第一篇：pep小学英语五年级教学反思
pep小学英语五年级教学反思
篇一：pep小学英语五年级>教学反思
本单元的重点帮助学生领会进行时的意义。由于学生刚刚学过一般现在时，因而在新知引入阶段，我创设了一系列具体而典型的情景，让学生亲身体验现在进行时的用法，如：在黑板上画画、洗碗、读书、接听电话等，通过各种真实的动作，引导学生对于谈论现在的情况有较丰富的、深入的体验。充分运用身体语言，帮助他们理解、领会现在进行时的用法。
另外，将动作短语单词自然融入到情景环境教学中，注重学生学习能力的培养和主动思维能力的培养是本节课成功的另一方面。其中，在这个过程中，我上了两个新词组后，由学生来找出其他三个词组的转化规律，通过他们会说的动词词组，让学生讨论加了 ing 后如何发音。然后根据所示图片，作相应的胜者，适时引进现在进行时，让学生在实际的环境中理解现在进行时的含义。
在拓展环节的设计上，以单词接龙的方式，让学生在模拟真是的情境中，复习巩固所学内容。整个教学过程注意对学生兴趣的激发、自信心的培养以及良好习惯的养成，较为充分地发挥了学生的主体地位，达到教好的学习效果。
但在这次教学中还有许多的不足，如： 和学生的默契程度，课堂生成的处理以及在课堂中问答练习时关注面不够，该怎样更好地将问题分散开，让其他学生也有机会提出问题等，在以后的教学中还须不断提高自身素质，使自己更好的服务于学生。
篇二：pep小学英语五年级教学反思
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学>英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生根据创设情境，操练所学过的单词及句子。
一、发挥学生的表达能力，在真实的情景中灵活的运用英语，达到学习英语的目的。
二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥集体智慧，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。
三、单词教学有限，课堂设计不够丰富。
四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
五、本课时主要是通过情景对话运用sleep,climb,fight,swing,drink的I ng形式。对话中的语句What are they doing？They are 动-ing„这是在A部分句子的基础上把单数形式变为复数形式的表达。教师可以充分利用这组问答引出更多的单词。然后利用一些资料、图片、来巩固所学单词。本来我以为这节课会上得很轻松，可是事实并不是如此。看来，我没有备好学生。最后通过Let ' s find out的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。结果能准确表达的学生只有三分之一。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
篇三：pep小学英语五年级教学反思
本单元要求学生能讲述自己可以做的家务活以及学会询问朋友能做什么。是一堂以话题为主的词汇课。它以听说训练为主线，通过看、听、说、演练、等一系列教学活动，使学生获得最基本的英语听说能力，并在教学中充分激发学生强烈的学习愿望。这节课达到了预期的教学目的。
词汇教学就象一盘很难做好的菜，原料很简单，但怎样才能烹制出可口的味道了呢？为了使内容更充实，通过创设情景，示范教学内容，学好基本的语言知识点。并在掌握课本知识之后，启发学生的思维，组织学生实践，同时让学生能够在“学中用，用中学”，培养了学生的语言交际能力。并以一首小歌谣达到巩固的目的，也陶冶了情操。教学环节环环相扣，遵循从易到难，由简到繁的认知规律多媒体课件简洁明了，恰到好处。
体现了学生的主体地位。在这个单元的教学中，我设计了大量的活动，如歌谣、歌曲，表演，边说边做等。学生参与面较广，充分调动了学生学习英语的积极性。整节课充分体现了以生为本的教育理念，安排了多样的学生活动，其中有个人、两人、小组的，有教师指导性的，也有需学生独立或合作完成的。让他们通过小组合作，学会与他人交流，从而使学生的思维和想像力、审美情趣和艺术感受，协作和创新精神等综合素质得到发展。并以“小组比赛”的方式，充分调动了全体学生的参与积极性。
存在的不足是本单元我利用了活动式的教学方法，倡导了任务型教学，但在整个的教学过程中，还对学生这头放手得不够“松”，还没达到真正去体现了放手，由学生自主学习的效果。有教学就要有反思，这样才能有进步，只有在不断地反思中，我们的教学才能走向成熟。
第二篇：pep小学英语五年级上册教案及教学反思
Unit 1 My new teachers 第一课时课题：My new teachers课型：新授课教材分析:本单元重点学习描述人体特征和个性的语言，其中重点在于 A.B 部分 Read andWrite 对话的口头以及书面表达。学生分析：学生有了一定的基础，学习起来非常感兴趣。远程应用：西城区教育研修网相关图片。教学目标与要求
1、能听、说、认、读，并理解本课的五个新单词：young heavy old funnykind；
2、能掌握句型：Who’s your… What’s he /she like 并能在具体的语境中运用；
3、培养学生热爱、尊敬老师的情感。教学重点 Xk b 1.Com Let’s learn 部分的单词：old，short thin，tall，strong young funny kind等。要求学生能听懂句型，并结合这些句子表达的情境，学会恰当地替换句中的单词。逐步学会听、说、读、写单词：old，short，thin，tall，strong。教学难点 如何利用所提供的对话和情景，以旧引新，让学生进入学习状态。Let’s start 部分在学生用书当中首次出现，教师应正确理解此部分的辅垫作用，可根据实际教学需要进行使用，并帮助学生熟悉教材内容的变化。教学准备
