谈理科教学论文的撰写

第一篇：谈理科教学论文的撰写

唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

题记：努力吧，年轻的鹰；奋斗吧，年轻的鹰；惜时吧，年轻的鹰：回忆往事的时候不为碌碌无为而羞耻，不为虚度年华而悔恨！

《沂源四中教科研》 2001年第1期 —————————————————————————————————————

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谈理科教学论文的撰写

□ 任 会 常

作为一名教育工作者，结合自己的工作实际，开展一些教育、教学研究，这不仅有利于提高教育、教学质量，同时也是提高自身业务理论素质的一种有效途径。如果能够把自己独到的见解、观点和教改实践经验、体会撰写成文章，这是对自己教研成果的一种记录，是教育、教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，同时也是对社会的一种贡献。现在想写文章的人不少，但真正动笔写的人却不多。很多教师都有这样的体会：“看到别人的文章也不过如此，可是，当自己提起笔时，总觉得无从着手”。我们也有不少的教师，是教学能手，教学得心应手，效果极好，有着丰富的教学经验和体会。但是写起教学方面的文章来，却屡投不中，什么原因呢? 笔者认为主要是：（１）教师受自身业务素质、水平的制约；（２）对教育、教学研究开展的深度和广度不够；（３）缺乏写作方法和写作技巧。

自1989年以来，笔者曾先后在《中国考试》、《物理通报》、《物理教学》、《中学物理》、《考试》等23家报刊上发表教学文章200多篇。其中有六篇论文被中国人民大学报刊复印中心全文转载，另有60多篇文章被收入到该中心目录索引中。下面结合自己多年来在教育教学研究方面的做法，就论文写作问题，谈几点看法和体会，仅供参考。

一、选好题材

“选题”就是我们通常所说的“写什么。”一个好的选题将是文章成功的一半。

近几年，笔者所接触的许多中学教师，他们在论文写作中所遇到的最突出的困难就是选题。他们不知道该写什么，找不出论文的题目。坦率地讲，论文选题是一种能力的体现，它有一个长期积累、沉淀而逐渐升华的过程。

这些年笔者所撰写的文章的选题，都是来自教学实践中，具体地说，来自以下几方面：

1.来自教学改革过程中

1992年9月，笔者担任高三毕业班的物理课，当时学校有六个理科班，在淄博市举行的第一学期的期中考试时，物理成绩名列全市六名之后，针对现状，本人认真分析时间就是金钱，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

了这届学生的特点，结合因材施教的原则，大胆提出了在这届高三学生中实行“分组”教学的改革设想，在争得了学校领导的同意后，我们就着手制定“分组教学”的计划，准备将这六个班的学生都分成Ａ、Ｂ、Ｃ三组，排课时，三个班同时上物理课，把三个班的Ａ组学生都集中到一个教室，Ｂ、Ｃ组学生也分别各集中到同一个教室，三个物理教师同时给这三个班上课，由于学生的基础在新分的班当中差别不是很大，所以教师在备课、上课时，也按照学生相应的基础（程度）选择教学的起点。对Ａ组学生按考本科要求教学，对Ｂ组学生按考专科要求教学，对Ｃ组学生降低教学起点，重点讲授基础知识。在教学过程中，我们又采取了一系列的改革措施，经过一年的实验，效果令人比较满意，1993年高考揭晓后，物理高分人数全市第一，平均分全市第二。高考结束后，笔者认真总结了实行“分组”教学一年来的做法、体会和取得的成绩及存在的不足，撰写了“改革物理教学的尝试----实行物理分组教学的做法和体会”一文，发表在《淄博教研》1993年第3期上，并向全市推广。后来，我们又进行了改革，由原来的三个班同时分组，变成两个班同时分组、两科同时上课，并推广到全校四科。1994年，笔者又及时总结深化分组教学改革的经验体会，撰写了《让学生参与教学初探》一文，发表在《中学物理》1994年第4 期“教学改革”栏目中。

２、来自“学生的提问”中

在教学过程中，对学生提出的问题，在正确解答的前提下，也应从多侧面、全方位的思考，从而发现新知识或得到新的启发。1993年，笔者在辅导学生第一轮复习时，张兆录同学问过一道关于“带电粒子在有界磁场中运动”的问题，他说“任老师，这道题若用数学中的交弦定理来解很方便......”在他的启发下，使笔者考虑到利用交弦定理解决另一类“电磁感应”问题也很方便。于是以《交弦定理在解物理题中的应用》为题写了一篇文章，投寄到《中学生数理化》，很快就被发表了。

３、来自近几年的高考题中

在送高三毕业班的这些年来，笔者都是对每年的高考题对照“考纲”进行较为深入的研究，一是指导自己的教学，二是总结积累资料，先后撰写了《高考物理热点归类与训练》、《导电滑轨问题的变化分析》、《高考物理失误面面观》等８篇对复习应考有指导性意义的文章，分别发表在《考试》、《试题研究》、《中学生理化报》等报刊上。

值得注意的是，选题的大小要适当，要量力而行，选择与自己的能力相应的选题，拿得起，放得下，经过努力可以顺利地展开。刚学写作的老师，有的急于求成，选取难度大的大选题，但资料不足，体会不深，步履维艰，勉强开个头，写了一阵子后，深入不下去了，只好半途而废。例如，1995年笔者想“就当前影响中学生学习物理的因素”进行较为深入地探讨，并提出克服的方法，但是由于准备不足，实验、调查时间有限，材料很难搜集全面，写了一半就停止了，至今也未写出来。

二、树立观点

什么是一篇好的教育教学论文？简言之，能有自己的观点，提出自己独到见解的文章才能称得上是一篇好论文。

例如：有关怎样组织学生自学方面的文章，在近几年的教学杂志上刊登了不少，但是实用性较强的文章确不多。笔者结合近几年自己的教学实践经验，提出了自己的观点，我们今天与其教给学生知识，不如教给学生去获得知识的方法，使学生由“学会”转化为“会学”。根据叶圣陶先生所讲的“教是为了达到不需要教”的原则，在教学过程中，时间就是金钱，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

笔者采用了“六步自学法”，指导学生在课堂上充分参与自学，收到了较好的效果。总结撰写的<<培养学生自学能力的探索>>一文，发表在<<物理通报>>1997年第5期上。

培养学生的解题能力是课堂教学的重要目的之一，而审题又是解题过程中最关键的一步，因此应加强对学生审题能力的培养。培养学生审题能力方面的文章，在近几年的报刊上也刊登了不少。有的认为：“审题是解题的第一步，而且是最关键的一步”，并提出了一些审题的方法和技巧。而笔者的观点是，审题是解题成败的关键，解题始于审题，在解题的整个过程中也一直伴随着审题，只有解题结束了审题再告结束。根据上述观点，本人撰写的<<培养学生审题能力的探索>>一文，发表在<<物理教学>>杂志上。

好文章的核心在于有新的观点。新观点可以是自己提出，也可以反驳其它观点而建立。

三、写作技巧

尽管你有好的选题和新的观点，但如果不在写作技巧上下一番功夫，那么这个好的选题仍可能夭折，即文章发表不了。因此掌握写作技巧是非常重要的。

１、命题：文章的题目是文章的眼睛，它是文章内容的高度凝结与体现。所以题目一定要命得好、命得巧，要引人注目，要吸引人，要让人一读题目就产生一种急于看内容的渴望，其中要特别注意题要切文，文要贴题。命题时要注意以下三点：

