小学音乐五年级下册《走近京剧》教学实录

第一篇：小学音乐五年级下册《走近京剧》教学实录

走近京剧

教材分析：

《京韵》是小学五年级第十册第六课的教学内容，是小学阶段课本中第二次出现的京剧音乐，第一次是二年级下册出现的《都有一颗红亮的心》，《新版音乐课程标准》 指出聆听、了解以京剧为代表的中国戏曲，体验其不同风格。学唱京剧唱腔片段。如果对京剧的表现形式、行当、唱腔等只做语言上的描述，学生们肯定不会喜欢，而且越听越枯燥，如果配上视频再让学生自己去总结就会很好的让学生接受。本节课我以生动活泼的教学形式，运用艺术的魅力引领学生走近京剧、感受浓郁的京 韵，逐渐了解京剧、热爱京剧。教学内容： 欣赏现代京剧选段《都有一颗红亮的心》

《我们是工农子弟兵》 教学目标: 1.通过欣赏现代京剧《智取威虎山》和《红灯记》选段，感受、体验我国民族民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，使学生对京剧艺术产生兴趣，从而喜爱我国的“国粹”。

2.学习现代京剧选段《都有一颗红亮的心》，了解京剧的基本知识。

3、亲身实践、体验“二黄”、“西皮”的唱腔，体验京剧的唱、念、做、打，并学习英雄人物的高尚品格。

教学难点：京剧韵味（咬字、发音 等）及京剧人物内心情感 教学重点：感受、体验京剧艺术魅力 教学工具：多媒体课件 教学过程：

一、导入

课前播放音乐《新贵妃醉酒》

师：同学们，刚才我们听的这首作品融入了哪种戏曲？ 生：京剧

生：戏曲

师：京剧是我国的国粹，是流行于全国的重要剧种之一，因形成于北京而得名，但它的源头还要追溯到几种古老的地方戏剧。

清乾隆五十五年（1790年，八旬万寿），四大徽班——三庆、四喜、春台、和春进京。他们同来自湖北的汉调艺人合作，经过一个时期的相互融会吸收，再加上京音化，又从昆曲、秦腔等吸取营养，逐渐演变发展成一个新的剧种——京剧。

师：好的，同学们今天这节课我们一起去领略一下它的魅力，品味它悠长的韵味。

二、京剧的行当

师：京剧在塑造人物方面有其独特的造型语言，京剧人物造型形象鲜明、风格多样，有强烈的舞台效果。那同学们，你们知道京剧表演中的人物角色是如何来分的吗？

生：老旦 生。。

师：京剧中演员的分类是根据其角色的性别、年龄、身份、性格及表演特点而划分为不同的行当。你们知道他们的分类吗？ 生：生、旦、净、末、丑

师：同学们回答得很准确，但现在基本上分为四大类：生、旦、净、丑。末已经归为生了。

那同学们你们知道京剧中的生是什么角色吗？

生：

师：指戏曲剧目中的男性形象，以面部化妆为俊扮为其特点。大体分为老生（中老年，用本嗓、韵白。古代30以上可蓄须。30—80岁）武生（长靠武生—长坂坡赵云、箭衣俗称短打武生—武松）、小生 师：同学们看这张图片 生：旦

师：对，这是京剧中旦角形象，那你们看看这几张有什么不一样？ 生：

师：对，但分为很多类，旦指戏曲中的女性形象，是京剧行当中最为绚丽多姿的，历来以唱腔的柔美、做派和扮相的优雅而引人注目。四大名旦—梅兰芳程砚秋（青衣）、荀慧生（花旦）、尚小云（身兼数行）。

青衣：表演庄重娴静、秀雅柔婉，以唱工为主，动作幅度小，行动稳重，念韵白。花旦：年轻活泼、敏捷伶俐、情感外向的女孩，衣着鲜艳，表演注重做工念白（京白）。

武旦： 重武打，做工念白

刀马旦：重武打，做工念白，还能骑马，使长兵刃。师：同学们，看一下这些图片。生：花脸

师：对，但花脸分为大花脸和小花脸，净：指那些面部勾画脸谱的男性形象，具有威重、粗犷、豪爽等特殊性格。多为将军、神化人物、有社会地位的人。（用真声唱）也被称为大花脸。

