不多不少，适用于小组内互帮互助，且最具有凝聚力和战斗力。我校各班人数只在45人左右，分成7-8组也正好合适。课堂上尽量让B、C层学生展示，让A层学生质疑，评价，这样每节课每个学生都有收获。③一节课中“自学、展示、反馈”3个阶段的时间比大致按“3：6：1”的比例分配，即“自学”占15分钟，“展示”占25分钟，“反馈”占5分钟，这样分配时间比较合理，既能突出重点，又能突破难点。目前，这一高效课堂模式我们还在不断实践和完善。

（二）运用班班通，打造高效课堂

1.运用电子白板编制导学案。导学案是高效课堂的一大抓手，实践证明使用导学案能优化教学过程，减少无效或低效教学活动，实行精细化教学，并力求在减轻学生课业负担的同时提高教育教学质量。目前一些学校采用的是“纸质导学案”，每科、每节课都使用将会消耗大量的纸张，无论是从环保还是从节约能源、节约资金来看都是不划算的。我们学校有现成的电子白板，利用它来制定导学案也可以达到导学的目的，并且利用它的保存和换页功能还可以循环使用。

2.运用电子白板的功能调动学生学习积极性。交互式电子白板是一种先进的教育辅助人机交互设备，它有很多有趣、实用的功能，比如：书写、注释、绘画、橡皮擦、中英文转换、移动、旋转、截图、几何画图、局部遮挡、放大（缩小）镜，插入动画（音频）并进行播放、谷歌地球搜索等，这些功能的应用无疑会促进师生之间、生生之间、人机之间的互动交流，使课堂显得生动活泼、生机盎然。

3.运用“班班通”为新课导入激趣。新课导入是高效课堂的首要环节，其主要目的在于揭示课题、展示目标、激发兴趣，好的导入不仅能为新课学习作知识和方法上的铺垫，而且能在具体情境中形成矛盾冲突，使学生产生好奇心和求知欲。若恰当运用“班班通”这一手段导入新课，会使一节课的开始便生动有趣、直观形象，富有趣味性；也会使揭示新课的方式更灵活便捷、直奔主题，富有启发性；还会使探究问题的呈现更简单明了、直截了当，富有挑战性。

4.运用“班班通”为自主学习导航。自主学习是高效课堂的重要环节，是展示与质疑的基础和前提，主要是让学生依据导学案自主探究，初步领会课文、课例、新授内容。但自学要有方向、有目标，不能漫无边际，教学中我们就是利用导学案为学生的自主学习确定方向和目标，让学生依据自学要求去完成基础性学习目标。教学中我们有时用“班班通”出示与例题相仿的一个或一组题目，让学生在尝试中自学课本，在自学课本中不断尝试，从而不断积累成功的体验。

5.运用“班班通”为合作探究解惑。合作探究是高效课堂的中心环节，主要目的是让学生把自主学习的收获在小组展示，把自己尚未解决的问题通过小组讨论加以解决，并充分利用生生互动、相互质疑、相互帮助找出解决问题的方法。但学生在合作探究中往往会遇到无法解决的问题或陷入思维的困境，为让学生探究学习突破重围，我们有时利用“班班通’出示一个“牵一发而动全身”或几个“环环相扣、步步深入”的问题引发学生的思考，激活学生的思维，把探究学习引向教学重点；有时利用“班班通”播放课件，让动态的、直观的、形象的画面清楚的展示在学生面前，帮助学生解决疑难问题，突破教学的难点。这样，通过“班班通”出示问题导航，展示课件解疑，把探究活动引向高潮，让课堂合作探究更加有效。

6.运用“班班通”为反馈检测增效。检测反馈是高效课堂不可缺少的环节，通过检测可以了解当堂教学效果，调整教学进程。此时运用“班班通”可加大训练量，节省时间，提高学习效益。传统的课堂教师在黑板上抄题，既费时又费劲，现在教师不用再在黑板上抄题了，而且可以精心设计试题后设计在PPT演示文稿中，省时，省力，又加强了训练，可谓一举多得。

目前，“班班通”不仅为我校管理信息化、科研网络化、学习多样化提供了强有力的保障，而且也为我们学校教育教学现代化插上了腾飞的翅膀。“大鹏一日同风起，扶摇直上九万里”。我们将借此契机更加积极、大胆地探索“班班通”在高效课堂中的应用，充分发挥“班班通”的功效，全力打造熊河中学“136高效课堂”。

第三篇：巧用班班通 让英语高效课堂更轻松

巧用班班通 让英语高效课堂更轻松

随着素质教育的全面推进和新课程改革的进一步深化，构建高效课堂已成为教学研究与实践的重要课题。高效课堂是一种理想的教学境界的追求，表现为教师教得轻松、学生学得愉快。

随着课程改革的逐步深入，班班通走进了英语课堂教学之中，为教学注入了新的生机与活力。为改变传统的英语课堂教学模式提供了新思路，为建立在课堂上培养学生听、说、读、写4种能力并举的教学模式奠定了基础。

