反思中教学 感悟中成长

第一篇：反思中教学 感悟中成长

反思中教学，感悟中成长

在新课程标准的颁布和实验启动过程中，我已连续参与了二轮高一学年的教学课程改革，作为青年教师的我，在此过程中深刻地了解和学习了新课程标准，体会到了只要把理论与实践真正结合起来，就会尽快地跟上时代的步伐。现就目前为止我的数学教学工作进行反思，反思自己在教学实践过程中的种种得失，我是从以下几个方面展开的。一． 与时俱进的教学理念：

新课程标准理念要求教师从片面注重知识的传授转变到注重学生学习能力的培养，教师不仅要关注学生学习的结果，更重要的是要关注学生的学习过程，促进学生学会自主学习、合作学习，引导学生探究学习，让学生亲历、感受和理解知识产生和发展的过程，培养学生的数学素养和创新思维能力，重视学生的可持续发展，培养学生终身学习的能力，因此我们应该更新教育观念，真正做到变注入式教学为启发式，变学生被动听课为主动参与，变单纯知识传授为知能并重。在教学中让学生自己观察，让学生自己思考，让学生自己表述，让学生自己动手，让学生自己得出结论。课堂教学应将学生的学习过程由接受—记忆—模仿—练习转化为探索—研究—创新，逐步培养学生发现问题—提出问题—分析问题—解决问题—再发现问题的能力。教师要在反思自己教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，遇到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题，这种反思有利于学生观察能力、自学能力、实验能力、思维能力和创新能力的提高。二． 教学方法,教学手段应灵活多样：

所谓“教学有法，但无定法”，教师要能随着教学内容的变化，教学对象的变化，教学设备的变化，灵活应用教学方法。数学教学的方法很多，例如对于新授课，我们往往采用讲授法来向学生传授新知识,当然要配以多样的习题来帮助学生理解；对于复习课，我们往往通过各类习题来帮助学生复习总结已学过的知识；有时我们还可以结合课堂内容，灵活采用学生上讲台、游戏比赛、讨论、作业、练习等多种教学方法。在一堂课上，有时要同时使用多种教学方法。“教无定法，重在得法”。只要能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性，有助于学生思维能力的培养，有利于所学知识的掌握和运用，达到课堂教学的效果，都是好的教学方法。

另外在新课标和新教材的背景下，教师掌握现代化的多媒体教学手段显得尤为重要。多媒体教学有以下一些明显的优势：一是能有效地增大每一堂课的容量；二是减轻教师板书的工作量，使教师能有精力讲深讲透所举例子，提高讲解效率；三是直观性强，容易激发起学生的学习兴趣，有利于提高学生的学习主动性；四是有利于对整堂课所学内容进行回顾和小结。特别对于立体几何中的一些几何图形、一些简单但数量较多的小问答题、文字量较多应用题，复习课中章节内容的总结、选择题的训练等等借助于投影仪来完成会事半功倍。

三．要做到重点突出，难点破之有效：

每一堂课都要有教学重点，整堂的教学都应该围绕着教学重点来逐步展开的。教师在上课开始时，可以在黑板的一角将这些内容简短地写出来，以便引起学生的重视。讲授重点内容，教师应该采取一种最通俗易懂的，最适合自己学生的教学方法来讲授，也可以从多个方面来讲解，重要的是要配以基础,经典的习题，当然适当地插入与此类知识有关的笑话那是最好不过了，使学生对所学内容在大脑中留下深刻的印象，激发学生的学习兴趣，提高学生对新知识的接受能力。在选择例题和习题时最好能从易到难呈阶梯式展现。这既符合学生的认知规律，对突破教学难点也是有帮助的。一堂课难点不宜太多，突破一个就可以了，最好的突破方法还是在讲之前就应该先做好铺垫，扫清后面可能出现的障碍，一步一步的接近目标，这样效果比直接讲要好的多，这种方法我是屡试不爽。

四．学生是主体，老师是主导：

课堂上学生是主体，老师是主导，教师要围绕着学生展开教学。在教学过程中，自始至终让学生唱主角，使学生变被动为主动，让学生成为学习的主人，教师成为学习的领路人。在一堂课中，教师要做到精讲，尽量少讲，让学生多动脑，多动手。刚毕业那会，每次上课，看到学生一道题目往往要思考很久才能得出答案，我就有点心急，每次都忍不住在他们即将做出答案的时候将方法告诉他们。这样容易造成学生对老师的依赖，不利于培养学生独立思考的能力和新方法的形成。学生的思维本身就是一个资源库，学生往往会想出我意想不到的好方法来。