1、准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、准备录音机及录音带。教学方法
小组合作法、情景教学法教学过程设计 ww w.Xkb1.coM
1、Warm－up（热身）（l）播放 Let’s start 下面歌谣的录音，让学生听歌谣猜单元话题，激发学生对新学期第一单元英语学习的兴趣。还可以使用四年级上册第三单元学过的句型：“I have a newfriend.He’s tall.He’s strong too.”并结合相关人物的图片，引导学生复习strong，tall，short，thin 等词，为本课时听、说、读、写这些单词做好准备。（2）日常口语练习： T：Hello everyone！Welcome back to school Nice to see you Ss: Nice to meet you（3）问学生几个问题，引出本课重点内容。具体会话可参考如下：
T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． T：Do you like your new English booksnew classroom new teacher？ Ss：Yes！T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic ofUnit 1？
2、Presentation（新课呈现）（l）出示 Let’s start 部分图片，介绍说： Rabbit has many new teachers in herschool.Do you have new teachers 引导学生根据情景图的提示描述新教师。然后说：“今天我们将学习怎样描述新教师。Sarah 将为大家介绍几位新教师，大家在先看一看有哪些是新教师？（2）出示 Let’s learn 部分的图片，向学生介绍说： They are Sarah’s teachers.Describe these teachers．引导学生结合预习部分回答出 strong，tall，short，thin等旧词，然后结合图卡向学生呈现新词：youny，kind old，funny。可利用简笔画、单词卡片或实物图片等—一教授新词，使学生正确理解、认读。
（3）可播放单词的声音，让学生在听过一遍后跟读单词，逐步掌握正确的读音。（4）根据以下信息请学生判断会话中描述的教师是 Let’s learn 配图中的哪一位： MrHu is the art teacher.What’s he like？He’s short and thin．完成前面铺垫的学习任务，让学生猜出哪位是 Sarah 的新教师。再引导学生利用 Let’s learn 部分所提供的替换句型，描述 Sarah 的其他两位新教师，练习巩固所学新词。（5）试着写单词。
范写四会单词，让学生跟写或在单词卡片背面仿写，达到听、说、读、写四会掌握新词的目的。
3、Let’s play 趣味操练（1）Let’s find out 找一找 指导学生用所学新词和句型描述 Let’s find out 部分几位教师的体貌特征，然后找出正确的图片。完成这项活动后，教师引导学生充分利用八张新词卡片继续进行结对或小组活动，如： My new Chinese teacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。（2）Let’s sing 唱一唱 放歌曲“My new teacher”的录音，学生跟唱，进一步在音乐节奏中感知新词。
4、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做本单元 A Let’s learn 部分的活动手册配套练习。（2）让学生模仿 Let’s find out 部分的录音，读给朋友或家长听。展示不同教师的图片，让学生猜出是教哪个科目的教师，然后用所学新词描述这些教师的外貌特征。（3）让学生参照 Let’s find out 部分设计一些谜语让大家清一猜。可以参考以下语言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all likeher． Who’s she？
（4）让学生把新学的歌曲唱给家长或朋友听。板书设计 Unit 1 My new teachers old，short thin，tall，strong oung funny kind教学反思 本课时 Let’s learn 部分主要是通过情景会话，谈论美术教师的样子，来让学生学习单词：old，short thin，tall，strong young funny kind 等。教学设计适合与学生身边的人物相联系，尤其是新老师。可引导学生复习已学过的 tall short thin strong 等词汇，再进一步学习本课新生词。达到描述不同图片人物的要求。利用一些活动来巩固知识。教师引导学生充分利用事先准备好的人物图片，进行结对或小组活动，如： My new Chineseteacher is tall and strong.Who is he 让其他学生选出正确的图片。Unit 1 My new teachers 第二课时教学目标与要求
