地理教育教学演讲稿[推荐]

第一篇：地理教育教学演讲稿[推荐]

教学心得体会

各位领导，老师：

从去年秋季进入内乡高中以来，经过了快一年的探索和实践，对于教学有了一些体会，在这里我将谈谈我对地理教学的一些认识和想法。

由于高中地理综合性强、涉及面广，课本中出现的概念多，特别是地理术语和地理名词多，同时高中的地理需要具备较强的地理空间思维能力，所以学生学习难度大。尤其是高一学生，刚进入新一阶段的学习，欣喜之时却迎来当头一棒，第一堂课就进入浩瀚的宇宙，很多同学还停留在初中阶段的地理认识，不了解世界各地的位置及风土民情。那么在教学过程中让学生学得轻松并让学生感兴趣，教师是关键，为此总结了几点心得体会。

一、对于教学，教师要具备自己的人格魅力

教师的人格魅力来源于对学生的爱，我们要平等的基础上善待每一个学生，不要因为学习成绩的好坏，高看或歧视某些学生。我们不仅是学生的良师，也是慈爱的长者，更是学生的知心朋友；我们不仅要关注学生的学业成绩，更要关心学生的思想品德与行为习惯。

教师的人格魅力来源于学生的信任和宽容，在课堂上我们不能一味灌输，包办代替，而是把学习的主动权交给学生，让学生在探索之中享受成功。我们要相信学生的能力，并想方设法锻炼提高学生的能力。在人品上我们更是给学生以充分的信任，哪怕是学生有过失的时候，同样相信学生改正过失重新开始的能力。我们不光看到学生的现在，更要关注学生的将来，从而利用现在为学生将来的发展打基础。

二、树立教学新观念

教师是课堂教学的组织者、参与者、合作者、指导者、督促者，教学的功夫主要体现在一个“导”字上，或指导，或启导，或引导，或疏导，举一反三。善于调动学生的学习动力，激发学生的学习兴趣；善于教给学生各种学习方法，教是为了不教；善于结合教材培养学生各种思维能力，如求异思维、发散思维、辩证思维、逆向思维；善于处理预设与生成的关系，即保障教学不偏离教学目标，又不挫伤学生的积极性，循循善诱人。

三、培养学生的兴趣

要想有个好成绩，学生的积极性是前提，特别是情感和态度。试想你在课堂上讲的天花乱坠，但学生就是不想听不想学，有什么效果？教学改革的方案方法再好，但学生就是不努力不配合，有什么作用？至于如何调动学生的积极性，根据和一些老教师们的相互交流以及自身的一些体会，总结有一下几点。

诱发学生的学习的动机，培养学生学习这门课程的兴趣，兴趣就是最好的老师，没有兴趣，要做好一件事是很困难的，要让学生乐于学习，在学习的过程中寻找乐趣，让他们明白并且理会到学习是快乐的，让他们在学习的过程中享受到真正由学习所带来的乐趣。学生对所学的知识产生兴趣之后，由此激发他们学习的动力。地理所学习的所有知识、原理，都是用来解释生活中的地理现象的，不是简单的识记会背就可以的，一定要学会知识的应用和解释地理现象，理论结合实际。这样，你才能学起来事半功倍，并且效果最佳。

其次，要认真准备好自己的课，让课堂更生动才更能激发兴趣吸引学生。作为一名新教师，对课程熟练程度掌握不够，因此，这就需要抽出大量时间钻研课本知识，认真用心去分析学生的知识起点、知识经验，把握每一节的重难点，认真设计教学的方案。备课不仅要求一节一节的准备，还应该从一单元整体出发，把握整体网络结构，分解重难点，加强知识的前后联系，提高学习效率。

