2014年课堂体育游戏小结

第一篇：2014年课堂体育游戏小结

体育游戏教学学期小结

实小体育组 2015-1-6

体育游戏教学的小总结

针对我校情趣运动，健康人生的体育教学理念，结合学生的年龄特点及学校场地器材的特点，本学期我们体育组全体教师在实践中探索，在探索中进步，经过多堂课的实践总结，将部分能够充分调动学生体育兴趣，发展学生体能的体育游戏进行总结如下

跳绳类游戏

跳绳是由王玉麒老师主要在三年级展开进行的，在充分发挥跳绳跳的功用外，通过网上学习及课堂实践，挖掘出多种跳绳新玩法，给学生耳目一新的感觉。

一、三人跳两绳：如下图，三人将两根跳绳如图持好，统一口令后起跳，不仅培养学生的协调性，更能充分体现合作小团队意识的培养。我们在课堂实践中，优胜小组可以跳20多个。

二、轮换双人跳：如图，一人拿绳，其余人按一定间距一字排开，持绳人与第一人双人跳完，迅速变成与第二人再跳，每人一次，直至排尾后，第二人依次进行。可以分组进行比赛，充分调动全班学生的积极性，三、织网运输、织网抛球：将跳绳由几人合力织面鱼网状，然后由全体织网人一起去输球类或是抛接球类练习，很好的培养团队合作与分工的游戏。

四、编大辩：四人一组，三根跳绳，一人把住三根绳的一端，另外三人每人把住一端如下图，通过跑、跳、钻，按一定顺序，将跳绳编成三股小辫，此游戏可以演变成发展学生跳跃及灵敏的专项练习，三人在跑动的时候，可以采用跳的形式，解开辫子可以采用钻的形式，通过变换，让游戏的作用得到充分的发挥。如果不拆，编成的小辫可以做跳大绳使用或是其它游戏使用。

五、格子跳。此游戏是将跳格子与花样跳绳结合进行。在不同的格子里，采用不用的跳法如图六、三人轮换跳大绳：两人摇绳，一人跳过一次后，与其中一摇绳人交换，如此进行轮换，充分锻炼学生的灵活敏捷及配合能力。如下图：

七、摆跳绳：将学生分成人数相等的几组，由教师规定每组摆的图案，或是以图纸的形式分发到各组，由组长带领导大家摆出规定形状，哪一组在用时最短为优胜组，此游戏可以扩展使用，摆成格子可以来跳，摆成单双圈可以两人三足过河，等等。充分发挥学生的团队合作意识。

八、抓尾巴：全体学生将跳绳对折后别在腰后，在规定的时间和范围里，保护好自己的尾巴，尽量去抢别人的尾巴，以抢到多且自己保护好的为优秀队员。些游戏能充分调动全体学生的积极性，活跃气氛，发展快速、敏捷能力。

九、割草：将学生分成人数相等的几组，每组由一对选手持跳两端沿着队伍做切割跑动，快速跑到队尾，由一名选手拿跳绳再跑到排头，与排头配队，依次进行，以最先完成轮换的组为优胜。此游戏可以变换队形，做成圆队形进行。发展学生的跳跃及反应能力。

十、跳级：将跳绳由两人拉成不同的高度，进行跳级练习，由低到高，发展学生的跳跃能力。如下图

传统游戏新玩法

六七十年代，有好多简单易行，妙趣横生的少儿游戏，但在今天，都被渐渐遗忘，旧为新用，我们组内教师共同研究实践，总结出以下几个小游戏

一、打宝互抓：这个游戏是将以前长江黄河或是加减法的游戏更换形式，两人一组，进行打宝，如果有一方将对方打翻，对方即向后跑，获胜方追，在规定的距离内，追到为优胜选手。此游戏既练习了学生的甩臂鞭打动作，又培养了学生的反应、奔跑能力。

二、打瓦：以垒球为了弹，以小垫子为目标，将竖放的小垫子上设置不同的官职，如大官，背手、鼓手，腿手，臂手五级，六人一组，在竖放的小垫子后向前投垒球，谁投的远，谁有权先行选打击目标，打到大官者为官，打到背手者为背手，最后只有一人没打到目标，将由背手背着，腿手扯腿，鼓手敲背大官指挥进行惩罚。如下图

三、蚕行：将学生分成人数相同的四组，每人一张报纸套在头上，后面的人拉着报纸，采用蹲立行走，全对必须同进到达终点，且报纸不能撕碎组为优胜。如下图，也可以不用报纸，直接蹲行，或是开火车式胯下拉手。