1、能听懂、会说并在实际情景中运用以下对话： Do you have new teachers Yes we have a new English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher.Who’s your English/math/art/science/English/computer/music/P.E.teacher Mr.Zhao/Mr Ma/Miss Liu…新 课标 第一 网 What’s he/she like He’s/She’s thin and short.And he’s/she’s very kind.2、了解歌谣的含义，并能吟唱歌谣的内容；
3、能将所学的句子运用在游戏当中，并能在实际情景中进行运用。教学重点 本课时的重点掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao．What’s helike？He’s thin and short.He’s very kind 要求学生能在相似的情景中完成替换练习，能灵活运用这些句子进行交际。教学难点 Let’s try 这一形式在学生用书中第一次出现，但难度不大。学生即使不能够听懂句子的含义，只要明白关键词语的意思也能找到正确答案。教师要帮助学生听录音熟悉新词和新句型，感知连读、失去爆破和弱读等语音现象。初步培养学生的听力技能。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，人物图片最好是能够直接粘贴在黑板上；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带。教学方法 情景教学法教学过程设计
1、Warm－up（热身）（1）教师放歌曲“My New Teacher”，让学生感知并复习歌曲中语言。
（2）结合画有人物不同相貌特征的教学图片进行关键词的替换，引导学生复习上一课时所学的新词，为本课时学习句型做好准备。口语练习内容可参考如下： A： Good morning/afternoon.Look Our math teacher is very young.He’s talland thin.B： This is our music teacher.She’s young.She’s very funny.A： Who’s your art teacher？ B： Mr Hu． A： What’s he like？ B： He’s short and thin！
2、Let’s try and talk 操练 Let’s try 反复播放 Let’s try 部分录音，指导学生根据声音选出图中相应的人物。在学生根据录音内容圈出所描述教师之后，可让学生看一看他们熟悉老师的图片，用英语说出他们是谁，用句型：“Who’s he/ she What’s he / she like ”提问学生。此后再转入 Let’stalk 部分对话的详细学习。教师最好能放一句，停一句，并重复录音中的话语，帮助学生掌握正确的语音、语调。Let’s talk（1）教师播放 Let’s learn A 中的四句话（声音见媒体素材的 A learnsentences.wav）。教师说：“这位胡老师又瘦又矮，我们找一找图中的哪位老师又瘦又矮呢？”出示 Let’s talk 部分的人物图片，让学生快速找出 Mr Zhao。然后教师分别说出教师姓氏： Mr Ma／ Miss Liu…．这时先不要求学生描述这些教师，可把该项任务放到对话教学之后。（2）听录音，跟读 Let’s talk 部分的对话。引导学生指现图中的人物 Mr Zhao 是 English teacher 而录音中的人物说的是 math teacher。
（3）教师再次出示人物图片，让学生分别对人物进行描述，可利用句型：“Who’sthis man / woman？ What’s he/she like？”进行操练，先由教师示范，再结对或分小组进行。Good to know 此部分为选学内容，要求学生了解中西方国家在人名称呼习惯上的不同。汉语中习惯把姓放首位，名字放在后面。英语国家的人却习惯把名放在首位，家族的姓氏放在后面，而且有的在两者之间还有中间名（middle name）。这些不同需要让学生了解。
3、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 A 部分 Let’s talk 的活动手册配套练习。（2）让学生默记 Let’s talk 部分的录音，将内容说给家长或朋友听。
（3）让学生利用新学的文化背景知识，试着与同学进行交流，可分别扮演不同国家的人物。再用英语写一写自己扮演的名字。
4、小结板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short.He’s very kind.教学反思
课文通过听声音找图片人物、复述对话、操练句型等方式来学习句型是 Who’s yourmath teacher？Mr Zhao.What’s he like？He’s thin and short.He’s very kind.这些句子在第一课时已接触过，本课重点是让学生进行句型操练。先学会听懂句型，再进行复述句型，最后灵活运用这几句话进行交谈。教师主要参与学生一开始的听说部分，引导学生掌握听英语的技巧，和说英语的语音。在学生最后的活动中，教师只起辅助作用，进行评分和最后的总结。Unit 1 My new teachers 第三课时教学目标与要求
1、能听懂、会说本课时单词及词组：principal university student strict smartactive；
2、能听懂、会说句型：Who’s … He’s from….What’s he like 并能在情景中进行运用；