五．重视基础知识、基本技能和基本方法

很多教师把主要精力放在难度较大的综合题上，认为只有通过解决难题才能培养能力，因而相对地忽视了基础知识、基本技能、基本方法的教学。教学中急急忙忙把公式、定理推证拿出来，或草草讲一道例题就通过大量的题目来训练学生。其实定理、公式推证的过程本身就蕴含着重要的解题方法和规律，不讲公式的推导就直接让学生去做题，试图通过让学生大量地做题去总结出一些方法，规律。结果却是多数学生不但“悟”不出方法、规律，而且只会机械地模仿，思维水平较低，有时甚至生搬硬套；照葫芦画瓢，将简单问题复杂化。众所周知，近年来高考数学试题越来越新颖，越来越灵活，如果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中判断错误。另外现在的试题量过大，有些学生往往无法完成全部试卷的解答，而解题速度的快慢主要取决于基本技能、基本方法的熟练程度及能力的高低。因此在切实重视基础知识的落实的同时应重视基本技能和基本方法的培养。

六． 对学生特别是差生应鼓励为主：

课程的宗旨是着眼于学生的发展。对在课堂上的表现好的学生，教师应该适时适当给予鼓励。在课堂上，教师要随时了解学生学习情况的反馈。如在讲完一个概念后，让基础差的学生复述；讲完一个例题后，将题目数据改改，请中等水平学生上台板演。特别对于基础差的学生，更应该对他们多提问，让他们有更多的表现机会，同时教根据学生的表现，及时进行鼓励，培养他们的自信心，提高他们学习数学的兴趣，让他们能热爱数学，主动学习数学。七．加强自身的学习，跟上时代的步伐：

俗话说得好，”给学生一滴水，自己要有一桶水”,教师要加强自身的学习，努力提高自己的教育教学水平，不断更新自己的教学理念，这样才能与时俱进，跟上新时代的步伐。另外新课改更要求教师要有团体，合作的精神。我们新教师应该多向经验丰富的老教师学习取经，博采百家之长为己所用。

总之数学教学中需要反思的地方很多，我们在教学过程中只有勤分析，善反思，不断总结，我们的教育教学理念和教学能力才能与时俱进。愿我们在工作中学习，在学习中工作，紧跟时代的步伐。

第二篇：在反思中成长,在感悟中进步

在反思中成长,在感悟中进步

高尔基说过：谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能有资格教育孩子。自从我踏上教育之路，我就时刻以高尔基的话警惕自己，做一个爱生如子的好教师。我一直兢兢业业地呵护着教师的工作，但是光有工作的热忱行吗？困难是不会怜惜我们的，它会一次次地向我们挑战。我也曾焦虑过，苦恼过。上课，学生个个听话，对教师言听计从，但为什么总有那么多智力正常的学困生？下课了，学生个个对教师点头微笑，礼貌问好，但为什么总有那么多学生在教师背后违反纪律，且屡教不改？这种貌合神离的教育现象太多了，我们被别人美誉为心灵的工程师，却永远被学生的心灵拒之门外，我们看见的受到约束的只是学生的肉体，他们内心深处在想什么，做什么，我们知道吗？我认为，没有尊重和爱的课堂将是一潭死水，没有心灵互动的课堂必定是失败的传教所。因为没有任何教育可以建立在轻蔑和敌视上，也没有任何教育可以依靠惩罚和制裁来实现。真正的教育只能建立在尊重与信任的基础上。在我与学生的密切交流中，一个个鲜活的教学事例促我反思，感悟。

一、与学生心心相印，真正成为学生的良师益友

我和本班的贾宇航同学是邻居，可在上下学的路上我几乎从没遇见过他。就算上学他走得早，可放学的时间是一样的，我们应该有同行的机会，为什么从没有见过他呢？我决定找一下原因。一天放学后，我故意盯着他，我走在前面，他在我后面，意想不到的一幕出现了。我一放慢脚步准备等他跟上来时，他就低下头几乎停住了自己的脚步;我加快脚步，他也提高速度。他与我总是保持一定的距离。我终于明白了，他是在故意躲着我。贾宇航是一个非常优秀的学生，我很赏识他，从来没批评过他，可好学生都这么怕我、躲着我，那其他的学生呢？瞬间我觉得自己很失败，没有成为学生的良师益友，反倒成了“敌人”。课下，学生都不敢靠近我，那么上课他们怎么敢与我主动沟通交流？没有沟通，我怎么引导他们呢？看来，我的教育方式出现了问题，他们不但没有感觉到我爱他们，反而这种“严加凶”的爱使我们之间产生了很深的隔阂，我下定决心，一定要解开这个心结。

