九中共同体听课心得体会(初一英语)

第一篇：九中共同体听课心得体会(初一英语)

九中共同体听课心得体会

司马初中 王宝平

前几天，我有幸九中共同体，欣赏了两位老师的两节的英语观摩指导课：初中一、二年级的课，让我感受颇深，受益匪浅。

一、课堂展现，领略名师的风采。

初二老师的课堂教学呈现，可以用一个形象的词语来概括：朴实无华、课如其人，这也正是对该1老师人品与课堂作品的概括和总结。朴实更显典雅和庄重，无华更增添了教学艺术返朴归真的魅力。新课程改革正如火如荼的紧张进行着，而让课堂回归自然、回归理性的认知的教师，目前还处在转型阶段。我经常外出听课，而该老师的课堂教学是首次让我感受到了回归这样的理念的重要性。该老师整堂课的教学形式就是一堂常态课、家常课，没有更多的修饰和虚华的成分，没有令人眼花缭乱的多媒体，没有临场作秀的氛围，这样教学老师不必使课堂披上华丽的外衣，不会让学生在老师的牵引下转来转去，虽然也学到了知识，但是老师和学生都会感受到很累，学生失去了自主学习的热情，教师只是为了倾囊而赠的慷慨。

二、环节设计，欣赏导师的艺术。

情境教学是初一老师课堂教学的一大亮点，上课伊始，初一老师首先和学生们进行交流沟通，问：“同学们，你们知道家？”引导学生进行静心想象：然后，老师引导学生，自己根据刚才脑海中的情境，提出自己的问题。紧跟着，老师让学生把提出的问题进行思考，启发学生把想到的问题和英语学习相联系，这样，让学生在教师的指引下，一路走来，一日生活，一堂问题，解决了生活中的旅游问题，精彩！教师利用学生日常生活中的情景串，既展现了学生一日生活的行程，又启发了学生对于问题的求知和探索，学生学的有趣，教师课上的流利、连贯、自然。这也正是教师教学艺术的充分体现。

三、善用教法，感悟老师的灵感。

课堂教学，忌教师和学生背道而驰。两位老师的课堂，让我体会到了课堂教学的灵活性、灵动性，教师自上课至课终，老师始终围绕学生运转，学生一直环绕老师运行。教师对学生并没有过多的限制和束缚，学生的想象、讨论、联系是自由进行的，学生占据了课堂的主阵地，但是，学生没有脱离轨道，没有脱离教师精妙设计的运行轨道，教师充分“放”了学生，学生充分“离”了老师，而结果是圆满的，成功的，学生学到了知识，教师达成了“传道、授业、解惑”的天职。

联想自己的课堂教学，我想了很多：

1、教学备课未达精细巧妙

对于备课，我感觉到了它的重要性，两位老师之所以课堂上运用自如，就在于她充分挖掘了教材的宗旨和理念，掌握了教学内容的要旨，而我平时备课还打不到这种严谨的态度，今后我会尽力做到极致。

2、课堂教学缺少角色换位

平日的数学课堂上，我很少做到真正的和学生进行换位思考，很少把自己的角色当做学生去体验自己的教学过程，而从两位老师身上，我看到了这种教学态度的必要性。

3、教学效果稍欠扎实高效

两位老师的课堂教学，让学生收益到了很多，既学到了知识，还培养了学生解决生活问题的能力。我在课堂上很少涉及这么多方面，唯恐时间和精力上不允许，造成了课堂教学的低效，今后我应努力探索新的教学方法，从多方面教诲学生，做到课堂教学向扎实高效迈进。

第二篇：九中共同体学习心得体会(初二英语1)

拨开云雾见彩虹

——九中共同体学习心得体会

司马初中 英语 郭萍

本次学习，主要进行了一下活动：张彩虹和刘晓静老师授课、教师说课、各校教师评课。

通过此次活动，让我学到了许多，以下是活动中的精彩细节，与大家分享一下：

一、教师在教学中采用了互动的形式，提倡以人为本的教学理念，培养了学生独立学习的能力。

二、从学生已有的认知出发，以学生原有的生活为基础，提高了学

生的学习兴趣。

三、图片的展示贴近了学生的实际生活，多媒体刺激激发学生的学习积极性，让学生有话可说。

四、听力题型贴近中考题型，教师可以创造性的使用教材。

五、学生学习习惯的养成可以提高一定的课堂效率，并在考试中避

免不必要的丢分。

听了张彩虹，刘晓静老师精彩的授课之让我真正理解了苏霍姆林斯基的这句话：“教师的教学语言修养应该在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动效率。”