3、能听懂 Let’s chant.的歌谣，并按照节奏来念；
4、能运用上节课的词汇进行 Pairwork 巩固练习；
5、能在教师的指导下完成 Read and write。教学重点
本课时需要重点掌握四会句子，要求学生能在相似情景中正确使用。教师需重点强调这些四会句子的规范书写。教学难点 本课时的难点是
Pronunciation。在正确示范的基础上，引导学生读出含有这 4 个字母组合的单词并发现发音规律，尤其要强调 bl，br 的滑音变化。在句子中出现字母组合提示的单词，在本册是第一次出现。教师需要加以引导，正确示范朗读。遇到难度较大的句子，可让学生明白大意，不强求每位学生都能准确理解意思。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的八张单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法 小组合作法、情景教学法教学过程设计
1、Warm－up（热身）
描述教师：在多张教师的图片中，让某学生任意抽取一张，对该教师进行描述，其他同学补充。结合所学句型：“He’s tall and thin．He’s our English teacher．” 结合单词卡片复习所学的四会单词，可让学生进行口头拼读比赛。
2、Presentation（新课呈现）Read and write（l）用图片展示的方法导入。教师介绍说： Zhang Peng has three new teachersthis term． He talks about them with his classmate Tim.Let’s go and have alook！Who are the teachers？
（2）学生自己阅读课文。然后与同桌分角色朗读对话，理解对话内容，找出不懂的地方，教师答疑。
（3）教师就对话内容提出问题让学生回答。再让学生完成填充句子的练习。（4）教师指导学生写四会句子，可以小组或男、女生比赛的方式进行。
3、Let’s play 趣味操练 Pair work 要求学生看 Pair work 部分的图片，理解对话内容。两人一组，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，要求每组单词不少于五个。一组为各科目教师，如 math teacher，music teacher 等，另一组为描述人物外形的词组，如 thin and tall，strong and short等。制作完成后，一人抽取两张卡片并提出问题，另一人根据卡片的内容进行回答。答对时，由此人抽取图片，问另一人。
4、Pronunciation 语音操练（1）教师出示一些含有相同字母组合，如 ee，ea 等的单词卡片，要求学生根据图片或实物读出这些单词。在教学过程中要注意引导学生发现字母组合 ea 和 ee 在这些单词里发长音的规律，同时还要特别注意示范 bl，br 的滑音变化并强调这两个字母组合发音的区别。
（2）看课件或听录音带，跟读单词和绕口令，看图理解句子大意。
5、Consolidation and extension（巩固与扩展）（l）让学生做 Read and write 部分的活动手册配套练习。（2）让学生听 Read and write、Pronunciation 部分的录音，读给朋友或家长听。针对语音部分，教师可以找出更多相关单词让学生练习四个字母组合的发音，也?梢砸笱约喝フ摇６杂谡业浇隙嗟ゴ实难笆惫睦（3）让学生参照 Pair work 说一说，做一做，设计一些有关教师或亲友的词组卡片，让大家来做句子整合游戏。
6、小结 总结本课时所学的知识，加强学生的知识记忆。板书设计 Unit 1 My new teachers Who’s your English teacher Mr Carter.What’s he like He’s tall and strong.教学反思 本课时“Read and write”部分主要是在学生能够在读懂对话的基础上，正确写出所学句子 Who’s your English teacher？Mr Carter.What’s he like？He’s tall andstrong．Pair work 部分要求学生动手动脑动口，根据图片出示的句子，制作两组单词卡片，并进行对话练习。学新知导入时，可让学生描述教师，或进行一些口头拼读练习。学生在操练时，要注意让他们使用所学的新知识。语音的学习虽然在教材是设计在 C 部分，但我们应尽量选用此部分。本册教材第一次将字母组合的单词发音与句子结合起来，学生可不注重理解句义，只试着快速读出句子就可以了。Unit 1 My new teachers 第四课时教学目标与要求
1、通过学习，能够听说读写单词： kind funny young smart active；
2、掌握单词 strict principal university student；
3、初步掌握句型: Is she/ he …… 以及回答；
4、了解 Story time 故事情节。教学重点 Let’s learn 部分的单词 kind funny young smart active strict principaluniversity student，从音形义上理解并能够在表达中灵活运用，四会单词要求学生正确拼写。教学难点 单词 strict principal university 的发音以及四会单词的书写和拼写。教学准备
1、教师准备教学过程中所需要的图片、声音、课件，以及本课时的单词卡；
2、准备一些教师的照片或图片；
3、教师准备录音机及录音带；
4、学生准备本课时所需的单词卡片和人物卡片。教学方法