① 题目不可太大。有的文章题目虽然命得大，但内容却只是某一方面的，读完文章后使人觉得太空，似有盛名之下，其实难符之感。例如：有位年轻教师写了篇800字的教学论文，让笔者帮着修改一下。题目是《课堂教学探索》，且不论800 字的篇幅能否“探索”出个子丑寅卯，单论这“课堂教学”的题域就显得过大。因为，课堂教学作为教学活动的主要手段，可“探索”的地方实在太多了，教育改革家魏书生说，围绕45分钟一节课可写一千篇论文，我们怎能在一篇文章内说清楚“课堂教学”的方方面面呢？解决的办法是，把题域缩小，使题目变得具体、实在。对于上例，可选择角度，例如激发学生的学习兴趣这个角度, 把

题目逐渐缩小，如《课堂教学中学生学习积极性的激发》。再缩小可为《导语设计与学生学习兴趣》。显然最后这个题目比前面的题目具体，目标集中、突出。这就容易组织材料，调动笔墨把事情讲深、讲透。

② 题目的字数不要太多，反之则显得不精炼。根据国际标准化组织（ISO）的标准，以及我们国家标准总局制订的标准GB3179-82 的规定，题目一般不得超出20个字，题目中不用标点符号。

③ 题目要引人注意，有些还可以给人以悬念，使人要想看内容的愿望。例如，高中物理下册第138页有一道习题：长5cm的导线在0.02T的匀强磁场中运动，导线和它运动方向都与磁感线垂直，运动速度为0.1m/s，求感应电动势。本题中，虽然指出导线和它的运动速度的方向都与磁感线垂直，但并没有指明导线本身的指向与速度方向之间的关系。这样，导线本身指向可能与运动方向垂直或平行、或两者之间有一夹角。而教学参考书上的答案是只按垂直一种情况解答的。所以笔者以题为“这样解答正确吗？”为题写了篇短文。发表在《中学生学习报》上。

２、语言修辞及写作文体

一篇好文章，除了要数据可靠、结论正确外，还要求它表达明确、文字通顺，使人感到言之有理，易于理解和接受。这样才能达到沟通信息、交流经验、扩大知识来源的时间就是金钱，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

目的。如果文笔甚差，语言晦涩难懂，篇幅冗长乏味甚至杂乱无章，难以让人看懂，就起不到广泛交流的目的。因此，良好的语言修辞是每个撰稿者的基本功，必须掌握。对于“理科文章”来说，应采用科技文体写作，应注意以下十点：

①、专门性科学术语：用科技文体写作，文中必然会多次出现专门性科学术语，这种术语，必须保持其意义的专一和稳定。例如：力学中的“运动”、电学中的“场”还有“微观”、“宏观”“物理过程”“现象”等等，都是具有专门性意义的用语，不论在哪一篇文章中都是不改变的。

②、语言的书面性：我们写出的文章，是让人用眼睛看的，要具有严谨、庄重的风格，故而要多用书面语而少用口头语。例如，“我写了点儿东西”就要写成“我写了篇文章”；“我们来批析一下这道题”，要写成“我们来批改分析一下这道题”。“这头儿朝南”要写成“这端向南”等等。总之，不能把平时我们的口头语和给学生讲的通俗语言写到文章中去。

③、语言：理科文章，虽不能象文学作品那样，要求读起来抑扬顿挫，讲求韵律，但也要行文流利，音调和顺，读起来有节奏感，而不要让人读着磕磕绊绊，韵律不畅，读者费劲且不舒服。

④、语法、语句要完整，要特别注意不能随意简化字句，造成意思不完整。

⑤、句式配置：撰写理科文章，要求文中句子严谨明晰，语意确切。因此它的句子结构就十分讲究规范、完整，多用主谓句、陈述句；而省略、倒装、抒情等句式几乎不用。由于文章以表达意思简明为准，所以对偶、反复、排比、层递等句式也应尽量避免。⑥、文章中的插图。文稿中的插图按书中应有的大小来画，画图时，要用炭素墨水画，线条粗细均匀。对图上所有的注字（包括中文、外文或数字等），要标在相应的位置上。并在图的下面标上图的序号，如图

1、图2......一定要将图画规范，不要随手画成草图。

⑦、抄写文稿要用300字或400字的稿纸，顺序是：题目、作者单位（邮政编码）姓名、正文、参考文献。抄写正文时，每一个标点符号占一格，Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ等大写字母每个占一格，小写字母每两个占一格，阿拉伯数字，每两个占一格。插图占格一般竖着5～6行、横着10～20个字。抄写正文时，字迹要工整、不要用不规范的简化字，不要连笔。

⑧、对一些学术价值比较高的文章，应将文章的题目和关键词、作者姓名译成英文，附在文章的后面。

⑨、与教学同步的文章，一般应提前六个月投寄，写给学生看的文章，一般应至少提前四个月投寄。否则，又等到下一年。

⑩、为了说明问题，适当引用他人已发表的作品，应当注明参考文献，这是严肃的科学态度，也是尊重他人成果的道德问题。

四、几点体会

可能有的老师认为，备课、上课、批改作业这些就够忙的了，哪有时间坐下来搞研究、写文章，只有那些不务正业的人才搞那一套呢？笔者认为，这种说法不妥当，至少是有一定的片面性。开展教学研究，总结教研、教改成果，对日常的教学有积极地促进作用。实践证明，教学研究是教师迅速成长的重要途径。特别是青年教师，通过课题研究，既提高自身的教学水平，又能提高教学研究水平。

时间就是金钱，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

1、要善于积累资料

搞教学研究，撰写教研文章，必须有较为丰富的参考资料。因此，这几年所有的物理教学杂志笔者都订着，共十几种。每一期杂志到手，先从头到尾认真阅读一遍，然后根据文章的内容按：力、热、电、光、原五大块知识，再详细分成：解题技巧类、教学改革类、教案实录类、教育理论探索类、迎考复习类、高考试题评析类等。填写在目录索引中，以备在教学备课时查找方便。例如，在教学过程中为了备好每一节课，提高课堂教学的质量，备课前，笔者首先按目录查找资料，并根据自己学生的实际，认真的进行整理，写出切实可行的教案。在教1993届高三毕业班第一轮复习时，为提高复习质量和学生的积极性，课前仔细研究平

时积累的资料，花费较多的精力认真设计每一节课，使许多复习课从某一新的角度加以展开，使学生感到新鲜、有趣，象上新课一样。如复习《机械振动和机械波》一章时，由于波的图象是本章的重点和难点，综观历年来的全国高考物理试题，每年都有波的题目。而多数学生对波动图象的理解感到比较困难。为此，笔者专门设计了一组《波动图象问题的分类复习》教案，分为：①判定波的传播方向与波上质点的振动方向问题；②已知波的图象求波速问题；③作某一时刻波形图的问题；④由波的图象求路程、位移和波长的问题；⑤波的图象与振动图象相联系的波动问题等五大部分，通过典型例题进行导析，并指出未来高考可能考查的方面，学生普遍反映复习效果很好。用后，本人又将这部分内容修改，压缩成五千多字，投寄出去，被《数理化学习》杂志原文刊登。2.作好随记

