六年级语文教学方法（本站推荐）

第一篇：六年级语文教学方法（本站推荐）

各位领导老师：

大家下午好！

六年级是学校、学区的窗口年级，六年级教学质量高低直接关系到学校学区的声誉，关系到小学毕业生的素质，作为一名第一年从事小学六年级语文教学工作的教师，就自己本身而言也没有教学上的经验，现我将自己本学期的教学计划列举了出来，还希望各位老师们提出宝贵的批评意见。

今后在教学中需要注意以下两个方面的问题：

一、在教学方面应力争做到的

1、深挖教材，认真备课。

要让课堂教学出效益，每课教学前教者自身都应深挖教材、认真备课，不打无准备之仗。对教材的重点、难点、关键点、考点应弄清楚、理明白，同时讲究备课的实效性，重视隐性备课，重视心备。无论教材多熟，课前都应将本节课要上的课文朗读一遍，要讲的内容回顾一下，利用课前十分钟打开教材，看看本节课要重点解决的问题是什么，如何解决，做到心中有数。

2、一堂课的教学目标应少而精，不可过多过滥。

一般情况下，应依据教学内容、学生的接受能力及学习现状每节课确定两三个学习目标，目标一旦确定，课堂教学中就应力争使目标充分落实，使教学实实在在、扎扎实实。

3、优化课堂教学结构，提高课堂教学效益。

改变课堂上惟恐学生学不通、弄不懂而讲的多、讲的细、讲的深的弊病，抓住重点、考点、关键点去教学，精读多思、少讲多练，注重基础知识的教学，把更多的时间放在学生的练上。

4、在教学中让学生有四得，即“听得懂、说得清、读得透、写得好”。“听得懂”即课堂上教师的讲解应该清楚明白，让学生易于接受，如果发现有学生听不懂，教师应及时调整教学思路，变换教学方式，尽量用喜闻乐见的方式让学生轻松愉快的获取知识，课堂不留死角、不吃夹生饭。“说得清”即对于课文中的关键性问题，拓展性问题，教师应该让学生多说说，以培养学生的口语表达能力和思维能力；课上完后，引导学生说说本节课所得，重温重点，积累巩固。“读得透”即体现语文课以读为主的理念，在理解课文内容的基础上，经过老师的指点使学生把书读的有声有色、有滋有味。“写得好”即在课堂上应该重视写的训练，写生字、词语，尽量将字写正确、写工整。在阅读教学中应该提倡用笔来思考，也就是要求学生边读边用书面文字及时记录自己的阅读理解、阅读感受，还可让学生写中心思想，写读后感，写随文习作。

5、以学论教，先学后教。

课堂教学中，对学生能自己解决的问题，在教师导学的基础上，应放手让学生充分自学，然后教师再及时质疑，激发学生积极思维，发现学生学习中存在的问题后，针对问题继续引导学生深入学习，以培养学生解决问题的能力，增强教学的针对性和实效性。如对于略读课文和读写例话中的阅读短文，教师可事先设计恰当的阅读问题，让学生针对问题自读自悟、自己解决，然后师生集体讨论交流、深入学习、读懂短文，从而做到课外阅读课内训练，让学生在读中掌握方法，提高阅读能力。

6、重视习作教学。

习作能力是学生语文综合能力的集中体现，也是提高语文成绩的根本保证。我认为要提高学生的习作能力需要从以下几方面做起。

⑴ 随文仿写。课文就是学生习作的例子，在学习课文时，应时时渗透习作教学，课文学完后，及时让学生随文仿写。如学习《尊敬普通人》这篇文章时，仿照文中列举的写人物的片段，让学生也动笔练习写。

⑵ 力求真实。要求学生写实习作的内容一定要真实，因为只有真实的东西才最具生命力、最能打动人，习作的真实应该信手拈来，如下雨写雨、落雪写雪，写随时、随事、随心习作。教师应该随时捕捉学生生活中一切可以习作的素材，如星期一升国旗后，让学生写《国旗下的感想》；开学典礼后让学生写《记开学典礼》。

⑶ 读写结合，以读促写。丰富学生的课外阅读，为学生提供课外阅读资料，拓宽学生视野，让学生多读书、读好书，积累习作素材、以读促写。搞班内、年级内学生图书相互借阅活动，教师也可将自己藏书及订阅的报刊杂志借给学生阅读，以加大学生课外阅读量。