情景教学法、图片展示法、小组合作法教学过程设计
1、复习、导入（1）Let’S chant T：Hello，my children．Do you remember thechant“My math teacher is verysmart．”Now let’Schant with action．chant together T：Sounds greatYou are so active． 引导他们一边做动作一边唱，在热闹的学习氛围中，教师可着重“active”这个单词来表扬和鼓励学生，为接下来的单词教学做情绪上的铺垫。（2）Smart Game T：You are so active．Let’S play a game，OK S：Yeah T： let’s play a game “Smart Game”．Who isthe smart boy or girl in ourclass 游戏内容可涵盖前几个课时的重点和需要再提醒的内容，如可安排语音部分的练习；说学生或任课教师的姓名，让学生正确使用
Mr．，Miss，Mrs．来称呼；可出示人物图片，让他们快速反应描述性形容词等，目的是在游戏中强化对已学知识的掌握和运用，同时又灵活的将新单词“smart，active”等带入游戏情境中理解和使用。
2、新课呈现（1）学习新单词
①T：Wow，you are so active．Is this game fun-ny Is it funny Who is smartin GameOne 在环节的自然过渡中再次提及两个新单词，并可再设计几个情境帮助学生在情境中理解词义及用法。或者出两道数学题比比谁
smart，在轻松活跃的氛围中让学生体会 active 等。并引导同学们在 Is she／he…的句子中感受单词的含义。②T：Yes，lookSmart is a small art．smart 是一门小小的艺术 通过 smallartsmart，一种很 funny 的方法引导学生记忆单词，达到当堂解决“四会”单词的目标。
T：Sun，sun；run，run；fun，fun；funny，funny，f-u-n-n-y，funny． 通过类似三个单词的对比性朗读，加深学生对 funny 的拼写印象，还可把三个单词串成一句话加强记忆的趣味性：Run in the sun．It is so much fun．It is funny．类似的还有 You are young．Y—o—u—n—g young；Activeactive；根据直拼教学法原则拼写 k／／ai／／n／／d／，k…i n d，kind，看图及对比 kind 理解
strict。这部分单词经过以上步骤学生掌握不错，教师可以马上进入下一环节，如果觉得学生掌握欠佳，还可以再设计一个 Runand Say 的活动：把单词卡片或板书写至黑板，教师轮流请学生上来用“Is she quiet／strict／youngYes／No，its young／quiet．描述图片单词，每小组各派一位同学，迅速跑至黑板，指出并读拼该单词，速度快且准确者为胜。（2）呈现 Let’S Learn 部分对话 ①直接呈现 Let’S Learn 部分插图，用 What’She likeIs she／he…句型引导学生操练并开门见山地引出对话。
②教学单词：principal，university student。教师出示本校校长的照片，用 Who isheIs he anEnglishteacher 引出单词；角色互换，让学生扮演校长，表现心目中校长形象，提问 What’he likeIs he quiet 引导学生用 My principal is…练习和使用新单词。
教师出示一顶学士帽，让学生试戴，教师说，“Wow，how coolYou look like auniversity student．You study in Ningbo University．再让他们集体讨论，说说自己知道的大学名称，如北京大学 Peking University，清华大学 Tsinghua University，哈佛大学Harvard University 等，在发散性思维中操练单词比机械性朗读有效多了。
③学生跟读对话，分角色朗读并进行分角色表演。（3）Let’S chant 学生听录音吟唱歌谣“Who is your teacher”
3、训练操作
（1）教师将“四会”单词字母顺序打乱，事先写在卡片上，让学生任抽一张，快速读出单词并按单词排好字母顺序，以游戏比赛的形式达到“四会”单词的掌握和巩固。（2）利用教学机播放 Let’s learn 中的图片，让学生观察图片进行仿照对话练习，可以分小组练习，也可以同桌练习。（3）Let’s chant 播放 B 部分歌谣录音
总体了解歌谣大概的内容之后要求学生记住歌谣中人物的名字.再次播放歌谣要求学生能够描述人物的特征.这样学生才能够更好了理解歌谣的内容.听录音掌握节奏跟学歌谣.分组编排表演可以加上动作改换节奏替换人物描述性词汇也可以将它编入对话中.4、Story time 1设置情景介绍人物 2播放故事内容，让学生初步感受故事内容。
本故事情节诙谐有趣，学生也不难理解，教师可适当渗透要尊重别人的教育；语言简单，是本单元重点句型的情景化使用的范本，但对于其中一些口语化的语言，教师可从本单元教学之初就可以逐步渗透。如 Shoot，可在单词或语音教学中设计射门游戏；I missedit．在前面各单元的游戏活动中教师都可渗透使用，这是该语言在实际情景中的真实运用；Can I join you 在各单元的小组活动时教师都可作铺垫；甚至’rhat’s for sure，也可先做情景铺垫，在真实情景中让学生自主体会句子的语义和语用。这样的情景化教学既真实，又突破了这部分的语言难.