在教学实践中，笔者都是把一些学生易混淆的或易出错的典型问题，随时记录下来，每次听课时学到的方法体会，都作一简单的小结，在批改作业时，把学生新颖的解题方法详细的记录下来，对作业中的典型错误也作详细记录，目的是认真分析作业错误，检点自己教法中的不足，及时给学生以辅导纠正。同时也为总结成书面文章提供第一手资料。

3、要有“持之以恒”的精神。初学写作的人，往往会这样：写几篇文章，投寄出去，若不见发表，也就不愿意再写下去了。恰恰相反，文章发表不了，这说明，还没有达到发表的水平，更需要我们再去认真修改，不断提高自己的写作水平。

4、撰写文章是一种创造性劳动，需要花费一定的精力和时间，是一项很苦很累的工作。我们当老师的，平常上班时间、备课、上课、批改作业、写教育理论笔记和政治学习笔记等，这些就够忙的了，如果搞写作，确实没有时间。笔者的做法是，充分利用星期天和节假日。

可是，每当看到自己写的文章刊登在杂志上时，心情非常愉快，觉得苦点、累点值得。每当收到一封封来自天南地北的中学生（读者）的信件时，就觉得又有一种责任感，应该坚持为读者写下去，并解答外地学生提出的问题和共同探讨学习的方法，帮助他们解决困难。

总之，回顾十年来在中学教学论文写作的道路，感概是很深的。笔者觉得，教学论文写作成功的因素可以归纳为：“发现、推敲、坚持、提高”八个字。“发现”，即：从别人熟视无睹的众多的一般材料中，独具慧眼，发现哪些材料该写，并且成文后有指导意义，或有商榷的价值。“推敲”即：根据文章的观点，仔细琢磨选材的角度，细细研究通俗明了的技巧章法，去粗取精，去伪存真，由此及彼，触类旁通。“坚持”，即：撰写时间就是金钱，效率就是生命！唯有努力方可成就，唯有惜时才能成功！

论文时要持之以恒，正如马克斯所说的：“在科学的道路上，从来就没有平坦的大道可走，只有沿着陡峭山路不断攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”那种接到

一、两封退稿信就灰心丧气的人，将永远不会有自己的文章出现在杂志上。“提高”即：使写作水平、写作数量、写作质量不断比原来高，只靠一本教材很难写好论文。订阅

一、两份教学杂志，“他山之石，可以攻玉”经常阅读别人的文章，仔细揣摩，笔耕不辍，最终必有成效。

(原文发表于2000年第2期《教学与管理》)时间就是金钱，效率就是生命！

第二篇：谈如何撰写教学案例分析

谈如何撰写教学案例分析

让我们共同学习、探讨和研究，让“案例分析”真正成为我们专业成长的“助推器”。

一个医生总是伴着对一个又一个病例的研究逐渐成长，一个律师也是在一个又一个案例的剖析中不断成熟，我们教师也应该在学习、研究、写作教学案例中使自己的专业得到提升。

一、什么是教学案例

教学案例就是对一个教学过程中一个实际事件或情境的描述再加上作者的看法。一般由案例背景、案例描述、案例分析三个部分组成

教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、典型的教学事例的处理过程、以及对该案例记录的剖析、反思、总结。因此，教学案例就是对课堂教学中真实发生的某种具体教学情景的记叙，不仅记叙教学行为，还记叙伴随行为而产生的思想、情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的思想、思路、对策等。

教学案例不是课堂实录，也不是教师教案、教师个案。如果对教学事件做静态的，缺少过程性的描述，没有以客观真实为基础，缺乏典型意义的教学事件，都不能称为教学案例。

二、撰写案例分析的途径

1、一种是精心研制的，主要是先确定研究的主题，再进行教学设计，把相关的理论或教学策略自觉地应用在教学设计中，并实施；然后根据课堂现实进行案例分析，这一类的案例，教师的课后反思，着重围绕研究的主题针对教学设计与课堂现实之间的落差（或超越了预设的目标，或没达成预设的目标），以及处理课堂偶发事件的方法与得失，分析原因，总结经验，寻找对策或提出新的问题与困惑。

2、一种是“无心栽花”，事先没有确定研究主题，甚至也没想到做案例分析，但所上的某节课的精彩片断感动了自己，因此课后就把课堂发生的真实感

3、一种是“借鸡生蛋”．利用现有的教学资源－－教学录像，针对某个教学热点难点问题，选择某些课题的教学片断，来加工成教学案例．

三、教学案例的写作

一般情况下，撰写教学案例要写两个方面的内容，一是写案例事实，二是写案例分析。撰写案例事实，是“讲老百姓自己的故事”，由于教师对教学事件比较熟悉，叙述的事实比较具体，加之教师对写记叙文不会感到困难，所以描述教学事件也就得心应手。撰写案例分析需要进行论述，但是这里的论述是就事论理，是针对具体问题发表自己有针对性的意见或建议，不涉及很多的人和事，不需要高度的抽象概括，难度不大。

只要我们认真研究，都有可能写出有价值案例分析；只要认真地运用教学理论深入分析教学案例，都有可能提出独到的见解。

四、如何写好教学案例分析

（一）：要对教学案例与其它教育文体的联系与区别有所了解。

1、与论文比：论文是以说理为目的，以议论为主。是为理论找事例，是从抽象到具体的演绎思维；而案例则是以记录为目的，以叙述为主。是为事件找理论，是从具体到抽象的归纳思维。

2、与教案、教学设计比：教案和教学设计都是事先设想的教育教学思路，是对即将发生的教学活动的设计和说明，重在预测；而案例是对已经发生的教育事实的追述与思考，重在反思。

3、与教后记、教学实录比：教后记是在上完一节课后及时记下课堂上发生的事件或自己的感受。这就是教学事件，是案例写作的必备素材，但并不是每篇教后记都值得作案例，还要加以选择与研究主题相关的。教学实录是有闻必录，从上课到下课，师生的语言、动作、效果要尽可能地详细描述出来；而案例是根据研究主题研究目的有选择地记录，一般以片断记录为主，可以针对一节课，也可以针对几节存在共同问题的课。

4、与随笔、反思比：随笔写作形式比较灵活，有感而发边叙边议；反思是教师对自己教学行为进行分析，提出自己的改进意见和自己的困惑；而教学案例指向的对象范围广，可以是自己的教学行为，也可以是他人的教学行为，可以描述教学事件的全过程，也可以着重说明某个情境片断。

（二）要掌握教学案例分析写作的几个基本要素

1、背景：主要交待事件发生有关情况。如介绍一节课，可以介绍教材内容、教学目标、学生情况、教师情况等。这些都是为了让读者更好地理解主题，背景的叙述不需要面面俱到，要跟主题有关。

2、主题和案例问题

每个案例都要有一个主题，主题是案例分析的核心理念，要从最有收获、最有启发的角度确定主题，然后才能围绕主题选材、叙述、分析。案例问题是围绕着主题的各种问题，这些问题能够阐述案例的主题，提示各种困惑，链接有关理论，启发读者的讨论和反思。