多点反思，多点改变，把其中哪怕一个小细节做细做好，可能就是一件大事情，就会有大收获。

相信，只要我们全心全意地投入到教育教学之中，教学成绩一定会提高。谢谢大家.。

第二篇：地理 教育教学叙事

七年级地理教育教学叙事

风华中学

王凤

新课程理念下，教材的编权下放给了教者，教材只提供了教学的基本内容，需要教者进一步组织安排和拓展延伸，才能让新理念得到落实。在七年级地理教学中，学生刚刚接触到地理，要充分发挥出学生的积极性与兴趣。在教学过程中追求高效课堂，正确把握教学的重难点。依据新课程理念和初一学生的年龄特点（好奇心强、求知欲强），采用启发探究式教学方法，结合本课内容，采用多媒体辅助教学，精心设计课件，用flash制作动画，设置一系列循序渐进的问题，调动学生学习的积极性，多让学生动脑、动手、动口，启发学生大胆想象，不给教材框架，鼓励学生参与教学活动，培养学生读图和分析问题的能力，热爱科学，勇于探索的精神。

地理课基本用课件上，以图片展示，引起学生的注意，化抽象为具体。教师充分运用图、文、声、像为一体的现代教育技术，营造了一个生生互动、师生互动、群体交流的良好氛围，创设了学生积极主动学习的条件，用自己的创新情感去感染学生，并恰如其分地运用激励评价手法，推动学生积极参与创新过程，体味创新乐趣，体验成功与失败。

在上海陆变迁时，以一组组生动形象的画面，设置悬念，导入新课：在印度发现古代冰川、青藏高原上发现海洋生物化石，台湾海峡发现古代森林遗址等，引起学生的求知欲。师问：“谁能解释这些现象？”学生各抒己见，教师总结：“海洋可以变成陆地，陆地可以变成海洋”。教师播放火山、地震的实况录像，说明地形的变化有的缓慢有的迅速；在此基础上引导学生归纳总结：地表形态处于不断的变化中。世界上的七大洲和四大洋的位置也不是一成不变的。学生小组展开讨论，想象在两亿年前，地球表面的海陆分布情况。然后，点击动画，呈现出两亿年前、6500年前及现在的地球表面海陆分布状况，引导学生观察其变化。师生动形象地讲述科学家魏格纳的故事，引出伟大的假说“大陆漂移说”。

记得有一天在七（37）班上海陆变迁时，讲解大陆漂移学说时。一同学突然举手问：“老师，你说以前的大陆是连接在一起的，后来由于地壳运动慢慢分离，那有没有可能是风把大陆吹开的？我听到后挺震惊的，也说明这个学爱思考，说明他上课时认真听、认真学，在书上是肯定找不出答案的。我想了一下，用最浅显易懂的话解答了这个问题，并当众表扬他爱动脑筋，敢于提问，并鼓励其他学生向她学习，学会思考。从这件事可以看出学生还是很有潜力的，思维很活跃。因此，在课堂上要多鼓励学生思考，多给学生机会，把课堂让给学生，让学生充分把握课堂。

有一次在40班上课，我提出了一个问题，这时好多学生举手。我看到一个学生想举手却又不敢举手。我面带微笑的叫她起来回答问题。她回答后，我让全班同学鼓掌奖励她，以后上课这个学生只要会的都会回答并且变的爱思考。

这使我感悟到：老师不要吝啬表场，学生的心灵是纯洁透明的，天真烂漫的，十分在乎老师的表扬，而伤心于老师的批评与指责。我们要学会欣赏学生、赏识学生、努力作学生智能的催化剂。”为了每一个学生的发展"是新课程的核心理念。为了实现这一理念，教师在尊重学生的同时，还要学会赞赏每一位学生：赞赏每一位学生的独特性、兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；尤其要注意赞赏那些智力一般，成绩一般，性格内向，胆怯的学生。这样做，会有不少惊喜的发现 总之，初中地理课堂教学要充分体现素质教育的要求，教学过程应充分体现“学生主体”“教师主导”的教学思想。教师要善于激发学生学习地理的兴趣，调动其探究问题积极性，使其主动参与课堂教学活动和教学过程，并且注重学法指导，促进其有效学习。抽象的理论变得直观鲜明,简单清晰,使学生将零碎的知识有机地组合在一起,形成逻辑严谨的记忆网络,而且各种不同类型的图像提供了大量的地理感性知识,有助于集中学生注意力,激发学生兴趣,培养发展了学生的空间思维能力,也极大地激发了教师的创作热情,使教师的教学能力不断提升,以达到较好的教学效果。

