课题名称〈初三学生议论文答题技巧的训练研究〉

第一篇：课题名称〈初三学生议论文答题技巧的训练研究〉

课题名称〈初三学生议论文答题技巧的训练研究〉

一、提出课题研究的现实背景与目标

（一）.课题研究的背景

1.源自对当今初三学生议论文阅读现状的反思（1）学生对议论文的文体知识一知半解

对于学生而言, 议论文的阅读是他们学习中的一大难点.从历次的中考情况来看,学生的失分率是比较高的:论点找不准,论证方法及作用混淆不清,无法理出作者的论证思路,等等。笔者这几年均担任初三的语文教师,粗略地将每年学生的阅读情况略作统计,并进行个别的调查了解.发现许多学生对议论文的文体知识都模糊不清,常见的论证方法许多学生不知道，什么叫做论点/论据/论证？他们仅凭个人的理解而盲目地乱说一通，对议论文这种文体缺乏一个系统而全面的认识，以致于在议论文的阅读训练时就会不知所措而无从入手。

（2）学生在议论文的阅读训练时也缺少一个行之有效技巧的指导

我曾简要地对初三学生关于议论文的失分原因进行调查研究，结果发现，更多的同学根本对题目不通，想当然地，随心所欲的做题现象很多。

积于此考虑,我想,我们有必要进行议论文答题技巧方面的探讨与研究。通过大量地阅读，思考，整理，探究，借以试图寻求一种有效的方法,帮助学生顺利解决在议论文的阅读中所遇到的困难,以期达到让学生在掌握议论文阅读技巧的基础上,提高学生准确而有效地阅读议论文的能力.。

2．源自对《语文新课程标准》中对初三学生议论文要求的思考。学生进入初三后，需要接触一些简单的议论文。《语文新课程标准》中指出： 这就明确地要求学生通过对课本中有关议论文的学习,以点带面，从中学习议论文的有关文体知识,探究议论文的阅读方法和解答议论文阅读题型的有关技巧，从而熟练掌握议论文的技巧而去运用技巧做题能力。进而进行简单的议论文的阅读。

（二）课题研究的目标

本课题研究主要针对我校，特别是我本人的教学实际，以新的《语文课程标准》为指导，以初三学生为课题研究对象，以方法指导为突破口，找出学生议论文阅读薄弱的原因。探究出初三学生议论文的答题技巧。并通过训练，使学生在熟练地掌握议论文解题技巧的基础上，提高他们正确解答议论文常见题型的能力。

二、对“议论文答题技巧”的概念诠释

所谓“议论文的答题技巧”，即是以提高学生的解题能力为出发点和归宿，以使学生获得适应当前议论文阅读现状所需要的一般技巧为基本目标。将阅读与技巧探究和总结紧密结合起来，关注和悦纳学生的个性差异，针对技巧进行议论文的阅读训练，从而使他们正确而规范地答题

1．让学生找到并掌握议论文的答题技巧。

2．让所有提高答题技巧的运用能力，使之在议论文的阅读中运用自如，是“议论文答题技巧的训练研究”的根本标的。

三、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容

1.调查出学生对议论文的认识现况并探询出其中的原因。

2.查询议论文的有关论述，加强对它的认识，增强课题研究的信心。

3.找出议论文阅读的有效方法,探究出解题的技巧 4.通过对比实验总结这些阅读技巧在阅读中的作用。5.归纳、分析、推论，形成研究报告

（二）课题研究的方法 1.调查法

通过面谈和问卷调查的方法，调查学生对议论文阅读的掌握情况,对议论文的文体知识的了解及掌握情况,以及他们对这类文体的看法与认识.2.搜集文献法

从网上搜集有关初中语文教学方法和技巧以及有关议论文的文献资料。选择并归纳出科学而恰当的技巧教给学生。以利于实验的正常进行。

3.对比实验法

通过在不同的的班级试行运用技巧进行议论文的阅读与不运用技巧进行阅读训练的比较,分析,归纳,比较。

三、课题研究过程

（一）、准备阶段

认真进行调查初三学生议论文的阅读现状。

（二）、研究阶段

1．认真听取了县教科所王永主任关于课题研究的重要讲话，虚心向有经验的李永席老师、李世伟等老师请教。

2.利用业余时间，经常上网或进图书室查阅各种关于议论文的资料和关于学生解题技巧方面的文献资料。参考的理论资料大致有下：《论点论据论证大全》、《教学组织策略与技术》等。

3.我阅读的中外的教育理论书籍有以下一些：《论点论据论证大全》、《名师营造课堂氛围的精典细节》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、刘儒德的《教育中的心理效应》、施良方的《学习论》、叶上雄的《中学教育学》、陈安福的《中学心理学》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》、李茂编译的《在与众不同的教室里》、董洪亮的《教学组织策略与技术》等。

4.为了进一步了解学生们对于议论文答题技巧的认识与态度。我还请教有关老师，设计了一份调查问卷，对所带班级的学生进行问卷调查。通过调查，我初步掌握了学生们原来的学习习惯、学习态度、学习方法等，并了解到他们目前对这一答题技巧的认知现状及渴望尝试答题技巧而进行议论文的阅读训练的愿望。这也让我增强了进行课题研究的信心。最后又撰写了一份调查报告。

5..我撰写的读书笔记和教育教学论文有：《 议论文阅读训练技巧的探究》《心是玻璃》《中考试题中议论文的考查》《注重差异，促使成功》《原来记忆也要有法》《感动》《论据的积累》《学会放手》《细微处下功夫》《我的读书生活》等等。

