安平中学 戴敏 《抓住动物的特点来写》教学案例

第一篇：安平中学 戴敏 《抓住动物的特点来写》教学案例

新派作文——《抓住动物的特点来写》教学案例

广西省岑溪市安平中学戴敏

教材分析：

《抓住特点介绍动物》是新派作文七年级下册第六单元的写作内容。本次写作内容是学习了七年级上册第五单元《猫》、《鸟》、《动物笑谈》、《狼》后，在此基础之上学习观察动物特点，运用准确、生动的语言介绍动物、描写动物，并通过习作，引导学生亲近生活，了解小动物，激发学生关爱动物、保护动物的热情。教学设想

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生抓住特点来写，做到认真观察，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》的这种精神，突显学生作文的“真实”和“真情”。以口语交际为基础，以说写结合为载体，一方面提升学生的口语及书面表达能力，另一方面促进学生个性情感更加健康丰盈地发展，实现语文课程工具性和人文性的统一。学习目标：

1、发散思维，完成动物的全位发散图和针对发散思维图。

2、通过神态描写、动作描写等细节描写来表现动物的特点。教学重点：学会观察，抓住动物的特点写作

教学难点：会通过动物的动物描写、神态描写来表现动物的特点 课时安排：1课时 教学实录：

一、导入（出示幻灯片）

同学们，你们喜欢动物吗？有的动物是人类亲密的伙伴，有的动物是人类忠实的朋友，有的动物是呼啸山林的霸主，有的动物是纵横草原的王者，有的动物是萌哒哒的精灵，大千世界，有了动物的陪伴，人类才不孤单。今天，我们再一次学习新派作文——《抓住动物的特点来写》,要具体地写出动物的特点，表达自己的真情实感。希望我们能与新派作文一同成长，爱上新派！爱上作文！

二、学生说一说自己喜欢的动物以及动物的特点

学生A：猪（胖、懒惰、贪吃）学生B猫（可爱、勤劳、机灵）

学生C狗（可爱、聪明、机灵、勇敢、老实、友善）学生D牛（勤劳、忠诚、任劳任怨）学生E狼(狡猾、奸诈、凶残）学生F蜜蜂（勤劳、团结、造福人类）学生I蜘蛛（坚强、一丝不苟、聪明）学生J鲸鱼（声音大、喷水好看)„„

学生回答很踊跃

师：这么多动物，有天上飞的，地上跑的，水里游的，给他们分类一下：

大型的、小型的、可爱的、凶猛的、温顺的

三、学生放飞思绪合作完成动物的全位发散思维图

四、教师指导动物的针对发散思维图

五、写作练习：

请选择一个自己喜欢的动物进行片段作文练习。要求：

1、通过神态描写、动作描写等细节描写来表现动物的特点。

2、写150字左右,8分钟完成。

六、分享习作，教师点评

学生A：我喜欢动物，因为它们是人类最亲密的朋友，而我最喜欢小狗狗，狗聪明，机灵且勇敢，我们家的小狗叫七七，他是最后出生的，所以叫七七，七七有双黑葡萄似的眼睛，两只大耳朵，黑色的鼻子和贪吃的嘴巴，毛绒绒的尾巴摇着，那是它向你问好，这样，凑成了活泼、可爱、讨人喜欢的七七，每当我伤心时，它就把头伸进我怀里，似在给我一个拥抱，它像快乐的天使，把伤心驱走了；当我高兴时，它陪着我乱奔乱跳，我爱七七，像鲜花喜欢雨露那样，生活里，有了七七，就有了欢乐，因为它像彩虹那样出现在我的生命天空里，让我的生活充满乐趣！（李金兰）