四、飞毯子:此游戏可以用大体操垫代替，也右用用废旧的宣传广告代替，由一人拉毯，其它有前跳，以最先到达目的地组为优胜，如下图：

五、履带战车：此游戏可以用小体操垫代替，也可以用旧的横幅，如下图，以最先到达目的地组为优胜小组。

六、双人背行：如下图可以进行接力赛。

七、撒网捕鱼：选定部分同学手拉手做成鱼网，其它同学做鱼，在规定的范围（鱼磄）内自由跑动，鱼网同学齐心协力去抓鱼，抓到的鱼再加入的鱼网的行列，在规定的时间内，没被抓到的同学优胜。规则是鱼不能跑出鱼磄，在抓鱼的过程中，鱼网不能散开。

短暂的一学期，只是做了一个小尝试，感觉学生的兴趣很高，教师也感受到了课堂的快乐，享受着与学生一起的欢声笑语，下一阶段，我们体育组全体成员，将继续以情趣运动为指导，以培养学生终身体育为目标，努力探索废物利用方面的新游戏。

第二篇：体育课堂游戏导入

体育课堂游戏导入

游戏是人类的一种在一定规则约束下进行的娱乐活动。由于它富于趣味性，因此深受人们尤其是儿童及青少年的喜爱。体育游戏是以体育动作为基本内容，以游戏为形式，以增强学生体质为主要目的的特殊的体育活动。教育性游戏是成年人对未成年人进行教育、培养他们各种能力的一种教育手段。它具有明显的两重性，对于组织者来讲，它是一种有效的教育手段；对于参与者来讲，它则是游戏的一种，是一种具有良好教育功能的游戏。在体育教学过程中，组织者和参与者分别是教师和学生，游戏与教育的相互结合在体育课的教学中必将起到举足轻重的作用。作为一名教师，在自己的教育教学过程中一定要经常利用教育性的游戏来辅助正常的课堂教学，作为一名体育教师，也经常要用到体育游戏来辅助教学，完成教育目标。因为游戏是人类的一种具有悠久历史的娱乐活动，它是在人类社会发展的过程中由于需要产生而产生的。需要是人对一定客观事物需求的表现，它是人类一切活动的动因，表现为愿望、意向、兴趣，而成为行动的一种直接原因。无疑，在教育方式中，游戏是最受儿童及青少年欢迎的方式。

把整个教学内容都融入到游戏之中确实不太可能，但是放着最有效的方法不去用不是对资源的极大浪费吗？那么如何去高效的运用就成了摆在我们面前的课题。应该在正常的教学内容中运用还是在课堂开始或结束部分，怎样更合适些呢？经过不断的实践证明，在正常情况下，在课堂的开始部分运用游戏教学法最合适，因为在课堂的开始部分，学生的注意力经常没有从课外回归到课堂当中，如果一开始不能抓住学生的心，调动学生积极性和主动性，那么学生就很难以最快的速度融入到课堂教学过程之中了，就不能做到有效和高效双赢的效果。当然要想真正把学生导入到课堂上来，就一定要对自己的“课堂导入游戏”进行完整合理的设计，既要针对学生的个性特征，同时也要紧扣具体的课堂教学内容，因为只有满足这两点才能够既吸引学生的注意力，又能够与教学内容进行无缝对接。要想完善以上的两点，新颖多样就变得必不可少了。“课堂导入游戏”最重要的一点是新颖，如果每节课都生搬硬套，强做关联，那么不仅教学效果不能的到促进，当然也不会能每次每次都调动学生的积极行和主动性，学生会渐渐对于用来导入课堂的游戏失去兴趣，进而很可能导致学生原本的学习兴趣的消褪，那样不就适得其反了，不是吗？这就给我们提出了更深层的问题，就要求我们针对实际情况去全方位整体化的对于课堂导入游戏进行设计，一定细致到位，恰到好处。正所谓，好的开始是成功的一半，如果不能抓住课堂开始这一部分那么后面的一切的一切就无从谈起了。“课堂导入游戏”也要特变注意的是游戏的多样性，要根据实际实际情况，根据不同的学习内容，进行不同运动形式的分类整理，如关于跑的，关于跳的，关于投的；或者是关于集中注意力方面的，关于个人素质方面的，关于团队协作意识的培养方面的等等，当然分类方法可以有很多种，这个不重要，重要的是如何针对分类，把能够实际操作的体育游戏划分开来，融入到教学过程当中。比如说吧，本节课要进行短距离跑的练习，那么导入课堂的游戏可以设计小组接力赛；本节课要对跳跃能力进行培养，可以设计“水果蹲“游戏；本节课要进行投掷的教学，那么就可以利用“打木桩”游戏等。不过，是不是游戏导入课堂只能应用于外堂体育课的教学呢？当然不是的。在室内上体育课同样需要“课堂导入游戏”，而且会很有用呢。不仅可以通过游戏的导入来活跃课堂氛围，提高学生学习的积极性，最主要的一点是可以让学生去大胆表现自己，在日常教学过程中，经常会遇到一走到其他同学面前就不敢说话、不敢做动作的学生，恰好可以利用这个游戏过程来改变一下不是很好？试想一下，也许让你在人们面前做一个学术报告你也许会紧张的不行，但是如果把学术报告换成是你所熟悉的，有利于自我发挥的脑筋急转弯呢？不仅仅是在课堂上可以运用“课堂导入游戏”啊，在课间操、体育大课间中，一样会起到很好的积极地推动作用的，如果学生能够把课外活动看作是真正属于自己的活动时间，绝对会影响学生的自主性的，恰恰相反还会起到一定的激励作用，并且能够提高学生的创新思维和发散思维。