我也深深体会到在平时的教学中要充分发挥学生的主体能动性，把课堂真正交给学生，有效提高学生学习的有效性，并且在以后的教学生涯中要时刻充电，尤其是语言魅力的提升。

带上恒心，加上信心，赶快行动起来，在实践中继续探索，一定会越来越好。

第三篇：初一英语下听课反思

Starter Unit3 第一课时听课反思

锡麟中学 冯利英

今天听了文澜中学张老师的课后，受益匪浅。张老师准备充分，自身素质较好，语音语调自然流利，他采用多种教学手段，让学生在轻松愉快的环境中学完了26个字母及颜色的词汇。听完后我感觉城乡学生的英语基础差距实在太大，这个班大部分同学26个字母的发音，颜色词汇的发音都基本掌握，可是我们的学生极大部分是民工子女，来自不同的小学，英语基础都很差，尤其是一部分同学已经失去了学英语的兴趣。鉴于此，也为了激发我们学生学习英语的兴趣，培养学生良好的学习习惯，我决定从零开始，从教学26个字母的书写与读音开始，一步一个脚印地教学，为学生今后学习英语奠定良好的基础。

一． 树立学生学习英语的信心，激发学习兴趣

在教学中先教学字母，从字母过渡到日常用语，每天要求学生会读8个字母，8个单词，背出一个对话，针对基础不好的同学采用一带一的学习方式，培养学生良好的学习习惯。二． 从课堂入手，鼓励学生大胆讲英语

每节课花一般时间教学字母及单词，留一半时间进行操练，对话，两人一组交流，表演。创设各种情景，鼓励学生大胆地使用英语。对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度。在教学过程中，每个需要掌握的知识点，我都从差生入手，使他们掌握最基本的知识的同时，注意拓宽知识面，关注优生的情况，给他们自主学习和直接交流的机会。三． 渗透音标教学

今天的这节课，张老师对音标教学非常重视，对每个字母的发音口型都作矫正，并能用红笔加以突出元音音素，音标是今后英语学习的基础。

四． 教学学生巧记单词

在英语词汇教学过程中，要求学生依据单词的发音规律来记单词的拼写，切忌死记硬背，让学生先学会读音，然后记住汉语意思，最后要求学生识记单词的拼写，让学生在不知不觉中掌握新词汇的拼写。五． 关于后进生控制与转化： 众所周知，英语学习的两极分化现象，是令我们农村英语老师最头痛的。我们甚至可以发现，即使在小学毕业生中，就已经存在一定程度上的两极分化了。为此，在七年级开学阶段，根据初步的观察、调查与测试，尽快掌握班级中英语学习后进生的情况，并且在教学过程中给予更多的关注与关心，持续地给予他们精神上的鼓励，积极帮助他们重树学好英语的信心，在课堂设计上更多的倾向后进生。

总之，我觉得我们得重视词汇与音标教学，但同时我们必须培养学生学习英语的兴趣，树立学生自信心，为以后提高学生学英语奠定良好的基础。

第四篇：初一英语有效教学心得体会

--精选公文范文--------------------------初一英语有效教学心得体会

虽然从教还不到一年，但是我一直以为凭良心，多教给学生一些知识，就是尽到了做教师的责任。在新课改中，才发现这一思想是错误的。尤其是到了侨中以后，通过科组学习更明白了有效教学的实质与重要性。

有效教学的核心就是教学的效益，即什么样的教学是有效的？是高效、低效还是无效？

所谓“有效”，主要是指通过教师在一段时间的教学后，学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益，并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真，而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获，即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦，但没有得到应有的发展，也是无效或低效教学。因此，学生有无进步或发展是教----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------学有没有效益的惟一指标。

鉴于此，在新课程背景下实施有效教学，教师首先要在以下方面不断提升自己的专业素质：

1.树立先进的教学理念。理念是灵魂。教学理念是指导教学行为的思想观念和精神追求。对于教师来说，具有明确的先进的教学理念，应该是基本的素质要求。在推行新课程中，教师必须以新观念来实施新课程。

2.丰富个人知识储备。课堂上，如果教师对教材的理解缺乏深度广度，那么教学就会肤浅，学生学习就无法深入。可见，作为新课程直接实施者的教师，一定要不断学习和探索，不断拓展自己的知识内涵。知识的厚度增加了，课堂就能深入浅出，左右逢源。

3.做一个有反思力的教师。叶澜教授有一句著名的话：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年教学反思，就可能成为名师。教师应在实践——反思——再实践——再反----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------思螺旋式上升中，实现专业成长。

其次，要追求有效的课堂教学。可以从课前的准备、课堂的组织、课后的练习等几个环节来提高实效性。

课前的有效准备

大凡成功的课必定是充分准备的课，备好课是上好课的前提。有效的备课必须体现出：

目标的有效：清晰、简明。目标是方向，方向正确才能保证有的放矢，教学目标的高、多、空只能使教学任务难以在有限的时间完成。备课时制定明确、具体、科学的教学目标，围绕目标确立重点，优化教法，这样的课堂教学才会收到良好的效果。