6．我还对班内的同学进行了分类，对他们在课堂上的表现进行细致的观察，课后找他们谈心，交流看法，予以指导帮助，并将此过程记录下来，形成个案分析研究的资料。在实际的课堂教学中，我一边教学，一边研究，及时总结，并撰写了教学案例分析多篇。

四、课题研究成果

1.通过课题研究，在参考大量文献，并进行网上搜集与整理的基础上，我们已形成关于找论点的技巧，论据的积累技巧，论据的类型和作用答题格式，以及怎样分析论证的思路等等多种技巧，学生细化学习，全面总结，并进行大量训练。正在学生已基本掌握并能熟练运用这些技巧，指导于自己的阅读。对于议论文的文体知识他们也能够做到张口就来，这大大提高了他们做议论文阅读题时的效率。

2.从平时的考试中及对议论文阅读专题训练中我们可以越来越明显的看到，运用答题技巧，熟练掌握并运用答题技巧的学生他们的阅读能力明显提高，而错题比例明显减少。全班同学的得分率在百分之八十五左右，这足以说明课题研究取得了可喜的成绩，值得今后继续采用。

3．很多学生在尝试着去写议论文，这对于提高他们的思辨能力也起到很大的作用。

4.在近一年的课改之后，我的实际上课水平也有了明显的提高，曾多次运用现代媒体上校级公开课，参加县级基本功大赛而且取得了成功，深受听课老师和评委的一致好评。

五、课题研究存在的主要问题

在研究中，我力求通过总结归纳，形成一专门地答题技巧。学生通过理解技巧，运用技巧以提高自身的解题能力。但这种归纳是否有为学生设下框架之嫌？是否使所有的议论文的解读因为固定的模式化而显得死板单调，从而禁锢学生的思维呢？怎样处理好它们这二者的关系呢？我陷入了深深的思索„„

六、今后的设想

1.我的个人小课题研究尽管已经接近尾声，但是我的于关于议论文解题技巧的探索之路才刚刚起步。今后我将以课题研究为契机，更深入地钻研议论文的有关理论，虚心向专家学习，向有经验的教师学习，努力提高自己的个人研究水平。

2.将本次课题研究的有关经验、成果逐步运用于新的班级，用理论指导实践，用实践验证理论。及时地将课题研究的成果去帮助更多的学生学习好议论文,做好有关议论文的阅读。使他们熟练掌握议论文的解题技巧,提高他们独立而正确地解答议论文常见题型的能力。

3.经常与同学科的教师讨论并交流有关议论文解题方法/技巧方面的心得体会，力争将这一成果在全校范围内推广使用。全面提高我校语文学科中有关议论文方面的整体教学水平和教学成绩。

附件：

读书笔记1 《我读〈论点论据论证大全〉》

读书笔记2 《名师营造课堂氛围的经典细节》有感：

关于作业的布置

读书笔记3

《一蓑烟雨任平生》读后感 读书笔记4 《论据的积累》

案例1 教学案例《细微处下功夫》 案例2 教学案例：注重差异，促使成功 案例3 教学案例：原来记忆也要有法

案例4 教学案例：学会放手

以上八篇文章自己认为质量较好

第二篇：初三学生议论文答题技巧的训练研究

课题名称〈初三学生议论文答题技巧的训练研究〉

一、提出课题研究的现实背景与目标

（一）.课题研究的背景

1.源自对当今初三学生议论文阅读现状的反思

（1）学生对议论文的文体知识一知半解

对于学生而言, 议论文的阅读是他们学习中的一大难点.从历次的中考情况来看,学生的失分率是比较高的:论点找不准,论证方法及作用混淆不清,无法理出作者的论证思路,等等。笔者这几年均担任初三的语文教师,粗略地将每年学生的阅读情况略作统计,并进行个别的调查了解.发现许多学生对议论文的文体知识都模糊不清,常见的论证方法许多学生不知道，什么叫做论点/论据/论证？他们仅凭个人的理解而盲目地乱说一通，对议论文这种文体缺乏一个系统而全面的认识，以致于在议论文的阅读训练时就会不知所措而无从入手。

（2）学生在议论文的阅读训练时也缺少一个行之有效技巧的指导

我曾简要地对初三学生关于议论文的失分原因进行调查研究，结果发现，更多的同学根本对题目不通，想当然地，随心所欲的做题现象很多。

积于此考虑,我想,我们有必要进行议论文答题技巧方面的探讨与研究。通过大量地阅读，思考，整理，探究，借以试图寻求一种有效的方法,帮助学生顺利解决在议论文的阅读中所遇到的困难,以期达到让学生在掌握议论文阅读技巧的基础上,提高学生准确而有效地阅读议论文的能力.。

2．源自对《语文新课程标准》中对初三学生议论文要求的思考。学生进入初三后，需要接触一些简单的议论文。《语文新课程标准》中指出：

这就明确地要求学生通过对课本中有关议论文的学习,以点带面，从中学习议论文的有关文体知识,探究议论文的阅读方法和解答议论文阅读题型的有关技巧，从而熟练掌握议论文的技巧而去运用技巧做题能力。进而进行简单的议论文的阅读。

（二）课题研究的目标

本课题研究主要针对我校，特别是我本人的教学实际，以新的《语文课程标准》为指导，以初三学生为课题研究对象，以方法指导为突破口，找出学生议论文阅读薄弱的原因。探究出初三学生议论文的答题技巧。并通过训练，使学生在熟练地掌握议论文解题技巧的基础上，提高他们正确解答议论文常见题型的能力。