⑷ 说写结合、先说后写。①重视口语交际训练，通过说理清习作思路。②实施“做做——说说——写写”三步走作文教学法。

⑸ 互评互改，重视讲评。每次习作后，应在教师导改的基础上，倡导学生互评互改，以提高学生修改习作的能力。教师评改作文时，既评原作，又评评改，在评语中对习作者和评改者均做出褒贬，以调动学生评改的积极性。同时应重视习作讲评，通过讲评，提高学生习作能力。

7、优化作业设计。

作业设计应抓住课文的知识点、考点拟定，决不能完全照搬照抄教辅读物，精读课文应有看拼音写词语，多音字、形近字、句式变换等基础性题目，还应有片段阅读性题目，既检查学生的基础知识，又培养学生的基本能力。但语文知识庞杂繁复、包罗万象，一课的作业不可能面面俱到，可以根据教材特点，这一课设计这几类作业，下一课设计另外的题型，轮流交替，不断强化训练。每次作业以四、五题为宜，要少而精，并保证学生有时间做作业，决不加重学生课业负担。

8、重视单元过关考试。

每单元学完后，对单元知识进行盘点，就本单元的重点、知识点、考点，自拟恰当的检测题，让学生做一做，以检查本单元知识的掌握情况，及时查缺补漏。

9、立足教材，超越教材。

重视课外阅读拓展积累，采用“读书—摘抄—习作”三步法训练学生习作能力，搞每日一诗、每日一言古诗文诵读积累活动，真正提高学生语文素养。

二、教学管理须重视的几个方面

1、重视学生的思想、学风教育。语文教师应结合语文课对学生进行持之以恒的前途、理想、人生观教育，从思想上逐步改变学生学习不塌实、不认真，敷衍塞责的弊病。

2、逐步培养学生良好的学习习惯。习惯决定一切，良好的习惯一旦养成，将使学生终生受益。教者应根据学生的实际情况，培养学生专心听讲、质疑问难、认真书写、自觉纠错、及时复习等习惯，但习惯的养成非一朝一夕，需要花大力气，长期坚持。

3、摸清学生底子，认真分析每一个潜能生，抓准其知识能力的症结所在，因人而异、分类推进。捕捉潜能生的闪光点，分层、分类教学，不挖苦、不讽刺、不排挤潜能生，动之以情、晓之以理。对潜能生不急躁，不气馁，持之以恒地抓差转工作，从思想上感化他们，从方法上引导他们，从心灵上关心他们，课堂上多为他们提供展示的平台，逐步树立他们的自信，课外多给他们辅导，分类布置作业，使其从一点一滴的进步开始向其他同学看齐。对个别习惯差的学生，应宽严有度，耐心教育，使其逐步赶上来。

4、营造互帮互学氛围。让好学生当小老师，建立一对一好帮差小组，让好学生协助老师辅导、检查作业。

5、抓差促优。转化潜能生的同时不忘提高中等生及优秀生的成绩，从而全面提高优秀率、人均分。

6、利用早自习、早读、空堂课作好课外辅导。应该利用早自习、早读，抓好学生的课文背诵，重点篇目搞逐人背诵过关，建立小组长课文背诵评价机制，好学生由小组长盯背，学困生由老师盯背。在辅导课上，应给好学生明确学习目标，让其自己管理，自己学习，师为潜能生补课。

7、与其他课任老师加强沟通配合，使三科协调发展；向同行多学习，取长补短；与家长常联系，共同教育。

第二篇：语文教学方法

语文教学方法

(一)阅读法(朗读、默读、背诵)(二)讲授法(讲述、讲解、讲评、讲演、复述、讲读、讲练、说书法)(三)对话法(问答、谈话、讨论、辩论)(四)实践法(观察、调查、访谈、参观、实验、考察、考证、游戏、交往、旅游、实习、见习、练习、作业等)(五)电教法（照相机、幻灯机、投影机、录音机、广播、电视、电影、录相机、语音实验实、电脑、网络、多媒体）