师评：写出了狗聪明、机灵勇敢以及对狗外貌描写，还用了拟人、比喻的修辞手法，运用了外貌描写、动作描写、神态描写，表达出“我”对狗的喜爱之情。学生B：我喜欢蚂蚁。因为蚂蚁的团结精神让我深深的佩服。记得一次，在墙角里，我发现有一只蚂蚁巢，它们正在搬食物，搬一个比自己大十倍的食物，那几只蚂蚁很团结，一起协尽心力搬食物。于是，爱搞破坏的我在它们的巢前点了一小堆火，烟直往巢里熏，蚂蚁还没出来，我以为它们都被熏死了。便起身要走，突然一个小黑团从火海中滚了出来，是蚂蚁！它们真聪明。抱成一个小球，这样，中间的蚂蚁便得以存活，以不至于全军覆没，但外围的蚂蚁却壮烈牺牲了！蚂蚁，是值得我们尊敬的一种动物。虽然它们很小，但它们拥有团结的精神、聪明的头脑、奉献的勇敢。我们应该向蚂蚁学习！（陈宇秀）

师评：写出了蚂蚁团结、聪明、勇敢的特点。表达作者呼吁人们向蚂蚁学习。写出了真情实感。

学生C：猫，很常见。各种不同环境的猫的性格差异很大。家猫，就是宠物猫吧！我认为猫的天性是勤快，可为什么人们总说猫懒呢?但，当我见到别家的宠物猫时，一然绝然否定了猫勤。因为它总是除了吃就是睡，再么是玩。家猫最能捕获人心、就是乖巧、卖萌，让人不忍让它去干任何事！而野猫却截然相反，它们总是为了下一顿饭而努力。它很执著，从不靠他人施舍，只靠自己努力获取食物。它们警惕性很高，也许野外生活给它们太大压力的巩惧。每次我看到有猫在雨中狂奔，为找一个避雨点或到别人屋檐下却被赶走，我很心疼这野猫。人何尝不是如此！（黄家敏）

师评：写出了野猫勤快、乖巧、执著的特点及疼惜喜爱之情。学生D：别人的宠物都是猫啊狗啊，而我的宠物却是一只大龙虾。这只大龙虾全身青黑色，像披了一身铠甲的威武的大将军。

这只龙虾很贪吃。你们可别被它那瘦小的身躯给蒙骗了，它身小胃可不小，一餐能吃七六条小鱼呢。有一次我忘了给它喂食，它饿极了。等我把十几条小鱼放到水缸里的时，它狼吞虎咽的吃了起来，吃完后还用它那双大钳向我挥舞，好像还没吃够呢！（冯金燕）师评：写出了大龙虾贪吃的特点，用了比喻、拟人的修辞手法，运用了外貌、动作描写突出小龙虾的可爱。

学生E：又一群新生命在蛋里挪动„„慢慢的，一个个蛋壳破裂了。破碎的蛋壳中探出科湿漉漉的小脑袋，它们扭动着小小的颈项，带着旺盛的活力，带着强力的好奇心探视着这初来乍到的新奇世界。它们浑身披着细细的绒毛，绒毛光滑而细腻，让你一看就想触摸。可爱的小脑袋上嵌着一双玲珑剔透的小眼睛，多讨人喜爱啊！橙色的小嘴和小爪子，似乎是它们鹅黄色毛衣的点缀品，远远看去，真是漂亮极了，它们就是——小鸡雏。（严焕铭）

师评：对小鸡进行了外形特征的描写，语言生动，写出了对小鸡的喜爱之情。

学生F：有一种节肢动物，渺小而伟大。有人说，那就是一只爱吃屎的小虫子，能有什么价值所在？这种小虫子便是动物界“臭名昭著”的屎壳郎先生，最爱的食物便是粪便，不挑食，不耍小心眼，有人视它为一致肮脏、厌恶的小虫，但我的观念却要与其截然不同。他是一位自然界的“劳模”俗称“粪便清道夫”，性格温驯，每天将其他动物的排泄物取回洞穴储藏实用，为美化空气、绿化环境做出了功不可没的贡献。默默无闻，无怨无悔，这样渺小的动物怎么能不令人勾起对它们的万分尊重与敬佩？身为人类的我们，又有谁拥有着像屎壳郎那样高贵的品质？屎壳郎的价值在于为世界默默无闻，我们人类也应争当这样的人。（李锴伟）

师评：写出了屎壳郎默默无闻、无怨无悔，为人类造福的特点，呼吁人们向它学习，写出了真情实感。

七、课堂总结反思： 写法指导：

1．要突出重点。可以侧重写小动物的外形特点，也可以侧重写小动物的习性。无论怎样写，要抓住最典型的特点来具体描写。2．要细致地描写。准确地使用形容词、动词，再现出小动物外形特点和活动情景