例如：“转变学生数学学习的方式”这一主题，我们围绕几个教学案例片断进行以下两个方面的分析 ⑴让学生在数学教学活动中经历“数学化”的过程

⑵让学生在数学活动中自己建构数学知识

提炼出以下两个案例问题：

⑴ 教师应怎样引导学生经历数学化各个方面的过程

⑵在学生自己建构数学知识的过程中，教师的角色如何进行“度”的把握？

3、情境与细节描述

有了主题，写作时就不会有闻必录了，而是对原始材料筛选，有针对性地向读者交待特定的内容。细节和情境的描述要注意围绕主题，相关的尽量写详细点，无关的写简略甚至不写，才能突出主题，思路清晰。

案例情境的描述可以是记录式的，也可以是讲故事式的，但目前案例事件的描述不提倡以师说、生说的形式，而是提倡以故事叙述的形式来描述案例事件。

4、教学效果

让读者知道结果，将有助于加深对整个教学过程的了解，因此，案例不仅要说明教学的思路，描述教学的过程，还要交待教学的效果，即教学措施的即时效果，包括学生的反应和教师的应变。

5、分析与思考

对于案例所反映的主题和内容，包括教育教学的指导思想、过程、结果，以及利弊得失，作者要有一定的分析和思考。分析是在记叙基础上的议论，可以进一步提示事件的意义和价值，思考是为了让读者能得到更多的启示。分析思考不一定是理论阐述，可能是就事论事，有感而发。应该注重对解决问题的方法的深入分析，指出哪些遵循教育规律，哪些违反教育规律，哪些突出体现案例研究的主题，哪些对体现主题研究还不到位，存在哪些问题，原因何在？应如何改进便于读者在以后的教育教学中引起注意和改进。

6、问题讨论

根据本案例所阐述的主题，设计讨论的作业单，在今后的案例分析中，供其他教师讨论。因为在案例分析研究中，解决一个问题，又有新的问题产生，所以案例分析研究是开放而无终结的。

在撰写教学案例分析的时候，上面所讲的6个要素并不是截然分开的，也不一定非得要一个一个要素按顺序写。课堂教学案例具体撰写时结构可以灵活多样，并非要千篇一律、一个模式，而是可以有不同的表现形式，如“案例背景——案例描述——案例分析”、“案例过程——案例反思”、“课例——问题——分析”、“主题与背景——情景描述——问题讨论——诠释与研究”等

总之，教学案例分析对我们老师来说，还是个新生事件，但它正日益成为我们进行教育理论、实践、研究的“新宠”，只要我们做教学实践的有心人，处处留心学习、实践、积累，敏锐地捕捉到课堂上生成的教学现象、捕捉到每天发生在自己身边的教育现象，通过自己的慧眼透过现象看本质，我们就能够写出一篇很成功的案例分析。

让我们共同学习、探讨和研究，让“案例分析”真正成为我们专业成长的“助推器”。

第三篇：如何撰写教学经验论文

如何撰写教学经验论文

——个人心得体会

一、撰写经验论文的意义作用

(一)是教学经验的总结、反思和升华。

 变零碎杂乱感受为系统而清晰的经验。

 变稍纵即逝感受为固化永久的经验。

 既是个人经验的总结，也是群体经验的提炼。

(二)是教师成长的重要途径和标志。

 促使教师不断学习

 促使教师实践研究

 提升教师总结概括能力

 提升教师写作表达能力

 有一定数目的论文发表或获奖是成长为高层次教师的重要标志。

(三)是教师评优评先评职晋升的必要条件。

 绩效考评

 职称评定

 骨干教师、学科带头人、名师评定等。

二、教师现状或误区

 做的比说的好，说的比写的好。

 写文章难，比生小孩还恼火。因为生小孩肚里有东西，写文章肚里没东西。 天下文章一大抄，谁都会写。

 语文教师会写，数学老师不会写。

 数学教师获奖机会少。

三、论文分类

（一）分类一：

1、教学改革与实验方面的论文；

2、教学理论介绍；

3、教材分析；

4、教案与教学实录；

5、教学心得体会与经验介绍。

6、习题分析。

1类属于报告，2类要求比较高。对于我们来说主要是5类方面文章，6类则是要求更低的一些文字材料。

（二）分类二：

调查研究、实验报告、经验总结、理论研究专论、随笔、杂谈、反思、案例、实验报告、科技论文，有时一篇好的教案、课堂实录也是一篇教学论文。

四、好文章特征

（一）前沿性：论文研究的是当下教学教育关注的话题，甚至是当前少有人探讨，但是即将大势所趋的话题。把握三个主流：教育的主体性；教育的现代化；新课程改革趋势。

（二）创新性：一篇文章要引人关注，脱颖而出必须要有自己的创新点或新颖之处。要么话题新，要么理论新，要么策略新，要么例证新。不能老生常谈、陈词滥调。尤其是要在正规刊物发表的文章。

（三）理论性：写文章除了写清楚怎么做外，还要写清楚为什么要这样做。要有理性思考，这就是理论。有理论性文章才立意高，出手不凡。可以借用教育学、心理学理论，可以是教育名家的言论，也可以自圆其说。

（四）真实性：文章应是自己的东西，可借鉴、引用，但不抄袭。要在高层次获奖或发表，真实性很重要。

（五）操作性：一线教师论文优势在哪里？就在具体的教学策略和方法上，广大教师的关注点也在这里。

五、如何撰写

（一）如何选题：

具有敏锐的嗅觉。

1、题目灵感来源

 来自学习培训；

 来自教学实践；

 来自专题研究。

2、题目要反复推敲

 题目要新颖；

 题目要简洁；

 题目扣正文。

（二）如何拟定写作提纲

确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。

（三）如何写作初稿

提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一段时间，待修改。

（四）如何修改

 修改题目

 修改大小标题

 修改结构、各部分比例

 修改词句、标点

 修改例证

八、教学论文的书写格式

一篇论文，一般都由以下六个部分构成：

（一）题目

用一句话点明作者所要研究的问题，如《在小学数学中培养学生思维品质的实验研究》，说明该文研究的是如何在数学教学中培养小学生的思维品质，采用的研究方法是教育实验法。

（二）署名

题目下面署上作者姓名和工作单位，以示文责自负。

（三）引论

这是一篇论文的前言。不同体例的论文，引论部分阐述的内容有所不同。如调查报告主要写明调查的目的、原因、意义等；实验报告则主要写明实验的缘由、目的，提出假说。但不论何种体例、类型的论文，其引论部分都应该符合两个要求：（1）交代清楚本课题研究的目的、意义，前人的研究状况以及本课题研究所要解决的问题。（2）文字力求简明扼要，只要点明问题即行，不必多加铺叙。

引论部分在论文中可以冠以明确的标题，常用的如“问题的提出”、“调查目的”、“引言”等，也可以不加标题，只在立论的前面写上一段话。一般说来，规范的研究报告通常都冠以标题。

（四）主论（这是一篇论文的主体）

不同体例的论文，对主论部分的格式要求也有所不同。运用文献资料为主进行研究的论文，一般都将主论部分分成若干部分，或加以标题，或标以“一”、“二”、“三”等，逐层展开论述。而调查报告、实验报告、测量报告等规范性要求较高的论文，则将主论分成以下三个部分。