一次上课时，跟往常一样，学生站起来齐喊：“老师好。”于是我就问：“老师好吗？”他们说：“好。”我问：“哪儿好啊？”他们个个吞吞吐吐说不上来，我自嘲道：“其实老师一点都不好，你们违反纪律要挨批评，不专心听讲要挨批评，完不成作业也要挨批评，吓得你们见了老师就跑就躲，这样的老师比老虎还可怕，怎么能好呢？”学生都笑了。我接着说：“同学们，其实我不只想做你们的老师，更想做你们的朋友，学习上、生活上的朋友。”从那以后，我的上学路上多了一位小伙伴――贾宇航，他给我出字谜，教我做体操，讲班里的趣事。渐渐地，我们成了无话不说的好朋友。在他的带动下，一路上小伙伴多了起来，孟寒羊、李万育都跟了上来，这条回家路成了我与孩子们心灵交流的纽带。贾宇航在数学日记中写道：“老师，你知道吗？以前我觉得你是一个高不可攀的严肃的老师。但是现在的你令我刮目相看，你变得是那么容易亲近，那么平易近人。”

二、努力建构和谐的师生关系

俗话说，亲其师才能信其道，乐其道才能积极地接受教师传授的知识。师生关系的建立离不开教师对学生的信任和尊重。上学期的这样一件事，让我终生难忘。

为了实现家校联动，共同提高学生的成绩，在每次单元检测后，我会让学生把试卷带回家，让家长做出简要评价，并在卷头上签名。等卷子再次交上来时，我发现天雨同学卷子上的签名，歪三扭四，根本不像家长的签名，我顿时火冒三丈，批评到：“你这次才考多少分，怎么不知道认识自己的错误，还伪造签名？是你自己写的吧？”没给她任何申诉的机会，我狠狠地批了她一顿。这时我看到她一脸委屈，双手揉着眼睛哭了，正在我纳闷时，金旺同学站起来说道：“就是她爸爸写的，她爸爸右手残疾，签名是用左手写的。”听到这，我的心顿时痛了一下，我惭愧、自责„„我的冲动伤害了一颗幼小的心灵。从那以后我做了深刻的反思：当我们认为学生犯错时，一定要保持情绪稳定，不要让自然的反应完全控制心智，要给自己思考的空间。否则，鲁莽的语言会伤害一颗颗稚嫩的心灵，而这种伤害无法弥补。从此，我对师生关系也有了新的认识，我们不要总以师自居，高高在上，要与学生建立平等友好的师生关系，无论他们犯了什么错误，我们都要学会心平气和地倾听，善于倾听，善于站在他们的角度体验他们的感受，尊重、信任他们，保护他们的自尊心。教师要切记：蹲着看学生，学生会回报每天的惊喜。

三、对学生的鼓励要做到：多、善、会

此处的多可不是一味鼓励，而是鼓励应做到：鼓励语言多样化，鼓励形式灵活化，鼓励场合多种化。

我们班的元清同学，由于家庭几经变故，造成了她性格孤僻内向，不愿意与别人交往，学习基础很差。课下我总是想办法与她接触，哄她开心，消除她对我的陌生感和畏惧感。课上我会把简单的问题留给她，就算她答错了，我也会想办法鼓励她，“你们看元清今天的声音多响亮，相信她下一次会做得更好。”在批改她的作业时，她总爱站在背后看，手含在嘴里，看起来很紧张，如果得了A，立刻高兴地心花怒放，如果得了B就非常丧气。当我发现这一点时，每次在批改她的作业时，我会尽量把手“抬高”一点，提高她的作业等级。对于我来说很简单的事情，却帮一个孩子建立了自信。通过我的努力，她渐渐从学困生的行列中走了出来。

冰心说过，世界上没有一朵鲜花不美丽，也没有一个孩子不可爱。一个班级就像一个小小的“生物世界”，什么样的学生都有，有的使人感到兴奋、激动，有的使人感到烦恼、头疼，但是稚嫩的面孔下隐藏着的是令人感动的细腻情感。只要我们多看到他们的可爱之处，就会觉得他们是整个“生物世界”里最单纯，最可爱，最值得“研究”的“生物”。我们要善于捕捉能够走进学生内心世界的素材，关注他们的心路历程，真正做懂他们，爱他们的教师，做能教书，能育人的优秀教师。