二、对“议论文答题技巧”的概念诠释

所谓“议论文的答题技巧”，即是以提高学生的解题能力

为出发点和归宿，以使学生获得适应当前议论文阅读现状所需要的一般技巧为基本目标。将阅读与技巧探究和总结紧密结合起来，关注和悦纳学生的个性差异，针对技巧进行议论文的阅读训练，从而使他们正确而规范地答题

1．让学生找到并掌握议论文的答题技巧。

2．让所有提高答题技巧的运用能力，使之在议论文的阅

读中运用自如，是“议论文答题技巧的训练研究”的根本标的。

三、课题研究的内容及研究方法

（一）课题研究的内容

1.调查出学生对议论文的认识现况并探询出其中的原

因。

2.查询议论文的有关论述，加强对它的认识，增强课题

研究的信心。

3.找出议论文阅读的有效方法,探究出解题的技巧

4.通过对比实验总结这些阅读技巧在阅读中的作用。

5.归纳、分析、推论，形成研究报告

（二）课题研究的方法

1.调查法

通过面谈和问卷调查的方法，调查学生对议论文阅读的掌握情况,对议论文的文体知识的了解及掌握情况,以及他们对这类文体的看法与认识.2.搜集文献法

从网上搜集有关初中语文教学方法和技巧以及有关议论文的文献资料。选择并归纳出科学而恰当的技巧教给学生。以利于实验的正常进行。

3.对比实验法

通过在不同的的班级试行运用技巧进行议论文的阅读与

不运用技巧进行阅读训练的比较,分析,归纳,比较。

三、课题研究过程

（一）、准备阶段

认真进行调查初三学生议论文的阅读现状。

（二）、研究阶段

1．认真听取了县教科所王永主任关于课题研究的重要讲话，虚心向有经验的李永席老师、李世伟等老师请教。

2.利用业余时间，经常上网或进图书室查阅各种关于议论文的资料和关于学生解题技巧方面的文献资料。参考的理论资料大致有下：《论点论据论证大全》、《教学组织策略与技术》等。

3.我阅读的中外的教育理论书籍有以下一些：《论点论据论证大全》、《名师营造课堂氛围的精典细节》、苏霍姆林斯基的《给教师的一百条建议》、刘儒德的《教育中的心理效应》、施良方的《学习论》、叶上雄的《中学教育学》、陈安福的《中学心理学》、李希贵的《为了自由呼吸的教育》、李茂编译的《在与众不同的教室里》、董洪亮的《教学组织策略与技术》等。

4.为了进一步了解学生们对于议论文答题技巧的认识与态度。我还请教有关老师，设计了一份调查问卷，对所带班级的学生进行问卷调查。通过调查，我初步掌握了学生们原来的学习习惯、学习态度、学习方法等，并了解到他们目前对这一答题技巧的认知现状及渴望尝试答题技巧而进行议论文的阅读训练的愿望。这也让我增强了进行课题研究的信心。最后又撰写了一份调查报告。

5..我撰写的读书笔记和教育教学论文有：《 议论文阅读训练技巧的探究》《心是玻璃》《中考试题中议论文的考查》《注重差异，促使成功》《原来记忆也要有法》《感动》《论据的积累》《学会放手》《细微处下功夫》《我的读书生活》等等。

6．我还对班内的同学进行了分类，对他们在课堂上的表现进行细致的观察，课后找他们谈心，交流看法，予以指导帮助，并将此过程记录下来，形成个案分析研究的资料。在实际的课堂教学中，我一边教学，一边研究，及时总结，并撰写了教学案例分析多篇。

四、课题研究成果

1.通过课题研究，在参考大量文献，并进行网上搜集与整理的基础上，我们已形成关于找论点的技巧，论据的积累技巧，论据的类型和作用答题格式，以及怎样分析论证的思路等等多种技巧，学生细化学习，全面总结，并进行大量训练。正在学生已基本掌握并能熟练运用这些技巧，指导于自己的阅读。对于议论文的文体知识他们也能够

做到张口就来，这大大提高了他们做议论文阅读题时的效率。

2.从平时的考试中及对议论文阅读专题训练中我们可以越来越明显的看到，运用答题技巧，熟练掌握并运用答题技巧的学生他们的阅读能力明显提高，而错题比例明显减少。全班同学的得分率在百分之八十五左右，这足以说明课题研究取得了可喜的成绩，值得今后继续采用。

3．很多学生在尝试着去写议论文，这对于提高他们的思辨能力也起到很大的作用。

4.在近一年的课改之后，我的实际上课水平也有了明显的提高，曾多次运用现代媒体上校级公开课，参加县级基本功大赛而且取得了成功，深受听课老师和评委的一致好评。

五、课题研究存在的主要问题

在研究中，我力求通过总结归纳，形成一专门地答题技巧。学生通过理解技巧，运用技巧以提高自身的解题能力。但这种归纳是否有为学生设下框架之嫌？是否使所有的议论文的解读因为固定的模式化而显得死板单调，从而禁锢学生的思维呢？怎样处理好它们这二者的关系呢？我陷入了深深的思索„„

六、今后的设想

1.我的个人小课题研究尽管已经接近尾声，但是我的于关于议论文解题技巧的探索之路才刚刚起步。今后我将以课题研究为契机，更深入地钻研议论文的有关理论，虚心向专家学习，向有经验的教师学习，努力提高自己的个人研究水平。