丑：指那些滑稽幽默或相貌丑陋的人物，有男性也有女性。男性多在鼻眼间勾画豆腐块状脸谱，故又称为“小花脸”。有文丑、武丑、女丑之分。生：哇

三、京剧的唱腔

京剧不只是脸谱绚丽多彩，他们的唱腔也非常好听，韵味十足。

1、请欣赏下面两段京剧选段，试了解它们的唱腔特点。现代京剧《智取威虎山》选段《我们是工农子弟兵》 现代京剧《红灯记》中的选段《都有一 颗红亮的心》

2、用连线的方式选择西皮、二黄唱腔的特点

四、京剧的念白

师：同学们，京剧中人物的对话你们知道叫什么吗？

1、什么是念白？

念白：戏曲演出中对人物间的对白或独白的总称。

念指具有音乐性的念白。念白与唱相互配合、补充，是表达人物思想感情的重要艺术手段。（以舞为容，以歌为声）

2、欣赏京剧《拾玉镯》选段听一下两位演员在对话中的语言有何不同？ 师：同学们下面让我们来看一段视频。听一下两位演员在对话中的语言有何不同？

生：一个说，一个在唱着说

师：同学们说的意思很对，一个接近于普通话，一个音乐化了，念白具有诗歌化、音乐化的特点

戏曲念白大体上可分为两大类：一种是韵律化的“韵白”，一种是以各自方言为基础、接近于生活语言的“京白”。无论“韵白”或“京白”，都不是普通生活语言，而是经过艺术提炼的语言。

韵白：（湖广、中州韵）多表现上层人物或身份庄重、威武的性格。京白：北京日常语言。具有生动、活泼，有生活气息。

3、模仿剧中人物的京白与韵白，感受京剧的念白。

请学生上台表演

五、我也是京剧“小票友”

1、同学们你们知道下面京剧人物属于什么行当吗？

2、请观看下面视频，这段视频是我们学校演出的视频，看看你们精彩的表现吧，剧中的人物属于什么行当？

老生

六、总结

同学们，这节课我们一起初步了解学习了有关我国国粹——京剧的一些知识，希望同学们在课后能通过多种途径多多了解京剧，热爱我国的京剧艺术，让我们共同祝愿我国的京剧艺术不断弘扬、光大，放射出更加绚丽的光彩。

第二篇：小学音乐《走近京剧》教学反思

《走近京剧》教学反思

1.京剧是我国的国粹，是民族艺术的瑰宝。学生对于京剧却比较陌生，缺乏必要知识储备，制作这样一个微课，让学生在课前使用这个视频，可以消除学生

对京剧的陌生感，培养学生对京剧的兴趣。

2.本微课程是以学生借助视频来进行人音版第十册第六课《京韵》的前期学习，为课堂教学中有更多的时间让学生参与到京剧唱腔的听辨，四个行当的听辨、感受和体验上，从而为以后京剧的学习奠定基础。内容选择的是学生相对比较陌生而缺乏兴趣的京剧中的唱腔和四大行当、艺术特征。在媒体的选择上，选择了具有代表性的剧照和视频，吸引学生的注意力，激发学生学习京剧的兴趣。在学习方法上采用了看中听，听中学，学中思，思中辨中加强学生对京剧的了解。，教师在课堂可以有更多的时间让学生参与到京剧唱腔的听辨，四个行当的听辨、感受和体验，了解京剧的艺术特征。

3.京剧选段《都有一颗红亮的心》：这段脍炙人口的唱腔运用京音字调，旋律比较新颖，突破了传统[西皮流水]的音调模式。在节奏方面具有个性化、新鲜感，显得活泼清新。尤其是唱腔中节奏形式与唱词内在节奏规律的吻合，生动地刻画了人物的性格和内心的情感。唱腔中，对“妙”、“能”、“猜”等字的精心处理，都生动地表现了《红灯记》中饰演女儿的李铁梅揣测、观察时活泼、得意的神态。这个唱段具有清新、明朗又略带单纯、幼稚的趣味。充分调动学生多种感官参与音乐实践活动通过已有知识，结合视频内容，能够听辨唱腔和分辨四大行当及表演形式。