法国大文豪雨果说：“世界上最广阔的是海洋，比海洋更广阔的是天空，比天空更广阔的是人的灵魂。”我们教师被人们赞誉为“灵魂的工程师”，如何做一个优秀的工程师，让一个个灵魂得到“美”的塑造？这就需要我们灵动驾驭教学，用心感悟教学，以了解学生为起点，以反思自身为过程，以走进心灵为终结，用我们的真心、爱心、诚心去引领一个个灵魂得到最真、最善、最美的发展。

（责编 张亚欣）

第三篇：在感悟中成长 在反思中前行

在感悟中成长

在反思中前行

《高校课堂下的班级建设与管理》学习心得

蒋祥龙

2013年10月13日，我到宋城影剧院参加了《高校课堂下的班级建设与管理》，聆听了濮阳市中学教师段惠民的《做智慧的班主任》和郑州市科技工业学校李迪老师的《班级活动的组织和策略》两场报告，聆听教诲，结合自身实际，颇有感触，总结如下，权宜分享：

一、如何对待职业倦怠

二位专家在报告会上都讲到了职业倦怠，像段惠民老师在职业倦怠最严重的时候，甚至产生过转行的念头，然而，像段惠民老师他们这样的成功者，在工作的最低谷时，都能及时的审视生活，审视自己，正视自己，辩证的看待生活中、工作中的问题，安心于本职，努力进取，终于使自己走出低谷，迎来曙光。实践证明，他们的这些做法是消除职业倦怠最好的策略。

二、班主任工作的实质

说道班主任工作，无非就是“反复抓，抓反复”，但是，抓什么？为什么抓？怎样去抓？这些才是班主任在管理班级的过程中，必须提前考虑的问题。只有明确了班级的努力方向，树立了目标，在积极的探索中，及时的确定工作方法和路径，才有可能使孩子们走向正轨，才有可能使班级管理顺理成章，水到渠成，否则，班主任只会成为救火员，每天忙于班级事件的处理之中，忙碌异常，但却徒劳无功。

三、如何做一名智慧的班主任 做一名智慧的班主任，首先要了解学生。尊重学生是了解学生的前提，了解学生是教育的前提。只有设身处地的为孩子们着想，才能感受、理解学生的所作所为，才能尊重学生的需求，才能真正的明白学生，才能成为学生的良师益友。

在班级工作中，面对着孩子平时不好的学习习惯、生活习惯等现象，作为一个班主任应该：“做该他们看，领着他们干，一遍又一遍”，让学生尽快养成良好的习惯。

其二，教育根植与生活之中，我们做班主任的应当在生活中感悟教育智慧。著名教育家陶行知先生早年留学美国，师从与著名教育家杜威先生，后来，陶行知先生发现杜威先生的教育观点“教育即生活，学校即社会”有局限性，于是，他以自身的学习和研究经验出发，提出了“生活即教育，社会即学校”的教育理论，推动了教育的发展。这个观点充分证明了教育与生活的辩证关系。所以，教育智慧根植与生活之中。

做个智慧的班主任，还要心中有爱。只要心中有爱，就会看到学生的可爱之处，就会觉得学生可爱。我坚信：“好孩子是夸出来的”。当我坚信我的学生是优秀的，在我的行为的感染下，我的学生就有可能变成优秀，反之，如果我认为我的学生是不可教的，久而久之，我的学生肯定会变得不行。要毁掉一个学生莫过于每天给他说一句“你真笨！”

当老师全心的爱学生，爱的延伸会遇到学生对老师的爱的反馈，当两种爱相融的时候，一个坚强、和谐、团结、奋进的班集体就形成了，班级的向心力、凝聚力随之产生，并且会越变越强。就像一位教育家提出的“不相容法则”——如果不让学生心生杂草，关键在于老师在学生心中填上什么样的土壤与种子。在肥沃的土壤中，庄稼何等繁茂？在耕耘者辛勤的劳作下，杂草岂有生长的空间？作为教师，作为班主任，我们应该想想昨天的自己，看看今天的孩子，为师没有爱，班级无风采；为师无胸怀，很难走出来。