2.将本次课题研究的有关经验、成果逐步运用于新的班级，用理论指导实践，用实践验证理论。及时地将课题研究的成果去帮助更多的学生学习好议论文,做好有关议论文的阅读。使他们熟练掌握议论文的解题技巧,提高他们独立而正确地解答议论文常见题型的能力。

3.经常与同学科的教师讨论并交流有关议论文解题方法/技巧方面的心得体会，力争将这一成果在全校范围内推广使用。全面提高我校语文学科中有关议论文方面的整体教学水平和教学成绩。

附件：

读书笔记1《我读〈论点论据论证大全〉》

读书笔记2《名师营造课堂氛围的经典细节》有感：

关于作业的布置

读书笔记3《一蓑烟雨任平生》读后感

读书笔记4《论据的积累》

案例1教学案例《细微处下功夫》

案例2教学案例：注重差异，促使成功

案例3教学案例：原来记忆也要有法

案例4教学案例：学会放手

以上八篇文章自己认为质量较好

第三篇：议论文答题技巧

议论文答题技巧(语文版九年级)

中学语文教学资源网 → 教学文摘 → 议论文答题技巧(语文版九年级)2009-06-14

1、分清论点和论题。

① 论点：观点、主张。如反对自由主义。

② 论题：论述的问题。如论自由主义。

2、论点在文中的位置。

①标题，例《应有格物致知精神》

②开头，例《谈骨气》、《怀疑与学问》

（指示型）： ③文中，例《想和做》、《发问的精神》

④结尾，例《哨子》、《论求知》

（蕴含型）：归纳段意、层意，概括。

3、分清中心论点和分论点。

（1）中心论点与分论点是统帅与被统帅的关系。

（2）分论点是用来补充或证明中心论点的。

例：奋斗，是实现理想的阶梯（中心论点）

分论点一：理想的阶梯，属于刻苦勤奋的人（目的）

分论点二：理想的阶梯，属于珍惜时间的人（态度）

分论点三：理想的阶梯，属于迎难而上的人（意志）

考试中常见题型：

①论点是怎样提出来的 ②归纳和找出文章的论点或是中心论点

4、注意论点的表述形式（表肯定或否定的判断句）。

文章的论点一般是非常精练的语言，明确地表达作者的看法和主张，一般不用比喻句，很少用反问句式，不会用设问、疑问等句式。

5、通过论据反推论点。

论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

6、辨析议论文的论证方法。

基本方法：摆事实，讲道理。

（1）举例论证——列举确凿、充分，有代表性的事例证明论点。

（2）道理论证——用名言/谚语以及人们公认的定理来证明论点。

常用方法：

（3）对比论证——拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。

（4）比喻论证——用人们熟知的事物作比喻来证明论点。

考试题型：

①判断某段、某句采用什么论证方法。

②采用某种论证方法在文章中的作用。

③围绕某个论点，作者是怎样论证的。

7、论证方法的作用。

举例论证：使用了举例论证的方法，举……（概括事例）证明了……，从而使论证更具体、更有说服力。

引用论证：(引用名人名言、格言警句、权威数据)：增强论证的说服力和权威性；

(引用名人逸事、奇闻趣事)：增强论证的趣味性。

使用了引用论证的方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力（更有趣味性，吸引读者）对比论证： 使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