通过这节课，我觉得把京剧加进课本是很好的发扬途径，不仅可以让学生了解京剧艺术，还通过学唱京剧，更好的展示出我国的民族

民间艺术宝库里戏曲中的京剧音乐风格与韵味，进一步激发对民族民间音乐的热爱。

第三篇：小学音乐《走近京剧》教学案例

人音版小学音乐《走近京剧》教学案例

教学目标：

1、通过本课使学生初步了解国粹京剧的基础知识；

2、让学生在欣赏、模仿中体验到京剧这一古老剧种的艺术魅力，使这节课成为学生热爱京剧的良好开端，引导学生关注京剧艺术，弘扬中华民族的古老文化艺术。教材分析：

京剧是一门博大精深的艺术，在一节课中根本无法把它全部讲完，因此，本课选取了京剧的行当，京剧的表演形式为切口做浅近的介绍，让学生对京剧有一个基本的了解，目的在于激发对中国传统戏曲的兴趣和自豪之情。

教学重点：在艺术活动中，初步了解京剧的相关知识，感受京剧的艺术魅力，培养学生学习京剧的兴趣。

教学难点：调动学生将课堂变成展示自我的舞台，积极参与欣赏、模仿和富有创造性的艺术活动，激发学生的艺术潜能。教具准备：电子课件、脸谱、相关表演道具 教学过程： 一：组织教学 师生交流

二、导入激趣

1、游戏

师：在上课之前，我们先做一个游戏好不好？那我们就做一个“鹦鹉学舌”的游戏，老师说什么，你就说什么。

师：刚才我们说的最后两句有什么特点？像什么？ 师：想不想听老师唱一段？

师：同学们，请听我说！【师唱《都有一颗洪亮的心》】

2、设问：谁知道老师唱的这一段是哪一种戏曲？——京剧

3、师：今天，我们就一起走近京剧，领略它的艺术魅力。【引出课题——走近京剧】

4、设问：通过在课下搜集资料，你对京剧都有哪些了解？ 生回答。

三、欣赏《铡美案》选段，了解京剧四大行当

1、欣赏京剧《铡美案》选段。

2、了解脸谱，介绍“净”行当。

黑脸：表示刚正不阿的人物。如：包拯；或者有些鲁莽的如张飞。红脸：表示忠勇正直的人物。如：关羽。白脸：表示奸诈、狠毒。如：曹操。蓝脸和绿脸：代表草莽英雄。如：窦尔敦。

金脸和银脸：表示神秘，指神、妖一类。如：孙悟空、二郎神。

【学生答出代表人物奖励脸谱】

师介绍：这些色彩夸张的脸谱，表现了不同人物的性格特点。在京剧中性格鲜明的男性人物，称为“净”，是京剧行当的一种。

3、揭示“四大行当”，模仿丑的表演。（1）、图片展示京剧四大行当：生、旦、净、丑。（2）、欣赏丑的表演片段（3）、师生讨论，模仿丑的表演。（4）、丑——滑稽、幽默、机敏、活跃。