就像批评学生，往往老师千言万语，苦口婆心，可是，成效并不大，学生还是该怎样怎样，为什么？那是因为你的爱心学生没有感觉到，你的方式学生不乐于接受。如果我们能改“良药苦口，忠言逆耳”，变成“良药不苦口，忠言不逆耳”，这样稍微的变通，其中就充满了老师的关爱，学生就会乐于接受，成效也会变得明显。

做智慧的班主任，还要加强学生的德育教育，段惠民老实说：“德育必须依靠学生身心体验后产生的感悟，感悟之后的自觉行动来达成”。当学生感觉不到老师在教育时，老师对学生的教育才是最有效的教育。而进行德育教育最好的方式是开展班级活动，让学生在活动中自觉的接受教育，潜移默化，润物无声。所以师德是智慧的源泉。

做智慧的班主任，还要正视工作中的失误，切忌“行百里者半九十”，更忌“因噎废食”，心态决定状态，心胸决定格局，眼界决定境界。做什么事都不可能轻易成功，教育教学工作更不可能一夜成名。这是一项持久的工作，需要教师全身心的投入，需要教师持之以恒的工作，需要教师大量的付出。段惠民老师说：“没有困难的工作，只有怕难、怕怨、自满、自泄而不去工作或应付工作的人”。我坚信：只有付出才有可能有收获，只有敢于实践并从中以苦为乐、敢为人先的人，才有可能拥有自己的一片天空。

“亲其师”，才有可能“信其道”。只要我们班主任“脸上有笑容，心中有关爱，口中有文雅，胸中有涵养”，言传而身教，率先而垂范，那么，一个合格的充满智慧的班主任就会出现。

四、如何开展班级活动

郑州市科技工业学校李迪老师对班级活动进行了细致的讲解，一篇篇设计新颖的班级活动案例，一张张精彩的活动照片，一件件感人至深的活动实例，敲击我的每一根神经，催我自省，催我前行。

班级活动是一个班生命力的具体体现，它能使班集体产生巨大的吸引力和凝聚力。广泛的开展丰富多彩的班级活动，对培养学生良好的德育素质有着极其重要的作用。

李迪老师指出：“班级活动是班主任变手忙脚乱为悠闲的法宝；班级活动是班主任转败为胜的法宝；班级活动可以增强学生的规则意识……”

李迪老师的话使我深有感触，多年来，我热衷于班级活动的开展，寓德育教育与活动之中，取得了很好的效果。每一学年我都要做许多次班级活动。仅仅上一学年，我就做班级活动不下二十次，使一个普通班七二班迸发出意想不到的潜能，纪律、学习等诸方面飞速猛进，整个班级显现出迷人的魅力，以至于让老师们分不清谁是普通班，谁是特优班。本学期我已经开展了四次班级活动。《自我介绍》加速了班集体的形成；《我自信，我能行》提高了学生的自信心，使学生敢于争锋，敢为人先；《迎国庆诵读》不但提高了学生的语言表达能力，活动的组织能力，还加强的爱国主义教育；《错了之后，我该怎么办？》使学生明白了：如何让面对错误？错了之后，应该怎么做？如何避免与同学发生矛盾？如何面对不良同学的挑衅？

班级活动对于学生来说，既可以获得满足与展示，更能得到锻炼和提高。对于班主任来说，既可以发现平时难以发现的某些学生的长处，又可以培养学生的集体主义精神，更重要的是能获得两级，取得良好的教育成效。因此，丰富多彩的班级活动是塑造学生人格的广阔天地，是形成团结向上的班集体的重要手段，是培养学生能力的摇篮，是提高学生素质的重要途径。多年的经验告诉我：只有把对学生素质的培养贯穿在班级活动中，学生才会有长足的进步和提高。

总之，此次学习，不虚此行，令我深省，催我深思，我会把我学到的先进的教育教学理论与我的实践相结合，勇于开拓，为了我班的64个孩子，为了自己的本职，也为了作为一名教师、一名班主任的最基本的道德准则而努力进取。

第四篇：在反思中感悟,在实践中成长

在反思中感悟,在实践中成长

当今，随着幼教改革的深入发展，在反思中感悟，在实践中成长越来越引起了幼教工作者的高度重视。教师通过反思，经验越来越丰富，教学越来越生动活泼，教学质量越来越高，在以后的教学中可以减少盲目性，少走弯路，从而全面提高教师自身的素养和能力，促进自我成长和进步。因此，在当前的教育改革中，反思对于提高教师自身素质、促进教师专业成长有着不可估量的作用。那么如何提高教师的反思能力呢？结合自身的教育教学工作经验，谈谈自己初浅的看法。