3．要条理清楚。部分到整体；总分结构。存在不足：

1、在教学思维策略的过程中，感觉交流的同学还是不太大胆，交流的人数应该达到90%。个别同学，口语表达的意思不完整、不连贯、前后矛盾；语言重复或无话可说；声音不响亮；语言不准确

2、学生在交流的过程中老师不应满足于学生能用完整话说出自己喜欢什么动物、为什么，还应引导喜欢相同动物的学生互相补充，说说喜欢这个动物的不同原因，为学生多说几句话进行渗透。

七、布置作业

任选一种动物写一篇文章，抓住动物的特点来写，700字左右。

第二篇：“抓住动物的特点,使用恰当的方法来介绍”教学设计

“抓住动物的特点,使用恰当的方法来介绍”教学设计

【设计说明】

“抓住动物的特点，恰当运用多种方法来介绍”是适合在五年级进行的一次说明文习作训练。为了教会学生写介绍动物的说明文，我们对单元内容进行了重组，精选了《鲸》《松鼠》《麋鹿》《蜜蜂》《蝙蝠和雷达》等说明性的经典例文组建了“单元包”，通过整体引读、例文教读、拓展阅读等环节带领学生学习作者“抓住动物的特点，恰当运用多种说明方法来介绍”的表达方法。

本节课展示的是学生在已经完成习作初稿的基础上，对照写作评价指标，进行“习作评改”环节的教学设计。

【教学目标】

1.引导学生抓住动物的特点来介绍。

2.引导学生围绕动物的特

点，使用恰当的说明方法来说明。

【教学过程】

一、交流初稿，发现问题

1.同桌互相交流自己的习

作初稿，想想同桌有没有抓住动物的特点来介绍，并在写得清楚明白的段落后面打上“√”，不能突出特点的段落后面打上“？”。

2.学生推荐同桌的习作。

3.教师组织学生围绕习作

主题讨论：哪里最值得你学习？（教师根据学生的汇报交流，就学生习作中能够“抓住动物的特点，综合运用多种说明方法来介绍”作相应的指导。）

4.选择存在典型问题的学

生交流自己的习作初稿。（教师引导：哪位同学觉得自己的习作还有需要修改的地方，自己又无从下手，需要寻求帮助？）

5.组织学生围绕习作主题

进行讨论：在介绍小动物时存在哪些问题？

【设计意图：在了解学生初稿的基础上，选择“典型”习作，在课堂上交流并做好标记。通过交流学生的习作初稿，引导学生进一步聚焦本次习作主题“抓住动物的特点，使用多种说明方法来介绍”，引导学生发现自己习作中存在的问题。】

二、回顾例文，修改习作

1.修改不能抓住动物特点描写的习作。

引导学生回顾例文《鲸》中的片段，指导学生抓住动物的特点来修改初稿。

出示课件：

鲸跟牛羊一样用肺呼吸，这也说明它不属于鱼类……

鲸是胎生的，幼鲸靠吃母鲸的奶长大。这些特征也说明鲸是哺乳动物……

――《鲸》

启发思考：作者在介绍鲸的生活习性时，是怎样介绍的？这样介绍有什么好处？

让学生对照例文和自己的习作，进一步提炼自己要介绍的动物的特点，修改自己的习作。教师巡视指导。展示能够抓住特点进行介绍的习作。

【设计意图：引导学生回顾例文，学习作者是抓住鲸“用肺呼吸”和“胎生”的特点介绍鲸是哺乳动物，帮助学生提炼自己要介绍的动物的特点，修改自己的习作。通过展示修改成功的习作，让认真修改习作的学生品尝习作修改成功的喜悦。同时，对其他学生也有启发。】