（1）研究方法。即写清楚研究对象的情况。如调查或实验对象的年龄、性别、取样方式、样本容量、控制条件、调查项目或实验因素、研究结果的检验方式、操作步骤等等。

（2）研究结果与分析。

（3）讨论。在对研究结果进行分析后，还有必要进行更为深入的讨论。如对研究结果的理论分析，对研究方法的科学性与局限性，研究成果的可靠程度与适用范围等等作进一步阐述。

（五）结论

这是对整个研究工作的小结，简要归纳所获得的成果或观点，也可以提出今后进一步研究的问题、方向。在调查报告中，这一部分应着重提出有价值的建议。

（六）引文或参考文献

任何科学研究活动都是在前人研究的基础上前进和发展的，教育科学研究也不例外。（减少不必要的重复劳动，取得有价值的成果和突破）但是，也应该尊重别人的劳动，凡是引用了他人的材料或研究成果，都必须加以说明，注明出处。

九、注意问题

 题目过大

 文不对题

 逻辑混乱

 头重脚轻

 语句不通

 抄袭过多

 缺乏新意

十、发表注意事项(一)要选准投稿对象。首先要了解刊物栏目，看一看想投的刊物栏目有哪些内容，并从中获知刊物栏目的动态及读者对象;其次明确文稿类别，也就是说要明确自己所撰写的稿件符合什么栏目?有哪些刊物有此栏目?所适合读者对象是谁

(二)要把握投稿时机。好的稿件未必一定能被采用，一个最重要的原因就是投稿时机间题。通常应把握好这样几点:一是注意教学进度。一般来说，有关教材分析的稿件一般要比正常教学进度提前4个月寄给有关刊物编辑部;二是新开栏目投递稿件的作者比较少，因而向有此栏目的有关刊物投稿，被采用率就高.三是给缺稿件的栏目撰稿，这方面的稿件被采用的可能性也很大。

(三)不要一稿多投。一稿多投，既不薄重读者.更不尊重编辑，容易使编辑反感。当前，有的刊物明确规定，一旦发现此类现象，永不录用该作者稿件.有的刊物则明确规定了稿件处理期限，如三个月内接不到录用通知，作者可自行处理自己的稿件等。

十一、功在平时

 加强新课程学习。

 加强理论修养。

 搞好教育教学实践研究。

 勤动笔，积极参赛投稿。

 精雕细刻，文不惊人死不休。

十二、万天宏发表或获奖论文交流

（略）

2013-07-15

第四篇：如何撰写数学教学论文

撰写数学教学论文如何寻找题材

要当一名称职的教师，除了上好课以外，还有撰写教学论文的任务。而这往往是老师们感觉头疼的。论文怎么写，写什么，如何寻找题材。我查了一下资料，结合自己的实际，下面谈谈写数学教学论文的体会。

撰写数学教育教学论文是教师探讨数学教学问题，总结教学教研实践经验、获得理论支撑的有效途径，是教师提高自身素质、促进专业发展的必由之路.。在平时的教育教学研究活动中，如果你对某一类或某一个问题所采用的教育教学方法比原有的教育教学方法有新的改进，甚至是对某一段教材、内容提出新的处理意见，这种意见有改革创新之意，把这些“突破”、“创新”写出来，这就是教育教学论文。

一、立足学生，研究学法，逐步提高写作水平

在论文写作的初级阶段，应学会从学生的角度出发，开展解题教学的研究工作，重视对一题多解、一题多变、一题多用的研究，注意对学生中典型错误的分析、归纳、提炼，研究对学生学习方法的指导，突出对解题规律的总结，再从这些方面寻找、积累素材，进行论文写作，这样起点低，难度小，有利于写作水平的提高。

1．从解题研究中寻找题材

如何对题目进行多解多变，发挥每一道题目的最大功能，通过一道题去解决一类问题，得到一种方法，提升多种能力，通过这样的研究，自己的教学能力就会很快得到提高，将这些研究的内容整理出来，就是很好题材。2．从错解归纳中寻找题材

在学生的解题中，发生错误是常见的，也是正常的，造成错误的原因很多，既有知识方面的错误，更有非知识性的错误，所以，我们在教学中不仅要注意知识方面的查漏补缺，正本清源，而且要注意对非知识方面出现的问题进行反思，找出产生问题的根源，杜绝这类问题的再次发生，从而有效地提高学生的解题能力和思维水平。对考生解题（特别是中考题）中的常见错误进行罗列、分析、归纳，剖析产生的根源，指出相应的对策，就可以写出许多论文来。3．从学法指导中寻找题材

许多学生对数学学习感到困难，在解决有关问题时难以找到切入点，只有经过别人点破才能使问题迎刃而解．为此，我们要通过对典型问题的评析，结合问题的引申，帮助学生总结学习数学的方法，寓学习方法的传授于问题的研究之中，有效地体现数学教学的育人功能。4．从总结规律中寻找题材

在平时的教学过程中，我们要注意帮助学生积累解题经验，总结解题规律，这样学生在遇到新的问题时就会由已知条件联想到已有的解题经验以及常用的规律，解题能力就会大大提高，同时也为我们撰写文章提供了很多的素材。

二、立足教法，强化学习，不断增强研写内功

数学教育教学论文的撰写过程，是数学教育教学研究的继续，通常要求上升到理论的高度进行分析和研究。因此，我们必须强化学习，关注热点，重视反思，增强内功。1．从教改热点中寻找题材 2．从教材研读中选择题材 3．从教学实践中选择题材

以教育教学实践中的问题作为论文的选题，对我们这些处于一线的教师来说，不但可行，而且非常有必要。因为对教育教学工作中碰到的各种问题，我们教师必须进行思考并作出自己的回答。一个教师要教好书，就必须善于总结教育教学实践中的经验，把教育教学实践中体会到的、发现的、领悟到的点点滴滴，及时记录并加以研究和总结，这样才能不断提高自己，才能进一步地教好书，而研究和总结的东西如果形成了文字材料那就可能是一篇好的教研论文。

例如，如何搞好初中数学总复习工作是每个人都要考虑的问题，而且随着中考命题的改革，总复习也必须与时俱进，针对这个问题，不断进行教学研究，及时总结研究的体会，撰写教学论文。

再如对数学思想方法的渗透，数学思想方法是数学基础知识的重要组成部分，教材中没有专门的章节介绍它，而是伴随着基础知识的学习而展开的.因此，我们在教学中一定要重视对常用数学思想方法的总结与提炼，它们是数学的精髓，是解题的指导思想，更能使人受益终身。4．从教学反思中选择题材

加强教学反思是任何学科都在强调的，是促进自身专业发展、提高自身素质的重要途径。作为教师，我们只有通过对教育教学实践的反思，才能不断地调整前进的方向、不断地扫除成长中的障碍，从而不断地实现自我超越.当然，教学反思可以是对自己亲身实践的反思，也可以是对他人教学实践的剖析。可以说每一次对自己或他人的教育教学实践得失的反思、利弊的剖析，都可以寻找到我们要撰写教研文章的题目。

教而不研则浅，研而不教则虚.只要我们有一双善于发现的慧眼，从平时所做、所看和所思去寻找自己想写而又能写问题，开展教育教学研究，撰写教育教学论文，把教学和教研有机结合起来，实现教研相长，就一定能不断促进自身的专业成长.