比喻论证：把道理讲得通俗易懂，容易被人接受，使论证更加生动形象，更利于读者明白。

使用了比喻论证的论证方法，将……比较……，证明了……观点，从而把抽象深刻的道理阐述得生动形象，浅显易懂。

8、论据的作用：（不管是道理论据还是事实论据，作用都是用来证明论点的。）

常见的考题形式：

①概括论据的内容。

②补充和论点内容一致的论据。（A、要掌握比较全面全面的论据，B、思考这个论据是否符合这个论点。）

③判断某一个段落和句子是属于事实论据还是道理论据。

④论据的作用。

9、补写论据。

①补写的论据要能证明观点，即论点与论据一致。

答题时先要把握段落论述的中心，再看段中例举的事例，把握好观点和论据后，要迅速地选择与段落论据相同或相似的事例，从而确保论点与论据一致。

②补写论据的内容要典型、真实、准确。

补写的论据一定要有代表性、典型性，还必须是真实发生的事例。

③补写论据的语言要简明、概括、连贯。

选准论据后最重要的是用简明、概括、连贯的语言表达出来。最简便的方法是：看文中例证的句式进行仿写。

10、议论文的一般结构：

提出问题―分析问题―解决问题(引论―本论―结论)。

(1)纵式：逐渐深入的论述结构。①层层深入、②起—承—转—合。（层进式）

(2)横式：围绕一个论点并列展开论述的。①总—分—总；②总—分；③分—总。（总分式）

考试常见题型：

①全文结构的划分和对重点语段的层次划分 ②分析过渡句的作用，或者是起始句、结尾句的作用。

11、关键词、句在文中的含义。

①特殊意义

②深层含义

加点词处于文中的总起句中，需要根据下文的具体表述来理解含义；

加点词处于总结句中，则需要根据上文的表述来理解；还可以从修辞限定角度去考查。

议论文中关键句的作用：(联系上下文理解画线句的含义)能揭示中心，提挈全文，具有较强概括力多居于段首的中心句；

能归纳、提示上下文，在结构上起起、承、转、合作用的过渡句；

能概括总结全段内容，处于段尾的总结句；

巧用修辞、表意蕴藉的含蓄句。

12、议论文的语言。

⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

13、论证的方式：

1、立论——在论证过程中，通过论述逐渐确立自己观点的过程。

2、驳论——批驳别人错误观点的过程。

驳论的方式：

A、直接批驳对方论点的

B、通过驳倒对方论据来驳倒对方论点的

C、通过驳倒对方论证来驳倒对方论点的。

（立论、驳论是相对而言，大多数文章中，驳中有立）

14、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

开头段作用：引出中心论点（论题）

①开头通过写……的事例，提出中心论点…（或引出…的论题）。

②开头通过引用名言，提出中心论点…（或引出…的论题）。

③开头通过引用…的奇闻趣事，提出中心论点…（引出…的论题），起到吸引读者的作用，增强了论述的趣味性。结尾段的作用：

①深化中心论点，提出…的结论；

②重复或强化…的中心论点；

③发出…的号召或劝勉人们…；

④补充论证了…。（作用：使论证更严密。）

15、议论文的论证思路：

首先举了…的例子，运用了…论证方法，证明了…的论点。

第四篇：议论文答题技巧（精选）

议论文复习

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者下读）

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……（论点，如如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方试，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、重复或强化……的中心论点；

（3）、发出……的号召或劝勉人们……；

（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）做这个题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓信逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

七、以德治国与读书求知

①高尚品德的形成，是离不开读书的，只有精于读书的人，才能使自己的品德高尚，成为“以德治国”的模范。

②读书，既是对人类知识营养的吸收，又是对自己人格的完善。读书，是人生的艺术享受，其乐无穷，美不胜收。要做到自觉地读书，既是一种文明的习惯，又是一种境界。进入新世纪后，新问题层出不穷，知识领域不断更新，经济全球化和科学技术的迅猛发展，正在给人类社会带来一场深刻的变革。不读书，就跟不上时代的发展。国际科学竞争，实际上是人才竞争。要在这种竞争中抓住机遇，发展自己，就必须读书求知。

③读书求知，对道德大厦的塑造，更是必不可少的“心灵工程”。《今世说》上有名言曰：“静坐自无妄为，读书即是立德。”读书与德，确实不可分开。无德是一种愚昧，“书犹药也，善读之可以医患”（刘向《说苑》）。不读书的人，只会在黑暗中摸索，不可能脱离愚昧的苦海。无德，是一种邪恶的品性，是兽性的一种表现。“学则正，否则邪”（扬雄《法方学行》）；“学则治，不学则乱”（黄宗羲《明儒学案》）。由此可见，读书对人的道德品质的形成，有着重要的作用，我们要成为“以德治国”的模范。必须认真读书。④当然，读书要有选择。我们不仅要读书，而更重要的是要读好书。“***”痴迷者的一个沉痛教训，一是不读书，心灵愚昧；二是虽读书，但读的是李洪志《转法轮》一类鼓吹邪说的坏书。陈果、刘思影就是受李洪志歪理邪说的毒害而走上绝路的。到目前为止，已有239名“***”练习者为上“天国”而自杀身亡。这种悲剧的产生，便是愚昧的产物。事实证明，读好书，能使人走向光明，进入德的境界；读坏书、邪书，会使人走向绝路；不读书则会导致人进入黑暗的深渊。只有多读好书，才能治邪、治恶，促使美善之树长出文明的花朵；无德，是灵魂的卑鄙，是干坏事、办错事的一种动因。“读一切好书，就是和许多高尚的人说话”（笛卡尔语），“种种蠢事，在每天阅读好书的影响下，仿佛烤在火上一样，渐渐熔化”（雨果语）。“腹中有书气自华”，多读好书可以使自己的人格高尚，灵魂伟大，不干坏事，少办错事。孙中山、毛泽东、周恩来等革命先驱和鲁迅、茅盾、邓拓等有作为的作家，都是一生手不释卷、博览名著的知识渊博者；反之，历史上那些昏君奸臣、邪恶歹徒、民族败类一类人物，很少有喜欢读书的，是谈不上读好书。例如：慈禧太后丧权辱国，__________________________，_____________________________。如果这些人能够读点好书，他们会成为历史罪人吗？“常玉不琢，不成文章。君子不学，不成其德”，要培养高尚的道德，应当从读书开始。一个不读书的国家，只能是一个愚昧的国家，而愚昧的国家是不能进行“以德治国”的。

⑤要落实“以德治国”的战略思想，须营造好“以德治国”的社会环境。而倡导读书求知，使读书成为国人的“国风”，便是营造好这种环境的根本途径。让我们人人都拿起书本，汲取人类宝贵的精神营养吧！

1．仔细阅读全文后概括出全文的中心

答：____________________________________________________________________

2．第③自然段主要采用____________的论证方法，阐明了_____________的关系。

3．第④自然段主要采用____________、__________的论证方法，阐明了_____________ __________的道理。（2分）

4．请你为第③自然段另外选择一条有关读书的名言作为论据写在下面：

答：________________________________________________________________________

5．选出引号内加点的词语在感情色上与其他三项不相同的一项【答】（）

A．成为“以德治国”的模范

B．更是必不可少的“心灵工程”

C．已有239名“***”练习者为上“天国”而自杀身亡

D．使读书成为国人的“国风”

6．请你从历史上或现实生活中选取两个典型事例填在下面空白处，与上下文意思相联接，构成一个排比句，作为第④段的论据。

例如：慈禧太后丧权辱国，____________________，____________________。

与真理为友

美国哈佛大学前任校长拉里·萨莫斯，在清华大学演讲时，有过一段极为精彩的描述：“在哈佛，一个刚进大学的新生可以对校长说„你错了‟，这就是哈佛的文化：思想胜于权威。”