(六)研究法（问题—解决式；课题—探究式；实验—论证式）(七）自学法（自学—辅导式）（卢仲衡、魏书生）

(八）其他教育教学的方法举隅：

1、语感教学法（洪镇涛、王尚文）

2、思路教学法

3、情感教学法（于漪）

4、案例教学法（根舍因、克拉夫基）

5、点拨教学法（蔡澄清）

6、情境教学法（李吉林）

7、导读教学法（钱梦龙）

8、目标教学法（布卢姆）

9、反馈教学法（刘显国）

10、问题教学法（杜威、马赫穆多夫）

11、欣赏教学法

12、活动教学法（杜威）

13、点面教学法

14、愉快教学法（上海一师附小等）

15、成功教学法（上海闸北八中）

16、整体教学法（查有梁）

17、合作教学法（美国的斯莱文、前苏联阿莫纳什维利）

18、启发式教学法（《学记》、柏尝试教学法拉图）（邱学华）

19、设计教学法（克伯屈）

20、发现教学法（布鲁纳）

21、创新教学法（奥斯本、吉尔福特、陶行知）

22、差异教学法（华国栋）

22.单元教学法

23.比较教学法

24.程序教学法（普莱西、斯金纳）

25.直观教学法

26.图示教学法（王松泉）

27.暗示教学法（洛扎诺夫）

28.竞赛教学法（罗树根）29.大语文教学法（张孝纯）

30.非指导性教学法（罗杰斯）

31.掌握学习教学法（布卢姆）

32.道尔顿制教学法（柏克赫司特）

33.有意义学习教学法（奥苏贝尔）

34．迁移教学法（马芯兰）

35．尝试教学法（邱学华）

36．学导式教学法（胥长辰）

第三篇：语文教学方法文档

1、应把握好课堂环节，要让学生主动参与，乐于探究；所涉及的内容，采取的方法，都能以体现全面提高学生的语文素养为前提。语文课堂教学应充分解放学生的大脑、双手、嘴巴、眼睛。要真正地调动学生的学习积极性，让学生充分地“动”起来，使课堂焕发出青春活力，并以强劲的势头，全面地、大胆地、尽致地让给学生的学习空间。学生的主动参与和自主学习。在语文课堂教学过程中，应让每一个学生都有参与的机会，真正体验到学习的快乐，使每个学生都能掌握方法，提高能力，并触动其心智的发展，使学生的语文素养得以提高。在语文课堂操作过程中，有的老师尝试着在形式上的创新等等，让学生随自己的意愿组坐。给学生主动参与营造新的环境和氛围，使课堂出现了全新格局，学生的好奇心、探究欲大增，教师即辅以新的、有效的教法，学生积极主动参与、乐于探究，学习效果突出。

2、教师扩大信息的多项传递，真正调动起学生主动参与、乐于探究和勤于思考。让学生学会充分传递信息、交流思想、表达情感。在新课程改革的语文课堂上，学生应跃跃欲试，课堂应活跃、气氛浓郁，学生主动、积极。有的语文老师采取诸如“小组讨论式”、“分组合作式”、“交叉交流式”等等教法，教师的课堂用语和蔼可鞠，而谈话和讲课时也不再以权威的身份和语气出现或表述，拉近了师生间的距离，便能有效地调动学生主动参与、积极合作、勇于探究。这就形成了一种友好、民主、平等、和谐的课堂教学氛围，形成了良好的课堂氛围。在学生积极主动参与的过程中，促使学生的学习能力和语文素养得到有效提高。

3、要真正在课堂上形成主导和主体氛围，让学生真正成为学习的主人和获取知识、提高能力的参与者。首先，应引发学生思维，只有通过思维，才能促进学生产生动意，才能让学生充分感知，然后实施操作，继而总结吸取。学生才可以将这种思维转化为动机并付诸实践。教师应摆正自己的位置，把课堂大胆的交给学生。真正处理好教师与学生的双边活动，做到师生互动和生生互动，让学生在活动中去感受、体验和提高。促进学生提高兴趣、探索规律，能引导学生主动思维和积极参与，从根本上激发学生主动参与。

第四篇：语文教学方法选择

期末作业：案例分析，三道题都要做。

一、阅读下列案例，运用有关词语学习的理论，指出其中词语学习的类型及教师采用的教学方法。（20%）

如“晶莹的泪珠”中的“晶莹”（语文试用本第四册《小白花》）一词，教学时，虽以“光洁透明”之意加以讲解，但学生对其词义的理解仍不甚透彻。我便暂时“搁一搁”，在以后的观察活动中，让学生注意体察花草作物上清晨“晶莹的露珠”，雨后“晶莹的水珠”，夜晚“晶莹的月光”，使学生对“晶莹”一词有较完整的认识，从而产生迁移，理解了“晶莹的泪珠”的含义。