第五篇：教师如何撰写教学论文

青年教师如何撰写教学论文

教育教学论文是教师对某一学科领域中某些问题进行专题研究和探讨，取得了新的成果，把这些研究的方法及成果系统地的整理出来所写的文章。这些文章是教研成果的记录，是教育教学研究的工作总结，也是教师辛勤笔耕的结晶和能力的体现，它是衡量一个教师学术水平高低的重要标志。现在，有许多教师（包括老、中、青）教学经验比较丰富，钻研业务勤奋，讲课艺术水平也都较高，教学效果较好，可就是苦于写不出文章。其中绝大多数并不是不能写，而不知道怎样写，写些什么内容，特别是有些想发表的文章，一是不敢投，二是不知道怎样投。

一、撰写教育教学论文的意义

教育教学论文是教育教学研究成果的一种书面表达形式，它反映文章作者所从事的研究课题，巳做的研究工作和研究过程中所采用的研究方法和手段，以及通过研究所获得的结论，因此，它可以被认为是一份工作的总结。

另一方面，对于文章的作者和展自己的专业提供机会，使自己在撰写的过程中出现‚饥饿感‛（如某些材料不足，某些论据还不够充分，某些经验上升不到理论高度去认识），从而促使作者进一步开展研究，加强学习，或查文献，或做实验，或进行调查研究等等。从中获得更多的素材，使研究工作更趋完善。

再者，论文的学术价值在一定程度上反映了作者的专业水平、科学研究能力和创造能力，说近一点，对自己的业务考核和晋级也大有益处。

二、为什么要发表文章 ‚文章‛的发表是对作者学术水平、专业水平的肯定。第一篇文章的发表，对一个人来说，不亚于奥运会上‚零的突破‛，它将成为作者在教学生涯中的里程碑。在自己岗位上默默耕耘的教师发表文章目的是为了参与问题研究、学术讨论，促进学术交流，并通过文章的发表受到激励，使理论水平和业务水平双提高。

三、怎样积累素材

教师的职责是搞好教育教学工作，而撰写或发表文章则是更高层次的追求，它必须以搞好教学和教研工作为前提。教师要想写出教育教学文章需要有充足的原材料和创造性的思维加工过程。只有勤于积累，精于思考、才会有东西可写，并能写出具有一定水平的文章来。

首先，要善于学习，养成积累资料的习惯。积累资料的方法通常是记笔记或制做卡片，写教后感。相对而言，制作卡片灵便使用，卡片积累多了，就有可能成为很有价值的写作素材。积累资料的途径很多，主要有：

1、多看多读，从阅读中扩大知识面，发现理论与实践的结合处，更重要的是在阅读的过程中发现新课题，产生素材的灵感。

2、深入学生，对于教学第一线的教师，课堂教学与课外辅导是素材积累和产生的重要场所，学生询问的问题，反映出来的问题是我们的第一手资料，这些资料往往引发我们去思考、去研究，深入学生是我们进行教学教研论文创作的原动力和策源地。

3、坚持写教后感。教后感是对课堂教学中教师的教与学生的学以及课堂上所反映出来的问题和教学效果的评析及总结，也可以说是教师对自己从设计—实施—效果的反思或心得体会。总之，材料的收集一是靠平时的研究成果的积累，二是从大量的参考文献、资料去寻找，三是从报刊杂志中去摘录，四是从工具书中去查看。

其次，在积累资料的过程中，要精于思考，积累到一定程度时，要做整理和综述工作。思考的过程，就是对思维材料进行加工的过程，在思考中发现新课题，产生素材灵感，使表面的东西得以深化，零散的东西变为整体，孤独的东西变得联系起来。

四、写什么内容

教学研究方面可写的内容很多，可分为调查研究，实验报告，经验总结，理论研究专论等多种类型。对我们从事教学第一线的教师来说，可以从以下几个方面去写：

1、基础理论方面的研究。例如：对课本上某些概念的引入过程或某些定理、公式的证明过程作适当的改进和更新；对己有的命题作适当的推广或移植；对课本上某些错误进行分析校正或站在新的理论高度、用新的观点来分析和研究某些问题。

2、对教学实践经验的总结方面。教师在日常的教育教学工作中，总有这样那样的，或大或小的体会，总有自己的得意之处，要善于及时总结，去粗取精，去伪存真，由感性认识上升到理论认识。

3、对学生心理研究方面。如学生学习的思维特点和规律，差生的转化；各科教学的课外工作（课外作业、课外辅导活动、学科竞赛、技能竞赛等），常见解题错误分析。

4、学科思想方面。如某些学科问题的特殊解题思路或巧解妙证，及一些学科思想和方法的运用等。

5、课程、教材、教法的试验性研究方面。目前，我国城乡有许多学校的教师都在参与各种课程设置、新教材试用和教法改革以及作业批改等方面的研究，这些方面的体会、成果很值得一写。

6、‚教师一绝‛。即教师在教育教学中的绝活、绝技、绝能，也可以是教师日常生活中的绝招，‚一绝‛并非绝无仅有，主要是教师的特点特长和特色，它具有相对性。

7、中小学教学衔接方面的研究。

8、激励学生非智力因素方面的研究。

9、当今新课程改革方面的研究。

五、怎样撰写稿件

1、选题

选题就是确定题目，这是写作中首先碰到的，也是最主要的部分。题目选择是否恰当，直接关系到作品的‚命运‛，所以，课题的选择必须考虑到以下四个方面。

（1）要从实际出发。平时自己对某一问题留心思考，并认真研究，有所收获，取得了研究成果的，才有可能考虑写作，没有实践基础或虽有实践但无收获体会，是写不出好文章的。（2）是否有新意。无论写什么文章，关键都在于有新意，如果深层次的创新一时做应该体现一的题目，一般不宜再用，如果受到别人所用题目的启发，对同一问题有不同的看法或在观点上有新的见解，而需要再用的话，用时可在题目上冠以‚再谈‛、‚也谈‛之类的字样。（3）素材和论据是否充实。

（4）选题不宜过大过宽。题目过大了，势必精力分散，道理讲不清说不透，最好是取某个小问题、某个问题的侧面来写，把道理说清楚，使人们看后得到启发，受到教益。

论文的题目一般都采用肯定式，有时为了吸引读者，也可以用提问式的题目。为了引伸主题，或者对某一事实必须在标题中加以说明，还可以在题目的后面再添一个副标题。

2、拟定写作提纲

确定了题目，并有了充足的素材和论据，也不要急于动笔，可以在深思熟虑的基础上先拟写论文的详细提纲，提纲是帮助作者整理思路，指引你如何取舍文章的内容，是将要写成的文章的骨架，它是起着疏通材料、安排材料形成文章基本结构的作用。

3、写作初稿

提纲拟定以后，就要抓紧时间写初稿。初稿要紧紧围绕提纲尽快地写，最好是一次就完成，初稿写成后，不要急于定稿，先把它搁置一两天，然后再很快地重读一遍，看表达是否清楚，计算是否准确，推理是否严谨，更正明显的错误，改正字迹模糊的地方，等三、五天以后再全面修改定稿。