2.修改不能恰当使用说明方法的习作。

（1）小组内交流，针对初稿交流中存在的问题，提出修改建议。

（2）教师针对学生习作初稿中存在的典型问题进行讲评。

学生在修改习作中存在两个问题：一是不会选用恰当的说明方法来介绍；二是使用的说明方法过于单一，介绍动物时不够充分，不能突出动物的特点。

①针对学生初稿中不会选用说明方法的问题，引导学生回顾例文《鲸》中运用的说明方法，并体会其表达效果；指导学生选择恰当的说明方法来介绍自己熟悉的动物。

②针对学生用的说明方法过于单一的情况，通过学生的习作和例文《鲸》《松鼠》片段对比的方法，让学生主动发现例文抓住动物的特点，从多个角度运用多种说明方法，增加了文章的可读性；指导学生抓住自己要介绍的动物的特点，选择几个方面，运用多种说明方法来说明。

3.教师小结：写说明文时，恰当使用说明方法，才能更好地说明动物的特点。例文《鲸》在介绍鲸的外形时，抓住鲸体型“大”的特点从多个方面去介绍：先把鲸和象作比较，让读者对鲸的形体特点有了初步印象；接着用了列数字的方法对鲸的体重进行准确说明，让读者对鲸的外形“大”的特点有了准确的认识；作者又用了举例子的方法介绍了我国发现的一头鲸的体型大的情况，进一步加深了读者对鲸外形“大”的认识。例文《松鼠》在介绍松鼠行动轻快敏捷的特点时，运用了非常轻快的短句，增强了文章的跳跃感，让读者感受到了松鼠在林间的跳跃。还用了打比方的句子，把松鼠的活动特点写得很生动。请同学们针对自己习作中的问题和同学们的修改建议，回顾例文中相关片段，看看

作者是怎样恰当使用说明方

法的。

4.学生回顾例文中与自己的介绍相近的片段，选用恰当的说明方法，对照自己的习作进行修改。

【设计意图：按照学生的学习能力进行合理搭配，组成三人学习小组，通过小组交流，培养学生主动和他人交换修改习作的习惯和能力。通过讲评学生习作修改中的典型问题，引导学生发现自己习作中还存在哪些问题，应该怎样修改。学生通过例文回顾，学习选用合适的说明方法，迁移运用到自己的习作中，把小动物的特点说明白。】

三、搭建平台，交流展示

1.让学生在小组内展示交流自己的修改成果。教师巡视。

2.指名修改比较成功的学生进行全班交流。

3.教师引导：谁愿意展示一下自己修改后的习作，可以全篇展示也可以只展示自己认为最得意的部分。

4.学生点评：你认为哪些地方写得成功，给你留下的印象特别深？（学生围绕本次习作主题进行点评。）

5.教师小结：好文章是修改出来的。同学们写完作文，自己要多读几遍，看看语句是否通顺，有没有错别字和用错的标点符号等。

【设计意图：让学生在三人小组中展示自己的修改成果，体验付出努力收获进步和成功的喜悦。教师在巡视中发现修改成功的典型习作，指名进行全班交流。可以安排修改方面进步较大的学生，也可以安排此次写作很成功的学生，还要关注到初稿交流中存在典型问题的学生。一方面，让修改成功的学生受到激励；另一方面，对其他的学生也起到唤醒和启发的作用，促进学生的再次自主修改。在这个教学环节中关注了之前初稿展示中存在问题的学生，关注了学生在课堂上的语言成长，让学生体验习作修改成功的快乐。】

（作者单位：山东青岛市永安路小学）

责任编辑 田 晟

第三篇：江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《抓住特点介绍动物》(第三课时)教案 苏教版

《抓住特点介绍动物》

一、教学目标：

1、知识目标：仔细观察动物特点，抓住特点介绍动物。

2、能力目标：运用准确、生动的语言介绍动物。

3、情感目标：激发我们关爱动物、保护动物的热情。

二、教学过程：

（一）、导语

（二）、写作修改

1、把全班同学分成4人学习小组，先大声朗读自己的习作，改掉错别字，达到句顺文通。

2、小组交流各自的习作，注意聆听，提出各自的修改意见。用铅笔写于文后，从写作的达成目标，写作要求，写作方法来修改。

（三）、写作评价

1、以4人小组为单位，确定1名为组长，组长执笔，记下各人对每一篇文章的评价。

2、推选一名写得好的或不怎么成功的文章全班交流，写好小组推荐意见。

3、全班交流5—8篇，其余小组成员可踊跃评点。

4、教师现场评点作文。

5、小组在推荐一篇作文交于老师面批。

6、布置每位同学写好本次作文的收获。

（四）教师小结

（附参考例文： 《霞光中的小麻雀》

清晨，太阳刚刚升起，天边那灿烂彩霞抹红了蔚蓝的天空，映衬着天地间一棵棵高大的梧桐树，映衬着树杈间一群群可爱的小生灵麻雀。它们在霞光中叽叽喳喳地欢叫着，好似在进行大合唱，朝着东方的红太阳纵情歌唱。