一、教师要树立良好的职业道德观念，努力提高自身素质

1、首先教师要把握正确的政治方向，不断提高思想觉悟和理论水平，要自觉贯彻执行党的教育方针、政策，认真学习《教师法》、《幼儿园规程》、《幼儿园纲要》。

2、教师应牢固树立良好的职业道德思想。爱岗敬业，并以饱满的工作热情，良好的工作态度，关心热爱幼儿，尊重和理解幼儿，转变过去那种教师仅会唱歌、跳舞、绘画、游戏的传统观念，在研究儿童，观察孩子的发展上下功夫，探索良好的教育方法，使幼儿被动学习变成主动学习，充分调动其学习的积极性，这才是现代教育教师所具备的必要条件。

3、教师应具有强烈的事业心和责任感。孩子入园后，他们的康成长，良好的心理素质，活泼开朗的性格与教师有着密切联系。如果教师心中无儿童，只是机械地为工作而工作，那么，孩子看到的是教师呆板的面孔，大声的吼叫，取而代之是幼儿不愿意和教师多交谈，始终和教师保持一定距离，甚至有些孩子生病不愿意意来幼儿园，也无人过问。有的教师整天和孩子在一起，还希望孩子少一点，吵闹声一点。象这种不负责的表现同当今的改革是极不适应的。教师应该有一定的细心和责任心，较好的把握自身角色职责，逐步树立起职业信念，激起对工作的热情和自觉的教育意识，产生积极努力做好工作的愿望，做一名人人都喜欢的好教师。要做好上述工作，教师必须在工作中做一名细心的观察者要，善于发现教育实践中的各种典型事件以及有价值的教育问题。还要做好日常记录，及时记录下教学中的一些事件、经验，为反思积累丰富、详实的第一手材料。以便纠正中作中的存在的问题。同时教师还要善于学习，在学习中把自己对教育问题的思考外化为文字，勤做读书笔记，并通过新知识的学习，增强自己的问题意识，使自己更善于发现问题。只有通过不断努力，才能磨练自己的意志，努力提高自身素质。

二、教师要提高教育教学活动中的自我反思能力，促进教师专业化成长

反思对于幼儿教师的成长具有重要影响，因此，教师要及时在日常的教育和保育过程中进行认真反思，学会发现问题并运用科学的教育理论调整自己的教育教学方法。要对教学活动进行反思，也要对日常教育中的困惑进行反思，还要对约定俗成的行为进行反思。那么如何做好这些工作呢？

1、努力做好教育教学反思。

教育教学反思是提高教育教学成效的有利方法，它可以帮助教师更好地改善教学行为，实现教师专业能力的提升。多年的工作经验，我认为可以从以下几方面对教师的教育教学行为进行自我反思。

（1）在评价中进行自我反思。就是教师对于自己的教育教学行为和效果进行自我反思，从中认识到自己存在的问题，对于不足之处能提出更好的解决方法，并形成改进计划，同时也要认真听取领导、家长、同事对教育教学活动的合理评价，不断改善教师的教学行为。比如：教师在上课之前，精心准备了丰富多彩的教具，选择好了活动设计方案。在授课中，由于孩子配合不密切，教师上课紧张，导致教师上课不成功。针对这一现象，教师要认真寻找失败的原因，虚心接受班级教师提出的意见，反思自身在教学中存在的不足，并且在教学中反复实践，只有这样，教师才能不断提高自己的教学水平。在反思中成长。

（2）在观察幼儿的过程中进行自我反思。幼儿在课堂教学活动中的各种表现能有效的反应出教师的教育教学行为对他们产生了怎样的影响，因此，教师要对幼儿的学习行为进行认真的观察、分析，记录幼儿在课堂中的表现，及时与幼儿沟通，并且关注幼儿的“所做、所说、所思、所学、所感受”，全面分析和反思教师的教学行为，并进行适当的调整。通过观察，找出幼儿存在的问题，寻找改进方法，以此提高教师的观察评价能力。

（3）在相互借鉴的过程中自我反思。不要放过任何听课机会，学会对课堂教学的结构、教育教学的方法、语言表达的技巧、幼儿的反馈等各个方面进行观察和思考，客观的评价课堂的好坏，并能够联系教师平时的教学进行对比，发现自身的不足，能从优秀的教学案例中吸取有益之处，改进自身的教学方法，使自身的教育教学活动有所创新。比如：园内组织观摩课，园领导与教师都能以诚相待，谈活动的设想、心得体会、困惑与不解，帮别人出主意、提意见，甚至就一些问题、看法相“争执”，这就是一种相互合作与学习的最佳方式。通过借鉴别人好的经验，反思自身的不足，以此提高自身的教学水平。