思想与权威，其实是对立的两面。

思想崇尚的是自信与平等，激荡与创新，始终追求突破与变革。而权威，则信奉服从与控制，传统与秩序，绝不允许任何批评与挑战。

一个世界倘若没有思想，那便是一个黑暗的世界。如果没有思想而又充斥权威，那黑暗将永无尽头。

思想胜于权威，是哈佛的文化，也是人类进步的文化。在历史发展的进程中，我们常能看到思想的火花在强大的权威面前，勇敢地跳跃、闪光，直至熊熊地燃烧。

思想胜于权威，靠的是科学与真理。16世纪著名的波兰天文学家哥白尼，以毕生精力写成了不朽著作《天体运行论》，向延续了一千多年的“地心说”，发起了颠覆性的挑战，教会为之震怒，世界为之震动。坚信科学与真理的哥白尼，以一句“我不会在任何责难面前退缩下来”做了回应。哥白尼的“日心说”理论毫不留情地终结了被中世纪封建神学奉为至宝的“地心说”理论的地位。歌德说：“哥白尼的学说撼动人类意识之深，自古以来无一种创见、无一种发明可与之相比。”哥白尼以自己的思想和学说，将人类的世界观整个颠倒了过来。

思想胜于权威，靠的是理想与激情。美国《独立宣言》的起草者托马斯·杰佛逊，面对强大的英国殖民势力，在人类历史上第一次把“人人平等”写入《独立宣言》，被美国第二届大陆会议一致通过，并以此作为美国国家的立国之基、独立之魂。它像照耀黑暗王国的一线光明，点燃了美国人民的激情之火。诚如马克思所说“这是人类历史上第一份人权宣言”。

思想胜于权威，靠的是胆略与勇气。曾经用闭关锁国导致危机重重的日本，至19世纪中叶，决意“维新”求变。1868年，明治政府发表维新誓文，昭告天下：万机决于公论，破旧有之陋习，求知识于世界。日本以这种胆略与勇气，将维新成为全民的统一意志，绝处求生，走出灾难，迈上了现代强国之路。

思想胜于权威，究其因果，这思想实质上是一种积极进取的新思想、大思想、科学思想，代表了真理，代表了进步，代表了创新。而权威败于思想，这权威看似强大，似乎不可一世，实际上代表了传统，代表了落后，代表了守旧。权威在思想面前最终败下阵来，则是必然的，也是历史的规律。

如果我们都能“与真理为友”，思想胜于权威还会远吗？

1、这篇文章的论点是什么？主要论证方法是什么？

2、文章开头引用了美国哈佛大学前任校长的话，有什么作用？

3、请用一句话概括文中划线文段中的事例，不超过30个字。

4、理解文中两句话的意思。

（1）思想的火花在强大的权威面前，勇敢地跳跃、闪光，直至熊熊地燃烧。（2）（人人平等的理想）像照耀黑暗王国的一线光明，点燃了美国人民的激情之火。

5、举出你在学习与生活中经历过的，能与此文观点相照应的一个事例。

第五篇：初中议论文答题技巧

议论文阅读答题技巧

一、议论文的三要素：论点、论据、论证。

二、论证方法：道理论证、举例论证、对比论证、引用论证、比喻论证。

三、论证方式：立论、驳论。（议论文可由此标准分为立论文与驳论文二大类。）

四、常见题型及答题技巧。

1、分析论证方法的作用：作用二个要点。具体如下：

①、举例论证：通过举具体的事例加以论证，从而使论证更具体、更有说服力。

格式：使用了举例论证的论证方法，举……（概括事例）证明了……（如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点），从而使论证更具体更有说服力。

②、道理论证：通过讲道理的方式证明论点，使论证更概括更深入。

格式：使用了道理论证的论证方法，论证了……了观点，从而使论证更概括更深入。

③、比喻论证：通过比喻进行证明，使论证生动形象、浅显易懂。

格式：使用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。

④、对比论证：对比论证的作用就是突出强调。

格式：使用了对比论证的论证方法，将……和……加以比较，突出强调了……的观点。

⑤、引用论证：引用论证比较复杂，这与具体的引用材料有关，有引用名人名言、格言警句、权威数据、名人佚事、笑话趣闻等各种情况，其作用要具体分析。如引用名人名言、格言警句、权威数据，可以增强论证的说服力和权威性；引用名人佚事、奇闻趣事，可以增强论证的趣味性，吸引读者往下读。

格式：使用了引用论证的论证方法，通过引用……证明……的观点，使论证更有说服力。（或更有趣味性，吸引读者往下读）

2、分析论据的类型和作用：论据可分为道理论据和事实论据二种类型。

答题要点二个方面：（1）、明确论据类型；（2）、具体分析作用。这个题目就其实质是考查论据与论点的关系，无论是与中心论点与分论点的关系，都是证明与被证明的关系，所以，规范性答题格式如下：

这是……论据，在文中起着证明……（论点，如果有分论点，则写出它证明的分论点，否则写中心论点。）

补充论据作为一种新题型正在流行，做这种题目，注意以下二个方面：（1）、看清楚要求补充的论据类型，即看清楚要求的是名言还是事例；（2）、补充名人事例要注意字数限制。当然，作为应考，可以准备“勤奋”、“处世”等常见主题的名人事例和名言。名言字数要少，事情要熟悉，不要为求新而准备那些较长名言或不熟悉的名人事例。