内容的有效：适量、适度。一节课教师讲多少内容，并没有明确的规定，讲多了学生嚼不烂，讲少了学生又不够吃。教师要遵循教育规律和教学原则，科学地安排与搭配教材内容，合理地组织各部分的练习，不能“贪多忽效”，也----------------精选公文范文------------------精选公文范文--------------------------不能“求少图便”。

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第五篇：听课心得体会

研修听课心得体会

《夏天里的成长》是一篇通过描写夏天里万物都在成长的自然现象，说明人要把握时间，“尽量地用力地长”的哲理散文。

教学中戚老师以读为本，采用多种方式朗读，读中感悟，以悟促读，读悟交融，让学生形成新的感知。充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性，使语文教学在师生平等对话的过程中进行。激发了学生的学习兴趣，培养了学生自主学习的习惯，为学生创造了良好的自主学习氛围。

一、创设情境，学会质疑

1、从字、词上入手，词语的设计由易到难，朗读字词，教给了学生理词、读阅的方法，真正训练了他们的语文基本功；首先出示夏天景色图片，让学生畅谈对夏天的感悟。研读文本，感受成长，自读交流。

2、过渡语自然恰当，学生质疑，激发学生；

3、指导学生朗读有方，多角度，多层次的让学生以读促悟，以读促情；然后，戚老师借助语言文字，走进夏天，认真读，仔细想。（出示：夏天是万物长大的时期。）结合这个句子，边读边用笔画画、写写，看看作者描写了夏天谁在成长，它们有什么特点呢？然后在小组内和小伙伴交流一下。

4、最值得我学习的便是老师对学生学习习惯的渗透。

5.带领学生走进文本，本课在字词的理解上，教学思路是抓关键词句，以读促悟，以读促情，备课很充分，不仅走进了文本，还恰当走出文本！

二．抓关键字词，指导朗读

1、备课备关键语句，以一带十，起到牵一发而动全身的作用；

2、重点理解农作物夏天不长或长得太慢，秋天就没有收成的希望这句话。体会其中蕴含的道理：人也是一样，要赶时候，赶热天，尽量地用力量地长。读了这句话，你感受到了什么？明白了什么？

3、最后学习本文的写作特点进行小练笔：使用的语言都是我们熟悉的语言，浅显易懂，这种表达虽没有华丽的词汇，却用得恰到好处，让人感到亲切、自然、朴实。

不足之处：

1.教材的解读不够深入，教学设计不够合理，时间安排不到位。

2.导入课题时太直接，没有引发学生学习的兴趣。

3.教学中给学生读书的时间还不够充分，不利于学生去体会。例如课文中讲到了竹子高粱，讲到了小猫小狗，讲到了小学生和中学生，这都与学生的生活关系比较紧密，而且学生比较感兴趣的事物，应该能够很容易吸引学生与作者在情感上产生共鸣的。可是教学时，却没能很好地把学生带入文本之中。如果在教学中适当引导学生进行合理恰当的想象，带领学生们去捕捉文本的空白，会更有助于促进学生对文本内涵的领悟。

总之，这节课令我学习的地方很多：1、学生是活生生的人，他们是有着自己独特的情感的，这种情感被称之为个性。在教学过程中，戚老师注重让每个学生的个性都有所彰显，关注了学生的发展。2、感情朗读方式多样，方法不一，但万变归宗，读，体，悟，说，不仅让学生进入了文本，而且训练了学生的读、说能力；并多次强调学生说出完整的话，很值得我学习！3、文末小练笔都是促进了学生对本文的体会，令我为之心动，这也是本课的精彩高潮之处！这节课很值得我学习的扎实、创新的语文课！

《西游记》描写的是孙悟空、猪八戒、沙和尚保唐僧西天取经，历经九九八十一难的传奇历险故事，这些故事大家都耳熟能详。

在学习这节课时，本单元提出“初步学习阅读古典名著的方法”和“学会写读后感的要求”。学生要用精读、略读、跳读、猜读、浏览等多种方法，品读精彩故事，品味语言文字。另外《语文课程标准》强调：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。

成功之处:

毕老师把这节课重点放在品读《西游记》中“三借芭蕉扇”的内容，培养学生阅读古典名著的兴趣，感受人物形象，赏析精彩故事，并体会故事中的情感。由于这个故事的一波三折和人物形象的鲜明成为课堂的主线，这里提出一个问题“如何在这三借芭蕉扇中感受情节的变化、人物的特点?”毕老师在借助原文理解文本的同时，从题眼入手，让学生关注原著题目与课文题目的对比，作为学生深入探究文本的探照灯。同时借助小组合作探究学习，学生参与度高，思维得到了充分训练。

不足之处：1、有些地方是不需要特别研读的，都可以直接跳过去。但是要特别注意分析在面对同一事件时人物的不同表现，可以从语言、动作、心理等角度分析人物形象。2.并没有采用教材中《美猴王》的精彩段落,人物分析要多角度分析。