（4）在理论学习的过程中进行反思。平时要认真学习先进的教育教学理论，学习《规程》、《纲要》、《指南》，将这些理论知识运用于工作中。通过理论学习，进行实践，在实践中再进行教学反思。教学反思要围绕一个好的教育教学活动标准动脑筋、做文章，及时记录工作中的点滴经验。要从每一个活动做起。这样做，教师的教学方法才有创新意识，才能提高教师专业化成长。

三、在教研活动中提升反思能力

1、利用教研活动，进行专题讨论，提高专业水平。

教研活动注重教师之间围绕问题进行讨论、经验分享和合作学习。比如：我园每周三都会集中全体教师开展一次教研活动，大家针对近一段时间来出现的困惑或疑问集中讨论，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路。通过教研活动，教师们更深入地理解了《纲要》《指南》的精神、提高了各种能力。教研组研讨活动传播了新的教育思想，宣传了新的教育观念，促进了教师教育观念向教育行为的转化。教师们共同分享成功，获得了新观念、新认识。在此基础上，教师在班上进行实践，与同事合作，尝试用多种方式来促进幼儿的学习。为此，教师要积极主动地争取其他同事、保教主任的支持和帮助，建立合作的学习共同体。而保教主任也应积极深入到教师的教育过程和研究中，就教师在工作中遇到的问题进行合作研究，热忱支持教师的自我学习和专业化水平的提高。

2、找出困惑与不足进行研讨，提高自身素质。

（1）进行教学研讨之前，要求听课教师认真详细记录她们所看到的情景，也可用照相机、摄像机将教师的活动拍下来、录下来，有保教主任组织教师观看。听课教师给授课教师共同找出不足，提出改进意见，让授课教师重新设计活动方案，授课教师按照大家提出的意见重新上课。这样反复实践，无形中就提高了教师的专业水平。

（2）领导要求每一位观摩的教师都写“教学活动反思”。每个教师以自己教学中所积累的经验去分析问题，大家在实践中不断地反思与反馈，促使各自思考，以此扩展自己的经验。

（3）大家聚集在一起进行研讨。重在引导教师关注工作中普遍存在的困惑或教师专业发展中普遍欠缺的能力进行研讨，每个教师都应积极参与，自由发表自己的见解，大胆地提出自己对问题解决的思路。在此基础上，提出有针对性的、促进性的问题，促使教师不断反思，从而获得更新、更全面的认识。

只要我们做一个有心人，做一个善于反思的教师，把反思行为变为自主的、习惯性的行为，在反思的层面上再学习、再提高，让自己不断成长并发展成为真正的研究型幼儿教师，这样就会使我们的孩子受益无穷。

第五篇：成长中的感悟

成长中的感悟

【摘 要】一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才、有志之人。只要我们在工作态度上敬业乐业，在对待学生上坚持以爱育人，在管理上坚持宽严适度，勤奋专研、扎实工作，真心且平等地对待每一个孩子，我们一定会为学生们的健康科学成长注入源源不断的动力。

【关键词】宽严适度 爱护学生 尊重感受

时光飞逝，光阴如梭。转眼间，笔者已在三尺讲台上走过四年多的时间。作为一名年轻的教师，在领导、同事的关心帮助下，这4年来收获了很多，成长了很多。回顾自己走过的教育工作之路，总的体会就是做好小学教学工作必须要“敬业乐业”、“以爱育人”、“宽严适度”，下面具体谈一谈。

一、敬业乐业是做好教学工作的关键

我们从事的工作是一种平凡无奇的工作，备课、讲课、批改作业，日复一日，年复一年，但我们的工作同时又是一种神圣的、责任重大的工作。我们的工作从“大”处说影响着国家的兴衰、民族的未来；从“小”处说，影响着一个学生的未来，一个家庭的幸福。想到这些，笔者和很多教师一样，真的不敢懈怠，对自己的工作充满了敬畏。备课时小心谨慎，精益求精，查阅多种版本教辅书籍，反复研究其他教师的教学技巧，还尽量了解学生们的知识掌握程度，研究学生们的学习心理，最大限度提高课堂效率，充分激发学生的学习积极性。自己总是喜欢不断的实践，不断的总结分析，并经常问自己，教学上有没有尽全力？教育方法是不是适合？课堂教学内容组织的好不好？教学手段能否更优化？管理上对学生是不是足够真诚？是不是合适学生的长远全面发展？如何使语文课更好的提高学生能力？