第三篇：地理教育教学工作总结_教学工作总结

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地理教育教学工作总结

本学期中，能认真学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总结如下。

本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习态度，形成良好的学风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。

坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平时认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

针对所任七年级不同班级学生的特点和学习基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案例和教学反思。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的动态学习情况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。

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在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

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第四篇：地理教育教学工作总结

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地理教育教学工作总结

本学期中，能认真学习贯彻党的教育方针和法律法规，严格遵守《中小学教师职业道德规范》要求，落实上级组织和学校工作计划，以重实际，抓实事，求实效为教学工作的基本原则，以培养学生创新精神和实践能力为重点，以新课程改革为切入点，深化课堂教学改革，认真落实课程计划，落实教学常规，落实教学改革措施，大力推进素质教育，现就将本学期以来工作情况总结如下。

本人一贯将德育工作放在首位，积极配合学校对学生进行思想道德、纪律与安全、法制教育，端正学习态度，形成良好的学风。除了进行正面宣传教育外，还注意结合地理教学内容采取比较灵活的形式对学生进行德育教育，增强爱国主义情感。

坚持政治学习和业务学习，紧紧围绕学习新课程，构建新课程，尝试新教法的目标，不断更新教学观念。注重把学习新课程标准与构建新理念有机的结合起来。通过学习新的《课程标准》，更新观念，丰富知识，提高能力。

在坚持抓好新课程理念学习和应用的同时，积极探索教育教学规律，充分运用学校现有的教育教学资源。备课深入细致。平时认真研究教材，广泛参阅各种资料，力求深入理解教材，准确把握重难点。在制定教学目的时，尤其注意学生的实际情况。教案编写认真，并不断归纳总结经验教训。

针对所任七年级不同班级学生的特点和学习基础，采用灵活多样的教学方法和现代教育技术手段辅助教学，大大调动了学生的兴趣，坚持以学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合。在教学中注意抓住重点，突破难点。严格执行课程目标和教学计划，抓好课堂常规教学。坚持参加校外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。经常向经验丰富的教师请教并经常在一起讨论教学问题。积极参加公开课听课和评课，通过教师之间的交流，吸取众人之长，补己之短。及时总结教学中的经验和教训，认真撰写教学案例和教学反思。在作业批改上，认真及时，力求做到全批全改，重在订正，及时了解学生的动态学习情况，以便在辅导和新课教学中做到有的放矢，为提高地理教学质量提供了科学依据。

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在教学中尊重孩子的不同兴趣爱好，通过课内创设教学情景，充分调动他们的学习兴趣及学习积极性。让学生在视、听、说中培养了创造性思维方式，变“要我学”为“我要学”，活跃了课堂气氛，相应提高了课堂教学效率。课外经常与任课教师取得联系，了解学生的学习情况，对学生进行学习目的教育，激发学习兴趣，培养刻苦学习的意志，教会学习方法，学好地理这门功课，并减轻了学生的课业负担。

经过努力，所任各班教学质量连续不断进步，但成绩只能代表过去，工作中也存在着一些不足，如：学生学习两极分化严重，在教学方面还存在经验不足的缺陷。在今后的工作中，一定要发扬优点，改正不足，扬长避短，争取更大的成绩。

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第五篇：地理教育教学论文

引导学生自主创新学习

摘要：本文着重探讨在中学地理教学活动中，如何发展学生的自主创新学习能力，提高学习质量，改善中学地理所面临的现状，有效地促进了学生的自主创新学习能力的发展和地理科学素质的提高。

心理学认为：兴趣是诱发学习积极性和自觉性的内部动因。可审视目前中学的地理学习，存在的问题颇多。主要表现在：学生的学围绕老师的教转，教师的教代替学生的学，学生听得多，独立思考、自我表现的机会少，兴趣低。针对目前教学现状和新课改要求，地理教师应该引导学生自主创新学习，培养学生学习地理的兴趣，培养学生的主体意识，让学生学会学习，使学生在知识和技能增加的同时，良好的道德品质观念、实践能力、创新意识得到培养与发展。那么，在中学地理教学中如何进行创新教育，引导学生自主创新学习呢？