3、文章提出中心论点的方式：

①、文章标题点明中心论点；

②、文章开头提出中心论点；

③、文章结尾归纳出中心论点；

④、文章中间用某个承上启下的句子提出中心论点。

⑤、文章没有直接提出中心论点，但始终围绕……展开论述。

4、分析文章的论证思路

首先应该了解一般议论文的结构：提出问题（引论）——分析问题（本论）——解决问题（结论）。

分析议论文的论证思路，其实，就是在段落层次的基础上加上一些诸如“首先”、“然后”、“接着”、“最后”一类表承转启合关系的词语。做这个题目，尤其要注意开头结尾的表述。

开头的内容有：

（1）、提出中心论点；（2）、引出论题；以上二个方面，要具体回答出提出中心论点或引出论题的具体方式，有的是通过名人名言、有的是通过名人佚事、有的是通过趣闻笑话等。

结尾的内容：

（1）、深化中心论点，提出……的结论；

（2）、重复或强化……的中心论点；

（3）、发出……的号召或劝勉人们……；

（4）、补充论证了……。（有时候会考查这方面作用，其作用是使论证更严密。）

做这类题目，就是把文章的引论、本论、结论具体化地陈述出来。如《人的高贵在于灵魂》一文，我们可以这样表述：首先引用法国思想家帕斯卡的名言“人是一枝有思想的芦苇”提出中心论点“人的高贵在于灵魂”，然后举阿基米德、王尔德事例证明了“珍惜内在的精神财富甚于外在的物质财富”，最后举一个火车上读书的少女为例向人们发出“人应该保持纯正的精神追求”的劝勉。

5、议论文语言特点分析：

议论文语言特点分析的角度比较固定，只有二个角度：（1）语言特点；（2）语体特点。做这类题目，要掌握语言风格一些关键词：简明平实、形象生动、幽默风趣、含蓄委婉、富有文采等）。而语体特点，就是抓住逻辑严密四个字做文章就可以了。一个应特别注意的事项就是做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

6、议论文写作特点分析

议论文写作特点分析的角度比较多，如修辞手法、论证方法、写作手法等

（1）、修辞：如比喻，可结合比喻特点谈，那就是形象生动；如排比，增强了文章论证的气势；如引用古诗文，使文章富有文采等。

（2）、论证方法：参考论证方法的作用谈。

（3）、写作手法比较固定，常见的就是：（1）、举例论证与道理论证相结合（夹叙夹议）；（2）、以……论证方法为主。同样，做这类的题目一定要有具体文句支撑，也就是用文章中的具体例句为例子进行分析。