当看到学生们表现的越来越优秀时，家长们对学校愈加认可时，笔者才发现自己逐渐的喜欢上了这份工作。梁启超曾说过：“人生能从自己职业中领悟出趣味，生活才有价值”。笔者深深体会到，能从事自己喜欢的工作不仅会让生活更有价值，而且教师敬业乐业的精神与激情还会无形中感染一批批的学生，使他们乐观向上，以更好的态势健康成长。

二、以爱育人是做好教学工作的灵魂

教育是一个以爱传递爱的事业。前苏联教育家苏霍姆林斯基说过：“没有爱就没有教育”，我国著名教育家陶行知先生也说过：“真的教育是心心相印的活动，唯独从心里发出来的，才能达到心的深处。”只有从内心真正热爱学生，才能取得学生的信任，才能感化他们的心灵。本班有个学生一直牵动着笔者的心，他叫李某。在他5岁的时候一场车祸夺去了他父亲年轻的生命。当她的母亲告诉笔者这个消息的时候，笔者仿佛听见了他撕心裂肺的哭喊声，当他的母亲哭着拉过笔者的手说：“李老师，孩子就交给你了，我们家……”时，当笔者看着他的母亲消瘦憔悴的身影时，心里暗下决心，就让笔者来给孩子更多的爱吧。从此这个默默无为，甚至有些孤僻的小男孩时时刻刻牵动着笔者的心。课堂上尽量的多给他发言的机会，多表扬、多鼓励。课下，就安排小朋友和他一起游戏，让他拥有更多的小伙伴。慢慢的同学们都特别的喜欢和他在一起游戏、说笑，他的脸上也渐渐的有了甜甜的笑容。这件事让笔者看到原来教师的爱也可以换来一张张甜甜的笑脸。所以在以后的教育工作之中笔者始终坚信“用真心呼唤真心，用真爱呼唤真爱”。只要我们用“真心”、“真爱”去开启学生心房的门锁，才能让学生们如沐春风，使他们快乐茁壮的成长！

三、宽严适度是做好教育工作的一种境界

对学生的爱不能变为无原则的宽容，严格要求本身也是一种爱的表现，俗话说“严师出高徒”。作为教师尤其是班主任要做到严而有格，严而有爱，宽严适度。宽是有条件的，有限制的，当发现学生缺点与不足时，该批评一定要严肃批评，但对一些学生还不能太严肃、强硬，否则学生会产生逆反心理，“对待犟牛用力气不如用青草”，不同的性格要有不同的教育方式，要因时、因事、因人而论，只有把握好这个度，学生才会觉得教师严而可亲，严而可敬，让学生敬而生威。

把握“严”应该注意三点，一是严而有理。如果教师的严厉不是建立在道理的基础上，学生就会口服心不服，所以作为一名教师，在批评学生的时候，一定要抓住理，批评的有理有据。二是严而有爱。教师对学生提出的一切要求，都要有利于学生的科学健康的成长，有利于学生良好行为习惯的养成。对学生的真爱体现在既对学生有严格的要求，又要在适当时机给予学生心理抚慰。三是严而有方。伊索寓言中有这样一个故事：太阳和风争论谁比谁强壮。风说：“当然是我，你看那位穿外套的老人，我可以比你更快地让他把外套脱下来。”说着，风便用力对老人吹，希望把老人的外套吹下来。但是它越吹，老人把外套裹得越紧。风吹累了，太阳从云后走出来，暖洋洋地照在老人身上。没多久，老人开始擦汗，并且脱下了外套。于是，太阳对风说：“温和与友善永远强过激烈狂暴。”教师对学生的严格要求能否收到显著成效，关键还在于方法。如果教师只要求学生这样做那样做，却不关注学生心理感受如何，只能适得其反。只有方法得当，严格才能在教育中奏效，才能培养和训练出优秀的学生。

用得真心育桃李，换得桃李多芬芳。一个教师的成功之处，就是把自己的学生塑造为有德、有才、有志之人。只要我们在工作态度上敬业乐业，在对待学生上坚持以爱育人，在管理上坚持宽严适度，勤奋专研、扎实工作，真心且平等地对待每一个孩子，我们一定会为学生们的健康科学成长注入源源不断的动力。