4、有奖竞猜，了解“生”行当

5、师介绍“旦”行当 旦，代表女性的正面形象。

端庄娴静的是——青衣（师边介绍边做动作表演）活泼可爱，性格泼辣的是——花旦 擅长武打的是——武旦 老年女性是——老旦。

设问：你所知道的古代人物中那些属于这些角色？

四、欣赏、模仿，体验四大功夫

1、出示京剧表演“四大功夫”，生分组讨论分别指什么。

（1）分组讨论

（2）分组汇报 唱：演唱

念：也称“念白”，又分京白和韵白，是有节奏的说话。做：也称“做派”，只表演不出声，是舞蹈性的表演。打：武打，打斗时的表演。

2、欣赏京剧《卖水》选段，学习唱段。

（1）、分句学唱 【出示曲谱】

（2）、再来一遍，觉得那一句比较难请告诉老师。

（3）、难点教唱，最后一句。

（4）、完整演唱。

（5）、同学们学的真快，请跟着音乐唱一唱吧！

3、模仿念白

（1）、拍节奏，模仿念白。

（2）、师表演念白。

（3）、加动作表演。

4、欣赏，模仿走台步。（1）欣赏 《拾玉镯》片段

设问：这段戏中演员表演了哪些动作？（梳妆、开门、赶鸡、喂鸡等）（2）生模仿表演。（3）师表演走圆场。（4）生学习走圆场。（5）模仿男性人物走台步。

5、欣赏“打”的表演，京剧《孙悟空三打白骨精》选段。

师：看完这一段你想说什么？

师：京剧演员们的功夫十分了得！太精彩了！我们不得不感叹京剧真是具有极高的艺术魅力！五：欣赏少儿京剧表演

六、小结

第四篇：人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教案

欣赏 《走近京剧》教学设计

课题：《走近京剧》之人教版小学音乐欣赏《唱脸谱》

教材分析：《唱脸谱》是一首戏歌题材的歌曲，也是整个单元中比较独特的一首，它巧妙地将通俗歌曲的演唱风格以及伴奏首发与曲艺音乐、戏曲音乐融合在一起，既是流行歌曲，又是京剧唱段，歌曲的曲式结构是不带再现的单二段曲体，将地道的老北京方言自然地融在旋律中。教学目标：

1、欣赏《唱脸谱》，了解相关的京剧知识。

2、培养学生创造性的表现能力。

3、感受京剧的艺术美，让学生了解中国国粹与通俗歌曲的巧妙融合，从而培养学生热爱民族艺术的兴趣以及爱国情感。

4、激发学生探究地方戏曲的兴趣。

教学重点：感受京剧的艺术美，了解其中丰富的内涵 教学难点：培养学生的兴趣，并且创造性的表现 教学准备：多媒体课件 各种脸谱 教学过程：

一、创设情境，引导学生欣赏一组艺术图片，初步进行热爱民族艺术即爱国的思想教育，自然导入课题。

老师给你们带来了一组可爱的图片当礼物，请欣赏（多媒体展示用脸谱设计的艺术风景，背景音乐《京调》，调动学生的兴趣）！看一看这些图片有什么共同之处！

它们的设计都巧妙的融入了京剧脸谱艺术！知道为什么吗？（脸谱艺术是京剧艺术里面的一种，京剧是我们的国粹，热爱京剧也就是热爱我们的祖国）

你们都知道关于京剧的哪些知识呢？（培养学生自主探究和收集资料的能力）

二、欣赏戏歌：《唱脸谱》

（一）、完整聆听感受，了解戏歌体裁

放音乐，引导学生完整聆听！（丰富的课件吸引学生的注意力！）这是一种新的体裁，叫戏歌，是在通俗歌曲里面融入了京剧的元素，大家听起来比较容易接受！现在的电视剧主题歌经常用到，比如《中华功夫》（领学生唱和表演几句，师生互动，拉近距离）《包青天》《康熙》等

（二）、欣赏第一段，从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！了解相关的京剧知识并感受其表现的赞美之情！

1、引导学生感受歌词中所表现的自豪和赞美之情！

2、从旋律和动作上初步感受京剧的艺术之美！

3、通过讲解引导学生理解北京Opera和四击头。

4、重新欣赏第一段，充分感受音乐所表现的自豪、骄傲和快乐！京剧是东方戏剧艺术的一颗明珠，连外国人都非常感兴趣呢！仔细听一听哪几句词表现了他们的赞美！（放第一段）谁会用动作来表现？看老师怎样做的？和咱们平常动作一样吗？（感觉更优美一些！）我们来学一学！如果加上表情会更棒！