现在时时刻刻要求教学以学生为中心，推进素质教育，发展特色教育。青少年的身心发展，与国家的兴衰和他们自身的发展密切相关。学校教育必须面向现代化、面向世界、面向未来。通过一节课要让学生体味乐趣、发展身心、学习知识、掌握技能，让学生在学校教育中茁壮的成长。只有让学生从娱乐开始，在学习中不断的汲取自己所需要的营养成分，那么我们的教学目的就达到了，学生能够自主的积极地去学习了，那么教师的最终目的就达到了。能够真正让学生在体育课的教学过程中既学习了基本知识的技能，又能够放松自己，锻炼身体，那么体育教师的真谛就在我们手中了。

第三篇：幼儿园体育游戏小结2篇

丰富幼儿园户外体育活动内容，进一步探索户外体育活动的形式，提高幼儿的整体素质，促进幼儿身心健康成长。我园在初春四五月份为幼儿制定了一系列晨间体育活动。

首先，此次活动幼儿园领导非常重视。各个班组都能积极认真地组织活动。一是抓得早落得实。从三月份开始，各班组就把活动纳入教师的备课中，每班有专门的教师负责此项活动的开展；二是各班组教师都能结合本班幼儿年龄特点制定户外活动计划。

其次，我园活动形式多样将平时幼儿爱玩的游戏活动，音乐活动，及民间体育活动作为大的方向。让幼儿易懂，易学。例如小班活动主要锻炼幼儿的协调能力《蛇形跳》《打保龄球》 《跳积木 》等

中班活动主要创设孩子的探索空间，用一种材料可以多种玩法《玩圈》套圈，滚圈，跳圈，等等。孩子的想象力和创造力得到了丰富和发展。

大班活动传统的民间游戏《老鹰捉小鸡》 《打鸡蛋黄》《踢口袋》 《跳房子》等，孩子们百玩不厌，在游戏中奔跑，嬉戏，叫喊，尽情释放着他们的快乐。在不知不觉中他们在进行体能训练和规则教育。

这些活动最突出的特点之一是真正以幼儿为主体，活动面向每一个孩子，让每一个孩子都能感受到参加集体活动所带来的快乐。

再次，我园活动内容新颖，利旧利废

这次活动各班级的老师们都充分发挥了自己的想象力和创造，把身边可利用的各种废旧物品制成孩子们活动的器械，如饮料瓶、易拉罐等，还有的幼儿园一物多用将已有的活动器械重新改装又变成了另一种新的活动器械。

在幼儿自由操和器械操的音乐选择上教师们也独具创意，有的旋律激昂、有的欢快优美、有的轻快跳跃。

在队列队形的变换上也充分体现了幼儿的特点。孩子们走成三角形、圆形、蛇形等等。

总之，这次活动充分展示了我园户外体育活动的重要性和独特的魅力，增强了老师与孩子户外体育活动的认识，提高了本园户外体育活动的质量。

幼儿园体育游戏小结（2）：

幼儿园的体育活动与体育游戏既有联系又有区别，在逻辑上是包含关系。两者的联系主要体现在它们的目标是相同的，都是为了提高幼儿对身体锻炼的兴趣，促进幼儿身体的健康发展，都是为了发展幼儿的基本动作，让幼儿掌握各种基本动作的技能、技巧。两者的区别表现为在锻炼幼儿身体、促进身体各机能发展以及增进健康等方面的侧重点不同。