英语课堂上和谐高效的教学氛围的创设，学生主体性的更好发挥，使学生在积极参与、口脑并用中主动发展。班班通具有图、文、声、像合一的特点，可以使课堂教学变得更加形象、直观。这无疑为学生创造了最佳的英语学习环境，激发学生的学习兴趣，优化课堂教学，培养学生的交际能力，从而促进学生综合能力的提高。那么，如何在英语课堂教学中恰如其分地使用好班班通呢？下面笔者谈几点看法。巧妙运用班班通 优化英语课堂教学

1.1 合理运用班班通 刺激学生听视觉 激发学生的求知欲

情感体验是认识加工的内驱力，它影响认知加工的指向性和选择性。根据这一原则，在教学过程中，教师所设计的情境应具有新奇性、感染性、趣味性，以唤醒学生大脑中创新思维的潜能，让学生在兴奋、好奇和愉悦中完成知识的建构。

打造高效课堂的核心就是让学生在身心愉悦的前提下学习知识。在导入新课时就要激起学生浓厚的学习兴趣。班班通可提供声音、图片、影像等多角度的感官刺激，能将学生很快地吸引到新课的学习中。

新目标英语7年级下册Unit 3《Why do youlike koalas？》的教学中，笔者先在网上下载牛、狗、猫等动物的声音文件，在课堂上播放录音，然后提问：“What animal is it？”学生争先恐后地大声跟读“cow”、“dog”、“cat”„„课堂上响起了各种各样动物的叫声，伴随而来的是一片欢笑声，整个教室洋溢着愉快的学习气氛。

语言、图像和声音同时作用于学生听、说、视、触等各种感觉，活跃学生的思维，使学生在愉快的课堂气氛中，最大限度地做到学中有乐并获取语言知识，这样既激发了学生的兴趣也激发了学生的学习动机。而动机是推动学生学习以达到学习目的的内在心理倾向。所以班班通在教学中能更容易做到激发每个学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲望，充分发挥学生的内在潜能。

1.2 运用班班通课件 创设真实的语言学习情景

随着英语教学改革的发展和深入，情景教学（Communicative Teaching）逐渐成为一种重要的教学方法和手段，即在英语课堂中创设一种较为真实的交际环境，使学生在尽可能真实的交际活动中发展语言能力。若是利用传统的教学手段往往要花费非常多的时间来创设情景，并且效果还可能不尽人意。而利用班班通辅助教学则能创设有声有像的情景，把书本内容用故事的形式呈现出来，将有助于学生理解课本，有助于培养学生的形象思维，提高看图说话和写作的能力。

学生爱看动画片《Tom and Jerry》，笔者尝试设计了一段动画，让学生来配以对话，创造真实的语言环境，让学生体会在什么样的情境中用什么样的语言来交际。这样，不仅使学生学到了知识，加深了对语言点的理解，还可以让学生模拟真实情景实际应用，既突破了教学重难点，又将语言环境真实化。

把两只玩具动物放在投影仪下，边摇动边对话，呈现课文情景，在屏幕上显示出来的景象就像动画一样，然后让学生仿照教师的做法，利用投影仪和玩具动物进行对话练习表演。

托尔斯泰说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的欲望。”在英语教学过程中，新旧知识的联系与交替，不时在学生的认识过程中产生冲突。教师要充分运用现代电教媒体，利用或制造这些矛盾冲突，把学生带进问题情境，使之产生强烈的求知欲和探究欲，并最终冲出重围。由此可见，培养学生的学习兴趣，诱发创新欲望是培养创新精神的重要前提。

1.3 充分发挥班班通课件优势 提高学生听说能力

班班通可以有效地增强教学内容的表现力和感染力，利用学生善于模仿的特点，提高学生的听说能力。笔者坚持每节课使用录音机让学生以磁带里的语音语调为准，还常利用早自习时间播放有趣味的影像（如影片Home Alone、Harry Potter等）和Flash课件等供学生观看。

形式多样、内容丰富的教学手段能调动学生学习的积极性，使学生从中体会到英语学习的乐趣。但在播放英语课文录音时要注意方法，不可盲目地追求形式，对于难以听懂的部分，要让学生反复听辨或利用pause（暂停）键停止播放予以解释，并可根据VCD影片中的情节，有针对性地提出问题帮助学生理解，增强他们的成就感。这样，既能促进学生积极思维，又能提高学生的听说能力。

1.4 运用电教手段 培养学生自主学习的能力优化思维方式

义务教育阶段英语课程要求教师帮助学生养成良好的学习习惯，发展自主学习的能力，全面开发和培养学生的思维能力。因此在应用班班通教学时，多采用“启发式”引导学生“温故知新”，对旧知识总结归纳并结合新学知识，找到合理的高效的学习方法。如在学习单词时，可以借助Power―point向学生介绍记忆单词的方法：①同义词记忆法，如：every―each，question―problem；②反义词记忆法，如：up―down，close―open；③同音异形记忆法，如：there―their，meet meat。还可灵活运刚各种方式加深新旧单词之间的联系，达到触类旁通的效果。利用班班通教学手段容量大这一特点，把所有的记忆方法和相关练习用投影手段呈现给学生，让学生在课堂上掌握、消化并巩固所学知识。运用班班通教学突破重难点 提高课堂教学效率