婉转的歌声使人不得不悄悄走进这小小的生灵，仔仔细细地观察一番：看！棕色、黑、灰这三种颜色交织而成的羽毛，在霞光中亮油油的。头上的棕色羽毛又短又密，看上去毛茸茸的，像个小小的绒球，头部耳侧镶嵌着的那一对黑色的玛瑙似的小眼睛，圆溜溜的像珍珠，机灵地探视着四方，一旦发现危险情况，便会忽地飞起，飞到别处去时，还回头机警地瞧瞧，那浅灰色薄膜似的眼皮常常迅速垂下，有很快地抬起来，一眨一眨的，十分有趣。小麻雀的脖子上有一圈黑色茸毛，像一条围巾似的，背上的羽毛看上去很厚实；子上的毛蓬松、纤细、柔软，呈淡淡的灰色。

小麻雀虽然没有白鸽那么美丽，却非常玲珑可爱。我不由自主地想靠近它们，刚走了几步，它们就迎着霞光成群结队地飞起来了，霞光把它们染得通红，多像一道绚丽的长虹！它们吃谷子的样子可有趣了，聪明的它们先用带钩的坚硬的小嘴用劲把谷外面的一层皮小心翼翼的剥开，惟恐啄碎了里面的迷离，紧接着边开始吃它的美餐了，边吃边叽叽喳喳地和同伴交流一番，好像在说：“真好吃，真好吃！”

用餐之后，它们便开始了游戏。它们三只一群，五只一伙地轻盈地跳跃着，它们有时的瞪着圆溜溜的小眼睛四处巡视四方，好像在欣赏美丽的霞光；有时高叫几声就勾起脖子，用嘴去啄别人，放纵地挑衅，引起一场轰轰烈烈的追逐战，那自由自在的样子真是好玩极了，等到它们个个都累了，一个个就有秩序地歇息在细细长长的电线上，一动不动，久久地凝视着夺目的霞光。

蓝天中顿时出现了一道美景，一条缀满红色音符的五线谱。

《霞光中的小麻雀》一文用诗一样的语言把小麻雀的漂亮、可爱、机灵等特点介绍得惟妙惟肖，让人顿生喜爱之情。

《能飞的花》

蝴蝶是一种常见的昆虫，翅膀挺大，色彩艳丽，每当风和日丽的时候，大多喜欢在花丛中翩翩起舞，活像一朵“能飞的花”。小孩子们都挺喜欢它，因为它很美丽。

我对它有很特殊的感情，所以时常会去捕捉它。可是，当我用手去捉蝴蝶时，只要用手指一碰到它的翅膀，手指上就会沾上一层粉末状的东西，而蝴蝶的翅膀经手碰过的地方，就失去了美丽的色彩，变成透明的翅膜。原来蝴蝶翅膀上的一层粉末，就是鳞片，昆虫学家把它列为鳞翅的昆虫，我想也许就是因为这个缘故吧！

可是蝴蝶的翅膀为什么是彩色的呢？经过查阅资料，我了解到蝶翅有表里两层，具有多种的颜色，配合成许多色彩，又由于种种色彩的配置形成斑纹。这些五颜六色、千变万化的斑纹，其色源有两类；色素色和构造色。色素色，有名化学色，例如大多数昆虫的黑色和褐色，是由于外表含有黑色素。构造色又称物理色，这种颜色的显现，是由于物体表面具有特殊构造，是照射上去的光线发生反射、曲折和干涉等物理作用而产生的。这种颜色不受氧化和还原等化学作用的影响而改变，是颜色中最为永久的一种。每当我追着蝴蝶在花丛中跑的时候，总会看到许多五光十色的蝴蝶在花丛中翩翩起舞，从一朵花上飞到另一朵花上，构成一幅幅绚丽多姿的“碟恋花”的彩图。它们好像在和花儿比美，看了令人心旷神怡。