第三篇：小学五年级PEP英语
（1）同心改革为祖国 猜一字 中
（2）一弯月照枝头亮，两颗星悬天下明 猜一字 秋
（3）心已决断不宜迟 猜一字 快
（4）休把旁人抬太高 猜一字 乐
（5）十五的月亮 猜成语 正大光明
（6）一轮明月挂中天 猜股票术语 高位盘整
（7）举头望明月 猜电影演员
（8）敢上九天揽月 猜汽车名牌 凌志
（9）得月楼前先得月 猜一字 棚
（10）云破眉月倚西楼 猜一字 私
（11）明月松间照 猜摄影名词 黑白显影
（12）月落日出雁阵业 猜一字 胭
（13）九月初三月似弓 猜饮料 珍珠露
（14）节日晚会露一手 猜一字 挽
（15）双泪落君前 猜一字 只
（16）重逢 猜一字 观
（1）留取丹心照汗青 打四字称谓 名誉会长
（2）中秋过后又重阳 打郑板桥诗句一 一节复一节
（3）新婚度蜜月，中秋游异邦 打成语一 喜出望外
（4）借问酒家何处有 打中医术语 童便作引
（5）今世孔夫子 打古文篇名 后出师表
（6）东张西望缘何事？ 打六字常用语 两方面看问题
（7）大漠孤烟直，长河落日圆 打一成语 风平浪静
（8）此路不通！打一打成语 令行禁止
（9）推开又来 打一字 摊
（10）八面透风 打一六字俗语 气不打一处来
（11）善飞者必飞珠峰 打一句唐诗 会当凌绝顶
（12）彼此各有一半 打一字 跛
（13）东征西讨 打一字 证
（14）北京午夜 打一动物 燕子
（15）卷帘人道雨过天晴 打一七字常言 打开天窗说亮话
（16）夜夜看落花 打一礼貌用语 多谢
（1）庄生晓梦相迷，望帝春心 打一词牌名 蝶恋花
（2）再掀昔日红学热 打一成语 重温旧梦
（3）天黑之前闲不着 打三字常用语 白忙活
（4）童年时光已忘怀 打七字口语 大人不记小人过
（5）渔 打成语 如鱼得水
（6）引起公愤 打四字常言 人人有责
（7）最后一着 打多字口语一 这下玩了
（8）请坐说话 打法律词一 免予起诉（9）甲A泰山夺第一 打一著名企业家 鲁冠球
（10）鑫 打一外国古迹 金字塔
（11）人人让座 打一字 庄
（12）终岁不绝丝竹声 打一足球队员 曲乐恒
（13）个 打七字术语 给人抓住了把柄
（14）西南地区发展缓慢 打一公路 东北高速
（15）我的初吻 打一字 唔
（16）恭贺新禧 打一画家名 祝大年
（1）枪杆子，笔杆子，革命就靠这两杆子 打一成语 双管齐下
（2）心存怨气问莫答 打宋词一句 不应有恨
（3）九点 打字一 丸
（4）大陆亲人盼团聚 打几何名词一 内切圆
（5）天涯任我行 打三字电信名词 全球通
（6）迷途无人帮 打成语一 失道寡助
（7）游子身上衣 打五字口语一 别来这一套
（8）九死一生 打金融名词一 存单
（9）二话不说 打猜无线电名词 单声道
（10）产房在哪 打五字常言一 人生地不熟
（11）说话和气 打体育名词一 柔道
（12）错抛媚眼 打足球术语 传球失误
（13）粒粒皆辛苦 打三字粮食品种 珍珠米
（14）上了年纪话题多 打成语一 老生常谈
（15）来往不逢人 打二字法律用语 走私
（16）站了两天 打字一 暗
第四篇：PEP小学英语五年级 教学设计
英语学科专委会
标题：Unit 3 what would you like？
Part B let’s try and let’s talk教学设计
作者单位：璧山区中兴小学校
姓名：唐中兰
联系电话：***
英语学科专委会
PEP小学英语五年级（上）Unit 3 what would you like？ Part B let’s try and let’s talk教学设计
一、整体内容分析：
在let’s try中，让学生加深对听力的训练，通过听音进行正确的连线。在let’s talk中通过一段话引出新单词“delicious”并运用重点句型“what’s your favourite food?”而favourite 为本课的重点教学单词。通过对句型“what’s your favourite food？”的学习，以此询问朋友的喜好并完成调查表。
二、学生情况分析：
通过前面的学习和长时间的大量信息输入，大多数的五年级学生在英语学习方面已经有了一定的基础和方法。本课时有些知识点在以往的学习中都已经有初步的认识，这就为学这一课时打下了一定的基础。在教学过程中，教师应该以活动为课堂的主要形式，设计丰富多彩的教学活动，让学生在乐中学，学中用。