7、文段结构作用：

（1）、引出（全）下文；（2）、总结前（全）文；（3）承上启下。

作为议论文段的作用，必须结合文体特征具体加答。

如开头段作用往往起着引出中心论点（论题），那么，我们可以参考下面的二个具体答题规范格式的例子使用或变通使用：

①、开头通过写……的事例，提出中心论点……（或引出……的论题）。

②、开头通过引用名言，提出中心论点……（或引出……的论题）。

③、开头通过引用名人趣事（或……的奇闻趣事），提出中心论点……（或引出……的论题），也起到吸引读者下读的作用，增强了论述的趣味性。

结尾段的作用，请参照4：“结尾的内容”回答。

1、论点（证明什么）

论点应该是作者看法的完整表述，在形式上是个完整的简洁明确的句子。从全文看，它必能统摄全文。表述形式往往是个表示肯定或否定的判断句，是明确的表态性的句子。

A．把握文章的论点。中心论点只有一个（统帅分论点）

⑴明确： 分论点可有N个（补充和证明中心论点）

⑵方法 ①从位置上找：如标题、开篇、中间、结尾。②分析文章的论据。（可用于检验预想的论点是否恰当）

③摘录法（只有分论点，而无中心论点）

B．分析论点是怎样提出的：①摆事实讲道理后归结论点； ②开门见山，提出中心论点；③针对生活中存在的现象，提出论题，通过分析论述，归结出中心论点；

④叙述作者的一段经历湖，归结出中心论点；

⑤作者从故事中提出问题，然后一步步分析推论，最后得出结论，提出中心论点。

2、论据（用什么证明）⑴论据的类型：①事实论据（举例后要总结，概述论据要紧扣论点）；②道理论据（引用名言要分析）。

⑵论据要真实、可靠，典型（学科、国别、古今等）。⑶次序安排（照应论点）；⑷判断论据能否证明论点； ⑸补充论据（要能证明论点）。

3、论证（怎样证明）

⑴论证方法（须为四个字）

①举例论证（例证法）事实论据 记叙

②道理论证（引证法和说理）道理论据 议论 ③对比论证（其本身也可以是举例论证和道理论证）

④比喻论证 比喻

在说明文中为打比方，散文中为比喻。

⑵分析论证过程： ① 论点是怎样提出的； ②论点是怎样被证明的（用了哪些道理和事实，是否有正反两面的分析说理）； ③联系全文的结构，是否有总结。

⑶论证的完整性（答：使论证更加全面完整，避免产生误解）

⑷分析论证的作用：证明该段的论点。

4、议论文的结构

⑴一般形式：①引论（提出问题）―――②本论（分析问题）―――③结论（解决问题）。

⑵类型：

①并列式

②总分总式

③总分式

④分总式

⑤递进式。

5、议论文的语言

⑴严密（修饰性、限制性的语言的运用）；

⑵生动（成语、各种修辞手法的运用）；

⑶词序（从生活逻辑和上下文的照应上判断）；

⑷句序（关联词语的使用，特别要注意递进关系）。

6、驳论文的阅读

⑴作者要批驳的错误观点是什么？

⑵作者是怎样进行批驳的，用了那些道理和论据；

⑶由此，作者树立的正确的观点是什么？

7、常见考点

①、议论文的论点考点：第一，分清所议论的问题及针对这个问题作者所持的看法（即分清论题和论点）。第二，注意论点在文中的位置：

（1）在文章的开头，这就是所谓开宗明义、开门见山的写法。

（2）在文章结尾，就是所谓归纳全文，篇末点题，揭示中心的写法。这种写法在明确表达论点时大多有。所以，总之，因此，总而言之，归根结底等总结性的词语。

第三、分清中心论点和分论点： 分论一般位于段首或有标志性词语：首先、其次、第三等第四、要注意论点的表述形式：有时题目就是中心论点。一篇议论文只有一个中心论点。

第五、通过论据来反推论点： 论据是为证明论点服务的，分析论据可以看出它证明什么，肯定什么，支持什么，这就是论点。

②、议论文的论据考点：论据是论点立足的根据，一般全为事实论据和道理论据。

1、用事实作论据。事例必须真实可靠，有典型意义，能揭示事物本质并与论点有一定的逻辑联系。议论文中，对所举事例的叙述要简明扼要，突出与论点有直接关系的部分。明确论据时，不仅要知道文中哪些地方用了事实论据，还要会概括事实论据。概括时，要做到准确，必须依据论点将论据本质特点把握住，然后用确切的语言进行表述。

2、用作论据的言论，应有一定的权威性，直接引用时要原文照录，以真核对，不能断章取义；间接引用时不能曲解愿意。

③、议论文的结构、层次考点： 结构有：并列式结构、对照式结构、层进式结构、总分式结构。

此考点的基本形式：作者如何证明论点的？

答题思路是：作者为了证明……观点，首先使用了……论据，然后对……论据进行了怎样的分析，从而证明了……观点。关键要说清楚证明过程的层次性。

④、议论文的论证方法考点

论证方法是指运用论据来证明论点的过程和方法，是论点和论据之间逻辑关系的纽带，中考要求掌握的有以下四种：

1、举例论证： 是列举确凿、充分、有代表性的事例证明论点的方法。因为“事实胜于雄辩”，所以举出确凿典型的事实来证明论点，能增强文章的说服力。

2、道理论证： 是引用具有权威性的言论证明论点的方法。所以这种方法使用得当，有很强的论证力量。分析引证法的作用，应先弄清引用了谁的言论，是为了证明什么，再把握引证法的特殊作用——具有权威性，论证有力。

3、比喻论证： 就是通过形象的比喻来证明论点的方法。这种方法可深入浅出地把道理讲得通俗形象，容易被人接受。

4、对比论证： 是用正反两方面的事实和道理进行鲜明对比，从而证明论点的方法。分析对比论证方法作用，两个方面XX比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

答题思路：（1）道理论据，增加论据的权威性。（2）事实论据，从哪个角度来证明论点。（3比喻论证，或生动形象证明了……，或深入浅出证明了……（要根据本体和喻体之间的关系来确定）。（4）对比论证，两个方面比较，使其对与错更加分明，正确的观点更容易被读者接受。

⑤、议论文的语言特色考点 ：分析议论文的语言特色：①、要从逻辑的角度，分析其用词的准确，严密：②、要从说理的角度分析其叙述的概括性和简洁性：③、要从修辞的角度分析其用词的鲜明、生动和感情色彩。下面从不同角度解释一下：

A、语言准确表现为：① 概念使用准确，② 定语、状语等修饰成分恰当。

B、语言严密表现为：判断和推理严密，语言表达周密，逻辑性强。

C、语言鲜明表现为：表述明确，不模棱两可，态度明确，爱憎分明，恰当使用修辞方法和特殊句式，增强语言的生动性和说服力。

D、语言概括简洁表现为：议论文中事实叙述不细致，较笼统。用议论文的目的是以理服人。不宜详细叙事。否则会喧宾夺主。这一点一般的议论文都有体现，就不再举例说明了。答题思路：如加点词语有什么作用？思路：（1）确定、回答词语在语境中的（表层）含义；（2）词语对表达中心或阐明观点的（深层、比喻或引申）作用；这类题主要考语言的准确周密性和形象生动性。又如词语顺序是否可以颠倒？

答题思路：（1）解释词语的含义；（2）阐明词语之间的时间或事理程序的先后顺序，强调其先后顺序或层次性。

⑥、议论文中代词的指代对象考点 ：这种考题在各种文体的阅读中都较为常见。基本上分为两种情况：一是需要联系上下文加以概括的。二是原文中找出指代的内容，这种情况，指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词，通读句子视句意变化与否来检验其正误。

⑦、开放性、拓展题考点

这种题一般都是，考查学生阅读文章后所产生的情感体验或理性思考。解题时需结合文章发挥个人从阅读中获得的感悟。答题方式：相当于写一篇小的议论文，要有论点、论据。注意必须引用名言或名人轶事来证明自己的观点或认识。

⑧、议论文中非议论成分考点

答题思路：议论文中非议论成分，都是为论点服务的（不同表达方式，作用不相同，要看使用非议论成分的目的来确定）