那些蝴蝶究竟在干什么呢？它们真的与花儿跳舞？真的在与花儿比美？经过我的仔细观察，发现它们是在探花吸蜜，补充维持生命活动能源。

这些能飞的花，给我留下了美丽的记忆，同时它的一举一动，都激发了我探索它的兴趣。

《能飞的花》一文的作者对蝴蝶着实进行了一番探索，从科学的角度介绍了蝴蝶的翅膀；从美学原理，介绍了蝴蝶的漂亮）

第四篇：江苏省金坛市第三中学七年级语文下册《抓住特点介绍动物》(第一课时)教案 苏教版

抓住特点介绍动物

一、教学目标：

1、知识目标：阅读“写作短文”。

2、能力目标：训练学生筛选和捕捉文本的能力。

3、情感目标：激发我们关爱动物、保护动物的热情。

二、课前预习：

1、预习的内容与时间：（P140--141，大约 25 分钟）

2、预习目标：（从理解积累上升到运用）

3、温故知新：（与旧知识的联系）

4、预习检测

结合短文回顾所学课文

三、预习了解：

1、小组活动：（检查、对答案、纠错、质疑）

2、学况点评答疑

四、开始新课： 教学过程

（一）、导语。

同学们，第四单元向我们介绍了漂亮、驯良、乖巧的松鼠，具有“音乐天赋”的金龟子，憨态可掬的大熊猫。阅读这些课文，激发了我们关爱动物、保护动物的热情。相信，同学们也一定有自己喜欢的小动物，今天这堂课，就请同学们来说说你喜爱的小动物。(二）、猜一猜：

1、学生说：请就你最喜欢的动物说上一段话。要求：

1、介绍中不能出现动物的名称。用“它”来替代。

2、请抓住动物的特征介绍。

2、学生说，同学猜写的是什么。(三）、方法指导：

1、教师引导学生读140页的“抓住特点介绍动物”的“写作短文”，问：怎样抓住动物的特点，使读者对所介绍的动物，留下鲜明的与众不同的印象？ 明确：仔细观察，深入研究。

再问：观察什么？按什么顺序观察？ 明确：形态、动作、习性

由外而内，由形到神

2、方法指导：（1）、静态素描法

动物的外形包括身体、毛色、脑袋、四肢、眼睛、耳朵、尾巴等。不同的动物，身体的各个组成部分不同，例如鸟只有两只脚，但有一对翅膀；鱼没有脚，但不鳞和鳍。静态素描法就是把动物静态时各个部位的形状和颜色的特点写出来。采用这种方法描写动物，首先要仔细观察，分辨动物各个部位的颜色有什么不一样。其次要找出各个部位形状的特点。此外，要运用恰当的比喻。这样，可以使读者好像看到一幅动物的写生画。（2）、总分结合法

采用总分结合法描述动物，要注意总述与分述之间关系。分述部分要紧紧围绕总述所讲的特点描写。如果总述是讲动物的美丽，分述部分都要围绕着美丽来写；如果总述是讲动物的“灵活”，分述部分就要围绕它的灵活来写。此外分述部分要有一定的顺序，或从上到下，或先形状后颜色，或先中间后两边，一定要有条理。例如，《松鼠》。（3）、特征说明法

采用特征说明法描写动物，一般先介绍动物的某一特征，再说明它的作用，或说明为什么具有这一特征。接着采用同一方法逐一介绍动物的其他特征。采用这种方法描写动物，要注意科学性，要有依据，不能采取想当然的方法加以说明。为了提高写作能力，我们要注意多阅读科普读物，了解动物的习性。（4）、拟人法

把动物比拟成人要注意找出动物的特征与人相似之处，并进行细致的描绘。把动物比拟成人，首先要从整体上把它比拟成人，然后找出局部相似之处。这样，我们读了以后才能有整体感。如果只抓住局部进行比拟，容易显得不伦不类，不易读者想象。把动物比拟成人，也用于动物动作的描写。这主要是按照人物的心理活动想象动物动作的目的。（5）、动物自述法