三、教学目标分析：
能力目标：
能够在正确的语音语调下通顺的读句子，并进行角色扮演。
能够在情景中运用what’s your favourite food? 就某人最喜爱的食物进行询问并回答。
英语学科专委会
语言知识目标：
1）能够听音连线，并理解大意。
情感目标：
1）通过本节课的学习，希望学生们能够养成科学饮食，不暴饮暴食的好习惯。
四、教学重难点分析：
教学重点：
学习本课的重点句型 what’s your favourite food?并能够模仿语音语调。
教学难点：
教学favorite单词的发音。并能够运用what’s your favourite food?在具体的语境中询问。
五、教学过程
Step1 Warming up
1、Greeting.2、Listen a song: “what would you like to eat?”
设计意图：利用本单元的歌曲将学生快速带入课堂，激发学生的学习兴趣。并让学生通过听歌曲的形式复习了单词和句型。这样既活跃了课堂气氛，同时也为新知识的呈现作好铺垫。
2、告知学生本节课同学们将会和一位新厨师Uncle Lu见面，并获得他所赠的食物。同时和同学之间有一个PK赛，将学生分为四组，告诉他们比赛规则，答对并积极配合的会得到一分，得分最高的一组将是本节课的winner。
英语学科专委会
3,、利用PPT让学生进行brainstorm的游戏，快速的将单词反应出来并读出单词并且巩固前面所学的单词。
设计意图：通过头脑风暴的形式将单词快速回忆，达到复习和巩固单词的作用。
Step2 Presentation
1、利用PPT呈现一组照片，先问学生：Which food do you like? Ss: sandwiches or beef and so on.询问完学生后，老师出示noodles , fish , beef的图片告诉学生们自己喜欢的食物，并在图片下面用一个笑脸表示 I like noodles.两个笑脸表示I like fish better.三个笑脸表示 I like beef best.以此因此favorite这个单词。并用分音节的方式（fa-vou-rite）和利用手势的方式教读favorite。
设计意图： 通过用笑脸的方式让学生明白“最喜欢”，感知本课的重点单词。
2、利用爬楼梯的游戏练习what’s your favourite food?和what’s your favourite drink? 同时利用同桌之间的对话练习此句型。
设计意图：将重点句型融入到游戏当中，使学生感知，以此降低教学难度，同时也激发学生兴趣。
3、利用故事的情景导入，今天的两个新朋友Zhang Peng and Sarah。他们今天来到了新食堂，遇见了Uncle Lu.Uncle Lu 为他们做了很多好吃的，让学生听let’s try 的录音，回答问题：What’s Sarah’s and Zhang Peng’s favourite drink？并完成练习。同时强调favorite的发音。
设计意图：通过听音判断可以练习学生的听力。并且让学生明白本节课的重点。
英语学科专委会
4、情景设置Zhang Peng and Sarah现在非常饿了，他们想看看Uncle Lu为他们提供了些什么午餐。教师播放对话录音，并提问：What’s Zhang Peng’s favourite food?学生根据录音回答：Noodles.教师继续问：What kind of noodles? 学生回答：Beef noodles.教师继续问：What’s Sarah’s favourite food？学生回答：Fish.设计意图：通过听录音回答问题，将对话的难度降低，同时教会学生怎么样去听一段对话的方法。
5、学生跟读录音。并角色扮演。
设计意图：通过反复的跟读录音，让学生能够尽量模仿录音的语音语调，让他们有一个标准的发音。
Step3 Practice Work in groups 一个学生扮演服务生，其他学生扮演顾客，进行一个简单的对话。并上台表演，看情况给予学生表扬。