还有一句也表示了对中国京剧的赞美！北京OPERA，看一看，还有没有不明白的歌词，把它找出来。（自然的解决京剧里面的专业知识的教授，避免了硬性的灌输）潜移默化的丰富了学生的京剧动作，因为他们在京剧学习中得到了乐趣，所以学生还表现出愉快的情绪，进一步培养了学习京剧的兴趣）

就让我们带着自豪骄傲的心情重新欣赏第一段，会唱的跟着唱一唱！

（三）、欣赏第二段，通过听、看、讲、演各种方式帮助学生充分了解关于脸谱的相关知识，调动其参与学习的积极性；并鼓励学生创造性的表现，充分感受京剧的艺术美！

1、了解京剧的两大唱腔：西皮和二黄。

2、引导学生了解不同脸谱代表不同的人物性格。

3、帮助学生感受净行的阳刚之美，并引导学生创造性表现净行的动作。

我们来了解一下京剧的两大唱腔，西皮和二黄。何谓二黄，请看屏幕，（通过多媒体和教师的示范给学生以充分的视觉和听觉的感受）象这种节奏比较慢，表现深沉、悲伤、忧郁情绪的唱腔就叫二黄。

何谓西皮呢？（老师范唱，拉近师生距离的同时更容易集中学生的注意力，学生会更积极主动的思考回答问题）象这种节奏比较快，表现高亢激昂、明朗欢快情绪的唱腔就叫西皮。

（四）、重新完整欣赏，进一步感受其唱腔和动作的特点并引导学生创造性地表现。

以游戏的形式引导学生对京剧唱腔和动作的特点进行创造性地表现，寓教于乐！是学生自主性的又一次体现！掀起了学生学习的又一次新高潮！

老师想和你们一起玩个游戏，这里有许多面具，请你们到前面选一个自己喜欢的带上！我们一起用动作和声音把心中的自豪骄傲和快乐表现出来！

三、拓展活动，引发学生探究地方戏曲的兴趣。

我们全国还有360多种地方戏曲，可谓是百花齐放、异彩纷呈！除了京剧以外，你们还知道哪些剧种呢？豫剧、黄梅戏、吕剧等！教师示范安徽的黄梅戏《女驸马》片段！你们知道咱们山东的地方戏是什么吗？吕剧！（教师范唱《王小赶脚》片段）它的演唱风格非常的诙谐有趣！生动活泼！（学生对教师表演的片段非常感兴趣，学生因此更亲近老师，从而更积极主动的参与，学生学习和探究民族艺术的兴趣得到进一步的激发！

四、课堂小结。

就让我们在这片热爱的土地上，弘扬民族音乐、传承历史文化，登上世界的台，唱响中国的戏！让中国戏曲的明天更加辉煌！

第五篇：人音版小学音乐五年级下册《走近京剧》教学反思

教学反思：

一、教法设计

本课是让学生了解京剧，由于京剧对于学生来讲还是比较生疏的，而且京剧的唱、念、作、打也是不可缺少的部分。依照以前的欣赏习惯-------只听声，不见影的方式并不适合本课的教学。课前，制作了多媒体幻灯片，让学生在欣赏的过程中既能听到音乐又能观看到京剧的表演形式。这堂欣赏课变得不在单调、乏味，生动了许多！

二、学法指导

我将常用教学方法如激趣、听唱、游戏、想象表述、动作表现与自己的“情感体验式”教学法结合起来，在潜移默化中培养学生对音乐的理解与鉴赏能力，鼓励学生自主的发现、思考和参与，让他们认识脸谱，了解京剧！重点培养在感知京剧的艺术美的同时调动对民族艺术探究和学习的兴趣！

三、教学评价

我采取的是综合评价方式，关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应，参与态度和程度等，看他们通过这节课的学习，是否对京剧、对脸谱产生了兴趣，上完这节课是不是很快乐，余兴未尽，是否真正做到也在乐中陶情，情中激趣，趣中学乐，乐中审美，美中提高，我想，这也是每一个音乐教师追求的最高境界。本课的不足之处就是本课的大部分时间学生都在观看多媒体幻灯片，学生回答问题和参与的时间较少。如果能让学生充分的参与到课堂中来那样课堂气氛会好很多。