动物自述法是采用第一人称来描写动物，因此文章中要把“我”当作动物来写。方法来描写动物，因此在描写时，既要反映动物外形、动作、习性的特点，又要体现人的一些特点。这样才能使文章既具有科学性，又显得生动活泼。

（四）、写作要求：

抓住特点，运用明白生动的语言向别人介绍你熟悉的小动物。题目自拟，字数不少于350字。

动物是儿童的天使。喜爱小动物是每个孩子的天性。小猫小狗、小鸡小鸭、小鱼小鸟、小青蛙小螃蟹.....是孩子们的知心朋友。有时他们会因为意外地得到一种小动物而欢呼雀跃、欣喜若狂；有时们也会由于心爱的小动物突然失踪或者死亡,急得吃不下饭、睡不着觉,甚至伤心落泪,大人们每当忆及儿童时代的话,也总是忘不了小动物如何萌发他们的童心和爱心,忘了那充满童稚和情趣的与小动物相处的美好时光。怎样描写动物呢? 首先,要抓住动物的特征。每种动物都有其显著的特点。威风凛凛的老虎,活蹦乱跳的猴子,文质彬彬的熊猫,狡猾的狐狸,温驯的小羊,善解人意的狗,会唱歌的小鸟,能报信的鸽子......只有抓住了动物的特点,才能逼真地栩栩如生地把动物描绘出来,使人如见其形,如闻其声。比如,你参观了动物园,要向小朋友介绍长颈鹿。什么是长颈鹿的主要特征呢?跑得快,斑纹美丽,这些自然是长颈鹿独具的特点。但长颈鹿最主要的特征是脖子长,它是世界上最高的动物,母鹿的身高4米多,公鹿5米左右,最高的记录是5.78米。它有四条又长又细的腿,还长着一条特别长的脖子,令人惊奇的是,它的颈椎骨只有7块,数目和人的颈椎骨一样,长颈鹿的7块颈椎骨排起来,就是它的长脖子,每块颈椎骨的长度就可想而知了。只有把这些写清楚、写具体,才算抓住了长颈鹿的主要特征。

要抓住动物的特征,就要千方百计去熟悉动物,所以,必须细致观察,反复观察。只有深入细致观察,才能把事物了解得一清二楚,进行准确具体的描写,达到写什么像什么。比如写小鸟,就得从头到脚,从毛色,到神态,甚至生活习性,都加以仔细观察,既要看清它的一嘴一爪,又得留心它的一饮一啄,如此反复观察,下笔时才能历历在目;有时还要学会从视觉、听觉、味觉等方面进行观察,抓住其特征,辨析出描写对象的形态、声首、颜色以及生活习性等

能在一般观察的情况下,再通过比较来进一步发现观察对象的特点,才称得上善于观察。世界上的事物千差万别,不同的事物有不同的特点,每一种事物都有它不同于其它事的突出之处,即使是同一事物,也各具特征。如果我们将一事物与另一事物相比较,就容易准确地抓住特点,因为物的特征往往在同别的事物相比较中显示出来。

其次,要表达自己的感情。描写自己喜爱的动物,目的不在于状物,而是通过状物!描绘来表达自己的一种思想感情,使读者受到感染,引起共鸣，情是文的根,文章贵在有惰。写人记事自然要融情于叙事中,描写小动物的文章也要寄情于字里行间。

再次,要言之有序。描写动物和观察动物一样,也要有个顺序,或由上到下,由前到后,由外到内,或由主到次,由浅入深,由表及里;或由具体到抽象,由原因到结果,由特殊到一般。行文条理要清晰，层次要分明

最后,语言要准确、生动。

运用比喻、拟人等多种修辞手法,能使文章形象具体、生动活泼。

（五）教师小结：今天这堂课我们从语言的角度学习了如何抓住特点准确生动形象地来介绍动物，但可以说，就“抓住特点介绍动物”我们才刚刚起步，我们还有待学习更多的方法。学无止尽，还需要我们更加努力。老师期待着你们更好的习作。谢谢大家！