对话的小提示： Tips: A:Hello.B :Hello.A:what’s your favourite food? B: I love …..A :what’s your favourite drink? B:I love…
英语学科专委会
A: OK!Here you are.B: Thank you!设计意图：通过编对话的形式，让学生能够开口说英语，激发他们学习英语的兴趣和积极性。
Step 4 Summary 总结本节课学的主要句型和重点单词。并且强调我们应该有科学营养的饮食习惯，切忌暴饮暴食。
2、总结学生们的表现，并评出winner。
Step5 Homework 1.Do a survey:what’s your family’s favourite food and drink? 2.用句子“_____'s favourite food is_____,_____'s favourite drink is_____."进行小练笔，要求至少写出三位家庭成员最喜欢的食物和饮料。
六、教学评价设计
评价内容：
在教学过程中，评价贯穿始终，我针对学生的课堂表现，从学生参与课堂活动的兴趣、态度、成果和合作能力等方面对学生进行恰当的评价。当学生会认读新学单词时，我及时进行言语激励。在Practice环节上，我设计了一个活动，活动结束后都有评价。评价中，我使用了各种表扬的话语：good job！Wonderful！You are so clever！Great！等等。
评价方法：言语激励，过程评价与总结性评价相结合。
七、教学反思：
英语学科专委会
本节课我通过情景教学法、小组活动学习法来完成本课时的任务。在教学过程中，我利用多媒体教学工具，吸引了学生的注意力。在评价方式上，我将各种评价方式运用在课堂中，使学生在课堂上充满了积极性。
八、板书设计：
what’s your favourite food?
第五篇：Pep小学五年级英语上册第三单元教学反思
Pep小学五年级英语上册第三单元教学反思
香山农场学校
赵慧
《英语课程标准》指出：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。本着这一目标，在备课的过程中，我反复钻研教材，经过一遍又一遍深加工，根据学生的实际生活，延深、扩展了教材的内容。除了教授课文中的重点单词以外，还扩充了一些相关的单词，同时让学生自主创设情境，操练所学过的单词。
一、发挥学生的表演才能，在真实的情景中灵活的运用英语，达到自主学习的目的。
二、英语作为一门语言，应体现它的交际功能，我一贯认为学生会运用英语是关键。给学生自由发挥的空间，通过小组合作，让他们充分的发挥想象，运用所学的内容自编自演谈话场景。这样学生可以活学活用英语，同时也培养了学生的表演才能。有的学生极有想象力和创造力，能够有一些新点子自创情境，而且往往不局限于本节的内容。学生的表演的成功与否是我教学的成功与否的一大衡量标准。
三、单词呈现单调、课堂设计不够丰富。
四、从整节课来看，有三个地方没掌握好，第一，教学时间安排的不够合理，课堂所学内容学生没有得到充分练习，第二，没有能够很好的利用充分的想象力创设情境，使学生不能大量的运用英语。第 三，没有兼顾到不同层次的学生，如果能够给学生更多参与的机会，让学生有更多的时间操练，课堂效果会好一些。
五、本课时let’s learn部分主要是通过情景对话让学生学习单词：tomato，tofu，green beans，fish，potato，eggplant，cabbage，mutton，pork。对话中的语句What would you like for lunch？I’d like…是学生在四年级上册Unit 5 操练过的内容，教师可以充分利用这组问答引出新单词。然后利用一些视听资料、图片、儿歌来巩固所学单词。最后通过Group work的活动让学生能在情景中运用所学内容进行交际。另外，我觉得在评价激励学生方面还做的不够，这是我今后努力的方向。
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