二、阅读下列案例，运用图式理论分析教师采用了哪些方法措施，让学生习得了句子图式的哪些成分。（40%）

教《我的伯父鲁迅先生》一文时，课文第二段有这样一个句式，教师板书：“听了伯父这句话，我又羞愧、又悔恨，比挨打挨骂还难受。”教师在“又、又、比、还”等字下加圈，指出意思要一层深一层，关联词后面的“羞愧”、“悔恨”等词语可以调换。老师示范，换成：“听了五届人大召开的喜讯，我又高兴，又激动，比过年还快乐。”要求学生练习造句。学生造出这些句子：

船（航）模组制作的小飞机，又简单，又灵巧，比小鸟飞得还要高。

南京长江大桥，又雄伟，又壮丽，比彩虹还美丽。

新造的气垫船，又能在陆上走，又能在海上行，比神话中的神仙飞得还快。

“四人帮”又阴险，又毒辣，比狐狸还狡猾。

三、阅读下列案例，回答问题：根据本课程有关态度学习的理论解释，分析袁老师采用了哪些方法让学生习得了友爱的态度？（40%）

袁老师经常通过处理孩子们的具体问题来教育孩子。贝介仁小朋友不当心把教桌上的簿子打翻了。好几个孩子奔到办公室去“报告”。袁老师走进教室，看见贝介仁正紧张地收拾着簿子，就亲切地对他说：“你把簿子打翻啦，我来帮你拾起来。”其他的孩子感到很奇怪。但不一会儿，孩子们也跟着帮忙拾簿子了。收拾好簿子，袁老师对他们说：“你们做得很对，同学发生了事情，应该帮助他。”孩子们听说自己做得对，很高兴，同时感到幸灾乐祸地去“报告”老师是不好的。袁老师再问打翻簿子的原因，告诉贝介仁以后做事要细心。袁老师通过这类事例，逐步引导小朋友以友爱的态度对待旁人。

第五篇：语文教学方法总结

教学方法总结

在40年的教学生涯中，执着的追求、辛勤的耕耘、茹苦含辛、无私奉献，把青春献给了伟大的党，把终生想给了人民的教育事业，越过了多少坎坷之道，抵制了社会上向“钱”看的不正之风，在35年的语文教学、班主任工作、和团队工作中，根据工作实践学生特点摸索出一套行之有效的语文教学法、班主任工作和团队工作的方法。

一、语文教学中的三点四步教学法

1．预习——提问——引导——总结的四步教学法。

2．文章阅读——技巧借鉴——观察体验——写作联系的四步作文训练法。

3．由学生自己讨论——出题——改卷——评卷的 开卷半开卷的单元测评改革法。

由于新法的实施，1991年的中招考试中，送的毕业班升入县一中三名，xx两名，县二中5名，其他学校十五名的成绩，比本校同年级的两个班的和还要多。当年本班毕业生xx同学语文考试成绩91分荣获全县中招语文单科第一名的好成绩。

二、班主任工作 1．对差生的教育方法

发现——激励——引导——总结。发现，发现闪光点，改变老认识；激励，激发情趣，鼓励前进；引导，指出方向，想出办法；总结，找出差距，彻底改变。2．对优等生的教育方法

发挥理智，指导学法，逆水行舟蒸蒸日上；坚定理想，团结谦让，当小先生，互学互帮。

3．培养班干部的方法

思想进步，品德高尚。热爱集体，学风正常。教师指导，心情舒畅。常过电影，方法得当。

4．班主任工作方法

先树立自己形象，再当好学生榜样。对学生多激励少指责，让学生好胜争强。处理事，要果断温柔，必须有父母心肠。

三、团队活动方面

1．组织必须健全。2．活动必须经常。3．演讲朝气蓬勃。4．树立榜样力量。5．形式轰轰隆隆。6．方法灵活多样。

以上方法运用得当，所领导的班级和团队就能成为一个团结、和谐、奋进、朝气蓬勃、成绩优秀、蒸蒸日上的先进班集体、优秀少先大队和先进团支部。