4、修改润色

文章的修改润色，主要从以下四个方面进行：一是结构修改，二是词句修改，三是审定图表和数字符号及字母的大小写，四是重新写题目。

六、注意事项

1、稿件文章的书写要规范，字迹要整洁清楚，不要使用不准用的简化字。

2、图示、图表要准确清晰，字母、式子要规范，符合要求。

3、引文要注明出处。

4、要循序渐进，从‚豆腐块‛做起。

5、要有恒心、耐心、毅力。

浅谈青年教师怎样写教学论文

怎样写好一篇论文?我的不少青年教师苦于缺少教学论文写作的基本经验，笔者根据自己的点滴体会。

写论文就是提出问题，通过分析、论证，最后概括得出结论的写作过程。通俗地说，即针对问题用书面形式发表自己的观点和见解。写论文主要有两个问题，一个写什么，另一个是怎样写。一般过程是：首先要选题，标题立意，然后围绕主题取材，经过加工提炼，提出论点，找出依据，总结归纳出规律，再经反复琢磨，锤炼字句，修改定稿，这样一篇论文就写成了。语文教学论文是用来进行教学研究和描述研究成果的文章，既有论文的一般性，也有在写作目的、内容、对象和手段等方面的特殊性。学写教学论文一般应注意三个环节。

一、从阅读刊物中得到启发

写必先读。‚读书破万卷，下笔如有神。‛当然，一看别人的论文，就会写稿是不可能的。这里所说的阅读刊物必须以平时教学实践中的钻研、思考为前提。思考形成思想，有了思想才能写出文章。在此基础上，多看一些教学刊物上的论文，可从中取得丰富的资料，更新观念和知识，扩大视野，拓宽思路，由此得到启发而创新。如结合自己长期积累的知识和实践经验，对别人的文章提出疑问，在疑问中寻求不同的思想、不同的理论、不同的方法，选取与别人不同的角度和思路去写作，写出刊物上常见的‚也谈……问题‛以及‚对……问题的纠正‛教学论文，这是其一；其二，阅读刊物可以激发或增强你的写稿动机。你一定有过这样的感想：‚语文教学刊物上的许多论文仅仅是一般性的归纳或某知识点的深化和拓宽，这些问题我也想到过。‛或许还会产生点‚不服气‛。这种不服气之感既是启发也是教训。启发是，写教学论文并不是著大作，我们每个青年教师都能写出有见解的论文；教训是，在平时的教学实践中，我们要潜心教学研究，及时捕捉灵感、勤动笔头写教学随笔，日积月累方能说理道文。其三，阅读刊物能了解各刊物的特色、栏目内容、论文的格式及语言表达等写作上的问题，还能获得有关撰稿、投稿的一些信息，以避免稿件的相似性和投稿的盲目性。

二、把握写稿三要素

1、选材

选取题材的方法和途径，没有固定的模式，应各取所长。我们可着重研究问题的规律性，找出具有广泛意义的结论和方法。这类论文比较多，如‚单摆周期的求法‛、‚语文图象‘斜率’的意义‛、‚机械能守恒定律的条件及应用‛、‚中学语文教学思维方法特点‛等。我们也可注意纵横联系，寻求知识的内在联系和规律。如数学作为简洁、深刻的语言，是研究语文的抽象思维和推理的工具，因此用数学方法分析解决语文问题是语文教学的重要内容，只要善于总结，精心选题，就能写出象‚如何运用不等式分析语文问题‛、‚语文微元法的思路及其在教学中的意义‛等有参考价值的论文。我们还可以从学科自身特点中去挖掘题材。如语文是一门以实验为基础的自然科学，从语文实验活动中取材，写出象‚对……实验的一点改进‛这类好文章。我们青年教师尤其要注意对教学规律的探讨，从中猎取大量的题材，创造出成功的教学经验。

‚文贵创新‛，有无创新关系到论文价值的大小，中学语文教学刊物都特别注重教学的新理论、新观点、新方法、新实验的探讨。因此选材应突出一个‚新‛字，即内容的新颖性。一般来说，有关语文思想方法教育、学生能力培养、教材教法探讨、问题讨论、实验改进或实验设计、解题指导和第二课堂等方面的稿件录用率较高。当然，文稿的内容应有科学根据或有充分的例证为基础，即内容的科学性。另外，我们青年教师写论文应注意‚四个少写‛，即长篇大论的少写（以不超过一个版面为宜）、相似性的少写、有时间性的少写、有空间性的少写。

2、拟题

论文稿一般要经筛选、初审、复审三个关，第一关起关键作用的就是论文的题目。因此论文题目的拟定是教学论文写作的重要因素，就如画龙点睛，又似产品推销的广告词。题目要有吸引力，以激发编者‚目欲‛，否则一篇有价值的论文也可能被搁置、无人问津而失去应有读者。

题目应该确切、新颖。确切指的是题目要符合论文的中心内容，以简明精炼的文字将主题独立地表现出来，具有论文内容提要的作用。新颖是指题目要标新立异，有独特的风格和特色，不落俗套。

题目宜小不宜大。题目过大，往往由于水平有限，材料不足，造成顾此失彼，意多文乱。甚至会产生写不下去的困难，很可能半途而废，即使成了文，也只能是蜻蜓点水或虚有其表、华而不实。尤其是我们初学写作的青年教师，最好抓住一个小题目，进行深入研究，努力探讨，把它讲深讲透，写出有独特见解的论文。题目的文字笔调和形式可多种多样，常见的有提问式，如‚在周期性外力作用下的物体一定作振动吗？‛；口号式，如‚语文教学中必须重视培养学生的学科兴趣‛；叙述式，如‚自由落体运动的教学‛；并列式，如‚原型启发与语文教学。‛采用何种形式，应不拘一格，重要的是仔细推敲、推陈出新，拟出言简意赅、恰如其文的好题目。

3、写法

语文教学论文的写法应是一般论文的写作原理和自身特点的结合。从结构来看，作为论文体裁，模式基本相同，围绕论题立论，然后运用论据论证。论点提出必须明确，开门见山为好，可以直叙，也可以从现象和事实引出，一个论题可以有一个或几个论点，有些小论文论题也即论点，如‚一道语文习题的一种特殊解法‛，所要论的就是一种特殊解法，只要结合习题说理、把特殊解法概括出来就行。如果上题改成‚一类语文习题的特殊解法‛，则有两个论点了，还需要通过深入分析概括出怎样一类习题。从语言表达来看，语文教学论文语言力求质朴，少用修辞方法和文学性语言，重在说理，注意在说理上多费笔墨，做到说理透彻，逻辑严密。

说理要透彻，论文就要有充足的事实和鲜明的观点，还要有高度的概括和深入的分析，使理论和实际相结合，观点和材料相统一。如果只是象摆摊似的大量罗列感性材料，理不出头绪，就不能实现认识从感性到理性的大飞跃，也就不成其为论文了。最后值得一提的是，语文教学论文一般不要写客套，理完即收，切忌拖泥带水。