准确合理地处理教材是决定教学质量的重要因素。如何将教材重点突出，难点突破是关键点。而班班通就是帮助教师突出重点、突破难点的有效手段之一。比如，在进行语音教学时，使用班班通可以保证学生发音的准确性，而且也可以吸引学生的注意力。画面上声音和口形的变化让学生一目了然，通过反复的听和读，学生得到充分的练习。

第四篇：班班通（范文）

近年来，昭苏县教育局以加快推进全县义务教育学校标准化建设为契机，加强优质教育资源和信息化学教学环境建设，推进信息技术与教育教学的全面融合。截止目前，“班班通”设备已经安装到我县大部分义务教育项目学校的教学班中，基本完成安装和调试在近期投入使用。

萨尔阔布乡中学就是首次安装完成的学校，在安装完成次日学校就组织全校教师熟悉和使用设备，进行着现代教育技术的“再学习”。12月12日下午已有部分教师安奈不住激动的心情，把新到的设备投入到了教学中。在此萨尔阔布乡中学校长马建生评价道：“让我们的教师尽快熟悉“班班通”设备，更好地发挥设备的功能与作用，提高课堂教学效率，把萨尔阔布乡中学教育教学水平推向一个新台阶”。昭苏县教育局同时要求，要尽快让这批设备投入教育教学，做好学校教师的使用培训工作，让每位老师了解掌握设备和资源的基本应用，并做好使用记录，充分发挥“班班通”设备和优质资源在课堂教学中的作用。

第五篇：班班通（本站推荐）

一、有关“班班通”的使用的几点思考：

班班通”是辅助教师教课和学生学习的工具，能让学生在轻松愉快的氛围中得到更多的知识和技能。如果有效地使用“班班通”，就能让我们的教学达到事半功倍的效果。利用“班班通”教学如同任何新生事物一样，要在实践中探索和提高，下面是我们计算机教研室对“班班通”使用的几点思考。

1从教学实际出发，有效的利用教学设备，教师通过加强对教学目的、教材内容、学生接受能力的研究来制做质量好的课件，同时注意搜集各学科相关前沿资料，并根据课堂实际授课情况不断扩充跟修正部分内容。

2要紧扣教材重点，避免随意呈现，喧宾夺主。在课堂教学过程中，多媒体的运用能够把被感知的对象形象直观地呈现出来，通过音响、色彩、动态画等刺激学生的多种感官，不断激发学生的兴趣，使他们的注意力更为集中、稳定、持久，思维更为积极活跃，从而达到预期的教学目的。适当地引用是必要的，但如果引用过多就会冲淡教学主题。在不失时机发挥媒体作用的同时，还需考虑展示媒体的最佳时机，以最佳的方式呈现，从而帮助学生解决问题，更好地理解课文内容。要避免追求形式、色彩变换频繁、动画效果杂乱等，避免只突出了课件对学生感官的刺激，而忽略学生对知识点的掌握。

3有效地使用“班班通”，不要成为课件的放映员，要突出教师的主体作用

4注意使用过程中学生接受能力，注意切换速度等，让学生思维跟得上教师的节奏。

总之，在教学中，科学、合理、恰当的运用“班班通”辅助教学，能激活学生的思维，调动学生的学习积极性，能有效地弥补传统教学的不足，化抽象为具体，把难以理解的内容或不容易观察到的事物用媒体充分显示出来，调动学生的视觉直观功能，为突破难点创造出良好的氛围！

二、如何调动学生的学习的积极性

调动学生的学习的积极性是教师一直需要思考的问题，也要最困扰教师的一个问题。也是一个老生常谈的问题。利用教研活动时间我们整合的一下我们对这个问题的思考如下：

一、课程的目标设置要合理

我们学生专业不同，学生情况也不同，这就需要我们根据不同专业制定适合自己专业学生的教学目标（参加高考学生除外）比如形象设计等专业可以对数学等科目适当减少课时，增加专业课的分量。

二、通过对学生未来的思考的教育开阔学生的眼界，使学生对未来有个美好的期待，并利用学生的这种期待设计一些相应的教学活动，使学生思想跟智力都有一些相应的提高。比如通过一些本专业的成功案例，激发学生对专业学习的兴趣，让学生感觉到，如果我努力，我也能。

三、学生这个年龄阶段正处在各方面都不成熟的阶段，自控能力有限，如果调动了这部分学生学习的积极性，那么就会减少这部分学生的一些不良行为。可以学设计一些实践活动，使精力充沛的学生有些可做之事。到于对学生上课玩手机睡觉的处理，需要学校学生处，班主任、跟科任教师根据实际情况齐抓共管才会有些效果，可以通过抓典型人物，典型事件开始抓起。

如何调动学生的学习积极性，对我们这样的职业学校的教师来说任重而道远，我们会针对不同的学生制定出想应的措施来调动学生的积极性。努力让学生毕业后能成为一个有用的人，一个能自食其力的人，一个对社会有用的人。

计算机教研室

2013年11月22日