如果说体育活动是面向全体，照顾绝大多数幼儿能力水平而进行的锻炼身体大骨骼关节和大肌肉群机能的泛化健体活动，那么体育游戏则是注重个体张扬，允许自由发挥，不求一致发展的侧重锻炼幼儿小肌肉群以及身体局部技能和关节精细动作等幼儿健体活动。从某种层面上看体育游戏更像是能全面发展幼儿身心的综合课程。因此，本学期我们更注重幼儿体育游戏的设计与指导。经过一学期的研究，现将体会、经验小结如下：

在自编自玩体育游戏《好玩的球》的过程中促进幼儿主动发展。

我班小朋友对皮球特别感兴趣，因此从幼儿的兴趣、发展需要和生活经验出发，我们生成了这一活动。

游戏玩法是幼儿游戏的主要动力。以往都是老师教授，全体幼儿机械的按同一个玩法游戏。这次，我们把游戏的主动权交给了孩子。放手让幼儿去想如何玩？都可以怎样玩？在幼儿自主的活动中，其个性的发展才是充分的、最和谐的。幼儿不仅从中得到了快乐，探索和解决问题的能力也得到了很大的提高。

《带着小球去散步》、《我有一个大皮球》、《运西瓜》一系列活动中，幼儿感知了球的特性。在探索球的一物多玩的活动中，孩子们想出了许多不同于以往的拍着玩、踢着玩等方法，两脚夹着跳、两腿夹着走、碰碰球、传球等等。有时候，成人总是怕孩子不行、不会，其实如果放手让孩子去做，孩子的潜力是非常大的。所以，要充分相信孩子。要让幼儿在快乐中学习，在快乐中获得有益于终身发展的经验，就要把学习的主动权还给孩子，充分发挥其主动性，他们才会感到真正意义的快乐！

第四篇：小学生体育课堂游戏活动问卷调查

小学生体育课堂引入传统体育游戏问卷调查

1.性别： 男（）女（）

2.你的年级：

一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）3你经常接触传统体育游戏吗？

经常（）有时（）很少（）从来不玩（）4.你是否希望在体育课上玩一些传统体育游戏吗 是（）

否（）

5..你觉得传统体育游戏最吸引你的地方是什么?多选题

活动精彩（）过关时的成就感（）身边有朋友或朋友玩（）可以增加集体荣誉感（）

6.你觉得传统体育游戏中的“英雄感和胜利感”可以增强你的自信心吗？经常（）有时（）很少（）从来不（）

7.你觉得通过传统体育游戏可以摆脱学习时的“枯燥” 感吗？

经常（）有时（）很少（）从来不（）8.你是否希望体育老师在课堂中多加入些传统体育游戏？ 是的（）

不用（）加不加都可以（）

9.你希望在今后的课堂上老师加入些什么样的传统体育游戏？ 情趣类（）技巧类（）

10.你愿意接触传统体育游戏的原因是什么？

游戏中同学之间的感情会变好（）放松心情发泄烦恼的渠道（同学们都在玩（）

其他（））

小学生体育课堂游戏活动

问 卷 调 查

第五篇：小学生体育课堂游戏活动问卷调查

小学生体育课堂游戏活动问卷调查

1.性别： 男（）女（）

2.你的年级：

一年级（）二年级（）三年级（）四年级（）五年级（）六年级（）3你经常玩游戏吗？

经常（）有时（）很少（）从来不玩（）4.你是否希望在体育课上玩一些体育游戏 是（）

否（）

5..你觉得体育游戏最吸引你的地方是什么?多选题

活动精彩（）过关时的成就感（）身边有朋友或朋友玩（可以增加集体荣誉感（）

6.你觉得体育游戏中的“英雄感和胜利感”可以增强你的自信心吗？经常（）有时（）很少（）从来不（）

7.你觉得通过游戏可以摆脱学习时的“枯燥” 感吗？

经常（）有时（）很少（）从来不（）8.你是否希望体育老师在课堂中多加入些游戏？ 是的（）

不用（）加不加都可以（）9.你希望在今后的课堂上老师加入些什么样的游戏？

田径类（）体操类（）球类（）接力类（）10.你愿意玩游戏的原因是什么？

游戏中同学之间的感情（）放松心情发泄烦恼的渠道（）同学们都在玩（）

其他（））

小学生体育课堂游戏活动

问 卷 调 查