首先，营造和谐氛围，促进学生自主学习

创新就像种子，需要一定的环境，包括适宜的土壤、气候、科学的灌溉、施肥和培养，才能发芽、生根、开花、结果。教师就是要去营造这样的氛围，一种有利于引导学生自主学习，适合培养学生创新能力的氛围。

科学实验和人们的生活体验证明，在民主和谐、自由宽松的环境下，人的思维处于最活跃的状态，各种智力和非智力的创新因子能发挥其最佳水平。地理课堂应该是师生共同的课堂，每一个人都可以发表他的看法和想法，要学会去理解别人不同的观点和看法，而不应该是讥笑；要学会去帮助别人更正错误，而不应该撒手不管，更不要取笑别人。并且在要求学生的同时，老师要做到尊重学生、关心每一个学生，正确地引导学生自主创新学习。民主和谐的氛围使地理课上学生动起来了，思维活跃起来了，创新精神得到培养，创新能力得到了锻炼。

其次，改变师生关系，运用创新教法

传统地理教学就是因为单调的形式让地理课堂枯燥乏味，学生难以体验生活中的地理之乐趣。引导学生自主创新学习地理必须改变师生关系，运用创新教法。创新是一种自主性活动，因此，引导学生自主创新学习，教师的主要作用是启发和引导，学生是学习的主人。教师要注意讲究教学方法的启发性，调动学生的主动性和自觉性，激发积极地思维，启发、诱导学生在课堂中主动进行创新性活动。

在教学中应该秉承不唯

一、有效性的原则，即根据教学内容和学生的状态可以随时调整教学方法。开展辩论、自学讨论、动手画图制作、实验操作、多媒体、角色扮演、新闻发布、小老师上课，乃至社会调查、野外考察，搜集资料、展示、汇报等等。

第三，开展竞赛，培养创新精神

在教学活动中学生根据老师的引导参与讨论、讲解、提问、答问，各小组根据提问和答问的情况记分，开展竞赛，这种方法，对激发学生的自主创新意识，培养其创新精神，锻炼其创新能力十分有效。竞赛的内容和形式很广泛，如读图比读懂，画图比准确和创意，提问、答问比创新，思维比敏捷等等。

如讲中国分区地理的“北方地区”和“南方地区”时，把学生分成两个大组，分别代表北方地区和南方地区。然后，在分组讨论的基础上，各组泒代表列举自己所代表的这个区的发展优势，其他同学可以补充。接着就让学生分别来指出对方区域的发展的局限并要求对方进行回答解决的措施。顿时，教室里是热火朝天，此起彼伏，学生的积极性充分调动起来了，思维也完全放开了。

第四，让学生走进自然，拓展见闻

美国华盛顿大学有这样一条横标：“我听见了，就忘记了；我看见了，就领会了；我做过了，就理解了。”深刻地概括了西方的教学思想，他们提倡的教学是“活动课模式”，重视学生直接参与解决问题的实践，培养创新意识。借鉴于此，我在教学中，经常让学生动手，并适当增加课外教学的时间，如让学生动手绘画地形图、制作地形模型，自己规划

和组织专题研究如社会调查、考察，运用所学知识解决实际问题等。

第五，以创新教学理念指导教学

地理教育要引导学生自主创新学习，培养学生的创新精神，关键在于教师，即教师必须要有创新精神，具有创新型的老师才能培养出创新型的学生。目前很多人认为地理教育是无创新性的，这是以一些教师狭隘的“创新性”观念为基础的。一部分教师就认为，一般的学生、老师和地理教育显然是与创新无缘，地理教育主要是一个学科知识的传递和学习过程，至于学校里的“创新教育”是在特殊的课堂中进行的。

总之，在学生的心灵深处都有一种使自己成为一个研究者、探索者和发明者的希望和愿望,而这种希望和愿望总与学生的学习兴趣相伴随。教师应创设和谐的学习氛围,引导学生自主创新学习，以产生学习地理的兴趣,培养其学习的习惯,点燃其求知的火种。