三、投稿要有的放矢。

投稿就象推销你自己的产品，应考虑到‚投其所好‛、‚门当户对‛，避免盲目性。投稿前，作者应了解各刊物的级别和栏目内容，物色与论文对口的栏目，做到有的放矢。例如，教学专论的栏目，多为专家论文，一般作者不易发表；有关解题方面的文稿，可投到‚解题指导‛或‚习题研究‛或‚题解与教学‛类栏目的刊物上；有关教学体会的文稿，应投到有‚教学随笔‛或‚经验交流‛栏目的刊物上。论文必须符合稿件规范，一律用16开正规方格稿纸抄写（或电脑打印），书写端正，标点符号正确，插图应尽量少，在稿内相应地方画出草图，并另用墨汁在厚白纸或半透明的描图纸上绘出正规图附于稿后。由于稿件很多，一般不退稿，我们还应自留底稿。投稿六个月内未收到录用通知的，可自行处理底稿。稿纸上应写上单位、姓名、邮编，有参考文献的，还要在后面注明作者姓名、作品题名和出处，以示尊重。

青年教师只要通过多读、多思、多写、多改的写作实践，掌握写作的本领，就一定能够创造性地写出更多更好的语文教学论文，促进我们的语文教学工作。

如何撰写教学论文

论文（或称学术论文）是对科学领域中的问题进行探讨、研究和描述学科研究成果的文章。也就是说，论文既是科研人员探讨问题，进行科学研究的一种手段；又是描述科学研究成果，进行学术交流的一种工具。

一、论文种类和作用

从论文的内容形式来看，一般可以分为三类：

第一，否定某一学科领域中的某些旧观点，提出新见解。例如，指出应试教育的缺点；提倡素质教育，论述它的优点及重要意义。又如，批评传统教学方法的满堂灌、机械训练等不足之处，倡导启发式教学，强调培养学生解决问题的能力。

第二，收集、整理一些分散的材料，使之系统化，用新观点、新方法加以论证，得出新结论。例如，关于比较教育研究的文章，在收集各国当前小学数学教学的有关资料的基础上，进行横向比较研究，得出共同的特点和发展趋势。

第三，在某一学科领域中，经过自己悉心研究、观察和实践，有所发现和创造，陈述新见解。例如，在实际教学中，分析学生在掌握几何概念过程中产生思维障碍的原因，探讨排除思维障碍的方法，提出改进几何教学的建议。

论文的应用很广泛，其作用主要有以下几个方面：

第一，论文是人类宝贵的精神财富。优秀的论文往往影响人们的思想，是社会进步发展的文化基础。

第二，论文是以文字为媒介表述研究成果的形式。作者经过调查研究、收集资料、分析综合、理论论证等，得出一个结论或形成一个完整的理论体系，以便解决一个实际或理论问题。而这些必须要以文字为媒介把研究成果固定、表述出来，让读者评判、借鉴或运用之解决问题。

第三，论文是测量作者研究能力的手段。论文的水平能反应作者的知识理论水平、思想方法、研究能力、文字能力等。

第四，论文是培养研究人才的重要途径。论文的写作过程是作者学习、研究的过程，也是能力得到锻炼、提高的途径。

二、选择论文的课题

（一）选择课题（简称选题）的含义

从教育科研所探讨的问题来看，可以分为两大类课题。

第一类是基础理论性的课题。在这里主要探讨什么是教育的问题。如：‚教育应当具有什么功能‛、‚教育的目的是什么‛等。

第二类是应用性的课题。在这里主要探讨怎样教育的问题。如：‚教学什么样的内容‛、‚选用什么样的教材‛、‚采用什么的教法‛等。

这两类研究课题都非常重要，并有着密切的内在联系。但是，作为小学教师和教研人员，我们一般应当把自己研究的重点放在应用性研究的课题上。

从课题选择本身的含义来看有两种。

第一种是广义的含义。研究课题的选择，即选择、确定研究领域和研究方向。例如，是选择教育基础理论方面的课题，还是选择应用性方面的课题。

第二种是狭义的含义。在自己的研究范围内，确定论文的中心论题。也就是在小学教育、教学的范围内，确定研究什么问题。

我们这里主要指的是第二种含义。

（二）选题的最佳考虑

现实教育实践中存在着大量的问题，但并非所有的问题都能成为论文研究的课题。有些问题的指向非常广泛，带有很大的普遍性，问题的解决需要较长的时间和较大的精力。对于普通的研究者来说，限于自身的素养和客观的研究条件，并无能力来承担。有的又太过具体，缺乏普遍价值。所以，我们必须兼顾各种条件，发现那些既是必要，有新意，又有可能研究的问题。

课题选择要注意以下几个方面。

１、符合时代发展的要求，适应国家教育事业发展的需要。

教育科研的目的是推动和促进我国教育事业的健康发展，选题要着眼于社会效能和价值，要研究能解决教育实践中具有普遍性的问题。因此，作者应密切关注教育、教学改革的发展现状和动向。面向２１世纪，我国基础教育研究的重点是推进素质教育，实现教育的现代化。因此，在小学数学教学领域，研究的重点应该是如何通过数学教学来培养和提高学生的素质。教育科研人员应重点研究如何改革现行的数学课程、教材及教学方法，建立面向２１世纪的素质教育的数学课程、教材、教学体系。对于教研人员和广大的教师来说，一般应从素质教育的观念出发，侧重研究数学教学的过程，改进教学方法，使学生能主动参与数学学习过程，提高教学质量。

２、选择自己有浓厚研究兴趣的题目。

对研究课题有浓厚的兴趣，会表现出更大的毅力和主观能动性。兴趣会产生热情，使人克服困难，集中精力去研究。

３、选择能够发挥自己业务特长的题目。

研究者应从个人的条件、能力出发来选择和确立论题。有些题目值得写，但自己能否写好却是另一回事。在选题时，自己要考虑一下，你对本专业领域中的哪一部分最熟悉，最有把握，出成果最快，你就选择哪个论题。

４、选择自己占有资料较为充分的的题目。

从外因方面来说，资料是研究的基础，要充分掌握在题目限定范围内的材料，尽可能搜集必要的、新鲜的、典型的材料。因此，选择自己已占有较为充分资料的论题，会使工作的难度降低一些。

（三）选择课题的失当

选择课题的恰当与否，常常关系到整个研究的成功与否。在广大教研人员和教师的来稿中，常常会碰到一些论文由于选题的失当而无法发表。选题的失当，主要有以下几种情况。

１、选题过大。

题目过大，是普通作者在选题时常常出现的问题。例如，题目‚试论小学数学教学中非智力因素的培养‛。由于‚非智力因素‛的内涵是极为丰富的，它的定义、构成、作用、测定等方面均有一系列的问题需要作深入的探讨。这样的课题往往是一种研究方向，而对于一般的个体作者来说，把它当作为一个具体论题是不合适的。

２、选题过难。

选题太难，矢完成题目的可能性不大，或者是题目含混不清、多重化等。例如：‚数学教学与开发儿童的智力‛，这样的论题使人无从下手，最后演变成，有多少资料就用多少资料，根据自己的兴趣和可能，研究到哪里是那里。

３、选题陈旧。

选题陈旧，老生常谈，没有创见，没有新意，论文写的再多也是没有什么价值的。有些题目，别人写了多次，如自己又提不出新观点、新见解，就没有必要再写了。